總結(jié)是一種思緒的整理，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己的所思所想。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀評價(jià)和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。以下是總結(jié)撰寫的一些技巧和要點(diǎn)，供您參考和借鑒。

制作年歷的教學(xué)反思篇一

年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)贖、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷?。?。由此可見，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的。

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間，首先，我把第一步“布局設(shè)計(jì)”放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過討論交流，自主選擇和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。具體如下：開始，我通過安排一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

通過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的.東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了……）

這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說，今天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！”這對學(xué)生來說，可是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

制作年歷的教學(xué)反思篇二

一、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使教學(xué)目標(biāo)明確。

上課開始，為學(xué)生設(shè)置了要做一張201x年的年歷卡片需要知道哪些知識？讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功的轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生目標(biāo)明確，有了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

二、先學(xué)后教的方式重視學(xué)生親歷探究知識的過程。

本課從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識出發(fā)，設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問題。在認(rèn)大學(xué)小月的問題上通過詢問每一年都有這樣的規(guī)律么？讓學(xué)生帶著問題探究。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)知識的過程不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，而且達(dá)到了對知識的深層理解。還有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

三、重視學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)。

教師恰當(dāng)運(yùn)用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流。促使生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)方法手段新穎。

運(yùn)用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。

五、注重教學(xué)方法的總結(jié)，便于學(xué)生今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)椤霸谌说膬?nèi)心深處都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。在這節(jié)課中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的?！?/p>

制作年歷的教學(xué)反思篇三

1、三年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點(diǎn)，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作年歷，通過提供一些精美形象的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個(gè)值得紀(jì)念的節(jié)日，從而進(jìn)行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，體會到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機(jī)械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。

3、當(dāng)學(xué)生將的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實(shí)際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進(jìn)行交流、討論用于解決實(shí)際問題。

下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問題，揭示活動(dòng)的內(nèi)容：

今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。（結(jié)合學(xué)生的生日引入，學(xué)生感覺自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學(xué)生會根據(jù)余數(shù)的規(guī)律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學(xué)生是困惑的，適時(shí)向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，揭示課題——《制作年歷》實(shí)踐活動(dòng)課）。

二、從日常生活入手，觀察年歷，發(fā)現(xiàn)年歷的特征：

1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察手中的的年歷，互相說一說年歷上你觀察到了什么？

2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說說年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：本月第一個(gè)星期三是4號，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是11號、18號等）。

3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？

三、從提供的信息著眼，小組協(xié)作，探究月歷的制作。

1、將全班學(xué)生分成12個(gè)小組，每組根據(jù)提供的信息做一個(gè)月份的月歷，完成后將本組制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià)。

2、每組提供活動(dòng)的信息資源表：

提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月歷制作。

再如10月17日是星期×，完成本月的月歷制作。

四、從制成的年歷著手，組織活動(dòng)，了解有意的節(jié)日。

1、通過小組協(xié)作，完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。

2、請全班同學(xué)分別到黑板的年歷跟前，將自己的生日用水彩筆圈起來，并點(diǎn)名說一說自己的生日是明年×月×日星期幾。

3、出示有代表意義的節(jié)日動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)值得紀(jì)念的節(jié)日？在這一天的日子里，你最想說點(diǎn)什么嗎？（結(jié)合有意義的日子，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)激起愛國熱忱等）。

4、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

制作年歷的教學(xué)反思篇四

1、實(shí)驗(yàn)教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點(diǎn)，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作年歷，通過提供一些精美形象的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個(gè)值得紀(jì)念的節(jié)日，從而進(jìn)行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，體會到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機(jī)械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。

3、當(dāng)學(xué)生將20xx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實(shí)際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進(jìn)行交流、討論用于解決實(shí)際問題。

下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日×月×日是星期幾嗎？現(xiàn)在有誰能說一說明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣制作20xx年的年歷。（結(jié)合學(xué)生的生日引入，學(xué)生感覺自然、親切、貼近生活，興趣盎然可能有的學(xué)生會根據(jù)余數(shù)的規(guī)律推算出自己的生日是星期幾，但大部分的學(xué)生是困惑的，適時(shí)向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，揭示課題——《制作年歷》實(shí)踐活動(dòng)課）

2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說說年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規(guī)律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：本月第一個(gè)星期三是4號，讓學(xué)生好快地發(fā)現(xiàn)以后的星期三分別是11號、18號等）

3、制作一份年歷，你還能說一說需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？

1、將全班學(xué)生分成12個(gè)小組，每組根據(jù)提供的信息做一個(gè)月份的月歷，完成后將本組制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià)。

2、每組提供活動(dòng)的信息資源表：

提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月歷制作。

再如10月17日是星期×，完成本月的月歷制作。

1、通過小組協(xié)作，完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀。

2、請全班同學(xué)分別到黑板的年歷跟前，將自己的生日用水彩筆圈起來，并點(diǎn)名說一說自己的生日是明年×月×日星期幾。

3、出示有代表意義的節(jié)日動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)值得紀(jì)念的節(jié)日？在這一天的日子里，你最想說點(diǎn)什么嗎？（結(jié)合有意義的日子，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,如植樹節(jié)要注意環(huán)保；國慶節(jié)激起愛國熱忱等）

4、課后將每月過生日的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

制作年歷的教學(xué)反思篇五

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有一成不變的定律，教師與學(xué)生相互配合，完善教學(xué)歷程。由于制作年歷是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固知識，又應(yīng)用于實(shí)踐，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，所以本課從“討論――實(shí)踐――評價(jià)――實(shí)踐”的角度來“演繹”年、月、日的知識。讓學(xué)生從做中學(xué)，從做中創(chuàng)新，從做中得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。現(xiàn)針對本節(jié)課作出以下反思：

1、猜謎語，引入課題。課始，通過猜謎語，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一下子活躍起來，良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活了學(xué)生的思維。

2、學(xué)生介紹年歷。在全班或組內(nèi)介紹自己課下收集的不同年歷，學(xué)生很有成就感，激發(fā)了學(xué)生積極的參與意識。

3、動(dòng)手實(shí)踐，內(nèi)化知識。通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的'動(dòng)手動(dòng)腦能力，他們在有趣的制作活動(dòng)中，很好的把數(shù)學(xué)知識，美術(shù)知識、人文歷史知識揉合在了一起，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生本身知識的內(nèi)化與吸收。

4、展示才華，分享評價(jià)。通過小組合作，制作出了精美漂亮的作品，學(xué)生在制作過程中，相互配合，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識。大家分享評價(jià)帶來的快樂和進(jìn)步，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識自我，超越自我，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生“品嘗”到了做的樂趣，成功感在評價(jià)中進(jìn)一步升華。

制作年歷的教學(xué)反思篇六

1、實(shí)驗(yàn)教師汪老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《制作年歷》，這節(jié)課是在學(xué)生充分掌握了有關(guān)年、月、日的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察年歷的特點(diǎn)，了解年歷的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作年歷，通過提供一些精美形象的動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生猜測是一年中的哪一個(gè)值得紀(jì)念的節(jié)日，從而進(jìn)行有關(guān)的思想品德教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，體會到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生制作年歷的方法單一化、重復(fù)化、思維不夠靈活，學(xué)生用同一的模式推算、制作太過于機(jī)械化，對學(xué)生今后的發(fā)展不利。

3、當(dāng)學(xué)生將xxxx年的年歷做好后，利用年歷解決日常生活的實(shí)際問題缺乏，學(xué)生做好年歷后沒有充分應(yīng)用手中的年歷進(jìn)行交流、討論用于解決實(shí)際問題。

下面談一談本人對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問題，揭示活動(dòng)的內(nèi)容：

制作年歷的教學(xué)反思篇七

課堂的教學(xué)不是一成不變的，教師與學(xué)生相互配合，完善著教學(xué)歷程。每一次的試教，都有不同的結(jié)果，從而有著不同的感受和體會。由于制作年歷是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鞏固知識，又應(yīng)用于實(shí)踐，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所以本節(jié)課是從“討論一一實(shí)踐一一評價(jià)一一實(shí)踐”的角度來“演繹”年、月、日的知識。在師生、生生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中感受綜合運(yùn)用知識的魅力，從做中學(xué)，從做中創(chuàng)新，從做中得到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。下面是我對本課教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生比較感興趣的喜羊羊入手，創(chuàng)設(shè)情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要舉行生日派對”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著提出問題“他想知道今年的生日是星期幾，你有什么好辦法？”“還想知道明年20xx年的生日是星期幾，需要什么？”，引出需要20xx年的年歷，但是20xx年的年歷還沒有產(chǎn)生，產(chǎn)生制作20xx年的年歷的需要性，由此自然而然地引出這節(jié)課的課題——制作年歷，讓學(xué)生明白為什么要制作年歷，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而不是為了制作而制作。以提問的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，并積極探索幫助喜羊羊解決問題，啟發(fā)了引導(dǎo)學(xué)生打開智慧這扇大門，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

制作年歷這一數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀內(nèi)涵的具體展現(xiàn)。通過“設(shè)疑、交流、操作、應(yīng)用”的過程，教給學(xué)生思考數(shù)學(xué)的方法，促使他們參與到學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)、理解和建構(gòu)制作年歷的方法。在教學(xué)過程中，通過觀察，了解年歷的特點(diǎn)，突破如何確定每個(gè)月的第一天是星期幾這一難點(diǎn)，為下面制作年歷做好準(zhǔn)備。在制作過程中，先一起來探討20xx年1月份是怎么制作的，要注意的地方，歸結(jié)出兩個(gè)要點(diǎn)：確定每月的第一天，想這個(gè)月有幾天。然后讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立制作2月份的日歷。鞏固的基礎(chǔ)上，四人小組，分工合作，完成20xx年年歷的制作。由“扶”到“放”，教給方法，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，掌握年歷的制作方法。

總之，這節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會制作年歷了。但也存在許多的不足。第一、把學(xué)生的思維都定在了老師的教學(xué)步子里，讓學(xué)生遵循著老師，一步一步地觀察、交流、發(fā)現(xiàn)，扼殺了學(xué)生自主探索制作年歷的方法。第二、考慮到多種因素，未能嘗試著讓學(xué)生完整地來制作一份年歷，減少了學(xué)生收獲知識獲得成功的喜悅感。第三、缺少針對性的評價(jià)語言，降低了學(xué)生的課堂參與性。

今天這節(jié)課是由于借班上課，為了營造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，課前以喜聞樂見的喜羊羊引入話題,與學(xué)生進(jìn)行了談話，成功拉近了我與學(xué)生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。評課老師的建議是課前談話要短、平、快，在學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲的時(shí)候，就進(jìn)入主題，開始上課。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，評課老師也提出了寶貴的建議：

（2）表格上的月份不固定死，讓學(xué)生選擇信息來制作月歷，靈活地讓學(xué)生選擇制作哪個(gè)或哪幾個(gè)月份。我覺得這幾點(diǎn)建議都非常好，值得我思考和改進(jìn)，試著將步子放大，相信學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地觀摩，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，并能應(yīng)對，調(diào)控好課堂上的生成。

制作年歷的教學(xué)反思篇八

在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識。

2、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。

制作年歷的教學(xué)反思篇九

年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生非常感興趣，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助，于是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：制作年歷。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動(dòng)、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)（我也能制作年歷！）。由此可見，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的受益是多方面的。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)的主旨首先是“數(shù)學(xué)”的，千萬不能偏離。

在設(shè)計(jì)中，我注意到一個(gè)問題：那就是其中的“數(shù)學(xué)”的東西是不是太少了？因?yàn)樗吘故菙?shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。

為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時(shí)間，首先，我把第一步“布局設(shè)計(jì)”放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過討論交流，自主選擇和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步“完善加工”，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗(yàn)制作的成功體驗(yàn)。

這樣做的目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在“數(shù)學(xué)”上來，以重點(diǎn)完成第二步“制作年歷”。具體如下：開始，我通過安排一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學(xué)策略，重點(diǎn)進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因?yàn)橐辉路菔且荒甑拈_始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個(gè)月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

通過兩個(gè)月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯(cuò)誤。

在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點(diǎn)，循序漸進(jìn)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn)，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個(gè)月的最后一周多余了幾天，后一個(gè)月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個(gè)月沒有多余的天數(shù)，是后一個(gè)月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了……）。

3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)過程中享受快樂。

這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個(gè)學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：“老師，我爸爸說，今天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！”這對學(xué)生來說，可是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)了。

制作年歷的教學(xué)反思篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐活動(dòng)做為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但真正要上一節(jié)活動(dòng)課了，感覺還不是那么得心應(yīng)手。一節(jié)課上完，感覺還是頗多的。

通過制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了年月日的有關(guān)知識，加深了對所學(xué)知識的理解；通過這節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生知道了年歷的結(jié)構(gòu)，會看年歷，而且初步掌握了制作年歷的方法；在制作年歷的活動(dòng)中充分利用了學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課密切聯(lián)系生活，對所學(xué)知識綜合運(yùn)用，通過實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)孩子們是愛上活動(dòng)課的，下課后學(xué)生們圍著做好的作品評價(jià)哪個(gè)月份做的最好，從前黑板往下取時(shí)，他們不讓取，一起動(dòng)手又移在后黑板上，我還以為過了這個(gè)新鮮勁過兩天取下來就可以了，誰知后來要開家長會了，后黑要貼小報(bào)了，孩子們又將做好的年歷貼到的南墻上。這足以說明孩子們是喜歡上活動(dòng)課的，這樣的活動(dòng)課以后我們要多上。

雖然這節(jié)活動(dòng)課上的比較順利，但我也感到有好多不足：

1.在備課時(shí)想著把這節(jié)課設(shè)計(jì)成邵欽老師那樣的課，但我的能力還沒達(dá)到這個(gè)水平，所以整個(gè)設(shè)計(jì)還是落入老套，沒有創(chuàng)新，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)設(shè)計(jì)有所突破。

2.雖然關(guān)鍵的環(huán)節(jié)如：觀察年歷的特點(diǎn)、制作年歷的步驟、年歷的制作、年歷的欣賞和評價(jià)是讓學(xué)生自己探究了，但總感覺放的不開，有老師牽著學(xué)生走的感覺。

3.我的教學(xué)語言還比較貧乏，尤其鼓勵(lì)性語言少，還要加強(qiáng)自身教學(xué)素質(zhì)的提高。

制作年歷的教學(xué)反思篇十一

三年級上冊“四邊形的認(rèn)識”這個(gè)內(nèi)容看似簡單，其實(shí)也挺有意思。我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校課外活動(dòng)的情境，讓學(xué)生找一找“圖上有哪些是你認(rèn)識的圖形？”并指給同桌看。學(xué)生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學(xué)生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認(rèn)識的，也有似曾相識但并不真正明白的?？梢钥闯?，學(xué)生對接下去要認(rèn)識的圖形并不是一無所知，而是有一定的認(rèn)識和了解的。雖然他們并不能正確表述這些圖形的特征，但他們腦海里已經(jīng)有了這些圖形的大致的形狀，可能并不正確，也不夠清晰。

在觀察了那么多圖形的基礎(chǔ)上，我直接向?qū)W生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形到底是怎么樣的，不急于讓學(xué)生表述，而是讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)四邊形。然后選幾個(gè)上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學(xué)生畫了各式各樣的四邊形，有比較特殊的，也有一般的四邊形。這時(shí)，學(xué)生對什么樣的圖形是四邊形又有了新的認(rèn)識。

然后我讓學(xué)生從學(xué)具袋里去找一找，“把你認(rèn)為是四邊形的撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個(gè)，其它的圖形為什么不是四邊形？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點(diǎn)？教師針對學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出兩點(diǎn)主要的：有四條直的邊，有四個(gè)角。并把這兩點(diǎn)板書出來。

學(xué)生學(xué)起來很直觀很簡單！

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制作年歷的教學(xué)反思篇十二

20xx年3月26日，我參加了飛云學(xué)區(qū)實(shí)踐與綜合應(yīng)用專題教學(xué)研討活動(dòng)，共聽了3節(jié)研討課，感受頗深。說實(shí)在的，平時(shí)因?yàn)檎n時(shí)時(shí)間較緊，且這一領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容較難駕馭，更因?yàn)檫@些知識沒有考查要求，就不夠重視，課上得不夠深入，或者說有些隨意。學(xué)區(qū)安排以實(shí)踐與綜合應(yīng)用為主體的活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為很有現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域是數(shù)學(xué)課程改革中新增加的內(nèi)容，為學(xué)生提供了實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。其主要價(jià)值就體現(xiàn)在：讓課堂數(shù)學(xué)與生活數(shù)學(xué)走得更近，讓那個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；讓學(xué)生動(dòng)起來學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、研究意識，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面就王海燕老師執(zhí)教的《制作年歷》一課談些自己的想法：

王老師的《制作年歷》一課，就充分體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)。比如她在導(dǎo)入新課部分，是讓學(xué)生欣賞生活中常見的年歷入手，在學(xué)生鑒賞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理了有關(guān)年月日的相關(guān)知識，為學(xué)生的合作制作年歷作了必要的準(zhǔn)備，也讓學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)知識與日常生活的`緊密聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注特殊日的活動(dòng)中，讓學(xué)生知道了一些重大節(jié)假日，同時(shí)在學(xué)生說出個(gè)性化特殊日時(shí)，對學(xué)生的思想教育已在悄無聲息中完成了。在學(xué)生合作制作環(huán)節(jié)，王老師非常注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來學(xué)數(shù)學(xué)了，此間，學(xué)生的自主探究、合作意識得以充分展示。在實(shí)踐活動(dòng)中，又進(jìn)一步深化了年月日的知識，這便是實(shí)踐活動(dòng)課的精髓所在。說到自主性，王老師在學(xué)生作品展示交流評價(jià)環(huán)節(jié)中也有精彩的表現(xiàn)，學(xué)生優(yōu)秀作品的評選有學(xué)生評委來擔(dān)綱，在他們略顯稚嫩而又真實(shí)的評價(jià)中，進(jìn)一步溝通了學(xué)科間的聯(lián)系。

總之，王老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)中注重了知識間、學(xué)科間、知識與生活的溝通和聯(lián)系，充分展現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)。

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制作年歷的教學(xué)反思篇十三

上課開始，為學(xué)生設(shè)置了要做一張20xx年的年歷卡片需要知道哪些知識？讓本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功的轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生目標(biāo)明確，有了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

本課從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識出發(fā)，設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生自發(fā)地提出所要探究的問題。在認(rèn)大學(xué)小月的問題上通過詢問每一年都有這樣的規(guī)律么？讓學(xué)生帶著問題探究。這學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)知識的過程不僅使學(xué)生獲取了數(shù)學(xué)知識，而且達(dá)到了對知識的深層理解。還有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

教師恰當(dāng)運(yùn)用合作教學(xué)方法，組織學(xué)生自學(xué)、幫學(xué)、和相互交流。促使生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用電腦等多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、先學(xué)后教法尊重學(xué)生的主體地位環(huán)環(huán)相扣，式教學(xué)盡然有序。

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，因?yàn)?在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。在這節(jié)課中我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說"學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的。"