編寫教案可以幫助教師規(guī)劃好教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。精選多篇教案案例，幫助教師更好地進(jìn)行備課和教學(xué)。

安的種子繪本教案大班篇一

《幸福的大桌子》講述的是一張大桌子陪伴著兔子一家成長(zhǎng)，小兔子長(zhǎng)大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子淡淡的哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺(jué)。作為現(xiàn)在的“小公主”、“小皇帝”，他們時(shí)常是成為了全家關(guān)注的焦點(diǎn)，沒(méi)有煩惱、沒(méi)有麻煩，他們被周圍的人寵著、愛(ài)著這樣默默無(wú)聞的愛(ài)讓他們覺(jué)得這已經(jīng)是他們生活中的而一部分，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。而這樣的文學(xué)作品，對(duì)于一直享受著老人寵愛(ài)的孩子而言，他們的寓意更為深厚。

孩子們通過(guò)欣賞故事，與大桌子、兔奶奶體驗(yàn)幸福的不同感受。讓孩子們?cè)谛蕾p、交流中，學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)老人的敬愛(ài)。最終讓孩子們知道老人的幸福很簡(jiǎn)單只是一句問(wèn)候，一個(gè)動(dòng)作就可以。

1.理解故事內(nèi)容，豐富詞語(yǔ)去世、精湛、美味佳肴。

2.品味故事中親情的幸福感覺(jué)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的`尊敬與感激之情。

3.體驗(yàn)全家團(tuán)聚是一件幸福的事情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛(ài)老人的情感。

4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

《幸福的大桌子》課件。

1.觀察圖片，引發(fā)思考。

提問(wèn)：這是家里的什么地方?從哪里看出來(lái)的?小結(jié)：有餐桌、餐具的地方是我們吃飯的餐廳。

2.分段欣賞故事，品味故事中親情的幸福感覺(jué)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的尊敬與感激之情。

(1)欣賞故事第一部分，與數(shù)學(xué)相整合，數(shù)一數(shù)兔奶奶家原來(lái)吃飯的人數(shù)。提問(wèn)：你猜，兔奶奶家原來(lái)一起吃飯的共有幾個(gè)人?播放圖片，驗(yàn)證人數(shù)。

小結(jié)：我們看椅子就能知道有幾個(gè)人，看的時(shí)候還要仔細(xì)，前后左右都數(shù)一數(shù)才能看得準(zhǔn)。

(2)欣賞故事第二部分，介紹兔奶奶一家成員，理解故事中家人慢慢減少的原因。提問(wèn)：什么叫去世?像去世這樣難過(guò)的事情我們盡量用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)，心情就會(huì)好一點(diǎn)。所以爺爺上天堂了，大桌前它不在了。

小結(jié)：孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有自己的工作，不方便一直在家陪父母。

小結(jié)：孩子們雖然不能陪在身邊，但是他們都長(zhǎng)大有出息了，兔奶奶是在為孩子們自豪。

(4)欣賞故事第四部分，體驗(yàn)故事中全家團(tuán)聚的幸福感覺(jué)。

提問(wèn)：數(shù)數(shù)現(xiàn)在的大桌子前有幾個(gè)人?兔奶奶現(xiàn)在是什么心情?為什么大。

家要對(duì)兔奶奶說(shuō)謝謝?

小結(jié)：今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽(tīng)而又溫馨的故事名字。

3.情感遷移，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)自己家老人的愛(ài)。

小結(jié)：其實(shí)，老人的幸福很簡(jiǎn)單、很容易，只要多回家陪陪老人，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)電話問(wèn)候，都會(huì)讓他們就感覺(jué)很幸福。

活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué);另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽(tīng)見(jiàn)了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到。總之，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

安的種子繪本教案大班篇二

其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

安的種子繪本教案大班篇三

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。

提問(wèn)：

1、如果用一個(gè)形狀來(lái)表示我們的愛(ài)，你會(huì)用什么形狀？（愛(ài)心）。

2、老師這里也有一顆愛(ài)心（出示圖片）。你想把它送給誰(shuí)？

4、哪些方面覺(jué)得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）。

二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。那我們一起來(lái)看看安東尼的媽媽有多棒。（幼兒看圖述說(shuō)）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。

提問(wèn)：小朋友，你們的媽媽都會(huì)給你們做哪些好吃的呀？我的媽媽也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。

提問(wèn)：為什么說(shuō)媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒）。

提問(wèn)：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說(shuō)我媽媽是個(gè)神奇的畫家。

提問(wèn)：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來(lái)像個(gè)什么呀？（老師做肢體動(dòng)作）。

提問(wèn)：他媽媽為什么提著這么多東西。小結(jié)：因?yàn)樗鸭依锶诵枰?，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺(jué)得媽媽還是世界上最強(qiáng)壯的女人。

提問(wèn)：安東尼的媽媽還會(huì)變成什么呀？（幼兒回答）。

小結(jié)：

安東尼覺(jué)得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛(ài)她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！

三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領(lǐng)，請(qǐng)小朋友自己去書中找一找，待會(huì)告訴我。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領(lǐng)。（幼兒回答）。

四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容出示。

提問(wèn)：原來(lái)在安東尼的眼中，她媽媽是個(gè)什么呀？（超人）。

安的種子繪本教案大班篇四

1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時(shí)的心情和原因，知道每個(gè)人都會(huì)有遇到“壞”事情的時(shí)候。

2.能接納自己的消極情緒，知道用換個(gè)角度看事情的方法調(diào)節(jié)不好的情緒，并能夠表達(dá)出來(lái)。

3.喜歡與同伴游戲，體會(huì)找到壞事情美好的一面時(shí)，高興起來(lái)的心情。

安的種子繪本教案大班篇五

1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。

小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！

2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？

師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？

我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》。

二、講述故事：

1、播放ppt圖片：

一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？

繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？

3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？

小結(jié)：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。

4、繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我?！?/p>

猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。

兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?/p>

兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。

5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？

我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？

6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。

引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？

提醒幼兒用“如果……我就……”

兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里?！?/p>

“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?/p>

什么是“園丁”

園丁：照顧花草的人。

7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹，好讓你飛回家。”

為什么兔媽媽要變成樹？

猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？

8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方?！?/p>

9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。

“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你?！?/p>

10、繼續(xù)講故事：

“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！?/p>

“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你。”

11、繼續(xù)講故事：

小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”

兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”

小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。

三、回顧故事情節(jié)。

1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？

引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內(nèi)容。

兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？

2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？

3、你們認(rèn)為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？

師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！

（經(jīng)過(guò)考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩摹＃?/p>

4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？

（出示圖片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。

四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：

播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。

五、活動(dòng)結(jié)束。

安的種子繪本教案大班篇六

每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。

安的種子繪本教案大班篇七

在遇到負(fù)面情緒時(shí)，不再像中小班幼兒那樣簡(jiǎn)單通過(guò)逃避情境、身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，能夠開(kāi)始自發(fā)運(yùn)用一些策略調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，會(huì)在成人引導(dǎo)下使用改變認(rèn)知策略，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。同時(shí)還開(kāi)始具備一定的調(diào)節(jié)他人情緒的能力。在父母或者教師有不開(kāi)心、生氣的情緒時(shí)，大班幼兒能夠快速識(shí)別，有時(shí)候還會(huì)想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個(gè)小禮物等等，這樣的情緒調(diào)節(jié)，在幼兒之間更為多見(jiàn)，也更自如。

安的種子繪本教案大班篇八

1、閱讀繪本，知道會(huì)飛的動(dòng)物的特征。

2、嘗試大膽地講述畫面內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“我想像····一樣在天上飛，我是···我會(huì)飛飛飛。

3、激發(fā)幼兒閱讀故事及探索“飛”的興趣。

一、談話導(dǎo)入：你們見(jiàn)過(guò)有哪些會(huì)飛的小動(dòng)物？（幼兒舉手回答）。

引出故事封面（有翅膀的`熊貓）這是一只什么樣的熊貓？

你見(jiàn)過(guò)的熊貓和它一樣嗎？（它有翅膀）灰豆為什么有翅膀呢？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事吧！

二、過(guò)程（播放ppt）打開(kāi)圖片第一頁(yè)：教師介紹繪本人物、和灰豆有愛(ài)的家庭氛圍。

引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片，灰豆在干什么？它心里會(huì)是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)我想像什么一樣飛上天）。

圖片2：紅豆妹妹又看到了什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)我想像什么一樣飛上天）。

圖片4：幼兒觀察圖片，一起制作翅膀。

圖片5—7：灰豆紅豆各自帶上翅膀感受了飛的感覺(jué)后，還是不開(kāi)心。覺(jué)得自己沒(méi)有真正的飛起來(lái)。

豆媽搖搖頭說(shuō)：我可以帶領(lǐng)你們散步和蕩秋千，但是沒(méi)辦法真的帶你們飛。

豆爸想了各種能飛的工具，最后想出了什么辦法你們知道嗎？

繼續(xù)觀察圖片：豆爸豆媽帶著灰豆紅豆去滑草，站在高高的坡頂上。從坡頂上滑下來(lái)，引導(dǎo)幼兒學(xué)灰豆說(shuō)我是老鷹我飛飛飛，學(xué)紅豆說(shuō)我是天鵝我飛飛飛。

晚上，紅豆和灰豆做了一個(gè)夢(mèng)，他們夢(mèng)到了什么？（夢(mèng)到自己真的飛上了太空，看到了好多閃閃發(fā)光了星星）。

三、教師總結(jié)：

師：灰豆、紅豆的愿望是什么？他們實(shí)現(xiàn)了嗎？

灰豆后來(lái)有沒(méi)有真的飛起來(lái)呢？我們下一次課再探索。