在學習中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、找到解決的方法。要寫好關(guān)于這個分類的內(nèi)容，我們需要傾聽和理解不同人的聲音。下面是一些總結(jié)范文的摘錄，供大家借鑒參考，希望對大家有所幫助。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇一

“周詠欣，你好厲害！100分呢。”鐘楚瑩一臉羨慕地望著我，揚著我的試卷，嘟著嘴，“數(shù)學老師真偏心，怎么就不給我100分呢？”

望著刺眼的100分，我感到臉上火辣辣的，分數(shù)也好像在憤怒地朝我瞪眼：“你這個不誠實的孩子，我以后都不愿意來到你手里了！”我低下了頭，又想起今天上午的事情。

今天上午，數(shù)學老師讓我們自己改自己的試卷，他給我們評講。“對的就打勾，錯的就打叉，不要弄虛作假騙老師呀！快要期末考試了，你得有一個屬于自己的真實成績，然后再定一個目標去復習?！睌?shù)學老師語重心長地對我們說。我點點頭，但是心里卻想：“呀，太好了，又是自己改試卷，我只要把錯的改掉，不就可以全對了嗎？”

開始評講了，我發(fā)現(xiàn)我的“填空”題錯了一題，“奇數(shù)加偶數(shù)等于”，答案本來應該是“奇數(shù)”，但是，我粗心大意寫成了“偶數(shù)”。我正要悄悄拿起橡皮擦掉錯誤答案時，心里突然有種說不出的滋味，苦苦澀澀的。

“要不要更正呢？更正了，我就可以得到鮮紅的100分，但是這樣，我就是個不誠實的小孩了；不更正，我就是個誠實的好孩子，但是那樣一來，我就和親愛的100分擦肩而過了！”結(jié)果，前者不知不覺占了上風，我偷偷擦掉錯誤的答案，它好像在悲戚地對我說：“唉，小主人，你擦掉我不重要，重要的是你失去了比金錢還寶貴的誠實心??！”我感到手沉甸甸的……我還是改了答案，然后用紅筆給自己打了一個勾。

這一切，所有人都沒有發(fā)現(xiàn)，我卻沒有了“勝利”的喜悅，耳邊仿佛聽見了老師語重心長的教導：“不要弄虛作假騙老師呀……”我感到心里好像有個小精靈在氣憤地指責我：“你這個壞孩子！怎么可以這樣？為了虛假的分數(shù)去騙老師，值得嗎……”

現(xiàn)在，試卷交上去了，老師給我評了一個100分，他笑瞇瞇地拍拍我的肩膀：“不錯，繼續(xù)努力！”我極力地微笑著，可是笑出來的樣子比哭還難看。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇二

今天的雨淅淅瀝瀝地下著，我心里老有一種忐忑不安的感覺似乎要有什么不好的事情發(fā)生似的。果然，下午就傳來了要發(fā)試卷的噩耗。

這時，耳邊隱隱約約傳來同學們興奮地互相詢問各自成績的聲音，唯有座位上的我緊縮成一團，難受得恨不得找個地洞馬上鉆進去。

終于熬到放學了，我惴惴不安，七上八下地走在回家的路上。我知道，將要面臨的是一場體力與心理極大的考驗，但慶幸的是我媽媽和別的家長不同，她雖然也很在意我的成績，但是她從來不會大聲批評我斥責我，她覺得一味地批評只會讓我失掉信心，所以，她老給我講大道理，甚至有時是打破砂鍋問到底，如：哪里錯了，是怎么錯的，是不是不理解，瞧瞧這兒怎么也錯啦……有時，她會陪著我一起做錯題。跟媽媽一起做題時我會；過些日子再遇到此題我依然還是不會。我想：自己的身上肯定是少了一根關(guān)于數(shù)學思維的神經(jīng)！

但是這回和往常不一樣，這回是我有史以來考得最差的一次。

一到家，我立刻就拿出作業(yè)，疾筆寫起來，寫完了就開始認真地看課外書，破天荒地沒去玩耍。

吃晚飯時，我主動跟媽媽提到這件事，我讓媽媽先猜，盡量往低分猜，好讓她有個心理準備。晚飯后，我拿出試卷讓媽媽簽字，當媽媽看到分數(shù)后，她的眼睛猛地不可置信地瞪大了足有一倍，從她的眼神中，我看得出她有多失望，可她卻安慰我說：“還行嘛！比我預想的要高哎！”

看著媽媽鼓勵的眼神，我感覺很對不起媽媽，我想：以后一定要更加努力，爭取不讓媽媽再失望！

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇三

一個平時總是考滿分的孩子，只因少了兩分就被打了巴掌；一個平時總是不及格的孩子，只因多了兩分就被獎勵一枚香吻——不論巴掌還是香吻，這背后都透露著家長對孩子分數(shù)的偏執(zhí)，似乎分數(shù)成了衡量一個人優(yōu)秀與否的唯一標準。然而，這一路走來，汲汲于分數(shù)的我們在走到人生的岔路時終于發(fā)現(xiàn)：人生沒有標準答案，分數(shù)之外還有詩和遠方。

因為我們汲汲于分數(shù)，整個世界都因此而變得狹窄，以至于我們可能錯過了人類最真摯的情感。成為“考試機器”的我們驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們錯過了親情，父母的雙鬢在我們毫無察覺間爬滿青絲；發(fā)現(xiàn)我們錯過了友情，除了那課桌前奮筆疾書的背影竟再沒有其他美好回憶；發(fā)現(xiàn)我們錯過了愛情，純粹的少女之心早已不再萌動，剩下的只有對愛的漸漸麻木。

因為我們汲汲于分數(shù)，成長之路因此而變得單一且功利，以至于我們可能從未探求過真正的自我。在高考的獨木橋上，一路狂奔的我們受著最簡單的邏輯的驅(qū)使：只有考個好分數(shù)，才能考上好大學；只有考上好大學，才能找到好工作；只有找到好工作，才能過生幸福的生活。然而，終有一天，當你來到人生的岔路，當你真正要做出選擇的時候，你會慌張，你會彷徨，因為你從來不曾想過自己真正想要什么，自己究竟是一個怎樣的人。于是，隨波逐流成了必然，不知自己終將漂向何方。此時，“幸福生活”變得那么虛幻，甚至遙不可及。

誠然，在我們學習的路上，分數(shù)固然重要，它也許是我們進入人生更高殿堂的敲門磚。但我們也不能忘記，“幸福生活”不是靠分數(shù)堆砌的，分數(shù)絕不是生活的全部。教育的意義在于使人成長，而分數(shù)絕不是成長的刻度尺。在學習知識，爭取高分的同時，我們不應該忘記多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去體驗不同情感和人生經(jīng)歷，挖掘自己的其他潛能，尋找自己真正的興趣。

小王子說，最可怕的不是長大而是遺忘，遺忘了夢的灑脫無拘，迷失于現(xiàn)實的狹隘與匆忙。對于曾經(jīng)汲汲于分數(shù)的我們，已經(jīng)錯過的注定無法彌補，因此，我們只求在今后的人生之路上能傾盡所有，去尋找，去體驗，去感知這分數(shù)之外的精彩世界。

我特別想對所有的家長和孩子們說——在我們的生命中，除了分數(shù)，還應該有詩和遠方。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇四

眼看這個寒假就要來臨了，我不禁頭皮發(fā)麻！有人問了：怎么可能？放假不是挺讓人高興的嗎？唉，你們不知道，這件事說來話長。

那天，當我領(lǐng)到成績單時，我仿佛跌進了一片黑暗之中?；丶視r，原本晴朗的天空，在我眼里，突然變得雷電交加，太陽被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本長長的路變得好短，一轉(zhuǎn)眼就到家了。我驚恐地把成績單遞給滿含期待的家人。“什么？”大家不約而同地叫了起來。

吃完晚飯之后，我被送進了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。爸爸“先發(fā)制人”：“你這不爭氣的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一樣少了你了，就拿這點分數(shù)見我？”媽媽也“不甘示弱”：“現(xiàn)在你就只能考這點分數(shù)，將來到大的學校去讀書，你算得上老幾！你說說讓老師怎么教你，你以為你現(xiàn)在這點分數(shù)就好極了，沒有人比得過了？”媽媽坐到椅子上，大口喘著粗氣。經(jīng)過父母的一番“狂轟亂炸”，爺爺繼續(xù)接班，給我講大道理，他搖著頭說：“丹丹，只考這點分數(shù)是不行的，俗話說得好……”奶奶則不知疲倦，滔滔不絕地又一次講自己小時候是怎樣學習的。最終結(jié)果，我不努力學習“罪名”成立，寒假“行刑”。

父母親大人為我定制了“６”大規(guī)則——６天之內(nèi)完成寒假生活；每天做60分鐘練習；一天看電視時間不得超過60分鐘；在親朋好友未到來前有效。于是我被押上了“刑場”，飽受“折磨”。看看別人在電視機前入迷的樣子，我的心癢得不得了，就像幾千只螞蟻在爬一樣。我忍不住誘惑，打開了電視機……“什么，竟敢偷偷看電視！”爸爸從天而降，指著我的鼻子訓斥道：“考這點分數(shù)，還偷看電視，罰款60元，再罰做練習6版！坦白從寬，抗拒從嚴，說，你是什么時候開始偷看的？”我本想“垂死掙扎”，可鐵證如山，我只好一五一十地說了出來。

于是，我天天在房間里“奮筆疾書”、“行云流水”地寫著。練習倒是不難，只是時間問題?？赡悴恢?，父母居然把我的壓歲錢“充公”存了起來，這可是我一個子一個子攢起來的“小金庫”，現(xiàn)在一下子損失掉60元錢，真是比吃辣椒還難受啊！

分數(shù)啊分數(shù)！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分數(shù)惹的禍！

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇五

一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯(lián)翩。

九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數(shù)論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!

而孩子，只會對此產(chǎn)生心理障礙，考試時只會想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環(huán)，說不定會變成一個徹徹底底的差生。

真正良好的教育，應該借助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉?！比绻M步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數(shù)，道德品質(zhì)、自立能力同樣重要!

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇六

我們班的數(shù)學試卷從來沒有分數(shù)。

我們班的數(shù)學老師是我們口中的“懶人”，因為除了不是她批改的試卷外，每一張經(jīng)過她手的試卷都不會有分數(shù)。無論你是滿分還是白卷，除了幾次硬性規(guī)定的要打分的考試外，她不會在你的試卷上寫半個字。

關(guān)于這點我們都眾說紛紜，有的人說“老師是對成績還不滿意”，有的說“對我們的答題方法不認可”，可數(shù)學老師從來都沒有公開承認過。

又是一次數(shù)學考試后，我們拿到的還是只改出錯誤，沒有分數(shù)的“白卷”。我和幾個考的不錯的同學可耐不住了，別的班考得好有加分有獎勵?？晌覀儼噙B想要一個分數(shù)都這么難，我們一致決定要向老師問個清楚。

我們幾個來到了數(shù)學老師的辦公室前，輕敲了門然后走了進去，數(shù)學老師正坐在位子上。她看見我們進來便問我們想來干什么。

我壯著膽子問：“老師，為什么我們的卷子一直沒有分數(shù)？”

“難道有分數(shù)才能證明自己？”老師反問我。

“是的?！蔽覀儙讉€相互對視了幾眼堅定地說道。

老師聽了我們的話，沒再說什么，只是搖著頭，默默地從柜子里取出一本花名冊，打開，然后放在我們眼前。我們頓時就驚呆了，這本冊子記錄了我們班每個人每次考試的分數(shù)，密密麻麻一次不落。

“可為什么……”我們搖了搖手中的沒有分數(shù)的卷子。

老師指著一個名字，說道：“他的數(shù)學不好，但他一直很努力地學習數(shù)學?！庇种赶蛄硪粋€名字，說道：“她，數(shù)學不行，但她是語文的尖子生?！崩蠋熤钢粋€又一個名字。最后老師將冊子合上說：“他們都是數(shù)學中的所謂的‘差生’，但他們都有各自的長處，都有自己的堅持，你們讓我怎么打上分數(shù)來澆滅他們的夢想與熱情？如果我打上分數(shù)，他們會被迫地學習，這不是我的意愿?！?/p>

我恍然大悟，每個人都有自己的長處，何必去比較，為一個分數(shù)澆滅他人的夢想與執(zhí)著，何苦呢？我們扭曲了比較的意義，比較是為了找出他人長處，而不是傷人的尖刀。放棄比較，這體現(xiàn)了人性的溫暖與光輝，還不正是愛的傳遞？希望這世上少一分比較，多一分愛與善良，讓每個人成為最好的自己，而不是“最好的別人”。

我看向自己沒有分數(shù)的試卷，它不再是刺眼的白，竟也隱隱顯出一絲太陽的光輝了。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇七

這次大考，我發(fā)揮還不錯，總分是全班第一。雖說是全班第一，但我卻對這個成績并不滿意。英語錯的題都很虧，如果自己再細心一點，那么就能取得滿分了；語文發(fā)揮還算正常；數(shù)學錯的是一道畫圖題，很簡單的一道畫圖題卻被自己做錯了，這令我追悔莫及。第一又能說明什么呢？僅僅與第二差了幾分而已。起碼這次考試我沒有全力以赴，不然會成為當之無愧的第一。這次考試，或許在別人眼里，我考了全班第一的成績，我成功了，可在我自己心里，我卻是失敗的。

成績發(fā)下來后，幾家歡喜幾家愁。

成績，能說明一切嗎？

答案在我看來必然是否定的。成績最多只能算是一個階段的測試罷了，考好考壞都無妨。可誰又能完全拋開成績呢？學生不能，老師不能，家長更不能。有的家長在每次大考前再三叮囑孩子一定要盡力，一定要考好。可過多的叮囑會增強學生的心理壓力。越是想考好，可能越是緊張，壓力越大，越是考不好。分數(shù)，沒有那么重要。

有人也許會這樣反駁，從古至今，不都是“知識改變命運嗎？”那么我的小學同學當時學習很差，沒上完學就退學了，他現(xiàn)在是百萬富翁，千萬富翁，這又該怎么說呢？是的，知識改變命運，但請注意，不是成績改變命運，更不是分數(shù)改變命運。也許那個人在生活中學到的知識比學校里學到的知識要多得多，所以才鑄成他今日的千萬富翁。學習是為自己而學，不是為了老師，也不是為了家長。知識是自己的，別人搶不走。人，要為自己而活，同樣，為自己而學。

分數(shù)，說明不了什么，也代表不了什么。所以，請大家不要以分數(shù)論英雄，不要以分數(shù)論成敗。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇八

當老師在黑板上演練了一道又一道題目后，這張卷子也已塵埃落定。

我無比惋惜地看著卷子上方鮮紅的“67”，心中說不出的惆悵。剛剛老師將我們昨天中午做的卷子打亂順序發(fā)了下來，讓我們一邊聽他評獎試卷，一邊改同學的試卷。好巧不巧，我手中的就是羅的卷子。

我和羅同學已有七年，今年是第八年了。在我的印象中，他就是個靦腆的男生，成績也很好，性格也十分正直。但是自從進入初中階段后，他的成績就漸漸下滑，但偶爾也會冒出來湊個年級前十。

總之，在我的心目中，他就是一枝百合，性情是那么的溫和。

講臺前的老師將整張試卷又瀏覽了一遍，確認沒有講漏的習題后，便讓我們將試卷物歸原主。我抬起頭，便看見了在我左前方約五個座位遠的羅?；蛟S是骨子里的慵懶，我不想多走這么幾步，便將試卷給了旁邊的同學，請他代為歸還。

待教室里一陣騷動后，大家也都拿到了自己的試卷。我低頭經(jīng)試卷從前往后看了一遍，視線停留在那個大大的數(shù)字上：99，離滿分真的只有一步之遙，我嘴角咧開一抹苦澀，不知怎的，就想到了羅的試卷。

老師見教室已然安靜，便宣布來統(tǒng)計分數(shù)。他在黑板上寫了個100，讓滿分的同學舉手示意……我右手托著下巴，看一波又一波的同學舉起手又放下。“70到80的同學。”老師說。

我百無聊賴中的一瞥，看見了一個熟悉的背影。

老師自然無法知道我心中的五味陳雜，他繼續(xù)統(tǒng)計著各分數(shù)段的人數(shù)。事實證明，70分以下的沒有幾個人，而羅，他究竟是頹唐到了何種地步！

待統(tǒng)計結(jié)束后，老師從上至下把黑板上記錄的數(shù)據(jù)看了一遍，又突然轉(zhuǎn)向我們，道：“這次的測試情況不好，肯定是平時的基礎(chǔ)沒有打好?！比嘁桓笔芙痰哪?。羅把頭低著，我坐在后面，看不清他臉上的情緒。我很失望，說不清的惆悵。

下課鈴突然響起。老師又總結(jié)性的說了幾句便宣布下課。那個課間，歡笑聲依然如往常，我卻覺得那么刺耳。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇九

從圖中，我看到了兩個小孩子的差別：第一圖中：一個優(yōu)生，在考試時考得了100分，得到了家長們的贊揚和臉上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家長不但批評了他，還打了他一巴掌……在另外二圖中情況卻恰然相反！得了100分的那個孩子家長不但沒有表揚他，反而得到了一巴掌；而那個考得55分的孩子，家長卻在他臉上深深的吻了一下以表鼓勵。從這里我相信廣大家長看到這幅圖后會大吃一驚，中國式的家庭都不會去打罵和批評考得好的孩子。

自從那天以后，我用數(shù)學張老師和媽媽的方法"錯題更正"，即拿一個數(shù)學新本子，把老師布置的作業(yè)，只要是老師打了"x"的題目都重新在本子上面抄一遍，認真思考按照老師講的思路把每個錯題都更正了，并且牢記在心，就這樣反反復復的，多做多想認真聽老師講的每一堂課并且做好筆記，這樣一直堅持到現(xiàn)在，我的數(shù)學成績雖然不是每次都100分，但是我的數(shù)學成績進步很大，得到了老師的贊賞，并且還做了數(shù)學組的小組長呢！

其實我很想對媽媽說："沒有誰天生就是100分的料，只要通過努力勤奮認真學習了，也會有好成績的，對孩子要多些關(guān)懷多些溫暖多些安慰多些付出，最主要的還要多些陪伴和鼓勵，沒有哪個孩子一生下來就是蠢的，只要辛勤付出認真努力了，最蠢的孩子也會考出好的成績的……望子成龍，盼女成鳳都是每一個家長所希望的，但孩子不是機器人，不能耽誤我們的正常休息，我們的生活才會像七色陽光一樣燦爛多姿，要快樂的學習，并從快樂中找去體會知識，這樣的孩子才是最快樂的……"。

我把寫的這段心里話給了媽媽看，看完后她眼睛濕潤了，緊緊把我抱住，流著淚對我說"孩子，我錯了，我不能一下子恨鐵成鋼，要求你太多，要慢慢的引導你，像你說的一樣，以后我會改變自己的做法的……"。

其實很多家庭的家長們都是這樣：孩子的成績好壞并不重要，要讓孩子們開心學習，開心成長才是最重要的。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇十

下午，太陽照著大地暖暖的，校園里的花草樹木也對著我們笑呢!可我，卻覺得頭上烏云密布，因為試卷上刺目的紅色大字——66如影隨形，一直嘲笑著我!

那是一次期末考，我的數(shù)學考得萬分之差。難以置信的分數(shù)——66分啊，那是我最差的紀錄!于是，我焦急地翻看起試卷來。原來，我的試卷后面有一面沒有寫。白白丟分，這是多么大的悲哀啊!

那次，考試后是體育課，但由于天氣原因我們沒有上體育課，而是在教室里自由活動。在上課鈴響時，我的第六感告訴我——將有不祥的事發(fā)生。果然，在上課20分鐘后，余老師氣勢洶洶地來到我們班的門口?？蠢蠋熯@陣勢，一定是來“抓人”的!果不其然，被我猜對了!而且，她是來“抓”我的。老師大步?jīng)_過來，一把拉起我就往外走。在走廊上，老師嚴厲地對我說：“真想不到會是你!我還以為是彭通正，結(jié)果，一看是你的!”老師說完，我瞬間懵了，不知道余老師是什么意思。

到了辦公室，桌子上放著我的試卷，老師恨鐵不成鋼地指著那張分數(shù)為66的試卷說：“把后面的用鉛筆補起來?！薄班拧蔽乙褵釡I盈眶。

回家的路上，任憑爸爸媽媽批評、責怪，我一句也沒有回答，只是任眼淚不住地流?？斓郊伊?，我抬起淚眼向前望去：夕陽染紅的天幕下，一個熟悉的身影站在不遠處。從我上學起，這個熟悉的身影仿佛就一直屹立在那兒，無論春夏，無論寒暑。近了，近了……那是奶奶在門口迎接我呢，就像曾經(jīng)的每一個放學后。一股暖流，瞬間拂過我的心靈。后來，大概是知道了事情的經(jīng)過，奶奶拉著我的手安慰我：“沒事的!沒事的!‘失敗乃成功之母’，下次要記得，做好檢查再交卷?！笔前。淮问д`算得了什么?難道跌倒了，我要永遠趴在“坑里”不起來了嗎?我反思著，也暗下著決心。

從那以后，我的試卷上再也沒有出現(xiàn)過那刺眼的“紅雙6”。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇十一

分數(shù)很重要，它是我們大多數(shù)普通孩子一種公平的比賽方式，是我們在社會上立足的根本。可我認為它并不是最重要的。因為，誠信比分數(shù)更重要。

一直以來，英語能在培訓機構(gòu)考上尖子班是我的目標。那天是我們的分班考試，考好了就能進入尖子班。為此我準備了很長時間。

不少同學都聽到了聲響，大家左右四顧，也紛紛仿效起來。

我瞅瞅講臺上昏昏欲睡的老師，瞅著自己不會寫的兩個單詞，心中的兩個我開始撕扯：反正老師也看不到，我就偷偷看一眼書，多得3分，必能了卻夙愿，殺入尖子班。我左右打量，趁沒人注意，一個“釜底抽薪”就在桌兜里拿到了單詞卡，正欲翻開，一個聲音在我腦子里炸響：“誠信何在！”噌的一下，手中的單詞卡燙紅了我的臉，我用更快的速度讓它飛回了課桌里。是啊，真這么做，誠信何在？難道不在學校，我們就不用講誠信了嗎？！

究竟是分數(shù)重要，還是誠信重要？我的心里天人交戰(zhàn)。最終，我做出了決定：分數(shù)可以再得，而誠信卻不能沒有。我靜下心來，繼續(xù)做題。那兩個空依然空著，同樣空著的還有我那純凈的心。

考試結(jié)果出來了，我因2分之差沒能進入尖子班。雖有遺憾，我也只是告訴自己，要更努力才行。我不哭不鬧，同時為自己感到自豪，因為我留下了比分數(shù)更重要的誠信。而華同學，也被別人檢舉出作弊，沒能進入尖子班。

這個暑假，我憋足一股勁，將功夫下在學習上。不但如愿以償?shù)剡M入了尖子班，還通過了更加高端的班——目標班的考試。我把功勞歸在誠信上，如果我通過作弊進入尖子班，我一定會沾沾自喜，在不思進取、僥幸投機的道路上越滑越遠。

古人說：誠信是金。一個有誠信的人就等于擁有了一切。分數(shù)不高沒關(guān)系，只要找出原因，查漏補缺就行了。而誠信，才是一切的根本。所以，比分數(shù)更重要的是誠信！

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇十二

談不上很熟，但與他相識以近十五年了。他的家族龐大，有歷史淵源。他的權(quán)利在世界上是暢通無阻的。與他結(jié)緣，是上帝的恩賜，還是祖先積德？也許說天意決定，更合適吧！他的大名就是——分數(shù)。

回顧與他相識的過去，很容易，就像－－順手牽羊。

那年我六歲，媽媽為了把我培養(yǎng)成一個“天才兒童”，托人“開后門”，讓我提前近了小學?？晌摇巴妗毙圆桓?，從沒認真學習，第一次數(shù)學試卷發(fā)下來，只見上面打了好多紅叉叉。

后果，可想而知，一加一等于二之類的簡單題目都不會，那還了得？媽媽從大竹掃把上抽下一根竹條，狠狠的抽起我來。

從那時起，我就與分數(shù)有了不解之緣。

是他，毫不留情地撕碎了我藏在書包里的漫畫，奪走了我那套心愛的連環(huán)畫《白雪公主和七個小矮人》……從此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一個叫“不及格”的無賴糾纏我。

而現(xiàn)在，我上初二，也許是要身經(jīng)百戰(zhàn)，可我仍沒有練就一副鋼筋鐵骨，對付那位“不及格”顯得力不從心，當然，我不滿足。

有一天，我突發(fā)奇想：如果考場設(shè)在黃鶴樓……。

那太有意思了，大詩人李白得了“0”分，因為他沒做出題為《黃鶴樓》的詩。有他的感嘆為證：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！

李白可以得“0”分，為什么我們還要小心翼翼？我們搭進去了一個快樂的童年，現(xiàn)在搭進去的是我們美妙的青春??！

他跟著我，我托著他，向哪兒？往明天嗎？

太陽又下山了，我太疲憊了，趴在課桌上睡著了。我做了個夢。夢里，我到了一個名叫“無考桃源”的地方，那里桃花盛開，好似人間仙境。后來，我遇見了一位銀發(fā)飄飄的老人，他正在和一位年輕人談話。

“你報考我們北京大學沒被錄取，對吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你來報考當教授吧！”

明天？這是真的嗎？連大學都不用考了，直接當教授？

這場景，好熟悉！

老人正是北京大學校長、教育改革家——蔡元培，年輕人正是梁漱溟。

這不是歷史老師講過的故事嗎？

我一驚，醒了。燈亮著，明天，還很遙遠，明天還要繼續(xù)努力。那時，我與分數(shù)的緣份也該有個分曉。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇十三

我不反對公布學生的分數(shù)排名。

考試過后，按照得分的高低，自然會有一個順序，這就是排名，這事客觀存在的。老師將這些學生的名次公布，也不過是將這些內(nèi)在的聯(lián)系，通過白紙黑字表現(xiàn)的更明了。這本無大礙，而且這一目了然的數(shù)字會使學生清楚的知道自己處于什么水平，家長，老師清楚的知道孩子，學生在某一階段的學習情況;而且這些數(shù)字與數(shù)字見的比較也會促進同學與同學之間的競爭，成為學習的壓力和動力，成為楊其所長避其所短的主要參考系數(shù)。

至于有人說“公布分數(shù)排名是對學生尊嚴的踐踏，讓他們充滿了羞辱感”，這關(guān)鍵在于學生們的心理素質(zhì)如何了，我們沒有必要把名次看的太重。一個班上55人，有第一名，必然會有第55名。自己對所在的名次感到不理想時，應該想開些，自己不在這個名次，必然會有別人在這個名次，名次僅是一個代號而已。歷來，凡是競爭，對一部分人來說，總是殘酷的，這是無法回避的，我們不能因為幾次，幾十次的失敗就不去面對現(xiàn)實，不去面對分數(shù)，不去面對排名，下次努力點，取代某某所在的位置，不就成了嗎？根本沒有必要使自己處于低人一等的心理狀態(tài)中。如果盡心盡力奮斗過，持之以恒追趕過，還是不如人家的名次好的話，就不要老是跟別人比。跟自己的過去比，有了進步，大大的進步，不也是一件值得高興的事嗎？捫心自問，問心無愧，看淡一點又何妨？何況三百六十行，行行出狀元，我考試不如人家，不等于其他方面也不行??！他人冷嘲也好，熱諷也罷，我自巋然不動。

我認為公布分數(shù)排名利大于弊，何況其中的弊我們還能克服，如果老師公布分數(shù)排名時運用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某個分數(shù)段的人數(shù)，公布給希望了解自己排名的學生等。

有人說，現(xiàn)在考試分數(shù)不合理，打上了應試教育的烙印，我十分贊同。在初中，為了中考，將須參加中考的五門功課進行排名，至于思想品質(zhì)個人能力等，自然不在此列。

關(guān)于名次，我要呼吁，我們不要應試教育中的名次先后，我們要的是素質(zhì)教育下的成績名次。

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇十四

上中學的時候，我們班有一個長得很丑的女生，同學們都不喜歡她，誰也不愿意和她在一起玩兒或?qū)W習。她每天都很沉默，只是坐在座位上看書。

后來我和她成了同桌，這讓我對她有了更多的了解。她的代數(shù)學得最好，卻從未得過滿分。即使有時她答得全部正確，老師也只給她99分。對此她并沒有什么不滿，只是說可能老師嫌她的字寫得不好。

輪到我的同桌了，她站在草地上，臉紅紅的，同學們和老師都真誠的看著她。終于她開口了：“同學們，我知道自己長得丑，所以不敢和大家交往；我也很自卑，脾氣也變得越來越壞。所以過去的那些日子在心里沒什么可留戀的，而我卻覺得此刻才是生活中最真實的時候。我能當著你們的面說這么多的話，這是我從沒想過的，希望今天會是我的一個新開始，我也想和大家成為朋友……”

她說完便回到了原來的位置，大家忽然鼓起掌來，而且有幾個女生跑過去拉著她合影。我第一次看見她笑，而且笑得那么開心。

回去的途中，老師問她：“你今天覺得快樂嗎？”她笑著說：“我很快樂，老師！”

第二天又進行了一次代數(shù)測驗，這次我的同桌得到了她所希望的滿分。并且老師在試卷后面寫了這樣一段話：“你早就該得到這個分數(shù)了，可是我卻一直沒有給你。并不是你的答案有什么問題，而是因為你的不快樂。學習固然重要，可是快樂同樣重要，沒有快樂的心情，就算學習再好，你在以后的生活中也將會是艱難的。希望你能明白這個道理，也希望你能在以后快樂的生活和學習！”

不以分數(shù)論成敗議論文素材篇十五

對于分數(shù)，我推崇這樣一種態(tài)度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目樂觀；正視低分，不因分數(shù)低而意志消沉，悲觀失望。

我有一位同學，初一、初二時成績都不很好，屬于“低分階層”。中考時，大家認為他沒有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。這就說明，分數(shù)并不能精確地衡量學生學習成績的好壞。偉大的物理學家愛因斯坦，在中學時期成績并不起眼，以致老師把他看成差生，同學們把他看成低能兒，但是，他最終成為世界名人。從他身上，可以看到，分數(shù)未必能真正反映出學生的知識水平。

分數(shù)來自考試，而考試這種方式，是帶有相當大的偶然性和片面性的。這表現(xiàn)在教師和學生兩方面。教師出題，往往帶有主觀隨意性，題有偏難或偏易之弊端；學生在考場上，由于身體或其他方面的種種原因，有臨場發(fā)揮得好和不好的差別；教師在監(jiān)場時，有嚴或松的不同情況；學生有因弄虛作假或押題僥幸押中而獲得高分的情況。凡此種種，都使學生所得分數(shù)具有很大的偶然性。

分數(shù)往往不能真實地反映每個學生的知識水平，尤其是實際能力。要不然，在歷屆高中畢業(yè)生中，為什么有些平時考試分數(shù)相當高，高考卻名落孫山，而有些人平時分數(shù)不是很高，高考卻一舉而中了呢？再說，考取了大學的學生中，為什么會出現(xiàn)高分低能的人呢？這一切，都說明了以分數(shù)衡量一個人的能力，并不完全可靠。

我們這些中學生，都是未成年的孩子，都處于成長發(fā)育時期，因此，我衷心希望我們親愛的父母及其他長輩們，不要只用眼睛盯著我們的考試分數(shù)，而要全面地關(guān)心我們，既要關(guān)心我們的學習成績，又要關(guān)心我們的身體健康和思想進步。

把分數(shù)當成衡量學生學習成績的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。這便是我對于分數(shù)的看法。