教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。鼓勵(lì)大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇一

二、學(xué)習(xí)課文。

第一自然段。

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍?

(2)、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽(yáng)是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說(shuō)一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇二

總說(shuō)閱讀與寫作不分家，讀著這樣精美的小短文，我問(wèn)自己到底向文本學(xué)什么。

一、學(xué)習(xí)作者選材的新意。

一直以來(lái)人們都喜歡歌頌日出，描寫日出的文章很多。作者卻一反大家的做法，用心描寫日落，而且寫得一點(diǎn)不比寫日出的文章遜色。所以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)辟蹊徑，尋找選材的新意。

《三亞落日》作者用優(yōu)美的筆墨寫了三亞美景和落日的美景。在一般情況下，很少有作者如此精心地描寫環(huán)境。天海藍(lán)藍(lán)，白鷗低翔，椰樹搖曳，海灘金光閃閃，作者兩用個(gè)比喻和自己想像把三亞“濃濃的熱帶風(fēng)情”描繪出來(lái)了。當(dāng)我問(wèn)，為什么要大費(fèi)周章進(jìn)行刻畫時(shí)，學(xué)生給了我許多答案。作者之所以欣賞日落，是因?yàn)楸蝗齺喌娘L(fēng)景吸引，我們?cè)诩也豢慈粘鋈章洌坏近S山等旅游區(qū)，就想趕趟兒了；天是藍(lán)的，海是藍(lán)的，沙是金燦燦的，說(shuō)明太陽(yáng)還高掛在空中，暗示了是日落前；作者“擔(dān)心”白鷗是因?yàn)榕掳t破壞了藍(lán)與白的美；從“軟軟地”“暖暖地”“捏一捏”“團(tuán)一團(tuán)”可以看出作者喜悅的心情……一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，學(xué)生感悟得比我更深刻。所以我覺(jué)得精心寫三亞的美景也是作者選材標(biāo)新立異之處。

二、學(xué)習(xí)文本的開(kāi)篇和結(jié)束。

“開(kāi)門見(jiàn)山”告訴讀者三亞落日“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)兒也不遜色”，讓讀者對(duì)三亞落日滿懷期待，其實(shí)也就是喚起了閱讀期待。結(jié)尾收束快而耐人尋味，“哦，這就是三亞落日！”“哦”和“！”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感，“這就是”更是能夠引起讀者再讀的興趣。

三、學(xué)習(xí)作者的“蒙太奇”手法。

“蒙太奇”在法語(yǔ)中是“剪接”的意思，到了俄國(guó)它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。本文的作者也許在三亞看日落看了幾個(gè)小時(shí)，太陽(yáng)慢慢下沉的過(guò)程如何才能描繪出來(lái)了。作者就運(yùn)用“蒙太奇”把夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”這三個(gè)鏡頭完美組合，形成了落日全過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文筆。

六年級(jí)的孩子都知道在寫作時(shí)想用好詞好句了，用心讀文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人（快樂(lè)的孩童、大紅燈籠、跳水員）、比喻為一體，把文章寫得生動(dòng)形象。“好詞”不一定非要是成語(yǔ)，你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語(yǔ)把“事情的過(guò)程”突出來(lái)了；“紅撲撲“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語(yǔ)使文章增色許多。

語(yǔ)文是可以習(xí)得的，讓我們引導(dǎo)孩子在這樣的文章中浸潤(rùn)，回味，天長(zhǎng)日久孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得以發(fā)展的。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇三

二、學(xué)習(xí)課文。

第一自然段。

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍?

(2)、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽(yáng)是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說(shuō)一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

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語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的.思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)地圖、小黑板。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語(yǔ)：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰。

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么?

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)。

2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

(板書：真有詩(shī)意)。

2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(3)范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

1、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。(板書：熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫到了哪些景物?

(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。)。

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美)。

5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、背誦第一、二段。

七、作業(yè)。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇五

一九四五年九月二日上午九時(shí)十分，我在日本東京灣內(nèi)美國(guó)超級(jí)戰(zhàn)艦“密蘇里”號(hào)上，離開(kāi)日本簽降代表約兩三丈的地方，目睹他們代表日本簽字，向聯(lián)合國(guó)投降。

這簽字，洗凈了中華民族七十年來(lái)的奇恥大辱。這一幕，簡(jiǎn)單、莊嚴(yán)、肅穆，永志不忘。

天剛破曉，大家便開(kāi)始準(zhǔn)備。我是在七點(diǎn)多鐘隨同記者團(tuán)從另一艘軍艦乘小艇登上“密蘇里”號(hào)的。“密蘇里”號(hào)艦的主甲板有兩三個(gè)足球場(chǎng)大，但這時(shí)也顯得小了。走動(dòng)不開(kāi)。到處都是密密簇簇排列著身穿卡嘰制服、持槍肅立的陸戰(zhàn)隊(duì)士兵，軍衣潔白、折痕猶在、滿臉笑容的水兵，往來(lái)互相招呼的軍官以及二百多名各國(guó)記者?；疑呐炆碛推嵋恍?，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風(fēng)輕拂。海面上艦船如林，飄揚(yáng)著美國(guó)國(guó)旗。艙面上人影密集，都在向“密蘇里”號(hào)艦注視著。小艇往來(lái)疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國(guó)官兵來(lái)“密蘇里”號(hào)艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早霧中。

簽字場(chǎng)所。

簽字的地方在戰(zhàn)艦右側(cè)將領(lǐng)指揮室外的上層甲板上。簽字用的桌子，原來(lái)準(zhǔn)備向英艦“喬治五世”號(hào)借一張古色古香的木案，因?yàn)樘?，臨時(shí)換用本艦士官室一張吃飯用的長(zhǎng)方桌子，上面鋪著綠呢?布。桌子橫放在甲板中心偏右下角，每邊放一把椅子，桌旁設(shè)有四五個(gè)擴(kuò)音器，播音時(shí)可直通美國(guó)。將領(lǐng)指揮室外門的玻璃柜門，如同裝飾著織綿畫一般，裝著一面有著十三花條、三十一顆星、長(zhǎng)六十五英寸、闊六十二英寸的陳舊的美國(guó)國(guó)旗。這面旗還是九十二年前，首次來(lái)日通商的美將佩里攜至日本，在日本上空飄揚(yáng)過(guò)?，F(xiàn)在，旗的位置正下視簽字桌。桌子靠里的一面是聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)站立的地方，靠外的留給日本代表排列。桌前左方將排列美國(guó)五十位高級(jí)海軍將領(lǐng)，右方排列五十位高級(jí)陸軍將領(lǐng)。桌后架起一個(gè)小平臺(tái)，給拍電影和拍照片的攝影記者們專用。其余四周都是記者們的天下，大炮的炮座上、將領(lǐng)指揮室的上面和各槍炮的底座上，都被記者們占住了。我站在一座在二十厘米口徑的機(jī)關(guān)槍上臨時(shí)搭起的木臺(tái)上，離開(kāi)簽字桌約兩三丈遠(yuǎn)。在主甲板的右前方、緊靠舷梯出入口的地方，排列著水兵樂(lè)隊(duì)和陸戰(zhàn)隊(duì)榮譽(yù)儀仗隊(duì)，口上又排列著一小隊(duì)精神飽滿、體格強(qiáng)壯的水兵。

白馬故事。

八點(diǎn)多鐘，記者們都依照預(yù)先規(guī)定的位置站好了。海爾賽將軍是美國(guó)第三艦隊(duì)的指揮官，“密蘇里”號(hào)是他的旗艦，因此從來(lái)客的立場(chǎng)講，他是主人。這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級(jí)將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄。之后，美國(guó)太平洋艦隊(duì)總司令尼米茲將軍到了，海爾賽將軍陪著這位上司走入將領(lǐng)指揮室，艦上升起尼米茲的五星將旗。海爾賽以前曾在向記者的一次談話中說(shuō)過(guò)這樣一件事：他看中了日本天皇閱兵時(shí)騎的那匹白馬。他說(shuō)，想等擊敗日本之后，騎上這匹名駒，參加美軍在東京街頭游行行列。他還說(shuō)，已經(jīng)有人在美國(guó)國(guó)內(nèi)定制了一副白銀馬鞍，準(zhǔn)備到那時(shí)贈(zèng)他使用。一個(gè)中士也從千里外寫信給他，送他一副馬刺，并且希望自己能在那時(shí)扶他上馬。我還想起，第三艦隊(duì)在掃蕩日本沿海時(shí)，突然風(fēng)傳“密蘇里”號(hào)上正在蓋馬廄?，F(xiàn)在，馬廄沒(méi)有蓋，銀駒未渡海，但日本代表卻登艦簽字投降來(lái)了。

樂(lè)隊(duì)不斷奏樂(lè)，將領(lǐng)們不斷到來(lái)。文字記者眼耳傾注四方，手不停地作筆記。攝影記者更是千姿百態(tài)，或立或跪，相機(jī)對(duì)準(zhǔn)各處鏡頭，搶拍下這最有意義的時(shí)刻。這時(shí)候，大家都羨慕四五個(gè)蘇聯(lián)攝影記者，其中兩個(gè)身穿紅軍制服，仗著不懂英語(yǔ)，在艦上到處跑，任意照相?？墒俏覀冞@些記者因?yàn)槭孪扔辛?，只能站在原定地點(diǎn)，聽(tīng)候英語(yǔ)命令，無(wú)法隨意挪動(dòng)。這時(shí)，上層甲板上的人漸漸多了，都是美國(guó)高級(jí)將領(lǐng)，他們滿臉歡喜，說(shuō)說(shuō)笑笑。我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)在這樣一塊小地方聚集這么多的高級(jí)軍官。

代表到來(lái)。

八點(diǎn)半，樂(lè)聲大起，一位軍官宣布，聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)到。他們是乘驅(qū)逐艦從橫濱動(dòng)身來(lái)的。頃刻間，從主甲板大炮后走出一列衣著殊異的人。第一個(gè)是中國(guó)代表徐永昌將軍，他穿著一身潔凈的嘩嘰軍服，左胸上兩行勛綬，向在場(chǎng)迎接的美國(guó)軍官舉手還禮后，拾級(jí)登梯走至上層甲板上。隨后，英國(guó)、蘇聯(lián)、澳洲、加拿大、法國(guó)、荷蘭、新西蘭的代表也陸續(xù)上來(lái)了。這時(shí)，記者大忙，上層甲板上成了一個(gè)熱鬧的外交應(yīng)酬場(chǎng)所。一時(shí)間，中國(guó)話、英國(guó)話、發(fā)音語(yǔ)調(diào)略有不同的美國(guó)英語(yǔ)以及法國(guó)話、荷蘭話、俄國(guó)話，起伏交流，笑聲不絕。身移影動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)中國(guó)代表身穿深灰黃軍服;英國(guó)代表穿全身白色的短袖、短褲制服，并穿著長(zhǎng)襪;蘇聯(lián)代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服，褲管上還鑲有長(zhǎng)長(zhǎng)的紅條，海軍則穿海藍(lán)色制服;法國(guó)代表本來(lái)穿著雨衣，攜一根手杖，這時(shí)也卸衣去杖，露出一身淡黃卡嘰制服;澳洲代表的軍帽上還圍有紅邊……真是五光十色，目不暇接。

八時(shí)五十分，樂(lè)聲又響徹上空，盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍到。他也是坐驅(qū)逐艦從橫濱來(lái)的。尼米茲在艦面上迎接他，陪他進(jìn)入位于上層甲板的將領(lǐng)指揮室休息。艦上升起他的五星將旗，和尼米茲的將旗并列。軍艦的主桅桿上，這時(shí)飄起一面美國(guó)國(guó)旗。

上層甲板上熱鬧的外交場(chǎng)面漸漸結(jié)束了。聯(lián)合國(guó)代表團(tuán)在簽字桌靠里的一面列隊(duì)靜立。以徐永昌將軍為首的五十位海軍將領(lǐng)和五十位陸軍將領(lǐng)，也分別排列在預(yù)先安排好的位置上。這時(shí)有人說(shuō)，日本代表團(tuán)將到。我急急翹首望去，只見(jiàn)一艘小艇正向軍艦右舷鐵梯駛來(lái)。不久，一位美國(guó)軍官領(lǐng)先，日本人隨后，陸續(xù)從出入口來(lái)到主甲板。入口處那一小隊(duì)水兵向美國(guó)軍官敬禮后，即放下手立正。樂(lè)隊(duì)寂然。日本代表團(tuán)外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來(lái)一蹺一拐，登梯時(shí)有人扶他。他頭上戴著大禮帽，身穿大禮服，登上上層甲板就把帽子除了。梅津美治郎隨后，一身軍服，重步而行，他們一共十一個(gè)人，到上層甲板后，即在簽字桌向外的一面，面對(duì)桌子列成三行，和聯(lián)合國(guó)代表團(tuán)隔桌而立。這時(shí)，全艦靜悄悄一無(wú)聲息，只有高懸的旗幟傳來(lái)被海風(fēng)吹拂的微微的獵獵聲。重光一腿失于淞滬戰(zhàn)爭(zhēng)后，一次在上海虹口閱兵時(shí)，被一位朝鮮志士尹奉告投擲一枚炸彈炸斷。梅津是前天津日本駐屯軍司令，著名的《何梅協(xié)定》日方簽訂人。他們都是中國(guó)人民的熟人，當(dāng)年在我們的國(guó)土上不可一世，曾幾何時(shí)，現(xiàn)在在這里重逢了。

儀式開(kāi)始。

九時(shí)整，麥克阿瑟和尼米茲、海爾賽走出將領(lǐng)指揮室。麥克阿瑟走到擴(kuò)音機(jī)前，尼米茲則站到徐永昌將軍的右面，立于第一名代表的位置。海爾賽列入海軍將領(lǐng)組，站在首位。麥克阿瑟執(zhí)講稿在手，極清晰、極莊嚴(yán)、一個(gè)字一個(gè)字對(duì)著擴(kuò)音機(jī)宣讀。日本代表團(tuán)肅立靜聽(tīng)。麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團(tuán)說(shuō)：“我現(xiàn)在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝國(guó)大本營(yíng)的代表，在投降書上指定的地方簽字。”他說(shuō)完后，一個(gè)日本人走到桌前，審視那兩份像大書夾一樣白紙黑字的投降書，證明無(wú)誤，然后又折回入隊(duì)。重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來(lái)水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時(shí)沒(méi)有入座，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字。這時(shí)是九時(shí)十分，軍艦上層傳來(lái)一聲輕快的笑聲，原來(lái)是幾個(gè)毛頭小伙子水兵，其中一個(gè)正伸臂點(diǎn)著下面的梅津，在又說(shuō)又笑。但是，在全艦莊嚴(yán)肅穆的氣氛下，他們很快也不出聲了。

麥克阿瑟繼續(xù)宣布：“盟國(guó)最高統(tǒng)帥現(xiàn)在代表和日本作戰(zhàn)各國(guó)簽字?！苯又厣硌?qǐng)魏銳德將軍和潘西藩將軍陪同簽字。魏是菲律賓失守前最后抗拒日軍的美軍將領(lǐng)，潘是新加坡淪陷時(shí)英軍的指揮官。兩人步出行列，向麥克阿瑟敬禮后立在他身后。麥克阿瑟坐在椅子上，掏出筆簽字。才寫一點(diǎn)，便轉(zhuǎn)身把筆送給魏銳德。魏銳德掏出第二支筆給他，寫了一點(diǎn)又送給潘西藩。他一共享了六支筆簽字。簽完字后，回到擴(kuò)音器前說(shuō)：“美利堅(jiān)合眾國(guó)代表現(xiàn)在簽字?！边@時(shí)，尼米茲步出行列，他請(qǐng)海爾賽將軍和西門將軍陪同簽字。這兩人是他的左右手。海、西兩人出列后，尼米茲入座簽字，簽完字，就各歸原位。麥克阿瑟接著又宣布：“中華民國(guó)代表現(xiàn)在簽字?！毙煊啦街磷狼埃赏踔阃炞?。這時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表，他們像木頭人一樣站立在那里。之后，英、蘇、澳、加、法、荷等國(guó)代表在麥克阿瑟宣布到自己時(shí)，先后出列向麥克阿瑟敬禮后，請(qǐng)人陪同簽字。陪同的人澳洲最多，有四個(gè)，荷蘭、新西蘭最少，各一人。各國(guó)代表在簽字時(shí)的態(tài)度以美國(guó)最安閑，中國(guó)最嚴(yán)肅，英國(guó)最歡愉，蘇聯(lián)最威武。荷蘭代表在簽字前，曾和麥克阿瑟商量過(guò)。全體簽字畢，麥克阿瑟和各國(guó)首席代表離場(chǎng)，退入將領(lǐng)指揮室，看表是九點(diǎn)十八分。我猛然一震，“九.一八”!一九三一年九月十八日日寇制造沈陽(yáng)事件，隨即侵占東北;一九三三年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開(kāi)往北平的列車，到站時(shí)間也正好是九點(diǎn)十八分。現(xiàn)在十四年過(guò)去了。沒(méi)有想到日本侵略者竟然又在這個(gè)時(shí)刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟!

投降書。

按預(yù)定程序，日本代表應(yīng)該隨即取了他們那一份投降書(另一份由盟國(guó)保存)離場(chǎng)，但是他們還是站在那里。麥克阿瑟的參謀長(zhǎng)蘇賽蘭將軍本來(lái)是負(fù)責(zé)把那份投降書交給日方的，這時(shí)他卻站在簽字桌旁，板著臉和日本人說(shuō)話，似乎在商量什么。大家都不知道出了什么事，記者們議論紛紛。后來(lái)看見(jiàn)蘇賽蘭在投降書上拿筆寫了半晌，日本人才點(diǎn)頭把那份投降書取去。事后得知，原來(lái)是加拿大代表在日本那份投降書上簽字時(shí)簽低了一格，占了法國(guó)簽字的位置，法國(guó)代表順著簽錯(cuò)了地方，隨后的各國(guó)代表跟著也都簽錯(cuò)了，荷蘭代表首先發(fā)現(xiàn)這錯(cuò)誤，所以才和麥克阿瑟商量。蘇賽蘭后來(lái)用筆依著規(guī)定的簽字地方予以更正，旁邊附上自己的簽字作為證明。倒霉的日本人，連份投降書也不是乾干凈凈的。

日本代表團(tuán)順著來(lái)路下艦，上小艇離去。在他們還沒(méi)有離艦時(shí)，十一架超級(jí)堡壘排列成整齊的隊(duì)形，飛到“密蘇里”號(hào)上空，隨著又是幾批超級(jí)堡壘飛過(guò)。

機(jī)聲中，我正在數(shù)架數(shù)時(shí)，只見(jiàn)后面黑影簇簇，蔽空而來(lái)，那都是從航空母艦上起飛的飛機(jī)，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去。大戰(zhàn)中空軍將士厥功甚偉，理應(yīng)有此榮譽(yù)，以這樣浩浩蕩蕩的陣勢(shì)，參加敵人的投降典禮。

我聽(tīng)見(jiàn)臨近甲板上一個(gè)不到二十歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對(duì)他的同伴說(shuō)：“今天這一幕，我將來(lái)可以講給孫子孫女聽(tīng)。”

這水兵的話是對(duì)的，我們將來(lái)也要講給子孫聽(tīng)，代代相傳。可是，我們別忘了百萬(wàn)將士流血成仁，千萬(wàn)流血犧牲，勝利雖最后到來(lái)，代價(jià)卻十分重大。我們的國(guó)勢(shì)猶弱，問(wèn)題仍多，需要真正的民主團(tuán)結(jié)，才能保持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)勝利成果。否則，我們將無(wú)面目對(duì)子孫后輩講述這一段光榮歷史了。舊恥已湔雪，中國(guó)應(yīng)新生。(大公報(bào)記者朱啟平1945年9月3日寫于橫須賀港中軍艦上)。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

1．請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

a：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

b：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”?！?．比較：

a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇七

這篇文章是講在三亞看落日最有詩(shī)意?？赐赀@句話，我就想：為什么平常的落日都不寫?而只寫三亞的落日呢?但我讀完了下面一段，就解開(kāi)了我心中的這個(gè)疑團(tuán)。原來(lái)是因?yàn)槿齺喸诤Ｄ蠉u的最南端，在那里看落日是個(gè)好地方。

然后作者主要寫的就是介紹三亞落日時(shí)的美景?？赐旰螅仪椴蛔越恼f(shuō)了一個(gè)詞：“很美!”這一段也讓我知道了三亞的落日是怎么有詩(shī)意的。例如這一句：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。我最喜歡這一句了。因?yàn)檫@句話很精彩，讓我們了解了三亞落日的美，當(dāng)然，不止只有這一句話可以體現(xiàn)“美”，還有一句是襯托落日而寫的沙灘的樣子，這一句話是：海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。

讀完這篇文章的這一句時(shí)，我就知道三亞的沙灘有多好，作者的描寫讓我身臨其境。

讀完文章后，我都知道了三亞落日有多美!我也想去三亞看一看被作者稱為有詩(shī)意的落日是什么樣子的。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。

課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)對(duì)象分析。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。

（1）提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。

（2）開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。

五、教學(xué)策略及教法分析。

本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過(guò)設(shè)計(jì)的powerpoint（結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開(kāi)放性。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教法設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。

3、通過(guò)系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語(yǔ)贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1、測(cè)試的形式和工具：（1）課堂問(wèn)答交流，朗讀、網(wǎng)絡(luò)展示（2）評(píng)價(jià)量規(guī)。

2、評(píng)價(jià)量規(guī)：

（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開(kāi)描述并在網(wǎng)上交流（20分）。

（2）在對(duì)比文字片的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)作者筆下的夕陽(yáng)的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)技巧，積累并應(yīng)用語(yǔ)言（20分）。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)，熟練展示自己喜歡的語(yǔ)句（積累語(yǔ)段）及與同學(xué)交流觀點(diǎn)（30分）。

（4）有感情地朗讀課文（20分）。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

這是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共有五個(gè)自然段。自然段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明“在三亞看落日真有詩(shī)意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。

課文語(yǔ)言清新，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言文字的推敲能力，但對(duì)于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字是一個(gè)有效的環(huán)節(jié)。再者，學(xué)生具備了計(jì)算機(jī)操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)解決了最根本的問(wèn)題。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過(guò)科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進(jìn)行交流。

(1)提供搜索引擎，幫助學(xué)生搜索資料。

(2)開(kāi)放論壇，學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學(xué)幫助共同解決。

(3)屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點(diǎn)通過(guò)論壇和屏幕廣播的方式展示出來(lái)，共同賞讀。

五、教學(xué)策略及教法分析。

本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合，注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：通過(guò)設(shè)計(jì)的powerpoint(結(jié)合具體的課文語(yǔ)言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，積累語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由上網(wǎng)查找資料，開(kāi)展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開(kāi)放性。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)：對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時(shí)，學(xué)生通過(guò)科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教法設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，情趣導(dǎo)入：以課文中心句為切入點(diǎn)，通過(guò)聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容;其次，通過(guò)屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者，通過(guò)朗讀，品味課文余音。

3、通過(guò)系列文字片，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點(diǎn)，教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比式的文字片，引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法，認(rèn)識(shí)寫法、積累語(yǔ)言。在實(shí)際操作中，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語(yǔ)贊賞”為話題，讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過(guò)聲情并茂的朗讀檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)，組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行課題研究。通過(guò)因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇十

今天，我讀了《三亞落日》這篇課文。看出了作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美和對(duì)三亞落日的陶醉。

在三亞看落日真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。

藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。

我仿佛來(lái)到了美麗的三亞。看見(jiàn)了夕陽(yáng)西下的優(yōu)美景象，看見(jiàn)了潔白的海鷗在水天相連的天空中飛翔，看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的海面，看見(jiàn)了金燦燦、亮閃閃的沙子，看見(jiàn)了人們?cè)谏碁┥媳寂?、嬉戲……這種引人入勝的描寫，真讓人向往呀！

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

我們天天看日出，日落，卻沒(méi)有看到其實(shí)太陽(yáng)也有活潑的一面！

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇十一

1、內(nèi)容分析。

《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

根據(jù)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會(huì)文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長(zhǎng)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

（3）、情感目標(biāo)：朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。

其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。

下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

二、說(shuō)教法。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的.火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

三、說(shuō)學(xué)法。

俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁。”向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見(jiàn)于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。

根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

默讀課文，感受日落畫面。

組織交流，指導(dǎo)朗讀。

品味語(yǔ)句，想像體悟。

圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫？”

組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。

如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。

學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書：

天空像孩童。

三亞落日像大紅燈籠。

像跳水員。

大海。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。（板書）2三亞落日。

1．請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤。

濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀。

玫瑰燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋。

搖曳搔著醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：（光線等）減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）。

出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）2．課文第1、2自然段分別寫什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧?。ǔ鍪救齺嗭L(fēng)光圖）自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

（2）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么？并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。

交流：（板書：像孩童、像燈籠、像跳水員）1．哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）。

a、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）。

b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

a：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的。邊緣。

b：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

（第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了）。

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”？

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d．指導(dǎo)朗讀。5.誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。”6．比較：

a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里？

c．指名說(shuō)。

（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境）。

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計(jì)：教后一得：

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語(yǔ)造句。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品味，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

學(xué)生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設(shè)一片熱烈的交流氣氛）。

1、昨天下午，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：

2、交流文字資料或展覽圖片：

請(qǐng)把它們高高地舉起來(lái)，向同學(xué)們介紹一下好嗎？（請(qǐng)同學(xué)讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。）。

〈二〉、整體感知：

1、導(dǎo)入新課：

我和同學(xué)們有同樣的感覺(jué)?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）。

去之前，先讓我們一起來(lái)讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）。

2、讀文感知：

（1）、齊讀課題。

（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑：

（將同學(xué)們的愿望、疑問(wèn)以副板書的形式加以體現(xiàn)）。

3、適當(dāng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真棒，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠提出這樣有學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，我相信，只要我們認(rèn)真讀書，展開(kāi)想象，對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）。

這是我們以前學(xué)過(guò)的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：1、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；2、染上色彩，黑白變彩色；3、使畫面動(dòng)起來(lái)；4、傾聽(tīng)畫面里發(fā)出的聲音；5、朗讀時(shí)，通過(guò)你的表情、動(dòng)作等把你看到的聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)。）（此方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)運(yùn)用的方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠熟練運(yùn)用，又可以激發(fā)同學(xué)習(xí)的興趣。）。

同學(xué)們同意嗎？

好，那我們就用這種方法來(lái)讀書?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶上你的大腦錄像機(jī)，走進(jìn)課文中描繪的美景中吧！

（投影文字膠片：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會(huì)。然后與小組同學(xué)互相交流，可以把你看到的聽(tīng)到的想到的都告訴同學(xué)。）開(kāi)始吧！

（在本環(huán)節(jié)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學(xué)充分地交流，體驗(yàn)文中描繪的美景。）。

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

來(lái)，我們一起來(lái)看。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你通過(guò)剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生到黑板上線條簡(jiǎn)單勾勒出看到的景物：太陽(yáng)、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）。

你又聽(tīng)到了什么呢？

（給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象。）。

2、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導(dǎo)讀書：

同學(xué)們，看黑板上這幅畫，只是一個(gè)黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來(lái)。

交流：(以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答確定學(xué)習(xí)、讀書的順序)。

a、常景圖：

（藍(lán)天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）。

指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

（三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）。

（藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。）。

（海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。）。

b、落日?qǐng)D：

（此處是全文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫日落的語(yǔ)句，體會(huì)三亞落日的滑落過(guò)程，欣賞落日時(shí)那火紅的太陽(yáng)、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）。

邊討論，邊指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）。

（時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見(jiàn)。）。

（在以上a、b兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。）。

〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：

看著黑板上的這幅畫面，同學(xué)們，我真覺(jué)得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個(gè)個(gè)了不起的小畫家。你們把作者用語(yǔ)言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來(lái)，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺(jué)得好美！

面對(duì)這么美的圖畫，你最想用哪個(gè)詞來(lái)贊美它？（讓學(xué)生把說(shuō)的詞語(yǔ)一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無(wú)與倫比、舉世矚目）。

是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說(shuō)的話來(lái)贊美它？可以用上黑板上的詞。

（讓學(xué)生自主練習(xí)說(shuō)句子，展現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。）。

〈五〉、課外拓展：

是啊，同學(xué)們，三亞落日多美??！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來(lái)共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學(xué)生的作品，學(xué)生自由觀賞圖片、美讀課文。）。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇十四

今天，我們學(xué)習(xí)了《三亞落日》這一篇課文，對(duì)其中頗有詩(shī)意的落日十分感興趣。在課文中，作者把落日比作活潑頑皮的孩童;比作光焰柔和的大紅燈籠;比作姿勢(shì)優(yōu)美的跳水員。而在我的眼中，三亞的落日則是另一番美麗的風(fēng)景。

剛開(kāi)始，高高的太陽(yáng)懸掛在空中，放射出耀眼的光芒，似乎沒(méi)有要下來(lái)的意思。光芒如水般被灑在海面與沙灘上。白沙立刻變得銀光閃閃，光彩奪目;海也反射出了光芒，亮點(diǎn)一片，十分美麗。

過(guò)了一會(huì)，倔犟的太陽(yáng)好像在空中堅(jiān)持不住了，開(kāi)始慢慢的下沉。太陽(yáng)下降一米，顏色就變紅一點(diǎn)，周圍的天空和大海也跟著變黃變紅。等到了快接觸海面的時(shí)候，便出現(xiàn)了一幅奇妙的景象：由于光線暗了下來(lái)，海旁的沙灘、椰子樹、人都變黑了，而正是這樣，才襯托出了海、天、太陽(yáng)的美。在太陽(yáng)周圍的天空，變得通紅，好像小姑娘紅撲撲的臉蛋;離太陽(yáng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的天空，則成了金黃色，如金子般耀眼奪目;而大海，望去失去了原來(lái)湛藍(lán)的顏色，變得如葡萄酒般，紅里透亮，任誰(shuí)看了都想上去喝一口。

漸漸的，太陽(yáng)已接近海面。此時(shí)大海的顏色更深了。人們躺在沙灘上，緊盯著落日。太陽(yáng)似乎不太情愿，在海上又停了一會(huì)。當(dāng)看了三亞最后一眼之后，緩緩的下沉，不一會(huì)，便從人們的視野中消失了。

語(yǔ)文《三亞落日》教案設(shè)計(jì)篇十五

同學(xué)們，我們的大自然是奇妙而美麗的，迷蒙的晨霧，江南的細(xì)雨，神奇的日出，奇妙的落日……而每到黃昏，太陽(yáng)西沉，落日又是怎樣的美麗？大家想不想去看看落日的美景呢？今天，陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象，一定會(huì)讓大家美不勝收的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

（過(guò)渡）在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，讓人回味無(wú)窮。

1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。[板書：真有詩(shī)意]。

你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、等詞語(yǔ)。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情）。

三、精讀第二段。

（過(guò)渡）在三亞看落日怎么有詩(shī)意么呢？三亞是個(gè)怎樣的地方？

2、集體交流。[板書：熱帶風(fēng)情]。

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？找出有關(guān)語(yǔ)句。

交流歸納出海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，椰子樹的姿態(tài)美和白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？

四、精讀第三段。

1、自由讀第3、4節(jié)，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流。

（1）在第3節(jié)中，作者把太陽(yáng)比作什么？??（像孩童）。

[投影出示]“活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童?！?/p>

思考：哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”？這樣寫有什么好處？

想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)這種景象的無(wú)限喜愛(ài)之情。

（2）讀第4節(jié)，畫出描寫夕陽(yáng)滑落時(shí)的語(yǔ)句。

（懸在海與天的邊緣???在海面蹦跳???輕快入水）。

a、[出示投影]“夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！?/p>

（寫出了夕陽(yáng)的顏色美和形狀美，更加具體形象。）。

指導(dǎo)朗讀。

b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向眾人道了‘再見(jiàn)’?！?/p>

[板書：像跳水員]。

想象夕陽(yáng)滑落的情景，指導(dǎo)朗讀。

（3）作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語(yǔ)句，想一想為什么這樣寫？

3、有感情地朗讀本段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？

4、指導(dǎo)背誦第三段。

五、總結(jié)課文。

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，飽含了作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)之情。齊讀課文，再次體會(huì)三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)：背誦課文。

[教學(xué)評(píng)析]。

《三亞落日》是九年義務(wù)教材第十冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時(shí)分三亞落日的神奇景觀，文章語(yǔ)言形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確、精煉，字句間無(wú)不讓人體會(huì)到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊(cè)課本中不可多得的美育教材。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美、懂得美，在教學(xué)中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

一、情感鋪墊、激發(fā)熱情。

這是一篇美感強(qiáng)烈的課文，字里行間無(wú)不洋溢著濃郁的感情，在導(dǎo)入新課時(shí)，渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的心隨著這生動(dòng)的形象、激qing昂揚(yáng)的語(yǔ)言早已蠢蠢欲動(dòng)，使其成為審美感知的內(nèi)在動(dòng)力。

二、展示意境，初讀課文。

絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學(xué)生與三亞落日之間的距離，讓學(xué)生獲得了對(duì)落日的第一感知，使學(xué)生在強(qiáng)烈的審美期待中自覺(jué)地初讀課文，為學(xué)好全文打下良好的基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀精講、領(lǐng)略語(yǔ)美。

語(yǔ)文教材內(nèi)容都是用語(yǔ)言文字表達(dá)的，因此在教學(xué)中，教師要抓住語(yǔ)言因素指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把美育滲透其中。

現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào)，加上特有的“四聲”聲調(diào)，更增添了語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫?！度齺喡淙铡愤@篇課文，讀起來(lái)朗朗上口，順暢協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文，領(lǐng)略語(yǔ)言中的音樂(lè)美。如其中有這么一段：“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向眾人道了‘再見(jiàn)’?！边@段文字語(yǔ)言優(yōu)美、形象親切，為了更深入地體會(huì)其中的美，在這里設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到落日的動(dòng)態(tài)美，此處節(jié)奏鮮明，音速快而不平，應(yīng)用高低起伏的語(yǔ)調(diào)讀出落日的動(dòng)態(tài)美，在抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。

在海面蹦跳???。

輕快入水”三句文字，表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學(xué)生體會(huì)出落日瞬息的變化，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中語(yǔ)言文字的美妙。

四、恰當(dāng)想象，美的延續(xù)。

教師利用多種途徑不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的生活積累，其中有了想象的參與，學(xué)生從中獲得更為生動(dòng)的理解，深刻的感染，創(chuàng)造的樂(lè)趣和美的享受。在學(xué)習(xí)直觀認(rèn)知和深入朗讀，精講理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅對(duì)三亞落日有了深刻的了解，并為落日的神奇景觀所感染，適時(shí)的想象練說(shuō)，既是學(xué)生對(duì)美的感受的繼續(xù)，也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓(xùn)練。從而充分顯示了學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí),不僅感知了美,學(xué)到了美,更重要的還是他學(xué)會(huì)了如何使自己的表達(dá)也同樣具有美。

《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章，因?yàn)樵诮虒W(xué)中注重利用文字、語(yǔ)音、結(jié)構(gòu)的美，教會(huì)了學(xué)生感受身邊的美，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造想象，并能用好的方式表達(dá)出來(lái)，收效顯著。