匯總和整理個人心得體會可以讓我們更好地梳理思路、加深記憶并增強學(xué)習(xí)效果。在寫心得體會時，要注重個人的真實感受和思考，避免敷衍和刻意夸大。小編為大家搜集了這些心得體會范文，希望能為大家提供一些思路和參考。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇一

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、進一步增強了對小學(xué)語文教學(xué)大綱的理解。小學(xué)語文教學(xué)大綱是指導(dǎo)我們小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求的準(zhǔn)則。目前，盡管我國全國上下使用的語文教材不盡相同，但是都是在同一個教學(xué)大綱的引領(lǐng)下的語文教學(xué)。這次再一次進行學(xué)習(xí)，進一步增強了我對語文教學(xué)大綱的理解。進一步明確了語文這門學(xué)科的工具性、工具性與思想性、工具性與人文性。也更明確了現(xiàn)行小學(xué)語文教學(xué)大綱對語文教學(xué)目的的規(guī)定較以往的大綱有了很大程度的改變，具體體現(xiàn)在以下幾方面：(1)著眼于學(xué)生的發(fā)展，將語文教育與終身發(fā)展聯(lián)系了起來。提出要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、發(fā)展個性;(2)突出語文教育中的文化因素，主張使學(xué)生潛移默化的受到熏陶感染;(3)強調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;(4)注重非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性，形成良好的意志品格;(5)提出語感的培養(yǎng)，在語文教育中注重語言的感悟、積累和運用;(6)在語文教學(xué)過程中，要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽說讀寫之間的聯(lián)系，加強綜合。

二、進一步明確了小學(xué)語文教師自身素質(zhì)的提高對教學(xué)的影響。過去曾有人說“只要能認識字就能教學(xué)語文”。這是對語文教師的極大的貶低，但同時說明語文教師是比較容易當(dāng)?shù)?。但現(xiàn)在我要說的是小學(xué)語文教學(xué)并不是大家所理解的那樣。小學(xué)語文教師自身素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及將來的發(fā)展。還有就是真正讓我們認識到的現(xiàn)在有人可能不太注重自身素質(zhì)的提高，認為小學(xué)語文教學(xué)并不需要教師進行多大的提高，其實不是這樣，如果有這樣的想法那只能說明這樣的教師的職業(yè)素質(zhì)還需要進一步提高?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教師要做好本質(zhì)工作也并不易。也要我們小學(xué)語文教師先要有良好的職業(yè)理想;其次還要有過硬的教育教學(xué)本領(lǐng);再次，還需要我們不斷的提高自身的素養(yǎng)，要不斷與時俱進。我們小學(xué)語文教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素養(yǎng)才能更好地進行好小學(xué)語文的教學(xué)。

三、讓我更進一步系統(tǒng)地了解小學(xué)語文幾大教學(xué)板塊的一些基本特征和發(fā)展。通過這次學(xué)習(xí)，讓我更進一步地了解了口語交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、活動教學(xué)的特征以及這幾大板塊教學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢。真可謂是受益匪淺。以前我們教學(xué)時大多只注重閱讀和習(xí)作教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我進一步懂得了其實這幾大板塊的教學(xué)都是非常重要的。重要的是教師在每一個板塊都為我們呈現(xiàn)了這個板塊教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)時的能力特征、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素、學(xué)生能力的建構(gòu)以及能力的培養(yǎng)等?？梢哉f是從理論到實踐都給我們指出了該如何做。

四、為我們指明了小學(xué)語文改革的方向。在這些資料中教師們特別提到了我們小學(xué)語文改革的過去和發(fā)展，更重要的是為我們分析了小學(xué)語文改革的現(xiàn)狀，還向我們傳達了小學(xué)語文在未來的改革和發(fā)展方向。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我會努力改進自己的教學(xué)方法，以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇二

我認識到了教學(xué)高中生對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢？經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在“認識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J”的字只要整體上認清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認得準(zhǔn)，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。

我認識到了教學(xué)高中生對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心。“從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達到了。

總而言之，通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇三

語文新課標(biāo)心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的語文新課標(biāo)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【語文新課標(biāo)心得體會優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。

首先，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。

其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。

第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性,但我個人認為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。

第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。

在進行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演。特別是像沒有先進教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

今天是研修的第一天，我先認真學(xué)習(xí)了中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺，提出自己的學(xué)習(xí)心得。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學(xué)科實施新課標(biāo)，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強教師的服務(wù)意識。新課標(biāo)“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把教師請下講臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

二、圍繞促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。堅持實踐性教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點批注和做讀書筆記的習(xí)慣;(3)，置疑和發(fā)問習(xí)慣;(4)使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀、探索、思考、質(zhì)疑等過程。

三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。

四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會，給學(xué)生以示范。新課標(biāo)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識，一味地把學(xué)生的認識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上，甚至強迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。

六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個“寫作.?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。

七、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。

八、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。

九、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

由上可知，教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。作為教師必須清醒地認識到：教師既要嚴格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。因此，我一定會珍惜這次機會，多向?qū)＜艺埥虒W(xué)習(xí)，爭取自己在這次學(xué)習(xí)中取得較大進步。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇四

近期，我參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)，對高中階段的課程進行了全面審視和調(diào)整。這次培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識上的更新，更加深了我對高中教育的認識。在這次培訓(xùn)中，我不僅明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還了解到了新教育理念的重要性，并從這些理念中獲得了許多啟發(fā)。下面，我將就這次培訓(xùn)的內(nèi)容和心得體會展開闡述。

首先，培訓(xùn)期間主要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進行講解和研討。新的課程標(biāo)準(zhǔn)針對各個學(xué)科的教育目標(biāo)進行了修訂，增加了對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。培訓(xùn)老師詳細介紹了新的評價體系，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。通過培訓(xùn)，我認識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為高中教育帶來了一次革命性的變革，學(xué)校和教師需要轉(zhuǎn)變觀念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地滿足學(xué)生的需求。

其次，培訓(xùn)中還著重強調(diào)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培訓(xùn)中，我了解到了許多新的教學(xué)方法和策略，比如合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)入等。培訓(xùn)老師還示范了如何組織一個高效的討論課，如何引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作等。通過這些示范，我深刻認識到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，學(xué)會了傾聽學(xué)生的聲音，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中來。

此外，培訓(xùn)還著重強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中教育更加注重學(xué)生全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞各個方面。而培訓(xùn)中，老師提出了素質(zhì)教育的具體實施方式，比如組織學(xué)生參加社會實踐活動、開展多樣的課外活動等。我深有感觸地認識到，一味追求知識和分數(shù)的教育模式已經(jīng)走入了死胡同，學(xué)生應(yīng)該有機會培養(yǎng)自身的興趣、發(fā)展個性特長，以更好地面對未來的競爭。

最后，培訓(xùn)中還介紹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的考試形式和評價方式。新的評價體系強調(diào)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，考試題型更加注重學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。通過培訓(xùn)，我明確了高中階段的考試目標(biāo)，懂得了如何根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計出更有利于學(xué)生發(fā)展的考試題型。同時，我也清楚了評價的重要性，不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋，更是對教師教學(xué)質(zhì)量的督促和促進。

總之，這次新課標(biāo)培訓(xùn)給了我很大的啟示和幫助。我清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對高中階段的教育目標(biāo)有了更加明確的認識。我也了解到了新的教學(xué)方法和策略，以及素質(zhì)教育的實施方式。通過這次培訓(xùn)，我愿意把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與教育實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的學(xué)生。希望學(xué)生們能夠在這個新的教育環(huán)境下迎接挑戰(zhàn)，成為真正有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣澚骸?/p>

高中語文新課標(biāo)心得體會篇五

4月25日，我們通過線上講座聆聽了葉建軍老師關(guān)于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。明確了目前義務(wù)教育的重點：隨著義務(wù)教育全面普及，教育需要從"有學(xué)上轉(zhuǎn)向"上好學(xué)，必須進一步明確"培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為什么培養(yǎng)人，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖。

作為一名英語教師，已經(jīng)工作二十七年。通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。

新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運用能力方面培養(yǎng)。運用規(guī)律舉一反三，讓學(xué)生整理所學(xué)知識，縱向橫向的去連接。這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。以主題為引領(lǐng)，通過創(chuàng)設(shè)情景，運用圖片，歌曲，視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。

我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓(xùn)練上。評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的'需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。每一節(jié)課前都要想方設(shè)法去給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的英語教學(xué)情景，并充分的利用圖片，實物，多媒體課件等教學(xué)輔助工具，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加有趣。通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇六

本次參與學(xué)校組織的生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn)，經(jīng)過老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實際教學(xué)中的實踐，結(jié)合對新課標(biāo)、新教材的重新學(xué)習(xí)和仔細總結(jié)，本人感受頗深，詳細心得總結(jié)如下：

(1)面對全體同學(xué)。

(2)提高同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)。

(3)提倡探究性學(xué)習(xí)。

生物新課標(biāo)有四十七個核心概念?！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱岁P(guān)心同學(xué)用重要概念構(gòu)建起一個學(xué)問框架，這樣既可以關(guān)心同學(xué)更好地把一些事實性學(xué)問有條理存儲在這個框架中，又可以為日后接受和建立新的.科學(xué)概念供應(yīng)平臺。由此可見，“突出重要概念”是為了關(guān)心同學(xué)利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個科學(xué)的學(xué)問體系，關(guān)注同學(xué)對生物學(xué)學(xué)問的進展性熟悉，保障了生物學(xué)學(xué)問在熟悉層次、范圍深度上的連續(xù)性，體現(xiàn)了生物的科學(xué)性和進展性。

新課標(biāo)要求同學(xué)主動、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的同學(xué)，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是同學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，加強生物理論的討論，不斷提高適應(yīng)新教材力量，才能充分挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)的激烈爭辯分析中，既解決了問題，又學(xué)到了學(xué)問，同學(xué)在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的力量。

教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出同學(xué)心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力氣便愈大。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興盛發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育。教育必需培育同學(xué)創(chuàng)新力量擺在突出位置已是勢在必行。新課標(biāo)和新教材注意同學(xué)的各種力量培育，特殊創(chuàng)新意識，創(chuàng)新力量的培育，鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，就必需努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、公平、民主的課堂氛圍。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇七

近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的前兩部分的學(xué)習(xí)，配合《義務(wù)教育課程方案（20xx年版）》，對《新課標(biāo)》有了更深的認識，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié)：

物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)，有其獨特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式，在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。20xx年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法，是對20xx年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進一步完善。

（一）面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

義務(wù)教育是教育的重中之重，是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量，課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生，以每個學(xué)生的發(fā)展為根本。20xx年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”，這就要進一步深挖物理課程的'獨特育人價值和共通性育人要求，突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨特作用，滿足時代發(fā)展對人才的需要。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會。

“從生活走向物理，從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、貼近學(xué)生生活實際，通過生活、物理、社會三者之間進階性的實質(zhì)跨越，幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認識，為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件，并明確物理學(xué)之于社會發(fā)展的重要意義。知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué)，可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)科知識與現(xiàn)實價值的雙重統(tǒng)一，了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用，也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實意義的有效舉措。

（三）以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。

20xx年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索，促進課程結(jié)構(gòu)化，全面提升課程系統(tǒng)性。20xx年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題?！拔镔|(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況；“實驗探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā)，強化物理課程對學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“跨學(xué)科實踐”一級主題則借助物理學(xué)的大觀念，構(gòu)建與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實踐活動，進一步促進知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，將進一步凸顯知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從單個知識的識記、理解跨越到知識網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu)，側(cè)重于加強對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的認識，這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念、學(xué)科思維的形成，對其科學(xué)本質(zhì)的理解、核心素養(yǎng)的生成大有裨益。

（四）注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。

在新課改要求下，物理教師要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學(xué)。20xx年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

（五）發(fā)揮評價的育人功能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在教、學(xué)、評一體化的原則之下，課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評價質(zhì)量。通過構(gòu)建主體多元、功能全面的物理課程評價體系，充分發(fā)揮評價的教育教學(xué)功能，做到以評促教、以評促學(xué)。為落實以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評方案，全面、客觀、及時地對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評價與診斷，就要加大開展過程性評價與表現(xiàn)性評價的力度，從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動入手，全方位地分類評價，從而得到真實、有效的綜合評價結(jié)果；同時，也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評價，切實完成從知識評價向素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮測評為黨育人、為國育才的重要使命。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇八

“高中英語課程是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程?！边@句話在整體上、宏觀上對高中英語課程的性質(zhì)做了定位，也對英語老師的教學(xué)職責(zé)做了規(guī)定。英語課程是育人的手段，在除去英語學(xué)科自身核心素養(yǎng)之外，該學(xué)科還附帶了許多其他功能。此性質(zhì)與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求呼應(yīng)。

（二）基本理念。

第一、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。我想這是對不同學(xué)科的教學(xué)都會有類似的要求。簡單地說，今天我們強調(diào)學(xué)習(xí)了外語是為了洋為中用，是為了增強文化自信，為了弘揚祖國文化，走向世界融合的同時強大祖國自身。培養(yǎng)的是走向世界的站直了的中國人。怎么操作？需要在教學(xué)中挖掘教材內(nèi)涵，滲透這樣的理念?？磥?，英語教師必須讓自己熱血起來，充分了解到祖國的強大，也了解到存在問題，但是最終還是為了發(fā)展祖國，增強實力，所以挖掘教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷是分內(nèi)的事。

第二、構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求。實現(xiàn)這部分，關(guān)鍵是把握好課內(nèi)和課外，選修和必修之間的關(guān)系。值得質(zhì)疑的是：如果高考不改、評價制度不改，有多少老師和學(xué)校會拿出必要的時間和精力開設(shè)選修課呢？換句話說，教有余力、學(xué)有余力的教師和學(xué)生，以及學(xué)校教育思想足夠前衛(wèi)的單位才有可能真正滿足個性發(fā)展的需求。對于多數(shù)而言，只能停留在構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)上。

第三、實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力。簡單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生在“用中學(xué)、做中學(xué)”的意識和能力。這意味著教師的觀念要做什么樣的變化呢？我以為有以下幾點變化必須引起注意：一是要轉(zhuǎn)變觀念。我們的教學(xué)不能照本宣科、不能以考代學(xué)、不能以練代講。要設(shè)計各種活動，讓學(xué)生在不同主題下、不同語境中“使用語言”完成具有一定真實意義的交流活動。二是要提高教學(xué)設(shè)計能力和課堂組織能力。這一點太重要了，也一定是很多老師缺乏的。許多老師上公開課不得已進行課堂教學(xué)設(shè)計，平時的教學(xué)就要隨意多了，或者談不上設(shè)計，更談不上在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進行教學(xué)設(shè)計。什么樣的活動具有一定的真實意義？我以為把活動與現(xiàn)實生活聯(lián)系、與現(xiàn)實社會聯(lián)系，打通課堂與社會、課本與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生處于一個真實開放的世界中。談到這里，顯然這對學(xué)校教學(xué)硬件的配備和管理也提出了更高的要求。三是要合理分配自己的精力和時間。想一想，把精力都花在做試卷上的老師怎么可能有心思進行資源整合和課堂教學(xué)設(shè)計呢？前者能解決一時需要，后者卻是可以實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

第四、完善英語課程評價體系，促進核心素養(yǎng)有效形成。課標(biāo)強調(diào)了形成性評價和終結(jié)性評價，但是沒有講明“形成性評價和表現(xiàn)性評價”之間的關(guān)系。怎么突出學(xué)生主體？如何進行形成性評價？如何建立新的評價體系？新的評價體系如何促進核心素養(yǎng)的有效形成？核心素養(yǎng)如何可以被測評呢？個人感覺到，這一點非常難。如果在這一點上得不到突破，那么新課標(biāo)落實就是問題。大膽預(yù)測一下，今后考試試題應(yīng)該會發(fā)生比較大的變化。

第五、重視現(xiàn)代信息技術(shù)運用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源。對于現(xiàn)代技術(shù)，要持有開放態(tài)度，但也不能唯技術(shù)論。技術(shù)是為“人”服務(wù)的，是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。信息技術(shù)最大的好處在于資源獲取、個性化學(xué)習(xí)、針對性評價和提升。這一點要充分利用，讓學(xué)生獲取更廣泛的資源，更符合自己興趣的學(xué)習(xí)資源，更有針對性的提升計劃，這有什么不好呢？總不能停留在刀耕火種的年代?。?/p>

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)。

總體上講，學(xué)科核心素養(yǎng)包括價值觀念、關(guān)鍵能力和必備品格。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括思維品質(zhì)、語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。原來的三維目標(biāo)包括：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。從關(guān)鍵詞上對比，核心素養(yǎng)凸顯了“文化”、“思維”，知識、過程與法方法以及價值觀融入到了思維品質(zhì)、文化意識和語言能力和學(xué)習(xí)能力中去了。當(dāng)然，我們原來不提核心素養(yǎng)的時候，也會關(guān)注“文化和思維”的。其實，表述上的轉(zhuǎn)變也是為了和“國際”接軌，讓中國的課程和教學(xué)的話語體系能夠走向國際，二者在本質(zhì)上沒有重大差別，學(xué)科核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的整合和提升。我的感受是：新的.表述似乎分塊更清晰。不過，核心素養(yǎng)中的“文化意識”還是用“文化品格”更好，內(nèi)涵更豐富一些，涵蓋了文化意識、文化自信、文化包容、跨文化交流等要素。新課標(biāo)，并非最完美。它也只是一定歷史時期的產(chǎn)物，是一個指導(dǎo)性的工具。

（二）課程目標(biāo)。

我認為英語教學(xué)的本真目標(biāo)是開啟學(xué)生智慧、發(fā)展言語能力、培育學(xué)生的直立精神，讓學(xué)生成為具有中國心的世界公民。

（三）課程結(jié)構(gòu)中要關(guān)注什么：校本選修課。

新課程包括必修課（畢業(yè)要求）、選修性必修課（高考要求）和選修課（提高類）。個人覺得學(xué)校的校本選修課，還是難以落實，因為它取決于太多因素，如：課時、經(jīng)費、師資力量、教師精力、考試評價等。學(xué)校只有在這方面進行大的變化，才會推動校本課程的開設(shè)，這件事有利于學(xué)生的發(fā)展，但是無論從家長、教師還是從教育行政主管部門的評價來說都是吃力不討好的事。這也是中國的怪現(xiàn)象！那么誰來做，有興趣的教師先做起來。

（一）主題語境。

這是英語新課標(biāo)“濃墨重彩”的一部分。主題，主要分成人與社會、人與自我、人與自然三大主題，然后分出主題群，再分出主題語境內(nèi)容要求。個人覺得一線教師在實踐中是不是可以采取“還原”的思維方式，世界本來就是一個整體，一定要這樣分嗎？事實上，他們是相對獨立的塊，彼此還是聯(lián)系的。比如，“個人職業(yè)傾向”，就不可能是單單“人與自我”的問題，可能是人與社會、人與自然的問題；“物質(zhì)與非物質(zhì)文化異?！保膊灰欢ň蛢H僅是“人與社會”的問題。所以，既要用相對獨立的觀點看，也要用普遍聯(lián)系、整體的思維看主題語境。這樣，可以讓教學(xué)語境的設(shè)計更具有靈活性。主題語境是個工具，建立主題語境是一種手段，目的在于實現(xiàn)文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和語言能力的培養(yǎng)。

（二）語篇類型。

應(yīng)該用系統(tǒng)語言學(xué)的理論來分析這一概念，把語篇看成一個系統(tǒng)完整的語言單位，利于在整體中把握局部知識，利于學(xué)生建構(gòu)知識體系，促進知識遷移。該部分列舉了十多種語篇，并提出一個概念---“多模態(tài)”語篇。什么叫做多模態(tài)？我們運用各種感官獲取各種可能的互動意義，那些可以提供意義的存在就是多模態(tài)語篇。當(dāng)然，這是我的定義。多模態(tài)外語教材則是指“由多種模態(tài)共同組成的外語教材,包括文字、圖畫、表格、錄音、錄像共時或者按一定順序出現(xiàn)。其中,文字顯然還是起主導(dǎo)作用,但不再是一種模態(tài)獨尊的局面,而是多種模態(tài)競相爭艷的局面?？梢赃@樣說，現(xiàn)在英語教學(xué)不僅僅要運用主流的信息傳遞工具（文字），也要發(fā)揮非文字（口頭、音像制品、圖表信息）傳播方式的作用。個人認為，這一概念的提出，與當(dāng)前信息時代的新發(fā)展相一致的。應(yīng)該引起一線教師的注意，至少不能“唯書面文字”。

語篇教學(xué)，重要的是如何搞清語篇內(nèi)部各種復(fù)雜的關(guān)系，前提是這篇文章是良好的有機整體。否則，不值得耗時。精選語篇很重要。這里要注意的是：一要關(guān)注語篇的類型和語篇的風(fēng)格；二要以語篇為單位組織教學(xué)，換句話說，就是任何局部的理解都必須站在語篇全局的角度加以考量，這是重點；三是要培養(yǎng)學(xué)生的這種語篇意識，讓他們也具有這樣的學(xué)習(xí)策略；四是所有語篇的分析也僅僅是手段，不能為語篇而語篇，最終目的是為了能夠獲取作者的意義、思想、情感和價值觀等。

（三）語言知識1：語音。

這里的定位還是比較準(zhǔn)確。側(cè)重運用語音表達語義，重讀、連讀、爆破、停頓、節(jié)奏、重音和音調(diào)等技能都應(yīng)該是服務(wù)于意義的，同樣學(xué)習(xí)者也應(yīng)該學(xué)會通過不同的語音語調(diào)來獲取意義。這是需要大量聽說練習(xí)才可以達到的?！墩n標(biāo)》談到借助于詩歌，這固然是一個不錯的方式，我認為著名的演講也應(yīng)該是非常經(jīng)典的教材！

（三）語言知識2：主題語境下的詞匯。

怎么理解主題語境下的詞匯學(xué)習(xí)活動？比如設(shè)計：occupied，思考該詞會在什么樣的主題下出現(xiàn)？人與自我，談?wù)撟晕視r間安排的時候；或者人與社會，談?wù)撘黄鹜獬龅臅r候。都會涉及occupied，舉例說，iamoccupiedwithmyarticleandsorrytobeunabletogooutingwithyou.換句話說，不能無厘頭地扔給學(xué)生一個短語或是一個例句。詞、句、篇和主題必須是一個有機的統(tǒng)一體，在備課的時候作為教師需要考慮到這一點。從這個角度來講，英語教師的知識面必須足夠廣泛才可以，廣泛閱讀英文報刊，了解社會時事，并且有意識地把雜亂的信息歸整到不同主題語境中，便于遷移運用。當(dāng)然，不同主題間也是彼此聯(lián)系，馬克思主義不是強調(diào)要用普遍聯(lián)系的觀念看待問題嗎？譬如：最近中國游客在泰國遇難，就是人與自然、人與社會和人與自我的綜合體現(xiàn)。從任何一個角度出發(fā)都可以做一些分析。為什么要在一個主題下進行詞匯教學(xué)？這是指向?qū)W生英語素養(yǎng)的。同一個主題，它具有統(tǒng)整的功能，易于幫助學(xué)生形成框架的知識，根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)，越是框架的東西，越是容易被遷移運用。如果要建造一個房子，我們首先也是有個圖紙和框架，進行專業(yè)的設(shè)計，在這個大的背景下我們才會細致地考慮窗戶如何設(shè)計。而不是首先考慮窗戶的設(shè)計。因此，這樣想來，我們的詞匯教學(xué)就必須放在一個主題下進行，如果一個單元是一個主題，就要一個單元為單位進行教學(xué)的設(shè)計。由此可以想象，單元教學(xué)設(shè)計和主題教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一線教師研究和努力的方向。

（三）語言知識3：活動中的詞匯。

新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)強調(diào)語言能力，不再說語言知識，是提高了一個檔次的要求。技能，就是在變化的新的語境中依然能夠發(fā)揮作用。就如“開車”，在農(nóng)村里可以開，到了城市里依然能夠駕駛。如果能夠自覺遵守交通規(guī)則，文明駕駛，那就是“素養(yǎng)”。同樣，一個詞匯，如evolution，學(xué)生不僅在課文中懂得它的意思，還能夠在不同場景中再認，恰當(dāng)?shù)剡\用，甚至于創(chuàng)造性地運用，達到思想、情感或是認知上面的增值，那就是一種素養(yǎng)，就是英語學(xué)科的素養(yǎng)。舉例說，學(xué)生能夠在與人交流的過程中這樣表達中國的反腐進展，overthepastfewyears,chinahasevolvedanexcellentsystemforpreventingthepublicofficialsfrombeingcorrupt.這里的evolve的運用就能體現(xiàn)出學(xué)生的素養(yǎng)或者，evolve融入到學(xué)生的素養(yǎng)中去了。由此，我們可以看出，學(xué)生的“素養(yǎng)”是一個綜合體現(xiàn)，涉及學(xué)生知識面、情感態(tài)度和價值觀、學(xué)生學(xué)習(xí)策略，乃至學(xué)生的審美情趣等。此句中，學(xué)生需要了解國家時事，對這類事情有一定的自我判斷，努力嘗試學(xué)以致用，并且意識到如此使用是恰當(dāng)?shù)?。因此，在?dāng)前新課標(biāo)背景下的教學(xué)，當(dāng)涉及“素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計或是評價的時候，必須采取綜合的視野和融合的手段才是實現(xiàn)了課標(biāo)的本意。素養(yǎng)，因為是融合的，是與個體的思想情感和認知集合在一起的，所以才會是可以“帶走”的，可以在新的復(fù)雜情境中被運用。

（三）語言知識4：詞匯的分級要求。

就必修課程而言，在這一塊從方法和能力的角度來看，教師要讓學(xué)生體驗運用詞典等資源，理解語篇中的關(guān)鍵詞傳遞的意圖和態(tài)度。這句話里滲透了目標(biāo)、資源策略、具體方法要求。學(xué)生需要掌握構(gòu)詞法，掌握詞性變化規(guī)律。這在以往強調(diào)不多，也是學(xué)生在運用詞匯時經(jīng)常犯錯的地方，并且能夠用來理解和表達有關(guān)主題的信息和觀點。我以為，在這里又一次突出了語言學(xué)習(xí)者和教學(xué)者必須對“主題”關(guān)注。這是核心素養(yǎng)得以實現(xiàn)的重要載體之一。以前也談過，但是沒有放到課程方案中來要求。以前是少數(shù)探索者的行為，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪€教師的共識。如果我們還在零碎地教授單詞，不借助于主題實施詞匯教學(xué)，那就不能很好地體現(xiàn)課標(biāo)的要求。那么課標(biāo)要求的依據(jù)在哪里？我以為，其有著心理學(xué)、腦科學(xué)和教育學(xué)的依據(jù)。我們一線的教師往往會輕視理論，其實，理論研究真的不能不重視，它們來源于實踐，是在大量實踐基礎(chǔ)和研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是經(jīng)過科學(xué)的實驗方法和思維方法而形成的。只有，不懷疑，才會堅定地去踐行新課標(biāo)理念，也才能借此機會不斷提高自己。

“在語境中，依據(jù)不同的主題，運用詞匯命名、描述、闡釋等?！边@里對學(xué)生的詞匯能力提高了要求。以competence為例，學(xué)生需要在某個情境比如“談?wù)摻處煛?，這是涉及“人與社會”這個大主題的。學(xué)生在對話問題或是書面文體中談?wù)撘詾樵?jīng)的教師的工作能力，他會用competence來描述或說明老師的教學(xué)能力。于是有了這個句子frommyexperience,david’scompetenceasateacherisunquestionable.同樣，這句話也蘊含了講話者的情感、態(tài)度，通過恰當(dāng)?shù)厥褂胏ompetence一詞，成功地表達了自己的意思。我們知道，competence表示theabilitytodosomethingwell.所以，上一句話充分體現(xiàn)了運用者對這位老師能力的信任。從這個角度來說，英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都必須關(guān)注“語用”。

從選擇性必修的角度來看，有三個關(guān)鍵詞需要我們引起注意：復(fù)雜的語境；積累詞塊；詞匯的內(nèi)涵和外延。這些在以往的論文中作為先期探索會經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語，現(xiàn)在要成為指導(dǎo)我們?nèi)粘＝虒W(xué)和英語學(xué)習(xí)的要求了。我認為這三個關(guān)鍵詞同樣蘊含了大量的先進的理念和策略在其中。復(fù)雜的語境，意味著學(xué)習(xí)者能在多變、多樣、較為高級的語境中使用詞匯；詞塊，意味著教學(xué)和學(xué)習(xí)中，在主題大概念下，聚焦于意群的整體學(xué)習(xí)和運用，蘊含了組塊記憶和意義學(xué)習(xí)的原理；詞匯的內(nèi)涵和外延，意味著無論是教師還是學(xué)習(xí)者，都不能停留于淺表學(xué)習(xí)。例如，在下列句子中：thatmeans,ineconomicterms,thatthegapbetweenmenandwomeninchinaisamongthenarrowestintheworld.此句中，談?wù)摰氖侵袊信杖雽Ρ?。學(xué)生學(xué)過intermsof,這里ineconomicterms就是變式，作為意群來掌握，表示中國男女收入目前相對差距縮小。言外之意，女子越來獨立。因此，語言學(xué)習(xí)者不能就看表面意思，要習(xí)慣尋求字里行間的意義。詞塊和語句承載著文化、思想和情感。文字，是一種符號，是它們的表征，要理解其真正的含義，就必須經(jīng)歷形象或抽象的“解碼”過程，要習(xí)慣于這樣的思考才行。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇九

隨著社會的不斷發(fā)展，高考已經(jīng)成為每個高中生必須面對的挑戰(zhàn)。然而，高中生的學(xué)習(xí)負擔(dān)卻仍然很重，這也成為了普遍關(guān)注的問題。為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，高中新課標(biāo)改革應(yīng)運而生。在這次改革措施中，我深刻體會到了其中的利與弊。在以下內(nèi)容中，我將總結(jié)我對高中新課標(biāo)改革的心得體會。

首先，高中新課標(biāo)改革在知識體系上的調(diào)整和精簡給學(xué)生帶來了許多好處。在過去的課程設(shè)置中，學(xué)科繁多，考核內(nèi)容瑣碎而繁重，學(xué)生們只能機械地進行知識的學(xué)習(xí)和記憶，而缺乏對知識的理解和應(yīng)用能力。而現(xiàn)在的新課標(biāo)改革讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加有針對性，讓他們更能集中精力學(xué)習(xí)自己真正感興趣的領(lǐng)域。同時，新課標(biāo)的調(diào)整和精簡還減輕了學(xué)生的負擔(dān)，讓他們有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

其次，在教學(xué)方法改革上，高中新課標(biāo)改革強調(diào)了學(xué)科知識與實踐能力的結(jié)合。過去的教學(xué)普遍以知識的灌輸為主，讓學(xué)生們只能被動地接受知識。而在新課標(biāo)改革中，教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題以及創(chuàng)新思維的能力。通過實踐教學(xué)和項目研究等形式，讓學(xué)生們能夠更有效地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，并培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)新精神。

然而，新課標(biāo)改革也存在一些問題。首先，高中新課標(biāo)改革的推行需要一定的時間，學(xué)校和老師們需要一定的時間來適應(yīng)和掌握新的教學(xué)方法和內(nèi)容。而在這個過程中，難免會出現(xiàn)一些問題和阻力，需要付出很大的努力來解決。其次，由于新課標(biāo)改革強調(diào)學(xué)科知識與實踐能力的結(jié)合，對教師的要求也更高。老師們需要不斷更新教學(xué)理念和教育技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

總體來說，高中新課標(biāo)改革是有益的，但也需要不斷完善。在我看來，這次改革帶來了一種新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，新課標(biāo)改革的推行需要時間和努力，需要學(xué)校、老師和學(xué)生們共同去適應(yīng)和改進。只有不斷完善和調(diào)整，才能使新課標(biāo)改革真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，高中新課標(biāo)改革給我們帶來了很多的機遇和挑戰(zhàn)。通過這次改革，學(xué)生們更加充分地發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造性，改變了過去被動接受知識的狀態(tài)。然而，新課標(biāo)改革也需要學(xué)校、老師和學(xué)生們不斷地努力和完善，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。我們應(yīng)該積極參與其中，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和提高自己，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實“雙減”要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進行了優(yōu)化，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以培育“有理想、有本領(lǐng)，有相當(dāng)”的時代新人為培養(yǎng)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會以知識點為具體的目標(biāo)，而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個教學(xué)設(shè)計、每一個學(xué)習(xí)活動、每一個單元設(shè)計、每一節(jié)課、每一個學(xué)期。課程目標(biāo)中要求：

1、立足學(xué)生全面發(fā)展；

2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點；

3、體現(xiàn)物理課程獨有的育人價值。

核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達到的一種境界或能力，這種能力既能使自己面對這個復(fù)雜的世界又能為社會做出貢獻。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1、物理觀念的思考。

物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律，它是學(xué)生在認識自然現(xiàn)象和解決實際問題時思考的一個角度。例如。學(xué)生在買鞋時除了考慮美觀、經(jīng)濟外，還需考慮實用，而實用這個角度就包含了運動和相互運用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后，能夠與實際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯(lián)系起來，所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程，以便能學(xué)以致用，能客觀、辯證的認識這個世界。

2、科學(xué)思維的思考。

科學(xué)思維是一種認識方式，是人的大腦對認識事物的一種反應(yīng)過程，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ)，指在熟悉的環(huán)境中，建構(gòu)模型分析物理問題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時，提供的器材是木塊、水、大燒杯、細線，一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不同的，這時就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力，從而進行科學(xué)的推理和論證，初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的，都是簡單的模型。

3、科學(xué)探究的思考。

科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認識自然現(xiàn)象時的`一種方法，包含四個要素：問題、證據(jù)、解釋、交流，教材中的探究實驗、演示實驗都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生在做這些實驗時也要遵循科學(xué)探究的四個要素，潛移默化地使其在生活或社會中運用到這些科學(xué)探究方法。

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì)，一種自覺的行為，一種使命擔(dān)當(dāng)，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等要素，這三個要素是逐層遞進的，首先有想認識事物的好奇心和求知欲，然后去認識事物的過程中，有嚴謹認真、實事求是、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，最后在這個認識事物的過程中，對社會、人類等做出貢獻。在教學(xué)過程中，我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化，靜待花開，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求，四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要求，即學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo)，所以為了在教學(xué)中落實課程目標(biāo)，我認為要做到四點：

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律；

3、注重實驗或?qū)嵺`過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；

4、設(shè)計與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境，體會物理的有趣和有用。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十一

近年來，中國教育不斷進行改革創(chuàng)新，高中新課標(biāo)的推行更是給了人們一個全新的教育思路。我們作為高中生，親身經(jīng)歷了這一改革，對其中的理念和效果有了深刻的體會。以下是我對高中新課標(biāo)改革的心得體會。

首先，高中新課標(biāo)改革突出了學(xué)科的交叉性。以往我們在學(xué)科之間的學(xué)習(xí)是隔離的，對知識的掌握也僅限于各個學(xué)科的范圍。而新課標(biāo)改革注重了學(xué)科間的融合，使我們的學(xué)習(xí)更加有機和全面。例如，語文作為一門文學(xué)性較強的學(xué)科，與思想政治課和歷史課之間的交叉性得到了體現(xiàn)。通過對有關(guān)時代背景和思想啟蒙的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更好地理解文學(xué)作品內(nèi)涵，還可以理解當(dāng)時社會的發(fā)展和人們的思考方式。這種交叉性讓我們的學(xué)習(xí)更有趣、更有效。

其次，高中新課標(biāo)改革注重了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式下，教師往往是教育的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動地接受知識的對象。而新課標(biāo)改革提倡的學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加主動地參與其中。例如，在語文課上，我們經(jīng)常被要求進行討論和演講，這不僅培養(yǎng)了我們的口頭表達能力，還可以增強我們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在教學(xué)過程中也更注重啟發(fā)我們的思考能力，讓我們能夠通過自己的思考和實踐去探索知識。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更能主動地掌握知識，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。

再次，高中新課標(biāo)改革強調(diào)了實踐性教育。對于高中生而言，理論知識總是抽象而難以理解的。而新課標(biāo)改革則通過實踐教學(xué)將抽象的理論聯(lián)系到具體的實際生活中，使學(xué)習(xí)更加具有實用性。例如，在地理課上我們經(jīng)常進行實地考察，通過親自觀察和操作，我們才能更深刻地理解地理理論的應(yīng)用。這種實踐性教育不僅增強了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的實際操作能力，使我們能更好地適應(yīng)未來的社會需求。

最后，高中新課標(biāo)改革注重了素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教育過于注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)改革將藝術(shù)、體育、實踐活動等作為課程的一部分，為學(xué)生提供了更多培養(yǎng)綜合素質(zhì)的機會。經(jīng)常參加體育鍛煉、進行藝術(shù)創(chuàng)作，不僅可以培養(yǎng)我們的動手能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還有利于我們的身心健康。由于學(xué)科之間的交叉性，這些素質(zhì)教育又與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，使我們的綜合能力更加強大。

總之，新課標(biāo)改革實施以來，給我們帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)科的交叉融合使我們的學(xué)習(xí)更豐富多彩，學(xué)生主體地位的確立使我們的學(xué)習(xí)更有動力，實踐性教育使我們的學(xué)習(xí)更具實用性，而素質(zhì)教育使我們的學(xué)習(xí)更全面。我相信這樣的改革將助力我們更好地實現(xiàn)人生的成功，為我們的未來鋪平了道路。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十二

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會到新課標(biāo)提出的基本理念仍舊是：生物新課程面對全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視同學(xué)的共性化進展以及解決實際問題力量的培育。充分體現(xiàn)學(xué)問、力量、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)，但做了很多的修改。詳細心得總結(jié)如下。

“科學(xué)探究”主題：在進展科學(xué)探究力量方面，將“實施方案”中的“評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為“嘗試評價證據(jù)、數(shù)據(jù)”，適當(dāng)?shù)亟档土藢ν瑢W(xué)的力量要求。出于同樣的考慮，將“表達溝通”中的'“撰寫探究報告”改為“寫出探究報告”。

“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原“說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求同學(xué)能“說出”顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為“說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用”，明顯比較適合學(xué)校同學(xué)的實際水平。

“生物與環(huán)境”主題：原“解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”的要求提的比較高，改為“舉例說出某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求同學(xué)能“把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系;與已有學(xué)問建立聯(lián)系;進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展;供應(yīng)證據(jù);收集、整理信息等”，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求同學(xué)“再認或回憶學(xué)問;識別、辨認事實或證據(jù);舉出例子;描述對象的基本特征等”，現(xiàn)要求明顯減輕了同學(xué)的負擔(dān)。

“生物多樣性”主題：原“形成生物進化的基本觀點”的要求提的比較高，改為“認同生物進化的基本觀點”，這就使原先要求達到“領(lǐng)悟水平”(具有穩(wěn)定的態(tài)度、全都的行為和共性化的價值觀念等)的高級的情感目標(biāo)要求，變?yōu)椤胺磻?yīng)水平”(在經(jīng)受基礎(chǔ)上表達感受、態(tài)度和價值推斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級情感目標(biāo)要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》在“生物多樣性”主題中的變化包括詳細內(nèi)容增加了“苔蘚植物”、“腔腸動物”、“扁形動物”、“線形動物”、“軟體動物”、“兩棲類”、“爬行類”的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，同學(xué)學(xué)習(xí)后對地球上的生物會有一個比較全面的熟悉，這種熟悉是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求老師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十三

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我熟悉了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實踐，使我增加了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會和感想：

整個這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對新課程理念的深刻闡釋，觀點新奇，簡介獨到，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻受益匪淺。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認知進展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個課改的樂觀實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。學(xué)問也有保質(zhì)期，作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實施素養(yǎng)教育的力量。課堂是老師工作的主要場所，老師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的'力量，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師必需強化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實處，才能取得個好的效果。

這次培訓(xùn)給我一個深刻的體會就是作為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更需要的是淵博的學(xué)問和祖國教育事業(yè)的進展觀。我們必需去多讀書讀新書，豐富自己的學(xué)問，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學(xué)歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那同學(xué)就會更多的發(fā)揮他們自動自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進行學(xué)問的更新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上端詳了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十四

隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進步，新課標(biāo)教育已經(jīng)漸漸成為了高中教育的一種趨勢。為了適應(yīng)新的教育經(jīng)驗，許多學(xué)校和教師都參加了新課標(biāo)培訓(xùn)，我也參加了一次為期一周的新課標(biāo)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是我在高中教育中非常重要的一次經(jīng)歷，給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞腕w會。

首先，在培訓(xùn)中我學(xué)到了許多關(guān)于新課標(biāo)的基本知識和理念。新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在培訓(xùn)中，我們通過聽講座、觀摩課堂和討論小組的形式來學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念和實施方法。我意識到，新課標(biāo)要求老師要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，而不是簡單的傳授知識。這對于我而言是一種新的思維方式，使我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

其次，在培訓(xùn)中，我還了解到新課標(biāo)教育強調(diào)啟發(fā)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。許多老師在培訓(xùn)中分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，他們通過生動有趣的教學(xué)方法和富有情感的教學(xué)內(nèi)容，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我深感作為一名高中教師，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注他們的興趣和發(fā)展。我決定改變以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，嘗試更多的啟發(fā)學(xué)生的方法，使他們在學(xué)習(xí)中能夠享受到樂趣。

此外，在培訓(xùn)中我還意識到了多元化教學(xué)方法的重要性。新課標(biāo)鼓勵教師采用多種教學(xué)方法，如小組討論、問題解決、項目制等，以激發(fā)學(xué)生的思維能力和合作精神。我在培訓(xùn)中通過觀摩不同老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他們都注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。這讓我明白，高中教育不僅僅是為了學(xué)生的考試成績，更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和團隊意識。因此，我決定在自己的教學(xué)中也嘗試多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合能力。

最后，在培訓(xùn)中我還體會到了教育的使命和責(zé)任。新課標(biāo)教育追求的是全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，而不僅僅是追求分數(shù)的高低。我在聆聽講座和與其他老師的交流中，深感作為一名高中教師，我要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀，引導(dǎo)他們成為有社會責(zé)任感和創(chuàng)造力的人才。這既是一種責(zé)任，也是一種使命。因此，我決心將新課標(biāo)教育的理念和要求融入到自己的教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。

總之，參加這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我有了一次深刻的教育啟示和體會。我學(xué)到了許多關(guān)于新課標(biāo)的基本知識和理念，了解了新課標(biāo)教育的核心要求和教學(xué)方法。通過與其他老師的交流和觀摩課堂，我意識到了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和多元化教學(xué)方法的重要性。同時，我也明白了作為一名高中教師的責(zé)任和使命，要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，成為有社會責(zé)任感和創(chuàng)造力的人才。參加這次培訓(xùn)對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷，我將始終秉持新課標(biāo)教育的理念，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻自己的力量。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十五

在高中學(xué)習(xí)的過程中，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，學(xué)校組織了一次新課標(biāo)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)意在幫助我們更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式和要求。在培訓(xùn)期間，我獲得了很多寶貴的東西，對新課標(biāo)也有了更深的了解。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

第二段：受益頗深的培訓(xùn)內(nèi)容。

這次新課標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，其中對英語學(xué)科進行了系統(tǒng)的講解。我們學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)技巧。老師詳細介紹了如何提高學(xué)生的英語聽說能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力等。同時，我們還進行了模擬教學(xué)實踐，通過互動的方式增強了培訓(xùn)效果。這些新的教學(xué)理念對于我們來說是全新的，但卻非常實用，讓我受益匪淺。

第三段：培訓(xùn)中的收獲。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面還存在不足。比如，我在英語聽說能力上的欠缺以及學(xué)習(xí)方法的問題。培訓(xùn)中的講解和實踐讓我認識到這些問題，并且向我提供了很多有效的解決辦法。我學(xué)到了很多提高英語聽說能力的方法和技巧，也學(xué)到了如何制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。這些收獲對我的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，我相信，在新的課程中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。

第四段：培訓(xùn)中的交流合作。

這次培訓(xùn)不僅僅是一次關(guān)于新課標(biāo)的講座，還組織了許多小組活動來增強我們之間的交流和合作。在小組活動中，我們互相學(xué)習(xí)、互相分享。通過與其他同學(xué)的互動，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。在這個過程中，我認識到一個人的成功離不開團隊的支持和合作。因此，培訓(xùn)中的交流合作對于我的成長起到了很大的作用。

第五段：對新課標(biāo)的展望與總結(jié)。

通過這次培訓(xùn)，我對新課標(biāo)有了更深入的了解，并且感受到了新課標(biāo)所帶來的變革和挑戰(zhàn)。我認識到新課標(biāo)要求我們提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和批判性思維，注重實踐和應(yīng)用。對于我們學(xué)生來說，這無疑是一種全新的學(xué)習(xí)方式和體驗。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求下，我將盡我所能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并克服自己的不足，積極適應(yīng)新的要求，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)：

這次新課標(biāo)培訓(xùn)是我高中學(xué)習(xí)過程中一次很寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多新的知識和技巧，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主性和合作意識。我對新課標(biāo)有了更深刻的認識，也提高了自己的學(xué)習(xí)水平。我相信，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中我能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并不斷提高自己的能力。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十六

通過暑期教師學(xué)習(xí)會的學(xué)習(xí)和反思以及進一步研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱“新課標(biāo)”），提高了我對《新課標(biāo)》的認識，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合我們通常的英語教學(xué)情況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會。

高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教學(xué)觀，體現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)策略?！缎抡n標(biāo)》強調(diào)自主創(chuàng)新，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。而推進高中英語《新課標(biāo)》實施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力。促使學(xué)生在不斷的體驗中領(lǐng)略知識，在不斷的探究中得到發(fā)展，促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教材觀，體現(xiàn)了全新的課程目標(biāo)，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方面的整合發(fā)展。知識技能是綜合運用能力的.基礎(chǔ)，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識是重要保障。《新課標(biāo)》規(guī)定教師不是知識的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活動由課上延伸到課下，校內(nèi)延伸到校外。同樣，教材也不是知識的唯一載體，廣播、電視、音像制品、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會成為教材資源的一種?！缎抡n標(biāo)》要求英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知及興趣，關(guān)注國內(nèi)、國際形勢，關(guān)注民生熱點，關(guān)注科技發(fā)展的前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延伸，既要有基礎(chǔ)性，構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展的平臺，又要有開放性、探究性內(nèi)容，要具有多樣性、選擇性的特點?！缎抡n標(biāo)》尊重學(xué)生的個性差異，編排上分模塊，能力上分層級，英語教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而旨在促進人的全面發(fā)展，進而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對教材可添可減，可調(diào)整順序，創(chuàng)造性地、最大化地使用教材，靈活化、最優(yōu)化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會，會的不一定全考，科學(xué)的駕馭教材，真正地做教材的主人。

高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教師觀，體現(xiàn)了全新學(xué)生觀，明確了教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的地位。《新課標(biāo)》明確指出英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人文本即學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本。學(xué)生不再只是課堂的配角、任人擺布的對象、接受知識的容器和應(yīng)付考試的機器，而應(yīng)成為英語學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，鼓勵學(xué)生積極嘗試自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，主動實踐。教育學(xué)生做人，做事，做學(xué)問，學(xué)會與人相處。同時，要求教師轉(zhuǎn)變地位和角色，做學(xué)生的引領(lǐng)者、促進者和學(xué)習(xí)活動的參與者。從教學(xué)策略上，由單一的講解到綜合性策略運用，不搞滿堂灌，不唱獨角戲。采用探究，任務(wù)型教法，創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動作用，引領(lǐng)、帶動學(xué)生積極參與課堂活動，主動實踐，提升學(xué)生聽、說、讀、寫和看的綜合能力，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成功，促使學(xué)生由“我要學(xué)”--“我想學(xué)”--“我樂學(xué)”--“我能學(xué)”到“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時，高中英語《新課標(biāo)》不但強調(diào)教師的傳道，也強調(diào)教師的成長與發(fā)展，要求教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不做吃老本、走老路的教書匠，而應(yīng)做探究型、專家型教師。要求高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識。改變過去單兵作戰(zhàn)模式，學(xué)會集體備課和資源共享，不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，在相互學(xué)習(xí)和探討中發(fā)展自己；在反思教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標(biāo)的課程改革進程，真正適應(yīng)新時代要求。

“路漫漫其修遠兮,吾將上寫而求索”,《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們高中英語教師賦予了神圣的使命，今后我會沿著《新課標(biāo)》指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育、教學(xué)能力，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業(yè)力爭做出更大的貢獻。

高中語文新課標(biāo)心得體會篇十七

隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，高中教育的改革勢在必行。為了適應(yīng)新時代的需求，高中新課標(biāo)改革應(yīng)運而生，這是一項全面、深入的改革。在這一過程中，我有幸深入體驗了新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，收獲頗豐。在此，我想分享一下我的心得體會。

首先，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重的是學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而新課標(biāo)改革則強調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在新的教學(xué)模式下，我們有機會參與到各種實踐活動中，例如實驗、探究、研究課題等，通過親身實踐來鞏固和拓寬知識。這種實踐性學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)我們的動手操作和問題解決能力，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

其次，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生主要側(cè)重于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往只是對知識的蜻蜓點水般的了解，缺乏對其他學(xué)科的綜合運用和深入理解。而在新課標(biāo)改革中，學(xué)科之間有機地進行了整合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，語文和歷史可以相互結(jié)合，通過閱讀歷史文獻來提高語文表達能力；數(shù)學(xué)和物理可以相互結(jié)合，通過實際問題來分析和解決數(shù)學(xué)問題。這樣的綜合學(xué)習(xí)，使我們能夠更全面地認識世界和解決問題，培養(yǎng)了我們的綜合思維能力。

此外，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的教育模式中，教師扮演著知識的傳授者和學(xué)生的灌輸者的角色，學(xué)生主要是被動地接受知識。而在新課標(biāo)改革中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了一項重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過課外閱讀、選修課程、學(xué)科競賽等多種形式來豐富自己的知識和提高自己的能力。同時，教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)角色，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，鼓勵我們進行自主探究和獨立思考。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了我們的獨立思考、自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，為未來終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后，新課標(biāo)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。新課標(biāo)改革以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。我們在學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注知識的掌握和應(yīng)用，還要注重個人素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，我們要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等非常重要的綜合素養(yǎng)。通過多樣化的學(xué)習(xí)和實踐活動，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣、個性和特長，并努力發(fā)展和培養(yǎng)它們，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，高中新課標(biāo)改革是一次全面、深入的教育革新，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更全面的發(fā)展機會。在新的教學(xué)模式下，我們有機會接觸到更多的知識和實踐機會，培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新思維能力，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。希望我們能夠積極適應(yīng)新課標(biāo)改革，不斷努力，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。