通過(guò)總結(jié),我們可以從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn),不斷提升自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考??偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能,有助于提高綜合素質(zhì)。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
今天,作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí),我感到非常的開(kāi)心,前面多位老師都從班級(jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行了交流,聽(tīng)后我也從中受益匪淺,與在座的各位班主任來(lái)說(shuō),我要向你們學(xué)習(xí)的地方很多。今天,我作為一名幼兒教師,只能是淺談我的班主任工作中對(duì)幼兒班級(jí)工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)和看法。
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,與中小學(xué)的班主任工作有著許多的不同之處。了解幼兒園工作的人都知道,幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)等活動(dòng)。其中生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、午睡、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力,使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)保教工作的開(kāi)展等方方面面的能力。
下面有幾點(diǎn)實(shí)際工作中的體會(huì)與大家共享:
孩子離開(kāi)了自己的父母,在幼兒園里老師就如同他的父母一樣親近,所以,作為一名幼兒班主任老師應(yīng)該抓住良機(jī)對(duì)他們進(jìn)行感情投資,盡量讓幼兒在感覺(jué)上認(rèn)為我是他們的同伴而不是老師,不論在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上都如此,一日活動(dòng)中我都讓自己盡力“兒童化”,來(lái)拉近和孩子之間的距離,而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動(dòng)這不許碰那,這樣不好那樣不對(duì),而是把他們的喜怒哀樂(lè)與我一起分享。
熱情接待每一位幼兒,使幼兒園成為孩子今天來(lái),明天還想來(lái)的地方。人們常說(shuō):“好的開(kāi)始,是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園,將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教師能熱情地接待幼兒入園,也是增進(jìn)師幼情感的良好途徑。每天早上,老師面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在近兩年的工作中,我總結(jié)出四個(gè)字,即:“摸”、“抱”“看”、“蹲”。
1、所謂“摸”,就是幼兒來(lái)園時(shí),老師主動(dòng)摸摸孩子的頭或手,孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感,親切感。比如:我在早晨接待幼兒時(shí),對(duì)于情緒穩(wěn)定的孩子我會(huì)摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒,這樣做既增進(jìn)了幼兒與教師間的情感,又會(huì)使孩子們覺(jué)得老師像媽媽一樣親切。
2、“抱”,早晨接待幼兒時(shí),對(duì)于個(gè)別情緒不穩(wěn)定的幼兒,當(dāng)他的眼淚在眼眶不停地打轉(zhuǎn),撅著小嘴不肯邁進(jìn)教室,這時(shí)我就會(huì)抱抱孩子,讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù)、關(guān)心,也會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深厚的情感。
3、“看”,俗話(huà)說(shuō):眼睛是心靈的窗戶(hù)。我在接待幼兒入園時(shí)常用眼神與孩子們交流,我用真誠(chéng)的、信任的眼光去看幼兒,他們會(huì)給我微微的一笑,這時(shí)候我心里暖烘烘的,因?yàn)楹⒆涌隙宋疫@個(gè)朋友。
4、“蹲”,就是在與孩子交流時(shí),能蹲下來(lái)與孩子講話(huà),使教師與幼兒視線(xiàn)交流處在同一高度,不僅縮短了教師與幼兒的心理距離,更讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。比如:我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí),老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對(duì)臉,視線(xiàn)保持一致的進(jìn)行交流,幼兒就會(huì)很快的融入到老師組織的活動(dòng)中,孩子的思維會(huì)更加活躍,孩子的想象就會(huì)更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展,讓我們教師蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話(huà)。
作為一名老師,一名幼兒班主任,要有一顆孩子的心是最基礎(chǔ)的。要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每一位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。在生活中,我更善于要做孩子們的好朋友,時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒,尊重幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),讓他們?cè)谄錁?lè)融融的環(huán)境中生活。同時(shí)也要做一個(gè)有心人,比如:孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了等,我們都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善幫助幼兒解決。
一個(gè)良好的行為習(xí)慣,可以讓人受益一生,3—7歲正是孩子養(yǎng)成各方面良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我記得一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者在接受記者的采訪(fǎng)時(shí),記者問(wèn)他,你覺(jué)得你獲得如此的成績(jī),在哪里你得到的東西最讓你受益,這位科學(xué)家的回答是:“在幼兒園,在那里,我學(xué)到了令我終身受益的東西,比如說(shuō),有好東西要與朋友分享,懂謙讓?zhuān)卸Y貌,吃飯前要洗手,不是自己的東西不要拿等等”。
所以我認(rèn)為在幼兒園階段與其交給幼兒過(guò)多的知識(shí)性的東西,不如先培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以著重從以下三方面來(lái)做:
1、寓行為習(xí)慣培養(yǎng)于生活和活動(dòng)之中,兒童發(fā)展心理學(xué)中古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。從幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展角度來(lái)講,我想培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣應(yīng)該是貫穿于幼兒一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中的。比如:在組織活動(dòng)的過(guò)程中,運(yùn)用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲,在墻上貼一些圖片,再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式,使幼兒了解應(yīng)當(dāng)怎么做,并明白為什么要這樣做。另外還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,試著讓他們做一些力所能及的事,讓孩子在日常生活,人際、同感、集體中學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的人際交往等良好的行為習(xí)慣,讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí),形成一系列的行為方式,并在實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地練習(xí)強(qiáng)化,使之成為一種自然的習(xí)慣。另外,作為幼兒班主任還應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住生活中的點(diǎn)滴對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時(shí),衣服扣子或鞋帶松開(kāi)的時(shí)候,玩具臟的時(shí)候或者把玩具弄亂了,圖書(shū)弄壞了……都是我們因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì),要及時(shí)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,教給他們方法,使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如,從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi),收拾玩具,在幼兒玩玩具之前,首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi),認(rèn)識(shí)每一種玩具,了解每一種玩具的玩法,這樣即便于幼兒操作,又培養(yǎng)了幼兒的分類(lèi)能力,一舉兩得;又比如,物歸原處,我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到,否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí),經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次這樣做,孩子們就形成了一個(gè)習(xí)慣,從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
2、重榜樣的示范作用。
榜樣的示范作用是巨大的,要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,教師示范作用就尤為重要。俗話(huà)說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑?!眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期,他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始,由于他們的認(rèn)識(shí)能力,分辨是非的能力非常有限,因此,我覺(jué)得作為老師要以身作則,做出榜樣,正面誘導(dǎo)是十分重要。比如:在日常的生活中,教師自覺(jué)拾起一片廢紙、說(shuō)話(huà)時(shí)正確的使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等,孩子受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣,榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。
3、讓幼兒在音樂(lè)中建立行為常規(guī)。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始或結(jié)束時(shí),有的活動(dòng)需要收書(shū)、發(fā)書(shū)、或者收發(fā)一些教學(xué)具等。而這時(shí)候幼兒容易亂成一團(tuán)。我采取的措施是,利用琴聲來(lái)穩(wěn)定他們的情緒,讓孩子們聽(tīng)到音樂(lè)就知道馬上整理物品,或者就知道接下來(lái)該做什么了。這樣也不用老師在大聲命令幼兒。還有就是孩子們?cè)谌霂鷷r(shí),也可以使用一些比較優(yōu)美柔和的音樂(lè),讓孩子們自覺(jué)站隊(duì)入廁,喝水的時(shí)候放一段輕音樂(lè),讓幼兒在音樂(lè)中有秩序地分組去喝水,并在喝水時(shí)有一種愉快的心情。利用琴聲組織幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣經(jīng)過(guò)一直以來(lái)的嘗試是一個(gè)很有效的方法。
班主任的工作是瑣碎的,尤其是幼兒園的班主任工作,每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友,更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托,缺勤幼兒的缺勤原因,幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄,做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題,更是工作的重中之中,沒(méi)有了安全,教育從何談起。在日?;顒?dòng)中,做好幼兒的安全防范和保護(hù),及時(shí)排查各種安全隱患,隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化,及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。并通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行一些安全教育,此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,讓幼兒從思想上引起重視,確保幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園提倡的是保教結(jié)合并重的教育,保育在先,教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng),作為幼兒的班主任還一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。定期消毒地面、毛巾,水杯,并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待,利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們,幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!彪S著教育觀念的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了,家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴,成為我們的資源,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng),有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論,提高家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性,引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性,有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。作為班主任,要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況,力求得到家長(zhǎng)支持,要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí),教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上,教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),所謂“愛(ài)之深,責(zé)之切”,把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點(diǎn),家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式,如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣做讓家長(zhǎng)意識(shí)到老師能夠換位思考,想家長(zhǎng)所想,急家長(zhǎng)所急,對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等,每星期更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容,向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí),平時(shí)利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流,及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料,讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。
一分耕耘,一分收獲,我深知做為一名農(nóng)村幼兒教育工作者,無(wú)論從學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō),還是從自身的教育水平來(lái)說(shuō),都需要我們克服一切困難,努力學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)。教育的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),我相信只有付出才會(huì)有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們,我要用我的真情去培育我的孩子們,在今后的班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中,我還有許多地方需要學(xué)習(xí),需要改進(jìn),我還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好。由于能力和水平有限,以上是我個(gè)人工作以來(lái)對(duì)作為一位幼兒班主任的點(diǎn)滴收獲和看法,有不足之處請(qǐng)各位同行多多給予指教。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同事們:
下午好!
首先非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,讓我擔(dān)任班主任工作,并且給予我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓我能靜下心來(lái),細(xì)細(xì)反思品味這八年半的班主任工作。這期間,我和其他班主任一樣做著瑣碎而平凡的工作。而這里,更多的是教訓(xùn),算不上什么經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái),我就談一談自己工作中的點(diǎn)滴感受和做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?!痹诎嗉?jí)管理中,班主任的示范作用是無(wú)法言喻的。要求學(xué)生做到的自己首先做到。如:要求學(xué)生們?cè)绯科唿c(diǎn)到校,首先自己做到能按時(shí)到校。近兩屆帶班,我每天都提前多半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校,這樣學(xué)生就會(huì)看在眼里,感受在心里。這時(shí)再對(duì)學(xué)生提出要求,相信學(xué)生也會(huì)做到。在學(xué)校組織的一些勞動(dòng)中,如掃雪、拔草,我也會(huì)和學(xué)生們一起勞動(dòng)。在起到示范作用的同時(shí),也指導(dǎo)孩子們勞動(dòng)的技巧和方法,拉近了和學(xué)生們的距離。
我認(rèn)為既要當(dāng)好“嚴(yán)父”,也要做好“慈母”,才能達(dá)到預(yù)期的教育效果?!敖滩粐?yán),師之惰”道出了“嚴(yán)”的重要性。“嚴(yán)”要解決的問(wèn)題是班級(jí)中最基本最主要的問(wèn)題,帶有不可避免的強(qiáng)制性。如學(xué)校紀(jì)律中所不能觸碰的高壓線(xiàn)和一些原則性問(wèn)題。這種嚴(yán)要求以能鼓舞人激勵(lì)人進(jìn)取為目的,要嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有愛(ài)。還記得20xx年剛參加工作我就擔(dān)任高一﹒二班的班主任。那時(shí),班級(jí)中年齡最大的學(xué)生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔(dān)心自己沒(méi)有震懾力,于是身穿成熟的衣服,腳踩高跟鞋,整天吹胡子瞪眼睛,在班級(jí)管理中一味要求嚴(yán)格。至今我還清楚地記得我抓遲到的第一個(gè)典型——李碩,那是一個(gè)內(nèi)向不善言辭的女孩,為了顯示我的威嚴(yán),我?guī)缀鯖](méi)有給她申辯的機(jī)會(huì),嚴(yán)厲地批評(píng)了她,還找了她的家長(zhǎng)。事后我得知她家里距離學(xué)校較遠(yuǎn),而且她的家里貧困,每天需要騎自行車(chē)到校,那天不過(guò)是因?yàn)樽孕熊?chē)在路上壞掉了?,F(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)的情景,都不禁慚愧。慢慢地,我認(rèn)識(shí)到,在教育過(guò)程中,“嚴(yán)”不是嚴(yán)酷,而是“嚴(yán)中有寬”。要寬容地對(duì)待學(xué)生,尤其是犯非原則性錯(cuò)誤的學(xué)生。已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,其實(shí)他的內(nèi)心充滿(mǎn)了恐懼感,如果此時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),反而會(huì)使他不接受老師的教育,甚至出現(xiàn)逆反心理。反之,對(duì)待違紀(jì)學(xué)生,不沖動(dòng),不偏執(zhí),幫助他們分析違紀(jì)原因,鼓勵(lì)他們重新開(kāi)始卻會(huì)收到不錯(cuò)的效果。這是我在和前兩屆學(xué)生的“斗爭(zhēng)”中得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這里,我要感謝在班級(jí)管理過(guò)程中給予我?guī)椭母魑活I(lǐng)導(dǎo)、班主任和我的科任們。
傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。一些學(xué)生的不佳表現(xiàn)是習(xí)慣問(wèn)題還是心理問(wèn)題,對(duì)這個(gè)問(wèn)題有比較清醒的認(rèn)識(shí),才可以對(duì)癥下藥,有的放矢。習(xí)慣問(wèn)題相對(duì)較好解決,可心理問(wèn)題卻需要更加漫長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生愿意把自己的想法、困惑告訴老師,求得老師的關(guān)懷和理解,幫助和解釋?zhuān)蠋煵拍苓M(jìn)一步地實(shí)施教育。就拿我現(xiàn)在所帶班級(jí)入學(xué)前三名的一個(gè)孩子為例來(lái)說(shuō)吧。他是一個(gè)較內(nèi)向,性格稍有古怪,在理科學(xué)習(xí)上極有天賦的孩子,高一上學(xué)期他的各方面表現(xiàn)尚佳,可那之后,所見(jiàn)到的就是除了數(shù)學(xué)他最熱愛(ài)的這科外的其他科,他幾乎都是無(wú)精打采甚至倒頭大睡的狀態(tài)。根據(jù)前半年我對(duì)他的了解,他是一個(gè)吃軟不吃硬的人,我?guī)状握宜勗?huà),他都不說(shuō)什么,狀態(tài)也沒(méi)有改善。直至下學(xué)期期初考試成績(jī)下來(lái)后,我發(fā)現(xiàn)他最拿手的數(shù)學(xué)竟未及格,這回,他在我面前留下了悔恨的淚水,并在當(dāng)天給我寫(xiě)了一封長(zhǎng)信,表達(dá)了他的歉意和對(duì)我的謝意,不善言辭的他,竟洋洋灑灑地寫(xiě)了上千字。本以為接下來(lái)他會(huì)有好的表現(xiàn),可是沒(méi)幾天就又打回了原形。直到有一天,他主動(dòng)找到我要和我聊一聊,那天,他對(duì)我說(shuō)了好多話(huà)。這之前我知道他一直跟著父親一起生活,可沒(méi)想到,他的生身母親在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他,原因是什么,他至今不知,為此他很困惑等等。我就那么看著他,認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)著,適時(shí)地回應(yīng)他。這樣的場(chǎng)景從那以后到本學(xué)期共出現(xiàn)三次,每一次都是不同的話(huà)題。就在上周五下午他還找過(guò)我,說(shuō)他人多的時(shí)候就會(huì)莫名的緊張,只喜歡一個(gè)人獨(dú)處的感覺(jué)。我所能做的就是聽(tīng)他說(shuō)著,慢慢地引導(dǎo)著,當(dāng)時(shí)都有一種馬上去考個(gè)心理咨詢(xún)師的沖動(dòng)了。而半年多的時(shí)間下來(lái),現(xiàn)在的他從以前只認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)、物理,變成了一個(gè)連上英語(yǔ)、語(yǔ)文都認(rèn)真地記著筆記、知識(shí)點(diǎn)的人了。我知道,他還會(huì)反復(fù),但當(dāng)聽(tīng)到他跟我說(shuō)“老師,和你聊天之后感覺(jué)就像打了雞血”,我知道,我的工作沒(méi)有白做。同時(shí),針對(duì)霍桑效應(yīng)所揭示的事實(shí):“當(dāng)我被關(guān)注時(shí),我的表現(xiàn)將會(huì)更加優(yōu)異?!边@幾年我比較喜歡和學(xué)生進(jìn)行聊天式的漫談。走廊里,操場(chǎng)上,都有我們的身影。它是我們改善師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的最佳方式,也是了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的最直接方式。當(dāng)學(xué)生希望被關(guān)注、被重視的心理需求得到滿(mǎn)足之后,他們會(huì)很好地釋放出學(xué)習(xí)的積極性。和學(xué)生談心,哪怕只是拉拉家常,都是很好的心理疏導(dǎo)行為?,F(xiàn)在,我的這屆孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景是:來(lái)到我的辦公桌前,講臺(tái)前,開(kāi)場(chǎng)白是:老師,我想和你聊聊。
作為一名班主任,尤其是語(yǔ)文班主任,我會(huì)下意識(shí)地多閱讀,并多向?qū)W生傳達(dá)對(duì)他們起到激勵(lì)作用的話(huà)語(yǔ)和故事。而近一年,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生向上的方法——推薦一本好書(shū)。那天,我見(jiàn)班級(jí)一個(gè)成績(jī)前五名的學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)效率不高,就隨手把案頭的一本《將來(lái)的你,一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼搏的自己》放到他面前。沒(méi)想到,這個(gè)平時(shí)除了教科書(shū)基本沒(méi)有任何閱讀量的學(xué)生,竟然利用課余時(shí)間不到三天就把這本書(shū)讀完了,并連連贊嘆書(shū)里寫(xiě)了好多他以前不懂得和不知道的道理和故事。我很驚喜,我突然意識(shí)到,也許這種方式比我長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因?yàn)檫@是他自己主動(dòng)地去探索和了解這個(gè)社會(huì),感觸會(huì)更大。就這樣,從不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)到有意識(shí)地推薦,我先后把《高中決定你的一生》、《你一定要努力,但千萬(wàn)別著急》、《我為自己代言》、劉墉系列叢書(shū)帶到了學(xué)生面前。看著孩子們?nèi)琊囁瓶实亻喿x和逐漸長(zhǎng)大的樣子,我很欣慰。
多年的班主任工作讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。而家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。通過(guò)家訪(fǎng),可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)史,家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育觀等。它對(duì)教育教學(xué)工作有著提高性的幫助。它可以促使學(xué)生發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性,更積極地參與學(xué)校及班級(jí)組織的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí);還可以彌合親子間的代溝,增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任心并幫助他們科學(xué)地教育孩子;更讓我了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強(qiáng)了我的責(zé)任感,讓我更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。20xx年我剛送走的那屆學(xué)生中,有一個(gè)我曾經(jīng)走訪(fǎng)的班級(jí)入學(xué)36號(hào)的女孩,在高考中走進(jìn)了本科院校。她父親在她上小學(xué)時(shí)車(chē)禍去世,母親改嫁,而她就和60多歲的爺爺相依為命。高一下學(xué)期暑假我去家訪(fǎng),看到了她艱苦的生活環(huán)境,內(nèi)心很不是滋味,而我能做的,就是多多關(guān)懷他,愛(ài)護(hù)她。雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有想收獲什么,但是當(dāng)她拿著高校錄取通知書(shū)來(lái)看我時(shí),內(nèi)心充滿(mǎn)了難以抑制的喜悅之情。這幾年,我的家訪(fǎng)工作一直在進(jìn)行。去年寒假我有針對(duì)性地走訪(fǎng)了四個(gè)家庭,其中一個(gè)是孤兒,另外三個(gè)是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或是偏科的班級(jí)優(yōu)秀生。今年暑假走訪(fǎng)的五家既有努力學(xué)習(xí),但成績(jī)不顯著的;也有成績(jī)較優(yōu)異,但是態(tài)度不端正、貪玩的。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的直接交流,我發(fā)現(xiàn)這些孩子們?cè)诎嗉?jí)形成了一種正能量,它慢慢地向四處擴(kuò)散,感染著更多的人。羅丹說(shuō):“生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!?2年的從業(yè)經(jīng)歷告訴我:“真正走進(jìn)每個(gè)人的心里,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片綠洲?!卑嘀魅蔚墓ぷ魇切量嗟?,但看著學(xué)生健康地成長(zhǎng),是快樂(lè)的。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
以上是我在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法,希望大家多提寶貴意見(jiàn)。最后祝在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們身體健康!
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇三
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
在未正式踏入幼兒教師這一崗位前,我對(duì)幼兒園的印象是松散而又閑暇的,既然幼兒園強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),那么會(huì)玩是孩子的天性,帶著孩子玩并不難??烧嬲M(jìn)入幼兒園,每天有秩序的教學(xué)活動(dòng)、有組織的游戲活動(dòng)和我想象中的簡(jiǎn)直是天壤之別,我要為上好一節(jié)課花費(fèi)大量心思和時(shí)間,要為開(kāi)展一次游戲活動(dòng)做很多道具收集材料,等等。突然間,我茫然、無(wú)所適從、高強(qiáng)度的工作甚至難以負(fù)荷。但與此同時(shí),新教師培訓(xùn)活動(dòng)卻解決了我很多困惑,針對(duì)幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),各個(gè)學(xué)科的組長(zhǎng)和教研組的老師們給我們開(kāi)講座,開(kāi)活動(dòng),梳理幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn),完美呈現(xiàn)了一次次精彩的教學(xué)活動(dòng),讓我在汲取理論精華的同時(shí)又習(xí)得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)正式我作為一名新教師在當(dāng)前崗位中所欠缺的。
很多人認(rèn)為,幼兒教師不過(guò)就是帶帶孩子,知識(shí)含量要求不高??稍诿看蔚呐嘤?xùn)活動(dòng)時(shí),觀摩幼教同仁們開(kāi)展的精彩,豐富的活動(dòng),都讓我感受到幼兒教師這一職業(yè)的細(xì)致與繁瑣。在每走進(jìn)一所幼兒園,園內(nèi)環(huán)境的精心設(shè)計(jì),園所文化的獨(dú)特展現(xiàn),無(wú)不顯示出幼兒教師們的心靈手巧,我想,這與老師們的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)不可分割。困惑與迷茫曾縈繞著我,直到新教師培訓(xùn)才讓我對(duì)這一職業(yè)有了更深層次的理解,在成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師這條道路上,我要努力的方向還很多,無(wú)論是在活動(dòng)的組織上還是在個(gè)人技能方面,就目前幼兒教育的趨勢(shì)和需求來(lái)說(shuō),我都是不足與不夠的,但是,有了這么多優(yōu)秀的教師引領(lǐng),我相信,一定會(huì)不斷進(jìn)步。
我們工作的場(chǎng)所是幼兒園,我們工作的重心是孩子,雖然我們每天重復(fù)著同樣的工作,這并不代表我們學(xué)習(xí)的道路已經(jīng)戛然而止。我相信那些在幼兒教育領(lǐng)域有著突出成就和貢獻(xiàn)的人,一定是在不斷探索中有所突破,給了我們新的指導(dǎo)和引領(lǐng)。例如:在參加的多次理論培訓(xùn)中,一些幼教領(lǐng)域的專(zhuān)家,學(xué)者在闡述自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),又能將理論與實(shí)踐結(jié)合,給我在工作中提供了參照,還有每次觀摩工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)活動(dòng)時(shí),盡管當(dāng)下的教育理念早已與他們剛工作那會(huì)相差甚遠(yuǎn),可他們總能憑借自己的學(xué)習(xí)與努力,很好的與時(shí)代接軌,在他們身上我看到了終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)的精神。那么,作為剛踏上崗位的年輕教師,必須抓住每一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取成為一名學(xué)習(xí)型與經(jīng)驗(yàn)型并存的教師。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在培訓(xùn)過(guò)程中收獲的東西是無(wú)價(jià)的,愿我們都能像涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子。以上僅是我個(gè)人培訓(xùn)所獲心得,謝謝聆聽(tīng)!
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的一些心得和體會(huì)來(lái)和大家進(jìn)行探討和交流,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一個(gè)班級(jí)不是班主任一個(gè)人的班級(jí),班主任是充當(dāng)?shù)慕M織者和主要領(lǐng)導(dǎo)者,只有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮集體的智慧,齊抓共管班級(jí)的工作才會(huì)好做。在平常工作時(shí),我會(huì)經(jīng)常和老師交流,一方面了解班級(jí)學(xué)生,另一個(gè)方面也可以學(xué)到很多管理經(jīng)驗(yàn)。因此,班級(jí)的其他任課老師起著非常重要的作用,比如今年,在學(xué)生中擁有超高人氣被學(xué)生稱(chēng)作董姐的董菁老師、經(jīng)驗(yàn)非常豐富學(xué)生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛(ài)等老師,他們總是在關(guān)鍵時(shí)刻能提出非常合理的建議,使學(xué)生的問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài),我們?cè)谧詈笃呤斓臅r(shí)候,感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)疲軟,效率不高,需要打氣,董老師利用自己的課堂召開(kāi)主題班會(huì),效果很好,使學(xué)生、老師的力量形成合力,擰成一股繩,學(xué)生士氣高昂的沖到了高考。數(shù)學(xué)老師陳棟儒老師,一位被學(xué)生稱(chēng)為大師級(jí)的人物,除了給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心之外,更是經(jīng)常不計(jì)時(shí)間的在班級(jí)跟學(xué)生輔導(dǎo)。被學(xué)生稱(chēng)之為大姐姐的楊群賢老師和學(xué)生的關(guān)系處理的非常好,經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,聊天樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。被學(xué)生戲稱(chēng)為"勾圈"老師的覃小愛(ài)老師講課幽默風(fēng)趣,思路清晰,深受學(xué)生的喜愛(ài),平常又多跟學(xué)生做思想工作,交代學(xué)生考場(chǎng)的技巧和每一個(gè)階段的任務(wù),使學(xué)生清晰明了的做好了復(fù)習(xí)。呂青松老師,是我們班副班主任,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),作業(yè)檢查毫不含糊,可以說(shuō)為學(xué)生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長(zhǎng)每一周總會(huì)到班上了解情況為學(xué)生做指導(dǎo)。
學(xué)生的靈魂是學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是教室。我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑,最簡(jiǎn)單的方法往往就是有效的方法,盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。在高三奮斗的日子里我會(huì)千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起,盯關(guān)鍵時(shí)間、盯關(guān)鍵學(xué)生、盯關(guān)鍵事,把盯班進(jìn)行到底,建設(shè)良好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們常說(shuō)爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功,提高效率就是提高分?jǐn)?shù),所以假期是很重要的。在假期我會(huì)不打折扣的去完成學(xué)校交待的任務(wù),每天去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在群里進(jìn)行公示。
我長(zhǎng)期觀察早讀、正課、晚自習(xí)、課間休息,觀察上課聽(tīng)講、違紀(jì)行為和良好表現(xiàn),針對(duì)觀察獲得的情況,對(duì)學(xué)生各種行為作出規(guī)范性指導(dǎo),以及對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,堅(jiān)定學(xué)生理想信念有重要意義。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ),學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖,但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師,而有的不能感受到老師的愛(ài)呢?甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒,我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是幾十分之一,對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手,正所謂"于細(xì)微處見(jiàn)真情"、如感冒以后的一聲問(wèn)候,生日的一聲祝福等等。
以上就是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí),講的不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位老師多多指教。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇五
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
總體回顧思考這次教師培訓(xùn),各位新進(jìn)教師感受最深的是以下三個(gè)方面:
教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人,教育是用已知的知識(shí)去為未來(lái)培養(yǎng)人才的過(guò)程。在知識(shí)逐漸信息化的今天,作為一個(gè)教師,我們不僅要具備所教學(xué)科的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí),水之積也不厚,負(fù)大舟也無(wú)力。打鐵先須身板硬,這就要求做一名好教師,必須同時(shí)擁有深厚的學(xué)術(shù)功底,豐富的文化底蘊(yùn)和深遂獨(dú)到的教育學(xué)思想。
作為一個(gè)教師,一個(gè)傳道授業(yè)解惑的人民教師,要想教書(shū)育人,要想你的理論在講臺(tái)上有說(shuō)服力,我們應(yīng)該從小處著眼,處處注意一下個(gè)人行為,做到真正為人師表,以身作責(zé),作為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師,作為一名好教師,優(yōu)秀教師,我們必須具備道德高尚,品格優(yōu)秀,謙虛、好學(xué)、熱情、開(kāi)朗,更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質(zhì),做到對(duì)教育捧得一顆心來(lái),不帶半根草去。
作為一個(gè)教師,今天能夠站在講臺(tái)稱(chēng)作教師,那么他必定是從昨天的`學(xué)生時(shí)代走過(guò),從學(xué)生轉(zhuǎn)換到老師,只是一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變,同樣經(jīng)歷了學(xué)生時(shí)代,那么我想對(duì)于學(xué)生在這時(shí)期和階段的思想和行為,我們應(yīng)該是很能了解和體會(huì)的,所以對(duì)于學(xué)生的所作所為我們不應(yīng)該感到不可思議,很稀奇,而是應(yīng)該抱著一顆理解的心去接受、包容,去處理和解決。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),人們常說(shuō):“教學(xué)有法,但教無(wú)定法”。對(duì)搞好教學(xué)工作,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法,向大家匯報(bào),稱(chēng)不起經(jīng)驗(yàn),僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
興趣是最好的老師,課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo),只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹(shù)立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,當(dāng)然還可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽,如“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”“看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),在各個(gè)層面取得成績(jī),這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。
為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講,需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來(lái)引導(dǎo)。接著,學(xué)以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話(huà)說(shuō)得好“數(shù)學(xué)只有做出來(lái)了才叫做真正會(huì)做了”。所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計(jì)算教學(xué)為例,要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此,我在平時(shí)的教學(xué)中,每堂課前安排的是基本概念和總結(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、方法的背誦,課上5分鐘左右的時(shí)間堅(jiān)持每天一題,學(xué)生輪流出題,題型靈活多樣,再由出題的學(xué)生組織完成,完成形式有搶答、個(gè)人答、等。這樣持之以恒,聚沙成塔,既鍛煉了學(xué)生的膽量,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。最后,教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題,學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問(wèn)題,老師絕不包辦、不幫忙,讓學(xué)生去感受獨(dú)立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。方法即能力,掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,而這把金鑰匙不是靠授予,而是靠習(xí)得。
性打下良好基礎(chǔ)。最后,會(huì)做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫(huà),按照規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式認(rèn)真書(shū)寫(xiě),對(duì)作業(yè)的質(zhì)量嚴(yán)格要求,這樣慢慢學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心良好習(xí)慣。
偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生,博愛(ài)中等生,使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)困生理解分析能力較差的情況,我從提高計(jì)算能力入手。除此之外,還在班里實(shí)行“學(xué)困生承包制”,一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生,每天再由小組長(zhǎng)分派組員進(jìn)行幫扶。有目標(biāo),有針對(duì)性的從最基礎(chǔ)的計(jì)算題,簡(jiǎn)單應(yīng)用題做起,鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。不放棄每一個(gè)孩子,分析他們的問(wèn)題所在,因人制宜,對(duì)癥下藥,他們肯定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生“心與心的距離再近些”,他們也可成為好學(xué)生。
一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去,明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將本著“嚴(yán)、信、實(shí)、恒”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,踏實(shí)地學(xué)習(xí),務(wù)實(shí)地工作,爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì),有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:
我覺(jué)得青年教師最大的資本就是教育教學(xué)工作的激情?!耙蔀橐幻美蠋煛笔俏易呋啬感5淖畛跸敕?,我特別希望能用自己的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪,特別希望能用自己的真心去灌溉學(xué)生的心靈,去溫暖他們的人生。所以每當(dāng)學(xué)生見(jiàn)面叫我一聲“歡姐”時(shí),我特別地受用。國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來(lái)的。而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來(lái)的?!庇屑で榈慕處煟募で椴拍茳c(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,照亮學(xué)生的心靈。
但是現(xiàn)實(shí)總是骨感的,在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,我總會(huì)因碰到“能力盲區(qū)”而停滯不前。這時(shí)尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的幫助,領(lǐng)悟他們睿智的指點(diǎn),感受他們積極從容的人生態(tài)度不失為一大妙招。同時(shí)我也想真心的感謝學(xué)校的“教師發(fā)展學(xué)?!?,這個(gè)我們青年教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),在這兒我最大的收獲是制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)清了自己的,為自己安裝好了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)程序”,從而讓自己能在教育教學(xué)的工作中更加的堅(jiān)定,更加的“有效的成長(zhǎng)”,實(shí)現(xiàn)自己的突破乃至突圍。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),是一種能力,更是一種品質(zhì)。傾聽(tīng),讓我懂得了前輩們醍醐灌頂之語(yǔ)的彌足珍貴;傾聽(tīng),讓我領(lǐng)略了同輩教師真知灼見(jiàn)的智慧。南京市二模,語(yǔ)文作文均分不高,徐承平老師每周集體備課主講作文,我認(rèn)真記下徐老師的每一個(gè)關(guān)鍵詞,會(huì)后再針對(duì)具體作文例文作深入研究,進(jìn)行針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練和面批。備課組討論如何講評(píng)學(xué)生練習(xí)時(shí),黃宣忠老師介紹了他的練習(xí)講評(píng)方法,我聽(tīng)后很受啟發(fā)。在批改之后,對(duì)于學(xué)生較集中的錯(cuò)誤,我用手機(jī)拍下來(lái),進(jìn)行圈劃、標(biāo)注,然后用圖片的形式投影給學(xué)生看,進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),幾次之后,學(xué)生答題明顯進(jìn)步許多。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng),我還要求自己要有效聽(tīng)課,備課組吳江老師的作文課,陳青、黃宣忠老師的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課,徐承平老師的文化常識(shí)課,都讓我受益匪淺。在聽(tīng)課過(guò)程中感悟不同教師靈活的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)中真正的精髓所在,尋求思維火花的碰撞,真正做到“取其精華,為己所用”。
我很幸運(yùn),十一年的教師生涯有大半擔(dān)任班主任,我認(rèn)為教學(xué)與德育始終
是一體的,我一直努力培養(yǎng)自己良好的德育感召力,挖掘教材中的德育因素,并在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。教學(xué)中,重視與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)。我感謝那些在敢向我的課堂挑戰(zhàn)的學(xué)生,他們給我的教學(xué)帶來(lái)新的動(dòng)力,為了能讓他們心服口服,我不得不及時(shí)“刷新”自己的教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)能力,從而促進(jìn)我不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平?,F(xiàn)在我漸漸明白:學(xué)生,曾經(jīng)我?guī)椭麄冮L(zhǎng)大,現(xiàn)在他們讓我變得強(qiáng)大!只有通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)能力與德育能力的雙向發(fā)展,才能促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,從而最終獲得師生發(fā)展的雙贏。
《禮記·中庸》曾說(shuō):“好學(xué)近乎知,力行近乎仁,知恥近乎勇?!?。我想努力實(shí)踐、竭力而行,也是教學(xué)這條路上青年教師行走的力量和追求的`目標(biāo)。只有這樣,我們的教學(xué)之路才會(huì)更加通暢。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
很榮市教育局能給我這個(gè)平臺(tái),我想從三個(gè)方面來(lái)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們學(xué)校這五年來(lái)的教育教學(xué)科研工作。
學(xué)校從08年7月建校伊始,我們就意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本,是辦好人民滿(mǎn)意教育的根本前提,是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求。而教育教學(xué)質(zhì)量又取決于課堂教學(xué)的效果,要想向課堂要效益,必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。形成有效的課堂教學(xué)模式。
在學(xué)?;I建之初,學(xué)校班子就圍繞“如何打造有效課堂”進(jìn)行專(zhuān)題研討,組織專(zhuān)門(mén)的科研團(tuán)隊(duì),研討擬定了相關(guān)的制度、措施。
09年12月,校長(zhǎng)在全市“提升課堂效率推行綜合育人”教育論壇上做了《素質(zhì)決定成敗》的專(zhuān)題報(bào)告,系統(tǒng)介紹了學(xué)校打造有效課堂的操作策略,我們的有效課堂操作策略概括起來(lái)就是二十字——制度導(dǎo)向,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),精細(xì)準(zhǔn)備、優(yōu)化過(guò)程,勤于反思。
1、制度導(dǎo)向。
我校在建校第一學(xué)期便出臺(tái)了教學(xué)教研管理、考核、評(píng)價(jià)等方面的制度,特別是實(shí)施績(jī)效工資以來(lái),我們將有效課堂教學(xué)與教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái),以此激勵(lì)教師用飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)中,以強(qiáng)烈的責(zé)任感與崇高的使命感進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
百年大計(jì),教育為本,學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著學(xué)校建設(shè),造就一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍是建設(shè)特色學(xué)校的基礎(chǔ)、動(dòng)力和源泉。
我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了“五子”活動(dòng),
即:“做學(xué)子”,學(xué)校先后派出80位教師到xx外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx泡桐樹(shù)小學(xué)、川師附中等學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。派出230多人次參加省市縣各種教學(xué)教研活動(dòng)。同時(shí),學(xué)校給每一位外出培訓(xùn)的教師都給了任務(wù),回校后不但要做聽(tīng)課后的經(jīng)驗(yàn)交流,而且要上一堂匯報(bào)課,將新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,提升自我,引領(lǐng)同伴。
同時(shí)我們積極推進(jìn)每周三、四下午對(duì)教師進(jìn)行教育技能培訓(xùn),從普通話(huà)、三筆字、腦課件制作這些教師基本教育技能著手,給每位教師明確學(xué)習(xí)目的,下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),每期末組織對(duì)教師技能考評(píng)。
“結(jié)對(duì)子”:拜師結(jié)對(duì),手把手地教、人跟人地學(xué),特別對(duì)是年青教師,學(xué)校進(jìn)行了跟蹤幫助,讓他們能夠很快成長(zhǎng)起來(lái)。
“引路子”,請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)、上示范課,學(xué)校邀請(qǐng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校優(yōu)秀教師到我校上示范課,同時(shí)我校也安排教師同堂競(jìng)技,并有幸請(qǐng)到教育局的專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),本期學(xué)校已經(jīng)與北大附中取得聯(lián)系,并決定近期與我校開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。我們想的是把這些名校、名教師、教育專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校來(lái),與老師們零距離、面對(duì)面的對(duì)話(huà)、交流,讓老師們切身感受新的課程理念,從老師的心靈深處來(lái)觸及對(duì)教育教學(xué)的思考。
“壓擔(dān)子”:要求骨干教師做好傳幫帶,全校實(shí)行“無(wú)障礙”聽(tīng)課制度,讓教師在相互交流、相互碰撞中產(chǎn)生火花和亮點(diǎn)?,F(xiàn)在,學(xué)校已形成了濃厚的推門(mén)聽(tīng)課氛圍,以前,我有切身體會(huì),老師們上課總愛(ài)把前后兩扇門(mén)都閉得死死的,害怕有人打擾了課堂,而現(xiàn)在,我們的老師總是主動(dòng)的打開(kāi)教室的前后門(mén),并在后排準(zhǔn)備好了凳椅,隨時(shí)歡迎其它老師聽(tīng)課給予指導(dǎo)。我們的教師每期聽(tīng)隨堂課的節(jié)次都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校提出的要求,教師們對(duì)于聽(tīng)隨堂課熱情很高,而且感言,在這個(gè)過(guò)程中,收獲不少。
“搭臺(tái)子”。我們建立了教科室、教研組、教師個(gè)體三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),校本教研堅(jiān)持“六落實(shí)”,隨時(shí)交流、反思教學(xué)情況,進(jìn)行課例評(píng)析,研討教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展集體備課、階段總結(jié)、專(zhuān)題講座,課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),堅(jiān)持做到“課后有小節(jié),每周有體會(huì),學(xué)月有反思”。
3、精細(xì)準(zhǔn)備。
我們將課前準(zhǔn)備作為提高課堂效率的一大要素,要求每位任課教師細(xì)致了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)生情感、認(rèn)知、學(xué)法三大需求。深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性習(xí)慣、心理特征、興趣愛(ài)好,加強(qiáng)與學(xué)生溝通和情感認(rèn)同,我們的學(xué)生來(lái)自四面八方,小學(xué)各年級(jí)也均有住校生,留守兒童很多,在學(xué)校全體老師特別是班主任的關(guān)愛(ài)下,我們沒(méi)有一個(gè)學(xué)生輟學(xué),學(xué)習(xí)風(fēng)氣也很濃厚。
我們要求教生做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
一是教學(xué)具的準(zhǔn)備,要求師生在課前準(zhǔn)備好教材、多媒體課件、筆記本、所需教學(xué)具等;
三是身心的準(zhǔn)備,要求師生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,通過(guò)實(shí)行課前一首歌、靜息關(guān)分鐘以及開(kāi)展每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等方式,勞逸結(jié)合,確保師生上課心情愉快、精神飽滿(mǎn)。
為此,學(xué)校在每周一個(gè)常規(guī)主題教育中,專(zhuān)題針對(duì)課前準(zhǔn)備進(jìn)行一周的訓(xùn)練,現(xiàn)在,不論是老師還是學(xué)生,上課前,都知道該準(zhǔn)備些什么,注意些什么,收到很好的效果。
4、優(yōu)化過(guò)程。
課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,為此,學(xué)校提出了有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所關(guān)注的十個(gè)詞語(yǔ):情境、民主、人本、全面、合作、生成、手段、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、反饋。
要求設(shè)計(jì)教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活,努力營(yíng)造和諧民主、文化生態(tài)的師生關(guān)系,以學(xué)生為本,以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為本,立足“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”,善待每一位學(xué)生,不歧視任何名學(xué)困生,每一次學(xué)情調(diào)查成績(jī)出來(lái),老師們不關(guān)心班上有多少學(xué)生考了高分,而是關(guān)心有沒(méi)有不及格的學(xué)生,從內(nèi)心說(shuō),我們的老師在轉(zhuǎn)化不及格學(xué)生上煞費(fèi)苦心。
學(xué)校明確課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“五個(gè)強(qiáng)化”即:強(qiáng)化導(dǎo)入新課激趣性,強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固實(shí)效性,強(qiáng)化教學(xué)流程參與性,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練典型性,強(qiáng)化課堂總結(jié)概括性。在全校課堂教學(xué)中大力提倡小組合作學(xué)習(xí),提倡原生態(tài)課堂,還原課堂教學(xué)的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)課堂中的生成,合理、適用的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。
我們還特別對(duì)教師的板書(shū)提出明確要求:板書(shū)要有藝術(shù)性、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性。為此學(xué)校為每位教師還特制了一塊小黑板,每天練字,并展示于各班教室外,以此來(lái)促進(jìn)教師的寫(xiě)字水平。
制定出了《有效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》,明確提出評(píng)價(jià)的五個(gè)注重:
注重多元評(píng)價(jià)、注重質(zhì)性評(píng)價(jià)、注重過(guò)程評(píng)價(jià)、注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情景性、注重評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種、評(píng)價(jià)方式多樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)。要求每位教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的度、量、序,加強(qiáng)反饋,及時(shí)掌握學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
5、勤于反思。
學(xué)校認(rèn)為教學(xué)反思是教師提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑和方法,要求教師要注重教學(xué)反思的常態(tài)化、針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性,以反思來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),來(lái)提升課堂效率。
學(xué)校正是在徐校長(zhǎng)有效課堂策略思想的引領(lǐng)下,在一年辦規(guī)范,兩年見(jiàn)成效的總目標(biāo)下,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
五年以來(lái),學(xué)校已有百余人在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng);400多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表。先后被評(píng)為全市學(xué)校綜合評(píng)估獲一等獎(jiǎng)、教育工作先進(jìn)集體、四好班子、德育工作先進(jìn)單位、省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校等。
學(xué)校在本地區(qū)率先從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,利用“3(課標(biāo))+1(校本)”課時(shí)安排,研發(fā)校本教材,讓學(xué)生分年級(jí)、分階段、分目標(biāo),有步驟地完成相應(yīng)的“禮儀語(yǔ)類(lèi)、課堂語(yǔ)類(lèi)、生活語(yǔ)類(lèi)”的語(yǔ)言提升,英語(yǔ)課堂踐行高效革新,營(yíng)造愉悅氛圍,根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異,進(jìn)行分層教學(xué),通過(guò)組建英語(yǔ)興趣小組,讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更大的發(fā)展。堅(jiān)持環(huán)境育人,通過(guò)校園指示牌、班名、標(biāo)語(yǔ)、文化墻、校園英語(yǔ)廣播站等多種形式,學(xué)生既能感受純正的母語(yǔ),也能時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ),聽(tīng)到英語(yǔ),使用英語(yǔ),努力讓整個(gè)校園文化充滿(mǎn)濃郁的英語(yǔ)氣息。二0一二年五月,學(xué)校成為全省小班化英語(yǔ)教育特色學(xué)校示范單位。
學(xué)校位于新區(qū)怡園路,占地140畝,建筑面積22000余平方米。教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)樓均高標(biāo)準(zhǔn)修建。多媒體室,理化實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、語(yǔ)音室、科技制作室、形體訓(xùn)練室等一應(yīng)俱全。
學(xué)校本著“育人為本,促進(jìn)學(xué)生健康人格與綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展”為目標(biāo),以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),自主教育為中心,體驗(yàn)教育為特色,營(yíng)造全員育人的德育氛圍。積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)展多形式的文體競(jìng)賽活動(dòng),建立學(xué)生成長(zhǎng)小屋,開(kāi)設(shè)“心靈信箱”。我們的社團(tuán)活動(dòng)已初具規(guī)模,在每周星期二用一小時(shí)間開(kāi)展全校性的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),目前小學(xué)部已組建的社團(tuán)有文學(xué)寫(xiě)作、英語(yǔ)口語(yǔ)交際、奧數(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、合唱、樂(lè)器、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、心理健康等30余個(gè)社團(tuán),現(xiàn)在每周星期二,成為學(xué)生們最盼望的一天、也是最快樂(lè)的一天。
學(xué)校實(shí)行全封閉式管理,提供高規(guī)格免費(fèi)住宿,聘請(qǐng)高素質(zhì)的生活管理團(tuán)隊(duì),24小時(shí)為學(xué)生提供周到的服務(wù)。
優(yōu)美的校園環(huán)境,現(xiàn)代化的辦學(xué)條件,豐富的校園文化活動(dòng),一流的后勤服務(wù),讓我們正向西南名校迅速成長(zhǎng)。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們:
大家好!
一、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。
我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié),并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開(kāi)。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差,在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠,課的中期轟轟烈烈,后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此,有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具,而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體,更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識(shí)信息的泉眼。教師不能照本宣科,要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,要做到這點(diǎn):。
首先教師要認(rèn)真鉆研教材,不斷地創(chuàng)新。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫(xiě)者的設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。
其次,教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中,教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解,學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,更談不上對(duì)自己很少見(jiàn)到的動(dòng)植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jī)?nèi)容,將它放到課外以小組討論共同完成。
二、有效地選取和利用材料。
親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,能使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的探究,從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,工作匯報(bào)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流匯報(bào)材料》。因此,教師精心設(shè)計(jì)、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開(kāi)展的根本,是學(xué)生參與實(shí)踐,自行探究的前提,也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。
1、立足提示科學(xué)概念,體現(xiàn)材料的啟發(fā)性。
2、符合學(xué)生心理特點(diǎn),突出材料的趣味性。
3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,功能的全面性。
三、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問(wèn)題情境。
四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽(tīng)說(shuō)"能力。
在日常的科學(xué)課教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后,讓學(xué)生各自觀察,接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生馬上搶著各說(shuō)各的發(fā)現(xiàn),隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!",叫聲響回響在整個(gè)教室,唯恐別人搶了先。學(xué)生甲說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn)后,教師問(wèn)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,可站起來(lái)的學(xué)生乙竟說(shuō)了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn)。若同學(xué)說(shuō)得不夠正確,老師會(huì)問(wèn):"你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來(lái)的學(xué)生卻仍在說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn),與老師的發(fā)問(wèn)毫無(wú)關(guān)系。教室里亂作一團(tuán),老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問(wèn)。此時(shí),未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,有的則不甘示弱,仍在下面悄悄地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無(wú)關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,卻一言不發(fā)。
我認(rèn)為,造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會(huì)太少,使學(xué)生既不會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)作出正確的判斷,也不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說(shuō)不管別人聽(tīng)不聽(tīng),他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià),潛意識(shí)中交流的目標(biāo)是教師,因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無(wú)關(guān),只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的'機(jī)會(huì)。由此看來(lái)教師十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng)。我們這里所說(shuō)的"聽(tīng)說(shuō)"主要是用耳朵認(rèn)真地聽(tīng),辨析別人的語(yǔ)言,做出自己的判斷,并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過(guò)程。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),努力聽(tīng)懂、理解,從而作出積極的反應(yīng),即給予正確的評(píng)價(jià)。
表達(dá)與傾聽(tīng)是相輔相承,交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽(tīng)中傳遞信息和接收信息,還會(huì)經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過(guò)程。隨著傾聽(tīng)與表達(dá)深入,思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升,認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)。由此可見(jiàn),在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽(tīng)說(shuō)"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,在教學(xué)過(guò)程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,靈活處理教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,相信我們的學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣,也會(huì)越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開(kāi)展得更健康更有效。
一、設(shè)立有效的合作小組。
1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)。
開(kāi)展合作學(xué)習(xí),首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等存在一定差異,這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出,可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn),使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
2、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,開(kāi)展一幫一活動(dòng)。
作為一門(mén)綜合學(xué)科,各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,這些學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)又缺乏自覺(jué)性。千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們,學(xué)習(xí)自覺(jué)性就更差。為了解決這個(gè)問(wèn)題,以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,再在上述分組小組中,將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,但還不能很快解決問(wèn)題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地,就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助、指導(dǎo)他,這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上。從而在平時(shí)學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類(lèi)型,這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。
二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng),彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體"。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō),合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ),達(dá)到人人教我,我教人人的目的。通過(guò)相互提問(wèn)與討論、合作與交流,解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,無(wú)須教師做全面的講解,也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛,同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。
三、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià),鼓勵(lì)合作。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí),保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn),并且樂(lè)于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,鼓勵(lì)小組成員之間互相合作,由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程,并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽,能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī),從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。
總之,教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),要在愉悅中獲取知識(shí)。
最后提點(diǎn)意見(jiàn),我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí),更新理念,改變方式,按照新課改的要求,準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、合作者,努力打造有效的課堂教學(xué),把空間和時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天在座的都是青年教師,是學(xué)校的骨干,你們的身上充滿(mǎn)了青春的活力。我喜歡與青年人交往,給自己補(bǔ)充新鮮的血液,使自己不斷地跟上時(shí)代,不斷地進(jìn)取,這有利于讓自己保持身心健康,時(shí)時(shí)充滿(mǎn)青春的活力。今天,我很榮幸作為老教師代表來(lái)參加此次會(huì)議,更加樂(lè)意與青年教師們分享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì)。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1.備課前的準(zhǔn)備:了解整本教材的內(nèi)容,教材編排的特點(diǎn),章節(jié)之間的聯(lián)系(了解人家為什么這么編排)。多看有關(guān)教材的資料,弄清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣圍繞知識(shí)點(diǎn)出習(xí)題。這樣在備課時(shí)就有材料了。同時(shí)要了解學(xué)生的基礎(chǔ),為講課時(shí)的講解深度,出例題時(shí)的難度做準(zhǔn)備。還要多看一些小故事、幽默、笑話(huà),為講課時(shí)課堂能充滿(mǎn)活躍氣氛做準(zhǔn)備。
3.備課完成后:用藍(lán)或黑筆備課,用紅筆修改,仔細(xì)斟酌,慢慢修改,或增補(bǔ)內(nèi)容,或調(diào)整順序,直到自己滿(mǎn)意為止。上課前還要溫習(xí)一下備課內(nèi)容。課講完后,如果教案還需要改進(jìn),課后及時(shí)修改,否則時(shí)間長(zhǎng)了就忘了(好記性不如爛筆頭)備課本要妥善保存,以備后用。
1.首先心情要好。心無(wú)旁騖,不能有雜念,不把課外的情緒帶到課堂,不能隨便發(fā)怒,性格開(kāi)朗。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默,1-2分鐘的短故事要結(jié)合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來(lái)。
2.語(yǔ)言要充滿(mǎn)吸引力。語(yǔ)言的磁性,語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3.肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
4.板書(shū)要規(guī)范。板書(shū)規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅(jiān)、程時(shí)景等一批老師的板書(shū)就很規(guī)范。
5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容,尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶,讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,不僅受益一科,對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有幫助。
7.講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型,講解分析一定要仔細(xì),注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,多角度剖析,但學(xué)生能夠做到的一定讓他們自己做,不要代勞。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開(kāi)課和示范課,這樣,你的業(yè)務(wù)能力就會(huì)很快提高。
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的劉愛(ài)玉,任教五年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě),對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如:我班的劉玉樹(shù),記性差又特別懶,平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
我班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!謝謝大家!
教師教研會(huì)發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位老師、同事們:
大家下午好!
我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)老師,榮幸之至,今天能和全市五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂,就“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”這一話(huà)題進(jìn)行探討交流。說(shuō)實(shí)話(huà),從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在,內(nèi)心一直忐忑不安,想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門(mén)弄斧,實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺(tái)至今,已20余載,一路走來(lái),幸得很多同事熱心無(wú)私的幫助與指導(dǎo),也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì),才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松,工作越來(lái)越順手。提及“如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)”,我認(rèn)為歸納起來(lái)無(wú)外乎就是8個(gè)字:“夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力?!毕旅婢蛯⑽以趯?shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位分享。
課前,認(rèn)真鉆研教材,恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動(dòng),如果遇上教材內(nèi)容的編排不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),就對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)整與重組,并補(bǔ)充一些貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,幫助學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離,進(jìn)一步提高他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。
課堂上,我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。通過(guò)他們的眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對(duì)新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神,我會(huì)立即中斷教學(xué)活動(dòng),以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴(yán)厲的眼神,把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對(duì)學(xué)生說(shuō):“學(xué)習(xí)新知如同煮粽子,如果第一次沒(méi)有燜熟煮透,二次回火后,就算煮熟了,也休想達(dá)到理想的口味?!?/p>
眾所周知,學(xué)生的計(jì)算能力與其數(shù)學(xué)成績(jī)息息相關(guān)。從教22年,大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中,我常常為學(xué)生成篇的計(jì)算錯(cuò)誤苦悶不已而又無(wú)回天之力。所以結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這一屆學(xué)生從一年級(jí)起,我在計(jì)算上的訓(xùn)練從未放松過(guò)。日常教學(xué)中,通過(guò)聽(tīng)算、看算等不同的形式;再通過(guò)計(jì)時(shí)、定時(shí)等各種緊張而有序的訓(xùn)練;隔三差五再舉行“口算競(jìng)賽”、“計(jì)算大比拼”等活動(dòng),全方位提高學(xué)生的興趣。9個(gè)學(xué)期下來(lái),90%的學(xué)生已能將速度與正確率達(dá)到和諧統(tǒng)一。
想要讓學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的能力,必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如,當(dāng)遇到從未做過(guò)的題目,應(yīng)該嘗試回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),來(lái)尋找解題突破口;對(duì)于那些無(wú)從下手的選擇題,可以嘗試排除法;或猜測(cè)一個(gè)答案,然后代入題目進(jìn)行驗(yàn)證等等。
在“解決問(wèn)題”中,審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認(rèn)真默讀題目,初步了解題意;再讀題目,認(rèn)真搜集題目中的數(shù)學(xué)信息,尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習(xí)慣;然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,仔細(xì)推敲,正確理解題意;最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問(wèn)題,讓他們?cè)诋?huà)圖法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中,選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
每當(dāng)遇到一題多解的典型題目,比如:求組合圖形的面積、表面積、體積;已知長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和與長(zhǎng)、寬,求高;以及已知一個(gè)正方體的棱長(zhǎng),求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(zhǎng)方體的表面積等等,我都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,先讓他們充分思考再獨(dú)立解決。然后在集體交流環(huán)節(jié),不放過(guò)任何一種解題策略,無(wú)論是常規(guī)解法,還是技巧性解法,都一一同學(xué)生“見(jiàn)面會(huì)晤”,最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因?yàn)閷W(xué)生間的智力水平與思維層面會(huì)存在差異,沒(méi)有最好,只有最合適,各種解題策略都會(huì)有相應(yīng)的“市場(chǎng)需求”。
我們常說(shuō):教書(shū)育人是一份是良心活,所以必須用心對(duì)待。其實(shí)任何一項(xiàng)工作都如此,想要取得優(yōu)秀的成績(jī),均無(wú)捷徑可走,唯有捧著一顆心,將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情認(rèn)真做,終究會(huì)理想的理想的彼岸。教育更是如此!
謝謝大家!
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