探究是一種通過提出問題、調(diào)查研究等方式來深入了解事物本質(zhì)和原理的探索性思考?？偨Y(jié)的語言要準(zhǔn)確恰當(dāng)，注意用詞規(guī)范和語法正確。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇一

初一年級的學(xué)生基本沒有讀過四大文學(xué)名著，教師單純的敘說介紹，對學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過氛圍熱烈的課堂活動，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。

1、知識與能力。

2、過程與方法。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。

3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

本課的重點(diǎn)是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）。

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

（二）講授新課。

一、古典小說的高峰（20分鐘）。

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。

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3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

4、?指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等）比較歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。

施耐庵《水滸傳》（是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說）。

吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長篇神話小說）。

5、列舉明末三大奇書及作者?

（1）三國演義???羅貫中。

（2）水滸傳?????施耐庵。

（3）西游記?????吳承恩。

二、戲劇的繁榮（6分鐘）。

1、戲?。簻@祖《牡丹亭》。

2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

三、書畫的成就（5分鐘）。

小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書畫的特點(diǎn)，并了解著名書畫家。

（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。

（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書及作者?

（五）作業(yè)：課后習(xí)題。

附：板書設(shè)計(jì)。

一、小說：“明代三大奇書”：

羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》?吳承恩《西游記》。

二、戲?。簻@祖《牡丹亭》。

三、列舉明末三大奇書及作者?

（1）三國演義???羅貫中。

（2）水滸傳?????施耐庵。

（3）西游記?????吳承恩。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇二

教學(xué)目標(biāo)。

通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握明朝時(shí)期的古典小說、戲劇和《永樂大典》的編纂與特點(diǎn)。

通過比較明朝的小說和戲劇在思想方面的共同點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化史的知識時(shí)要結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，加深對文學(xué)家、藝術(shù)家的思想是受時(shí)代影響的認(rèn)識。

通過《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《牡丹亭》的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族文化的熱愛。

教學(xué)過程。

（導(dǎo)入新課）提問：上一節(jié)課中的《本草綱目》、《農(nóng)政全書》、《天工開物》有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生回答略）三部書都總結(jié)了前人成果，都有大量插圖。那么，明朝的小說、戲劇、書法、繪畫是不是同樣吸取了前人的成果呢？它們又是怎樣反映明朝這個時(shí)代的特點(diǎn)呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）。

（講授新課）。

一、燦如群星的古典小說（板書）。

明朝文學(xué)中，以古典小說的成就最為顯著，成為明朝文學(xué)的主流。眾多小說家用高超的藝術(shù)手法和豐富的語言，敘述一個個生動、復(fù)雜的故事，有不少故事至今還在廣泛流傳、家喻戶曉、婦孺皆知，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我們的同學(xué)也一定知道、甚至讀過這幾部書。（出示小黑板）請一位同學(xué)上來填寫出每部書的作者和你最喜歡的主人公。（表格附本教案后）。

（判斷答案并訂正錯別字）。

（根據(jù)表格小結(jié)《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，強(qiáng)調(diào)所揭示的思想）但是，我們在閱讀這幾部書時(shí)要取其精華，去其糟粕，不能把愚忠愚孝、江湖義氣學(xué)來，更不能迷信神佛。

至今，朝鮮、越南、日本等國人民仍然喜愛這幾部書的精彩故事，孫悟空這個形象連歐美人民也很喜愛。

二、繁榮的戲劇（板書）。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大城鄉(xiāng)人民需要更豐富的文化生活，因此，戲劇在明朝有了很大發(fā)展。明朝戲劇家中最著名的是與莎士比亞同時(shí)代的湯顯祖，《牡丹亭》是他最負(fù)盛名的劇作?！赌档ねぁ啡珓￠L55，描寫了壯麗娘和柳夢梅的愛情故事。杜麗娘是南安太守的女兒，不滿封建禮教，游園后在夢中與書生柳夢梅相會，后思念成疾而死；托夢給柳夢梅。柳夢梅精心調(diào)護(hù)，杜麗娘死而復(fù)生，兩人終于結(jié)為夫妻。湯顯祖通過這部戲，鞭撻了封建禮教的罪惡。

（提問）明朝的小說和戲劇在思想上有什么共同點(diǎn)？

（出示小黑板上的表格并將原遮著的《牡丹亭》一欄露出。）明朝的小說和戲劇在思想上都有反封建的內(nèi)容。

小結(jié)。

明朝的古典小說、戲劇等在繼承前人傳承之上，有所發(fā)展。其中不少小說、戲劇都有反封建的思想內(nèi)容。這是由于明朝的時(shí)代特點(diǎn)決定的。明朝有哪些特點(diǎn)呢？君主專制空前加強(qiáng)；明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展；出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治腐敗，土地高度集中，農(nóng)民起義不斷，封建社會逐步走向衰落。在思想領(lǐng)域反封建思想的同時(shí)，文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域也必然帶有反封建色彩。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇三

1.了解北京紫禁城，明長城，知道李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》徐光啟的《農(nóng)政全書》等重要著作。

2.組織學(xué)生討論長城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

3.三位科學(xué)家刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，不甘平庸，敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：北京紫禁城明長城科學(xué)巨匠和著作。

難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。

學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固。

學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

【自主學(xué)習(xí)】（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）。

一、雄偉的北京紫禁城和明長城。

1、北京紫禁城。

時(shí)，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。是古代的杰作。由、、三個部分組成。

2、明長城。

自開始修建，秦長城西起東到。目的是：

明長城東起西到。蜿蜒六千多公里，氣勢宏偉，是世界上得一個奇跡。

二.古典科技巨著的涌現(xiàn)。

著作作者朝代評價(jià)。

《本草綱目》。

宋應(yīng)星。

“農(nóng)業(yè)百科全書”

地理學(xué)著作。

【合作探究】。

想想看李時(shí)珍又哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的？

【當(dāng)堂檢測】。

1、下列我國古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一個領(lǐng)域的一組是（）。

a、《千金方》和《本草綱目》b、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書》。

c、《綴術(shù)》和《天工開物》d、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》。

2、北京在歷史上曾經(jīng)有過許多名稱，下列稱謂不正確的是（）。

a、涿郡b、燕京c、臨安d、大都。

3、在目前預(yù)防和治療甲型hini等疫病過程中，下列著作中有可能提供醫(yī)治方法的是（）。

a、《本早綱目》b、《天工開物》c、《夢溪筆談》d、《齊民要術(shù)》。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇四

1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長城、知道李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。

2.通過對北京紫禁城和明長城的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國古代勞動人民群體智慧的結(jié)晶。

3.通過組織學(xué)生開展如何看待長城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

1.采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。

2.組織學(xué)生分組討論長城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

3.在學(xué)生對三位科學(xué)家有所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。

1.雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛國主義情感。

2.通過對三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的《本草綱目》。

難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。

處理方法：1、采用多媒體輔助教學(xué)手段，特別是故宮概貌，使學(xué)生從形的方面抓住其布局特點(diǎn)和建筑特征，同時(shí)讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢磅礴的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較明長城和秦長城的不同。

2、充分利用教材，教師引導(dǎo)講解，學(xué)生自制表格，既能幫助學(xué)生記憶，又能形成師生間的互動。

3、明清科技成就反映的時(shí)代特征是難點(diǎn)，應(yīng)從北京城的布局及紫禁城的建筑風(fēng)格入手，認(rèn)識它們反映了明清時(shí)期皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。

1.情景設(shè)置。在導(dǎo)入新課時(shí)，利用教材的導(dǎo)入內(nèi)容，設(shè)置到嘉峪關(guān)旅游的情景，然后補(bǔ)充：“俗傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上?！币赃M(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體。講紫禁城時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，通過多媒體演示，向?qū)W生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實(shí)物形象，使學(xué)生形成紫禁城建筑特色的感性認(rèn)識。

3.講解。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術(shù)的傳統(tǒng)。教師應(yīng)向?qū)W生講清楚紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)等內(nèi)容。

4.自學(xué)討論。對于三部科學(xué)巨著及其作者，可組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論，看能從中得到什么。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

2.自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合。

3.探究性學(xué)習(xí)方法。

一、建筑。

1北京紫禁城。

2明長城。

二、科技巨著。

1李時(shí)珍和《本草綱目》。

2宋應(yīng)星和《天工開物》。

3徐光啟和《農(nóng)政全書》。

導(dǎo)入新課。

多媒體演示：嘉峪關(guān)。

同學(xué)們，甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對應(yīng)，雄居于明長城的東西兩端，都有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險(xiǎn)要。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低?！睋?jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

多媒體演示：明朝北京城。

教師設(shè)問：明朝北京城有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)：北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營建的最終結(jié)果。古代中國的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來游覽一下北京城，看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢。

多媒體演示：故宮?承天門。

多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿。

教師講解：明清兩朝24個皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊立皇后、命將出征，此外每年萬壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進(jìn)士的殿試，太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手法之精，堪列中國古代建筑之首。

多媒體演示：乾清宮內(nèi)景。

教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？

這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內(nèi)定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開匣，宣布皇帝繼承人。

乾清宮寶座??這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)，屏風(fēng)正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個金字，為皇帝的律已格言。

教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六世紀(jì)中期，花了近2xx年的時(shí)間修建長城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會什么時(shí)代特點(diǎn)？提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。

多媒體演示：秦長城和明長城。

教師組織學(xué)生討論，請大家注意秦明長城的不同。

教師過渡：誰到過長城？到長城看到了什么？有什么感想？

教師過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著作。他們分別是李時(shí)珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》和徐光啟的《農(nóng)政全書》。下面請同學(xué)們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。

教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了前提條件。

教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們再了解一下另外兩位科學(xué)巨匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成《天工開物》的寫作情況。請學(xué)生閱讀教材第114頁摘自這部書里的一句話，完成“動腦筋”。

和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作《農(nóng)政全書》是一部農(nóng)業(yè)百科全書。書中記載了我國古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識的書籍。今天的課就學(xué)到這里，下面請同學(xué)們理一理所學(xué)知識，進(jìn)行小結(jié)。

探究活動：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。

仔細(xì)閱讀教材第111頁，得出結(jié)論。明成祖時(shí)修建的北京城，城市布局嚴(yán)整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。

學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料，介紹故宮的概況。

（1）明成祖時(shí)修建的。

（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

（3）故宮建筑風(fēng)格：造型雄偉，布局嚴(yán)整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，內(nèi)外裝飾精美豪華，讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。

根據(jù)圖示讓學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8.13米的3層漢白玉石臺基上，殿高35.05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內(nèi)、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動，都在此舉行。

太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內(nèi)閣大臣、內(nèi)務(wù)府、禮部、翰林院、侍衛(wèi)和各府堂官員及執(zhí)事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個殿堂長寬各五間，占地580平方米。明初時(shí)稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習(xí)典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內(nèi)察看農(nóng)具和谷種，以表現(xiàn)自己關(guān)心農(nóng)事，心系天下的姿態(tài)。

保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂?shù)鸵粋€等級。保和殿初稱謹(jǐn)身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來的減柱建造法，省去了大殿內(nèi)的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時(shí)換穿禮服使用，也用于皇帝設(shè)宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。

認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，回憶明清時(shí)期皇權(quán)加強(qiáng)的措施，不難想到這些建筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇權(quán)至上、唯皇帝至尊的時(shí)代特征。

學(xué)生對秦始皇修萬里長城的知識記憶憂新，認(rèn)真看圖片，分組討論得出結(jié)論：修長城的目的是為了抵御北方少數(shù)民族的南下。但是用修長城的辦法來抵抗北方少數(shù)民族的侵襲并不能真正解決問題，如果用這些錢物來發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技術(shù)以增強(qiáng)國力，效果會更好。

學(xué)生討論得出結(jié)論閉關(guān)自守。

（1）介紹長城著名的旅游景點(diǎn)（2）長城旅游開發(fā)帶來的問題（3）處理好旅游業(yè)的發(fā)展與文物保護(hù)、環(huán)境的關(guān)系。（4）學(xué)生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。

學(xué)生活動：中國明朝。

學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

認(rèn)真閱讀教材《天工開物》史料：“天覆地載，物數(shù)號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對照注釋了解其意義可以得出正確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

經(jīng)過討論，容易得出結(jié)論：排氣管。

積極準(zhǔn)備，根據(jù)本組特長進(jìn)行小結(jié)。

預(yù)期效果。

通過閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會有一種身臨其境的感覺，有許多感興趣的問題要問，教師不要限制問題的范圍，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步了解的同時(shí)，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。

學(xué)生爭先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向大家交流，教師讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

對學(xué)生感興趣又較熟悉的知識做簡單介紹，活躍氣氛，培養(yǎng)興趣。

到過故宮的學(xué)生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學(xué)生對這一段歷史的影響。

關(guān)鍵是老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，通過前后知識的聯(lián)系回答，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。

從修建時(shí)間、起址、長度、跨越地等方面比較得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生比較歸納歷史信息的能力。

在教師的指導(dǎo)下，注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動中來，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)應(yīng)把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，歸納分析能力強(qiáng)的同學(xué)能順利完成，稍差一點(diǎn)的學(xué)生由老師輔導(dǎo)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信每一位學(xué)生都會成功。

激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、謙虛好學(xué)、不畏艱險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結(jié)構(gòu)、過度開發(fā)自然，而遭到大自然的無情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災(zāi)害、地球溫度升高等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

聯(lián)想到現(xiàn)在有些煤礦發(fā)生事故，許多是因?yàn)橥咚贡ǘ?，學(xué)生討論時(shí)會有許多合理化建議，教師應(yīng)給予肯定。

多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的特長，而且?guī)椭鷮W(xué)生理順了本課知識。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇五

二、教材簡析：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書畫的圖片，表格。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問：

1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？

（李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，徐光啟的《農(nóng)政全書》）。

2、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？

過渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。

二、新課教學(xué)：

（一）古典小說的高峰。

2、請同學(xué)們動手制作表格。

3、根據(jù)上表，你說說喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）。

4、根據(jù)《三國演義》這部作品，你能說出歷史和歷史小說的區(qū)別嗎？

過渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。

（二）戲劇的繁榮。

學(xué)生閱讀129頁本目課文，作讀書標(biāo)記并思考回答：

1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）。

2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）。

（三）書畫的成就。

學(xué)生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。

2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰？（徐渭）。

3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫，實(shí)物投影。

三、鞏固小結(jié)。

學(xué)生來談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？

四、故事擂臺賽。

請每位同學(xué)從明清四部著名長篇小說中選出一個自己感興趣的小故事來講一講，看誰講得好。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇六

時(shí)間。

作者。

特點(diǎn)。

《三國演義》。

元末明初。

羅貫中。

我國最早的長篇?dú)v史小說。

《水滸傳》。

元末明初。

施耐庵。

第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。

《西游記》。

明朝中期。

吳承恩。

充滿浪漫氣息的長篇神話小說。

《紅樓夢》。

清???朝。

曹雪芹。

我國古典小說高峰二、戲劇的繁榮??明清時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動。湯顯祖是明朝后期最著名的戲劇家。他的代表作《牡丹亭》，通過神奇的愛情故事，有力地批判了吃人的封建禮教。??清朝中后期，各種地方戲都在北京上演。后來，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表達(dá)方法，在19世紀(jì)中期初步形成了一個新的劇種——京劇。三、書畫的成就??明朝的書法比以前普及。當(dāng)時(shí)的書法，以行書、草書見長。董其昌的書法，吸收了古人書法的精華，但不在筆記上刻意模仿，兼有“顏骨趙姿”之美。??明朝的繪畫，以山水、花鳥畫為主。明朝末年的著名畫家徐渭，善用潑墨。他的畫，揮灑自如，氣勢磅礴。清朝的“揚(yáng)州八怪”，進(jìn)一步發(fā)展了徐渭的筆墨縱橫手法，流傳下來的作品很多。?（介紹一下徐渭、揚(yáng)州八怪等人，比如說：鄭板橋）。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇七

課程目標(biāo)：

以明清小說為例，了解中國古代的文學(xué)成就。

教學(xué)目標(biāo)。

1．知識與能力：

使學(xué)生了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

2．過程與方法：

通過《三國演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們在中國文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位。引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀名著。

準(zhǔn)備有關(guān)書法繪畫的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

閱讀四大名著原著或縮寫本(寒假期間布置)。

本課前分小組演繹四大名著的精彩片段，形式不限。

查詢有關(guān)鄭板橋的資料或小故事。

請學(xué)習(xí)國畫的同學(xué)仿鄭板橋的風(fēng)格畫一幅以竹子為題材的國畫。

教學(xué)過程。

教師活動學(xué)生活動。

“引子”

以智力測試的形式進(jìn)入。三個題目：

(1)招風(fēng)耳白帝城草鞋叔父(猜人物)。

(2)胡須紅華佗二(猜人物)。

(3)屠夫酒長矛黑(猜人物)。

這幾位人物是哪一部文學(xué)作品中創(chuàng)作的形象？

《三國演義》是我國四大名著之一，另外三部作品是什么？

“正文”

本課我們就來學(xué)習(xí)以四大名著為要點(diǎn)的第22課。

在明清時(shí)期，我國商品經(jīng)濟(jì)超過以往，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，唐宋時(shí)期出現(xiàn)的市民文化也日趨成熟和繁榮。這種成熟和繁榮在文學(xué)方面的表現(xiàn)，就是長篇白話小說取代詩詞散文而成為文學(xué)的主流。四大名著是這一時(shí)期小說最高成就的體現(xiàn)。

一．四大名著。

請同學(xué)把課前制作的表格展示。

教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。(利用實(shí)物投影)。

1．《三國演義》。

教師歸納：《三國演義》這部作品是我國最早的一部長篇?dú)v史小說，作者是羅貫中。書中主要描寫了東漢末年和三國時(shí)期復(fù)雜的政治斗爭與軍事斗爭。故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生長期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn)，對后來長篇?dú)v史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。同學(xué)們讀過小說了，那就請你們用自己的方式來演繹你認(rèn)為最精彩或最感興趣的片段。

《三國演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符？

教師小結(jié)：史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域，方法不同，兩者不可相互替代。

2．《水滸傳》。

《水滸傳》是和《三國演義》同時(shí)代的作品，是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說它以“官逼民反”為主題，描寫了以松江為首的北宋下層官吏和勞動人民，在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下，進(jìn)行武裝反抗，從開始到失敗的全過程。作者以強(qiáng)烈的愛憎情感塑造梁山英雄好漢和以高俅為首的惡勢力。我想同學(xué)們印象最深的是108條好漢和他們積聚特色的綽號，比一比，誰知道的多。

3．《西游記》。

4．《紅樓夢》。

《紅樓夢》的主題是描寫賈寶玉和林黛玉之間的愛情嗎？

教師歸納：《紅樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過對四大家族腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

請一位同學(xué)給大家朗誦一段臺詞。

同學(xué)們都看過這部電影《大話西游》，它和大陸版本的《西游記》故事有什么不同？

教師小結(jié)：影視劇具有直觀性強(qiáng)、易于普及的特點(diǎn)，但它們的第二次被加工被蒙上導(dǎo)演及編劇的主觀色彩，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值。況且，真正理解影視語言也不是易事。所以同學(xué)應(yīng)閱讀文學(xué)名著的原著，有時(shí)間要多讀。

二．戲劇的繁榮。

教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇的講述，難度不超過教材。

三．書法繪畫的成就。

八人之中誰的成就最高？

哪為同學(xué)來講講他的故事？

小結(jié)：請一位同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：《紅樓夢》的作者曹雪芹曾經(jīng)在南京生活過，那你知道舊時(shí)的曹府今天在何處？關(guān)于曹府你了解哪些？請同學(xué)課后查找資料?；顒诱n上，我們重點(diǎn)要說曹雪芹。

學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格，分為作品名稱、作者、主要特色(或內(nèi)容)及思想特點(diǎn)等項(xiàng)目。

學(xué)生講解表格內(nèi)容。

學(xué)生演繹小品劇(布置學(xué)生做課前準(zhǔn)備的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對四部作品中的《三國演義》是最有興趣的，也是了解較多的，所以教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于《三國演義》的活動最好設(shè)計(jì)為小品劇的形式來演繹。視時(shí)間長短演1-2個短劇)。

學(xué)生發(fā)表見解。

擂臺賽：誰識好漢多。

分小組把梁山好漢的名號寫下來比較，寫的最多的一組加分。

請幾位同學(xué)回答。

小組討論后選代表回答。

事先安排的具有表演才能的學(xué)生用南京話朗誦《大話西游》的片段。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇八

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

2、過程與方法。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn);了解它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(3分鐘)。

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

(二)講授新課。

一、古典小說的高峰(20分鐘)。

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。

3、以《三國演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。

4、指導(dǎo)學(xué)生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點(diǎn)。

“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇?dú)v史小說)。

施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)。

吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)。

5、列舉明末三大奇書及作者?

(1)《三國演義》羅貫中。

(2)《水滸傳》施耐庵。

(3)《西游記》吳承恩。

二、戲劇的繁榮(6分鐘)。

1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。

2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

課后習(xí)題。

列舉明末三大奇書及作者?

板書。

一、小說：“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》。

二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇九

能力提升。

1.d2.c3.d4.a5.b。

拓展探究。

1.（1）《紅樓夢》。

（2）曹雪芹，是我國古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上有重要地位。

（3）歷史著作的要求是應(yīng)準(zhǔn)確地再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)。歷史小說是以歷史題材為基礎(chǔ)，通過文學(xué)創(chuàng)作，構(gòu)思出作為作品思想主題服務(wù)的具體情節(jié)和人物形象。它要求本質(zhì)的反映歷史的真實(shí)面貌，在這個前提下允許對故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行藝術(shù)加工和虛構(gòu)，充分展開想象的翅膀。因此，其故事情節(jié)和人物事跡與歷史實(shí)際并不完全一致?！度龂萘x》是一部歷史小說，不是歷史著作。

2.（1）圖1出自《紅樓夢》，圖2出自《西游記》，圖3出自《三國演義》，圖4出自《水滸傳》。

（2）《紅樓夢》作者曹雪芹，《西游記》作者吳承恩，《三國演義》作者羅貫中，《水滸傳》作者施耐庵。

（3）明清小說在思想上很多是反映人民反對封建統(tǒng)治，反對封建禮教的精神。

（4）說明封建制度日趨衰落，反封建的民主思想產(chǎn)生。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇十

（二）。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，要教學(xué)生明確明清時(shí)期在文學(xué)、繪畫及書法方面取得的成就，我采用讓學(xué)生以自學(xué)導(dǎo)學(xué)案為主，并出示相應(yīng)的問題結(jié)合相應(yīng)影視劇讓學(xué)生以小組為單位，明確明清時(shí)期在小說、戲劇、書法、及繪畫方面取得的成就。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作的配合能力。下面我將從教材、教法，學(xué)法，教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)加以說明。

一、教材分析。

1、教材地位。

明清時(shí)期的文化，具有新的時(shí)代特征。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和封建制度的日趨衰落，導(dǎo)致了反封建的民主思想的產(chǎn)生。明清時(shí)代最出名的當(dāng)屬小說作品了，之所以會出現(xiàn)這樣的狀況我以為與其特殊的政治環(huán)境有關(guān)。大家知道明朝開啟了科舉八股文制度，而清朝冊是滿人做了天下.這大大引起了圖書人的抵觸和憤恨，然為在鐵血的統(tǒng)治者面前他們偶爾的吶喊是如此微弱，萬般無奈之下只能以他們最擅長的方式——書畫代替發(fā)泄他們的不滿。中國真正意義上小說地位的確立正是始于明清時(shí)期，在此之前，小說只是被看做市野之作，不入主流，明清依靠大量的作品出現(xiàn)和給文化生活產(chǎn)生的影響而確立了小說在文學(xué)中的主要地位。這是明清小說最功不可沒的地方。確立了小說范式。諸如四大名著，紅樓夢這樣的作品，對后代小說寫作，無論是主題，文筆還是遣詞造句，刻畫人物等都產(chǎn)生了重要影響。開啟了中國白話文的時(shí)代；其實(shí)明清小說作用很多很細(xì)，總體上講就是一個創(chuàng)新轉(zhuǎn)折和承上啟下的作用，具有很高的文學(xué)地位。后世“唐詩宋詞元曲明清小說”的說法很到位。通過本課的學(xué)習(xí)我們要重點(diǎn)掌握四大名著的地位：《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說；《水滸傳》是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說；《西游記》是一部具有濃郁浪漫主義氣息的長篇神話小說；《紅樓夢》是我國古代最優(yōu)秀的長篇小說，而且在世界文學(xué)史上占有重要地位；中國的戲劇，歷史悠久，種類繁多。元雜劇和明傳奇，標(biāo)志著中國戲曲已經(jīng)達(dá)到了成熟的階段。明代建立了皇家藝術(shù)機(jī)構(gòu)——畫院。明朝畫壇山水、花鳥畫占統(tǒng)治地位。特別要知道的是揚(yáng)州“八怪”。

2、教材重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：四大文學(xué)名著的成就和時(shí)代特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：其一是初一年級學(xué)生對于四大文學(xué)名著不很熟悉，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生了解四大名著。其二是明清文化的時(shí)代特色。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解古典小說創(chuàng)作到明清時(shí)代進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期藝術(shù)的繁榮，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，得出他們的反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，了解他們不僅在中國文學(xué)史上具有重要地位，而且也是世界文學(xué)寶庫中的奇葩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生知道分析和鑒賞藝術(shù)作品的方法是從思想主題和藝術(shù)手法兩個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的欲望。

二、教學(xué)方法：在講授本課時(shí)，我采用講授法、自學(xué)探究法、歸納總結(jié)法、討論法。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問第21課內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就。今天我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

（三）講授新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，先將導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)提示中的題對一下。明確正確答案。

2、小組合作制作一個表格，歸納古代中國在文學(xué)、繪畫及書法方面的成就。完成導(dǎo)學(xué)案中“自學(xué)探究合作交流中的內(nèi)容”。然后小組進(jìn)行展示，看哪一組作的最好。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生提出導(dǎo)學(xué)案中“交流展示深化感悟這一環(huán)節(jié)中”的，“我的問題”和“我們的問題”，讓解決這一問題的同學(xué)進(jìn)行解答。學(xué)生解答不了的問題，師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)行解決。在教師的問題中，我提出如下問題：

（1）指導(dǎo)學(xué)生對曹操、劉備、諸葛亮等文學(xué)形象發(fā)表看法。

提問：“《三國演義》中的人物形象與歷史實(shí)際是否相符？羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?”

（2）指導(dǎo)學(xué)生就《水滸傳》最喜歡的人物及原因發(fā)表見解。

（3）討論《西游記》中：作者賦予了孫悟空怎樣的性格，其用意是什么，由此揭示出《西游記》是如何通過虛幻的神話故事形式，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)社會的批判。（4）組織《紅樓夢》的教學(xué)，設(shè)置“賈寶玉是一個什么樣的人？”“《紅樓夢》的主題是愛情嗎”

（6）找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情？讓生進(jìn)行解答。在解決完這些問題后，教師指出：影視劇具有直觀性、易于普及的特點(diǎn)，但是僅看影視劇，很難品味出原著的藝術(shù)價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的原著。

5、給學(xué)生5分時(shí)間來完成導(dǎo)學(xué)案中“達(dá)標(biāo)測試”的內(nèi)容，然后讓學(xué)生起來對答案，以檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。

6、讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)對課知識進(jìn)行總結(jié)。

7、作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)案中課后鞏固的內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)按照課本中的順序?qū)⑿≌f、戲劇、書法中的代表人物羅列出來，使生對本節(jié)課的知識點(diǎn)一目了然。

時(shí)代特點(diǎn)鮮明明清文化精神篇十一

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

二、教材簡析：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。

二、新課教學(xué)。

（一）雄偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121－122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動，思考回答：1、紫禁城是什么時(shí)候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長城與秦長城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b：位置——明朝靠南。c：長度——明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。

三、鞏固小結(jié)。

學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

四、活動與探究。