通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而做出相應(yīng)的改進和調(diào)整?？偨Y(jié)是對自己一段時間內(nèi)的努力和收獲進行總結(jié)，同時也是對自己的肯定和鼓勵。如果你有興趣了解更多關(guān)于這個話題的信息，請點擊下方鏈接進行查看。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇一

《虎門銷煙》這課講述了清朝末年，清政府貪腐無能，外國列強肆意欺侮中國，但愛國愛民的中國人，在林則徐的帶領(lǐng)下虎門銷煙，大長了中國人的志氣，打擊了外國列強的囂張氣焰。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《虎門銷煙》。

希望能夠幫到您!

《虎門銷煙》一課記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

這是一個大快人心的壯舉，因此我在教學(xué)時，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面;接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，把氣勢讀出來;最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

當(dāng)學(xué)生沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭精神中時，我來了一個大轉(zhuǎn)彎，“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他。然而隨著時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了一些格格不入的現(xiàn)象。目前zou私du品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的?”“此時此刻，面對林則徐塑像，你還有什么想說的?”學(xué)生過于拘束，沒有能很好的表達(dá)。今天布置了小練筆，不知寫得如何?有待明天繼續(xù)!

在預(yù)習(xí)課文時，我補充資料：清朝末期，清政府貪腐無能，中國受到外國列強的肆意欺侮。但中國人中也有一股愛國的力量，他們作出了可歌可泣的貢獻(xiàn)。林則徐就是其中的一位。他主持的虎門銷煙是中國近代史上重要的事件，它說明中國人不是好欺侮的。這次行動狠狠地教訓(xùn)了外國列強的囂張氣焰，大長了中國人的志氣。

這是一篇愛國主義教育的課文。在本篇課文教學(xué)中，我以“愛國主義”為核心，和孩子們在歷史中反思。

1、開課向?qū)W生介紹了鴉x戰(zhàn)爭，以及用數(shù)字讓學(xué)生明白鴉x對中國國民國力的毒害。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

然后從整體入手，說說你認(rèn)為的虎門銷煙是件怎樣的事件?而引導(dǎo)到“偉大壯舉”，以此為中心點，找出相關(guān)的段落來學(xué)習(xí)體會。

2、抓住文本，落實文字的訓(xùn)練。讀通課文，抓住關(guān)鍵詞、段來走進文本。指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生真真切切回到當(dāng)時的歷史年代。

3、回顧是為了更好的展望。了解歷史是責(zé)任和義務(wù)，那么做好現(xiàn)在和以后更是大有必要。

目前zou私du品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的?”“此時此刻，面對林則徐雕像，你想說些什么?”

《虎門銷煙》是蘇教版語文第七冊第二單元的一篇精讀課文，也是一篇對學(xué)生進行愛國主義思想教育的文章。這一課我設(shè)計的重點是讓學(xué)生懂得鴉x給中國人民造成的危害，了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過。體會林則徐與英帝國主義斗爭的愛國主義精神，了解“虎門銷煙”的偉大意義。

上課一開始，我就讓學(xué)生找書上的詞語來談?wù)剬㈤T銷煙這一事件的看法，學(xué)生很快就找到了“偉大壯舉”。因此我在教學(xué)時，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面;接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，把氣勢讀出來;最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

但在教學(xué)第二段時，由于我不敢放手讓學(xué)生大膽闡述，當(dāng)學(xué)生沒有回答到我預(yù)料的答案時,我急于講述，過于急躁，一段很生動的場面描寫沒有好好的運用，學(xué)生沒有進入角色，但隨后我及時調(diào)動學(xué)生的積極性，利用多媒體。

課件。

讓學(xué)生欣賞虎門銷煙的壯舉，課堂氣氛馬上活躍起來。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

4、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、句外侮的精神。

了解銷煙的過程。

懂得銷煙的意義。

投影片、配樂錄音。

三課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課。

2、質(zhì)疑課題。

二、帶問題讀課文。

三再讀課文，出示要求。

1、自由讀課文，畫出生字新詞。

2、標(biāo)出自然段落。

三、檢查自學(xué)情況。

1、投影出生字。

2、指名讀生字，難讀的糾正、強調(diào)。[“寨”（zhai）、“渣”（zha）]。

3、齊讀生字。

四、輕聲讀課文，畫出不理解的詞語。水泄不通：形容十分擁擠或包圍的非常嚴(yán)密，好象連水都不能泄出。

用“水泄不通”說一句話。

五、檢查課文自讀情況。

1、指名逐自然段朗讀課文。

糾正錯誤：身著（zhuo）朝（chao）服；應(yīng)（ying）邀；

倒（dao）下去。

2、自由讀課文，畫出事情發(fā)生的時間、地點、人物，連起來談?wù)勈且患鯓拥氖?？（指名回答）?/p>

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，練讀。

2、重點指導(dǎo)：

“訊”、“泄”、“侮”注意這三個字的筆順。

“訊”的第四、五筆是“十”；“泄”的第五。

筆是“1”；“侮”的第八筆是“一”。

3、描紅。

4、個別評析。

5、臨寫。

七、作業(yè)。

1、生字、詞語抄寫兩遍。2、熟讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀講課文，抓住表示順序的詞語理解銷煙的經(jīng)過。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

默讀課文想一想虎門銷煙是個怎樣的歷史事件？

偉大壯舉。

二、讀全文找一找哪些句子能體現(xiàn)是壯舉。

學(xué)生自學(xué)先小組交流。

三、集體交流。

1、第二節(jié)。

自由讀第二自然段，畫出其中的句子。（指名回答）。

2、練讀，讀出不同尋常的感覺。

3、指名讀。

四、學(xué)習(xí)三——五節(jié)。

（一）1、用自己的話概括的說說主要講什么？

2、輕聲讀第三節(jié)，思考：銷煙的主要過程是怎樣的？

3、指名回答，改革概括：撒鹽、拋煙、倒石灰。

4、提問：課文是用什么詞表示這三步的順序。

5、練習(xí)用順序詞復(fù)述銷煙過程。

6、師述：“群情憤騰”反映人們禁煙的強烈愿望，民族英雄的“一聲令下”代表中國人們禁煙的堅定決心，正是這激昂的“群情”和堅定的“決心”震驚中外。

7、練習(xí)有感情的朗讀。

8、指名讀。

〈二》過渡：看到害人的鴉片被銷毀了，人們表現(xiàn)怎樣？

1、自由讀第四自然段。

2、指名讀、練讀、指名讀。

〈三》過渡：人們這樣高興，那銷煙一定非常成功。

1、自由讀第五節(jié)，畫出體現(xiàn)成果之大的詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

3、指名讀。

五、小節(jié)過渡：

虎門銷煙這樣大得人心，震驚中外，所以這件事被稱為。

“偉大的壯舉”，1839年6月3日確實是個值得留念的日。

子，這一壯舉的歷史意義是什么？

1、齊讀第六節(jié)。

2、練讀、指名讀。

六、看看咆哮的大海，看看銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么？

七、布置作業(yè)。

1、課后詞語抄兩遍2、練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，用上“先……再……然后……”寫一段話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、默寫生字：訊、拋、寨。

2、指名朗讀課文。

二、分析課文結(jié)構(gòu)。

1、輕聲讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想象課文是怎樣一步步寫的？

出示投影：

銷煙時間銷煙地點銷煙開始。

百姓歡呼銷煙結(jié)果銷煙意義。

3、提問：哪幾節(jié)是寫銷煙經(jīng)過的？（指名回答）。

三、復(fù)述課文。

1、練習(xí)復(fù)述課文，先逐節(jié)復(fù)述，再連貫復(fù)述。

2、指名復(fù)述，師生共同評析。

四、寫話指導(dǎo)。

1、出示投影。

一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味。

2、自由讀投影上的文字。

3、同位討論生活中有哪些分三步以上做的事，練說。

4、指名說說。（師生評析）。

五、布置作業(yè)。

你認(rèn)為有哪些詞語比較好，把它抄下來。

板書設(shè)計。

撒鹽。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇三

教學(xué)設(shè)計:。

第一課時。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、出示掛圖，這幅圖上的人物是誰？你了解他嗎？師補充簡介林則徐。

2、板題、解題。

介紹虎門的地理位置、危害，理解“銷煙”。

3、讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、檢查自讀情況。

1、檢查生字詞。

出示，指名領(lǐng)讀。

師生提醒注意：

寨???渣????（翹舌音）。

轟??????????（后鼻音）。

訊???鹽????斤????（前鼻音）。

2、出示討論：

（1）“喝啊，叫啊”的“啊”讀輕聲；

“身著朝服”中的“著”讀“???”，“朝”讀“???”

“倒下去”的“倒”讀“??”

“分外”的“分”讀“???”

“一擔(dān)擔(dān)”的“擔(dān)”讀“????”；“應(yīng)邀”的“應(yīng)”讀“?????”

（2）長句子的朗讀。

禮臺下，|一側(cè)|是身著朝服的|文武官員，|另一側(cè)|是應(yīng)邀前來觀看的|外國商人。

四、質(zhì)疑，適時解答部分疑問。

五、指導(dǎo)寫字。

1、“訊、轟、侮”按筆順描紅。

2、“寨、轟、拋”結(jié)構(gòu)要均勻，筆畫要緊湊，范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

第一課時作業(yè)設(shè)計。

一、填空。

“訊”共_______畫，第四畫是_______，第五畫是_______。

“轟”共_______畫，第六畫是_______。

“頓”共_______畫，第四畫是_______。

二、在正確讀音下面畫“_______”

身（????????????）著。

三、組詞。

寨（???）?汛（???）?銷（???）?壯（???）?侮（???）。

賽（???）?訊（???）?消（???）?狀（???）?海（???）。

塞（???）?迅（???）?稍（???）?裝（???）?梅（???）。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、用“先……再……然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

3、認(rèn)識虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外辱的精神。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、聽說訓(xùn)練。

1、1839年6月3日，是中國歷史上值得紀(jì)念的日子。

2、虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

二、精讀課文。

1、（1）指名讀第一自然段。

（2）說說這一自然段告訴我們什么?

（3）什么樣的日子“值得紀(jì)念”。（即不同尋常的日子，發(fā)生重大事件的日子，應(yīng)該記住的日子）。

2、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）自由讀課文第6自然段。]。

（2）理解有關(guān)詞語。壯舉：偉大的舉動。囂張：邪惡勢力上漲。氣焰：比喻人的威風(fēng)氣勢。

（3）說說這一段告訴了我們什么？（打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）。

（4）學(xué)習(xí)這兩段，你想知道什么？（這一天發(fā)生了什么事？這件事有多重要呢？林則徐是怎樣打擊外國侵略者的囂張氣焰的？從哪兒看出中國人民不可欺侮？）帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)剩下來的文章。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）輕聲朗讀第二自然段，一邊讀一邊想，說說讀了這一段你體會到了什么。

（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮、激動的語氣，體會壯觀的場面。

（4）討論。

1）為什么來到海灘的人這么多？（說明禁煙大快人心）。

2）文武官員到場說明什么？（說明政府禁煙決心很大）。

3）為什么邀請外國商人到場觀看？（讓外國人看看中國人民的威風(fēng)）。

（5）齊讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)三—五自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)考慮哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經(jīng)過。

1）學(xué)習(xí)第一層（第一至三句）。

自讀體會哪些詞語最能突出中國人的氣勢。（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）。

2）學(xué)習(xí)第二層（第四、五句）。

指名讀第四句話。

用筆畫出這句話，讀一讀。再對照文中的插圖，說說當(dāng)時工人是怎樣硝煙的。（讓學(xué)生用自己的話概括出三步：撒鹽、拋、倒生石灰。再讓學(xué)生讀一讀，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復(fù)述工人是怎樣硝煙的。）。

（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

讓學(xué)生結(jié)合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬”“激動得跳啊，叫啊”“響徹”等詞語的理解，想象當(dāng)時歡聲雷動的場面，體會到虎門硝煙得民心，順民意。

（3）細(xì)讀第5自然段。

（1）指名讀。

（2）硝煙持續(xù)了23天說明了什么？銷毀了二百多萬斤說了什么？（說明銷煙的時間長，數(shù)量多，銷煙的戰(zhàn)果輝煌）。

煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？（暗示中國人民的力量壓倒了外國侵略者的氣焰。）。

5、返讀全文，為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀(jì)念的日子呢？”（虎門銷煙大得人心、大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉，它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義中大，而它又發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀(jì)念的日子）。

有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、提示方法：理清每一自然段的要點，看板書提示。

2、學(xué)生各自練習(xí)。同桌練習(xí)。

3、指名復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫話（要求：課后題5）。

1、指導(dǎo)。先指名讀文中帶有“先……再……然后……”這幾個詞語的句子，再引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中分三步以上按先后順序做的事。

2、學(xué)生練寫。

3、交流。

作業(yè)設(shè)計：

先按課文內(nèi)容填空，再完成練習(xí)。

林則徐一聲令下，_______的虎門銷煙開始了。只見一群群光著脊背、赤著雙腳的工人，_____向灌了水的硝煙池里_______下鹽巴，_______把收繳來的_______入池內(nèi)，_______又把一擔(dān)擔(dān)生石灰_______下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味。

板書：

銷煙前??水泄不通????彩旗林立。

偉大壯舉?????????銷煙后??禮炮轟鳴????群情沸騰。

先撒鹽???再拋?然后倒生石灰。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇四

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10課生字，兩條綠線內(nèi)的3字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

教學(xué)安排：兩課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、揭題談話：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七課《虎門銷煙》，(齊讀課題)從課。

題中我們了解到什么？你知道是什么嗎？它對人有什么危害呢？(根據(jù)學(xué)生回答相機出示及對人危害的課件)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大意。

2、指名說說時間、地點、人物和事件。

3、你了解林則徐嗎？生匯報課前搜集資料，師出示課件：林則徐生平簡介。

4、出示詞語，檢查自讀情況。

5、指名讀課文，相機正音。

6、同桌互相讀課文，說說你對重點詞語的理解。

7、四人小組復(fù)述課文。指名在班上復(fù)述。

8、交流如何識記生字，師范寫“寨”、“毀”。

9、描紅仿寫，師巡視并個別指導(dǎo)。

三、作業(yè)。

正確、流利、有感情朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在無能清政府下的中國，，讓中國白花花的銀子象水一樣流入了英國人的腰包；，讓中國人面黃肌瘦，骨瘦如柴；，給中國人戴上“東亞病夫”的帽子。，給中國帶來恥辱，帶來災(zāi)難!讓我們記住這一天----1839年6月3日，偉大的民族英雄林則徐在虎門銷煙。

二、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰來記住這個讓人難忘的日子？

指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段師：我們來看看這一天的虎門寨與往常有什么不同？

(1)自由讀，指名說，相機板書：分外壯麗水泄不通彩旗林立。

(2)指導(dǎo)有感情朗讀，讀出場面的壯觀和隆重。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)默讀課文，找出描寫銷煙場面的詞語畫上橫線，在表示銷煙順序的詞語下面加“·”，在表示銷煙動作的詞語下面加“--”。

(2)指名匯報，相機板書：禮炮轟鳴群情沸騰。

(3)(出示課件)指名賽讀第1至3句話。

(4)(出示課件)指名讀第4、5句話，生評價讀得怎樣，指名再讀。

(5)播放銷煙視頻，醞釀感情。

(6)齊讀第三自然段，回味難忘的歷史一刻。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

師：看到害人的被銷毀了，老百姓們有什么表現(xiàn)？

指名讀課文，課件出示重點詞語，男女生賽讀。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

自由讀，找出有關(guān)數(shù)字多讀兩遍。(出示課件)。

指名讀，齊讀。

1、學(xué)習(xí)第6自然段。

師：為什么說虎門銷煙是偉大的壯舉呢？

指名讀最后一句話，齊讀第六自然段。

2、小結(jié)全文：虎門銷煙讓外國人明白中國人禁煙的決心，虎。

門銷煙讓外國人知道中國人是不可欺侮的，虎門銷煙將永遠(yuǎn)載入中國的史冊，它是中華雄獅覺醒的標(biāo)志!讓我們銘記這一幕，牢記這一天，一八三九年六月三日!

三、延伸拓展。

1、欣賞林則徐的話：

(1)茍利社稷，敢不竭股肱為門墻辱。

(2)生死見命，成敗天也。

2、搜集有關(guān)林則徐的故事讀一讀。

3、辦一張“遠(yuǎn)離毒品”的手抄報。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇五

《虎門銷煙》一課記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

這是一個大快人心的壯舉，因此我在教學(xué)時，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面;接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，把氣勢讀出來;最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

當(dāng)學(xué)生沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭精神中時，我來了一個大轉(zhuǎn)彎，“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他。然而隨著時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了一些格格不入的現(xiàn)象。目前zou私du品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的?”“此時此刻，面對林則徐塑像，你還有什么想說的?”學(xué)生過于拘束，沒有能很好的表達(dá)。今天布置了小練筆，不知寫得如何?有待明天繼續(xù)!

在預(yù)習(xí)課文時，我補充資料：清朝末期，清政府貪腐無能，中國受到外國列強的肆意欺侮。但中國人中也有一股愛國的力量，他們作出了可歌可泣的貢獻(xiàn)。林則徐就是其中的一位。他主持的虎門銷煙是中國近代史上重要的事件，它說明中國人不是好欺侮的。這次行動狠狠地教訓(xùn)了外國列強的囂張氣焰，大長了中國人的志氣。

這是一篇愛國主義教育的課文。在本篇課文教學(xué)中，我以“愛國主義”為核心，和孩子們在歷史中反思。

1、開課向?qū)W生介紹了鴉x戰(zhàn)爭，以及用數(shù)字讓學(xué)生明白鴉x對中國國民國力的毒害。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

然后從整體入手，說說你認(rèn)為的虎門銷煙是件怎樣的事件?而引導(dǎo)到“偉大壯舉”，以此為中心點，找出相關(guān)的段落來學(xué)習(xí)體會。

2、抓住文本，落實文字的訓(xùn)練。讀通課文，抓住關(guān)鍵詞、段來走進文本。指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生真真切切回到當(dāng)時的歷史年代。

3、回顧是為了更好的展望。了解歷史是責(zé)任和義務(wù)，那么做好現(xiàn)在和以后更是大有必要。

目前zou私du品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的?”“此時此刻，面對林則徐雕像，你想說些什么?”

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

多媒體課件。

兩課時。

一、初讀課文，整體感知，了解林則徐以及時代背景。

1、了解時代背景以及林則徐事跡。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、初步熟讀課文，教師正音。

二、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

1、教師指導(dǎo)本課重點詞語。

歷史裝點頓時偉大壯舉。

2、練習(xí)寫字。

三、學(xué)習(xí)一、六自然段。

四、布置作業(yè)。

1、寫字。

2、熟讀課文。

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考。

你們知道伊拉克和美國的戰(zhàn)爭嗎？誰能說說美國為什么那么容易就攻占了整個伊拉克并且活捉了他們的總統(tǒng)薩達(dá)姆呢？（板書：實力虎門銷煙）。

二、讀課題，概括文章主要內(nèi)容。

要求學(xué)生把時間、地點、人物、事件的意義都都說清楚。

（教師板書：偉大壯舉）。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

教師過渡：

歷史的車輪劃過一百六十七載，今天我們只能借助影片，去虎門感受這一偉大壯舉，回味那激動人心的一幕。

1、教師播放影片。引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)勛约嚎吹降木跋蟆?/p>

2、課文中是怎樣描寫這個場面的？我們來自由讀讀課文的第二自然段，從課文中找出描寫人多的詞來。

3、學(xué)生自由讀課文第二自然段并匯報。教師幫助學(xué)生理解“水泄不通”，并拓展“人山人?！薄叭肆魅绯薄钡让鑼懭硕嗟脑~語，突出語言文字訓(xùn)練。

4、都有哪些人來了？

2）假如你是“外國商人”，面對虎門銷煙，你會怎樣想？

5、外國商人是如此厲害，咱中國老百姓怕不怕？相機理解“彩旗林立”。

6、林則徐怕嗎？讀出文中的話來回答。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、學(xué)生讀句子，指導(dǎo)讀。

午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。

2、讀第三自然段后半部分，其他同學(xué)邊聽邊想主要講什么？（聽讀）。

3、學(xué)生匯報，試著在頭腦里中形成清晰形象的“銷煙圖”，并說一說。

4、快速閱讀第三自然段，想想課文是怎么說的？

教師小結(jié)：第三節(jié)是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加具體，更加有條理。我們看大屏幕，把這段話記住了。

大屏幕顯示：（指導(dǎo)背誦，讀寫結(jié)合）。

“只見一群群，先再然后?！?/p>

5、用“先……再……然后”說話。

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

1、教師過渡：告訴老師，銷煙就一天嗎？就這么一點鴉片嗎？學(xué)生回答。教師指導(dǎo)朗讀第五自然段。從潺潺的溪流到奔騰的江河再到咆哮的大海，一步一步激發(fā)學(xué)生的情感。

2、老百姓有什么反應(yīng)呢？從文中哪些地方看出來呢？

3、學(xué)生讀第四自然段，教師指導(dǎo)。

學(xué)生個別讀——學(xué)生評價——評價學(xué)生讀——出示資料激發(fā)感情——學(xué)生再讀——教師范讀——學(xué)生齊讀。

4、虎門銷煙至此結(jié)束了，它銷去的僅僅是害人的鴉片嗎？

5、學(xué)生自由談，教師引讀最后一段，體會“壯”。

1）學(xué)生快速通讀課文，想想課文哪些地方能體現(xiàn)“壯”。

2）補充材料，引導(dǎo)學(xué)生深入感受“壯”。

6、老百姓對鴉片銷毀后的生活有什么期待呢？假如你是孩子，你對未來有怎樣的憧憬？假如你是母親，你對未來有什么有什么期盼？自由說說。

7、引入鴉片戰(zhàn)爭等資料，引發(fā)學(xué)生思考。

9、教師激情總結(jié)，引讀最后一句。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇七

1、認(rèn)識本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

3、了解虎門銷煙的那段歷史背景，認(rèn)識林則徐，了解虎門的地理位置以及當(dāng)時鴉片給中國人帶來的危害。

1、板書課題。學(xué)生讀課題。

2、題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你對課文有哪些猜測?

3、有意識引導(dǎo)到課題的意思：在虎門銷毀煙(鴉片)。我們從題目中猜測到了課文的主要內(nèi)容，可這是個不完整的句子，缺少了什么?隨機生、師簡介林則徐(投影林則徐像及簡介)。

4、過渡：先讓學(xué)生說誰在哪干什么。(林則徐在虎門銷毀鴉片)暗示學(xué)生這件事還缺少時間，具體經(jīng)過也是看不出的。

1、范讀課文，提示學(xué)生注意讀音，標(biāo)出自己與老師讀得不一樣的地方。

2、生自讀課文：標(biāo)拼音，標(biāo)小節(jié)，找出銷煙的時間，想想課文具體講銷煙經(jīng)過的是那幾自然段。

3、檢查生字詞：

出示帶有生字的詞，指名讀，集體評議糾正。生領(lǐng)讀，指名檢查。

出示其他詞語，方法同上。(“分外，身著”的多音字要注意)。

提問上述詞語的理解，學(xué)生互相解釋，或聯(lián)系上下文理解。

4、理清條理：

(1)齊讀找到寫時間的第一節(jié)(投影)。提問這是個什么樣的日子?強調(diào)“值得紀(jì)念”與“中國歷史”，告訴學(xué)生像這種以時間獨立成段的，就是要強調(diào)這個時間的重要性。引導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。讓學(xué)生加上時間再說課文主要內(nèi)容。

讓學(xué)生找找為什么說這一天是“中國歷史上值得紀(jì)念的日子”。然后自由讀一讀找到的第六節(jié)(投影)。說說哪些詞語能看出這個日子值得紀(jì)念。

引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么說“沉重地打擊…中國人是不可欺侮”。投影有關(guān)鴉片的圖片資料(重點突出危害性)和當(dāng)時的時代背景?；仡^再讀第六節(jié)。再讀第一節(jié)。

(2)交流寫銷煙經(jīng)過的是哪幾自然段。(現(xiàn)在應(yīng)該很容易找出來了)。

先自己在課文后描紅。然后說說哪個字特別要注意，回答者用小黑板寫，然后向全班學(xué)生講解。在表格下面再臨寫這幾個提醒的字。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇八

《虎門銷煙》是蘇教版四年級上冊第二單元中的一篇課文。全文共6個自然段按事情發(fā)展順序，第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段敘述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用生動的語言描寫了群情激奮，人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。課文重點是銷煙的經(jīng)過，在敘事的過程中，作者不惜筆墨描述了老百姓的強烈反響，顯示出中國人民的偉大力量以及崇高的愛國情懷。

秉持有效教學(xué)先學(xué)后教理念，課前根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計出幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的《導(dǎo)學(xué)單》，層層遞進，從文章的背景鏈接、生字詞的學(xué)習(xí)、段落層次、主要內(nèi)容以及自己的問題等幾個方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)第一課時特點，確定以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語在文中的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步對學(xué)生進行愛國主義思想教育。圍繞這三個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、有效導(dǎo)入。于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上。”文章描述的是170年前的歷史事件。為了拉近學(xué)生與文本的距離，我的導(dǎo)入是由“虎”字，由“老虎發(fā)威”的俗話入手，聯(lián)系正在發(fā)生的舉國關(guān)注的中日釣魚島事件，這樣觸動了學(xué)生的興趣，又把歷史與現(xiàn)實統(tǒng)一在愛國主題之下，使一上課，課堂就蕩漾著崇高的愛國情。

二、以學(xué)生情感變化為線索，有效安排教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在設(shè)計中圍繞愛國這一情感主題，安排學(xué)生經(jīng)歷兩組截然不同的情感體驗：一怒一喜，一悲一壯。

悲：通過課件展示讓學(xué)生感受鴉片讓許多家庭傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。

怒：鴉片給中華民族帶來的深重災(zāi)難，我們的人民竟被列強蔑視為“東亞病夫”而飽受屈辱，激發(fā)學(xué)生對帝國主義的強烈憤恨。

喜：看到鴉片被徹底銷毀，全體中國人發(fā)自內(nèi)心的喜悅、激動。

壯：通過虎門銷煙這個大事件，體會出中國人民的力量、意志、壯烈豪邁的愛國情感。

三、在情境中尋找與學(xué)生有效交流、有效討論的話題。

一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如果沒有一個統(tǒng)一、有趣的話題，很難調(diào)動學(xué)生的興趣。這就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本課時交流話題緊緊圍繞“在整個銷煙過程中誰最高興”展開的。這個看似簡單的問題，實則是文章內(nèi)容與思想的高度統(tǒng)一。學(xué)生也樂于回答這樣的問題：老百姓最高興、林則徐最高興、文武官員都高興（所有中國人都高興）。教師因勢利導(dǎo)，那我們就通過讀課文表達(dá)中國人的高興。在此基礎(chǔ)上話鋒一轉(zhuǎn)，僅僅讀出中國人的高興就行了嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究還要讀出一個“壯”字，讀出中國人的氣勢、力量，崇高的愛國情。加上課堂采訪的靈活方式，調(diào)動了學(xué)生交流討論的興趣。

四、總結(jié)課文方式獨特。

以古體詩的形式總結(jié)課文，我已經(jīng)堅持了十年。中國是詩歌王國，我們也提倡學(xué)生多讀一點經(jīng)典，但是現(xiàn)實中，我感覺學(xué)生對經(jīng)典依然有距離感。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，把課文改編成古體詩，與傳統(tǒng)經(jīng)典建立某種聯(lián)系，提高了學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。詩句更便于朗讀和記憶，它高度的概括力，反過來又加強了學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。兩者相得益彰。

通過本課時的教學(xué)，基本體現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中的一些追求，那就是關(guān)注學(xué)生情感、貼近學(xué)生生活、注重學(xué)習(xí)興趣、強調(diào)教師的親和力?？傊痪湓?--追求原生態(tài)的簡簡單單的語文課堂。

《虎門銷煙》記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，提示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。?在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中，了解當(dāng)時的歷史背景，然后再通過文中的語言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義。這一課我設(shè)計的重點是讓學(xué)生懂得鴉片給中國人民造成的危害，了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過。體會林則徐與英帝國主義斗爭的愛國主義精神，了解“虎門銷煙”的偉大意義。

課前我布置學(xué)生進行相關(guān)資料的搜集，上課一開始，我就讓學(xué)生將搜集到的資料將進行了交流，然后結(jié)合黑板上出示的大幅掛圖找書上的詞語來談?wù)剬㈤T銷煙這一事件的看法，適時小結(jié)并板書“偉大壯舉”一詞。我在教學(xué)時，時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先讓學(xué)生們感受銷煙前的隆重、壯觀場景，接著由學(xué)生自己讀第二自然段并理解從“水泄不通”、“彩旗林立”等詞語，從而感受到看出場面的隆重、壯觀，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出這種場面；接著進一步引導(dǎo)從“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”等詞語中，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，、齊讀、知道感情讀等朗讀行式把氣勢讀出來；最后讓學(xué)生想像假如自己也在現(xiàn)場，你會是怎樣的心情，你會對誰說些什么。從而體會出銷煙這一壯舉在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情。

在教學(xué)“此時此刻，面對林則徐塑像，你還有什么想說的？”這一環(huán)節(jié)時，我將話題轉(zhuǎn)移給了學(xué)生：“林則徐虎門銷煙，震驚中外，是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他和他的。然而隨著時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和格格不入的現(xiàn)象。目前走私毒品現(xiàn)象依然猖獗。一些不法分子想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你有什么想說的？”“此時此刻，?面對林則徐，你還有什么想說的？”聯(lián)系現(xiàn)在毒品泛濫的事實以及相關(guān)的資料，呼吁同學(xué)們遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品。

教學(xué)至最后，我又補充了相應(yīng)的鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的災(zāi)難，讓學(xué)生知道落后就要挨打的道理，讓學(xué)生明白了國家強大了才能獲得尊嚴(yán)。作為新世紀(jì)的少年兒童，新世紀(jì)的接班人，我們必須努力學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)離毒品，敢于巧妙地與不法分子做斗爭，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，為祖國的強大、繁榮昌盛做貢獻(xiàn)。

《虎門銷煙》一課記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，提示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。因此在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中，了解當(dāng)時的歷史背景，再通過文中的語言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義。

就這一課我有如下的反思：

1、激情洋溢，進入情境。

這是一個大快人心的壯舉，因此我在教學(xué)時時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面；接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

2、發(fā)揮主動性，學(xué)會學(xué)習(xí)。

本課其中的一教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會從語言文字體會出這一偉大的“壯”舉，因此一開始就引導(dǎo)學(xué)生去讀書，找到有關(guān)“壯”的語句，再去讀，我也從中鼓勵學(xué)生，如“你真會讀書，抓住了重點詞來看出人多！”

3、聯(lián)系生活，感情升華。

有什么想說的？”從學(xué)生所寫的小連筆中，我感受到他們對偉人的崇敬，內(nèi)心涌動的愛國主義情懷。這里我摘錄了兩位學(xué)生的小練筆作為教學(xué)反思。

習(xí)作一：

站在林則徐的塑像前，我想對林則徐大人說：“林大人，您真是英雄，我崇拜您，你當(dāng)年竟把兩百多萬斤的鴉片銷毀，把那么多害人的鴉片倒進了滾滾的銷煙池里。林大人，您真?zhèn)ゴ?，你這一壯舉既打擊了侵略者，又鼓舞了中國人的志氣，表明了中華民族不屈服侵略者的決心。但愿現(xiàn)在也有許多像您那樣的人！那么中國就不會有那么多吸毒的人群了！

習(xí)作二：

我站在民族英雄林則徐的塑像前，我的心中馬上就涌起敬佩之情，虎門銷煙的情景就像是回放電影畫面一樣，在我眼前一一浮現(xiàn)。我仿佛聽見了林則徐大人那震天動地的一聲“開始銷煙！”我仿佛看見一群群民工將一擔(dān)擔(dān)鴉片倒入銷煙池。在場的男男女女、老老少少拍手叫好。在人們歡呼雀躍之時，有一位白發(fā)蒼蒼的老人擠出人群，跪在了林則徐大人跟前，大聲高呼：“林大人英明，林大人英明呀！”在場的外國商人也不禁脫帽致敬。我想：林則徐大人，您是我們中華民族的驕傲，永遠(yuǎn)是我們的榜樣！想到這兒，我不禁熱淚盈眶，悄悄將手中的一束鮮花放在林大人的塑像前。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇九

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受銷煙的壯觀場面，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，掌握文中的場面描寫方法。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受銷煙的壯觀場面并感悟朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教具準(zhǔn)備：林則徐虎門銷煙影片、ppt。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1、讀詞語：成群結(jié)隊震耳欲聾浩浩蕩蕩人山人海水泄不通歡呼雀躍偉大壯舉垂首恭聽。

2、用上面的一兩個詞說說虎門銷煙是個怎樣的事件？（指名說）。

3、理解“壯舉”一詞。

過渡：為什么說是“壯舉”？讓我們穿越時空的隧道回到當(dāng)時那壯觀的場面去感受感受吧！

二、細(xì)讀課文，深感悟。

1、請同學(xué)們先認(rèn)真地看一段視頻，說說自己看到了什么？

2、課文中哪些句子、段落給我們描繪了這一場面，請同學(xué)們找一找，讀一讀。

3、師出示文中句子：老年人…...至虎門灘人山人海，水泄不通。

4、結(jié)合剛才的視頻，你理解了這段文字中的哪些詞？從這些詞中你體會到了什么？

5、師引讀。

過渡：此次銷煙中，林則徐等文武官員還親自監(jiān)督，場面真可謂壯觀矣！

6、銷煙民夫是怎樣徹底銷毀鴉片的？找出文中的句子讀一讀。

7、出示句子：銷煙民夫先把池子灌上水………至彌漫了整個虎門灘。

8、再讀句子，想：銷煙是分幾步進行的？（一撒鹽巴二拋鴉片三倒石灰）。

9、課文寫銷煙的過程，用了幾個表示先后順序的詞，能找出來嗎？

（先……然后……又……再）。

想：用上這些詞有什么好處？

師：是的，要想把一件事情寫清楚、具體，我們可以找表示先后順序的詞幫忙，今后同學(xué)們在寫作中也要學(xué)會這種寫作方法。

10、指名讀這段話。

師：銷煙的過程大家一句話就讀完了，可是據(jù)老師的了解，以前銷毀鴉片是把鴉片放到架起的鍋爐上燒的，但是這次繳獲的鴉片數(shù)量大，用老方法很難徹底銷毀，所以，林則徐為了能徹底銷毀鴉片，親自走訪民間，花費了大量的人力、財力、物力，總結(jié)出了這樣的好方法?？此贫潭痰膸拙湓拝s包含了林則徐的艱辛，同時也體現(xiàn)了林則徐銷煙的堅定決心。

齊讀這段話，讀出林則徐的艱辛與堅定。生齊讀。

11、播放影片。

12、看了剛才的影片，你的心情怎樣？你想到了什么？跟同座說說。

（興奮、驕傲、自豪）。

帶著這樣的心情再讀這段話，讀出我們的興奮、驕傲與自豪。

過渡：當(dāng)銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走的時候，圍觀的群眾歡呼雀躍，整個虎門灘的上空響起了雷鳴般的歡呼聲。

13、人們?yōu)槭裁催@么興奮？請看一組圖片，你就可以找到答案的。

14、出示吸食鴉片后的人物病態(tài)圖。

15、看了這些圖片，你想說什么？（師引導(dǎo)學(xué)生感悟，對鴉片的痛恨，對外國侵略者的痛恨）。

16、引讀：圍觀群眾歡呼雀躍?！Ｋ碜吡?。

17、讀林則徐對外國商人說的話。

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出林則徐禁煙的堅定決心。指名讀，師生互評，再讀。

18、出示幻燈片：他繳獲的（）箱鴉片，經(jīng)過天，全部銷毀了。

師：虎門銷煙堪稱偉大的壯舉，這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)；這一壯舉，向全世界證明：中國人民不可欺！

三、拓展延伸。

師：此時此刻，你想對林則徐說什么？（幻燈出示林則徐肖像）。

生說……。

師總結(jié)：說得好，讓我們永遠(yuǎn)記住這驚心動魄的場面，記住這偉大的壯舉，記住這難忘的一天——1839年6月3日！

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握生字詞。2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受銷煙的壯觀場面，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，掌握文中的場面描寫方法。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受銷煙的壯觀場面并感悟朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我把所上的內(nèi)容大致分為三個部分：一、銷煙前，虎門灘上壯觀的場面。二、銷煙的整個過程。三、銷煙的結(jié)果集意義。在教學(xué)第一部分時，我采用影片與文字相結(jié)合的方法，讓學(xué)生理解文中的一些詞語，并感受場面的壯觀。在教學(xué)第二部分時，我讓學(xué)生找出表示先后順序的詞，并結(jié)合學(xué)生寫作的方法，還采用了三次朗讀，第一次讀，通過教師補充林則徐為更好的設(shè)計出徹底銷毀鴉片的方法，親自走訪民間，花費了大量的物力、財力、人力才找到了這樣好的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出林則徐的艱辛，讀出林則徐銷煙的堅定決心。第二次讀，通過觀看銷煙過程的壯觀場面，讓學(xué)生體會場面的驚心動魄，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮地心情，讀出民族自豪感。第三次讀，通過觀看吸毒后人物的病態(tài)圖片，讓學(xué)生了解毒品的可恨之處，明白外國侵略者向我國走私鴉片的不良居心，指導(dǎo)學(xué)生讀出對鴉片和外國侵略者的痛恨。通過三次不同的感情朗讀，讓學(xué)生更深地感受到銷煙場面的驚心動魄，讓學(xué)生更好地理解“這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)。”這句話的含義，讓學(xué)生懂得了：中國人民不可欺！激發(fā)學(xué)生的愛國。

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于教者對教案不熟，所以在有些地方駕馭不到位，教師語言方面也還有待加強。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十

今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這組課文是以“典范人生”為文化主題?！痘㈤T銷煙》這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的事，提示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了林則徐的凜然正氣。本文是一篇愛國主義的好教材，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標(biāo)。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀、想象畫面、觀看錄像等形式理解課文內(nèi)容，體會虎門銷煙的偉大意義。

（3）學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵、維護民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，學(xué)生通過認(rèn)識“白色惡魔”的危害，樹立遠(yuǎn)離毒品的思想。

3.教學(xué)重點：

通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵、維護民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

4.教學(xué)難點：

體會鴉片給中國人民帶來的災(zāi)害，體會虎門銷煙的偉大意義。

二、說學(xué)生。

本課內(nèi)容是真人真事，但是，它距離學(xué)生現(xiàn)實生活比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對這段歷史比較陌生，對鴉片、對林則徐知之甚少，所以很難激起學(xué)生深層次的情感共鳴，如果僅僅利用第一課時老師對學(xué)生介紹的時代背景，學(xué)生不會有較深的體會。所以在課前我利用語文學(xué)科活動，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解鴉片的危害，了解林則徐的英雄事跡，還讓學(xué)生觀看了影片《鴉片戰(zhàn)爭》。這樣，在補充教材、拓展教材、開發(fā)教材的同時，幫助學(xué)生建立起相關(guān)知識背景，拉近了學(xué)生與教材對話的距離，學(xué)生跨越了歷史障礙。

三、說教法學(xué)法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”《虎門銷煙》一文蘊含著豐富而偉大的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？教學(xué)時應(yīng)以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當(dāng)、適時地運用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時壯觀的場面，更深切地感受林則徐大義凜然的民族氣節(jié)。

四、說教學(xué)程序。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點，分2課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。疏通字詞。了解時代背景，整體感知課文內(nèi)容。

第二課時理解、感悟、朗讀課文蘊含的思想感情，感受人物形象，感悟人物精神。

（我下面要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計）。

在第二課時的教學(xué)中，我注重突出以下幾個特點：

一、找準(zhǔn)切入點，搭建學(xué)生與文本之間對話的橋梁。

首先從回顧課文內(nèi)容入手，在整體感知的基礎(chǔ)上，以“課文中哪些語句最讓你受感動”這個問題，搭建起學(xué)生與文本之間對話的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，關(guān)注課文中的重點語句，讓學(xué)生通過讀讀，想想，畫畫，寫寫，在切實而有效地讀書活動中潛心會文、感同身受，實現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對話”。引導(dǎo)學(xué)生深入到課文的字里行間，從課文描述的銷煙場面的具體詞句的理解和感悟中感受銷煙的偉大意義和林則徐的愛國情懷。使林則徐這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

二、以學(xué)生朗讀為主線，抓住具體的語言文字感悟，使朗讀和理解有機結(jié)合。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維和情感活動中有所感悟和理解，獲得思想啟迪，受到情感熏陶?！眲③囊舱f:“觀文者披文以入情?！币虼吮竟?jié)課不論是理解課文，還是感受人物精神，都通過讓學(xué)生自由讀、個別朗讀、齊讀等不同形式全方位的接觸文本語言。學(xué)生通過朗讀體會到鴉片給中國人民帶來的深重災(zāi)難，通過朗讀體會人們興奮心情和銷煙的壯觀場面，通過朗讀體會林則徐堅決抵御外敵的英雄氣節(jié)，學(xué)生自然產(chǎn)生了憤怒、激動、崇敬等強烈的情感體驗。老師此時再不失時機地讓學(xué)生通過“讀”把這些情感表達(dá)出來。這些實踐點的落實促成了學(xué)生語感的形成。言語實踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進了學(xué)生把書讀好。

二、以多媒體為手段，渲染課堂氣氛，升華學(xué)生的情感。

教學(xué)時，在學(xué)生憑借對語言文字的理解展開豐富的想象的基礎(chǔ)上，播放“銷煙的壯觀場面”和“人們歡慶的熱鬧場面”視頻錄像，把課文中對觀看人群、銷煙過程的描繪轉(zhuǎn)化成活動的畫面，對學(xué)生的情感升華起到了推波助瀾的作用，讓學(xué)生跨越了時空，如臨其境、如聞其聲，更真切地感受到當(dāng)時場面的宏大，更真切地體會到老百姓欣喜若狂的心情。讓學(xué)生身處其中，情處其中，心處其中，加深對文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生把對語言文字的感悟與情感升華融為一體。

三、拓展閱讀，升華情感。

中國近代史上，林則徐是一位得到過很多贊譽的政治家，他的身上閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著大義凜然的民族氣節(jié)，所以在學(xué)生們充分理解了虎門銷煙這一偉大壯舉后，我把林則徐正襟危坐在高臺上的圖像和課文插圖中他的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這句名言用大屏幕展示出來，又列舉林則徐銷煙時內(nèi)外上下的重重阻力。讓學(xué)生在拓展閱讀中吸納優(yōu)秀人物的正義感，使這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，接受高尚情操的熏陶，使這樣的典范人生融入學(xué)生的生活與心靈。

總之，在設(shè)計本課教學(xué)時，我非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時以讀為本，讀中感悟，讀中熏陶。力求以動人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學(xué)學(xué)生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，林則徐的高大形象深深扎根在孩子們的心中。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十一

這堂課的成功之處就在于，我是一直充滿激情的去上課的，孩子們的朗讀也很有水準(zhǔn)，整堂課的氛圍一直不錯，對于文本細(xì)節(jié)的理解也比較到位。《虎門銷煙》是一篇歷史題材的文章。歷史事件離學(xué)生們的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定的困難。我的設(shè)計理念是通過創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶回到當(dāng)時的場景中，讓學(xué)生能夠深切感受當(dāng)時的情景，這樣理解起來就容易多了。所以我假設(shè)孩子們和廣州老百姓一起，作為銷煙的見證者，一起觀看銷煙，效果不錯，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的。

但還是有些遺憾產(chǎn)生的。

我想，如果沒有前期鋪墊，學(xué)生們是不會很快入境，但是，大量的鋪墊的話，30分鐘又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后我決定重點放在銷煙時和銷煙后去講，前邊兩段選擇回憶導(dǎo)入?？蛇@樣一來，整篇文章便有些斷開的感覺，銜接的不是很好，影響了文本的整體效果。顯得過渡不自然。一堂課應(yīng)該是一個整體。課堂設(shè)計的每個環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，緊湊而一體。這就需要有一個很好的過渡。生澀的過渡會割裂兩個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系！因此，過渡一定要自然，要做到水到渠成。這樣才能讓課堂渾然一體，一氣呵成。

另外我對課堂的預(yù)設(shè)不夠。孩子們回答問題時冷場了一下，雖然我用了一句話：“看，你激動的都說不出話來了。”掩飾過去，但自己知道，孩子是因為理解的不到位才沒有回答出來的。

每一節(jié)課都是不可復(fù)制的。課堂的生成性是很大的。因此教案當(dāng)中必須對教學(xué)設(shè)計以及學(xué)生的表現(xiàn)做多種預(yù)設(shè)。這樣才能夠保證遇到特殊情況或是偶發(fā)事件能夠不慌不忙，沉著應(yīng)對。

還有，我對學(xué)生的評價缺乏針對性。課堂評價是教學(xué)不可忽視的一部分。好的評價能讓學(xué)生體驗成功感，獲得學(xué)習(xí)的自信心。同時，也能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)機智與隨機應(yīng)變的能力。評價語注重學(xué)生個體間的差異性，要針對不同的學(xué)生，不同的表現(xiàn)，做到細(xì)、準(zhǔn)、精。要做到因材施評。只要有了針對性，評價的多樣化自然就有了。

總之，這堂課結(jié)束了，我想，在今后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)，發(fā)揚長處，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)的。

《虎門銷煙》是一篇形象生動、條理清晰又不乏結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽?。課文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆觸、生動的語言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷史意義。

課文在敘事的過程中，還不惜筆墨地描述了老百姓對這件事的強烈反響，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。

上課一開始，讓學(xué)生用書上的詞語來評價虎門銷煙這一事件，學(xué)生很快就找到了“偉大壯舉”。于是在教學(xué)時，時刻讓學(xué)生把目光集中在在“壯”字上：

【預(yù)想】首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面；接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情。當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

【實況】在教學(xué)第二段時，由于我不敢放手讓學(xué)生大膽闡述，當(dāng)學(xué)生沒有完全回答出我預(yù)設(shè)的答案時,我急于講述，過于急躁，一段很生動的場面描寫沒有好好的運用，學(xué)生沒有進入角色。再加上當(dāng)天我自己情緒不夠高昂，學(xué)生又過于緊張，大家的積極性未完全調(diào)動，課堂一度呈現(xiàn)僵化狀態(tài)。好在后來利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞虎門銷煙的壯舉，并展示了受毒品慘害的人痛苦不堪的圖片，課堂氣氛才稍有回暖，漸漸活躍起來。在教學(xué)銷煙步驟時，抓住表示順序的“先……再……然后……”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述具體的過程，學(xué)生口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。

優(yōu)點：思路清晰，緊抓“偉大壯舉”組織教學(xué)；

帶領(lǐng)學(xué)生從文本走向課外拓展，把課內(nèi)閱讀和拓展閱讀有機地結(jié)合。

不足：課堂氣氛不夠活躍。

改進：以自己的情緒帶動學(xué)生，消除其緊張不適感。

下課后我一直被自己的答案困擾著，上網(wǎng)查了查，其實可以這樣教學(xué)：鼓勵學(xué)生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環(huán)境污染？由于我們的學(xué)生家里普遍沒有電腦，我可以讓他們做試驗研究?。”热缭隰~缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環(huán)境污染。然后小組合作進行研究，看是否能設(shè)計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設(shè)計的方案不光要克服環(huán)境污染問題，還應(yīng)考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

只有這樣，才尊重了學(xué)生在閱讀中的思考和發(fā)現(xiàn)，并給他們創(chuàng)造機會與條件去研究和探討。無論學(xué)生研究的結(jié)果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但那畢竟是學(xué)生閱讀和研究的經(jīng)歷，對于他們形成樂于發(fā)現(xiàn)、勤于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)都會起到很大的激勵作用。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課堂的基本特點?！蔽覀儗W(xué)習(xí)語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應(yīng)該是語文課的“保底工程”，也是學(xué)生成長中堅實的塔基。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。一個好的語文教師應(yīng)善于利用言語的訓(xùn)練點，巧設(shè)多種教學(xué)手段，使語文的工具性和豐富的文化內(nèi)涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年級的時候，我就特別注重培養(yǎng)學(xué)生能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。到了四年級，更是注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將“有效”做到實處。

1、語境涵詠，潛心會文，觸摸文字的溫度。

在詞語教學(xué)中，我們經(jīng)常見到教師脫離語境，就詞解詞的場景。這種單純?yōu)榻庠~而解詞的做法，只能將詞語教得缺乏溫度。維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個人含義而不是單純的作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細(xì)胞”。的確，當(dāng)一個個詞語被作者當(dāng)作是抒發(fā)感情工具的時候，每一個詞語都是富有一定的溫度的，正如人們所說的“語言有溫度，字詞知冷暖”。作為一名語文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語的感性世界，讓一個個無生命的抽象的符號活化為學(xué)生的血肉.深入到學(xué)生的骨髓.用心靈去觸摸詞語的溫度，使詞語在學(xué)生的頭腦里、心靈上成為一種積極向上的力量，成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。

在教學(xué)“撒”“拋”“倒”這些詞語時，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合教材內(nèi)容，反復(fù)的品味，去感知詞語所蘊含的情緒、情感，從“語言、行動、表情”等角度揣摩這些動詞的表現(xiàn)方式。剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？學(xué)生們反復(fù)讀，有的邊讀邊還邊做做動作，去反復(fù)涵詠。最后學(xué)生領(lǐng)悟到鹽巴不能堆積在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，領(lǐng)悟到用好動詞不僅是文學(xué)，更是一種科學(xué)。還有的學(xué)生體會到“拋”得特別用力，仿佛拋出去的不僅僅是罪惡的鴉片，而是利用鴉片來侵略中國的可恨的侵略者。這樣步步為營，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握詞語中所蘊含的冷暖，讀著這些詞語，孩子們腦海里浮現(xiàn)出來的，是百姓把對侵略者的仇恨狠狠地“拋”進銷煙池的一幅幅鮮活的畫面。當(dāng)詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。

2、想象補白，豐實文本，挖掘文字的深度。

劉熙載在《藝概》中說，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。海明威說：“好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我們的課文很多都是這種短小精悍的文學(xué)作品。有時，“空白”之處的情感甚至分外濃厚，是作者“言不及而情自生”的有意為之的妙筆，其目的就是構(gòu)成一個巨大的“情感體驗場”。語文教學(xué)就應(yīng)抓住“這一角”，讓學(xué)生尋找、想象冰山下的百分之九十，補足有形與無形省略的意義產(chǎn)生的“象外之象”“言外之意”，不斷充實豐滿文本?！斑@一角”一般是和課文主題有密切聯(lián)系，能凸顯文本中心的，能激發(fā)學(xué)生求知欲望和探究熱情的關(guān)鍵詞語、文眼、過渡段等等。在以寫事寫人為主的文章中，教師帶著學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，潛心會文，披文入情，在“疏可走馬”處，在這些空白處，擇要地讓學(xué)生憑借語境展開想象，進行填補，既是對課文思想情感內(nèi)容的體驗與豐富，又是對文本的發(fā)展和超越，從中會十分有益于提高學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化語文的整體素養(yǎng)。

案例1：在引導(dǎo)學(xué)生思考老百姓為什么會這樣高興，他們會歡呼些什么，發(fā)出什么樣的歡呼聲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我和孩子們一起走進情境，讓時間定格在1839年6月3日，地點虎門寨，把此時此刻心中最想歡呼的一句話想一想，在學(xué)生呼之欲出時，組織交流，并請?zhí)貏e動情的孩子來當(dāng)小組的領(lǐng)呼員?！拔覀兘K于把鴉片燒掉了，燒掉了……”“我們中國人不再是東亞病夫了！”“中國人民站起來了！”……當(dāng)教室里此起彼伏的吶喊聲發(fā)聾振聵地敲擊在耳畔時，孩子們那嚴(yán)肅、堅毅的表情真的令老師感動。這是曾經(jīng)昏睡百年的東方巨獅覺醒的聲音。即使相隔百年，我們今天的孩子卻依然能夠如此真切地感同身受，這是多么了不起！

蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”在這兩個教學(xué)片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態(tài)教學(xué)上，而是拉開時空距離，幫助學(xué)生根據(jù)文本的主題還原文本中舍棄的具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和閱讀積累進行體驗、練說。在豐富的言語訓(xùn)練中走進文本，感受強烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學(xué)生舒展地聯(lián)想，入境地朗讀，讀出了詞語的內(nèi)涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個靈動的世界，也把詞語的內(nèi)涵、外延與學(xué)生情感世界相融合。詞語只有與精神同構(gòu)了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。

師：大家齊讀這個題目。

生：齊聲朗讀。

師：讀了這個課文題目后，大家能否從中找出寫明地點的詞和事情的詞語呢？

生：寫明地點的詞是“虎門”

生：交代事情的詞語是“銷煙”

師：有哪位同學(xué)知道這篇課文寫的是什么時候？誰在虎門指揮銷煙嗎？

生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，當(dāng)時是林則徐指揮銷煙的。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十三

《虎門銷煙》是一篇愛國主義教育的好教材，記敘了1839年6月，林則徐率領(lǐng)文武百官在虎門銷毀了200多萬斤害人的鴉片，這一舉動震驚中外，讓外國侵略者看到了中國人民是不可欺侮的。因此在教學(xué)是要讓學(xué)生深入到這一歷史事件中，了解當(dāng)時的歷史背景，再通過文中的語言文字來深入了解虎門銷煙的偉大歷史意義。由于課前預(yù)習(xí)比較充分，感覺整堂課上得較成功。細(xì)細(xì)反思主要表現(xiàn)如下：

1、抓住主線，創(chuàng)設(shè)激情，進入情境。

震驚中外的虎門銷煙是一個大快人心的壯舉，因此在教學(xué)中我時時刻把學(xué)生的情緒集中在“壯”這個字眼上，引領(lǐng)學(xué)生用心地、細(xì)細(xì)的品讀課文，從哪些語句中我們能深深的感受虎門銷煙是壯舉？學(xué)生在細(xì)讀課文后，首先感受到的是銷煙前人的多而廣，抓住了第二自然段中的“男男女女”、“老老少少”、“水泄不通”等詞讀悟出了人多而廣；其次是感受到了銷煙的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面；接著進一步引導(dǎo)從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

2、遷移生活，感情升華。

課文結(jié)束的時候，當(dāng)孩子們還沉浸于虎門銷煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭精神中時，我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，林則徐虎門銷煙，震驚中外，這是中國歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他，然而隨著時間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和虎門銷煙格格不入的現(xiàn)象。目前走私毒品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國外販毒運毒。為了賺取高額的錢財，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國家的安全。面對這樣的情況，你最想說什么？”“此時此刻，面對這我沒的民族英雄林則徐，你又想說什么？”可能是我問的太急了，也可能是我問題設(shè)計的不夠合理，孩子們的而回答只停留在面上并不深入，課堂氣氛也相當(dāng)沉悶，在此浪費了很多時間，為此我深感遺憾。除此之外，駕馭課堂的能力和對學(xué)生的引導(dǎo)也不夠，這也是我今后的課堂上需要進一步努力的方向。

“當(dāng)你站在林則徐塑像前，你的眼前一定會浮現(xiàn)出虎門銷煙那壯觀的場面，你的心底一定會涌起一種民族自豪感……今天我們一起走進那段難忘的歷史——《虎門銷煙》?！彪S著激情導(dǎo)入，我們再次走進了課文《虎門銷煙》的第二課時教學(xué)。教完這一課，我的感受頗多：

一、找準(zhǔn)課文的切入點，引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀。

今天我進行了第二課時的教學(xué)，主要是突破教學(xué)難點“揭示虎門銷煙的偉大意義”，通過讓學(xué)生自瀆自悟、邊讀邊想的方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生自主讀書、評論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時直接構(gòu)建一個話題“你是從哪些語句感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”呢？”去引導(dǎo)學(xué)生深入文本，解讀文本。從場面壯觀、儀式隆重、人群興奮幾個方面去感悟，并通過有感情的朗讀表達(dá)出來。最后通過拓展練習(xí)提升對虎門銷煙的認(rèn)識和理解，并借此機會對孩子進行思想教育。在教學(xué)中教師準(zhǔn)確的研讀文本，找準(zhǔn)切入點，起到了牽一發(fā)而動全身之妙處。

二、扎實進行字詞訓(xùn)練，教給學(xué)生理解詞語方法。

“文字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中頭等重要的訓(xùn)練?！蔽乙詾?，閱讀教學(xué)中詞語的訓(xùn)練，應(yīng)采取多種方法，擴展學(xué)生釋詞思路，優(yōu)化訓(xùn)練，指導(dǎo)運用，就能收到較好的語言文字訓(xùn)練效果。

許多教師不能根據(jù)學(xué)生年齡及認(rèn)知水平選擇適合于學(xué)生的釋詞方法，常讓學(xué)生翻開字典(詞典)說出要理解之詞的意思，并要求學(xué)生把詞義背下來。結(jié)果學(xué)生死記硬背半天，最后勉強背下來了，可是不知道使用，最后還是等于沒有掌握這個詞，理解詞關(guān)鍵在于會靈活運用，從而達(dá)到掌握詞的目的。在本課教學(xué)中我采用以下方法：

1、替換法：用同義詞或近義詞來替換要解釋的詞。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，選擇他們已經(jīng)掌握的詞匯來解釋新詞。例如在課文中出現(xiàn)的一些詞語“銷毀”、“欺侮”我采用替換法讓學(xué)生理解詞語。

2辨析法：在具體的語境中辨析詞義。對詞語的基本意義、引伸義、比喻義加以分析比較，明確詞語在文章中深刻含義。如文中出現(xiàn)的成語“水泄不通”，”一詞，先讓學(xué)生說出是“連水也不能流出來”的本義，聯(lián)系上下文，就可知道是指“人很多”的意思，接著讓學(xué)生在文中找出有哪些詞語寫出人多，接著讓學(xué)生感情朗讀體會硝煙時場面的壯觀。

3　聯(lián)系上下文理解：這是一種將放到具體的語境中，結(jié)合上下文意思來釋詞的方法。如“壯舉”一詞的理解，學(xué)完第一課時后在，學(xué)生理解了全文內(nèi)容后，反復(fù)詠讀語句，結(jié)合觀察書中插圖，領(lǐng)會“壯舉”是形容虎門銷煙是一件氣魄大，盛大的舉動，這樣比單純利用“詞典”來理解，要深刻得多。

解釋詞語，理解詞義，其根本目的和歸宿是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀、寫作、口語交際能力。”所以，教師指導(dǎo)理解的同時，必須適時訓(xùn)練，使其能運用，而應(yīng)摒棄那種照搬詞典之法。

三、找準(zhǔn)文本空白處，進行語言文字訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)考慮教材特點及學(xué)生需要，本著“傷其十指不如斷其一指”的精神，在文章的重難點關(guān)鍵處，精心設(shè)計教學(xué)方法，逐步深入，分層次、有梯度地讓學(xué)生慢慢進入角色，激活他們的想像力，進行文本的補白和再創(chuàng)造。在本課教學(xué)中我設(shè)計了幾次補白訓(xùn)練：1、如果你是圍觀的一位老百姓，當(dāng)看到硝煙的彩旗林立，人流如潮，你想說些什么？2、如果你是硝煙的一位民工，當(dāng)看到一擔(dān)擔(dān)的鴉片被銷毀，你想說些什么？3、當(dāng)鴉片銷毀以后，老百姓們跳呀、叫呀，他們會叫些什么？在教學(xué)時，我在主題深化處設(shè)置空白，讓學(xué)生回顧和升華所學(xué)知識，激起學(xué)生進一步探究的渴求心理。課文到高潮，學(xué)生的思維活動也處于高潮中，學(xué)生對文章的理解可以說是處在“言盡而意無窮”、“一曲彈罷，繞梁三日不絕”的情形之中，這不正是語文課堂教學(xué)需要的佳境嗎？這里的補白訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。使學(xué)生對文本有更完整的印象，更全面的了解，以便豐富“林則徐”這一民族英雄形象，深入理解“虎門銷煙”這一偉大歷史事件的意義，學(xué)生學(xué)完后回味無窮，是教學(xué)的閃光之筆。

通過教學(xué)，也讓我看到許多的不足之處。一是我還是把硝煙過程作為重點鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力，對突破難點，揭示其意義并沒有價值。不如舍掉，利用這部分時間在儀式的隆重、人群的興奮兩方面更好地細(xì)讀文本，也多留點給孩子練筆的時間。二是拓展有點偏離主題，如果直接進行“如今，生長在新時代的我們，如果踏上虎門銷煙的遺址，看著咆哮的大海，想起林則徐指揮銷煙的場景，仰望著林則徐的塑像，你想說些什么呢?”的拓展效果會更好一點?！≡诮窈蟮慕虒W(xué)中，文本的解讀定位一定要準(zhǔn)確。要敢于取舍，圍繞有價值的內(nèi)容細(xì)讀文本，并進行有效的拓展，從而達(dá)到預(yù)期效果。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十四

虎門銷煙的故事要從第一次鴉片戰(zhàn)爭講起。公元189月，嘉慶帝在承德中暑，突然病死?；首觙寧繼位，改元道光，世稱道光帝，也叫清宣宗。道光帝除了同他父親一樣，疲于應(yīng)付國內(nèi)此伏彼起的反清起義外，還面臨了另一重危機，即外國資本主義勢力的侵略和威脅。第一次鴉片戰(zhàn)爭，就是在他在位期間發(fā)生的。

道光年間，江南暴雨成災(zāi)，一時饑民遍野。戶部尚書潘世恩正在蘇州家鄉(xiāng)守孝，家中囤積了白米數(shù)萬石。這天，有江蘇按察使登門求見，請求潘大人開倉救濟災(zāi)民。潘世恩眼珠一轉(zhuǎn)，推托說：“開倉濟民，義不容辭，只是不巧得很，倉庫上月就空了!”

來人沉穩(wěn)地一笑，說道：“那正好，下官就借來貯米吧!”他當(dāng)即派手下將各倉加蓋封條，然后下令散發(fā)倉米賑濟災(zāi)民。事后按市價償還了米錢，弄得潘大人哭笑不得。

這位機智能干的按察使，就是日后因禁煙名垂青史的林則徐，而林則徐虎門銷煙的故事也廣為人知。

進入十九世紀(jì)以來，以英國為代表的西方資本主義國家生產(chǎn)過剩，急需打開中國這個巨大的市場。而清政府實行閉關(guān)自守的政策，只許可在廣州一地同外國通商。中國的封建經(jīng)濟是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，進口的工業(yè)品沒有銷路。外國商人于是轉(zhuǎn)向了罪惡的.鴉片貿(mào)易。鴉片是一種摧殘人體的毒品，會使人吸食成癮，這就使鴉片交易始終持續(xù)著六倍以上的高額利潤。西方國家向中國全力傾銷鴉片，僅在道光帝執(zhí)政的前十五年間，就造成了六千萬兩以上的白銀外流，全國染上煙癮的人口達(dá)二百多萬。這就是虎門銷煙的故事背景。

應(yīng)對國計民生的惡化，林則徐再也看不下去了。公元1838年9月，他在湖廣總督任上向道光帝上了一份奏折，大聲疾呼：如果再不嚴(yán)禁鴉片，那么幾十年后，中國幾乎沒有能夠派出抵抗敵人的軍隊，而且沒有能夠發(fā)軍餉的白銀，國家就被鴉片蛀空了!道光帝本人也抽過鴉片，親身感受過洋煙的毒害，林則徐的警告使他觸目驚心。于是他特命林則徐為欽差大臣，前往廣州查禁鴉片。

公元1839年3月，林則徐到了廣州。外國煙販和勾結(jié)他們的洋行商人，起初并沒有把他的到來放在心上。他們明白，清朝官員都愛錢，只要花上銀子，沒有過不了的關(guān)。于是，他們派怡和洋行的老板伍紹榮為代表，去求見林則徐，暗示賄賂的數(shù)目。

可這一回，煙販們的如意算盤打空了。林則徐聽完了來意，拍案而起，怒斥道：“本大臣不要錢，只要你的腦袋!”他命令伍紹榮回去告訴外國主子：限三天以內(nèi)，把所帶的鴉片全部交官，并且簽立今后永遠(yuǎn)不夾帶鴉片的保證書。如果膽敢違令，一經(jīng)查出，貨物一律充公，販賣鴉片的商人一律處死。

英國大煙販顛地，是外國鴉片商人的頭目，手中還擁有走私武裝。他先是呈報了一千箱鴉片，妄圖蒙混過關(guān)。林則徐早就調(diào)查過海上商船的狀況，明白他弄虛作假，下令傳訊顛地，對他提出警告。顛地回船后，繼續(xù)拖延時間，對緝私人員進行武力挑釁，于是林則徐決定逮捕他。

英商監(jiān)督義律把顛地藏匿在商館里，拒不交出，還以戰(zhàn)爭叫囂相威脅。林則徐針鋒相對，封鎖了黃埔一帶的江面，又派兵包圍了商館。廣州百姓自愿參加巡邏，一防顛地潛逃，二防內(nèi)奸混入。商館斷水?dāng)嗉Z，義律再也無法頑抗，不得不同意交出所有船上的兩萬多箱鴉片。

林則徐派人在虎門海灘的高處，挖了兩個長寬各五十丈的大池，池壁有涵洞與大海相通。6月3日，林則徐率領(lǐng)廣東大小官員，前來監(jiān)督銷毀收繳的鴉片。一箱箱鴉片被投入浸滿海水的大池中，再倒上海鹽和生石灰，頓時池水沸騰，濃煙滾滾，鴉片化作了灰燼。成千上萬圍觀的群眾，發(fā)出了春雷般的歡呼聲。一批焚毀，沖刷干凈，又投入一批。就這樣，虎門銷煙整整持續(xù)了二十三天。這就是林則徐虎門銷煙的故事，簡直大快人心。

林則徐在查禁鴉片的同時，加強了海岸的軍事防備。他修固和增筑炮臺，在珠江口的海面上設(shè)置木排鐵鏈，還招募水兵，組織團練，發(fā)動民眾保衛(wèi)海疆?；㈤T銷煙后，義律率英國兵船多次發(fā)起武力挑釁，都被中國軍隊擊退。

林則徐虎門銷煙的故事，向世界顯示了中國人民抗擊外來侵略的信心和潛力。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十五

在1839年3月的一天，廣州萬人空巷，成千上萬的人擠在珠江兩岸，爭著目睹欽差大臣林則徐的風(fēng)采，同時也在等待他完成一件大事，就是銷煙！

林則徐為什么要銷煙呢，這還要從當(dāng)時的鴉片走私猖獗說起。嘉慶皇帝后期，清朝的統(tǒng)治越來越衰落，而此時歐美國家發(fā)展卻很快，歐美國家的商人把人口眾多、地域廣闊的中國，作為他們海外市場擴張的主要目標(biāo)。

但中國自古便以農(nóng)業(yè)立國，老百姓過著男耕女織、自給自足的生活，對外來商品需求量很小，加上清朝的統(tǒng)治者以“天朝上國”自居，閉關(guān)鎖國，于是外國商品在中國幾乎沒有銷路，相反，中國的瓷器、茶葉和絲綢在外國卻大受歡迎。

這樣一來，許多白花花的銀子就流入中國，外國人不愿意了，他們就想透過走私吸食后會上癮的鴉片來獲得暴利。

嘉慶皇帝死后，道光皇帝即位，在道光剛當(dāng)上皇帝的時候，鴉片的輸入量只為四千余箱，短短十八年，鴉片的輸入量已猛增到四萬零二百箱。鴉片泛濫，不僅僅使中國人身體越來越差，還使很多白銀流向外國，導(dǎo)致朝廷財政收入大大減少。

清政府于是實施了禁煙政策，但沒想到鴉片走私不但沒有收斂，反而更加猖狂。大家對禁煙的看法不一，有人支持有人反對，湖廣總督林則徐就是禁煙的強烈支持者。

林則徐出生在福建，他的父母指望兒子好好讀書，將來能夠當(dāng)大官。但是林則徐的父親收入很微薄，林則徐的母親每一天在操持完家務(wù)后，還要做些手工活來分擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)。在這樣的狀況下，送林則徐去念書是相當(dāng)困難的，但好在林則徐的父親是私塾老師，他打算親自培養(yǎng)林則徐。于是林則徐四歲的時候，他的父親便教他四書五經(jīng)；十四歲就中了秀才；二十歲就中了舉人。

隨著林則徐慢慢長大，他的家庭也越來越困難，于是林則徐只好離開家鄉(xiāng)，當(dāng)了私塾老師。之后他又辭去了私塾老師的職務(wù)，到了廈門，得到一份海上防務(wù)方面的工作。幸運的是，林則徐受到新上任的福建巡撫張師誠的賞識，被招入張師誠的府中工作。

然后林則徐中了進士，開始進入官場，實現(xiàn)了父母的期望。在做官期間，他嚴(yán)格要求自己，事事以身作則，是受群眾愛戴的好官。在廈門時，林則徐就注意到了鴉片走私這件事。之后，鴉片在中國越來越泛濫，于是他就向朝廷上奏，請求必須要嚴(yán)禁鴉片。

還未等皇上對他的奏章作批示，他就開始在自己負(fù)責(zé)的地方嚴(yán)厲禁止鴉片。

他還讓人幫忙配制了一種藥丸，幫忙對鴉片上癮的人戒煙。

禁煙取得了很好的效果，但這只是很小的一個范圍，在其他地方，還有很多人正在被鴉片折磨，杜絕鴉片來源才是關(guān)鍵。

于是他又寫了一道奏折，提出了就應(yīng)怎樣一步步實現(xiàn)禁煙。舉棋不定的道光皇帝讀到奏折中的“若再由鴉片泛濫下去，那么過不了幾十年，中國就再也沒有能夠御敵的士兵，也沒有能夠充當(dāng)軍餉的錢財”這句話后，最后決定禁煙。于是道光皇帝任命林則徐為欽差大臣，赴廣州查禁鴉片。

從京城到廣州，足足用了兩個月，廣州人民都在等待林則徐的到來，所以他到廣州那天，許多人來迎接他的到來。

當(dāng)時的英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律是一個狡猾的人，他不肯繳出鴉片，應(yīng)對林則徐的命令，他采取不理不睬的方法。林則徐于是嚴(yán)正聲明：“鴉片一日沒有斷絕，我就一日不回京城，我發(fā)誓要讓這件事有始有終。”在林則徐的堅決斗爭下，義律和鴉片販子同意繳出全部鴉片。

從林則徐到達(dá)廣州到義律被迫同意繳出全部鴉片，總共用了十八天。林則徐收繳鴉片取得了第一回合的勝利。之后就是要鴉片販子們兌現(xiàn)承諾，繳出鴉片了。

收繳一共用了三十四天時間，在這段日子，林則徐一刻都沒有放松，他驗明收繳鴉片的數(shù)量并報告了道光皇帝。

道光皇帝要求林則徐將收繳的鴉片就地銷毀。于是舉世聞名的虎門銷煙在林則徐的指揮下開始了。

林則徐先令人挖好了兩個大池子，在池中放入水，然后將鴉片放入浸泡，并在水中加上生石灰。生石灰放入水中產(chǎn)生超多的熱，能將生水立刻煮沸，放入水中的鴉片就這樣銷毀了。

一共用了二十三天，繳獲的鴉片才全部被銷毀。銷煙行動得到了廣大人民的支持，虎門海灘每一天都有上萬人觀看。

林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動是中國人民反侵略斗爭史上的第一個勝利，向全世界宣告了中華民族決不屈服于侵略者的決心。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十六

執(zhí)教：丁賢琴（常州市北港中心小學(xué)）。

班級：四（3）班。

記錄：蔡淳之。

師：看著課題，說說課文主要內(nèi)容。

生：說。

師：再來說一遍。人把時間、地點、人物都說清楚。

生：1839年月日林則徐等人在虎門寨，把200多萬斤銷毀了。

師：這是非一個讓人激動的日子。讓我們看一看這段片子，回味那激動人心的一幕。（放映錄像）。

師：告訴我，你看到了什么？

生：老百姓在舞龍舞獅迎接林則徐。

師：他們在迎接林則徐嗎？

師：你還看到了什么？

生：他們臉上都很高興。

師：你看到那些人怎么樣？

師：多。

生：山坡上，都是人。

師：課文中是怎么樣描寫這個場面的？從課文中找出一個詞來描寫人多的。

學(xué)生讀課文第二自然。

生：水泄不通。

師：是什么意思？

生：人很多。連水都排不出去。

師：還有哪些詞語是寫人多？

生：人山人海。

生：人流如潮。

師：用上學(xué)期在《金子》一課學(xué)過的一個詞語？

生：蜂擁而至。

師：都有哪些人來了？

生：有男男女、老老少少，外國商人……。

師：請你把這段話讀好。

生1：讀。

師：非常好。

生2：讀。

師：我覺得你可以把“寬闊”一詞讀得大一些。

生：再讀。

生：齊讀。

師：還有那些文武百官，他們是——。

生：身著朝服。

師：從這個“身著朝服”，你體會到什么？

生：英勇。

師：這個詞用得不恰當(dāng)。他們都來參觀虎門銷煙，可見他們對這件事情——。

生：非常重視。

師：所以他們才要身著朝服。還有那些外國商人——。

生：讀。

生：這回是對他們一個警告。

師：下次下這樣的話——。

生：就要殺頭。

生：我們就要把這些銷毀。

師：對，挫挫他們的銳氣。齊讀。

師：這一段告訴我們?nèi)硕?，場面壯觀。還有哪些地方看出場面壯觀？自己讀。

生：我覺得分外壯麗虎門寨還要壯麗。

師：再來看天氣？

生：晴朗……。

師：連天公也作美了。還有哪些地方體現(xiàn)場面壯麗？

生：彩旗林立。

師：什么時候我們學(xué)校也會彩旗林立？

生：六一節(jié)。

生：國慶節(jié)。

生：開學(xué)典禮。

師：表示人們對這些日子的重視，場面非常隆重的。請你把這一段場面讀出來。

生：讀。

師：場面壯觀讀出來了嗎？一個人的力量太單薄了，全體女生來讀。

女生讀。

師：男生也一齊把這壯觀的場面讀出來。

男生讀。

師：大家的等待中，午后二時許，林則徐等人登上了禮臺，震驚中外虎門銷煙開始了?？矗ǚ庞秤捌?。

學(xué)生看錄像。

師：這一回你看到了什么？

生：人們把和鹽撒下去，冒出了難聞的味道。

生：我看到人們把都倒進了池子里。外國商人看到了，連忙向林則徐道歉，表示不再賣了。

師：這個銷煙需要哪些材料呢？請你讀讀課文第三自然段。

生：需要水、還有一大塊一大塊的鹽巴、放入池內(nèi)，還要一袋袋的生石灰。

師：材料大家都知道了。作者是怎么把這個銷煙過程寫清楚的呢？

生：讀。

師：他用到了——。

生：先，再，然后。

師：這三個詞語表示什么的？

生：表示先后順序的詞語。

師：是表示順序的。來，一起讀。

生：先……（生讀）。

師：作者用這三個詞把這個過程寫具體了，我們在寫作文時，也可以用上這些詞，把過程寫清楚。你能把這個過程讀好嗎？（看好黑板）。

生：讀。

師：還有哪個小朋友來介紹一下？

學(xué)生讀不通。

師：請一個人來幫助他。

生：同桌兩人齊讀。

生：簡單。

師：方便嗎？

生：方便。

師：我們就把這段話讀好。

生：齊讀。

師：這個方法你記住了嗎？

生：記住了。

師：看著它把這段話記住了?！爸灰娨蝗喝篲_______，先________，再________，然后________?！?/p>

生：說。

師：其它小朋友會了嗎？

生：會了。

師：會了就一起說。

生：齊說。教師幫助說。

師：告訴我，銷煙就一天嗎？

生：持續(xù)了23天。

師：就這么一點嗎？

生：200多萬斤。

師：老百姓怎么樣？從文中哪些地方看出來呢？

生：讀。

師：剛才你也看到了。我們一齊讀。

師：你知道老百姓為什么會這樣高興嗎？

生：因為害人的。

生：外國人用把中國的強壯男子弄倒了，只剩下老人和孩子，這樣我們中國人就沒有力氣了。這種會慢慢地讓人上癮，吸上癮時就會發(fā)作。

生：也是大煙，假如一個人迷上大煙的話，你抽上大煙的話，就會瘦得像蔥似的，就沒有力氣干活了。

生：讀。

生：讀。

師：他們會叫些什么？

生：被銷毀了！

師：再激動一些。

生：我們中國人不再是東亞病夫了！

師：我們會一天一天強壯起來了。讓我們一齊讀。

生：讀最后第二節(jié)。

師：銷煙持續(xù)了（引讀）。

生：讀最后一節(jié)。

師：虎門銷煙至此結(jié)束了。離我們過去了。160多年。它銷去的僅僅是害人的嗎？

生：外國侵略者的囂張氣焰。

師：也銷去了加在我們身上的恥辱。同時也銷出了中國人的決心。還銷出了什么？

生：恥辱。

師：威風(fēng)。所以書上說：引讀。

生：讀最后一節(jié)。

師：看，這就是林則徐的像，看看那咆的大海，看看那銷煙的場景，再看看林則徐的像，你有什么話想說嗎？可以聯(lián)系我們的現(xiàn)實。

生：我爸爸原來是不抽煙的，他可以洗衣服，現(xiàn)在他只知道不干活了，他想讓他把煙戒掉。

師：你想對林則徐說什么？

師：相信自己吧。

生：我看到吸毒人們身上會發(fā)炎，警察把它們抓起來。

師：毒品對人是有害的，只要我們堅強一點。我們的國家也會強盛起來。千言萬語匯成一句話——教師板書。

生：我們中國人民是不可欺侮的。

師：讓我們把這句話告訴全中國人——。

生：我們中國人民是不可欺侮的。

師：告訴全世界——。

生：我們中國人民是不可欺侮的。

師：同時也激勵自己吧——。

生：我們中國人民是不可欺侮的。

師：只要我們遠(yuǎn)離毒品，就能不受外國人的欺侮。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要記住這一個人。

生：林則徐。

師：記住這一天。

生：1839年6月1日。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十七

二、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利并有感情地朗讀課文。課文第二至五自然段具體述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用生動的語言描述了群情激奮、大快人心的銷煙場面。要反復(fù)朗讀并于同學(xué)交流自己的獨特感受，體會中國人民的激昂之情、豪壯氣勢。

能力目標(biāo)：結(jié)合語境理解“咆哮、囂張、銷毀、欺辱”等詞語。積累四字詞語，如描述人多、場面壯觀的“水泄不通、分外壯麗、男男女女、老老少少?！?/p>

情感目標(biāo)：認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義在于打擊了侵略者，向全世界表明了中國人民是不可欺辱的！培養(yǎng)愛祖國、御外辱的精神和自覺抵御毒品的意義。

三、教材分析。

這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛祖國御侮的斗爭精神，是一篇進行愛國主義教育的好教材。

課文共有6個自然段，是按事情的發(fā)展順序記敘的。第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用生動的語言描寫了群情激奮、大快人心的銷煙場面；最后一個自然段段揭示了虎門銷煙的偉大意義。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照映，記敘清楚有序。課文重點是銷煙的經(jīng)過。在敘事的過程中，還不惜筆墨地描寫了老百姓對這件事的強烈反響，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順平民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。

四、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文能讀懂課文，理解虎門銷煙的主要經(jīng)過。

五、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得虎門銷煙的偉大意義。

六、教學(xué)對象分析。

學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生年齡基本上是12歲左右的，該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物特別感興趣，他們能夠帶著一份好奇心敢于“打破沙鍋問到底”原則，真是“初生牛犢不怕虎”的特性??！因為他們都具有一定的閱讀能力和見識，所以就敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索。不管用什么方法都想把問題弄個水落石出不可。而且，這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示虎門銷煙的偉大意義，歌頌了中國人民熱愛祖國，不甘受欺侮的斗爭精神，這樣便引起學(xué)生的興趣了。

七、教學(xué)策略。

課文的教學(xué)，不但是要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的語句，更應(yīng)該從中懂得愛國主義精神。學(xué)習(xí)過程中，用語文的手段解決課文中遇到的問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在本課中我將采取策略有多媒體導(dǎo)視、朗讀、合作交流等環(huán)境下的充分感受刺激，在新時代的要求下學(xué)習(xí)，一定要營造出一種輕松愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的落腳點和著眼點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課文的教學(xué)中充分利用合作探究的方式，使學(xué)生的被動變?yōu)橹鲃拥男问饺ヌ剿饔嘘P(guān)知識，最終能夠進一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

八、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、播放《林則徐》片段。

2、聽寫詞語。

（二）精讀課文。

1、觀看《鴉片戰(zhàn)爭》一段。

問：什么日子值得紀(jì)念？（不同尋常的日子，發(fā)生重大事件日子）。

課文值得紀(jì)念的日子是什么？（1839年6月）。

過渡：不同尋常在哪里？

2、朗讀課文體會到什么？合作探究。

壯觀虎門搭起禮臺上彩旗林立隆重。

場面來觀看的人多。

3、學(xué)習(xí)三——五自然段。

(1)這段主要講什么？（生：虎門銷煙的經(jīng)過。）。

(2)觀看多媒體片斷，同學(xué)們在課文中畫出怎樣銷煙的句子。

（先……再……然后……）。

（3）學(xué)生分組討論在上臺進行表演。

（4）在播放《林則徐》片段，讓學(xué)生從“禮炮轟鳴、群情沸騰”等詞語想象當(dāng)時銷煙場面，它是得民心順民意的。

4、學(xué)習(xí)第6自然斷。指導(dǎo)朗讀，再聽音樂朗讀，讓學(xué)生抓住“沉重地打擊”“不可欺辱”中體會到虎門銷煙的重大意義。

5、回顧全文。為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀(jì)念的日子？”可以從多媒體體會時代背景、銷煙的成果以及它的意義來說。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、方法：理清每一自然段的重點，看板書提示。

2、分組討論，互相講述和指正、補充。

（四）指導(dǎo)說話。

1、用“先……再……然后……”說話。

2、聯(lián)想：生活當(dāng)中有哪些事情可以用上以上步驟的。

（五）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，了解虎門銷煙這一震驚中外的壯舉，我們心頭難以平靜。屈辱的歷史，讓我們心痛；不屈的抗?fàn)帲屛覀冋駣^。讓我們銘記這段歷史，銘記民族英雄林則徐為振興祖國而奮斗。

（六）課堂作業(yè)。（多媒體演示）。

林則徐一聲令下，＿＿＿的虎門銷煙開始了。只見一群群光著背梁、赤著雙腳的工人，＿＿＿向灌滿水的銷煙池里＿＿＿下鹽巴，＿＿＿把收繳來的鴉片＿＿＿如池浸泡半日，＿＿＿把一擔(dān)擔(dān)生石灰＿＿＿下去。

（1）這段主要寫什么？

(2)表示先后的詞語有＿＿＿＿＿＿。

(3)誰能用上表示先后的詞語說一說。

教學(xué)反思。

1、課文教學(xué)過程中能夠做到讀寫一體化。這篇課文條理分明，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象。作者描寫了虎門銷煙的場面，顯得更壯觀、轟動：晴空萬里，藍(lán)天之下，碧海蕩滌，綠樹環(huán)繞的虎門寨格外壯麗，在這樣風(fēng)光的地方銷煙，其意義非同尋常。海灘上云集的人群，更表現(xiàn)了百姓禁煙的愿望?！岸Y臺”“彩旗”“朝服”等進一步渲染銷煙場面的莊嚴(yán)隆重。這種濃墨重彩的場面描寫，渲染了氣勢，為下文重點描寫銷煙經(jīng)過，揭示銷煙意義蓄了勢，作了鋪墊。由此可見，本文場面烘托到位是我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的寫作方法。

2、利用多媒體理解課文背景，深入理解課文內(nèi)容。18世紀(jì)，大量的中國人民開始吸食鴉片，大量的白銀開始流入鴉片販子的腰包，經(jīng)常遇到一些面黃肌瘦、四肢無力的煙鬼賣兒賣女吸食鴉片，鴉片貿(mào)易給中國帶來了巨大的災(zāi)難。面對此情此景，當(dāng)時擔(dān)任湖廣總督的林則徐上書道光皇帝力主禁煙：“長此下去，國外無御敵之兵，內(nèi)無充餉之銀。”1838年12月，道光皇帝任命林則徐為欽差大臣，赴廣州查禁鴉片。

3、在教學(xué)過程中運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我始終嘗試將“自主、合作、探究”的教學(xué)理念貫穿整堂課中。自讀、自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設(shè)身處地地想，身體力行地做，這就是探究?！痘㈤T銷煙》思想內(nèi)涵較為深刻，離學(xué)生生活也較遙遠(yuǎn)，要想引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學(xué)中，教師要立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰(zhàn)略”高度，整個教學(xué)以精煉的問題串聯(lián)起來，為學(xué)生生發(fā)了浩大的思維空間，學(xué)生才得以說真話，抒真情。使學(xué)生自主經(jīng)歷了一個“生活——讀文——感受——實踐”的過程，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香?？墒沁€存在不足之處是，沒有給足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、課文能夠利用自然環(huán)境描寫襯托現(xiàn)場氛圍。文章在描寫銷煙當(dāng)天的天氣以及現(xiàn)場環(huán)境中寫道：天氣晴朗，碧海、藍(lán)天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。寥寥幾筆，卻透露出當(dāng)時一種昂奮發(fā)之情和豪壯之氣。利用多媒體教學(xué)，更加襯托出環(huán)境描寫的氣氛，這是敘文文章當(dāng)中常用的一種方法。

5、課文教學(xué)中能夠聯(lián)系實際，滲透思想教育。在本課教學(xué)設(shè)計中，教師主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受當(dāng)時場面的壯觀，氣勢龐大，意義重大。通過質(zhì)疑，使得學(xué)生與廣大們生共鳴，拉近時代距離。通過資料的搜尋，進一步體會林則徐頂著困難，冒著危險，以國家民族的利益為重的可貴精神。整篇課文花時較多。理解透徹，使學(xué)生從文學(xué)和歷史以及思想工作上都能得到收獲。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經(jīng)過，認(rèn)識虎門銷煙的偉大歷史意義。

2、運用多媒體手段，再現(xiàn)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：走進虎門銷煙現(xiàn)場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義。

教學(xué)媒體：自制《虎門銷煙》課件（文字、圖片、聲像），教師運用電腦等現(xiàn)代教學(xué)媒體，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。

教學(xué)對象分析：教學(xué)對象雖已到了中年段的末期，但由于生活的年代與虎門銷煙事件相隔久遠(yuǎn)，因此，對鴉片給當(dāng)時中國造成的危害不甚了解，所以對老百姓當(dāng)時的歡呼雀躍、銷煙的歷史意義也沒有直接的感受，這些客觀情況造成了對課文理解的難度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、我們通過初讀課文，了解到1839年6月3日，林則徐領(lǐng)導(dǎo)廣東軍民在虎門寨銷毀了二百多萬斤鴉片。

2、這節(jié)課，讓我們穿過歷史長河，跨越時空，去銷煙現(xiàn)場看一看那值得紀(jì)念的一幕。

二、精讀課文：

請同學(xué)們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。

（一）質(zhì)疑。

（二）交流。

1、首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？

出示句子：

先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再……。

（1）通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？

（2）你從哪些詞語看出有3個步驟。

（3）為什么采用這樣的方法？

2、害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？

追問：成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？

3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現(xiàn)場像過節(jié)一樣呢？讀一讀。

4、千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？

(當(dāng)時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。)。

請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片）。

雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產(chǎn)！

大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！

最可怕的是：當(dāng)時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃?亮。當(dāng)時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。

現(xiàn)在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！

他們會激動地叫什么？喊什么？

誰再讀讀第四節(jié)？

讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像）。

（看看中國人銷煙的決心，警告）。

那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？

正如第6節(jié)所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。

據(jù)史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當(dāng)時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片）。

6、你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）。

這就是愛國英雄林則徐，目光是那樣的堅定。他和虎門銷煙這一偉大壯舉一起載入了民族史冊，時時激勵著華夏子孫。

齊讀第6節(jié)。

三、總結(jié)：

一百多年過去了，當(dāng)年的虎門寨已成了如今的虎門鎮(zhèn)。那兒的天依然是藍(lán)的，那兒的海也依然在咆哮著。碧空下，矗立著林則徐的雕像，仍然那樣的威嚴(yán)，仿佛向人們訴說著虎門不平凡的昨天。

讓我們把這偉大壯舉永記心田。齊讀課文。

四、課外延伸：

結(jié)合現(xiàn)在的走私毒品現(xiàn)象說說自己的看法。

板書設(shè)計。

壯舉。

銷煙前?????銷煙時?????銷煙后。

（人山人海）（煙霧彌漫）（歡呼雀躍）。

中國人民不可欺！

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇十九

一、字詞教學(xué)扎實。

針對這種現(xiàn)狀，我沒有繼續(xù)往下走教案，而是立刻用了一點時間專門就字音問題進行了講解，讓孩子學(xué)會區(qū)分多音字，理解不同的音所表達(dá)的不同意思，并記錄在書上，容易讀錯的.字音，在字上標(biāo)上音節(jié)，進行強化。雖然所花時間不多，但孩子們對多音字的理解和運用都加強了。

這樣根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整了自己教學(xué)的過程，孩子們對字詞掌握就更扎實了。

二、有效訓(xùn)練孩子概括能力。

進入四年級后，每篇文章讀完后，我都要學(xué)生說說這篇課文講述了什么內(nèi)容，在前幾課訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，孩子們很快就概括出：這篇課文講的是1839年6月3日林則徐在虎門寨銷毀xx的故事。這讓我感到很欣慰，一個月以來的訓(xùn)練沒有白費。

三、及時進行說話寫話訓(xùn)練。

本片課文描寫虎門銷煙過程用了“先……再……然后……”，教學(xué)完這一部分后，我立刻讓學(xué)生想一想做什么事情我們也需要分幾個步驟完成，可以用上這幾個表示順序的連接詞，讓學(xué)生試著造句，然后立刻寫下來。經(jīng)過口頭訓(xùn)練，不一會兒學(xué)生就都寫好了，除個別學(xué)生語句略有不通順外，都表達(dá)的很好。

我想在我們平時的教學(xué)過程中，只要課顆都能這樣牢固的抓好基礎(chǔ)知識的教授和基本技能的訓(xùn)練，孩子的語文素養(yǎng)不愁得不到提高。

虎門銷煙反思優(yōu)秀篇二十

道光十九年二月十六(1839年4月10日)，林則徐、鄧廷楨及廣東海關(guān)監(jiān)督豫坤乘船到達(dá)虎門，會同廣東水師提督關(guān)天培驗收鴉片。煙販在沙角繳煙，并在路易莎號簽發(fā)收據(jù)。林則徐并推薦繳出一箱鴉片，則賞茶葉五斤。

美國及荷蘭煙商承諾永不再販鴉片，義律卻從中破壞，繳煙途中運走鴉片，又以各種理由拖延繳煙時間。林則徐將計就計，也延長封鎖十三行的時間，義律無奈如數(shù)繳煙。三月十九(1839年5月12日)，民間繳煙完畢，拘捕吸毒者、煙販一千六百人，收繳煙膏四十六萬一千五百二十六兩、煙槍四萬二千七百四十一桿、煙鍋二百一十二口。四月初六(1839年5月18日)，煙販繳煙完畢，共收一萬九千一百八十七箱又二千一百十九袋。四月十一(1839年5月23日)，蘭士祿·顛地等英國商販被驅(qū)逐出境，次日義律亦將十三行的英國人撤到澳門。

林則徐本想將鴉片運回京師銷毀，但是御史鄧瀛認(rèn)為為防鴉片被偷偷換掉，就地銷毀更好，道光帝同意。林則徐決定于虎門公開銷煙，接下來林則徐就要找出銷毀鴉片的方法。林則徐曾使用傳統(tǒng)銷毀鴉片“煙土拌桐油焚毀法”，但膏余卻會滲入地中，吸毒者掘地取土，仍得十之二三。于是林則徐找出第二種方法“海水浸化法”。

海水浸化法的辦法是在海邊挑挖兩池，池底鋪石，為防鴉片滲漏，四周釘板，再挖一水溝。將鹽水倒入水溝，流入池中。之后把煙土割成四瓣，掉入鹽水，泡浸半日，再投入石灰，石灰遇水便沸，煙土溶解。各名士兵拿木耙不停在池中搞拌，務(wù)求煙土完全溶入水中。待退潮時，把池水送出大洋，并用清水洗刷池底，不留涓滴。

當(dāng)天日記里又說：“以日內(nèi)消化鴉片，放出大洋，令水族先期暫徙，以避其毒也?！?/p>

四月廿二(1839年6月3日)，虎門銷煙正式開始，虎門搭起了一座禮臺，前面掛著一面黃綾長幡，上書“欽差大臣奉旨查辦廣東?？谑聞?wù)大臣節(jié)制水陸各營總督部堂林”，廣東各高級官員全部出席。由于銷煙是公開參觀的，加上是端午節(jié)前后，因此人們紛紛前往虎門淺灘。另外，不販鴉片的外商、領(lǐng)事、外國記者、傳教士等等，都專程由澳門或其他地方前來參觀，當(dāng)中無一是英國人，以抗議清廷對英國人財產(chǎn)施加壓迫。

當(dāng)中有帶同家眷之不販鴉片的美商c·w·金、傳教士裨治文、商船船長弁遜等十人，不信林則徐有辦法把所有鴉片完整銷毀，于是前來實地考證。林則徐干脆給他們進入池邊，讓外國觀察員直接詳看銷煙方法，沿途講解。待觀看全部過程、反復(fù)考察后，皆心悅誠服，向林則徐脫帽致敬。事后，傳教士裨治文在任職的《中國叢報》中記述：

此外，《澳門月報》、《季度評論》、《新加坡自由新聞》、《廣州紀(jì)時報》等外國人報紙皆大編幅連續(xù)報道虎門銷煙，而且得到與鴉片貿(mào)易無關(guān)的外國人支持及肯定。英國本土方面也因此事件而物價增漲，尤其是大米、絲綢和銀。

澳葡政府亦對查禁鴉片一事相當(dāng)合作，葡萄牙商人全部承諾不販鴉片，并歡迎林則徐親臨查辦。林則徐于是發(fā)表聲明，不但葡萄牙商人能夠正常貿(mào)易，往中國貿(mào)易時更會得到保護，絕不被人欺凌。

從四月廿二至五月十日(1839年6月20日)當(dāng)中，共銷毀兩百三十七萬六千二百五十斤鴉片，其中少數(shù)鴉片運送京師作樣本，然后銷毀。