2023年學校心理健康教育工作總結(jié)小學(通用15篇)

總結(jié)并不僅僅是簡單地概括經(jīng)歷，更重要的是解析和思考，發(fā)現(xiàn)其中的脈絡和規(guī)律。寫完總結(jié)后，務必進行反復的審閱和修改，確保整體質(zhì)量和準確性。這是一份關于總結(jié)的參考文獻，希望能對大家的寫作提供一些幫助。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇一

良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、加強對老師的培訓，提高老師的輔導技巧。

學校還聘請講師團老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進行題為《欣賞與贊美的藝術》心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發(fā)給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12:00-12:5015:50-16:40為面對面咨詢時間.2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

一、初二學生做了題為“用愛成就未來”的講座,給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑,學生深受感動,效果非常好。

通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，心語廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。2．積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。

本學年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應初中學習生活。

初二年級主題：善于與人交往。

讓自己成為受歡迎的人初三年級主題：知己知彼，成足在胸。

4.通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。

五月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。

四、加強家校共育，整合教育資源。

學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。

二月份，學校開展教育進社區(qū)活動，給我們的家長進行講座，并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質(zhì)。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓w備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇二

我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作，學?，F(xiàn)有18名心理輔導員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學習活動，讓心理輔導教師通過學習和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學習，提高了我對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本著“以人為本，以學求實”的觀念，征訂了《中小學心理健康教育》等有關雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇三

根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》精神，為確保中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作規(guī)范有序開展，特制訂本標準，請遵照執(zhí)行。

一、組織領導。

1.落實國家政策。全面貫徹國家教育方針和有關法律法規(guī)，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，積極推進本校心理健康教育工作。

2.納入學校規(guī)劃。將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，一般應有3年以上心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，有學期或?qū)W年心理健康教育工作計劃和工作總結(jié)。

3.健全工作機制。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。

4.成立工作機構。成立學校心理健康教育工作指導機構，每學年至少召開1次專題工作會議，并有會議紀要。有明確的心理健康教育工作責任部門，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施，有相關的工作檔案。

5.完善規(guī)章制度。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度。完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預等方面的工作制度。

二、條件保障。

6.配齊配好教師。在核定的編制范圍內(nèi)，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據(jù)學生人數(shù)需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經(jīng)過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。

7.加強培養(yǎng)培訓。將心理健康教育列入師資培訓內(nèi)容，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育的培訓不少于10課時。定期開展心理健康教育學習交流和教研活動。

8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。保證心理健康教育教師在評優(yōu)評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。關注教師心理健康，制定維護和調(diào)適教師心理的相關措施。

9.加強陣地建設。有完備的心理輔導場所、設施，專人負責，運作正常。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。心理輔導室或?qū)W校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書。

10.加大經(jīng)費投入。設立心理健康教育專項經(jīng)費，納入學校經(jīng)費預算，原則上年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元，保證心理健康教育工作的正常開展。

三、教育教學。

11.保證課堂教學。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或?qū)W校課程中安排，一般每班每兩周1課時。心理健康教育課應以活動為主，體系完整，有各年級教學計劃、教學大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學期至少有2次年級或校級的公開課或觀摩課。

12.注重學科滲透。各學科教師應堅持以人為本，在學科教學中滲透心理健康教育，學校應組織相關的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學習交流。

13.加強文化建設。校園文化建設注重人文關懷和心理疏導，創(chuàng)設符合心理健康教育要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境，每學期都要通過心理健康教育節(jié)（月、周），學生心理社團，宣傳欄、校園廣播、電視、網(wǎng)絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。

14.做好心理輔導。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10小時，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，有相應的分析、對策與輔導效果評價。心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質(zhì)量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉(zhuǎn)介到相關心理診治部門并記錄在案。

15.密切社會合作。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1—2次心理健康教育講座或宣傳活動，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協(xié)助家長或監(jiān)護人共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區(qū)，發(fā)揮學校心理健康教育的輻射作用。

四、科學發(fā)展。

16.開展科學研究。積極開展心理健康教育科研活動，有相關的研究課題與實驗成果。學校至少有1項地市級以上心理健康教育獲獎成果，有2篇公開發(fā)表的心理健康教育科研論文，或1本公開出版的心理健康教育類書籍。

17.提高教育實效。學校開展心理健康教育工作5年以上，在區(qū)域內(nèi)較好發(fā)揮示范引領作用，形成良好的社會效益。心理健康教育對學生成長成才產(chǎn)生積極作用，教師廣泛參與相關工作，多數(shù)學生心理發(fā)展得到有益幫助，出現(xiàn)心理問題能及時求助并得以解決。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。

18.杜絕不良行為。學校教育教學及管理工作應充分考慮對學生心理的積極正面引導，對于因?qū)W校原因?qū)е轮卮髳盒允录谏鐣显斐蓢乐赜绊懙?，實行一票否決。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇四

我校成立了心理健康教育領導小組，由張校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，副校長，教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關活動，我暫時兼職心理咨詢室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

2、重視“心育”，將相關內(nèi)容納入學?？傮w工作目標。

學校為全面推進素質(zhì)教育實施方案，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。

3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理咨詢制度匯編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，并為全校師生設置了心理咨詢室。2020至2020學年主要由郝慶玲老師負責。心理咨詢室工作在不斷的實踐中摸索著改善。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇五

20xx年10月4日至14日，我特別幸運地被選派參與了由寧國市老師進修學校舉辦的“寧國市心理安康教育指導師培訓班”的學習。這是一次高規(guī)格的培訓，不僅組織嚴密、學習時間集中，而且主講的全部是具有深厚理論探究修養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)歷的安徽師范大學教育科學學院教授。培訓課程既包括《心理安康教育政策解讀》、《老師壓力管理與心理調(diào)適》、《中小學生自我意識輔導》、《中小學生心情情感輔導》、《中小學生人際關系輔導》、《中小學生挫折輔導》、《中小學生學習輔導》、《師生沖突與生命教育》、《中小學生心理問題的行為矯正》、《認知行為療法的實務操作》等理論講解，更有《學生常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導的設計與實務》、《中小學生偏差行為的團體輔導》、《心理安康活動課的設計與教學》、《學生心理測評與學校心理檔案建立》等實務操作指導，這種理論指導與鮮活案例相結(jié)合的培訓讓我獲益匪淺。

現(xiàn)就學習中的主要收獲簡要歸納總結(jié)如下：

常言道：“世之事，不如意十之八九”，作為一名教育工作者，無論你是因為酷愛它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業(yè)，我們就應當無怨無悔。雖然目前老師待遇尚有待提高，但終歸衣食無憂。沒有必要進展那么多的橫向比擬，徒生苦惱、滿懷抑郁于身于心毫無好處，其實不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們變更不了世界，那我們就適應它；我們變更不了別人，那我們就變更自己；我們變更不了事情，那我們就變更看法”，多一些“阿q精神”，多一些“甜檸檬心理”，或許我們會生活得更輕松，更開心。讓我們記住國學大師南懷瑾的話：“大度看世界，沉著過生活”。

活在贊揚中，他便學會自賞；假如孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛；假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在平安中，他便學會堅信自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界?！?/p>

豐富深厚的心理學素養(yǎng)和超群的心理輔導技巧，是一名優(yōu)秀的老師必需具備的條件。每一個老師都應具備心理安康的相關學問，在自己的教學過程中關注學生的心理安康，引導他們“發(fā)覺自我，相識自我，超越自我”，形成健全的人格。

孩子一生的成長由于受家庭、社會等各種環(huán)境的影響，必定會遇到諸多的心理障礙和困惑，假如老師不能加強他們自我意識的造就，不能進展學習方法的指導，不能開展心情情感、人際關系、挫折和行為偏差的輔導，無視生命教育，孩子們或許就會在障礙前止步不前，就會在困惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此，我們應當樹立終身學習的理念，踴躍汲取內(nèi)化最新的心理學探究成果，不斷地總結(jié)和豐富心理安康指導的經(jīng)歷技巧，讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才能造就出符合國家民族開展強盛須要的合格的社會主義事業(yè)建立者和接班人。

遠遠不夠的。心理學探究成果告知我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學校，爆發(fā)于社會。可是當前現(xiàn)實是，家長空有滿懷的愛和熱忱，卻缺乏必要的心理學學問和兒童心理安康指導的技巧。因此，要促進兒童的安康成長，必需在家長中普及必要的心理安康指導學問和技巧，爭取他們的踴躍協(xié)作與支持。否那么，學校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋，甚至完全摧毀，更緊要的是會讓孩子因困惑而無所適從。

當今社會正處在一個高速開展、快速轉(zhuǎn)型和更加民主的時代，各種觀念相互沖撞和博弈，各種沖突和困惑不僅表達在成人身上，更投射到孩子純潔的心靈。引導孩子跨更加展中的障礙，廓清成長中的困惑，是現(xiàn)實的急迫須要，更是每一所教育機構和每一名教育工作者應盡責任。所以，學校要高度重視此項工作，不惜人力和物力，盡快建立符合兒童現(xiàn)實須要和學校實際的“個體心理詢問室”，踴躍開展心理安康教育和團體輔導。完善各項制度，標準、科學地推動學校心理安康教育工作。

以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會，總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理安康教育方面的思路，為以后的心理安康教育工作供應了理論根底和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們以自己才智為我點燃了一盞明燈；也感謝教體局、老師進修學校和單位領導，為我供應了一次心靈洗禮。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇六

學校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規(guī)范上墻，心理教育教師為學生細致服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。

2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務。

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇七

1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校在六年級開設心理健康教育課。

2、開展心理健康知識講座：

針對學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

3、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

4、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

通過這一系列心理健康教育知識的學習，讓我認識到心理健康教育的意義以及它的重要性，小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生、關心學生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、愉快的教育教學環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的學習環(huán)境。整潔優(yōu)美的學習環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。

1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是教師與孩子心與心的對話，情與情的交流。

2、懂得交流的藝術，給予學生積極的心理暗示。在與學生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問他有關問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。在與學生談話的過程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功！”“我對你有信心！”這樣的語言，再加入一些肢體語言，如撫摸學生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。因此，教師應充分利用各種適當?shù)臅r機對學生進行積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個學生的積極學習的心理。

3、為學生每一個小小的進步鼓掌。贊美和掌聲是對學生最好的表揚，這會使他們的人生更加成功，也會受到更多的喝彩。因為，激勵和贊美的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！逼鋵嵜恳粋€學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信、師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感，感知學生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇八

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結(jié)合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期，我和班主任協(xié)商，利用班會課，對學生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀的好孩子。我對五年級的學生開展了《小學生心理問題困惑》講座，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。

2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇九

隨著新一輪基礎教育課程改革正在科學有序地推進,中小學心理健康教育的作用日益顯示出來。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術，更重要的是其體現(xiàn)了一種先進的科學的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念，改善教師的教育方法，優(yōu)化教師的教育行為，這對于推動素質(zhì)教育的全面實施和基礎教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強學校的心理健康教育，已成為整個世界教育的共識，是衡量現(xiàn)代學校的一個重要標志。

掀起了心理健康教育的熱潮，為貫徹落實好《綱要》精神，推動我市心理健康教育的發(fā)展，使之逐步走上科學化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道，2003年吉林市教育局和教育學院聯(lián)合成立了“吉林市中小學心理健康教育領導小組”，組織召開了心理健康教育工作會議，以此為契機，正式啟動了吉林市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來，在行政部門、業(yè)務部門和中小學校的共同努力下，我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展，取得了顯著成績?，F(xiàn)將近年來的工作匯報如下：

一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開展師資培訓工作。

1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際操作水平。

抓了心理教師的培訓工作。2002年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學校領導和教師的心理健康教育意識。

2003年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專家講座，還觀摩了2節(jié)心理健康課，聽取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實踐上也為他們提供了可操作的樣板。

2005年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專家做了講座，展示4節(jié)心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實際，取得了非常好的效果。

2、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用。

心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學生的心理行為特點,能幫助學生調(diào)適或解決心理問題。為此從2003年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實到心理健康教育隊伍中來，成為學校心理健康教育的骨干力量。

堂教學展示。

2、為了加強我市中小學心理咨詢室建設，充分發(fā)揮心理咨詢在解決學生心理問題，實施補救性教育方面的作用，積極推進學校的心理健康教育工作，于2004年9月—11月在全地區(qū)開展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評選活動，經(jīng)過各縣(市)區(qū)層層選拔，推出68個咨詢室參評，最后評31個優(yōu)秀心理咨詢室，31個達標心理咨詢室。

3、心理健康教育工作是一項理論性和專業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過正規(guī)培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說課三項，筆試已于2004年10月進行的，266名教師參加，93名教師通過。2005年3月24—25日，通過筆試的教師又進行了口試和說課。最后有60名教師通過了上崗資格考試。

4、為了進一步推動中小學心理健康教育工作的深入開展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問題，及時總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學院于2004年6月24日在昌邑區(qū)第一實驗小學舉辦了吉林地區(qū)首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。論壇會上，東北師范大學繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂的人生”的主題報告;昌邑一實驗小學展示了一節(jié)“尋找快樂”的心理健康課;昌邑一實驗小學劉桂云校長做了大會發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂童年”這一主題，介紹了學校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績;教師進修學校李靖副校長做了題為“營造校園心理環(huán)境，開創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報;教育學院曾昭福副院長對我市的學校心理健康教育工作進行了總結(jié)，最后與會領導和老師參觀了一實驗小學心理咨詢室。

5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營區(qū)實驗小學舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營區(qū)實驗小學從五個方面展示了學校心理健康教育的特色和成果。船營區(qū)實驗小學倪雪做了題為“怎樣與同學交往”的心理健康課;由學生、教師和家長為與會領導教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會實踐活動課;由16名教師以“小學生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實驗小學楮春研校長做了題為“為每一個學生的健康成長奠基”的經(jīng)驗介紹;最后，與會人員參觀了學校的心理咨詢室。

校的高度重視，從2006年9月至11月，歷時兩個多月，經(jīng)過說課、做課、答辯三個環(huán)節(jié)，有7名教師獲得了“教學能手”稱號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。

7、吉林市教育論壇——首屆中小學心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學拉開序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學心理健康教育工作是一個新的突破。本次論壇共有八項內(nèi)容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選結(jié)果，并為教學能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié)，由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點、選題、目標確定、重難點把握、活動設計、教師素質(zhì)等方面一一進行了闡述，名師們先進的教育理念、精湛的教學藝術、獨特的教學風格及各自的人格魅力，令在場的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學心理健康教育》雜志上做了報道。

三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發(fā)展。

知識，我們組織了三次培訓。為促進學習策略與學科的結(jié)合，我們于2003年又組織了學習策略教學優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節(jié)，二等獎65節(jié)，三等獎42節(jié)。2004年又組織了優(yōu)秀實驗教師、優(yōu)秀實驗管理者的評選活動，評出40多名優(yōu)秀實驗管理者，80多名優(yōu)秀實驗教師，這些活動的開展，極大地調(diào)動了教師課題研究的積極性，培養(yǎng)了一批科研和教學雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來，我們開展心理健康教育課題研究，圍繞學校心理教育中的重點問題、難點問題和模糊問題，邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實際問題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇十

**市中小學心理健康教育指導中心成立于2002年10月。在上級指導中心的正確領導下，在**市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．領導重視，機構成立，相關文件出臺。

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理健康教育工作。為進一步推進并保障心理健康教育工作的科學化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，2002年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學心理健康教育指導中心”，下達了永教[2002]151號“關于加強中小學心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展。

為貫徹國家教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學區(qū)輔導中心、市直屬學校成立“心理健康教育領導小組”，具體負責本學區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學成立“心理輔導室”，具體實施學校心理健康教育工作。

家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)。

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到2005年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1．確定**市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3．確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來**講學、校本培訓和自學討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到**講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

4．構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內(nèi)容。

5．以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6．培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7．學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8．心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學校也已經(jīng)開始心理健康教育相關課題的研究。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇十一

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領導下，在校領導的指導、幫助下，一定能及時總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)學習，不斷摸索，借力教育現(xiàn)代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發(fā)展之路。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇十二

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學生的綜合素質(zhì)顯著提高，學生在學校的心情是開心的、愉快的。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領導下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇十三

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。

中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。

充分利用家長學校是對起始年級和畢業(yè)年級開設專題講座輔導，每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

“一日校長駐校制度“一直是我校家長學校的傳統(tǒng)，為了使家長更好地了解學校教育和孩子的學習，每學期請家長走進校園，觀看學校各項活動，了解學生學習生活的真實情況，提供機會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進行交流的有效途徑。每學期，家長學校都會請家長就教育方法、成功案例進行經(jīng)驗交流，召開“學習型家長經(jīng)驗交流”活動。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇十四

**縣第一中學始建于1952年，是山東省首批省級規(guī)范化學校、省高中教學示范校。2006年遷入新校區(qū)。新校區(qū)位于**縣恒源路南首，占地500畝，建筑面積12萬平方米，學校環(huán)境優(yōu)美，教學裝備先進，生活服務設施完善，達到了“全省一流、全國先進”的辦學水平?，F(xiàn)有教學班116個，在校生7000余人。在職教職工583人，其中研究生以上學歷31人，本科率達到了100%，省市級以上優(yōu)秀教師占比50%以上。近年來，學校堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，以“創(chuàng)建齊魯名校”為目標，實施“質(zhì)量立?！睉?zhàn)略，不斷深化教學改革，全面推行以“突出學生主體”為特色的高效課堂教學模式，實現(xiàn)了教學質(zhì)量和辦學水平連年攀升。自2011年以來，高考成績一直穩(wěn)居各縣市首位，是中國石油大學、西安電子科技大學、青島理工大學等高校的優(yōu)秀生源基地。先后榮獲全國“十一五”重點課題實驗學校、全國青少年足球特色學校、省科普教育基地校、省民族團結(jié)進步模范集體、省一級檔案管理工作先進單位、省級花園式單位、市文明單位、市“五一”勞動獎狀、市平安建設先進單位、市教書育人先進集體、市教學成果一等獎、全縣教育教學工作突出貢獻獎、全縣教育集體工作三等功等稱號。

心理健康是學校素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，是當前學校教育的新任務和新要求。近幾年來，我校把培養(yǎng)每一位同學健康的心理素質(zhì)作為心理健康教育工作的重點。針對高中生的心理特點，圍繞學校的德育要求，開展一系列的具體有效的心理健康教育工作，并取得了非常好的效果。

（一）學校高度重視心理健康教育工作，成立心理健康教育領導小組，開設心理咨詢室，為廣大師生服務。

近年來我校高度重視心理健康教育工作，學校成立心理健康教育領導小組，由校領導、各年級主任組成。于2007年成立了心理咨詢室，由兩位專職心理輔導老師，開展心理咨詢工作，方式有面談、網(wǎng)絡、電話、書信等。各部門具體職責：各班班主任負責解決本班同學在學習、成長、生活中遇到的各種問題所帶來的心理困擾，幫助本班同學疏導情緒，維持健康的心理狀態(tài)；各年級主任協(xié)助班主任，解決各類問題；心理咨詢室老師負責心理問題比較嚴重的同學的心理輔導工作；由心理健康教育領導小組對各部門工作進行指導、監(jiān)督、檢查。

（二）積極開展有利于提高教師心理健康教育能力的活動。

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關于青少年心理發(fā)展的科學知識、按照科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。作為教育實施的主體，教師自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學認識的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學校心理健康教育的前提和保障。為此我校開展各項活動，提高教師的心理健康教育能力。

第一，建立領導與教師溝通機制，緩解教師的心理壓力，增強教師心理的抗壓能力，提高教師的心理健康水平。

第二，增強業(yè)務能力，多閱讀有關青少年心理規(guī)律及特點的書籍。

第四，開展教師自我心理保健專項活動，通過不同方式大力宣傳有關教師心理健康的常識。學校組織開展豐富多彩的文娛體育活動，創(chuàng)設情景，促進教職工群體交往活動，全面提高教師心理健康水平。

第一，通過課堂教學滲透心理學知識，課堂是學校進行教育活動的主要場所，也是學校心理健康教育的主渠道。課堂教學不僅是傳授知識的過程，也是建設心理的過程。例如，語文課可以陶冶學生的心靈，數(shù)學課可以訓練孩子的思維品質(zhì)，體育課可以鍛煉同學們的堅強意志。在各科教學中滲透有關知識，可以使學生處處感受的真、善、美的教育，提高身體素質(zhì)。

第二，通過主題班會、團體輔導、知識講座等方式，普及心理健康知識，使同學們掌握一般的保健常識，提高自身心理水平。

第三，豐富校園文化，開展各項課外活動推進心理健康教育。我校開展豐富的校園活動，如“管好自己就能飛”演講比賽、“2014年成人禮”黑板報比賽、“摒棄校園陋習，爭做文明中學生”宣傳欄活動、“春季運動會”、“秋季越野賽”、“軍訓匯演”、“元旦匯演”、“一中達人秀”等各項文化活動。這些活動的開展，為同學們提供了展示才華的平臺，釋放了他們的潛能和激情，培養(yǎng)了他們合作、奮勇拼搏等精神，在潛移默化中培養(yǎng)了同學們良好的心理素質(zhì)。

（四）家校攜手，共同為青少年健康成長撐起一片藍天。

家庭是心理健康教育的一個主陣地，可以說是否能夠擁有健康的心理主要取決于家庭的教育。父母在關心孩子生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。我校注重與家庭的聯(lián)系，經(jīng)常召開家長會，與家長溝通，共同培養(yǎng)孩子的責任感、獨立性、自制力等品質(zhì)，培養(yǎng)樂觀進取的精神。事實證明，家長能夠配合學校促進同學們?nèi)娼】档某砷L，成為學生心理健康教育中重要的力量。

幾年來，在實施心理健康教育的過程中，我校教師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，心理素質(zhì)有了提高，教育行為有了改善。學生的身心素質(zhì)得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，自信心、進取心得到了增強，學習更為積極主動，更加樂觀開朗。

三、工作計劃。

（一）創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。

為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

（二）心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。將通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

（三）繼續(xù)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。

1）心理健康教育要有計劃滲透到學科教學，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

2）創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學。在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格。

學校心理健康教育工作總結(jié)小學篇十五

本學期，學校心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的.潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

5、建立學生相關檔案。

1、學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

a、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

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