最新快樂過新年教學(xué)反思(匯總14篇)

總結(jié)是一個自我成長的機(jī)會，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)會合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個常用的連詞用法。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用工具和資源，希望能為大家提供便利和幫助。

快樂過新年教學(xué)反思篇一

反思這次的音樂活動的教學(xué)，我覺得在選材方面適合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)?；顒又?，我讓學(xué)生先欣賞課本上《快樂小舞曲》的畫面，說說有哪些動物，他們在做什么？目的是為了幫助學(xué)生理解歌詞。當(dāng)學(xué)生學(xué)會唱歌后，接著我讓學(xué)生來玩游戲，我扮演小溪，學(xué)生扮小鳥，大家邊唱邊做動作，小朋友不僅體驗(yàn)到游戲的快樂，還增進(jìn)了與老師間的感情，當(dāng)然最主要的是在游戲中鞏固了歌曲。在教學(xué)中，我還嘗試讓學(xué)生進(jìn)行仿編歌詞的活動，取得了很好的效果。趙怡萱想出：“在密密的森林里，青蛙多快樂，呱呱呱呱呱呱呱，快樂地歌唱。”淇淇想出：“在密密的森林里，小狗多快樂，汪汪汪汪汪汪汪，快樂地歌唱?！毙¤は氤觯骸霸诿苊艿纳掷?，蜜蜂多快樂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，快樂地歌唱?！薄變憾加凶约合矚g的動物，對于自己喜歡的動物說起來頭頭是道，模仿起來會活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造，活動中學(xué)生的參與性較積極，能大膽表演。學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。

此外，也存在一些不足的'地方：學(xué)生欣賞音樂的環(huán)節(jié)太少，表演的空間擁擠，走動得較少，并且教師師范的不夠到位。在今后的音樂活動教學(xué)上因注意這些方面的改進(jìn)。

快樂過新年教學(xué)反思篇二

上完這節(jié)科學(xué)課我才覺得對于一節(jié)科學(xué)課來說前期的準(zhǔn)備材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想的那樣簡單，尤其是對于我這節(jié)課來說在前期準(zhǔn)備材料上一直覺得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的材料就可以了。在整節(jié)上課過程中我自己就能體會到我的`語言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來感覺很簡單不夠充分。

二次上課經(jīng)過老師們園領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的評課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準(zhǔn)備必須充分，一節(jié)科學(xué)課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對于孩子的鼓勵語言也是必不可少的，而我在這方面是個欠缺。一節(jié)課上下來我覺得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽見張瑩園長說在跟孩子分享照片時應(yīng)該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見但是離孩子們的生活很遙遠(yuǎn)。

上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過程中一個很大的缺點(diǎn)，對孩子局限的太多，害怕孩子們在操作出意外或者我不想要的答案，所以在設(shè)計(jì)課提要求時太局限孩子的思維，生活中的連接其實(shí)很多也很簡單，集團(tuán)段部長說其實(shí)讓孩子去簡單的穿一串項(xiàng)鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來的方便。一節(jié)科學(xué)課技能鍛煉孩子的動手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對我是個挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。

快樂過新年教學(xué)反思篇三

小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，（快樂英語二冊leon8）教學(xué)反思。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的多種語言教學(xué)途徑和方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式逐步掌握語言知識與技能。

本節(jié)課是快樂英語二冊第二單元的第二課。主要讓學(xué)生掌握doll、yellow、blue這三個單詞，學(xué)會運(yùn)用whatcolorisit?去詢問喜歡顏色并進(jìn)行反問，并學(xué)會對別人進(jìn)行一定的評價和贊美。本課內(nèi)容貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。而小學(xué)英語有時課節(jié)少，內(nèi)容較多，因此在任務(wù)型教學(xué)模式下，要求課堂環(huán)節(jié)高頻率、快節(jié)奏，這也正是高校課堂的顯著特征。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了熱身、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固、總結(jié)幾大環(huán)節(jié)。

運(yùn)用課件出示英語歌曲colorsong創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時引出本節(jié)課‘顏色新詞’。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽略或省略，教學(xué)反思《（快樂英語二冊leon8）教學(xué)反思》。而這一環(huán)節(jié)中情景的創(chuàng)設(shè)是（makeahappyclaroom）創(chuàng)建快樂課堂基礎(chǔ)，更是我們所提倡的高校課堂建立基礎(chǔ)。

本環(huán)節(jié)我采用了實(shí)物、圖片、魔術(shù)等多種呈現(xiàn)方式，吸引孩子的注意力。通過孩子們的觀察、實(shí)踐從而印象深刻的本課單詞。同時在這一環(huán)節(jié)不單單讓孩子們會說單詞，還引導(dǎo)孩子試著用顏色來說出帶顏色的物品，試著用英語來表達(dá)。引導(dǎo)孩子在生活中運(yùn)用單詞。很多次的課堂教學(xué)，我們都把這一部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，認(rèn)為把單詞教會就行，而忽略了孩子第一次的認(rèn)知方式，這一學(xué)習(xí)過程直接影響教學(xué)效果，所以在本課的呈現(xiàn)中我尋求不同的方式出示生詞，給孩子留下深刻的記憶。

游戲、比賽、貫穿了這一大環(huán)節(jié)。我利用小組之間的傳句子、猜顏色表演等多種形式的操練，使學(xué)生在游戲中不知不覺的熟記本課內(nèi)容（在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，這一部分離不開反復(fù)讀、反復(fù)背寫。使學(xué)習(xí)變得枯燥無味；而游戲活力設(shè)定從孩子心理上就要參與，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一個游戲活動的都應(yīng)緊緊圍繞知識重點(diǎn)，層層深入才能取得更大的效果）。

本節(jié)課主要亮點(diǎn)。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生樂學(xué)、積極性高，學(xué)生能輕松掌握本課重點(diǎn)。

2、采用多種趣味活動，在游戲中讓孩子運(yùn)用英語，記憶英語。體現(xiàn)了高校課堂理念與宗旨。

3、為了完美的呈現(xiàn)這一課，我課前進(jìn)了收集與整理，并制定了一個完整條理性較強(qiáng)的課件。在教學(xué)中起著不可替代的作用。而這里我想說，每一節(jié)課課前的收集與整理、制作課件的過程非常費(fèi)力。可是課前的充分準(zhǔn)備，會使孩子在課堂上收獲更多的知識（比如bluewhale藍(lán)色的鯨魚。體現(xiàn)知識拓展與學(xué)科的整合）。

當(dāng)然，沒有十全十美的課，這節(jié)課還存在著許多的不足：

首先，教師對各個活動的把握還需要靈活，活動應(yīng)為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。而每一個活動的組織和評價非常關(guān)鍵，在本課教學(xué)中，因?yàn)榛顒觾?nèi)容設(shè)置多，所以組織上有些亂，還應(yīng)更加有條理。

其次、教學(xué)中，小組匯報時，教師應(yīng)多指導(dǎo)，在以后的課堂中多加練習(xí)。

再次，本課的教學(xué)中教師語言還應(yīng)簡練，這樣會使課堂的活動更有秩序，提高教學(xué)效率。

快樂過新年教學(xué)反思篇四

這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。詩文通過用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時的快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大侯決心報效祖國的志向，通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天、熱愛生活、憧憬未來的教育影響。

這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加。在這節(jié)課上，我抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行串講，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去讀，在讀中體驗(yàn)“快樂”，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好。我還通過讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說、盡可能的去說，以次鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最綜目的`。

教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，面對今天的課堂，我感到有些沮喪和困惑。

課文是一首詩，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時比一般文章更困難一些。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不是很強(qiáng)的二年級學(xué)生來說，讓他們學(xué)會質(zhì)疑對他們的要求有些過高。

《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，切合了兒童樂觀向上的精神面貌，所以，在最后結(jié)課的時候是不是可以讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作，這樣可能會更好地渲染快樂的情感。

快樂過新年教學(xué)反思篇五

背景音樂(輕柔的和快節(jié)奏的)

1. 啟發(fā)幼兒在同伴原有畫的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2. 讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。

1. 讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。

2. 通過改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

1. 幼兒有根據(jù)任意圖形想象作畫和合作繪畫的經(jīng)驗(yàn)。

2. 彩色畫紙·彩色記號筆。

3. 座位按排成環(huán)形。

1.從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。

2. 通過改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

3. 出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說它像什么。

4. 在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示已準(zhǔn)備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，

以激發(fā)幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。

5..講解：大轉(zhuǎn)盤的作畫方式和規(guī)則。

幼兒找座位，用記號筆快速的在紙上畫下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。

當(dāng)背景音樂變成快節(jié)奏的音樂時，幼兒之間快速的按順序交換座位。

每一名幼兒來到同伴的畫前時，先觀察和想象，然后在在其基礎(chǔ)上按自己的改和添畫。

1.鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。

2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。

3.老師和幼兒一起，及時贊揚(yáng)好的想法和作品。

1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，

2.引導(dǎo)幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。

幼兒對交換畫畫很感興趣，下課后還會問：你原來想畫什么，現(xiàn)在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎，還沒有畫出的，老師會鼓勵，讓他大膽的想，大膽的畫。

快樂過新年教學(xué)反思篇六

讓這節(jié)語文課宛如一首精巧的詩，讓孩子們愛不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無窮……這是我這節(jié)課的目標(biāo)。整理自己的思緒，我想說原來語文課堂也會如此簡單、輕松、快樂。

《快樂銀行》是語文版（a版）二年級上學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過程中創(chuàng)造性的處理好教材，長文短教，即讓學(xué)生解讀、感悟文本的內(nèi)涵，又學(xué)得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學(xué)中我將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，在讀文中識字，在識字中促進(jìn)文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會寫、會認(rèn)、會理解運(yùn)用的十多字、詞巧妙的作了引導(dǎo)和點(diǎn)拔，將識字、寫字訓(xùn)練有效的落到實(shí)處。也算是“潤物細(xì)無聲”??！

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語聯(lián)珠。一則平常的廣告語，我讓學(xué)生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言的同時拓展學(xué)生思維，尊重學(xué)生在讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、聯(lián)系生活，感悟文本的寓意，體驗(yàn)語言文字的魅力。我和學(xué)生協(xié)手走進(jìn)文本角色，“你有多少快樂想存入快樂銀行？為什么？”“你有不高興的時候嗎？想讓自己快樂嗎？”這樣既理解文本“十分快樂”的內(nèi)涵，又加強(qiáng)了和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界的聯(lián)系，拓展了文本的空間，始終將學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達(dá)和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。我、學(xué)生、文本三者的互動不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語文學(xué)習(xí)簡單而不俗套。

整節(jié)課，我始終像個大朋友和孩子們一起讀、一起說、一起游戲，同快樂、同成長，感受語言文字帶來的美好回憶，實(shí)踐著“快樂語文”的諾言。

快樂過新年教學(xué)反思篇七

快樂。因?yàn)樗鼈兌紩椭藗冏鍪隆?/p>

小公雞快樂嗎？

它原來不快樂，但是現(xiàn)在很快樂。因?yàn)樗刻於己茉缙饋頌槿藗儓髸r，所以覺得很快樂，因?yàn)槟軒椭鷦e人做事就是快樂。

你們想不想也當(dāng)一只快樂的小公雞？

愿意。

生活中，你們有過這種快樂的體驗(yàn)嗎？

我放學(xué)回家?guī)蛬寢屖找路瑡寢尡頁P(yáng)我，我感到很快樂。

上次我們班的一位同學(xué)生病了，我送她回家，她對我說謝謝，我感到挺快樂。

我?guī)椭等丈鷴叩馗械胶芸鞓贰?/p>

我把學(xué)習(xí)用品借給同學(xué)用，我感到很快樂。

我?guī)屠蠋熌脮X得很快樂。

我考試得了一百分感到很快樂。

小朋友今天真棒，不僅讀懂了課文，還知道怎樣做才是一個快樂的孩子。祝你們天天快樂！

我們根據(jù)課文的內(nèi)容來編一個小劇本。（分角色表演）。

文檔為doc格式。

快樂過新年教學(xué)反思篇八

經(jīng)過一番了解之后，我們小組成員拜讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細(xì)地敘述了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨著時代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個時代的結(jié)束而宣告過時，另一種也是隨時代的變化而產(chǎn)生，但卻對人類有著不朽的價值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過時光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育被證明是普遍適用的，因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。

英國教育家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫到“無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點(diǎn)，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的?！?/p>

教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。教師除了具有淵博的學(xué)識以外，給予學(xué)生尊重是十分必要的。該如何做到尊重學(xué)生呢？經(jīng)過在課堂上學(xué)習(xí)到的教育學(xué)知識，我們認(rèn)為教師應(yīng)該這樣做：

每個人都有說話的權(quán)力，但并不是每一個人都得到過這種權(quán)力，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，當(dāng)他受到批評、指責(zé)的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋。”當(dāng)孩子們聽到這些話時，本能的會產(chǎn)生一種委屈情緒，受委屈的人很少會反省自己的過錯。鑒于此，在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行為辯解時，我們應(yīng)都認(rèn)真的聽完。如果當(dāng)時非常憤怒或正在忙則將時間進(jìn)行推移，說：“下課后去辦公室或放學(xué)后來找我，我一定聽完你的解釋。”在孩子進(jìn)行辯解后，我們一般會明白他行為的動機(jī)或本來的目的，這樣再進(jìn)行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。給孩子辯解的機(jī)會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應(yīng)該尊重別人說話的權(quán)力，他也會同樣對待其他人。

每一個孩子都希望得到老師的信任和喜歡，特別是低年級的孩子把能否當(dāng)班長，拿班級鑰匙這些事情看得非常重要。在每學(xué)期開始的時候，班主任應(yīng)該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級的主人，管理班級是每個同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級一天，即值日班長。一般情況下給班里的學(xué)生編上序號，按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹闹匾暥械绞?，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系就象照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。因此不僅要愛學(xué)生，更要用對的方式去表達(dá)我們的愛。在對待犯錯誤的學(xué)生時，曾走過一段費(fèi)力不討好的道路，對于學(xué)生的錯誤，我們非得揪出來，從不輕易放過。比如，在對待學(xué)生不交作業(yè)的問題上，我們總會揪著不放，輕的讓他把作業(yè)補(bǔ)完，重的甚至?xí)诎嗌袭?dāng)著同學(xué)們狠狠的批評，甚至放學(xué)后不讓他們回家，必須將作業(yè)補(bǔ)完才能回去。這此強(qiáng)硬措施開始的確有作用，但時間一長，學(xué)生又會犯同樣的問題?？戳恕端官e斯的快樂》后，知道了要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮為什么會有這樣的情況，是作業(yè)量大了，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，還是學(xué)生因?yàn)橛惺裁刺厥獾脑驔]有完成。有了這種心態(tài)后，與學(xué)生進(jìn)行溝通，先側(cè)面了解學(xué)生的家庭情況，看看是不是有什么特殊原因，然后再與家長進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，明白學(xué)生沒有寫作業(yè)的原因，最后讓學(xué)生自己先做解釋，看看與了解的情況是否相符，最后根據(jù)學(xué)生本身的問題，就事論事，和他一起訂一個計(jì)劃，請他信任的同學(xué)和老師一起監(jiān)督，以此來強(qiáng)化他好的行為，漸漸改掉不良的習(xí)慣。這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極。教師只是起一個引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。

每個教師都對他們的學(xué)生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍！

快樂過新年教學(xué)反思篇九

學(xué)習(xí)完寫日記，我建議學(xué)生每周開始記周記?？蓪W(xué)生總是覺得“沒詞”可寫。下一節(jié)將是我的語文課，我決定幫助學(xué)生“找詞”。

走進(jìn)課堂，我便告訴他們：“你們覺得寫作文時總‘沒詞’可寫，今天，我來給大家‘找找詞’?！睂W(xué)生一聽，小眼珠立刻盯著我，不知道我的葫蘆里賣的是什么藥?！澳銈兿矚g拼圖嗎？”這一問，激起了他們的興致，全都笑呵呵地舉起了手?！罢l玩過拼圖呢？”“我??我??”“我拼過。”??小家伙們更加興奮了。“那有誰把這個好玩的游戲?qū)懙街苡浝锪?？”剛才還是又說又笑的，現(xiàn)在他們突然變得深沉起來。“告訴你們，玩拼圖這是多么有趣的習(xí)作素材呀！把它記錄下來，這是何等的有意義??！”

“現(xiàn)在我們來一場拼圖比賽，怎么樣？”“耶??”教室里的歡呼聲有些震耳欲聾，看得出，小家伙們對玩可謂是情有獨(dú)鐘，我請三位語文組長給每組同學(xué)發(fā)了一張白紙，孩子們的臉上寫滿了詫異，心想：難道這就是拼圖嗎？我一邊走下講臺，一邊解釋道：“要想進(jìn)行拼圖比賽，就要先來制作拼圖。請你拿出彩色筆在這張白紙上任意繪制圖畫，充分發(fā)揮你的繪畫才能，畫一幅自己最喜歡的圖畫來?！眲倓傉f完，小家伙們立即行動起來，藍(lán)天、白云、綠樹、紅花、米老鼠??紛紛躍然紙上。一幅幅漂亮的圖畫，完全是學(xué)生內(nèi)心美好情感的真實(shí)表露?？粗切┚膭?chuàng)作的圖畫，我隨即請學(xué)生到前面展示。而后又給他們做了示范，把這１６開大的畫圖平均分成１６份，并整齊地把它們摞在了一起。小家伙們也小心翼翼地“行動”起來，輕輕地折，慢慢地撕，很快，一個個拼圖玩具就這樣輕易而舉地“問世”了。

“拼圖比賽現(xiàn)在開始，你們準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了。”響亮的回答聲已經(jīng)傳到了教室的外面?！伴_始?！毙〖一飩冄杆俚貙⒁恍〈蚱磮D攤開，不錯眼珠地盯著這些小紙片，有的小家伙自言自語道：“這都哪跟哪?。俊毖哉Z中還帶有些著急。在那很短的幾分鐘里，小家伙們表現(xiàn)出了前所未有的認(rèn)真與專注，在一次次的試拼過程中，他們也懂得了成功的背后需要的是付出與努力。一、二、三等獎相繼誕生了，并每人獎勵一支鉛筆，以資鼓勵。

接下來，每人再次發(fā)給一張白紙，請他們將剛才的那一幕——畫圖、撕圖、拼圖，一五一十地記錄下來時，學(xué)生感到的是習(xí)作學(xué)習(xí)的簡單。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了，才會有切身的感受；因?yàn)橛猩?，才會有了?xí)作的素材。

小家伙們輕松地從組長手中接過一張白紙，等再交給我時，上面已經(jīng)是密密麻麻的，寫滿了他們的內(nèi)心感悟。

天津市南開區(qū)中營小學(xué)三年一班虞穎懿指導(dǎo)教師：王振剛小的時候，游戲的種類很多，其中我最喜歡玩的還是拼圖。但是，這次可不同尋常，因?yàn)槠綍r都是在家里玩拼圖，而這次卻是在學(xué)校里玩拼圖。

首先，王老師拿出一大打雪白的紙，然后讓各組語文組長發(fā)拼圖。我們接過紙，驚奇地問：“這是拼圖嗎？”王老師笑瞇瞇地說：“我們先來做拼圖啊，拼圖做好了，我們還要舉行一個拼圖比賽，評選出冠軍、亞軍和季軍，獎勵獲獎?wù)呙咳艘恢сU筆?！?/p>

怎樣才能制作出漂亮的拼圖呢？王老師告訴我們，先在白紙上畫一幅圖畫，想畫什么就畫什么。大家聽了王老師的話，低下頭做起來。接著王老師又教我們撕畫，將這１６開紙平均撕成１６塊。隨著一聲“開始”，大家再次低下頭忙活起來?！捌赐炅恕！彼纬扛吒叩嘏e起了右手，冠軍就這樣產(chǎn)生了。緊接著顧乃睿、何佳也都拼完了。在一片掌聲中，他們從老師手中接過了一份小小的紀(jì)念品。

這節(jié)語文課上得真快樂！

快樂過新年教學(xué)反思篇十

一周前是第一節(jié)課，12班顯得冷靜一些。11班很活躍，正向。10班居中。第一節(jié)課大致介紹研究性學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)研究過程，上課時間以及最終評定。以吸引同學(xué)興趣為主。

第2節(jié)課，分組。

12班的孩子執(zhí)行力強(qiáng)，迅速結(jié)成團(tuán)體?；径际?,8個人。有一組，4個略微內(nèi)向的姑娘。1個體育生，目前沒有調(diào)動起來他的積極性，非常被動。其中有18個人，凝聚力很強(qiáng)。最終分成兩組。11班整體活躍度很高，配合能力強(qiáng)。分拆開來，被動的學(xué)生也不少。很多孩子都是遲疑了一段時間后才開始找同伴。不曉得，被動的孩子們在學(xué)習(xí)方面是否也不是那么積極思考。

選定研究方向。定組長。具體分工。

12班比較速度。

1美食方向。

2籃球運(yùn)動方向。

3中美對比華明組。

4高效學(xué)習(xí)方向。

5ktv點(diǎn)歌與廣場舞方向美嬌萌小清新組。

6足球贏站策略方向皇家馬戲團(tuán)組。

7形象禮儀方向你本來就很美小組。

8中學(xué)生壓力釋放方式。

11班。

1書法藝術(shù)與人格關(guān)系分析。

2笑點(diǎn)高低因素分析呵呵組。

3廣告與人類心理關(guān)系方向。

4什么情況下表白最容易成功（后改之）。

5潛意識動作與心理方向。

6日本動漫魅力所在。

7世界各地美食方面。

8未來冷兵器研究。

12班因?yàn)槭亲约悍浅８信d趣的話題，討論力度大，時間久11班也是自己感興趣的，部分小組被動式的學(xué)生多一點(diǎn)，討論起來沒那么有激情。個別同學(xué)像旁觀者。沒有完全投入。11班幾個同學(xué)迷戀轉(zhuǎn)書的游戲。

后繼，講了課題的選取原則和表述方式。

快樂過新年教學(xué)反思篇十一

《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材，又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，而“課堂”是我們師生在校期間的重要生活空間，也是展示生命存在的重要場所，所以在教學(xué)中我努力營造出一種安全、熟悉、輕松、自在、和諧的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)出伴隨著兒童歌曲《快樂的假期》進(jìn)入快樂直通車的.情景，讓學(xué)生隨著音樂拍手，點(diǎn)燃參與活動的熱情。極大地調(diào)動了學(xué)生主動地參與到生活中，努力使課堂上呈現(xiàn)出一種“活動式”的生活常態(tài)，盡情地享受生活帶來的快樂的積極性?！翱鞓肥罴僦蓖ㄜ嚒笔俏冶竟?jié)課的設(shè)計(jì)理念。暑假是快樂的，我們這節(jié)課也要是快樂的。讓孩子在情境中活動，在活動中收獲。

“潤雨細(xì)無聲”定會迎來“花重錦官城”。教學(xué)中依次出現(xiàn)“歌曲導(dǎo)入快樂飛揚(yáng)”，“漫話暑假快樂暢想”，“對比探究集體評議”，“快樂設(shè)計(jì)·我的快樂暑假計(jì)劃”“討論問題快樂助人”幾個活動場景，孩子們在情境中自由飛翔，在活動親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟收獲。情融融，樂陶陶，讓教育滲透無痕。“學(xué)會合理安排暑假生活”是教學(xué)重難點(diǎn)，讓孩子通過觀察、思考、對比、討論等活動不斷感知，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上實(shí)踐操作，再評價交流。由淺入深，層層遞進(jìn)，無聲滲透，水到渠成。于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生與阿榮旗的兩個小同學(xué)冬冬和麗麗對話的環(huán)節(jié)，通過冬冬和麗麗的暑假計(jì)劃表形成對比，讓兒童充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很多同學(xué)對冬冬和麗麗的計(jì)劃表進(jìn)行評價，在討論、交流中學(xué)習(xí)如何制訂暑假制訂表，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)生活、自我更新的目的。在漫游暑假·快樂暢想中，我采訪一個同學(xué)時，一個同學(xué)不敢發(fā)言，我并沒有直接請她坐下，而是送給她一顆勇敢星，并請全班同學(xué)為她加油，在大家的鼓勵下，她終于勇敢的回答問題。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在“漫話暑假快樂暢想”的活動中，孩子的思路較狹窄，容易出現(xiàn)“話題重復(fù)”和“跟話題”的現(xiàn)象。這時候，就需要老師適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，拓展孩子思維。在我的預(yù)設(shè)中有一個環(huán)節(jié)，“討論問題·快樂助人”，可是由于時間關(guān)系，我決定放棄這個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)把時間放在“暑假計(jì)劃”上，可以讓學(xué)生有更多的時間去完善自己的暑假計(jì)劃。還有在展示小組推薦上來的計(jì)劃表的時候，應(yīng)該讓學(xué)生來朗讀自己的計(jì)劃。并對學(xué)生的計(jì)劃表進(jìn)行評價。

快樂過新年教學(xué)反思篇十二

三年級學(xué)生已進(jìn)入中年級，在前兩年對音樂感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把感性的經(jīng)驗(yàn)逐步上升為理性的認(rèn)識?！犊鞓返膁oremi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。

在學(xué)習(xí)初，我對學(xué)生進(jìn)行了簡單的了解，三年級的同學(xué)對于音符及簡單的音樂知識并不了解。對于音符的唱名大多數(shù)同學(xué)還用數(shù)學(xué)課讀數(shù)字的方法讀出。根據(jù)學(xué)生的`這種情況，我想利用同學(xué)們學(xué)習(xí)《快樂的doremi》增強(qiáng)學(xué)生對音符的識記水平及學(xué)習(xí)音符的興趣。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過歌唱和欣賞歌曲、音樂創(chuàng)編活動等一系列的音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)編能力。

知道doremi三個音是不難的，難的是要唱準(zhǔn)它、辨認(rèn)它、運(yùn)用它。在課本中我通過錄音范唱教唱等方法，讓同學(xué)們學(xué)會歌曲，因?yàn)樵谶@個階段同學(xué)們在音樂學(xué)習(xí)上的興趣都在大聲演唱歌曲上，所以我先利用同學(xué)們這個優(yōu)勢學(xué)會歌曲，然后在這個基礎(chǔ)上用doremi三個音做簡單的小游戲并出示我利用這三個音創(chuàng)編的幾條簡單的小旋律和同學(xué)們一起唱，并鼓勵他們也創(chuàng)編簡單的旋律，只有這樣才能使學(xué)生在感性和理性的結(jié)合上真正認(rèn)識doremi。

在學(xué)習(xí)休止符處，我范唱4小節(jié)，但是有兩種不同的方法一種是正確的空拍，一種是把休止符唱成保持音，讓同學(xué)們選擇。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥的講解后學(xué)生還是不理解，這樣形象直觀的選擇學(xué)生印象深刻。

從這節(jié)課中我意識到在課堂上有許多要改進(jìn)的地方，在以后的音樂教學(xué)中努力做到：

1、能吸引學(xué)生興趣的東西要把它發(fā)揚(yáng)大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓學(xué)生容易接受。如本課中利用doremi做游戲?qū)W生感覺有趣、放松，在以后的課中要多設(shè)計(jì)輕松的環(huán)節(jié)。

2、真誠的贊揚(yáng)，對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn).。

3、多提供嘗試的機(jī)會，在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,為每位學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂。

快樂過新年教學(xué)反思篇十三

《多快樂》是蘇教版小學(xué)一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)是能用快樂的情緒來演唱歌曲，通過對歌曲《多快樂》的演唱，感受生活的幸福，為完成這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1，課前談話導(dǎo)入。

2，為歌曲聲勢伴奏，熟悉旋律。

在初聽樂曲時，我會讓小朋友們跟著老師一起拍手為樂器伴奏，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，此后我會問學(xué)生除了拍手，我們還可以這樣為樂曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并選擇一種再次為樂曲伴奏，因此來熟悉歌曲旋律。

3，按節(jié)奏讀歌詞。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉歌曲中所唱的內(nèi)容和節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了按節(jié)奏讀歌詞這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅體會到了歌唱者快樂的心情，也能為下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時，我引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞中人們快樂的心情，引導(dǎo)他們在讀歌詞時要表現(xiàn)出快樂的情緒，而帶來微笑。

在實(shí)際教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)時有欠缺的考慮，在教唱時，我是以很慢的速速教唱，讓學(xué)生學(xué)會后，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學(xué)生沒有很好的把握，在以后的教學(xué)中要有一個遁循漸進(jìn)的過程。

快樂過新年教學(xué)反思篇十四

《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)在初步認(rèn)識了乘法的意義，學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，安排了一次實(shí)踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動情景圖。要求學(xué)生利用學(xué)過約有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材。直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動的意義和價值。

師:今天我們這里來了一群可愛的小朋友，他們組織了一次有意義的隊(duì)日活動。請同學(xué)們仔細(xì)看看，圖上都有些什么?小朋友們各參加了哪些活動？(學(xué)生認(rèn)真觀察并悄悄說著:你看，這些鳥窩多美呀!他們在野炊呢!……同學(xué)們顯得特別感興趣。)。

師:誰能給大家介紹一下，他們參加了哪些活動?學(xué)生紛紛舉手。

一位同學(xué)站起來說:"我看見小朋友們有的釣魚，有的洗菜，有的搭帳篷，有的燒烤食物。草地后面有些樹，樹上有鳥窩。"。

師:請同學(xué)們再仔細(xì)觀察各種活動再數(shù)一數(shù)，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

話音剛落，一位同學(xué)主動站起來說:"我看到搭了三個帳篷，每個帳篷有三個人搭。"這個回答啟發(fā)了其他同學(xué)。于是，大家紛紛發(fā)言找出了畫面中很多隱含的信息。

指名回答并板書;5×22×55+5。

師:你還能提出哪些問題?試試看。學(xué)生思考了片刻。

生1：燒烤食物的有4組，其中3組每組有4人，還有一組5個人，一共有多少人?

有學(xué)生說:"這個問題太簡單了!"老師看到這個情況，就要求學(xué)生獨(dú)立完成。

方法一:4+4+4+5＝17(人)。

方法二:4×3+5=17(人)。

生2:"總共有多少條毛巾？

方法一:5+5+5+5+5+5＝30(條)。

方法二:5×6＝30(條)。

方法三:10×3＝30(條)。

有人對方法三表示異議。教師追問:"你是怎么想的？

這時，教室里沉默了。由于問題有一定的難度，教師提出先分組討論，再由小組代表匯報。頓時，教室里沸騰起來了。同學(xué)們七嘴八舌說開了。

9＋17＋2＋6＝34（人）。

3×3＋4×4＋2×4＋1＝34（人）……。