通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而做出相應的改進和調整。9.總結要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動方案下面這些總結范文是小編特意為大家準備的，希望能對大家有所幫助。

敬畏生命的議論文篇一

人類總是喜歡用莎翁的那句人是“宇宙的精華，萬物之靈長”來強調自己的偉大與高貴，殊不知世間萬物都擁有生命——和人一樣高貴的生命。所以，朋友，請。

佛家曰：“輕步恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈?！?/p>

李叔同曾千叮嚀萬囑咐他的弟子們：他的棺材兩旁一定要放兩碗清水。一代大師對無辜的小螞蟻的一分擔心，閃現(xiàn)的正是他的光輝。

只要是生命，都有著自己的思想，有著高貴的靈魂，這本身就是它們值得敬畏的根因。

你可曾看到那撲火飛蛾的最后掙扎？

所以，朋友，請給你的燈罩上紗吧！

還記得幼年時期你曾抓過一只鳥兒關在籠里喂養(yǎng)，后來它卻不知怎么死了的事嗎？現(xiàn)在你可曾明白，鳥的天空中不能沒有藍天白云，而你缺失的就是對這一份生命的敬重。

還記得童年時期你曾爬到一棵樹上，將鳥巢里的鳥蛋取出來玩，不小心摔碎后鳥媽媽那不止不休的悲鳴嗎？那是一位母親對自己尚未成形的孩子的哀悼，更是對你這個殘害生命的兇手的怨恨！

萬物皆有靈性。只要是生命，都有著情感，也都需要自己的一方天空。

所以，我不認同莎翁的話，反倒認為，人只是生命中的一種，而萬物才是宇宙的精華。那些微不足道的小動物、小植物擁有著與我們人類一樣高貴的生命，請吧！

敬畏生命的議論文篇二

“媽媽，我長牙了！”在一則反盜獵象牙的公益廣告中，小象正歡欣雀躍，它看到了自己的成長；母象卻默然無語，它看到了孩子被殺戮的危機。

人們以利益之窗觀物，已看不到絢爛的生命色彩，目之所見皆是金山銀山。我們大搖大擺地打著“高等生物”征服“低等生物”的旗號，在世界范圍內掀起肆意屠殺的風暴。正應了伏爾泰所言：“人人手持心中圣旗，滿面紅光走向罪惡?！?/p>

又何止象群深受其害？貂皮大衣擺在櫥窗中高價出售，狐毛領子纏上人們的脖頸，鯊魚鰭成了飯桌上的美味佳肴。我們用沾滿鮮血的雙手將自己推上了享樂主義的巔峰。這種對錯誤的無知覺，比錯誤更為可怕。站在眾生平等的高度上看，我們理直氣壯屠殺的正是自己的同類。也可以說，每個人的心中都住著一個希特勒，究其本源，正是人們的功利之心在作害。它讓我們將一切事物折算成鈔票，沉溺在利欲的河里。當窗外的風景逐漸荒蕪，只余我們在長路上踽踽獨行，莫驚覺于那些鮮活的生命已成黃沙白骨，是我們的心引領我們走向必然的孤獨。

那么，要如何才能擺脫作繭自縛的結局？便是要擺脫功利之心，為心靈開一扇的窗口，這是要求我們除去為生命劃分等級的狹隘眼光，拋開向錢看齊的自私心態(tài)，而用一種至情至性的眼光看待萬物。蘇軾曾詩：“鉤簾歸乳燕，穴紙出赤蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點燈?！鄙鵀槿?，當有這般對生命的大度。善惡并非絕對，縱使是“人人喊打”的過街老鼠，也擁有生命的意義和分量。

不僅是對每條生命的包容與大度更需要身體力行的善舉注重細節(jié)的關懷之心因為對微小生命的傷害往往源自于不在乎、不小心。弘一法師圓寂前再三叮囑弟子在他的棺木四腳墊一個裝水的碗理由僅是不想燒死火化時爬上遺體的無辜螻蟻?？v使到人生命的最后一刻他依然懷有對生命的尊重所以不愿驚擾與踐踏它們固有的安寧。林清玄說：“我一直以為當時最缺的一為從容二為有情?！敝厥皬娜荼悴粫尭≡暾瓶匦撵`惟利是趨；重拾有情便能讓寧靜的愛充盈肺腑善待萬靈。

史懷澤曾說，一天黃昏，他看到幾只河馬與他們所乘的船并排而游，忽然體悟到生命的可愛與神圣。是了，“天地有大美而不言”，打開一扇的心靈之窗，你便能看到世界的美麗。

敬畏生命的議論文篇三

“人生代代無窮已，江月年年只相似?！睅装倌昵澳莻€玉盤臨江的清夜，詩人在感慨天地蒼茫、人生短促的同時，不免透露出一絲對生命的敬畏。

“”最早由著名思想家史懷澤提出。他生平在音樂、醫(yī)學、哲學方面都頗有成就，但他卻把“”當作自己最偉大的成果。如今這一理念已成為生態(tài)思潮最重要的里程碑，對世界文明發(fā)展產生了重大而深遠的影響。

韓國有間“棺材學院”讓人們體驗死亡。在這里，它專門向人們提供“模擬葬禮”服務，參與者會在“棺材學院”中寫下自己的“遺囑”和“墓志銘”，然后參加自己的“葬禮”，并且穿上壽衣被裝進一只木棺材中靜躺10分鐘。這種“模擬葬禮”目前在韓國已經成為了一種時尚，許多年輕人都想嘗試。年輕人不尊重生命，輕易放棄生命的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而如今通過對死亡的親身體驗，可以促使人們對生命進行反思，這樣能夠更加體會生命的意義，更積極樂觀地活著，他們對生命有了一種敬畏之情，很多參與者都表示，想為自己創(chuàng)造一個沒有遺憾的人生。

依稀記得小學時的一篇課文，面對絕境時老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻儼踩由?，而一個接一個跳下懸崖，為的是在小羚羊即將下墜的那一刻充當跳板。每回憶，便深刻感受到生命無法承受之重。

災難與事故的頻發(fā)，讓我們看到了生命的脆弱，一個個鮮活的生命倏忽而逝；而當災難和事故發(fā)生，也突顯了生命的可貴。，因為對于每一個人來說，生命只有一次，失去了生命就失去了一切。老子提出“重身惜生”的思想，孔子在自家馬廄失火后問的也是“傷人乎”，而“不問馬”。國人常說的“人命關天”，是否意味著早已融入到我們的生活中。

“民為貴，社稷次，君為輕”，在孟子眼里社稷江山、君主圣上都比不上民眾重要。而如今在汶川大地震，玉樹地震后，國家為死難者降半旗致哀，設立國家哀悼日，正是的體現(xiàn)，表現(xiàn)了對普通民眾生命的敬畏和尊重。

倫理即，珍愛生命，努力向上，讓生命發(fā)出華光異彩。

敬畏生命的議論文篇四

你可曾有過獨處于深山的經歷？當你一個人在暗綠色的群山包合之下，四周是濃得化不開的綠墨色，古樸的山風在林間嗚嗚作響，像低吼的虎嘯，一陣陣向你襲來?？床灰娞焐?，你的腦海里只有綠墨色和山風所帶給你的難以言喻的莊重、肅靜、恐懼。那種感覺會讓你想逃離，但你的腳步又會激起沉悶的回音，那回音會讓你一生都清晰地記得！

懂得生命的莊嚴，便也因此更加珍惜和尊重生命。

夏日的清晨，推開窗戶，看潮濕輕柔的霧氣牛奶般浸潤著前日陽光灼焦的樹葉。于是，那殘存的綠色便一點點努力蔓延開去。微風過處，綠色的生命便微微顫抖。心情也似乎變得綠了起來，小小的心里挨挨擠擠的滿是歡欣。

秋日的午后，閑坐于桔樹之下。腳前是一竹籬，一叢叢菊花或穿插于竹籬之間，或垂下石階，形成菊瀑。白中帶紫的小朵，黃中帶紅的大朵點綴于籬上瀑間，熾熱潑辣地開著。每一朵都張開風帆不遺余力地盛開。草存一世，花開一季。花是聰明的，她的美麗只能綻放一次，于是，她便將積蓄了一年的美麗一次燃燒殆盡，讓人驚嘆，讓人震撼。

也許，這些還不足以讓你產生的力量，那么，你可曾見過石縫中的生命？

草木皆有情，每一種生命都在盡力發(fā)出自身的光芒來裝點這個世界，也許渺小，但決不卑微！倘細心發(fā)現(xiàn)，便會看到許多我們所沒達到的境界，那一種對生命純凈而堅韌的態(tài)度，會使我們浮躁的心安靜下來。

也讓我們做一顆種子吧，在的同時詮釋生命的真諦！

敬畏生命的議論文篇五

生命是一張美麗的網。

嶧桐。

（摘自《青島環(huán)?！?，有改動）。

[品評]。

[文二]。

為所有動物不受虐待（節(jié)選）。

莽萍。

（原載《中國青年報》）。

[品評]。

由于材料精警動人，議論鞭辟入里，使文章具有很強的沖擊力。

[文三]。

張全民。

（原載《散文》）。

[品評]。

[文四]。

田雷。

（摘自《廣西環(huán)?！罚?/p>

[品評]。

敬畏生命的議論文篇六

教學目標?:。

1.學習整體感知文章,并從中把握文章的主旨.

2.了解本文的寫作思路和寫作方法，學習本文從日常生活現(xiàn)象去感悟生活和人生。

3.感受生命的偉大和力量。

重點：目標1、2。

難點：目標2。

教具:錄音機和錄音帶(也可用電腦一室的電腦播放音樂)。

預習指導：

1.朗讀課文，讀通順，讀正確。2.查字典，解釋有關詞語。

一、課前演講：輪到的同學談學習某方面的感受（3分鐘）。

隨機請一名學生評價演講的效果(從內容、儀態(tài)和技巧方面）（目的在于促使學生認真聽講練習口才，讓說者也有緊迫感）。

[備學生]如果有的學生不脫稿或者其他不合要求者,教師及時糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、創(chuàng)設情境,導入??新課:（2分鐘）。

播放貝多芬的《命運交響曲》開頭的片斷，教師簡介貝多芬在失聰后仍創(chuàng)作了不少傳世之作的經歷，引導學生了解《命運》樂曲中對命運的挑戰(zhàn)，對生命的思考。引導學生明確本單元課文都是表現(xiàn)作家對人生的體驗與思考的。

[備學生]聽完音樂之后讓學生根據音樂的節(jié)奏談感受,導出一種力量感而得出向命運的抗爭與挑戰(zhàn)的想法,再結合各篇目的標題讓學生歸納共同主題。

三、朗誦課文，整體感知。（15分鐘）。

[練習]播放另一首樂曲《春江花月夜》，全班在樂曲聲中朗誦全文。（該樂曲較抒情，開始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）。

方法指導：朗讀前先提醒幾個易讀錯的字音：纖讀作xin詫ch，侈ch，要求讀得準確、流利、有節(jié)奏；整體感知課文，思考文中寫了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對學生讀書情況作評價并補充正音。

[備學生]教師通過巡視了解學生朗讀的情況,根據結果決定是否要進行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時給予不同的合理答案及時肯定，鼓勵學生的積極性。

［提問］本文寫了什么？請用簡要的話概述。（實現(xiàn)目標1）。

抽查二人后由有興趣的補充，教師評價，內容要點：作者偶而見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象，引發(fā)了對生命的折服和敬畏的感悟。

[備學生]答案不要求一致，意思相近即可。只要能引導學生理解要點即可,同時注意有利于培養(yǎng)學生獨立答題能力.

［討論］讀完全文，你有些什么感受？先獨立思考，進行筆錄，再相繼發(fā)言，班內交流。（實現(xiàn)目標1、3）。

[備學生]不設標準答案，鼓勵學生大膽發(fā)言。適當引導學生談對生命的思考。有的學生講到一點也行,最后教師把各人答案歸并.

四、分析寫作思路，加深理解。（20鐘）。

［練習］朗讀課文片斷。

要求：選出自己欣賞的或能觸動自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。

［解說］從大家發(fā)言和朗讀的情況看來，這篇短文很能觸動人，而且激發(fā)了大家對生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達出這樣的效果的呢？大家一起來看看本文的寫作思路和寫作手法。(注：以下采用師生對答的方式進行）。

[備學生]少量學生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點示范幫助學生認識什么是有意義的句子.

［提問］文章是從什么事情入筆的？

要點：從作者偶爾見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象入手寫的。也就是從日常生活小事寫起。（實現(xiàn)目2）。

［提問］這樣的日常小事為什么會讓作者有所感觸？請找出有關的語句。

要點：因為樹木在飄送種子過程中顯示出生命的偉大。語句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”。

［提問］作者為什么覺得生命的投資是“豪華的、奢侈的。不計成本的”?用課文語句回答。

要點：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹?！?/p>

［提問］文章的最后兩段與開頭兩段在寫作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實現(xiàn)目標1）。

要點：開頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開頭的記敘是基礎，為后文的議論、抒情蓄勢、鋪墊；最后的議論、抒情用來揭示文章主旨，即“我”之感悟。

［提問］作者如何把兩部分內容連接起來（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫法的關鍵）？（實現(xiàn)目標2）。

要點：作者用自己的心情變化做線索將兩部分連接起來。從開頭的“不經意”、“不注意”——“令人吃驚”、“詫異和震撼”——“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。

[講解]:作者先簡要敘述了日常生活中見到的小事，然后借助自己內心的感觸，通過抒情、議論將自己對生命的敬愛之情充分地表達出來，文章不長，語言平實，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。

［討論］談談你對本文寫法的看法。

[處理方法]答案不要求一致。引導學生在寫作實踐中學習這樣的寫法。自由發(fā)言,如果無人說則提問三人以上中上生.

五、欣賞品味。（3分鐘）。

［練習］朗讀全文。

[處理方]法:散讀法，老師監(jiān)督學生的朗讀情況.讀前要求學生：帶著對課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發(fā)感悟和思考的巧妙構思及其自然流暢的語言。

六、小結。（1分鐘）。

七、作業(yè)?布置。（1分鐘）。

1.為什么說樹木飄送種子是“驚心動魄的壯舉”？（a）。

2.解釋下列詞語。渾然不覺詫異震撼奢侈驚心動魄。（a）。

3.從自己閱讀過的書中摘抄關于“人生”“生命”的名句不少于十句。（b）。

4.觀察植物萌芽、生長的情況，進一步感受生命的力量。寫一段體會，200字左右。（c）。

說課：以朗讀、閱讀、討論為主，同學借助音樂激發(fā)情緒。通過朗讀整體感知全文，把握文章的主旨。同時設計一些問題師生交流，生生交流，達到共同進步的目的。

教學后記：事實證明本文在教學過程?中引用了音樂的刺激，效果不錯，開頭學生聽到《命運》很激動，充滿活力，這也樂曲本身的特點也有關系，所以應該選準。配樂朗誦也增加了一些情趣。不過在整體課文這一環(huán)節(jié)上學生大多不敢說，不善于說，往往只是只言片語，但在老師的鼓勵下后來好了一些，這些對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)很有幫助，要堅持下去。

附板書：

景：樹木飄散白色纖維。

無限整個漫天。

情：不經意-------吃驚--------詫異、震撼（敘述描寫)。

（抒情、議論）。

敬畏生命的議論文篇七

那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正飄散入湖水里。我當時沒有十分注意，只當是偶然風起所帶來的。

可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。

其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏。我?guī)缀跏且淮斡鲆娚m然是植物的。

我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。

敬畏生命的議論文篇八

翻開《昆蟲記》，細細品味書中散發(fā)出的縷縷墨香，我體會到了作者法布爾對昆蟲的熱愛，認識到了他對每一個生命敬畏……在書的一開始我就認識了一個不一樣的螳螂。

在我的印象中螳螂給我的感覺是溫柔、瀟灑,而在法布爾的筆下螳螂給我的感覺卻是兇殘、可怕。看著法布爾對螳螂的描寫，帶給我的不光是螳螂的兇狠，還有法布爾對昆蟲的那份熱愛、那份堅持。螳螂在法布爾的筆下活靈活現(xiàn)，它變成了一個兇狠的殺蟲機器，同時也成為了一個大胃王。有時螳螂很餓，在那時它甚至能吃下比自己體積還大的昆蟲，而且它的胃的消化還速度極快。

我想，對于蟬來說應該是值得的，人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功?！倍@便是蟬的生活。在敬畏蟬的同時，我也不得不敬佩法布爾的堅持，蟬要在地洞里待四年絕不是法布爾觀察一天就可以得出的，而且也不是觀察了一個四年才能定下結論，肯定是經過了無數個四年才得出結論，而在這無數個四年中天氣也是變化多端，從中無看不出法布爾對生命的敬畏，對昆蟲的熱愛，蟬也在我心中變得逐漸閃耀起來……我也因法布爾的影響，逐漸變得更加。

敬畏生命的議論文篇九

生命，是莊嚴而神圣的。生命，需要敬畏。

“花有重開日，人無再少年”。時間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛護。然而，動蕩不安的世界政局，時有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛護自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個美好燦爛的世界。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！碧饭囊痪湓挼莱隽松恼嬷B。，不僅僅指呵護生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對生命的.敬畏。武將希望戰(zhàn)場殺敵，馬革裹尸是對生命的敬畏；面對威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對生命的敬畏；堅持日心說，堅持真理，在烈火中的永生是對生命的敬畏。，讓生命在有限的時間里釋放最多的光與熱。，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。

生命只有一次，人生旅程不應虛無。讓自己的人生充實起來，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對生命的敬畏。

需要充實人生需要荒蕪的心靈長滿果實。去讀書在書中體驗高雅情趣品味哲理人生讓書的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行在高山流水處放松心靈在繁花綠樹中釋放靈魂讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩體會百姓疾苦感受百樣人生讓生活的酸甜苦辣給予你一個充實的人生。莫為錢而生莫為享受而活充實的快樂需要你去。

讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長；

讓死有所值奉獻生命變得義不容辭；

讓心靈去旅行讓生命在人生的旅途中升華。

敬畏生命的議論文篇十

生命，是莊嚴而神圣的。生命，需要敬畏。

“花有重開日，人無再少年”。時間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛護。然而，動蕩不安的世界政局，時有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛護自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個美好燦爛的世界。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。”太史公的一句話道出了生命的真諦。敬畏生命，不僅僅指呵護生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對生命的敬畏。武將希望戰(zhàn)場殺敵，馬革裹尸是對生命的敬畏；面對威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對生命的敬畏；堅持日心說，堅持真理，在烈火中的永生是對生命的敬畏。敬畏生命，讓生命在有限的時間里釋放最多的光與熱。敬畏生命，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。

生命只有一次，人生旅程不應虛無。讓自己的人生充實起來，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對生命的敬畏。

敬畏生命，需要充實人生，需要荒蕪的心靈長滿果實。去讀書，在書中體驗高雅情趣，品味哲理人生，讓書的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行，在高山流水處放松心靈，在繁花綠樹中釋放靈魂，讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩，體會百姓疾苦，感受百樣人生，讓生活的酸甜苦辣給予你一個充實的人生。莫為錢而生，莫為享受而活，充實的快樂需要你去敬畏生命。

敬畏生命，讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長；

敬畏生命，讓死有所值，奉獻生命變得義不容辭；

敬畏生命，讓心靈去旅行，讓生命在人生的旅途中升華。

敬畏生命，需要我們共同努力。愛護生命，“永生”生命，充實生命，只有如此，才能讓神圣的生命得到尊重，得到敬畏。

生命，需要敬畏。