合理的教案設(shè)計可以提高課堂教學(xué)的活躍度和吸引力。教案的編寫要注意形式多樣，結(jié)構(gòu)清晰，易于操作和實施。在研讀以下教案范例時，可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇一

１.認識4個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

把握主要內(nèi)容，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

：準備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

引導(dǎo)式。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

二、板書課題。

三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

四、感悟課文討論：1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進行古詩文積累。

2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

3．談?wù)勀銓︻}目的理解。

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹。

五、感情朗讀1.同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

六、作業(yè)布置：

（1）把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際說說多讀書,讀好書的體會。

1、寫好文章多看書。

2、三貫通學(xué)好外語。

3、積累古詩文。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇二

這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個老一小，一個是德高望重的著名學(xué)者，一個是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們在年齡、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1、借助字典認識三個生詞，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。

2、正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。

3、如何從對話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動

把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動的教學(xué)。

一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅強，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）

（設(shè)計圖：培養(yǎng)口

表達力和想象力）

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書：苗苗季羨林

（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準備。）

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

3、同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。

（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、初讀課文，讀準字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準字音。

ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）

（設(shè)計意圖：檢查讀音）

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。

（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）

4、組織討論：

a、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識？

板書：多看書三貫通學(xué)古文

回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。

b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄

（設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的'大樹。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）

（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）

3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。

（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點）

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。

6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進行評價。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：（任選一、兩項）

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇三

1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

一課時。

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書課題。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4、檢查自讀情況。

1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）。

3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2、全班交流，重點交流閑書問題：

（3）教師小結(jié)：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

再讀課題，說說題目的含義：

1、與二人名字相關(guān)。

2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）。

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的`提高很有幫助。

小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇四

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句。

4．檢查自讀情況。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的'見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

4、課外拓展。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇五

1．指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。

1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。

2．了解《水滸傳》《施公案》《濟公傳》《古文觀止》等文章。

3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。

1課時。

一、理解課題，激發(fā)興趣。

1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）。

意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。

3．交流課前對季羨林的了解。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1．1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．學(xué)生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句子。

3．檢查自讀情況。

4．指名說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入探究。

1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？

2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）。

3．讀了他們的對話，你有什么感受？

他們之間的.交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员?。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）。

4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認為應(yīng)該怎樣朗讀？

學(xué)生交流。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

5．同桌分角色對話交流，朗讀課文。

6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

學(xué)生自己先做準備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。

7．重點引導(dǎo)“閑書”的問題：

學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

四、品味題目，理解深化。

1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？

（1）與二人名字有關(guān)。

（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？

（1）季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊。

（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？

五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實踐能力。

1．訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識？

（1）要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。

（2）要傾聽對方的表述。

2．結(jié)合以上兩個方面，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。

六、作業(yè)（任選一、兩項）。

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇六

《小苗與大樹的對話》一文是新人教版小學(xué)語文五年級上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學(xué)者季羨林對話的形式，提出讀書的有益見解。教學(xué)目標是1、指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。因此，在教學(xué)過程的安排上，設(shè)計成（1、導(dǎo)入并簡介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計）六個方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會甄別有益的書的能力，進而促進其對讀書的熱愛。

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會有更好的效果嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)——《小苗與大樹的對話》（此中進行課題板書，并要求學(xué)生跟寫課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對作者的了解，并結(jié)合生活交流對題目的理解。）。

（二）、明確要求，初讀課文。

1、課文寫了誰和誰的對話？他們談了些什么內(nèi)容？

課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個方面的內(nèi)容。

（三）、細讀課文，深入探究。

1、再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？

2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）。

3、重點引導(dǎo)“閑書”的問題：

學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧?。蛇m當引導(dǎo)他們在適時看些適宜的課外書，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）。

4、讀了他們的對話，你有什么感受？（體會人物形象）。

苗苗：熱愛讀書，謙虛好問。季爺爺：學(xué)識淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

（四）、品味題目，深化理解。

現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。

（五）、學(xué)習(xí)探訪技巧。

1、訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識？

a、要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。

b、要傾聽對方的表述。

2、你認為應(yīng)該怎樣朗讀？

交流點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

3、結(jié)合以上兩個方面，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。

（六）、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

2、選擇一本自己喜歡的書進行閱讀，填寫閱讀記錄卡。

3、搜集整理好讀書名言。

三、課后反思。

在授此課過程中，出現(xiàn)了幾大詬?。?/p>

1、本文語言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當成精講課文細細剖析，結(jié)果是牽引過度，學(xué)生引而未發(fā)，沒真正達到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒能更深層次的拓展延伸，整個課堂大部分是食如嚼蠟。

3、朗讀對話單一枯燥，沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機會。

4、面面俱到，重點不突出。

情景再設(shè)：

在引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)“閱讀”部分時，在課堂設(shè)計一個因看閑書而走神的情景，讓學(xué)生來判別其好壞，那樣一來，很多語言都成多余的了。對人物的評價交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費口舌了。

其實，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇七

1、認識本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解我的感受季先生的見解

2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b、21世紀的青年，要能文能理。

c、三貫通，這才是21世紀的青年。

d、古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的'要求。

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

1、向大家介紹自己最喜歡的書。

2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時間讀讀。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇八

1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)準備：準備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

課時安排：1課時。

學(xué)習(xí)過程。

1、各組交流一下讀書活動的開展情況。

2、準備好課前發(fā)的材料。

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）。

說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）。

討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）。

1、初讀課文，讀準字音。

2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。

1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。

（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；

（3）進行古詩文積累。

2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。

3、談?wù)勀銓︻}目的理解。

像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2、形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3、談?wù)勀銓﹂e書的認識。

1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

3、全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。

如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！?/p>

從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。

爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通，這才是21世紀的青年?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。

……。

通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；

采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇九

1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

把握訪談的.主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

收集有關(guān)季羨林先生的資料。

一、鋪墊孕伏。

二、探求新知。

三、實踐應(yīng)用。

四、教師活動預(yù)設(shè)。

（一）談話引入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書課題。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4、檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）。

3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1、在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2、全班交流，重點交流“閑書”問題：

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1、與二人名字相關(guān)。

2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項）。

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇十

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

學(xué)生分析。

本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實際的分析、運用能力。在教學(xué)方法上，堅持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。

三維目標。

知識技能：

1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活。

過程方法：是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

教學(xué)重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)策略???課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程。

一、談話引入，初讀課文。

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書課題。

3.學(xué)生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4.檢查自讀情況。

二、精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1.自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）。

3.結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

三、達成共識，感受閱讀樂趣。

1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2.全班交流，重點交流“閑書”問題：

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

四、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1.與二人名字相關(guān)。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

五、課外拓展：（任選一、兩項）。

1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀錄。

六、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

七、作業(yè)。

1、完成黃岡。

2、朗讀課文。

八、板書設(shè)計。

苗苗????????季羨林。

多看書??三貫通??學(xué)古文。

九、教學(xué)反思：

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對話，說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內(nèi)容未作出恰當?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對這個超難任務(wù)有點無奈。

小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇十一

1、掌握生字詞。

2、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)口語交際能力。

5．把握訪談錄體裁。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由朗讀，注意生字詞。

2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。

3、讓大家說說比較難記的'字，老師幫助一起記。

4、用指定詞語造句。

4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）

2、想一想，如果你是小記者，采訪一個人之前，要做哪些準備？

3、同桌兩人分角色認真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。

4、文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。

四、拓展延伸，小結(jié)

有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”所以，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、作業(yè)設(shè)計

1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。

2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進行一個訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準備工作。