最新購物清單教學(xué)反思(實用14篇)

生活中總會遇到各種難題，但我們要學(xué)會從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷成長。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。以下是一些學(xué)習(xí)方法總結(jié)，供大家參考和應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

購物清單教學(xué)反思篇一

《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會?！睆膶W(xué)生的實際出發(fā)，上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主動和學(xué)生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的'準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學(xué)生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進(jìn)行匯報，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案，接著小組匯報。

總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。

購物清單教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗進(jìn)行遷移，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的.基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且是一次讓全班學(xué)生體驗成功、樹立信心的好機(jī)會，因此我放手讓學(xué)生獨立試算，自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實。

2.根據(jù)情景提問，學(xué)生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。

3.獨立解決問題。指同學(xué)板演，其他同學(xué)小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認(rèn)為要注意的地方。

4.反饋。

1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有親切感，從而調(diào)動了大部分學(xué)生的積極參與。

3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學(xué)習(xí)才會是積極主動的。

購物清單教學(xué)反思篇三

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

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購物清單教學(xué)反思篇四

《購物策略》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)上力求做到：

1、從學(xué)生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

新課標(biāo)指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會?！睆膶W(xué)生的實際出發(fā)，上課伊始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，主動和學(xué)生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題，如：參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以學(xué)生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設(shè)購買果汁和設(shè)計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設(shè)的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進(jìn)行匯報，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設(shè)計購買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計購買方案情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計購買方案，接著小組匯報。

總結(jié)時問學(xué)生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，懂得數(shù)學(xué)的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。

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購物清單教學(xué)反思篇五

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進(jìn)行計算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵學(xué)生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上一定加以改正。

《小熊購物》一課是關(guān)于混合運算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的'孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

購物清單教學(xué)反思篇六

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

文檔為doc格式。

購物清單教學(xué)反思篇七

《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對自然、社會的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中，我通過四個活動讓學(xué)生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認(rèn)識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計未來的購物場所，強(qiáng)化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點的認(rèn)識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的'建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計適合每個學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

購物清單教學(xué)反思篇八

《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計算方法。

為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。

整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)的：

一、對于《購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng)，例如：讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學(xué)生在下面沒有交流，有時放棄學(xué)生獨立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學(xué)生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重視不足。在探究新知是，新知識很快就一帶而過，由于學(xué)生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學(xué)生可能就不會，導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好，差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學(xué)生。

對于以上問題，我將在今后工作中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個別學(xué)生，通過自身影響，是每個學(xué)生都得到不同程度的提高。

購物清單教學(xué)反思篇九

為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購物abc》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。

1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進(jìn)行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生間的平等對話。

2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價格、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問，初步形成消費者自我保護(hù)意識，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到一個經(jīng)驗積累，螺旋上升的空間來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。

3、活用教材，讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價格時，問學(xué)生“同一種商品價錢不同，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學(xué)購物學(xué)問時，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會，感受生活，真正做到課程服務(wù)于生活。

4、采用活動化的教學(xué)策略，注重情感體驗性，實現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計了購物模擬活動，目的是讓學(xué)生運用學(xué)到的購物知識學(xué)會購物，并初步體驗商品的買賣活動，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學(xué)以致用。

這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安排不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結(jié)合實際，如和父母進(jìn)行一次家庭購物活動，讓學(xué)生在真正的社會大課堂中把所學(xué)的知識靈活運用，真正提高自己的能力，豐富社會經(jīng)驗就更好了。

購物清單教學(xué)反思篇十

上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學(xué)生需要具備的一個強(qiáng)項，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源，并沒有親身經(jīng)歷過，這個單元主要是通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。本課設(shè)計的初衷是讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實踐，通過這個活動，可以使學(xué)生切實體會到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會生活中的重要作用。

上課時，學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學(xué)生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始，我在學(xué)生購物之前，先為學(xué)生簡單地講解移動電源的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需要進(jìn)行選購。在課堂中，我盡量讓學(xué)生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時候提示，并予以及時的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識與技能運用與實際生活中去，為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)交流，聽取同學(xué)們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識點的講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗網(wǎng)上購物的項目活動為引領(lǐng)，在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá)，學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實際生活中的問題。另一方面，針對六年級小學(xué)生這個特殊社會群體，無經(jīng)濟(jì)能力，卻愛遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學(xué)生在體驗網(wǎng)上購物的過程中，體會現(xiàn)代信息化社會的.基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識。

《走進(jìn)購物場所》是未來版小學(xué)四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于選擇購物場所都有很明確的認(rèn)識，而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價值觀的形成，這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，達(dá)到對自然、社會的準(zhǔn)確理解和對自我的合理把握教材。在《走進(jìn)購物場所》中，我通過四個活動讓學(xué)生以生活體驗和經(jīng)歷入手，認(rèn)識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優(yōu)勢；活動二我是小小“導(dǎo)購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認(rèn)識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?；顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計未來的購物場所，強(qiáng)化了學(xué)生對購物場所優(yōu)缺點的認(rèn)識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發(fā)現(xiàn)，原來各種購物場所都各有優(yōu)勢，也各有缺陷，但互相補(bǔ)充，都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過給各種購物場所提出了改進(jìn)的建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認(rèn)識被提升，真正實現(xiàn)知識溶于生活，生活于知識的引導(dǎo)。

這堂課學(xué)生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動學(xué)生心靈，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程，成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受，在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒（城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍，興趣高；而農(nóng)村孩子茫然）的現(xiàn)象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會吸取這節(jié)課的教訓(xùn)，設(shè)計適合每個學(xué)生的教學(xué)模式，使得每個孩子都能參與其中，已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

購物清單教學(xué)反思篇十一

《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此，我設(shè)計了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

購物清單教學(xué)反思篇十二

心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”有趣的活動會使學(xué)生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動情境，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

在教學(xué)《購物》（去商店）一課時，我把書中靜止的`畫面做成動畫課件，為學(xué)生提供了一次生動有趣的活動，一上課，提問：“同學(xué)們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？”“誰愿意當(dāng)顧客呢？”話音剛落，同學(xué)們躍躍欲試，都想當(dāng)顧客?！澳敲春冒?，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來，學(xué)生興趣盎然，開始暢所欲言，學(xué)生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我又設(shè)計了這樣一個問題：“今天同學(xué)們買得又多，算得又準(zhǔn)，商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學(xué)生切身體驗到生活需要數(shù)學(xué)，而且這樣設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實踐活動，教學(xué)是在師生，生生互動中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

購物清單教學(xué)反思篇十三

《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

進(jìn)行教學(xué)時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：

（1）12+12+12+12=48，

（2）12+12=24，24×2=48。

（3）通過列豎式進(jìn)行計算12×4=48。

根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵學(xué)生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

購物清單教學(xué)反思篇十四

在本課的教學(xué)中，主要體現(xiàn)兩大特色：

課堂上，如何最大限度地調(diào)動全體同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展？這是教學(xué)中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與社會課，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點聯(lián)系起來，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購物經(jīng)歷，帶動同學(xué)進(jìn)入課堂。通過了兩個活動引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確、合理的購物方法，一個是讓同學(xué)認(rèn)識生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西，并說出購買的原因，達(dá)到了一定的效果。另一個活動是讓同學(xué)認(rèn)識三無產(chǎn)品和“qs”（質(zhì)量平安）標(biāo)志。是因為現(xiàn)在市場上存在著不少的商品是三無產(chǎn)品和沒有“qs”標(biāo)志，所以我覺得讓同學(xué)認(rèn)識三無產(chǎn)品和“qs”標(biāo)志是非常重要的。另外我抓住了同學(xué)平時比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理，所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例，讓同學(xué)評一評誰買的橡皮擦最實用，讓同學(xué)懂得要買實用的東西，不能喜歡就買，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點的課堂教學(xué)。只有這樣，才干真正地使每個同學(xué)有所發(fā)展，教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。

新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動的狀態(tài)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)同學(xué)的獨立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料，在課堂中讓同學(xué)自主交流，讓他們了解更多的商品信息，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、整理資料的能力，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道，首先我展示一些商品信息的資料給他們看，然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁，拓展同學(xué)的視野，從而讓同學(xué)在平時的購物中多留個心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中，體驗不時豐富，考慮不時深入，視野不時拓展，認(rèn)識逐步加深。課后，我還請同學(xué)們利用假日和家長再次去購物，把課堂中學(xué)到的購物知識運用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識浸透到同學(xué)的日常生活中，豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗。那么，我們的品德與社會課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上，而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。

雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。

1、同學(xué)交流不夠深入。

如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中，我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確、合理購物的方法去判斷該買哪一種榨菜，但是，同學(xué)交流過程中還有一點拘謹(jǐn)，放不開，只限于個別的同學(xué)，沒有做到每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會。我應(yīng)該用自身生動的語言，激起同學(xué)大膽交流的熱情，從而明確自身該買哪一種榨菜。

2、對同學(xué)的課堂評價還是做得不夠到位。

目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對同學(xué)表示的評價，教師適當(dāng)，到位的評價能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有效果，可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于一開始的時候，我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫徫镞^程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時，我僅僅是聽了他們說，而沒有給予充沛的評價。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情，在今后的教學(xué)中，我必需要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。

3、語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。

課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格，而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格，在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，我的激情還是不夠，不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

上述的幾點缺乏都有待我日后考慮、探索與改進(jìn)，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處，在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議，使我在教學(xué)中不時生長起來。