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最新我的叔叔于勒教案三課時(shí)(大全9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 17:21:31 頁(yè)碼:9
最新我的叔叔于勒教案三課時(shí)(大全9篇)
2023-11-12 17:21:31    小編:zdfb

教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)參考工具,用于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教案中應(yīng)包括適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。以下是一些教師編寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇一

1、體會(huì)人物個(gè)性化的描寫(xiě),學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力,理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

說(shuō)明:世界短篇小說(shuō)的領(lǐng)域里,多種題材、風(fēng)格的名篇交相輝映,各顯異趣。在《外國(guó)短篇選讀》這個(gè)單元里,有清純文風(fēng)的契訶夫、自然文風(fēng)的莫泊桑及幽默文風(fēng)的歐?亨利。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同國(guó)家、不同作家的作品,可以幫助他們從具體的語(yǔ)言描寫(xiě)中感受人物的內(nèi)心世界;有助于他們了解當(dāng)時(shí)各國(guó)不同的社會(huì)背景和各階層人民生活的狀況。對(duì)比手法的成功運(yùn)用是莫泊桑這兩篇小說(shuō)的一大特色?!段业氖迨逵诶铡芬晃?,作者通過(guò)菲力普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后對(duì)比揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系;《騎馬》一文也是通過(guò)??送袪栻T馬前后的表現(xiàn)來(lái)反映當(dāng)時(shí)沒(méi)落貴族的心態(tài)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言,如果讓他們?cè)谥鲃?dòng)、獨(dú)立自主的閱讀過(guò)程中,有所體驗(yàn),有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有益于培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探求精神。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,感受作品中的人物形象,從而理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

1、重點(diǎn):感受對(duì)比手法塑造人物形象的作用。

2、難點(diǎn):作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。

說(shuō)明:從八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生對(duì)小說(shuō)都懷有較濃厚的興趣,他們關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展及人物的命運(yùn),這有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生閱讀小說(shuō)的主動(dòng)性和積極性。小說(shuō)中的字詞、句段,大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度,而對(duì)小說(shuō)中運(yùn)用典范的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)栩栩如生的人物形象、豐富逼真的生活內(nèi)容的解讀比較薄弱,所以需要老師重點(diǎn)引導(dǎo)及指導(dǎo)。教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的比較分析來(lái)感受人物的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解,教師可以指導(dǎo)學(xué)生在把握人物性格的基礎(chǔ)上,深入理解小說(shuō)表現(xiàn)的主旨。

1、老師講故事:《咬過(guò)的漢堡包》:一個(gè)雨天的早晨,一位年輕婦女與一個(gè)五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點(diǎn)餐時(shí),又進(jìn)來(lái)一個(gè)人,背微駝,穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的'桌子,慢慢地檢查每個(gè)盒子,尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí),男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道:“媽?zhuān)侨顺詣e人的東西!”“他餓了,又沒(méi)有錢(qián)?!蹦赣H低聲回答?!拔覀兡芙o他買(mǎi)一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?!碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣(mài)食品時(shí),男孩(老師停頓,請(qǐng)學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包,咬了一口,然后跑到那人坐的地方,把它放在桌上。那人很驚訝,感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。 2、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說(shuō)――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》,簡(jiǎn)介莫泊桑。

1、學(xué)生聽(tīng)故事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)續(xù)講故事。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談聽(tīng)后的感受。

3、學(xué)生閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》,對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選,簡(jiǎn)介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),形成多向的信息交流,為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書(shū)海領(lǐng)航》,簡(jiǎn)介莫泊桑,意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)作鋪墊。

1、請(qǐng)學(xué)生自由速讀小說(shuō)《我的叔叔于勒》,要求:借助工具書(shū),掃除文字障礙。

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(老師隨機(jī)板書(shū))

3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》,圈出生字新詞,并借助工具書(shū)掃除文字障礙。

2、學(xué)生概述小說(shuō)情節(jié)的各部分內(nèi)容。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)并修正。

4、交流各自讀后的感受。梳理小說(shuō)的情節(jié),交流初讀后的感受,有助于學(xué)生整體感知,更深入地探究文本。

學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,讓不同層次的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

1、小說(shuō)中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的(包括怎么稱(chēng)呼他,怎么說(shuō)他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論,老師適當(dāng)板書(shū))

2、請(qǐng)學(xué)生把找出的評(píng)價(jià)進(jìn)行分類(lèi)(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話(huà)是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。)要求:請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇二

1.從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō),理解小說(shuō)主題。

2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

1.對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;

2.對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。

同學(xué)們,假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn),而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)

1.從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō),理解小說(shuō)主題。

2.探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3.正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說(shuō)集(),作者(),()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說(shuō)巨匠,代表作有()、()等。

2.小說(shuō)的三要素有()、()、(),

其中()是最重要的。

3.字詞:

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考下列問(wèn)題:(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人,寫(xiě)了什么事?

2.讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段,并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥:對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解:

a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題:(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次,并概括段意(用一個(gè)字概括)

2.你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?

3.找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥明確:

1.故事情節(jié)

開(kāi)端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

3.舉例略

a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析:

1.找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方,體會(huì)它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設(shè)置懸念,引人入勝;

環(huán)境描寫(xiě),烘托心情;

對(duì)比手法,深刻鮮明;

語(yǔ)言傳神,看頭心靈。

借鑒本文寫(xiě)作特色,進(jìn)行想象寫(xiě)作:

“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”

我的叔叔于勒

于勒:窮——————富————————窮

莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。

判定主人公是誰(shuí),關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí),僅僅抓住三要素還不夠,還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧,

處理教材適合學(xué)生的理解水平,注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中,注意多讓學(xué)生自我感悟,包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀),富有實(shí)效的討論,切有體會(huì)的表達(dá)等,效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇三

1、速讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

2、賞讀課文,品析人物性格特征。

3、用讀課文,樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

賞讀課文,品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。

(一)導(dǎo)入新課。

課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

師:這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸,他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉,多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天!我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子,飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí),不但不接受他,反而視他為毒蛇猛獸,躲之惟恐不及,避之惟恐不遠(yuǎn),這為什么呢?今天,就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》,去探究一下其中的原因。(板書(shū)課題和作者)。

(二)了解作者。

莫泊桑:十九世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。(多媒體出示作者,點(diǎn)生讀。)。

師:左拉曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王:他的作品無(wú)限的豐富多彩,精彩絕妙,令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。

(三)速讀課文,整體感知。

同學(xué)們,讀小說(shuō),一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請(qǐng)大家快速默讀課文,并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。

1、生談初讀課文的感受。

2、小組合作提出有價(jià)值的問(wèn)題,教師歸納整理。

(四)賞讀課文,品析人物。

菲利普夫婦。

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼?

2、通過(guò)這些稱(chēng)呼可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是怎樣的?

3、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子,談?wù)勀銓?duì)人物的理解。

例如:我母親也怕起來(lái),吞吞吐吐的說(shuō):“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說(shuō)八道?”

析:通過(guò)母親說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒,她怕自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)會(huì)破滅。

4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心,哪位同學(xué)能夠全面的評(píng)價(jià)一下菲利普夫婦。(點(diǎn)生總結(jié))。

若瑟夫。

1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、瑟夫在后來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì)的影響呢,我們?cè)賮?lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉?(多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結(jié)尾)。

原文開(kāi)頭是:

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián),我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪,他于是對(duì)我說(shuō):

原文結(jié)尾是:

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的,其緣故就在此。

(生暢所欲言)。

師:作者在若瑟夫身上寄寓著他對(duì)親情的呼喚,對(duì)人性的召喚,也寄寓著作者偉大的人道主義情懷,這讓我們?cè)诳吹缴鐣?huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí),更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。

師:希望同學(xué)們把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處,不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化,因?yàn)橹挥羞@樣的心靈,才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光,能夠跨越時(shí)空,超越金錢(qián),溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚:于勒叔叔,回家吧!(在多媒體播放呼喚親人的音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課)。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇四

1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō),理解小說(shuō)主題。

2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

1、對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解;。

2、對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析。

一、課題導(dǎo)入:。

同學(xué)們,假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢(qián)和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)。

是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn),而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)。

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

(一)目標(biāo)展示:

首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)。

1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō),理解小說(shuō)主題。

2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

3、正確的對(duì)待金錢(qián)與親情。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備:

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)。

1、本文選自短篇小說(shuō)集(),作者(),()國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說(shuō)巨匠,代表作有()、()等。

2、小說(shuō)的三要素有()、()、(),

其中()是最重要的。

3、字詞:

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。

(三)整體感知:

看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考下列問(wèn)題:(大屏幕出示)。

1、文中出現(xiàn)了哪些人,寫(xiě)了什么事?

2、讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段,并且談?wù)劯惺堋?/p>

3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)撥:對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解:

a、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流:

請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題:(大屏幕展示)。

1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次,并概括段意(用一個(gè)字概括)。

2、你認(rèn)為本文的主人公是誰(shuí)?

3、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)起作用。

小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥明確:

1、故事情節(jié)。

開(kāi)端(1—4)盼。

發(fā)展(5—19)贊。

高潮(20—47)罵。

結(jié)局(48—49)躲。

2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦。

3、舉例略。

a、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品味賞析:

下面我們就本文的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析:

1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方,體會(huì)它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)。

設(shè)置懸念,引人入勝;。

環(huán)境描寫(xiě),烘托心情;。

對(duì)比手法,深刻鮮明;。

語(yǔ)言傳神,看頭心靈。

(六)課后練筆:

借鑒本文寫(xiě)作特色,進(jìn)行想象寫(xiě)作:

“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”

于勒:窮——————富————————窮。

菲利普夫婦:攆于勒————盼于勒————罵于勒————躲于勒。

莫泊桑,19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”。

判定主人公是誰(shuí),關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí),僅僅抓住三要素還不夠,還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧,

處理教材適合學(xué)生的理解水平,注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在本節(jié)課的教學(xué)中,注意多讓學(xué)生自我感悟,包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀),富有實(shí)效的討論,切有體會(huì)的表達(dá)等,效果還不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇五

考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品,設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟,包括多讀,多討論,多談體會(huì),多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀,從主題、人物性格分析到寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí),都力求有自己的看法,并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù),包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次,進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐,從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

一、自讀課文,了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

1、“我”在文中的作用是什么?

2、故事涉及到哪些人?他們之間原本是什么關(guān)系?

讀后明確:

1、“我”是故事的敘述者,也是作品中的人物若瑟夫,其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的,對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。

2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦,父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒,“我”的兩個(gè)姐姐,“我”未來(lái)的二姐夫,船長(zhǎng)等人物。

二、范讀課文(錄音范讀或教師范讀),了解基本情節(jié)??梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn):

1、故事中的人物各做了哪些事?

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次?

讀后明確:

1、菲利普夫婦:盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒;于勒:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)做生意很得意,老年時(shí)破產(chǎn)失意?!拔摇备督o于勒牡蠣錢(qián)并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

2、第一部分(第1—4自然段):寫(xiě)菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分(第5—19自然段):插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況,交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分(第20—47自然段):寫(xiě)在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分(第48、49自然段):交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復(fù)述課文,理清三條記敘線(xiàn)索。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù),真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

三條線(xiàn)索圖示如下:(有條件的學(xué)??捎枚嗝襟w展示)。

一、繼續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)學(xué)生:上圖就像一個(gè)大磨盤(pán),磨盤(pán)的軸心是什么?跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么?

明確:磨盤(pán)的軸心是于勒,跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

2、追問(wèn):這個(gè)磨盤(pán)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?

教學(xué)形式:討論后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。

3、繼續(xù)追問(wèn):這個(gè)磨盤(pán)能轉(zhuǎn)起來(lái),歸根到底是由什么東西在驅(qū)使?這說(shuō)明了什么?

討論明確:錢(qián)是驅(qū)使這個(gè)磨盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里,人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢(qián)關(guān)系。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì):將上面的圖適當(dāng)改造一下,使能更清楚地揭示文章主題。

5、添加追問(wèn):由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人?

討論明確:愛(ài)慕虛榮,自私虛偽,勢(shì)利貪婪,冷酷無(wú)情,但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

討論明確:一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者,使行文顯得真切自然,同時(shí)“我”又是故事中的角色,“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷,使文章更具諷刺意味;另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問(wèn),師生共同解答。如果下面的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提及,教師組織同學(xué)們一起討論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)?

他們給自己建了這些空中樓閣說(shuō)明了他們哪些心理活動(dòng),哪些思想?

環(huán)境描寫(xiě)在文中起了什么作用?

答案見(jiàn)“教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上,討論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現(xiàn)力,從而走近文學(xué)大師。

四、作文訓(xùn)練(任選一題)。

1、將本文改寫(xiě)成劇本。

2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫(xiě)成我們一家人遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒。

給文章敘寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化,理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想;。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力;。

3、培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu),同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的閱讀,細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn),整篇文章圍繞著什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的.。(板書(shū)故事情節(jié))。

二、分析探究。

(一)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化。

(二)追究根源,歸納主題思想。

三、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,你會(huì)怎樣看待他?

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì):

贊富希望。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇七

1 、理清故事情節(jié);

2 、品味語(yǔ)言,把握人物性格。

理解人物的性格和小說(shuō)的主題;談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。

教學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián),體味人性的重要。

1、理解人物性格。

2、小說(shuō)主題思想的深入理解。

錄音機(jī) 投影儀 。

為了便于大家了解故事,咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記,好吧?

1 、出示幻燈片,展示生字詞。

拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸

2 、找出一位同學(xué)試讀,其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3 、教師總結(jié)正確讀音,學(xué)生齊讀,邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō),作者是法國(guó)人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑,走進(jìn)故事,請(qǐng)大家快速默讀全文,默讀中解決三個(gè)問(wèn)題:

1 、理解生字詞在文中的意思;

2 、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物,主人公是誰(shuí)?

3 、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分,并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

(教師放音樂(lè),板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo))

1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題,可以離開(kāi)座位。

2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?,可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書(shū):菲利普夫婦

盼 憶 遇 躲

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的,塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答:情節(jié))

對(duì),那么,我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

(把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái),大致呈“人”字形。)

1 、為什么盼于勒?(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了,他們盼的是錢(qián)。)

2 、憶于勒屬于哪種敘述方式,對(duì)情節(jié)有何作用?(倒敘,把情節(jié)推向高潮。)

3 、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同,為什么?

(因于勒的信二姐找到了對(duì)象,全家人到哲爾賽島旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有辦法的人”;遇后,“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián),不是想象中有錢(qián)的于勒。)

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇八

2.了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng),刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)13》。

1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

2.理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的`巧妙及情節(jié)的曲折。

2.深刻理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)總結(jié)。

我的叔叔于勒教案三課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo):

一、品察細(xì)節(jié),分析人物形象。

二、認(rèn)識(shí)“金錢(qián)置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程:

一、利用名言導(dǎo)課:

金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系,這不僅在過(guò)去、在國(guó)外,即使在現(xiàn)在、在我們周?chē)?,也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:。

馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?!?/p>

馬克思說(shuō):“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?!?/p>

由這兩段可看出,資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢?生答:純粹的金錢(qián)關(guān)系。金錢(qián)能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái),同樣,也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

二、品察細(xì)節(jié)。

1、瀏覽全文,找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值。

富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。

貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

2、提問(wèn):當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?——盼。

當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?——避(板書(shū):

于勒:窮―――富―――窮。

菲利普夫婦:攆―――盼―――躲。

3、自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話(huà)”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。

(1)個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問(wèn):為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。

明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

點(diǎn)撥:看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”,在菲利普夫婦心中,親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。

學(xué)生分組討論后回答。(說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢(qián),就會(huì)認(rèn)下于勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

點(diǎn)撥:說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

三、金錢(qián)置于親情之上。

這一家由幾個(gè)人物組成的,人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢?生看屏幕上的“家”字回答。

圖示形象得表明了社會(huì)中金錢(qián)關(guān)系的主題。板書(shū):赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

四、別墅與10個(gè)銅子。

自讀:菲利普夫婦盼于勒,計(jì)劃如何花錢(qián)和若瑟夫給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)的兩段。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。

別墅10個(gè)銅子大人小孩。

菲夫婦天平作者的天平。

提問(wèn):在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個(gè)更重?

生答:慷慨拿來(lái)建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個(gè)銅子竟招惡咒。

提問(wèn):在作者心中大人與小孩的分量哪個(gè)更重?

生答:若瑟夫的心理描寫(xiě),體現(xiàn)了孩童的純真、善良,與大人的勢(shì)力、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望。——希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài),少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

五、填圖。

下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖,進(jìn)行合理聯(lián)想,按各自的意愿進(jìn)行創(chuàng)造性的解釋?zhuān)軌蜃詧A其說(shuō)越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱(chēng)示意物,解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線(xiàn)圖或情節(jié)變化圖。只畫(huà)坐標(biāo),其他由學(xué)生自由描繪。

圖(二)為“潛望圖”。

由學(xué)生指稱(chēng)示意物,解釋含義:從第一片反光鏡(小說(shuō))看到了第二片反光鏡(人物內(nèi)心世界)中映出的外部社會(huì)狀況。小說(shuō)清晰地折射出當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)中人們之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

六你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?學(xué)生自由發(fā)言。

點(diǎn)撥:1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗,去努力,去爭(zhēng)取。

2、在親情和金錢(qián)上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,同情,樹(shù)立正確的人生觀。

附板書(shū)設(shè)計(jì):

莫泊桑。

于勒:窮―――富―――窮赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

菲利普夫婦:攆―――盼―――躲。

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