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方案可以幫助我們規(guī)劃和安排工作,提高效率和協(xié)作。方案的實(shí)施過(guò)程需要制定詳細(xì)的步驟和時(shí)間計(jì)劃。2.這里提供了一些成功案例供大家參考,希望對(duì)各位有所啟發(fā)。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇一
2021年9月8日,連江黃二中歷史教研組開(kāi)展了線(xiàn)下的第一次研修活動(dòng)?;顒?dòng)中,教研室主任黃xx對(duì)各個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀并指導(dǎo)本組老師選擇適合個(gè)人的微能力。
通過(guò)研討,從“學(xué)情分析”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“學(xué)法指導(dǎo)”的三個(gè)基本維度確定了歷史教研組的研修內(nèi)容。全組共選擇8個(gè)微能力點(diǎn):a1、a3、a5、b1、b2、b3、c1、c2。
2021年9月29日,開(kāi)展了線(xiàn)下的第二次研修活動(dòng)?;顒?dòng)中,教研組長(zhǎng)倪xx介紹了本組的校本研修實(shí)施方案,詳細(xì)解讀了研修計(jì)劃、考核要求,對(duì)后期研修活動(dòng)及任務(wù)進(jìn)行了分工安排。
課堂講授即技術(shù)支持下的講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等課堂講授活動(dòng),也就是借助信息技術(shù)手段豐富講授內(nèi)容及講授方式,促進(jìn)學(xué)生必備知識(shí)建構(gòu)和關(guān)鍵能力運(yùn)用,引發(fā)高階思維活動(dòng),促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
為了加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0推進(jìn)工作,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐水平,解決教師在能力考核認(rèn)證過(guò)程中的問(wèn)題與困惑,2021年11月1日晚,我們參加了鄭于藝?yán)蠋熜畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本培訓(xùn)講座,鄭于藝?yán)蠋焽@“對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的構(gòu)想”這一主題,從2.0的組織架構(gòu)、微能力點(diǎn)實(shí)踐設(shè)想兩大部分進(jìn)行講解。
使我們對(duì)于提升工程2.0的培訓(xùn)任務(wù)有了更深層次的了解,教師們積極探索,組內(nèi)互助,深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力,從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在2021年中學(xué)“基礎(chǔ)教育精品課”評(píng)選活動(dòng)中,聶毅老師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)課。
近期,通過(guò)全組教師的努力,大家都按時(shí)提交微能力點(diǎn)考核認(rèn)證作業(yè),能夠以校為本、注重創(chuàng)新,結(jié)合個(gè)人微能力點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng),能夠主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)得到加強(qiáng),并全員通過(guò)了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的考核,有效提升了應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的能力。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇二
我是一名《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)的年輕教師,很榮幸能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《財(cái)務(wù)管理》的培訓(xùn)。本次課程培訓(xùn)于20xx年10月16日—18日舉行,我參加的是湖北省分中心的培訓(xùn),由揚(yáng)淑娥教授和張強(qiáng)博士主講。通過(guò)這次培訓(xùn)使我收獲良多,啟發(fā)很大,對(duì)創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì),對(duì)認(rèn)識(shí)《財(cái)務(wù)管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高:
在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)過(guò)程中,初講者和初學(xué)者都容易形成這樣的認(rèn)識(shí):
1)財(cái)務(wù)管理課程比較難懂。一方面數(shù)學(xué)概念多、雜,另一方面財(cái)務(wù)分析內(nèi)容中需要結(jié)合公司的會(huì)計(jì)報(bào)表計(jì)算指標(biāo)進(jìn)行分析,需要學(xué)生們有較好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)分析能力。
2)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式單一,教學(xué)過(guò)程枯燥。目前財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式多為:以講授法為主要授課方式,采用閉卷考試為教學(xué)效果的考核方式,教師只注重課本知識(shí)的傳承,即“授之以魚(yú)”,這種模式不能充分體現(xiàn)課程的實(shí)用性。
本次培訓(xùn)介紹了財(cái)務(wù)管理的核心知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系,教學(xué)計(jì)劃的制定與教學(xué)實(shí)施方案,精品課程建設(shè)的體會(huì)等,并通過(guò)一些典型知識(shí)單元的分析及相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)是指導(dǎo)教學(xué)與課程建設(shè)的基本元素。財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的,是利用價(jià)值形式對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制和分析的一種綜合性管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理課程是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上,并有著獨(dú)特的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容的交叉性應(yīng)用學(xué)科。它主要以資本市場(chǎng)為背景,以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對(duì)象,著重研究企業(yè)的資本籌集、運(yùn)用等問(wèn)題。因而在教學(xué)中要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向、專(zhuān)業(yè)方向、課程方向三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)程、教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程建設(shè)中,教師也要根據(jù)能力培養(yǎng)體系、課程體系和課程特點(diǎn)來(lái)確定教材建設(shè)、教師隊(duì)伍、課程定位等。
財(cái)務(wù)管理能力目標(biāo)的定位為:培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、系統(tǒng)認(rèn)知能力、理論分析能力,進(jìn)行創(chuàng)造性思維和科學(xué)研究的訓(xùn)練。這樣的定位就決定了在教學(xué)過(guò)程中從歷史、結(jié)構(gòu)的雙重觀點(diǎn)來(lái)看待概念、關(guān)系、實(shí)例和推理構(gòu)造,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)、講究教學(xué)方法、完善考評(píng)體系等。
也正是基于這樣的課程能力定位,在該課程的教學(xué)中要重點(diǎn)解決好四個(gè)問(wèn)題:
1、如何講好每一節(jié)課?
2、如何與案例教學(xué)相結(jié)合?
3、如何針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)?
4、如何強(qiáng)化能力的培養(yǎng)?
解決好這些問(wèn)題就要深刻把握財(cái)務(wù)管理的課程體系,避免“太散”“太滿(mǎn)”“不活”“太快”“灌注”的死角,找出每章每節(jié)的結(jié)構(gòu);有取有舍的組織教學(xué)過(guò)程;不要照搬教材,應(yīng)該組織實(shí)例,講出內(nèi)涵和發(fā)展;不同的內(nèi)容穿插進(jìn)行,掌握節(jié)奏;按照提出問(wèn)題、講解方法、推廣應(yīng)用的順序來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路;另外還要適度的安排好習(xí)題課和訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣才能完成教學(xué)過(guò)程對(duì)該課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的支撐和實(shí)踐。
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)既有理論深度,又有實(shí)踐廣度的課程,它需要教師精心地設(shè)計(jì)好每一堂課,并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式;需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),改原來(lái)單純灌輸式的教學(xué)方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);需要教師不斷地進(jìn)行自我教育,不斷地更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,豐富課堂氣氛,展示一個(gè)現(xiàn)代教育工作者的魅力。
(一)情景教學(xué)法
德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō):“如果使學(xué)生簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí),任何方法都是不好的;如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無(wú)所作為,而是要激發(fā)主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性?!睙o(wú)論是《財(cái)務(wù)管理》的理論教學(xué),還是實(shí)踐教學(xué)都可以運(yùn)用情景教學(xué)法,從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、趣味性入手,讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作,獨(dú)立地思考、實(shí)踐所學(xué)到的知識(shí)。例如,在理論教學(xué)中,可以將我國(guó)今年出臺(tái)的一系列宏觀金融調(diào)控政策與企業(yè)理財(cái)、個(gè)人理財(cái)結(jié)合起來(lái)講授,將購(gòu)買(mǎi)商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話(huà)題交流,這樣避免了空洞地說(shuō)教,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好《財(cái)務(wù)管理》對(duì)自己今后的工作、生活都非常實(shí)用,從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性。在實(shí)踐教學(xué)中,教師可以利用財(cái)務(wù)管理沙盤(pán)教學(xué),將教學(xué)班模擬為一個(gè)上市公司,將學(xué)生分成五個(gè)管理團(tuán)隊(duì),互相競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔(dān)任公司中的重要職位(ceo、cfo、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等),每個(gè)團(tuán)隊(duì)要親自經(jīng)營(yíng)一家擁有1億資產(chǎn),銷(xiāo)售良好,資金充裕的企業(yè),并要連續(xù)從事2至3個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理的結(jié)果全部展示在模擬沙盤(pán)上。通過(guò)這種直觀的體驗(yàn)式互動(dòng)學(xué)習(xí),有助于學(xué)生理解復(fù)雜,抽象的財(cái)務(wù)理論,熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序,提高了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演著“導(dǎo)演”的角色,從案例的挑選,問(wèn)題的提出、討論過(guò)程的控制到討論結(jié)束的總結(jié),都必須精心地安排。例如,在教授企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)演進(jìn)時(shí),可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國(guó)營(yíng)企業(yè)作為案例,通過(guò)它在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期、商品經(jīng)濟(jì)時(shí)期、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期三個(gè)不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況及其企業(yè)發(fā)展目標(biāo),設(shè)計(jì)出以下問(wèn)題:財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的演進(jìn)過(guò)程是怎樣?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有哪些體制性特征?財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是否具有穩(wěn)定性?各種財(cái)務(wù)管理目標(biāo)具有哪些優(yōu)點(diǎn)及其局限性?如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的協(xié)調(diào)?在講授財(cái)務(wù)管理基本觀念時(shí),可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過(guò)對(duì)他們破產(chǎn)的解析,設(shè)計(jì)提出以下問(wèn)題:明星會(huì)破產(chǎn)嗎?明星為什么會(huì)破產(chǎn)?明星犯的錯(cuò)誤,普通人也會(huì)犯。在當(dāng)前國(guó)家宏觀金融政策偏緊的情況下,國(guó)內(nèi)許多較富裕的人士貸款購(gòu)置多套房產(chǎn)作為投資,那么如何避免投資失敗?請(qǐng)根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個(gè)人投資理財(cái)規(guī)劃報(bào)告。每一章一個(gè)案例,每一章一個(gè)理財(cái)故事,每一章一次分析討論,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。
(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計(jì)算機(jī)環(huán)境下建立各種財(cái)務(wù)管理模型的技術(shù)和方法,即以現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論為指導(dǎo),在計(jì)算機(jī)環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力,將計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理理論相結(jié)合,建立各種財(cái)務(wù)管理模型,為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法。在理論教學(xué)中,教師可以通過(guò)向?qū)W生演示excel強(qiáng)大的計(jì)算功能,介紹excel在資金時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、存貨管理、項(xiàng)目投資動(dòng)態(tài)盈虧平衡分析、財(cái)務(wù)危機(jī)預(yù)警分析、財(cái)務(wù)分析等許多財(cái)務(wù)管理重難點(diǎn)問(wèn)題上的應(yīng)用,讓學(xué)生親自上機(jī)操作、分享計(jì)算機(jī)給財(cái)務(wù)工作帶來(lái)的高效率,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(四)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法
以前缺少與其他院校老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教學(xué)方法陳舊、單一,在教學(xué)中總有一種趕課的感覺(jué),學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化也不理想。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了揚(yáng)教授先進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)方法后,發(fā)現(xiàn)課堂ppt電子教案加適當(dāng)板書(shū),課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論、答疑,這樣可以適度解決課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾,基本概念與定理用多媒體顯示,必要的推理證明可用板書(shū)詳細(xì)講解,課程內(nèi)容精講60%-70%,其余留給學(xué)生自學(xué)或練習(xí);另外電子教案ppt中一些動(dòng)態(tài)推理或圖片還可以將抽象內(nèi)容形象化、緩解教學(xué)內(nèi)容枯燥、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,正如揚(yáng)教授所說(shuō)的通過(guò)實(shí)例使理論通俗化、形象化,對(duì)培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
三天的學(xué)習(xí),不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學(xué)態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,而且對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)認(rèn)識(shí)也有質(zhì)的突破。聽(tīng)課培訓(xùn)、班級(jí)交流啟發(fā)我對(duì)今后的教學(xué)方法改革、課程建設(shè)和創(chuàng)建精品課程方面有了很重要的促進(jìn)和提高。
財(cái)務(wù)管理課程的改革與建設(shè)是一個(gè)永不止步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要我們持之以恒,不斷探索、求實(shí)創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出合格的人才。最后,感謝國(guó)家教育部、湖北省培訓(xùn)分中心為我們提供了這個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)解決了一些我在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,并得到了許多方面的指導(dǎo),感到自己受益匪淺,也希望今后多一些這樣的高質(zhì)量的課程培訓(xùn)。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇三
短暫而又忙碌的兩個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束了,每天在繁忙的工作之余抽時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),雖然有些辛苦,有些累,但是從學(xué)習(xí)中收獲到的那些教育教學(xué)知識(shí)和新的教學(xué)理念,和那點(diǎn)辛苦比起來(lái),算是微乎其微的了!
此次培訓(xùn)的課程總共有10門(mén),其中教育方面的有有四門(mén),對(duì)我影響最大、留下印象最深的是《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。我們的教育是偉大的,崇高的,受人尊重的,之所以這樣說(shuō),我想是因?yàn)樽鳛榻處?,我們面?duì)的是天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)的孩子們,我們愛(ài)他們,無(wú)私地愛(ài),不求任何的回報(bào),我們的教育家們,用他們的教育智慧,高尚的師德為我們做出了好榜樣,激勵(lì)著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去!
在教育中,我們必須要有愛(ài),有愛(ài)了,才會(huì)有包容,有寬容,有愛(ài)心,耐心,學(xué)生才會(huì)喜歡我們,愛(ài)戴我們,繼而喜歡我們的課堂,才會(huì)有好的教學(xué)效果!專(zhuān)家推薦了《放牛班的春天》這部電影,我認(rèn)真地看了,被其貌不揚(yáng)的馬修老師打動(dòng)了!他對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的孩子們不是呵斥,沒(méi)有咆哮,所有的只是寬容,耐心,愛(ài)心,以及教育的智慧!有了那么多愛(ài)的付出,才會(huì)有了回報(bào):在他離開(kāi)那所學(xué)校的時(shí)候,孩子們用么多感人的方式表達(dá)了他們對(duì)馬修老師的戀戀不舍和深深的愛(ài)!所以在以后的教學(xué)中,我要像馬修老師學(xué)習(xí)!
對(duì)待我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心、寬容和關(guān)心,相信孩子們,在我們的愛(ài)的天空里定能茁壯成長(zhǎng)!在教學(xué)方面,對(duì)我啟發(fā)最大的是《小組合作學(xué)習(xí)法》和《如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接》?!缎〗M合作學(xué)習(xí)法》,我以前也用過(guò),不過(guò)僅僅局限于單詞競(jìng)賽和表演,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我知道了這一學(xué)習(xí)法可以廣泛應(yīng)用于各種的英語(yǔ)課堂!這個(gè)學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),參與意識(shí),可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,我相信,運(yùn)用了《小組合作學(xué)習(xí)法》的課堂效果一定會(huì)很不錯(cuò)!
培訓(xùn)即將結(jié)束,希望上級(jí)部門(mén)多組織這樣的學(xué)習(xí)!以后再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話(huà),我一定還會(huì)積極參加,會(huì)好好把握的,it’snevertoolatetolearn。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索!生命不息,學(xué)習(xí)不止!
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇四
xx年的寒假,對(duì)我來(lái)說(shuō)頗不尋常。假期伊始,我便迎來(lái)了 “小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。
因?yàn)?,培?xùn)在假期,孩子也放假在家。所以,每天我早早起床到菜市買(mǎi)菜,接著為孩子準(zhǔn)備早餐,把孩子送去學(xué)琴。回來(lái)后便抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容,專(zhuān)家的教育新理念,讓我眼前一亮;名師的示范課,讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論,讓我們思想的火花得到碰撞。
王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》,讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的要點(diǎn):合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。王教授的講座,深入淺出,一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺,也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”。
鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課,作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境,清晰地授課,能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入,并及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
特級(jí)教師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座,讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要,并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對(duì)話(huà),把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話(huà),用語(yǔ)文的眼光欣賞教材;3.和編者對(duì)話(huà),把握教學(xué)意圖。
教授的《提升小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》,一針見(jiàn)血地指出教師人文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂(yōu):教師的閱讀行為越來(lái)越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來(lái)越狹窄化;教師的讀書(shū)目的越來(lái)越功利化。反思自己,未嘗不是這樣:一年到頭,沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)。即使讀書(shū),也只是一知半解,或是為了幾篇讀書(shū)筆記,臨時(shí)抱佛腳。
專(zhuān)家的講座,讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考,也讓我開(kāi)始重新審視自己,原來(lái)的沾沾自喜在專(zhuān)家的話(huà)語(yǔ)中,無(wú)處遁形。自己還很淺薄,需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,只有不斷充實(shí)自己,才能勝任一名小學(xué)語(yǔ)文教師。
培訓(xùn)中的“課例觀摩”,讓我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)文本的解讀、對(duì)課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界,《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,使學(xué)生學(xué)文本,用文本,學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛(ài)因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞,理清脈絡(luò)”、“抓不同評(píng)價(jià)的矛盾點(diǎn),感受平凡中的偉大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課,為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí),可謂平實(shí)、高效。姜樹(shù)華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng),層層推進(jìn),課堂“熱而不鬧,動(dòng)而不亂”,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識(shí),拓寬了視野,“課程討論”、“班級(jí)研討”為我們提供了溝通、交流的平臺(tái),大家在這里質(zhì)疑問(wèn)難,互相切磋,許多老師好的做法,為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田。
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我收獲的不僅僅是知識(shí),更多的是快樂(lè)。作為小組長(zhǎng),我和組內(nèi)的成員互相鼓勵(lì),互相提醒。對(duì)于組內(nèi)成員的問(wèn)題,我總會(huì)耐心解釋、盡力幫助,并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系,反映問(wèn)題。雖然,和一些老師未曾蒙面,但是,我們已然成為好朋友。
在今后的工作中,我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作,做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人,做一個(gè)幸福的研究者,做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇五
為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力,解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,全面提高教師教育教學(xué)能力。我校于20xx年3月11日在惠城校區(qū)綜合樓二樓會(huì)議廳召開(kāi)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作會(huì)議。
會(huì)上成立了以校長(zhǎng)林海逵為負(fù)責(zé)人,辦公室主任林少龍,教導(dǎo)處副主任高俊雄,電腦員林松濤、林俊宏為成員的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),組建了由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師等組成的學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)與輻射作用,組織帶動(dòng)全校教學(xué)一線(xiàn)教師共同學(xué)習(xí)《惠來(lái)縣中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》。
信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0工程,意在改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂中的老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的`天地中自主探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!我校選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容有三點(diǎn):a3微課程設(shè)計(jì)與制作、a9技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)和解決方法、g1多技術(shù)融合教學(xué)的方法,從而有利于校本研修工作的開(kāi)展。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!蔽倚R痪€(xiàn)教師十分珍惜這次培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì),培訓(xùn)聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求,每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)講座,并做好必要的記錄。同事之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助,以求共同進(jìn)步,力求在最快的時(shí)間內(nèi)融入專(zhuān)家講解思路,調(diào)整教學(xué)思路,內(nèi)化成自身的教育教學(xué)技能,不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇六
為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力,解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,全面提高教師教育教學(xué)能力。xx市xx小學(xué)校于2022年4月15日召開(kāi)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0技術(shù)培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)。會(huì)上通過(guò)了xx小學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修方案、考核方案、發(fā)展規(guī)劃并成立了學(xué)習(xí)小組,我校分為數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、音體美組、綜合一組和綜合二組五個(gè)研修小組。
會(huì)上,針對(duì)《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》如何提交認(rèn)證材料進(jìn)行培訓(xùn),從微能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)到線(xiàn)下作業(yè)的提交要點(diǎn),培訓(xùn)如何達(dá)標(biāo),做好成果展示,避免誤操作等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。要求老師們認(rèn)真研讀能力點(diǎn)材料的提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)自己所選的能力點(diǎn),繼續(xù)打磨高質(zhì)量完成作業(yè)。
會(huì)后,各組老師分享了自己培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),因每個(gè)微能力點(diǎn)材料提交的提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,她結(jié)合自己所選的能力點(diǎn)探索學(xué)習(xí)后,對(duì)所包含了教學(xué)工具的如何使用、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄片段、教學(xué)資源、案例描述、教學(xué)反思等內(nèi)容,她向大家推薦了很多方便實(shí)用又先進(jìn)高效的軟件和小程序。如:“問(wèn)卷星”的制作使用、技術(shù)支持的課題導(dǎo)入、方法指導(dǎo)等。老師們邊聽(tīng)邊記,信息技術(shù)強(qiáng)大的功能讓老師們大開(kāi)眼界。
全體教師能認(rèn)真完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),取其精華,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的前沿引領(lǐng),不僅讓老師們經(jīng)歷了一次信息觀念的洗禮,為老師們的教育教學(xué)工作注入了源頭活水。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),老師們將繼續(xù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并注重實(shí)踐,持之以恒,不斷更新教育理念,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
我校進(jìn)行了線(xiàn)上自評(píng)測(cè)試和25學(xué)時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。每位教師都精心選取了適合自己的課程,認(rèn)真聽(tīng)取了相關(guān)專(zhuān)家的講座,可以說(shuō)感受頗多、受益匪淺。并根據(jù)自己所選的能力點(diǎn),認(rèn)真完成能力認(rèn)證。積極參與工作坊的主題活動(dòng)和話(huà)題討論。
通過(guò)此次培訓(xùn),老師們紛紛表示,本次活動(dòng)拋磚引玉,獲益匪淺。老師們將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中能夠更積極更主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)地融入信息技術(shù)元素,讓課程更有吸引力,促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇七
參加了20××年江西省幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我感覺(jué)收獲很大,聽(tīng)了教授們的精彩講座,心中充滿(mǎn)了無(wú)限的喜悅和深深的感激,感激國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視和關(guān)心,感謝教授們的知識(shí)傳授和案例分析。通過(guò)培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí),更新了教學(xué)觀妍,同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷地完善自己。
良好的行為習(xí)慣影響著一個(gè)孩子的一生,幼兒園的孩子好像一張白紙,家長(zhǎng)和老師是他們的啟蒙者和引路人,一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德,為人處事都要做幼兒的表率,在教學(xué)過(guò)程中以德為先,堅(jiān)持正面教育,杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時(shí)幼兒教師還要有豐富的知識(shí),較高的管理藝術(shù),豐富的情感,能隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒積極參與積極探索,樂(lè)于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。
教師是文化知識(shí)和社會(huì)精神文明的傳播者,教師在教育過(guò)程中要不斷的更新教育觀妍和思想,必須轉(zhuǎn)變教育以教師為中心,以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育觀,教育要以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo),要努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于探索,充分尊重幼兒,充分發(fā)揮幼兒的主官能動(dòng)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業(yè)精神,要愛(ài)幼兒愛(ài)幼教事業(yè),要有奉獻(xiàn)精神,在工作中要不計(jì)個(gè)人得失,對(duì)孩子要有愛(ài)心,平等的對(duì)待每個(gè)孩子,做到愛(ài)生如子,創(chuàng)造性地工作,努力貢獻(xiàn)自己的能力。
幼兒教育是一種復(fù)雜的事情,幼兒教育不等于幼兒園教育。幼兒園老師必須認(rèn)識(shí)到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結(jié)合體,要讓幼兒健康快樂(lè)的'成長(zhǎng)僅靠幼兒園的力量是不夠的,我們必須家園聯(lián)合,借助家長(zhǎng),社會(huì)的力量,重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā),利用家園聯(lián)系欄,幼兒園網(wǎng)站,幼兒園宣傳板報(bào)向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育方面的信息和方法,做到家園共育,共同教育孩子。
總之,通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我更加體會(huì)到繼續(xù)教育的重要性,作為一個(gè)人民教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷地創(chuàng)新,不斷地反思,只有這樣才能不落后,才能跟上時(shí)代的腳步,才能成為一名合格的人民教師。
教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇八
由于株洲市新科計(jì)算學(xué)校在行業(yè)內(nèi)的名氣、規(guī)模都比較小,所以利用網(wǎng)絡(luò)推廣手段樹(shù)立學(xué)校品牌、提高學(xué)校知名度以及促進(jìn)學(xué)校進(jìn)軍遠(yuǎn)程教育、在線(xiàn)教育進(jìn)程,提高學(xué)校的市場(chǎng)占有率!
二、市場(chǎng)需求分析
隨著“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”策略的深入人心,許多人的工作開(kāi)始與計(jì)算機(jī)緊密相連,甚至不可分離,這就造成了大量的工種需要進(jìn)行it技能的培訓(xùn)。不算各類(lèi)社會(huì)it認(rèn)證,每年僅參加教育部、勞動(dòng)部和人事部組織的it認(rèn)證考試的人員就有500多萬(wàn)人,面對(duì)如此規(guī)模的培訓(xùn)需求,我國(guó)it培訓(xùn)認(rèn)證市場(chǎng)以驚人的速度發(fā)展著。據(jù)賽迪顧問(wèn)的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,國(guó)內(nèi)it認(rèn)證市場(chǎng)以每年30%的速度遞增,遠(yuǎn)高于全球12%的增長(zhǎng)速度。信-息-產(chǎn)-業(yè)-部公布的數(shù)據(jù)表明,我國(guó)it業(yè)目前對(duì)it人才的需求每年至少在40萬(wàn)人以上,除去每年高校不足7萬(wàn)人的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生外,還有近40多萬(wàn)的人才空缺,而這40萬(wàn)的人才空缺靠什么來(lái)彌補(bǔ)呢?毫無(wú)疑問(wèn),將由it培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)。
大學(xué)生對(duì)it培訓(xùn)的需求:
從近期it培訓(xùn)市場(chǎng)行業(yè)結(jié)構(gòu)分析,與前兩年相比有較大變化,立志從事it行業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為參與培訓(xùn)的主流。it培訓(xùn)需求大幅提高,這主要有兩點(diǎn)原因:
一是就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生急需一項(xiàng)顯著技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由于大學(xué)擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)前所未有的高峰,就業(yè)壓力空前巨大。大學(xué)畢業(yè)生,特別是那些專(zhuān)業(yè)不熱、學(xué)校名聲不響的畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯增大,對(duì)他們來(lái)說(shuō),多一種技能就意味著就業(yè)前景多一分廣闊,在與他人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)多一分勝算。而同時(shí),企業(yè)、尤其是it知名企業(yè)面對(duì)眾多高校畢業(yè)生,在選擇人才時(shí),更看重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)的能力,于是學(xué)生開(kāi)始選擇以培訓(xùn)的方式加強(qiáng)自身綜合能力。
此外,國(guó)內(nèi)it人才的缺乏,非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了用武之地。從目前it人員的組成比例來(lái)看,原來(lái)一直是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù),但隨著時(shí)間的推移,非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的比例逐年提升,甚至有超過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢(shì)頭。而且有趣的是,在這些非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中,普通高等院校的學(xué)生要多于名牌高等院校的學(xué)生,大專(zhuān)生、自考生則多于本科生以及研究生,顯然他們通過(guò)培訓(xùn)取到了優(yōu)于文憑的競(jìng)爭(zhēng)力,這在一定程度上刺激了更多的學(xué)生參加培訓(xùn)。
三、 株洲市新科計(jì)算學(xué)校的swot分析
1、 優(yōu)勢(shì):
的理解。在做項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與維護(hù)和產(chǎn)品推廣的同時(shí)積累了一定的人脈。
價(jià)格優(yōu)勢(shì):相比其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)株洲的it培訓(xùn)學(xué)校在學(xué)習(xí)費(fèi)用上價(jià)格優(yōu)惠,并且不用去北京,上海就可以得到專(zhuān)業(yè)的it培訓(xùn),免去了在大城市的食宿費(fèi)用。 資源優(yōu)勢(shì):講師在軟件行業(yè)多年的工作當(dāng)中積累了大量的人脈,已經(jīng)和多家企業(yè)發(fā)展成為戰(zhàn)略合作伙伴。學(xué)員平時(shí)的培訓(xùn)是和企業(yè)工作一樣的環(huán)境和要求。學(xué)員既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)也得到工作經(jīng)驗(yàn)。課程后期,學(xué)員有可能做到真實(shí)項(xiàng)目并從中獲取報(bào)酬。
2、劣勢(shì):
目前株洲市新科計(jì)算學(xué)?;趶S(chǎng)商培訓(xùn),各自獨(dú)立;且以應(yīng)試為主,忽視技能培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)常缺乏管理規(guī)范,未能形成國(guó)家統(tǒng)一的培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn),缺少一個(gè)有完備的組織體系和豐富內(nèi)容的解決方案。加入wto之后,國(guó)內(nèi)企業(yè)的信息化水平低下已經(jīng)成為企業(yè)的成長(zhǎng)瓶頸,加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)已經(jīng)使眾多企業(yè)的必選課。同時(shí)今天的工作對(duì)每個(gè)人來(lái)講,都面臨掌握信息技術(shù)的要求越來(lái)越高的困境,it培訓(xùn)的個(gè)人市場(chǎng)也變得非?;馃帷?/p>
首先,培訓(xùn)市場(chǎng)的服務(wù)還沒(méi)有跟上。很多培訓(xùn)中心認(rèn)為提高服務(wù)水平就是改善硬件設(shè)施,實(shí)際上,培訓(xùn)服務(wù)首先應(yīng)該是為學(xué)員提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù),應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量和常規(guī)服務(wù)兩方面不斷拓展,讓學(xué)員真正感受到學(xué)習(xí)的便利。例如在學(xué)員畢業(yè)后,主動(dòng)進(jìn)行定期回訪(fǎng),使學(xué)員無(wú)論走到哪兒,都可以到培訓(xùn)中心的網(wǎng)站進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí),了解最新的培訓(xùn)信息。
其次,培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)還很不完善。為降低成本,很多培訓(xùn)中心大量使用兼職教師,教學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)期性培訓(xùn)業(yè)務(wù)得不到很好的保證。各個(gè)培訓(xùn)中心應(yīng)積極培訓(xùn)教師,形成充足的后備師資力量。
最后,就是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。很多非授權(quán)的培訓(xùn)中心,為了爭(zhēng)奪客戶(hù)、獲取短期利潤(rùn),在無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量的情況下,一味下調(diào)價(jià)格,以低成本搶占市場(chǎng),對(duì)經(jīng)過(guò)授權(quán)的培訓(xùn)中心形成較為嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)壓力,這對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的直接后果就是培訓(xùn)質(zhì)量的下降,原本可以請(qǐng)專(zhuān)職教師的,降價(jià)后成了剛畢業(yè)的學(xué)生老師,原先應(yīng)該持續(xù)4周的課程縮到了2周,使用最簡(jiǎn)陋的設(shè)備以盡可能地減少成本,由于設(shè)備少,許多培訓(xùn)中心把實(shí)驗(yàn)改成了理論課。 實(shí)際上惡性競(jìng)爭(zhēng)還不僅停留在價(jià)格層次上,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的抄襲也不是怪事。
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教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng),更為重要的是,它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿(mǎn)足不同教師的需要。
通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn),自主參與其中,使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座,觀看了課堂教學(xué)視頻,在這段時(shí)間里 從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,使我受益匪淺。
下面總結(jié)一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
。
? ? ? ?這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn),它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方??梢耘c老師交流互動(dòng),從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
? ? ? ?專(zhuān)家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà),思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的`關(guān)系。
學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀看課堂實(shí)錄后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,提高教研水平。
通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深深地體會(huì)到,感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感,一種壓力,驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
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