2023年校本課程教學(xué)總結(jié)與反思(匯總14篇)

總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行歸納與總結(jié)的重要手段。編寫總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確、簡練，讓讀者更容易理解和接受。以下是一些針對不同場合的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1、教學(xué)目標(biāo)明確。本次課程取得成功的關(guān)鍵，在于在課程設(shè)計(jì)之初，對教學(xué)階段的把握，特別是對學(xué)情的分析是到位的，明確了學(xué)生現(xiàn)狀和需要去突破的瓶頸，和教學(xué)要達(dá)到的基本要求，這樣課程的教學(xué)目標(biāo)非常清晰，并且有針對性。

2、模塊的選擇和開發(fā)?；趯W(xué)情、教學(xué)目標(biāo)的充分了解后，選擇該模塊作為一個(gè)綜合模塊對前階段的內(nèi)容做一個(gè)融會(huì)貫通，模塊包含了前階段課程的相關(guān)的內(nèi)容，比如說會(huì)用到時(shí)間繼電器、計(jì)數(shù)器等plc的軟元件，并且項(xiàng)目的起點(diǎn)比較簡單，但是卻有比較大的擴(kuò)展空間，這樣學(xué)生接受起來就比較容易，擴(kuò)展的部分也能讓比較好的學(xué)生有空間去發(fā)展，照顧到了各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重溝通。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注的是學(xué)生要學(xué)什么，而不是簡單的老師要教什么，整個(gè)項(xiàng)目以學(xué)生完成工作任務(wù)為線索，減少老師的主觀因素，更多的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，老師更多的充當(dāng)引導(dǎo)的作用，學(xué)生個(gè)體的能力得到了極大的調(diào)動(dòng)。學(xué)生實(shí)操的時(shí)間，老師也能針對每一組的情況，進(jìn)行一對一指導(dǎo)，溝通比較充分。例如對工程要求討論時(shí)，老師不是主觀的給設(shè)計(jì)任務(wù)，而是學(xué)生從工程的完善和合理化建議中提出自己的合理化建議，并且在自己的工程中去實(shí)現(xiàn)，這樣，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)能夠教學(xué)相長，并且很大程度肯定了學(xué)生的智慧。

4、教學(xué)中的“智慧火花”。在教學(xué)過程中，對于項(xiàng)目的功能擴(kuò)展，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生迸發(fā)了更多的想法，老師能夠順勢引導(dǎo)，鼓勵(lì)每組不同的同學(xué)完成自己的改進(jìn)方案。

5、老師能順勢引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生設(shè)想的一些功能，以學(xué)生目前所學(xué)的知識水平，解決不了，或者解決方案不太好，老師能提出一些更好的方法，合理的增加教學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生能完成任務(wù)，并且學(xué)會(huì)新的知識。

6、課程考慮到不同層次的學(xué)生需求。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)起點(diǎn)比較低，難度并不大，這樣很多學(xué)生做起來就比較有信心。項(xiàng)目的擴(kuò)展部分，又給了同學(xué)很大的空間，這樣程度比較好的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)得到更多的鍛煉。

7、分組合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)。分組合作，一般一名同學(xué)負(fù)責(zé)硬件，一名同學(xué)負(fù)責(zé)軟件，同學(xué)之間通過合作，加強(qiáng)了溝通，同學(xué)之間也能相互指導(dǎo)。

8、鼓勵(lì)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。提出探究的問題，比較開放，沒有固定的要求，這樣對于學(xué)生開放性探究問題是有幫助的，而且問題并不一定是技術(shù)性問題，這樣無論學(xué)習(xí)好壞的同學(xué)都能積極參與，開放到同學(xué)們的思維。在討論的過程中，很多就算學(xué)習(xí)很一般的同學(xué)，確提出了很多建設(shè)性的建議，他們的自信心也得到了加強(qiáng)。

1、每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)還不夠清晰。

2、課時(shí)的設(shè)計(jì)，基本能完成教學(xué)任務(wù)，在程序功能擴(kuò)展部分，時(shí)間不夠充分，可以依據(jù)課時(shí)情況有所增加，這部分對學(xué)生調(diào)試程序，鍛煉他們的邏輯思維能力，編程調(diào)試的能力都有很大的幫助。

3、實(shí)踐課時(shí)一個(gè)老師顯得比較少，如果能多一個(gè)老師對學(xué)生的指導(dǎo)會(huì)更好。

4、教學(xué)內(nèi)容顯得安排得還是過多，教學(xué)過程中不能把每一個(gè)環(huán)節(jié)講的夠清晰。

在這次項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出很多機(jī)智的部分，是令老師根本始料未及的，比如他們對項(xiàng)目設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，怎么樣去完善設(shè)計(jì)，比如說提出了是否可以修改每一次循環(huán)的次數(shù)，而不是固定的三次，其實(shí)在真實(shí)的工程中，往往這個(gè)參數(shù)就是作為一個(gè)變量來處理的，學(xué)生能提出這樣的問題，能看到他們的思維是能夠有更大的空間去提高的。

6節(jié)課下來，靜心沉思，自己覺得在以后的教學(xué)中可以更好的依據(jù)一些經(jīng)驗(yàn)來做設(shè)計(jì)：

1、以比較簡單為起點(diǎn)會(huì)比較能激發(fā)學(xué)生愿意去嘗試，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的確比較差，但是他們同樣也很渴望成功，如果能讓他們完全靠自己完成一個(gè)項(xiàng)目，對他們將是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。

2、基本任務(wù)完成后，盡量安排一些個(gè)性的部分，可以讓他們自己去發(fā)揮，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生特別需要這種個(gè)性的彰顯，而且能相互激發(fā)老師和學(xué)生的智慧。

3、實(shí)操過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性還有待提高。

該項(xiàng)目適用于已學(xué)習(xí)了plc的基本指令的中職學(xué)生，可依據(jù)專業(yè)對學(xué)生有所側(cè)重，比如，如果是機(jī)電一體化的學(xué)生，在軟件設(shè)計(jì)上不用提太高的要求，如果是電氣自動(dòng)化的學(xué)生可以再程序擴(kuò)展上提出要求，去鍛煉到學(xué)生調(diào)試程序的能力，而且，這對于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，使他們更有挑戰(zhàn)性，完成項(xiàng)目之后更有成就感。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇二

書法練習(xí)要有效果，重在學(xué)生的練習(xí)。而練習(xí)的效果有賴學(xué)生讀帖能力的高低及將己所練與范帖對比，找出不足之處加以練習(xí)、改進(jìn)，才能不斷的提高。

因此在教學(xué)的過程中如何訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好讀帖習(xí)慣及練習(xí)中與范貼對比、找出不足、加以練習(xí)、提高，每練習(xí)一個(gè)字都自始至終師都要起帶頭、示范作用，言傳身教、潛移默化的影響、教育學(xué)生。

1、師提出問題。

2、生思考疑問，師生一起逐一釋疑，師適時(shí)給予引導(dǎo)、補(bǔ)充。

3、師邊提示要點(diǎn)邊范寫，生觀察傾聽書空。

4、生動(dòng)筆練習(xí)，師巡視、指導(dǎo)。

5、選擇喜歡的幅式書寫作品。

6、展示、欣賞、評價(jià)作品。

它以學(xué)生為主體，老師只起輔助，導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生邊學(xué)邊思考邊歸納、總結(jié)，通過積極思考，尋找答案，傾聽交流，疑問不惑、錯(cuò)誤處，師及時(shí)加以引導(dǎo)、說明，學(xué)生一直高度集中注意力參與，理清作品每個(gè)字的要領(lǐng)。培養(yǎng)先讀帖再練習(xí)的好習(xí)慣。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一、設(shè)計(jì)意圖：

這首詩歌是一首充滿童趣的詩歌，描繪了一些小動(dòng)物在遇到下雨天時(shí)，開動(dòng)腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子。充滿了無限的快樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，并啟發(fā)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2．激發(fā)熱愛大自然，加深對小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹葉，蘑菇，的單個(gè)圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動(dòng)物，勾線筆，油畫棒。

四、活動(dòng)過程：

1．引入主題。

（邊出示圖片邊放下雨的聲音）。

講故事“有一天，在美麗的森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個(gè)好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動(dòng)物們都沒帶傘，急得跑來跑去，怎么辦呢？”

“我們班的小朋友最會(huì)幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？

提問：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個(gè)提問螞蟻，青蛙，小兔子。

小結(jié)：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說的故事變成一首詩歌。

2．感受理解。

（1）欣賞詩歌，提問：誰撐開了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？

（2）理解重點(diǎn)再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念，出示文字結(jié)合的詩歌。

附：

小花傘。

下雨了，下雨了。

快快打開漂亮的傘。

紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]。

黃黃的葉子是螞蟻的傘，

白白的蘑菇是兔子的傘，

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

提問：——的——？是——的傘？

（3）師生共同看了詩歌練習(xí)朗誦詩歌。

3．仿編詩歌。

（1）出示小熊，誰來了？它也沒有帶傘，會(huì)淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。

小結(jié)：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說的好聽呢？

“下雨了，還有許多的小動(dòng)物也沒帶傘，快為它們想辦法。

（2）自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫一把傘。

（3）將畫放到黑板上，請說說自己編的?！澳銥檎l找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”

結(jié)束：對合理的想象，大膽創(chuàng)編的給予鼓勵(lì)。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇四

布魯納說過:“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識獲得過程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)主體化的核心是自主化，即在老師的指導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位.教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識和技能。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)大膽實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的認(rèn)識和做法。

一、寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

對于小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)中，學(xué)生注意力容易分散，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”根據(jù)以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把知識合理地融入各種游戲中，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展他們比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲，才能提高他們的參與興趣。

二、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。

校本課程也不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實(shí)，多一點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

新課程改變了舊課程內(nèi)容中脫離生活實(shí)際的狀況,強(qiáng)調(diào)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生貼近生活,參與是學(xué)生心理的需要,是認(rèn)知發(fā)展的需要,也是主動(dòng)探索知識,成為新世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在新課程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、共同提高的過程。只有真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，師生之間才能形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

一、設(shè)置情境，激發(fā)情趣，營造合作氛圍。

學(xué)生在教師設(shè)置的情境中和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)，體驗(yàn)著運(yùn)動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)氛圍寬松、和諧。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了動(dòng)作，體驗(yàn)了探究，更體會(huì)到了合作的益處。平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生提供了相互模仿、相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、共同提高的機(jī)會(huì)。使他們真正感到自己是課堂的主人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢。

二、轉(zhuǎn)變方式、培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)探究能力。

本節(jié)課以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)思想，課堂上不再以教師的講為主而是以導(dǎo)為主，變“講師”為“導(dǎo)師”，在課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在相互交流的同時(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。學(xué)生不在以聽、看為主而是以思、練為主，從而實(shí)現(xiàn)腦、口、眼、耳、身體全方位接受。教師多方面協(xié)調(diào)、立體式滲透，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，通過講解和示范，使學(xué)生明白“練什么”、“怎樣練”，讓他們帶著問題去模仿、去體驗(yàn)、去解決自己遇到的實(shí)際問題。教師在整個(gè)過程中除了必要的鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)外，不過多的去干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓其在學(xué)習(xí)的過程中通過不斷地體驗(yàn)去獲得新知。

三、不足之處：

本節(jié)課我忽視了一些能力較差的學(xué)生，比如青蛙跳少部分學(xué)生就感覺跳的很吃力，在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體狀況設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容，使每位學(xué)生都能得到不同程度的提高，體驗(yàn)成功的樂趣。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇六

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激-情”?在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激-情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的`是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激-情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：?對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高-潮。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文校本課程教學(xué)反思。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇七

中學(xué)20xx-20xx學(xué)年度教師：本學(xué)年擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，面對新的工作任務(wù)和新課程，仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識到德育教學(xué)和禮儀課程在中學(xué)學(xué)校中的重要性。一學(xué)年來在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的變化，也有許多不足之處，工作中有許多感想現(xiàn)將個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下：

榜樣的力量是無窮的。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！倍Y儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對禮儀教師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此，禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。

對學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做，首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。

一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在語言方面，從說好“您好、請、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對不起、沒關(guān)系、再見”等禮貌用語，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說明沒有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識和理解。

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見到老師主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動(dòng)問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。

學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的`影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好?，F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動(dòng)問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。

總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長、社會(huì)共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇八

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我們承擔(dān)了《生活中的物理》社團(tuán)。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。

(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。

(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足，邏輯電路作為一個(gè)新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺階。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇九

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。

為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行，健康發(fā)展，在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的`內(nèi)容。

品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在二年級嘗試讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。

（二）注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。我鄉(xiāng)自編的日月風(fēng)情新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會(huì)存在很多困難。但我會(huì)不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺階。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇十

通過同學(xué)觀察色，形狀，提出疑問：“這妞扣和誰的扣子相同，聯(lián)系自己，看看自己衣服上紐扣的特性。有的孩子看看自己衣服上的紐扣說：“余書琴說紐扣不是我的，我的是xx樣子的?！边@種潛在的觀察和表述的方法正好為接下來的故事發(fā)展打下了很好的鋪墊。

在老師引導(dǎo)自主講述時(shí)，重復(fù)的情節(jié)和排比句型：“這是你的紐扣嗎？”“不，我的紐扣……”讓人產(chǎn)生節(jié)奏感；變化的內(nèi)容，讓人覺得很有趣。

閱讀不同于完全意義上的閱讀，他們年齡小，身心發(fā)育尚不完善。拿到一本書就隨便翻，在活動(dòng)的開始，我就引導(dǎo)先讀方法，緊接著我和學(xué)生一起閱讀，通過教師講方法，讓學(xué)生看書時(shí)應(yīng)看懂一頁再看后面的，理解課文的含義。相信通過這樣的培養(yǎng)，久而久之，同學(xué)就會(huì)仔細(xì)觀察畫面，定下心來看書，真正投入到縫扣中去。也為以后自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小小紐扣是孕育和生發(fā)自信的“種子”，是激發(fā)想象和創(chuàng)造的“引擎”，支持學(xué)生有目的、有導(dǎo)向的活動(dòng)幫助學(xué)生發(fā)展主動(dòng)性，獲得成功感，這是我們給予孩子的真正的愛護(hù)。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的藍(lán)色的家園海洋教育篇教學(xué)工作,收獲頗豐?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際。海洋教育所涉及的地理知識，海洋科學(xué)知識較多，我通過各種途徑收集各種與課題有關(guān)的知識，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。

2、積極聽課、參與教研、善于反思。

不管什么層次的聽課，我都盡量抽時(shí)間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

定期檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。

海洋教育不同于數(shù)學(xué)、語文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)提升自己。

2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)生的差距還很大。

3、積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。

在下學(xué)期里，我將吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取新的學(xué)期取得更好的成績。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

為了深化義務(wù)教育課程改革，深入推及素質(zhì)教育，我校在落實(shí)國家課程和地方課程的前提下利用右安門地區(qū)的實(shí)際教育資源，開發(fā)了帶有地區(qū)教育特色的校本課程。以右安門地域?yàn)橐劳?，對學(xué)生進(jìn)行培育和弘揚(yáng)民族精神的教育。

同學(xué)們開始爭論起來，有的同學(xué)說:年久失修，河岸坍塌，河床淤積，斷面縮窄，排水不暢，造成河水現(xiàn)在這個(gè)樣子。還有的同學(xué)說:很多人不注意環(huán)保，隨便往河水里到廢棄物，那天我就看見，鄰居的阿姨往河里倒臟水。

同學(xué)們說得都非常對，告訴你們一個(gè)好消息:北京市已經(jīng)將這條河列為全市重點(diǎn)水利建設(shè)工程，但是光靠治理能行嗎?同學(xué)們又你一言，我一語地說了起來。最后一致認(rèn)為光靠治理不行，還有人們提高環(huán)保意識。有的同學(xué)們自愿做小宣傳員告訴附近居民:保護(hù)環(huán)境要靠大家的努力，還涼水河一身“清白”。提倡實(shí)行垃圾分類袋裝化.這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量,還能更好地起到廢物利用,減少污染,節(jié)約資源.買菜時(shí),少用塑料袋,盡量用竹籃子.用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費(fèi)與垃圾量.外出吃飯盡量不用一次性飯盒.有的同學(xué)走上街頭清除那一塊塊被稱為城市“牛皮癬”的小廣告。還有的同學(xué)收集廢舊物品使它變廢為寶，同學(xué)們用可樂瓶做的小花籃、煙灰缸、用廢紙折的紙鶴等等很多工藝品。說到這兒有的同學(xué)還高興的唱起了學(xué)生自編的歌曲《小螞蟻聚一起》小螞蟻碰碰觸角傳消息，大家環(huán)保意識強(qiáng)，右安門變化真是大，大家搬家來這里，來這里。

生活在今天的我們，是肯定要邁入下一個(gè)世紀(jì)的，他們很多都為全球日益變暖而脆弱。目前，中國的荒漠化土地已達(dá)267.4萬多平方公里;全國18個(gè)省區(qū)的471個(gè)縣、近4億人口的耕地和家園正受到不同程度的荒漠化威脅，而且荒漠化還在以每年1萬多平方公里的速度在增長。七大江河水系中，完全沒有使用價(jià)值的水質(zhì)已超過40%。全國668座城市，有400多個(gè)處于缺水狀態(tài)。其中有不少是由水質(zhì)污染引起的。為了地球的明天,我們必須從現(xiàn)在開始努力,要好好地保護(hù)環(huán)境.

轉(zhuǎn)眼間，我們又進(jìn)入了美麗的三月，這是植樹造林，綠化國家的大好時(shí)機(jī)，為了創(chuàng)造良好的綠色家園，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，我建議同學(xué)們:熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)珍惜動(dòng)物。開展植樹護(hù)綠活動(dòng)。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

1、對于本課的重點(diǎn)筆畫豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書寫成捺的變化，事先估計(jì)不足，沒有進(jìn)行示范書寫，導(dǎo)致生練習(xí)時(shí)習(xí)慣按楷書方法書寫，浪費(fèi)了寶貴的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)對易錯(cuò)的字“境”左短右長、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書豎短橫長的布局特點(diǎn)，沒有加以提醒、忽略了讀帖細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。

2、在備課設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想不全面，事先估計(jì)不足，曹全碑隸書“造”的告撇、橫作一筆連寫，寫成豎折，多數(shù)學(xué)生由于不需我示范，不是很清楚曹全碑第一筆是撇，第二筆是橫，連作一筆寫成豎折的變化，還是按照楷書習(xí)慣寫。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后，馬上及時(shí)指出、示范。由于事發(fā)突然，舉例說明突然思維短路，常見的這樣處理的字只想起了朱字，像常見的生、牛、攵等都想不起來，沒能給學(xué)生提供更多范例積累。

3、給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太長了！沒控制好！安排不合理！導(dǎo)致最后的作品展示、欣賞、評價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)間很倉促。哪些作品能展示出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，也因時(shí)間倉促，有很多好作品未完成而無法有選擇地展示。每種幅式的作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅，事先也沒有具體、詳細(xì)的策劃好，造成作品展示的整體效果有點(diǎn)凌亂。

4、由于拍錄像課，過于相信學(xué)生在鏡頭前會(huì)表現(xiàn)得很好，疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過程中執(zhí)筆姿勢的檢查、強(qiáng)調(diào)、糾正，造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢嚴(yán)重不規(guī)范的失誤！

由楷書作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時(shí)容易多了。但隸書很多筆畫寫法跟楷書不同，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過程中特別提醒、示范，幫助學(xué)生積累、引導(dǎo)他們進(jìn)行遷移運(yùn)用，以達(dá)到熟練運(yùn)用、流暢書寫。

在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一定要及時(shí)指出、示范。同時(shí)時(shí)間允許的情況下多給類似字加以積累、鞏固。

最遺憾的是教室的多媒體已嚴(yán)重老化，無法借用、發(fā)揮它的直觀示范功效。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進(jìn)行書法教學(xué)，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的視、聽、動(dòng)手、理解、記憶中最大限度的、最有效率的、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華。

校本課程教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

我們的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力，對美好事物的欣賞能力，審美情趣有了很大的提高。學(xué)生喜歡這樣的課程，愛上這樣的課，對每一節(jié)課都充滿了期待，充滿了渴望。我們還制定了綜合實(shí)踐組的展示時(shí)間，展示學(xué)生自己的作品，這樣的做法，既補(bǔ)充了因課時(shí)少而不能完全教授給學(xué)生的知識，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，能盡可能多的增長多方面的.知識，從而提高學(xué)生的生活能力、審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長。

總之，既然我教這門課，就要在這上面動(dòng)腦筋，想辦法。我的一切做法就是力爭讓學(xué)生通過實(shí)踐得到益處，讓他們在有限的課時(shí)里學(xué)到無限的內(nèi)容。既教給他們一些本領(lǐng)，更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度，這才是一個(gè)教師最高的追求。

在教學(xué)工作中不可避免的還存在著許多問題，但這僅僅是一個(gè)開始，今后隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和各方面條件的進(jìn)一步改善和成熟，這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)有更加豐富的成果！

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