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最新千以內(nèi)數(shù)的認識教案(通用14篇)

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最新千以內(nèi)數(shù)的認識教案(通用14篇)
2023-11-13 03:46:39    小編:zdfb

教案的編寫應(yīng)當符合教育教學的基本原則,既要注重理論指導,也要注重實際操作。教師要時刻關(guān)注學生的學習效果,及時進行評價和反饋。推薦大家閱讀這些教案范文,相信會對你的教學工作有所幫助。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇一

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

一、 復習

指名讀出下面的數(shù)

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。

(1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?

(2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?

(3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。

指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。

2、教學例6

(!)指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。

注意提示:撥一千零一十五時,應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。

(2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。要學生再數(shù)一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

2、 教學例7

(1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。

(2) 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強調(diào)指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。

教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇二

復習引入:

1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞€認識它嗎?

學生:計數(shù)器

2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢?

學生:從右側(cè)開始,第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看,這個數(shù)是多少呢?它是由什么組成的?誰能說說如何讀寫這個數(shù)(說完讓學生說說是怎么想的)再貼另一塊板貼,然后說一說。

3、同學們,100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢?我們走進鳥巢體育館來看一看吧:

4、出示鳥巢的圖片,學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾?

看來,100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù),生活中,還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認識)

2、 這里有多少個小方塊呢?(10個)那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù),十個一是十。

3、 仔細看,現(xiàn)在有多少個小方塊呢?你想怎樣數(shù)呢?我們一起來數(shù)一數(shù),原來十個十個的數(shù),10個十是一百。

5、 問:900里有幾個百,再加上一個百是幾個百?10個百是多少?。吭瓉硪话僖话俚臄?shù),10個一百是一千。

6、 通過數(shù)數(shù),我們知道了:10個一是 ( ),10個十是( ),十個一百是( )

7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎?

有幾個的時候,我們一個一個的數(shù);有幾十的時候,我們十個十個的數(shù);有幾百的時候,我們一百一百的數(shù)。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友,我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧!

(1)誰來讀第一題。

(2)同學們,我們第一步要先干什么? 生:先撥出98.

然后再干什么? 生:一個一個的數(shù)到100.

(3)現(xiàn)在就讓我們一起干吧!老師撥珠,大家一起數(shù),比比誰數(shù)的最認真,

(4)誰來讀第二題,誰來讀第三題,現(xiàn)在我們小組合作,分別撥一撥,數(shù)一數(shù)。

(5)找生到板前演示。同學們他們說的好不好?掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,這里有一些圓點,你能估一估它們大約有多少個嗎?

找三名學生回答。

2、 小圓點這么多,老師看的眼花繚亂,到底有多少個呢?怎么數(shù)好呢?(十個十個的數(shù))

3、 學生小組合作數(shù)一數(shù),并匯報怎樣數(shù)?

1、 同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎?看哪一組撥的又快又準。(出示幻燈片,問:你們是這樣撥的嗎?)

2、 根據(jù)點子圖,說一說這個數(shù)的組成?

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。

師:你能說說你是怎樣想的呢?

百位上有2個珠子,對應(yīng)百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。(學生在下面試著寫,找生到板前寫)

讓學生說一說是怎樣想的,為什么這樣寫。

1、同學們你們看這是什么?(彩點圖)現(xiàn)在打開教材77頁。

2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢?10個

3、老師圈出的這些是多少呢?100個,你是怎樣讀出來一百個的。(一列是十個,十列是一百個。)

4、這回是多少個呢?然后呢?好,現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù),填一填。

5、找一名學生匯報,同學們你們也是這樣填的嗎?

同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么?(指名回答,相互補充)

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇三

知識與技能目標:使學生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

過程與方法目標:在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標:進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心,并能正確評價自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

多媒體課件。

2、 主動探究,合作交流

活動一 認一認

課件出示人民幣圖片學生認識(夸獎學生)

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。

活動二:猜一猜

課件出示體育館圖片。

師:這是哪里?

首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

(生猜的各不相同)

師:對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認識

活動三:數(shù)一數(shù)

(一)、多媒體演示,進一步理解10個一百是一千。

師:俗話說積少成多,其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)

1、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)

2、課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)

師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多

少個小正方體?學生隨意估計,到底有多少個?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少???誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是( )。板書:10個一百是一千。

師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百、千)

師:為什么千位前面用省略號?

師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。

(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)

師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動四:練一練

小組學習任務(wù):

你來數(shù)一數(shù)

一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說(集體一邊看課件演示一邊說)

找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

針對難點,進行計數(shù)器演示。

2、請出數(shù)朋友

師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)

(課件出示:蘋果落地的動畫,學生從989數(shù)到1000。)

1、森林運動會

師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂??誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)

3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個數(shù)字?)

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師:同學們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。

______ 800 ______(答案不唯一)

師:這道題看似簡單,其實很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學生小組討論,教師巡視。

全班交流。

1、今天的學習愉快嗎?

2、有什么收獲?

3、想到了什么問題?

4、畫珠子

板書設(shè)計:10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇四

教學要求:認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。

1、 提問:最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

板書課題:三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學例子1

板書:10 個十是一百。

(2) 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地數(shù),從一百數(shù)到九百。

提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?

板書:10 個一百一千。

(3) 全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容

(4) 讓學生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:

十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進關(guān)系?為什么?

板書:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小結(jié):每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。

2、 教學例子2

用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

(1) 出示計數(shù)器,讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠,學生回答表示的數(shù)是多少。

(2) 教學例2的(1)

借助計數(shù)器,教師撥珠,學生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當數(shù)到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇五

1.認識“萬”這個計數(shù)單位。

2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。

3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法,你能用什么方法表示967?

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

2.學生交流:9個1000人,再加上636人,就是一共有9636人。

3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點,在百位畫6個點,在十位畫3個點,在個位畫6個點。)。

4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?

板書:(9)個千,(6)個百,(3)個十和(6)個。

5.師:一千一千地數(shù),10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。

師:請你們看書,小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。

1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。

今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇六

教學目標:

認識萬以內(nèi)的數(shù),會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點:

重點:能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運用所學的知識,熟練解決生活中的實際問題。

難點:會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

教學構(gòu)想:

通過日常生活中的實際問題,引出并認識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學具擺一擺、撥一撥,使學生理解并熟練掌握:10個一百是一千,一千里面有10個一百。

教具準備:學具盒,計數(shù)器。

教學過程:

一、導入。

出示窗口。

1、同學們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家??磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生說:大約有一千人。

2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。

引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?

學生擺,教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個一百嗎??

引導學生說出:一千里面有10個一百。

板書:一千里面有10個一百。

2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥:一千是多少?

一到學生:10個一百是一千。

板書:10個一百是一千。

3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一?再用計數(shù)器擺一擺,最后寫出來。

板書::125。

練習:用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):

(1)一個一個的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。

(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。

(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。

板書設(shè)計:二、手拉手。

10個一百是一千,一千里面有10個一百。

作業(yè)設(shè)置:自主練習2、3、5。

課后。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇七

學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

計數(shù)器。

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖,學生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題?(學生提問,教師有選擇地板書。)。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

(1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=。

(2)這個算式怎么計算呢?(學生小組討論)。

4個百是7個百,就是700......)。

(4)說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

(1)學生看圖讀題,獨立解決問題。

(2)小組討論全班交流。

(3)說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

(2)你打算怎么計算?(學生討論解決,可以借助計數(shù)器。)。

(3)說說你們是怎么算的。

(4)說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結(jié):

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇八

1000以內(nèi)數(shù)的認識(p68、69例1、例2)

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程,形成解決問題的一些基本策略。

4、學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。

初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

實物投影等。

教學設(shè)想:

本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。

數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學,所以我在課前活動中,先讓學生在欣賞照片時,估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù),再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù),你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學生已經(jīng)懂了的,我們就不必再教了。學生自己能探究的,我們就放手讓學生在動手操作,合作交流中獲取新知。

二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中,力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。

一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

(1)出示“體育館”的主題圖

(2)師:猜一猜體育館大約能坐多少人?

2、師:用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎?由需要引出。

(揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識)

3、學習p68頁主題圖

學生獨立數(shù)數(shù),再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù),到10以后由10個10個地數(shù),到100以后,一百一百地數(shù),做適當?shù)匕鍟?。如下?/p>

板書:一個一個地數(shù),10個一是一十。

一十一十地數(shù),10個十是一百。

一百一百地數(shù),十個一百是一千。

4、小結(jié):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。(如果數(shù)的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?)讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù))

做一做(強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法)

(1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。

(2)從九百八十五數(shù)到一千。

注意學困生的輔導。

二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

出示例2

出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來,再試著學生試寫,再集體講解。

師:哪一位上沒有珠子,應(yīng)該怎么寫呢?用0表示。

怎么讀?哪里的0讀,哪里的0不讀呢?(中間的0讀,末尾的0不讀)

上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的?

做一做

三、小結(jié):本節(jié)課,你有什么收獲?

一是對教材的把握,新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感,是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。

數(shù)學課程標準指出:"數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學法。

1、將教學內(nèi)容活動化,讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生,讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學習,讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式,讓學生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學生在小組中可以自由學習、充分交往,小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點,本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界,讓他們學得輕松愉快又積極主動。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇九

現(xiàn)在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

〈出示課件〉

有這樣四個時期,原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢?

好,我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看,準備好,我們要出發(fā)了。

〈課件演示〉

生:有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。

現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時,請同學們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時間,要書寫工整。

〈課件演示〉

(指名讀,學生記錄。)

生匯報

足以看出中國古代勞動人民的偉大,作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。

生齊讀

現(xiàn)在我們再去哪看一看哪?

生:原始社會。

好,準備出發(fā)。

〈課件演示〉

前進。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次,看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分,你是怎樣算出來的?

生匯報

叮當貓也來玩了,快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分,你是怎樣算出來的?

生匯報

老師看到這個游戲很有趣,就仿造它做了一個投標,讓你們也來試一試,你們想玩嗎?

(出示投標,指名四人玩,其他人算分。)

匯報、選出優(yōu)勝者

玩過了游戲,我們再到哪看看?

生:現(xiàn)代。

〈課件演示〉

生匯報

它們都有價格,和你的同桌讀讀這些價格。

生匯報

只剩下未來沒有去過了,我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個小組里有一道這樣的題,自己算算看。

生匯報

我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十

知識與技能。

1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個一千是一萬,認識計數(shù)單位“萬”。

3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法。

經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價值,使學生樹立學好數(shù)學的自信心。

重點、難點。

學習重點:認識10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學習難點:理解數(shù)位的意義與作用。

學習準備:多媒體,計數(shù)器等。

調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學生匯報數(shù)據(jù)。

(1)學校操場跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學校的路程是685米。

2、揭題:

看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。

1、教學例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導學生一千一千地數(shù)。)。

師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示?”

然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學生數(shù)數(shù),當數(shù)到九千時,師:“再增加一千是多少?”

引導學生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)。

(2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。

2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。

(1)指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個一個地數(shù)到一千。

(2)從九千九百九十五起,一個一個地數(shù)到一萬。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

(3)從九千九百五十起,十個十個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。

3、教學例5。

(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?

(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

(3)這個數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?

(對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。

教師板書數(shù)位順序表,幫助學生記憶。

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)。

(1)學生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

(2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)。

2、第78頁“練習十六t1”。

課件出示,指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲?

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十一

學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

教學掛圖黃豆。

一、談話導入。

同學們,你們認識這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎?(學生估計)這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學掛圖)。

2、看圖,說說小朋友們都在干什么?

3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

(1)學生自己看圖進行估計。

(2)說說你估計的結(jié)果。

(3)討論估計方法,怎樣估計才能使估計結(jié)果更準確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計。)。

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

(1)估計說出估計結(jié)果。

(2)說說自己估計的方法。

三、練習。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫了多少字?

2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個?

學生獨立估計,肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。(因為大桶大約是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。

3、自主練習3根絕給定條件估計。

4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進行課堂。

板書設(shè)計教學掛圖。

作業(yè)設(shè)計數(shù)學同步學習與探究。

課后。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十二

教學目標:學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學重點難點:學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學準備:計數(shù)器。

教學過程:

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖,學生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題?(學生提問,教師有選擇地板書。)。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

(1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=。

(2)這個算式怎么計算呢?(學生小組討論)。

(3)說說你們是怎么計算的?(在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù),把兩個數(shù)撥在一起。3個百加。

4個百是7個百,就是700......)。

(4)說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

(1)學生看圖讀題,獨立解決問題。

(2)小組討論全班交流。

(3)說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

(2)你打算怎么計算?(學生討論解決,可以借助計數(shù)器。)。

(3)說說你們是怎么算的。

(4)說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結(jié):

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十三

教學目標:

1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導學生認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

教學重點:掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。

教學難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)。

教學準備:計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。

教學過程:

一、復習導入。

1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。

你對這個數(shù)有什么認識?(板書:十,個)。

再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。

那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。

4、出示全校集會照片。

(2)學生進行大膽地猜測。

(3)對比較接近的答案進行板書,并予以鼓勵。

(4)老師來告訴你們,我們學校的學生大約有1000個。(板書:1000)。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學習的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。)。

通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。

二、學習計數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。

請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?

學生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。

老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。

2、動動腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?

課件演示:十個十個地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個十是一百。)。

3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?

十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報合作情況。

課件演示:一百一百地出示成一千。

(教師板書:10個一百是一千。)。

讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。

兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?

還可以幾百幾百地數(shù)?

師:千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。

4、師:我們一共學習了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進行觀察。(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。

6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

三、檢測練習。

1、完成第68頁的做一做。

1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

2)引導學生小組自行探究操作。

3)巡視指導各個小組的活動。

4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))。

2、數(shù)一數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。

(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。

(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。

(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。

(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。

(6)巡視學生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。

這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。

這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學習了什么新知識,你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?

2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習,希望小朋友們能學得更好!

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千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十四

使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù);小組合作,探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成,理解數(shù)的組成;會接數(shù)數(shù);通過對100以內(nèi)數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù),體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教科書第31――33頁。

教具:100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

學具:學生每組準備數(shù)量不同的物品 80――100個之間

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球(100個),猜一猜大約有多少個?

到底怎么才能知道那個同學猜得對呢?

我們找一同學上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。(一個一個的數(shù))

數(shù)到50個,再猜一猜,剩下的可能有多少個

(將100個玻璃球放入教具中)

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學生領(lǐng)大家10個10個地數(shù)

2、數(shù)一數(shù),擺一擺

下面小組合作邊數(shù)邊擺,數(shù)一數(shù)到底有多少個,看你能不能也擺得,讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對,擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。(肯定學生不同的數(shù)法。)

比較不同的擺法,認識10個10個擺的優(yōu)點

不是這樣擺的小組,也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組?想不想把你們組的東西湊成100個?

組長把抽屜里的東西拿出來,把你們組的湊成100個。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù),這是100個嗎?

數(shù)一數(shù)100里面有幾個十?(板書:100里有10個十)

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎?

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數(shù),數(shù)到42嗎? 你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎?為什么?

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數(shù)到85嗎? 2生單獨數(shù)

89里有幾個十幾個一

數(shù)到100 全班數(shù)

剛才我們是一個一個數(shù)的,那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎?一起數(shù)

今天玩了這幾組游戲,你學到了什么?

大家學到了這么多,你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎?

(出示課件)

數(shù)學課程標準中提出:“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以,一節(jié)好的數(shù)學課,應(yīng)從學生的'生活經(jīng)驗出發(fā),提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會,在探索的過程中,使學生的智慧受到挑戰(zhàn),從而將操作活動內(nèi)化為知識結(jié)構(gòu),真正理解和掌握數(shù)學知識。

本節(jié)課《認識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始,到活動五的數(shù)數(shù),挑戰(zhàn)無處不在?;顒又唬撼鯏?shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球,讓學生先猜有多少個,再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識,同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的?;顒佣涸贁?shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù),要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快,并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后,在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化?;顒尤喝龜?shù)百以內(nèi)的數(shù),把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義,對100的組成有直觀的認識?;顒铀模核臄?shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中,學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的,然后從35數(shù)到42?;顒游澹何鍞?shù)百以內(nèi)的數(shù),進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義,進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù),大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個,剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的,讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構(gòu)或認識結(jié)構(gòu)的重組,發(fā)展其數(shù)學思維,讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。

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