偶爾的放松和調(diào)整，對于邁向成功是必要的。寫一篇完美的總結(jié)需要我們從整體上把握，不只是匆匆忙忙地羅列觀點。接下來是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇一

我的家鄉(xiāng)——溫州，盛產(chǎn)許多水果。我最愛吃的還是茶山的楊梅！

楊梅長得小小的，可愛極了！我管它叫“小可口”，因為它嬌小玲瓏、美味可口呀！在“小可口”還沒成熟的時候，它是粉紅色的，這時你可別碰它，它還是“小難吃”。等它的顏色變成黑紫黑紫后，你才可以去采摘它，因為這時它已經(jīng)完全成熟了。

楊梅是在六月份上市的，每當這時東山的親戚們就會一個接一個地送楊梅過來。這時，奶奶總是用清水洗凈后把楊梅浸泡在淡鹽水中，聽奶奶說這樣做不僅可以使楊梅更可口，還能把深藏在楊梅中的小蟲泡出來呢！終于到了我可以大飽口福的時候了，一口一個，頓時那很甜很鮮美的汁水就涌入了我的嘴巴，太美味了。一個接著一個，這可把我吃成大胖子了！哎呦，還有我的牙齒呀，怎么啦？酸得唄，這時的我可是連豆腐都咬不動了呀。

楊梅，真是美味的水果，是我最喜歡的水果。生在蘇州可是真幸運呀，我等待著明年的六月快快到來。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇二

1、聯(lián)系生活，引發(fā)語感訓練。葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！币虼?，上語文課時要用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗，學生心中眼中的人、事去引發(fā)文章的語感訓練。如吳老師在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，結(jié)合寧波特產(chǎn)慈溪楊梅問：“你們吃過慈溪楊梅嗎？看過慈溪楊梅林嗎？請大家說一說。”一石激起無數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓練，取得良好的教學效果。

2、運用小組合作方式、討論、辯論、爭論文中詞句，進行語感訓練?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問：你們讀懂了什么？學生討論，各抒已見。

a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。

b、我仿佛聽到可愛的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。

c、這是一幅春雨潤梅圖。

這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語言文字之美，感受到物美情美，并由此產(chǎn)生了朗讀的語感。在此過程中，每個學生都積極調(diào)動自己的生活積累和知識經(jīng)驗，而每個學生所得到的感受和體驗都是不同的，都帶上了自己的經(jīng)驗和情感，從而激活思維，有效培養(yǎng)了思維能力。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇三

我的故鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，每當楊梅成熟時，四面八方的客人都會來我們這兒。尤其是我，我最愛吃楊梅了。

楊梅，又叫龍晴、朱紅,因其形狀像楊子、味道似梅子,所以取名叫楊梅。

楊梅遍身長著小刺，等楊梅慢慢長熟，刺軟了的時候摘一個放進嘴里，不僅甜似蜜，而且很新鮮。它的大小和桂圓差不多。

楊梅先是青的，再是淡紅的，隨后是深紅的，最后幾乎變成黑的了。青的楊梅非常酸，漸漸變紅時，稍微不酸一些，變成深紅時，那就是甜中略帶微酸，熟透了就甜津津的。

楊梅不但好吃，還有藥用價值和營養(yǎng)價值。

楊梅富含纖維素、維生素和一定量的蛋白質(zhì)、脂肪、果膠及八種對人體有益的氨基酸，其果實中鈣、磷、鐵含量要高出其它水果十多倍。

楊梅有生津止渴、健脾開胃之功效，多食不僅無傷脾胃，而且還有解毒祛寒的功效。楊梅的果實、核、根、皮均可入藥。果核可治腳氣，根可止血理氣，樹皮泡酒可治跌打損傷，紅腫疼痛等。用白酒浸泡的楊梅在盛夏時節(jié)，食之會頓覺神清氣爽，消暑解膩。腹瀉時，取楊梅熬濃湯即可止泄，具有收斂作用。楊梅還具有消食、除濕、解暑、御寒、止瀉、利尿、助消化、防止霍亂、生津止咳等功能，有“果中瑪瑙”之譽。

同學們，我們家鄉(xiāng)的楊梅是否已令你垂涎三尺了呢？別急，今年楊梅成熟之際，我請客！

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇四

膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

1.理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學課件

二課時

第一課時

(一)、解題質(zhì)疑導入：

1.齊讀課題。

2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學生字、詞。

1.學生通讀課文，初步了解內(nèi)容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

2.學生自讀課文，標畫出生字、新詞。

3.學生借助認識生字，了解字義。

(三)檢查自學。

1.指名按自然段讀課文。

2.注意糾正誤讀音。

(四)讀詞語，理解詞義。

(五)閱讀課文，明思路。

1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導學生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.哪一部分寫得詳細?為什么?

讓學生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。

(六)學生再讀課文，鞏固復(fù)習。

(七)作業(yè)。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時

(一)復(fù)習導入：

(二)學習第1自然段。

1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。

作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細。

(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細。)

(三)學習第2自然段。

1.出示填空練習。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2.填好后讓學生朗讀。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的'細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。

5.應(yīng)該怎樣朗讀?

應(yīng)讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

(1)教師范讀。

(2)學生自讀體會。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

(四)學習第3至6自然段。

1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀、顏色、味道。

3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4.出示按課文內(nèi)容填空練習：

(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。

(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。

(3)讓學生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)

(6)讀課文，體會情感。

(7)小結(jié)學法：

讀文找句，解詞明意。

聯(lián)系觀察，體會情感。

5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學生用以上學法學習第5自然段。

(1)讓學生默讀第5自然段，

(2)讀后完成填空練習。

楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6.學生自讀第6自然段。

(2)分組討論。

(3)各小組推薦代表回答。

經(jīng)過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

(4)讓學生有感情地朗讀這段話。

(五)、總結(jié)全文。

(六)、布置作業(yè)。

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇五

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

3、學會本課新生字、詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二教學重點。

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

三教學難點。

了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

四教學準備。

多媒體。

第一課時。

一.初讀，感知大意。

師：在學習新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習情況。（出　示本課生字詞）你認為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）。

生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，容易讀錯。

師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。

師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？

師：同學們聽得很認真，評得很準確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）。

二理解詞語。

三質(zhì)疑。

四布置作業(yè)。

第二課時。

一導入?。

師今天我們繼續(xù)學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）。

二感知全文，了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）。

師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。

三逐段品讀。

1.學習第二自然段。

師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）。

師：“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？

師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？

師：在課文里“甘露”指的是什么？

生：（齊）春雨。

師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準確。

師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？

（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）。

師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。

（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。

（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）。

（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。

我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。

我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）。

師：我從同學們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。

（生配樂朗讀，讀得入情入境）。

2.學習第四自然段：

師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）。

師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個句子）。

1.楊梅是圓的，生著小刺。

2.楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。　。

師：再讀讀句子，看看從這個詞你還可以體會出什么別的東西來？（生再讀，體會）。

（還可以體會到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）。

師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情。同學們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習朗讀）。

師：楊梅果形狀最突出的特點是什么？

（它全身長滿了小刺。）。

師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）。

師：對！作者寫出了小刺的特點。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實了，作者仔細地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）。

師：正是因為作者對楊梅進行了十分細致的觀察，才能這么生動地寫出了楊梅的特點。

3.學習五自然段：

（幻燈出示楊梅果的圖片）。

生：（齊）紅色！

師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個詞。）。

師：用上這些詞，準確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化，

師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的。

綠？（生說出“淡綠”、“深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）。

師：如果同學們在觀察事物的顏色時，也能這么仔細地觀察，用上這樣的詞語準確地進行描寫，一定能寫好作文。

師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）。

師：“染滿”是怎么一回事呢？

（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。

4.學習第六自然段：

師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。

（生自由讀課文）。

師：楊梅的味道是怎樣的？

（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）。

“甜津津”的意思嗎？

（“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）。

師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？

（水蜜桃也是甜津津的。

我吃過西瓜是甜津津的。

還有梨子也是甜津津的。）。

師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。

（生齊讀課文）。

師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。

四讀寫結(jié)合，寫作練習。

1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）。

2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。

五結(jié)束語。

這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里。”

怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！

六小結(jié)。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇六

我的家鄉(xiāng)在上虞，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方。

每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農(nóng)們準會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。

收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的留在家里，用白酒制成楊梅燒。據(jù)說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。

朋友，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧！作文。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇七

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的.情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

四、自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學后，小組交流。

五、全班學習交流。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

六、品嘗楊梅。

補充讀原文的最后一段：

唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇八

教學目標：

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學重、難點：

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

教學準備：

課件。

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的'楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇九

溫州是美麗的擁有豐富文化意識的城市，土特產(chǎn)各式各樣，楊梅當然是必不可少的。

溫州的.楊梅，總體上可用“大紅甜鮮”這四個字來形容。“大”可以看出溫州環(huán)境好，土壤肥沃，楊梅自然大。“紅”體現(xiàn)在楊梅通常紅得發(fā)紫，發(fā)黑?！疤稹痹谟跅蠲吩郊t越甜，十分美味?！磅r”，楊梅越新鮮越美味，妙不可言！

楊梅圓圓的，遍布著許多軟刺。摘一個放進嘴里，舌尖先感受到楊梅的軟刺，讓人覺得柔軟而細膩。

楊梅剛長出來是淡紅色的，然后變成深紅，后來幾乎變成黑色了。它不是真的變黑，而是楊梅紅透了輕輕一咬，就感覺到一股甘甜的汁水流入你的嘴中。

沒成熟的楊梅又酸又甜，所以楊梅越熟越甜，叫人越吃越愛。

我十分愛吃楊梅，有一次我因為楊梅吃得太多了，牙齒被楊梅酸倒了，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖甜，但還是有酸味的。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

課件。

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十一

語文。

：6、2。

1、本課重點字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

有關(guān)描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點：深刻體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導入。

二、初讀課文，認讀字詞。

（1）、自由讀課文，畫字詞。

（2）、再讀課文，感悟分析。

三、分析感悟。

（1）、學習第一大部分：楊梅樹（抓住重點詞語品讀、感悟）。

（2）、學習第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉(xiāng)多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉(xiāng)的景物，更是睹物思鄉(xiāng)。(導入新課)板書課題。請大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點詞）認真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。

1、出示楊梅果形狀圖片。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學生表述能力。

（通過觀察、品讀，從形、色、味三個方面了解楊梅果，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）(實物引導)。

四、小結(jié)(從整體上把握課文)。

五、延伸。

2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。

板書設(shè)計。

樹

形

果

色

味

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十二

教學目標：1、借助拼音，讀通課文。

2、領(lǐng)悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、結(jié)合文本的寫作特色，引導學生仿寫一段話。

教學重點：領(lǐng)悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛。

教學難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，結(jié)合文本的寫作特色，引導學生仿寫一段話。

一、揭示課題?????????。

2、讀了課題后，你知道了什么？中心詞：愛。

那么，請你猜測一下作者可能會寫楊梅的什么呢？

帶著你的猜測，根據(jù)要求，讀讀課文吧。

出示自學要求：

（1）、借助拼音讀通課文。

（2）、想想課文圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？

自主讀課文、師巡視。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

2、邊讀邊想：課文圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？

交流：課文主要寫了：楊梅（形狀、顏色、味道）?。

師：請用“形狀、顏色、味道”這幾個詞連起來說一句話。……。

師：能否再說得具體些？……。

出示課件。

三、學習楊梅（第4—6節(jié)）。

那么作者是怎么具體描繪楊梅的特點，請大家細細地讀讀課文的4—6節(jié)，并把“楊梅的形狀、顏色、味道”寫在相應(yīng)的小節(jié)后面。

1、形狀（作者用無比喜愛的感情贊美楊梅的形狀，作者看到了什么？摸到了什么？他又嘗到了什么？誰來讀讀課文的第四節(jié)。）。

交流：看到了什么？第一句：圓、和桂圓一般大小、小刺。

摸到了什么？第二句，寫“刺”的句子，軟了、平了。

摘一個放進嘴里，嘗到了什么？第三句：細膩而且柔軟。

讀到這里，你想怎么夸作者？細致觀察。

2、顏色。

楊梅的刺會漸漸地軟了，平了。那么它的顏色又會有哪些變化呢？

請讀讀課文的第五節(jié)，并用筆圈出表示顏色的詞。

交流：

顏色的變化（淡紅---深紅——黑（太紅））。

能否變序：出示變序的句子。

行嗎？為什么？……（有順序???是按照楊梅的生長規(guī)律來寫的）。

貌似紅得發(fā)黑的楊梅，讓我們輕輕咬開它，你又看到了什么？

交流：新鮮紅嫩的果肉???鮮紅的汁水。

按由表及里的順序進行敘述，把楊梅的顏色的微妙變化寫活了。

3、味道。

看著那新鮮紅嫩的果肉，我們?nèi)滩蛔∫浴獓L……????生：…………。

那就讓我們讀讀課文的第六節(jié)，細細地品嘗一下楊梅的味道吧！

讀著讀著，你似乎品嘗到了……？

沒有熟透的楊梅……又酸又甜。

熟透了的楊梅……甜津津???酸味。

4、再讀4—6節(jié)，你再次感受到了什么？

文章寫得如此生動，寄予了作者對楊梅的無比喜愛之情。

四、讀寫結(jié)合。

1、同學們，你最愛吃的水果有哪些呢？

2、圖片展示（看圖說話）。

能不能按它的形狀、顏色、味道……來具體地說一說。

3、我們也來試著來寫寫你喜愛的果子。

4、動筆寫（抓住特點寫具體）可寫其中的一、兩個特點的片段。（放音樂）。

5、交流寫。

評價：

生動：哪一句。

條理：先……再……最后。

語句：老師也忍不住……。

本文是一篇借物抒情的文章，借助對楊梅的喜愛，進而抒發(fā)自己思念故鄉(xiāng)的思想感情。在研讀文本時，首先和學生一起探究作者對楊梅的喜愛之情，從而領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)的感情。這樣層層深入，符合學生的認識規(guī)律，利于學生對文本的解讀和領(lǐng)會。

1、在把握文本的感情基調(diào)后，本文的特色，那就是作者把楊梅寫活了。從楊梅的形狀、顏色、味道這幾方面的敘述。把楊梅的特點具體生動地結(jié)合楊梅的生長過程給寫得有血有肉。詳略分明，層次清楚。這正是我們學生學習習作的范本，為此，教學時，充分利用文本，學習本文的寫作特色，試著讓學生仿寫，做到讀寫聯(lián)姻，從而切實提高學生的習作水平。提高課堂四十分鐘的學習效率。

2、注重全體參與。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十三

案例背景：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

我是這樣講的，學生初讀課文，教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的。學生初讀后，我讓學生聽錄音朗誦課文，并提出讓學生在聽中思考初讀中提出的問題。接下來，我指名學生讀生字詞卡片上的字詞，并請學生交流識記方法。另外就不懂的詞語進行交流，交流中需要通過讀課文來理解的，我放到講課文時理解。

案例過程：

在教學時，我讓學生在小組內(nèi)討論，作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的，在交流中，不作空洞的判斷，要找出相關(guān)的句子，讓同學們覺得有道理。小組交流完畢，集體交流，教師做板書，學生先后回答出作者寫了楊梅的形狀、大小、表面、味道、顏色、結(jié)果時間；學生說不出作者還寫了楊梅樹，我又讓學生快讀課文找一找作者還寫了什么，結(jié)果學生找出了這個問題。我讓學生根據(jù)教師板書對作者怎樣寫了楊梅作了小結(jié)。之后，我讓學生齊讀第一自然段，讀后，請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，學生找出后半句與題目相同，我指出作者的這種寫法叫“開門見山”。隨后我讓學生重點讀第二自然段，讓學生在讀后進行交流，體會從中想到了什么，學生找出是擬人句，知道的枝條的顏色，葉子的形狀；讓學生讀課文中相關(guān)的詞句。并讓學生說出對詞語和句子的理解。最后，我讓學生說家鄉(xiāng)都有哪些果樹，學生回答后，我有讓學生說說自己喜歡哪種樹，并說出理由。我引導說，我們也寫一寫自己家鄉(xiāng)的果樹，好不好，得到大家的積極響應(yīng)。

案例分析：

在閱讀中增強理解，在閱讀中加強寫作的引導。本文中，“貪婪”和“吮吸”是學生比較難以理解的兩個詞語，我讓學生通過讀句子，想生活畫面，來理解，不僅能讓學生理解了詞語的意思，還讓學生能很好的理解了作者那樣寫的好處。對于課文的結(jié)構(gòu)，我也是讓學生通過閱讀和交流來掌握的，這樣學生既理解了課文內(nèi)容，又掌握了課文的結(jié)構(gòu)。關(guān)于“開門見山”的寫作方法，我是在學生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以引導的。在這節(jié)課的結(jié)尾，我對課文加強了延伸，即進行寫作的引導，這樣，不但繼續(xù)推動學生的學習交流高潮，進行了愛家鄉(xiāng)的教育，而且有利于學生觀察身邊生活環(huán)境，提高寫作能力。

給學生讀描寫其他水果的文章，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達的欲望，使學生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十四

1、通過看視頻和學習課文，理解課文內(nèi)容，使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。

2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。

3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。?。

教學重點。

理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點?。

仿照課文的寫法寫一段話。

教學準備。

楊梅視頻。

教學時間。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1、?學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

2、?學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

3、?理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學過程?。

一、談話導入??,領(lǐng)會作者的思想感情。

2、?學生各自發(fā)表看法。

3、?師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。（出示課題）。

二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛。

1、?出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？

2、?指名學生說說自己的感受。

三、自讀課文，學習生字新詞。

1、?出示自學要求。

（1）?自由朗讀課文，把課文讀通順。

（2）?找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？

（3）?課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？

（4）?根據(jù)事物的幾方面給課文分段。

2、?檢查自學效果。

（1）?指名學生領(lǐng)讀生字。

（2）?指名讀生字。

（3）?齊讀生字。

（4）?指名學生說說分段結(jié)果。

（5）?集體評定。

四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）。

1、學生自由讀第三段??思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？

2、學生匯報????（板書：楊梅果??形狀??顏色?味道??）。

3、明確各方面所在自然段。

4、出示分組情況。

五、具體深入。

1、?出示各組應(yīng)完成的學習任務(wù)。

形狀組。

（1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么。

感覺到楊梅果形狀的特點的？

（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

顏色組。

（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？

（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。

味道組。

（1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。

（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。

（教師隨機板書）。

六、作業(yè)。

從形、色、味三方面觀察一種水果。

第二課時。

課時目標。

1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。??。

教學過程?。

一、過渡。

人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。

二、學習第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、比較學習語段，體會課文用詞的優(yōu)美。

3、分男、女生讀第2自然段。

4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

5、由全體同學合作背誦第2自然段。

三、學習第1段，總結(jié)全文。

（學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。

2、有感情地齊讀全文。

四、觀察仿寫???????????????。

1、回顧課文的寫作方法。

（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。

2、先指名說說。（西瓜等水果）。

六、作業(yè)。

選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。

板書設(shè)計?：

楊梅樹?????????枝???葉。

形????圓圓的?生小刺???????????????外???????（手摸）。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十五

萬里學校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學展示課。老師上的課精彩、生動、形象、感人。對我這位老教師來說，真可謂是“春雨點點入土”，有種“相見恨晚”之感覺。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”王老師在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時，用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗，引發(fā)文章的語感訓練。上課伊始，王老師問：“這篇課文的作者是誰？”當學生們暢所欲言后，王老師進一步追問：“王魯彥的故鄉(xiāng)在哪里？”從而自然的引出：寧波鎮(zhèn)海，你們吃過楊梅嗎？看過楊梅林嗎？請大家說一說。”從題目當中你知道什么？愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。作者寫愛楊梅而表達了對家鄉(xiāng)的喜愛。一石激起無數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓練。

教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著老師所提的問題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流的同時，出示課文中有關(guān)具體描寫楊梅的語段。在反復(fù)地朗讀中去發(fā)現(xiàn)蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段,去領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情。.體現(xiàn)了人文性與工具性相結(jié)合的特點。

俗話得好說，好的開端，是教學成功的一半。那么精彩的結(jié)尾，乃是讓智慧得到了升華。為了讓學生進一步體會作者的思鄉(xiāng)之情，老師在課尾精心設(shè)計的這一幕讓人叫絕。學完課文后，老師問學生“我愛故鄉(xiāng)的楊梅，僅僅是愛楊梅嗎？”說完在大屏幕上出示了節(jié)選自《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中的“故鄉(xiāng)的雨，——”那優(yōu)美的旋律，再加上郭老師那深情并茂的朗讀，讓在坐的人入情入境，心曠神怡。同時也讓學生悟出了作者對故鄉(xiāng)所表達的情和愛。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十六

我是一名來自安徽的小女孩，今年12歲了。記得在我兩歲的時候，爸爸媽媽就把我從家鄉(xiāng)帶到了浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn)。這是一個美麗而又富饒的地方，我在這里已經(jīng)生活了十年了。這里的一草一木、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的第二故鄉(xiāng)。

說到橫河，人們很自然的就會想到楊梅，橫河的楊梅是享譽海內(nèi)外的。我有幸來到橫河，來到這楊梅之鄉(xiāng)，作為新家鄉(xiāng)的一員我感到無比自豪。我想借此機會向大家介紹家鄉(xiāng)的楊梅。

楊梅剛剛長出來時，身上長滿了淺淺的小刺，真像一個個活潑可愛的小刺猬?？斐墒斓臈蠲罚锩嫜b滿了許多的汁水，身子圓滾滾的，就像一個大胖子。只要輕輕咬一口，鮮紅的汁水就會從里面噴射出來。每年到端午節(jié)前后，楊梅就成熟了。

因為楊梅的形狀像楊子，味道則像梅子，所以人們稱之為“楊梅”。每年橫河都要舉行楊梅節(jié)。每到這時，海內(nèi)外的朋友都會從四面八方趕來參加宴會，人們相聚在一起品嘗這美味的果實。果農(nóng)們聚在一起，討論楊梅的種植技術(shù)，希望來年把楊梅種得更好。

作為一名新慈溪人，我愛我的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的楊梅，愛你那香甜誘人的汁，愛你那黑里透紅的顏色，愛你那可愛圓滾的樣子。我愛家鄉(xiāng)的楊梅，愛我美麗而富饒的家鄉(xiāng)——橫河！

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十七

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）。

師：現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察????品嘗楊梅果???朗讀課文????小組內(nèi)交流意見）。

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

生：（爭先恐后地舉手）。

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎？

生：（讀）。

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）。

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）。

師?：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）。

……。

生：能。

生：（組內(nèi)交流）。

師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？

生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

生：我們家鄉(xiāng)盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。

生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅評課稿篇十八

教學媒體?ppt。

課前學生準備?充分預(yù)習課文。

教學流程?一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.板書課題，讀題。

二、自讀課文，整體感知。

1.自由借助拼音，朗讀課文，自學生字新詞要求：字音讀準，不加字漏字。

2.檢查交流。

（1）抽讀生字卡片。

（3）接龍讀課文。（師生評議）。

3.理清層次。

（1）按課文內(nèi)容填空。

三、講讀課文，體會感悟。

1.學習第2節(jié)。

（1）學生自由讀。

（2）朗讀自己喜歡的句子，說理由。

（4）讓我們一起用欣喜、喜歡的語氣來讀讀第二節(jié)。

2.學習3—6節(jié)。

交流，板書：數(shù)量、樣子、顏色、味道。

（2）你對楊梅果的什么特點最感興趣？請你選擇其中一個特點讀一讀。

指名朗讀。

形狀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

（3）師：表示顏色的詞溜走了，你還會說嗎？

（4）和同桌一起扮演楊梅來介紹楊梅的模樣。

說話訓練：我是楊梅，（形狀），（小刺）。

四、拓展訓練。

說話訓練：你知道自己故鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？選擇一種特產(chǎn)作個介紹好嗎？

五、復(fù)習鞏固：

1.過渡：初步了解了課文，讓我們來寫寫課文中的生字新詞吧。

2.重點：膩（筆畫較多，注意右邊沒有撇和點）。

3.學生練寫生字。

教學反思?這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中我結(jié)合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，運用多種教學方法和手段，讓學生在朗讀中體驗，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。從而受到愛的熏陶，激發(fā)學生內(nèi)在的美好情感。誦讀是學習本課的學習方法之一。讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。同時在尊重學生愿望的基礎(chǔ)上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。