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大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 19:32:20 頁(yè)碼:12
大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)18篇)
2023-11-12 19:32:20    小編:zdfb

生活是一面鏡子,總結(jié)是我們認(rèn)清自己不足并改進(jìn)的利器。總結(jié)是提升學(xué)習(xí)和工作能力的重要方法,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效總結(jié)??偨Y(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。寫總結(jié)時(shí),要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法,供大家參考借鑒。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇一

活動(dòng)目標(biāo):

2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析和總結(jié)能力。

3.幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆活動(dòng)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

(2)幼兒分別說出每個(gè)動(dòng)物的數(shù)量。

2.自主參與,探索新知:(1)進(jìn)入綠、紅色通道的要求:狂歡節(jié)的管理員說,這次動(dòng)物這么多,需要分批進(jìn)入,首先綠色通道的是一種動(dòng)物里能兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對(duì)的可以優(yōu)先入場(chǎng)。教師先示范小動(dòng)物兩兩結(jié)對(duì)找出單雙的方法:依次了解2個(gè)兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇。

(2)還有一些一種動(dòng)物里剩下一個(gè)的要從紅色通道進(jìn)入,他們分別是:7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

(3)還有很多小動(dòng)物想?yún)⒓?,管理員說忙不過來,請(qǐng)小朋友來幫忙。

(4)幼兒操作,根據(jù)能力操作材料的分配,圈完貼上墻。

(5)教師總結(jié):兩個(gè)兩個(gè)找朋友,到最后剩下一個(gè),孤孤單單沒有朋友,這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找朋友,最后都有朋友,沒有剩下,這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進(jìn)行校對(duì)3.游戲鞏固:

(1)小動(dòng)物們都區(qū)分了單雙數(shù),邀請(qǐng)幼兒一起前往,進(jìn)入單雙數(shù)的舞池,幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)(2)游戲“抱雙,躲單”。

老師報(bào)10以內(nèi)的數(shù),幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動(dòng)作。如:報(bào)的是單數(shù),幼兒蹲下,雙手合并放在身子的兩邊,表示孤單的樣子,報(bào)的是雙數(shù),幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。

4.在游戲中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要目標(biāo)是:初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“游戲時(shí)幼兒的生命”,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng),拋開了以往陳舊的教學(xué)模式,整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。活動(dòng)中,我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得成功的同時(shí)也存在一些不足,在活動(dòng)中幼兒與老師的交流多了,幼兒與幼兒之間的交流少了,不能很好的進(jìn)行交流與溝通,這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加注意。

總之,整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,并積極投入到探索活動(dòng)中來。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇二

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、趣味練習(xí):加減算式。

2、教具圖片一張《幼兒用書》,幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過程。

一、導(dǎo)入課題。

教師:小猴們旅行回來了,我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

1.出示圖片:小猴在哪里?它們都在干什么?

請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置,以及它們正在做什么?

如:1只小猴子,6只大猴子………。

2.教師:你能用一道算式來表示嗎?

引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式,并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。

如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。

再如:7-1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。

3.繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考:你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

二、幼兒操作活動(dòng)。

1.看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少?

它們的顏色和其它特征是怎樣的?

然后,列出7的第一組加法或減法算式。

2.觀察連續(xù)的三幅圖,講述圖片的'含義,列出加減算式。

3.帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁(yè),引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。

(也可采用分組練習(xí)的方式,本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí),其它練習(xí)放在日?;騾^(qū)域中進(jìn)行。)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒說出每道算式的意思,幫助幼兒理解加減法的含義。

活動(dòng)反思:

用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解,只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),使幼兒知道1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù)。

2、幼兒能積極的參與活動(dòng),大膽的回答問題。

3、鍛煉幼兒的判斷能力。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每個(gè)幼兒一套小動(dòng)物圖片:1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚;教師一套以上動(dòng)物的磁性教具卡。

2、1到10的數(shù)字卡片每個(gè)幼兒一套;1到10的磁性教具卡教師一套。

三、活動(dòng)過程:

1、幼兒靜息,師生互相問好。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手指速算的數(shù)數(shù)――手、口一直地從1正數(shù)到100。

3、讓幼兒自由數(shù)自己桌上的小動(dòng)物圖片,看看每種小動(dòng)物各有幾只,然后用數(shù)字表示出來。

4、讓幼兒給每種小動(dòng)物排隊(duì),兩個(gè)、兩個(gè)的排好。看看那幾種小動(dòng)物剛好兩個(gè)兩個(gè)的排完。那幾種小動(dòng)物還掉有一只個(gè)。

5、教師在黑板上演示一遍給小動(dòng)物兩兩排隊(duì)。排好后引導(dǎo)幼兒觀察,教師再進(jìn)行小結(jié):象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數(shù),它們兩個(gè)兩個(gè)的排隊(duì)以后,還剩一個(gè)沒排完,我們把象它們這樣的數(shù)叫做單數(shù);象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數(shù),它們兩個(gè)兩個(gè)的排隊(duì),剛好排完,我們把象他們這樣的數(shù)叫做雙數(shù)。

6、教師讓幼兒了解單、雙數(shù)以后,任一出示1――10的數(shù)卡,讓幼兒判斷其單、雙。

7、讓幼兒找出自己身上是單數(shù)(如:一個(gè)頭、一張嘴、一個(gè)鼻子等)和雙數(shù)(如:2只眼睛、2只手、2只耳朵等)的東西。

8、玩游戲:看誰舉得又對(duì)又快。

玩法:教師說“小朋友,快、快、快,找出一個(gè)單數(shù)來,幼兒便迅速?gòu)淖雷由先我庹页鲆粋€(gè)屬于單數(shù)的數(shù)字舉起來。”同樣的方法舉雙數(shù),反復(fù)練習(xí),玩時(shí)可針對(duì)全班幼兒、也可抽個(gè)別幼兒進(jìn)行。

四、活動(dòng)總結(jié):

活動(dòng)反思:

《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要目標(biāo)是:初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“游戲時(shí)幼兒的生命”,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng),拋開了以往陳舊的教學(xué)模式,整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?;顒?dòng)中,我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得成功的同時(shí)也存在一些不足,在活動(dòng)中幼兒與老師的交流多了,幼兒與幼兒之間的交流少了,不能很好的進(jìn)行交流與溝通,這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加注意。

總之,整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,并積極投入到探索活動(dòng)中來。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇四

身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

幼兒人手一份操作紙,圖片若干。

一、小老鼠買面包圈。

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的'詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要目標(biāo)是:了解單數(shù)和雙數(shù)的含義,學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的最大和最小的單數(shù)和雙數(shù)。根據(jù)目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)、開展活動(dòng)的:

第一環(huán)節(jié)是在活動(dòng)的開始部分,我出示了一些動(dòng)物圖片,讓小朋友給動(dòng)物們兩個(gè)兩個(gè)的圈起來。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),巧妙地抓住了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合,提高了幼兒的興趣,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。

第二環(huán)節(jié)我讓幼兒通過操作,來探索發(fā)現(xiàn)單數(shù)、雙數(shù)的特征,我們?cè)诓僮鞑牧稀皵?shù)字與籌碼”,每個(gè)數(shù)字卡下方擺出相應(yīng)數(shù)量的籌碼。再分別將籌碼2個(gè)2個(gè)地?cái)[放在一起,看看哪些數(shù)下面的籌碼可以2個(gè)2個(gè)地找到朋友,這些數(shù)叫雙數(shù)。哪些數(shù)下面的'籌碼2個(gè)2個(gè)地?cái)[完后還剩下一個(gè),這些數(shù)叫單數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)的過程。我覺得幼兒在這個(gè)活動(dòng)中能積極主動(dòng)地操作、探索。

第三個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們把單數(shù)和雙數(shù)找出來分成兩隊(duì),再分別找出最大最小的單雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓小朋友們進(jìn)一步感知10以內(nèi)的單雙數(shù)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“抱一抱”,這個(gè)游戲幼兒掌握得很快,在活動(dòng)中我及時(shí)調(diào)整策略,通過速度的變化以及動(dòng)作的變更(如:?jiǎn)螖?shù)抱自己、雙數(shù)和好朋友抱一抱)來提高游戲的趣味性,讓幼兒更充分地進(jìn)行練習(xí)。

本次活動(dòng)的亮點(diǎn)在第二環(huán)節(jié),是通過小朋友自己動(dòng)手操作來感知單雙數(shù)?;顒?dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:比如有些幼兒操作還好,但是歸納、表述的能力還欠佳等,這需要我們今后給予更多的鼓勵(lì)與幫助,讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇六

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種計(jì)數(shù)方法,正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2、能理解表格中各個(gè)標(biāo)記、符號(hào)的意義,并學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖畫等在相應(yīng)的位置記錄參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。

3、能認(rèn)真傾聽個(gè)組游戲活動(dòng)的要求并及時(shí)將使用過的數(shù)卡等材料能歸還原處。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、數(shù)學(xué)掛圖(四)中小朋友在操場(chǎng)上進(jìn)行體育鍛煉的背景圖。

2、磁性黑板、磁鐵。

3、統(tǒng)計(jì)鍛煉的人數(shù)2組:幼兒用書第21頁(yè)《參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)》的材料,鉛筆。"玩具回家"3組:人手一個(gè)小籮筐,筐內(nèi)裝數(shù)量分別為7~10的4中玩具,一個(gè)分類盒子;1套7~10的數(shù)卡(操作活動(dòng)中,數(shù)卡擺放在籮筐的下邊)。"朵朵花兒開"1組:寫有數(shù)字7~10的花心圓片一份(見附圖),各種各樣的夾子若干。

1、引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)學(xué)掛圖,感知參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。

教師出示教學(xué)掛圖(四),引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有多少小朋友在鍛煉身體?仔細(xì)看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?每種項(xiàng)目各有多少人參加?你是怎么知道的?請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己觀察的結(jié)果與方法(點(diǎn)數(shù)、目測(cè)、接數(shù)等方法)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,討論并明確記錄方法。

教師:我們?cè)鯓佑糜涗泦伟褎偛耪f的內(nèi)容記錄下來呢?

教師出示幼兒用書第21頁(yè)的記錄單。

教師:記錄單上有些什么?它們表示什么意思?

教師:怎樣在記錄單上記錄運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)呢?

3、幼兒小組操作活動(dòng)。

統(tǒng)計(jì)參加鍛煉的人數(shù)(2組)請(qǐng)幼兒在記錄單的表格中記錄參加個(gè)鍛煉項(xiàng)目的人數(shù)。

完成"玩具回家"請(qǐng)幼兒先把相同的玩具放在一起,再按每種玩具數(shù)量的多少順序依次放在分類盒子的每個(gè)每個(gè)格子里,并插上數(shù)卡表示它們的數(shù)目。

完成"朵朵花兒開"(1組)請(qǐng)幼兒根據(jù)花心上的數(shù)字,在花心四周加上同數(shù)量的夾子。

4、教師進(jìn)行講評(píng),展示記錄結(jié)果,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問題的不同策略。

請(qǐng)幼兒將自己"參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)"統(tǒng)計(jì)記錄單展示在黑板上,然后師幼進(jìn)行交流討論。

教師:你能看明白哪張記錄單?你能把記錄單的內(nèi)容將給我們聽聽嗎?(鼓勵(lì)幼兒互相用語言交流自己觀察記錄的結(jié)果)。

引導(dǎo)幼兒觀察個(gè)別幼兒的記錄單教師:這張記錄單記錄的是哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?這幾種運(yùn)動(dòng)各有多少人參加?他是怎樣記錄的.?(引導(dǎo)幼兒注意觀察同伴用數(shù)字、短線畫點(diǎn)等多種形式的表達(dá))幼兒互相交流記錄結(jié)果。

本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,幼兒興趣,培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù),并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。通過讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù),在下圖涂出出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過程,使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對(duì)應(yīng),感知把具體的量抽象成數(shù)的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn),就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的,要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇七

《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要目標(biāo)是:初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的.單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。

教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“游戲時(shí)幼兒的生命”,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng),拋開了以往陳舊的教學(xué)模式,整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

活動(dòng)中,我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇八

本節(jié)課是鞏固已經(jīng)學(xué)過的加減混合運(yùn)算知識(shí),同時(shí)將數(shù)的運(yùn)算范圍擴(kuò)大,讓孩子們學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。通過這節(jié)課的教學(xué),一方面要讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算,另一方面要讓學(xué)生把情境圖中看到的內(nèi)容用加減混合算式表達(dá)出來。

根據(jù)一年級(jí)孩子的性格特點(diǎn),本節(jié)課我采用了有趣的情境貫穿整個(gè)課堂,以逛森林引入課題,在情境圖中觀察小鳥數(shù)量的變化,飛來了幾只,又飛走了幾只。引發(fā)思考列式再討論算法。揭示課題。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了對(duì)情境圖的理解上,用2個(gè)算式來表達(dá),著重培養(yǎng)孩子們看圖說圖意,訓(xùn)練孩子們的語言表達(dá)能力,特別是對(duì)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。這一點(diǎn)在上課時(shí)也做的比較好,請(qǐng)孩子多說多表達(dá),用完整的語言表達(dá)。當(dāng)孩子們說了圖意后,討論運(yùn)算順序,在教學(xué)中我忽略了引導(dǎo)孩子,不管是加法還是減法在前面都要先算前面的,再算后面的,也就是從左往右依次計(jì)算。因?yàn)橐龑?dǎo)不細(xì)致以致于孩子們?cè)谡n堂上說從大到小,從多到少計(jì)算等,其實(shí)這也是體現(xiàn)孩子們對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,之前10以內(nèi)的'加減法是學(xué)習(xí)過從左往右的計(jì)算順序的,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)未設(shè)想到孩子們對(duì)知識(shí)的遺忘性較大。總結(jié)出運(yùn)算順序后,在接下來的練習(xí)中,重點(diǎn)突破看圖列算式,找到“原來”的數(shù)字,在原來的基礎(chǔ)上加減。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了分散,第一個(gè)場(chǎng)景先出示了原來的數(shù)量,在原來的基礎(chǔ)上加減,第2幅圖直接出示變化后的情境,讓孩子們自己去找變化之前的數(shù)字,這對(duì)孩子們來說是難點(diǎn),要去思考變化前的情境。教學(xué)中,這點(diǎn)做的不夠好,雖然注重了難點(diǎn)的教學(xué),但是未真正的突破。可以讓孩子上臺(tái)講解一幅圖的意思,不僅訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力,也能讓孩子們通過孩子的語言去理解知識(shí),這樣他們更易理解。

總體來說,本節(jié)課環(huán)節(jié)比較清晰,學(xué)生們對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很感興趣,都踴躍的舉手參與,但對(duì)難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)上處理得不夠好,學(xué)生的積極性還未充分的調(diào)動(dòng)起來,部分孩子對(duì)圖意的理解上還是很困難。如果根據(jù)出示不完整的算式讓孩子們根據(jù)圖意填寫完整,再來說圖意,這樣給了孩子一個(gè)過渡的平臺(tái),也許可以理解得更快。在鞏固練習(xí)中,題型的設(shè)計(jì)較為單一,可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié),提高孩子學(xué)習(xí)興趣,畢竟一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間不是很長(zhǎng),需要教師不斷的帶動(dòng),調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的氣氛,讓他們?cè)谳p松自由自主的氛圍中愉快學(xué)習(xí),輕松的學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇九

活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,注意用詞正確。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具若干。

活動(dòng)過程:

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說清楚?!?山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜:“這件事還有誰也能用一句簡(jiǎn)單的話說清楚。”(又爬來了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說。

教師指圖:“最后一句話應(yīng)該怎么說呢?誰會(huì)用三句話把圖上的事說清楚:幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”

“這道算式什么意思?我們一起說說看。”

“大家一起把算式讀兩遍。”

小組活動(dòng)第一組:玩玩講講水果列算式。

第二組:玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感:這節(jié)課上下來,大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果,嘗試到了成功了,所以記得很牢。

活動(dòng)反思:

對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題,用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí),以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí),我通過圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,說清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念,了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來,將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合,最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來是4”。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。

看圖說一說算式表示的'意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫結(jié)合,將動(dòng)作和語言相連接,同時(shí),又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù),比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律:加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,上黑板排序、說一說,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十

對(duì)大班幼兒的小朋儕來說,1到10的數(shù)字都是熟悉的,然則對(duì)1到10的相鄰書來說不是和熟悉,如2的相鄰數(shù)是1和3等等,為了進(jìn)修10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),以此來造就幼兒的專注力和想象里和來往本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的。

(1)相識(shí)10以內(nèi)數(shù)字的相鄰干系。

(2)經(jīng)由過程游戲的方法造就幼兒對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)的愛好,在游戲互動(dòng)中進(jìn)修。

(3)造就幼兒著手操縱本領(lǐng)和來往互助本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、1―10的數(shù)卡多少。

2、屋子圖10副。

3、操縱點(diǎn)卡。

運(yùn)動(dòng)歷程:

(一)創(chuàng)設(shè)景象,引起幼兒愛好,明白相鄰數(shù)的干系。

1、師:你們知道什么叫鄰人嗎?你們旁邊的兩個(gè)朋儕是你的鄰人,請(qǐng)小朋儕們說你旁邊的鄰人是誰好嗎?(幼兒相互說)。

(二)引誘幼兒認(rèn)知趣鄰數(shù)。

1、小朋儕們有鄰人,數(shù)字寶寶也有鄰人呢,本日,我們除了客人先生外,另有一些數(shù)字寶寶也來了,我們來看看,他們是誰?(出示大數(shù)片1―10)。數(shù)字寶寶是好朋儕,他們都住在數(shù)字國(guó)王買的新屋子里,我們來看看他們的新屋子吧。

3、請(qǐng)10名幼兒上前把數(shù)字寶寶送到新家,各人說說送的對(duì)嗎?為什么?

4、數(shù)字寶寶住進(jìn)了新屋子,我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰人是誰?2的前面是幾?(是1),2的背面呢?(是3)你們知道是為什么嗎?這里有一個(gè)機(jī)密。2比前面的1多1,2比背面的3少1,以是2的鄰人是1和3。

(舉例說5)同上。

小結(jié):他們都有一個(gè)配合的機(jī)密,便是比一個(gè)數(shù)多1,比這個(gè)數(shù)少1,的前后兩個(gè)數(shù)便是這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

5、如今蘋果寶寶也想找鄰人了,請(qǐng)小朋儕們幫幫助。

(出示幻燈片)蘋果“3”和“6”。

師:蘋果3的鄰人是誰?蘋果6的鄰人是誰?

(三)游戲。

數(shù)字寶寶很開心,他們說我們小朋儕很智慧,他想和你們玩游戲。

1、游戲開端(紙牌樂)。

法則:幼兒兩人一組,每組10張紙牌,一個(gè)紅花,游戲開端時(shí)兩小我私家猜:石頭剪子布,幼兒手工制作贏的一方先取一張紙牌,輸?shù)挠變赫f出他的相鄰數(shù)。說對(duì)得紅花,說錯(cuò)對(duì)方得紅花。

這個(gè)游戲好玩嗎?我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)游戲。

2、(搶凳子)。

你們都玩過搶凳子游戲嗎?本日我們要和數(shù)字寶寶一路來玩這個(gè)游戲,你們想玩嗎?

法則:每人一張數(shù)字卡,14個(gè)小朋儕13張凳子,音樂起,小朋儕饒著凳子走,音樂停,小朋儕就搶凳子坐,沒有凳子的小朋儕,報(bào)上本身的數(shù)字,并請(qǐng)出本身相鄰的好朋儕。比方:6。

提問:為什么你的好朋儕是5和7?(由于我比5多1,比7少1)。

竣事:我們課堂里另有許多的好鄰人,我們一路去找找吧!

文檔為doc格式。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

2.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小動(dòng)物、背景圖、幼兒操作紙、筆。

活動(dòng)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

(2)幼兒分別說出每個(gè)動(dòng)物的數(shù)量。

2.自主參與,探索新知。

(3)還有很多小動(dòng)物想?yún)⒓樱芾韱T說忙不過來,請(qǐng)小朋友來幫忙。

(4)幼兒操作,根據(jù)能力操作材料的分配,圈完貼上墻。

3.游戲固新知:

(1)小動(dòng)物們都區(qū)分了單雙數(shù),邀請(qǐng)幼兒一起前往,進(jìn)入單雙數(shù)的舞池,幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)。

(2)游戲“抱雙,躲單”。

老師報(bào)10以內(nèi)的數(shù),幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動(dòng)作。如:報(bào)的是單數(shù),幼兒蹲下,雙手合并放在身子的兩邊,表示孤單的樣子,報(bào)的是雙數(shù),幼兒找到一個(gè)朋友抱抱。

4.參加好舞會(huì)回家乘車去,按單雙號(hào)乘車,結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要目標(biāo)是:初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“游戲時(shí)幼兒的生命”,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng),拋開了以往陳舊的教學(xué)模式,整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,讓孩子在快樂的游戲中區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。活動(dòng)中,我通過設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)。

在取得成功的同時(shí)也存在一些不足,在活動(dòng)中幼兒與老師的交流多了,幼兒與幼兒之間的交流少了,不能很好的進(jìn)行交流與溝通,這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加注意。

總之,整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,并積極投入到探索活動(dòng)中來。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十二

1、正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量,探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語言表述"x比x多1,x比x少1"。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干,卡片正面分別畫有1-10個(gè)實(shí)物,反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字,每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。

2、多媒體音樂3、教學(xué)ppt。

1、小朋友好(老師好),我想問一下小朋友,誰能告訴我他是誰?(出示爸爸去哪兒中村長(zhǎng)的扮演者李銳)。

2、原來是村長(zhǎng)呀,他來干什么呢?我來問問。哦,原來他想邀請(qǐng)我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的`節(jié)目啊,你們高興嗎?(高興)。那我們一起出發(fā)吧,閉上眼睛。

3、出示ppt,進(jìn)行講解。

10以內(nèi)數(shù)的大小比較,學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸,接受起來不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然,為此,教學(xué)的重點(diǎn)就要落在“為什么是這樣的”,要讓學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手操作,弄清比較大小的方法,真正會(huì)比較數(shù)的大小。另外,大于號(hào)、小于號(hào)的運(yùn)用也是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生容易混淆,所以要采用學(xué)生樂于接受的兒歌形式教學(xué),便于學(xué)生記憶,從而降低難度,正確應(yīng)用。另外,在練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:

(1)按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)。

(2)誰最大?誰最小?你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎?(每個(gè)學(xué)生用“。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十三

1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2.發(fā)展表象思維。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn):理解加減法的意義。

活動(dòng)難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

1.材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

活動(dòng)流程。

操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。

1.操作。

(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

2.討論。

(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說出計(jì)算過程。

(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始,活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識(shí)。

2、使幼兒能夠正確、快速地區(qū)分10以內(nèi)數(shù)單、雙數(shù),理解單、雙數(shù)的差別。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1--10數(shù)字卡每組一份,單、雙數(shù)分記卡,單、雙數(shù)劃分圖組數(shù)量表,歌曲《小魚》。

活動(dòng)過程:

一、手指律動(dòng)。

1、《十個(gè)朋友出來走》引出10個(gè)數(shù)字。

2、教師請(qǐng)小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭,教師依次對(duì)應(yīng)出示數(shù)字1至10。

二、運(yùn)用觀察法、體驗(yàn)法,理解單、雙數(shù),了解他們的區(qū)別。請(qǐng)將單、雙數(shù)劃分卡上分別表示1-10的數(shù)量圖片兩兩圈在一起,發(fā)現(xiàn)他們有什么不同,并回答問題。

1、1、3有什么相同的地方?

2、2、4、6有什么相同的地方?

3、1、2有什么不同的地方?

4、兩兩圈在一起剩一個(gè)的數(shù)有誰?一個(gè)沒多的數(shù)有誰?小結(jié):兩兩圈在一起剩一個(gè)的數(shù)(它沒有朋友)叫單數(shù)(1、3、5、7、9)。兩兩圈在一起一個(gè)也沒多出來的數(shù)(它有朋友)叫雙數(shù)(2、4、6、8、10)。

三、幼兒操作,知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,鞏固知識(shí)。

1、請(qǐng)將手中的單、雙數(shù)分記卡完成。

2、用“兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)”的方式數(shù)一數(shù)分記卡上的圖案數(shù)量。

四、配音樂進(jìn)行集體游戲活動(dòng)《海洋里的小魚》(運(yùn)用游戲方式使幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解)按歌詞所表達(dá)的意思來進(jìn)行游戲:一條小魚水里游,孤單在發(fā)愁;兩條小魚水里游,快樂做朋友。幼兒自由地模仿小魚在水里游,教師扮演水草,當(dāng)看到教師出示單數(shù)時(shí)幼兒表現(xiàn)發(fā)愁的表情;當(dāng)看到教師出示雙數(shù)幼兒表現(xiàn)開心的表情,并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

五、活動(dòng)延伸。

可以自由選擇喜歡的玩具,數(shù)數(shù)自己選擇的玩具的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。

六、活動(dòng)結(jié)束。

附:手指律動(dòng)。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十六張星星圖片,讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的星星數(shù),并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對(duì)應(yīng)。以要完成任務(wù)為由,讓幼兒對(duì)星星圖片進(jìn)行圈畫,要求是讓每張圖片上的星星兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。為了讓幼兒有從下手,我分別拿一個(gè)單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)行示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前,我對(duì)任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫時(shí),我讓他們自由選擇一張星星圖片進(jìn)行任務(wù),因?yàn)闀r(shí)間有限,我請(qǐng)一位小朋友說出了自己的結(jié)果,其他幼兒只是對(duì)照答案,沒有很好的總結(jié)交流,師幼一起小結(jié)了星星全部圈完的數(shù)字,和星星沒有圈完的數(shù)字,并告訴幼兒:沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數(shù),圈完的2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)插花。又以新任務(wù)為由,請(qǐng)幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花,要求是數(shù)一數(shù)自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務(wù),幼兒就迫不及待地拿出數(shù)了起來“1、2、3……”“老師,我有6片”“老師,有9片”“老師,……”一個(gè)個(gè)的叫喊聲越來越多,越來越響,我趕緊控制:“都完成任務(wù)了嗎?請(qǐng)完成任務(wù)的小朋友把你的小手放到自己的腿上,這樣我就知道你已經(jīng)完成任務(wù)了?!焙芸?,小朋友完成了。我請(qǐng)了個(gè)別幼兒回答。完成了一個(gè)任務(wù),又有一個(gè)新任務(wù)了,要求是兩個(gè)兩個(gè)數(shù),看看你的插花是單數(shù)還是雙數(shù)。數(shù)完后要求用完整的話來告訴我們:“我有×個(gè)插花,是×數(shù)?!睘榱俗層變赫f完整,卻遺漏了對(duì)幼兒回答的驗(yàn)證。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)身體上的單雙數(shù)。找找自己身體上哪些東西上單數(shù),哪些東西是雙數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我因?yàn)闀r(shí)間急,忘掉了這一環(huán)節(jié)。

整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極。這節(jié)課上下來,自我感覺一般,幼兒回應(yīng)的少,主要老師啟發(fā)引導(dǎo)的不夠。沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會(huì)有不足的存在。有不足,才會(huì)讓我更努力的做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一份操作紙,圖片若干。

活動(dòng)過程:

一、小老鼠買面包圈。

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)。

1、看圖列5的.加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

活動(dòng)反思:

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)10的加減,能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行加減運(yùn)算。

2、能認(rèn)真觀察畫面的內(nèi)容列出算式。

3、體驗(yàn)和同伴在電腦上合作運(yùn)算的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

已學(xué)過10以內(nèi)的加減法、電腦兩人一臺(tái)。

活動(dòng)過程:

一、集體活動(dòng),復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

1、開火車復(fù)習(xí),教師說算式,幼兒輪流回答。

2、報(bào)得數(shù)復(fù)習(xí),教師出示數(shù)卡,幼兒搶答。

二、兩人合作電腦答題列算式。

1、教師提要求:注意觀察畫面的運(yùn)動(dòng),先出現(xiàn)幾個(gè),在出現(xiàn)幾個(gè),最后列出算式。

2、幼兒兩兩合作共同來完成作業(yè)。(兩人要商量,分配誰操作)。

3、教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力弱的小組。

大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十七

活動(dòng)名稱:

活動(dòng)目標(biāo):

1,理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義,區(qū)分物品數(shù)量的單雙,了解單雙數(shù)在生活中的運(yùn)用。

2,感受10以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律,初步嘗試辨別簡(jiǎn)單兩位數(shù)的單雙數(shù)。

3,能愉快、積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鍛煉思維的靈活性。

4,通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5,引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義,了解單雙數(shù)在生活中的運(yùn)用。

難點(diǎn):感受單雙數(shù)的排列規(guī)律,初步嘗試辨別簡(jiǎn)單兩位的單雙數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件、超市代幣券操作卡,超市物品圖片若干,彩筆(同幼兒數(shù)),標(biāo)有價(jià)格的超市物品(同幼兒數(shù)),單、雙標(biāo)識(shí)卡,貨物架。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)2元超市購(gòu)物游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。

1.出示2元超市貨架,引起幼兒興趣,了解2元超市的特點(diǎn)。

2.出示5元代幣券,引導(dǎo)幼兒嘗試“怎樣在2元超市購(gòu)物”。

二、幼兒在操作中,初步體驗(yàn)、感受10以內(nèi)的單雙數(shù)。

1.幼兒操作代幣券在2元超市購(gòu)物,初步了解單雙數(shù)的不同。

教師與幼兒個(gè)別交流后,請(qǐng)幼兒說一說:。

哪些代幣券有剩余錢幣?哪些代幣券沒有剩余?

幼兒操作:將單、雙數(shù)代幣券分別歸類到紅(單數(shù))、綠(雙數(shù))的房子里。

(幼兒操作白板課件)。

總結(jié)規(guī)律:2個(gè)2個(gè)數(shù),都有好朋友,就是雙數(shù)。2個(gè)2個(gè)數(shù),剩下1個(gè)孤孤單單的就是單數(shù)。

3.通過尋找自己身體上的單、雙數(shù),鞏固對(duì)單、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、了解單、雙數(shù)的排列規(guī)律。

出示1-10數(shù)字,初步發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的間隔排列規(guī)律。

小結(jié):一個(gè)單數(shù),一個(gè)雙數(shù),單雙單雙,永遠(yuǎn)都是好朋友,交替排列。

四、“超市理貨員”游戲,加深鞏固幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解、區(qū)分。初步掌握簡(jiǎn)單兩位數(shù)單雙數(shù)的區(qū)分。

1.就“超市理貨員”游戲進(jìn)行評(píng)析:“是否按照價(jià)格是單數(shù)還是雙數(shù)擺放的物品”?

2.引導(dǎo)幼兒觀察1和11,2和12,尋找其規(guī)律。

小結(jié):10以上的數(shù)字,不論大小,只要看這個(gè)數(shù)字的尾數(shù),就能判斷是單數(shù)還是雙數(shù)。尾數(shù)是單數(shù),這個(gè)數(shù)就是單數(shù);尾數(shù)是雙數(shù),這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)。

3.請(qǐng)幼兒對(duì)“13、14”進(jìn)行單雙數(shù)的區(qū)分。

引導(dǎo)幼兒用“尾數(shù)是什么數(shù)這個(gè)數(shù)就是什么數(shù)”的規(guī)律來區(qū)分、驗(yàn)證單雙數(shù)。

五、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),感受生活中的單雙數(shù)。

引導(dǎo)說一說生活中用到的單雙數(shù),進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)生活中單雙數(shù)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

延伸活動(dòng):引導(dǎo)幼兒繼續(xù)找一找生活中的單雙數(shù),了解在我們生活中的重要性。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數(shù)概念,學(xué)習(xí)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。單雙數(shù)是比較抽象的概念,只靠說教給幼兒很難區(qū)分。我以《逛超市》的游戲情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終,讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

1.生活化、游戲化情境,有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

通過幼兒已有的“購(gòu)物”生活經(jīng)驗(yàn)引入主題,再進(jìn)一步嘗試“2元購(gòu)物”這一特有形式激發(fā)幼兒參與的積極性。

2.緊扣活動(dòng)目標(biāo),有效設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)。

從學(xué)習(xí)“如何使用5元代幣券到2元超市購(gòu)物”到“我們也到2元超市”;從“你的代幣券剩下了嗎?”到“相同的是買到了一樣多的東西,不同的是3元代幣券剩下1個(gè),4元代幣券沒有剩下”這些有效環(huán)節(jié)的設(shè)置,使幼兒對(duì)單雙數(shù)概念的理解、掌握更具象、容易。

3.準(zhǔn)確把握教學(xué)語言,形成了有效的師生互動(dòng)。

提供有效的操作材料,注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。通過操作、比較、尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程理解掌握單雙數(shù)的概念。

4.定位準(zhǔn)確的拔高拓展。

在幼兒掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上,對(duì)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)(11-14)進(jìn)行單雙數(shù)的區(qū)分。此過程既對(duì)幼兒掌握概念后的應(yīng)用進(jìn)行了驗(yàn)證,又避免過度拔高,小學(xué)化傾向的出現(xiàn)。

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大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)的連加教學(xué)反思篇十八

2、嘗試編簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、情景圖:小雞4只,蘋果6個(gè),小鳥6只,氣球7個(gè)。

2、有趣的數(shù)學(xué),筆。

【教學(xué)過程】。

1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的分解組成。

師幼一起玩“碰球游戲”。(集體碰、個(gè)別碰、分組碰)。

2、學(xué)習(xí)看情景圖列算式并編應(yīng)用題。

(1)看圖一提問:今天李老師給小朋友帶來幾幅圖。

看第一副:草地上有2只小雞,又來了2只,一共有幾只小雞?請(qǐng)幼兒先回答有4只,再問怎樣列出算式2+2=4,教師記錄。

(2)看圖二提問:樹上原來一共有6個(gè)蘋果,掉下來2個(gè)蘋果,還剩下幾個(gè)蘋果?請(qǐng)幼兒先回答得數(shù),再追問怎樣來列出算式。教師記錄。(6—2=4)。

(3)看圖三提問:看看這幅圖,誰會(huì)看這幅圖,把它編成一道問題呢?

引導(dǎo)幼兒說出在什么地方,有幾只鳥?又飛來幾只鳥?最后問問,一共有幾只鳥?

打開有趣數(shù)學(xué)p21~22,鼓勵(lì)幼兒邊看圖編題,邊列出算式。

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