聆聽書聲作文(模板20篇)

總結(jié)是一個歸檔的過程，它讓我們清楚地看到自己的努力和成果?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語言的流暢，使讀者易于理解。這些范文反映了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié)方式，對我們的寫作有很大的借鑒意義。

聆聽書聲作文篇一

當雨美人的衣袖滑過天際，墨色的云朵宛如才子筆下的文字，為雨的來臨渲染鋪陳。

雨來了，淅淅瀝瀝地下著，宛若深閨中女子柔軟細膩的古琴之音，如此扣人心弦，令人遐想萬千。

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！奔毭艿挠杲z交織出無限的愁情，帶我回到千年前的宋朝。江南水鄉(xiāng)，畫船聽雨，是無數(shù)文人向往的仙境。而“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴，這次第怎一個愁字了得”，凄凄雨聲引發(fā)了落寞才女李易安的傷感之情，國破，夫死，流離失所，在滴答的雨聲中更加令人苦楚辛酸。

無邊無際的雨簾之后，往往隱藏著離人的纏綿思念。秋日巴山的夜晚，紅燭的淚在輕輕地流淌。窗外雨聲潺潺，窗內(nèi)的人也隨雨聲悄聲輕嘆?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”，雨聲將李義山的一縷縷思念帶給遠方的妻子。

雨聲的細微柔軟總是能激起文人騷客內(nèi)心深處的漣漪，并一圈圈地在輪回中綻放。

雨漸漸大了，雨聲也隨之變得厚重、深沉，像是清泉激石，又如濤浪轟鳴。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山?！痹诒╋L雨來臨之時，杜甫雖懷“致君堯舜上，再使風俗淳”的遠大理想，卻終究只能秉持一顆兼濟蒼生的博愛之心，向風雨飄搖中的唐王朝發(fā)出渾厚的呼聲。歷史雖然拋棄了欲成為政治家的杜工部，卻使他的歷史回音在滂沱大雨擊地之聲中愈加清晰。

暴雨之聲如千軍萬馬中兵器撞擊與士卒保家衛(wèi)國的吶喊之聲。正是這種波瀾壯闊、激人斗志的聲音飄進陸放翁的夢鄉(xiāng)?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！笨菇鸬闹鞠?，畢生的追求，對夢想的渴望，在這鏗鏘的雨聲中，讓人咀嚼得百味叢生。

猛烈激蕩的雨聲卻也激不起蘇子內(nèi)心的任何波瀾。蘇子竹杖芒鞋，心態(tài)超然，內(nèi)心閑適恬淡的他“一蓑煙雨任平生”。我想，在這滾滾紅塵中，面對風雨，我們也應(yīng)如蘇子般不喜亦不悲。

雨漸漸小了，停了。陽光再次照耀萬物，然而諦聽雨聲帶來的思緒卻讓我回味無窮。

聆聽書聲作文篇二

（一）“歌辭”總體觀念。

任半塘在《唐聲詩弁言》中，用“歌辭”這一總體概念，作為歷史上音樂文學的統(tǒng)稱，因此，就包括《詩經(jīng)》、《九歌》、樂府、聲詩、詞、曲等音樂文學形態(tài)?！案柁o”總體觀念的提出，意在梳理歷史，探尋“歌辭”間的共性與聯(lián)系。主要針對歷史上“歌辭”各體研究不均衡的現(xiàn)象，造成千百年來，“唐聲詩”概念無人問津，相關(guān)的認識更是誤解諸多，甚至影響到后人對“詞的起源”問題的理解和判斷，如學術(shù)界曾流行著“詩體多病”、“詞為詩馀”、“填實泛聲”等觀點，該認識在文學史界至今仍占據(jù)著支配地位，其影響之深遠，可想而知?；诖?，任半塘在《唐聲詩弁言》中，特別強調(diào)了建立“歌辭”總體觀念的重要性，并將“依調(diào)填詞”視為“歌辭”概念的總體特征，因此，在理解上就排除了較多的誤會和矛盾。進而，對“唐聲詩”體的確立，就成為歷史的必然。

（二）對“唐聲詩”概念的理解。

基于“歌辭”總體觀念，任半塘對唐代“聲詩”概念，亦有獨到的認識，即以配合著燕樂的齊言歌辭為研究對象，具體特點為，聯(lián)系著辭、樂、歌、舞四事。[3]強調(diào)音樂對唐聲詩構(gòu)成的核心作用，是任半塘《唐聲詩》研究的重要特征?！短坡曉姟分鞯木幾?，正是圍繞著燕樂曲調(diào)名，對各方面材料展開的排比溝通。該認識將“唐聲詩”概念提升到一個新的高度，即關(guān)聯(lián)著辭、樂、歌、舞四事，打破了唐詩研究，重文不重聲的現(xiàn)狀。任半塘對音樂文學的理解，無疑擴大了唐詩研究的范圍，無論是對唐“聲詩”概念的理解，還是對史料的搜集考證，都較以往的純文學觀察更為豐富、科學，也更接近歷史原貌。

（三）對音樂文學的總體構(gòu)想。

《唐聲詩》是任半塘唐代“音樂文藝”研究計劃的一部分，在《唐代音樂文藝研究發(fā)凡》中，任半塘將唐代“音樂文藝”定義為，“結(jié)合音樂之詞章與伎藝”，因此，相關(guān)的研究就包括，對聲詩、長短句、大曲、變文、著詞、戲弄之歌辭、舞蹈、表演等的分別研究和綜合觀察；該定義說明，“音樂文藝”這一大概念，包含著“音樂文學”這一分概念；唐代“音樂文學”的研究對象，乃是唐、五代結(jié)合著燕樂的歌辭，根據(jù)歌辭體式上的差別，任半塘將唐代“音樂文學”分為齊、雜言兩大類，齊言指聲詩，雜言指曲子，且二者同時并存發(fā)展，無所先后。因此，在《唐聲詩》之外，任半塘還計劃對唐代結(jié)合燕樂的雜言歌辭進行研究，即后來由其學生王小盾撰筆的《隋唐五代燕樂雜言歌辭研究》。齊言歌辭與雜言歌辭，是任半塘對唐代“音樂文學”的基本劃分，因此，對《唐聲詩》進行研究，應(yīng)結(jié)合著《隋唐五代燕樂雜言歌辭研究》，這樣將齊、雜言聯(lián)系起來，互相關(guān)照，便能很好地理解唐代“音樂文學”整體。

二、《唐聲詩》研究方法。

（一）“竭澤而漁”的史料搜集方法。

《唐聲詩》著作最大的特點，乃是對唐代歌辭及相關(guān)史料的廣泛占有和運用。據(jù)統(tǒng)計，《唐聲詩》中引用的國內(nèi)古今文獻資料，主要包括以下幾種類型：一是詩、詞、文、曲集；二是歷代詩話、詞話、文論類；三是各種筆記；四是各種類書；五是各種史書；六是小學類。另外，還廣泛引用了近人有關(guān)音樂文藝方面的諸多研究成果。除了對國內(nèi)古今文獻資料的廣泛涉獵，任半塘還特別關(guān)注和引用到國外的一些文獻?！短坡曉姟肥腔趩栴}意識下的專題研究，它要回答，唐聲詩是什么、唐聲詩的構(gòu)成特點、唐聲詩與同時期存在著的雜言歌辭及大曲之間的關(guān)系等問題，對這些問題的思考，使他在史料的搜選上，能夠避開傳統(tǒng)的“雅正”觀，進而能夠從一個開放的學術(shù)視野，關(guān)注到與唐聲詩問題相關(guān)的一切可得史料，即“竭澤而漁”的史料搜集方法。該方法的運用，使《唐聲詩》在史料數(shù)量上，較以往零星可見、不成體系的現(xiàn)狀，有了很大的提升，擴增數(shù)倍；在史料類別上，也較以往更為豐富多樣。

（二）“以唐證唐”的史料考據(jù)法。

《唐聲詩》考據(jù)工作的最大特點，是以唐代的原始資料來研究唐代的歌辭面貌，即“以唐證唐”的考據(jù)方法，這里是取其狹義解釋，實際上，“以唐證唐”應(yīng)理解為，以當代原始資料治當代史。唐代詩樂的具體情況如何？唐詩歌唱時聲、辭曾如何結(jié)合？詞體的成因何在？宋以來文人“以宋喻唐”，臆斷“唐人歌詩一字一聲，因字少聲多，余聲難遣，惟有填字，變成雜言，以守一字一聲不替”之說，該說有何充分依據(jù)？針對傳統(tǒng)上習慣從成說中注目立說，從簡冊推實演的研究法，任半塘提出質(zhì)疑，認為他們是典型的“唐頭宋帽”邏輯，即引用宋及宋以來的資料，并用宋代的現(xiàn)象來逆推唐代的現(xiàn)象。該方法顯然不科學，任半塘從正反兩面證明了“唐代聲辭結(jié)合一字一聲”說是站不住腳的，進而，任半塘根據(jù)自己搜集所見的唐代樂譜的實際情況，來排解宋以來文人“以宋喻唐”，臆造出的“唐代聲辭結(jié)合一字一聲”之說。任半塘曾制作一表，將聲詩《格調(diào)》后附見的各類聲譜信息排比羅列，各譜分別指出其譜字數(shù)，及原舉唐辭的字數(shù)，然后相互比較，得出結(jié)論，一字一聲，實不可能。以此為基礎(chǔ)，任半塘又進一步質(zhì)疑建立在唐代歌詩聲辭配合一字一聲基礎(chǔ)上，因字少音多，余聲難遣，故而變齊言為雜言，即詩余詞變的.理論，拆穿宋人所謂，長短句皆由詩體填字而來的謬說，破和聲、泛聲、虛聲之臆想及明清以來親字、親句之說，實在是一舉多得，為唐聲詩、宋詞研究掃除了關(guān)鍵性障礙！任半塘“以唐證唐”的考據(jù)方法，為學術(shù)界提供了，以當代原始資料治當代史的研究模式的杰出范例，也為唐聲詩、宋詞的深入研究提供了方便。

（三）統(tǒng)計學方法的應(yīng)用。

由于各種歷史原因，唐代的歌譜，我們今日已經(jīng)很難求解，這無疑是對唐代音樂史研究、音樂文學史研究最大的限制和挑戰(zhàn)?；谶@一現(xiàn)實認識，任半塘決定決定暫時撇開傳譜，轉(zhuǎn)從傳辭形式，對唐代歌辭聲、辭結(jié)合關(guān)系進行試探性研究。具體為，借用統(tǒng)計學的方法，比較同調(diào)名聲詩與詞，句法變化的痕跡，即增字增句的規(guī)律，來探求詩調(diào)與詞調(diào)之間的關(guān)系，欲探明，詞調(diào)是由詩調(diào)轉(zhuǎn)變而來，還是自發(fā)而生，獨立循樂創(chuàng)新而來？進而雜言詞是由齊言聲詩填實虛聲而來，還是有其自身產(chǎn)生的一條路徑？任半塘統(tǒng)計了目前可見的，唐五代所有的長短句調(diào)，確定有傳辭的，共131調(diào)；同時見于《教坊記》的，共75調(diào)；其中同調(diào)名或有關(guān)的調(diào)名原為聲詩的，共21調(diào)；加上《教坊記》曲名之外的其他同調(diào)名的6調(diào)，共計唐人同調(diào)名聲詩與長短句27調(diào)；任半塘用表格將同調(diào)名的聲詩與長短句詞相互對照，可以看出同調(diào)名的聲詩與長短句詞，字句上的變化規(guī)律，主要為，增字、增句、因親字成定型、于和聲上加親字；但這類于聲詩與長短句間確有關(guān)系的曲調(diào)，畢竟只占長短句詞總數(shù)（131調(diào)）的十分之一，數(shù)量相較于通過其他途徑而來的長短句詞來說，只是小部分，不能算作長短句詞產(chǎn)生的主流，因此，一舉推翻長短句調(diào)多由唐人詩句變來的說法。進而確認，“齊言與雜言兩種歌辭，實為兄弟關(guān)系。除小部分外，都難言父子關(guān)系。”因此，凡主張“詞由詩生”者，必不能通。這是統(tǒng)計分析的方法應(yīng)用到詞源研究領(lǐng)域的一個極精彩的示范，它使得詞的起源問題，從此尋得一個有客觀、嚴謹?shù)淖C據(jù)可憑的認知模式，擺脫了宋以來文人，對唐代歌辭實際不加考辨，憑空臆斷捏造事實的認知模式，可以說是研究方法上一次質(zhì)的飛躍。此外，《唐聲詩》研究中還特別強調(diào)了民間文學、民間文藝的重要價值，以及唐代樂譜、舞譜對唐代“聲”、“辭”結(jié)合規(guī)律解譯的重要性，遺憾的是，終因?qū)I(yè)所限，任半塘未能深入該領(lǐng)域，因此先生在書中，誠邀相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜仪皝砉餐鉀Q這一問題關(guān)鍵，并在書后附有自己搜集所得的唐代樂譜、舞譜資料，實為珍貴！在充分占有資料的基礎(chǔ)上，任半塘也還嘗試“多重證據(jù)法”，多學科相結(jié)合等諸多方法的靈活運用，使得《唐聲詩》著作，一方面，擁有較為豐富、全面的史料基礎(chǔ)；一方面，在對唐聲詩的理解認識上，也較為科學、客觀，更接近于歷史真實。

三、結(jié)語。

對唐代“歌辭”概念的科學認識，使得任半塘開創(chuàng)了一個別具風格的唐代“音樂文學”研究領(lǐng)域，即對唐代結(jié)合著音樂的歌辭的全面考察和綜合分析。對唐代歌辭新的觀察思考，使得任半塘構(gòu)建出一套基于新問題體系下的，有別于傳統(tǒng)研究模式的行之有效的研究方法，且在任半塘學術(shù)研究的中晚年階段，得以向世人呈現(xiàn)出一系列影響深遠的學術(shù)成果，進而還吸引了一批研究者參與到該領(lǐng)域的研究中來，如王小盾的《隋唐五代燕樂雜言歌辭研究》、楊曉靄的《宋代聲詩研究》等，他們自覺學習并發(fā)展著任半塘先生開創(chuàng)的唐代“音樂文藝”研究體系，為中國音樂文學史理論體系的發(fā)展，奉獻出自己的力量。根據(jù)“科學學”的標準，即強調(diào)某一學科是否能夠成立，要看它是否有自己特定的研究對象、研究領(lǐng)域；是否產(chǎn)生了代表性的研究成果；是否產(chǎn)生了建筑在有特性的研究方法體系上的一整套“科學范式”；是否形成了運用這一“范式”，且遵守共同學術(shù)規(guī)則的由研究者所組成的“學術(shù)共同體”，我們可以認為，任半塘建立了一套唐代“音樂文學”研究的“科學范式”，《唐聲詩》中所集中體現(xiàn)的科學的研究理念與研究方法，值得音樂文學史、文學史、音樂史學界，不斷地學習和借鑒。

聆聽書聲作文篇三

那天早上我一來，就驚奇地發(fā)現(xiàn)，眼前的一切有點讓人難以置信：負責清潔的.同學正在打掃衛(wèi)生；值日的班干部正在擦黑板，幫老師做課前準備；同學們呢，都在座位上認認真真地讀書，就連素有“嬉皮士”之稱的那位，也在埋頭做題。掃視一遍，我怔住了：教室里沒有老師，難道是值日的干部組織的嗎？可平時這種情形也不多見啊。

就在這時，嬌嬌向我走過來，高興地說：“子怡，同學們今天可自覺呢。我進教室的時候，同學們已經(jīng)在自習了?！薄芭叮翘昧?。我們也快點加入吧?！蔽仪椴蛔越匦α恕Ｉ险n了，老師的臉上也是陽光燦爛，中間還幾次表揚了我們，也許是同學們的表現(xiàn)讓老師也感到格外開心吧。

中午，老師在黑板上留了數(shù)學題，讓同學們自由選擇完成。我吃完飯回到座位上抄完題，正準備計算，耳邊忽然響起一陣讀書聲：“野曠天低樹，江清月近人。……”“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽?！甭犅曇簦莾蓚€人，好像詩詞大賽似的，一人讀完一首，另一人接著來。

不過沒有賽場上的那種緊張，聽起來輕松而且愉悅，像是朗誦，更像是在唱童謠。我有點驚異，扭頭向窗外望去，原來是彥彥和林林，他倆一人手握著一個長長的大拖把一邊拖著地，一邊興致勃勃地在“對詩”。我明白了，他們是今天的清潔值日生，負責教室走廊的衛(wèi)生保潔，可他倆竟連這點時間也用在讀詩上了，也真是夠拼的。

也許是因為勞動的愉快，也許是因為朗誦的自由，兩個人的聲音越來越響亮，也越來越忘情。他們那種聲音，那種姿態(tài)，真是又好笑，又可愛極了。

寒假將至，兩個可愛的小伙伴在同學們的心里留下了多么動人的一幕啊。

聆聽書聲作文篇四

——題記。

天是灰色的，映射在每個路過的人們的臉上，也是淡淡的暗感，像是在努力的時候遇到意料之中的困難，既了解，又有點難過。雨開始下了，很細也很密，雨絲在傾斜編織著，然后緩慢而有序地掉下來，落在葉片上、墻角上、地面上……然后仿佛全世界都安靜了下來，剩下的只有落到地上濺起的細水花和“滴答、滴答”的聲音。這或許是很多人一直向往而一直聽不到的聲音吧，單純而不夾雜任何東西的聲音。

雨，慢慢地稀薄了，緩慢而有節(jié)奏感，和來的時候一樣，也是靜靜的，最后雨停了，天空無比明亮，遠處架起了彩虹橋，蝴蝶縈繞著翩翩起舞。這像是一首歌曲，伏筆為前奏，緩慢進入副歌，再靜靜出尾曲。層次分明，頓挫有致，堪稱完美。剎那間給你意猶未盡的感覺。我看見她帶著笑容轉(zhuǎn)身離開了，或許她完成了她的使命，也或許只是回去繼續(xù)為下一場瀟灑而修煉。一切都煥然一新了，只見葉片在抖落著雨滴，旁邊的小花兒綻放了笑容，我仿佛聽見鳥兒在唱著歡樂頌，歌聲悠揚而動聽，回蕩在這片土地上的每一個角落。

你何曾抬起頭仰望過天空？你何曾一個人安靜地看云淡云舒？你何曾細聽過小河流水？你何曾傾聽過雨落下的聲音？那請許給自己的心下一場雨吧，洗滌過往的灰塵，還自己一片清晰的天空。

這就是雨的心聲，我的故事……。

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聆聽書聲作文篇五

絲竹之聲，吹之撫之，皆使人沉醉，但都比不上書之聲。書之聲，沒有天籟般的優(yōu)雅，但有萬物之聲。

手執(zhí)一本書，倚身門邊或站于夕陽下，做到兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的境界。在這時便會聽到一種聲音，那就是書的聲音！

書是一位滿腹文采的詩人，他有忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。的神奇想象；他有大江東去，浪淘盡，千古風流人物！的豪邁情懷；他有今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？的深沉思念；他更有但愿人長久，千里共嬋娟。的美好祝愿。

專心傾聽一本書的聲音，就會進入一個從來沒有來到的奇妙境界。

當我們聽到諸葛亮水上大戰(zhàn)偏用火攻時，會驚嘆他的有勇有謀；聽到朱自清在《匆匆》中的發(fā)出疑問時，就會陷入了久久的沉思；當看到孫悟空三打白骨精時，大喊痛快，拍手稱好。有時會情不禁的融入到書中，仿佛自己也成了書中的某一個人物，會隨著作者的情感，時而洶涌澎湃，時而微波蕩漾，時而愁云密布，時而晴空萬里。

傾聽書之聲時，和書中的人交上了朋友，交往中我學到了許多課本上沒有的的道理，這讓我終生受益！

在馬克·吐溫的《湯姆索亞歷險記》中游歷，我明白了不應(yīng)把自己局限住，要展開自己的翅膀盡情飛翔；和《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金促膝談心，使我懂得了人在任何時候都應(yīng)該為自己的目標而奮斗。傾聽簡愛說的話：我們是平等的，不是感情的機器。知道了女性的尊嚴。我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作。大量閱讀這些文學作品，使我了解了各個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，隨著作者的筆觸去世界各地游覽，是我足不出戶就在油墨的清香中游離于五光十色的境界。

自我呱呱墜地的那一時刻起，伴隨著媽媽的童謠、傳奇故事我快樂的成長著。轉(zhuǎn)眼我已是一名初中生了，每一天都有文字陪伴，每一天都與書聲共舞。那一句句千古佳句，那一本本世界名著就如蟬鳴，如鶴立，如風聲，如雨聲匯成了一曲天地間最美妙、動聽的樂曲，深入期間使我受益無窮。我愛書，但更愛聽那令我心曠神怡，沉醉于其中久久不能自拔的書之聲！

聆聽書聲作文篇六

玉簫隨風飄散的瀟灑，聆聽的只有雪的虛幻?！}記。

不知何時，天空中飄落著純白的小冰晶，在這微亮的早晨，我望著窗外漫天飛雪，如柳絮，似蘆花，飛旋著，縈繞山間，用輕柔的舞姿，緩緩勾勒一片茫茫。又似一曲悠悠古韻，寂寥而清冷，在晨曦中緩緩流動?？蛇@一切都不屬于我！

外面蕭瑟凜冽，家里卻熱火朝天，家庭內(nèi)部戰(zhàn)爭已進入白熱化，媽媽一直嘮叨著，爸爸偶爾悶聲悶氣地回兩句。

我沉默著，終于爆發(fā)了，大喊了一句：“你可以休息嗎？”媽媽愣了一下，隨即破口大罵：“你能長大點嗎？你長大了就能理解我的一片苦心了……”

“你不覺得你這樣做是錯的嗎？”我隨手拿件外套，奪門而出，沖進那片蒼茫之中。不知跑了多遠，也不知到了哪，冷風刺痛了我的眼睛，風干了我的喉嚨，我放慢腳步，停了下來?；仡^看了看，終于甩開他們了，你們慢慢找吧，我休息休息。

環(huán)顧四周，我慢慢認出，就是這，這里，腳下曾是一片綠草地，遠處一片灌木林和稀稀拉拉的樹，都已被雪蓋得嚴嚴實實，一片銀裝素裹，惟余莽莽。

我好像聽到了一點聲音，兒時，我們?nèi)医?jīng)常在這片草地上玩，有一次，我跑著跑著，摔倒了，媽媽撫摸著我摔痛了的膝蓋，噗嗤噗嗤的吹著氣，為我擦干眼淚。可我那沒一點同情心的爸爸，看都不看一眼傷勢，嘻嘻哈哈地拉著我的手，拖著我繼續(xù)跑，替我表態(tài)，不痛不痛。摔的又不是你！我氣急敗壞地追打著他，他卻在前面一會快一會慢，還回過頭來大呼小叫作怪臉，我就是差那么一點，卻怎么也追不上，漸漸地，我忘記腳痛了，也跟著笑鬧，草坪上一陣笑聲，還有腳踩在草地上發(fā)出的“滋滋”聲。

就是這個聲音，“滋滋”，那樣輕柔，那清新的音符劃過我的指尖，仿佛清澈的泉水，流過山澗，留下純凈的回想。

這，是雪的聲音。

太陽，已從薄薄的云層中鉆出，把她的光輝斜斜地灑在雪地上，融化的雪水滲入土地，“滋滋，滋啦……”滋潤了大地。

爸爸告訴過我，冬天，雪就是大地的棉襖，保護著草兒不受寒冬的傷害。北極熊，更是在雪地上鉆個洞，就成為溫暖的家，幫助它們度過漫長的冬季。

冰冷的雪，其實有著一顆溫暖的心，她滋生著小草新的生命，孕育著一個繁華的春天。聆聽雪聲，除了命運的鐘聲，便是別樣的寧靜，心若止水。

我把耳朵貼近雪地，“滋滋，滋啦……”，聲音越來越大。

“崽崽，終于找到你了?！?/p>

原來是爸爸媽媽已經(jīng)踏雪而來，聲音如此動聽。

他們?nèi)缃褚炎凡簧衔伊?，但沒出息的我，忽然更加的依戀那個溫暖的懷抱。

“回家吧”，剛剛還焦急萬分的媽媽笑著拍拍我的肩，“你慢慢長大，媽媽不急。”

“媽，我已長大”，剛剛還一團烈火的我順勢靠在媽媽肩頭。聆聽雪聲，我已長大。

聆聽書聲作文篇七

仰望天空——黑壓壓一片，烏云就這樣籠罩著大地，壓抑著，令人喘不過氣，而煩悶，抑郁的情緒涌上心尖。

轟隆隆——轟隆隆……閃電，雷聲接踵而來。嘩啦啦，嘩啦啦……雨滴就呢樣落下陰霾漸漸消散，心間的抑郁也隨風飄散，煩惱隨風舞動，而悲傷將由烏云帶向彼岸。

春天的綿綿細雨，溫柔地撫摸著大地，而萬物也在雨的滋潤中蘇醒過來，空氣中散布著綠芽的氣息。

而夏天的狂風暴雨卻是我的最愛。熾熱的陽光灼燒著大地，心情也因之煩躁。而這時的雨，壓下了空氣中的燥熱分子，空氣不由得清新起來，而四周，散發(fā)著泥土的清香。

秋天的雨啊，是最痛苦而又美妙的。每一場雨迎來的是涼風習習。但雨后的天氣卻是秋高氣爽。

冬天的溫度將雨凝結(jié)成雪作文花，但雨并沒有因被凝結(jié)而憂傷，反而隨風搖曳著，飄舞著將大地點綴成白茫茫一片。聽著雪花飄落的聲音，心情也開朗起來。

落雨的聲音是多彩的，無論是悲傷，喜悅，憂傷，它都能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這時，閉著眼睛靜靜地傾聽，一切煩惱都在雨的敲打中拋之腦后。煩躁也因雨水的積累而沉淀下來。

雨后的萬物都更加艷麗，樹葉經(jīng)過雨的洗禮更顯翠綠；花朵經(jīng)過雨的洗禮更顯嬌艷；而心情則經(jīng)過雨的洗禮而得以凈化。

常言道“清水出芙蓉，天然去雕飾。”是?。∮昕偸悄芟礈烊f物，而我們能聽聽雨水，是多么幸福。

聆聽書聲作文篇八

“姐姐，你的小名為什么叫小雨？”

“難道你不覺得小雨很可愛嗎？”

“那，我的小名為什么叫滴答？”

“哈哈，那是小雨點兒落在菁菁身上清脆的聲音??！”

“那才好玩呢，滴答，滴答……”

又值清明，我站在妹妹菁菁的墳前久久徘徊，耳邊又回蕩起小時候和妹妹一起的談笑聲。滴答，滴答……哦，下雨了，但除了這雨聲外，我分明又感到了另一種聲音的存在。唉，不知不覺中，淚水凄然而下。

妹妹是個聰明伶俐的女孩子，特別是她那清脆的喉嚨，更惹人喜愛。她跟我一樣，都對雨有著特殊的感情。

“下雨了，哈哈，真好！”

“姐姐，你為什么喜歡雨？”

“嗯，細膩、柔軟，雨天一個富有詩情畫意的天；那，菁菁為什么喜歡雨呢？”

“我，我喜歡滴滴答答的雨聲，像是一種安慰的聲音；還有，雨不正是天給予地的照顧嗎？”

哇，她想得多深呀，我驚嘆著。

記得在那個萬物復蘇的雨季，妹妹像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地拉著我就往山后跑：“我發(fā)現(xiàn)，后山的小草棚里住了個老奶奶！”

咳！這算什么？誰不知道這個小草棚里一直住著個老奶奶呀！我連扯帶拉地把她帶回了家，又把家里人對我的“忠告”原封不動地“傳授”給了她：“那個老太婆幾個月前就住在那里，聽說又得了一種治不好的怪病，會傳染的，你以后少到那兒去！”

“那，為什么沒有人去管她呢？”

“哎喲！你管得了那么多嗎？”

“為什么我們不能當‘天’，把‘雨水’給予她這個‘地’呢……”

妹妹還沒說完，我早捂著耳朵跑掉了……。

使我感到奇怪的是，從這天起每到有了空，妹妹便不見了。

不知又跑到哪兒玩去了！我找遍所有我認為應(yīng)該找的地方，都不見她的蹤影。當然，我是不會到那個“危險區(qū)域”去的。

以后和妹妹在一起的時候，我便會發(fā)覺她的臉色越來越差。

有那么一天，我發(fā)現(xiàn)，小草棚不見了，從那天起，妹妹也再沒有見過那個奶奶。

妹妹的臉色越來越糟了，走路也不太穩(wěn)，家里人或許是太忙，或許是沒注意到，只是給她吃了些感冒藥。我也沒有把妹妹“失蹤”的事告訴大人——這或許是我平生所犯的最大的錯誤。

我們?nèi)匀幌矚g雨，更喜歡側(cè)耳傾聽滴滴答答的雨聲。

我更喜歡雨了，更喜歡傾聽那清脆的滴答聲……。

我站在雨中回憶著，耳邊又縈繞著那清脆的嗓音：

“姐姐，今天我們班一個男孩問我：‘雨下了后就干了，你為什么還喜歡它呢？”

“那你怎么說呢？”

“我說呀，它雖然干了，但仍然滋潤著大地，所以我喜歡雨，還有滴答的雨聲！”

滴答，滴答……小雨點兒像是在對我們傾訴著什么，滴答，滴答……。

聆聽書聲作文篇九

窗外，雨打芭蕉：簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯淡淡的清茶，握一本宋詞，獨守一場靜謐淡定的夜。

曾幾何時，我是不喜歡雨的，總認為那雨景那雨聲那雨情皆是矯情的產(chǎn)物，過于嫵媚，過于纏綿。如今，當我已脫去稚氣，看問題不再那么片面時，我發(fā)現(xiàn)雨其實妙不可言，獨有韻味。漫步細雨之中，柔情萬千的雨絲兒撫摸著臉頰，像是媽媽輕柔的手指，那是愛之韻：聆聽暴雨之聲，讓心中惱人的'不快隨著傾瀉的大雨遠去，煙消云散，那是暢之韻；品味雨后之景，窗外一片清新怡人，干凈柔和，嗅著純凈的泥土香，思忖著心中最單純的一簾雨夢，那是純之韻。難怪古人言：春水碧于天，畫船聽雨眠。

聆雨聽淅，聆雨聽淅……

聆雨聽淅，看盡雨中煙雨朦朦；

聆雨聽淅，聽盡雨中淅瀝雨聲；

聆雨聽淅，思忖著雨中一簾雨夢……

聆雨聽淅，聆雨聽淅……

聆聽書聲作文篇十

此時，本應(yīng)是陽光燦爛的中午，可是天黑得像傍晚，不時刮來陣陣陰風，預示著狂風暴雨的來臨。

望著黑壓壓的烏云，伴著放學鈴聲的響起，我?guī)嫌暌驴觳诫x開教室，奔向回家的路。騎著自行車，偶爾抬頭望望天，天空越來越黑。剛騎過一個紅綠燈，這悶了許久的暴雨終于來了。狂風夾著暴雨，迎面襲來，防不勝防。我急忙把車停在公交車站臺上，穿好雨衣，繼續(xù)前進。風吹起雨衣，雨水趁機打濕我的衣物，這配合真是“天衣無縫”呀！眨眼工夫，燥熱的地面變成了無數(shù)的游泳池。披著雨衣，雨打在雨衣上、樹葉上、馬路上，毫無平日淅淅瀝瀝的溫文爾雅，倒有一種豪邁的氣息。

置身于大雨，雨聲那么清晰，豐富多彩。不同的物體在雨中展現(xiàn)自己美妙的嗓音。雨下得大，路上的水漲得快，在雨中行駛，速度不宜過快。雨時急時緩，急的時候，猶如一陣水簾靠近我；緩的時候，讓人想象不出剛剛的雨勢之大。大雨把一切非大自然的聲音盡可能減小，只留下一片清晰、狂熱、屬于大自然的天籟之音。也許這已不是第一次接觸大自然、感受大自然了，但大雨，像如此大的狂風驟雨，頂多只在家中對著窗戶看著天空欣賞。雨又下大了，我索性停下車，在雨中靜聽，聽自然之奧秘，聽自然之美妙，聽自然之奇幻。

“呼呼呼”，風夾著雨在天空中舞蹈，在地面上作著富有詩意的潑墨畫；“刷刷刷”，雨夾著灰塵在天空中流浪，在地面上仰視著經(jīng)過的路人；“鐺鐺鐺”，雨帶著夏的氣息在天上地上敲打著店鋪的鐵棚子，奏響夏的樂曲。大雨在城市中狂舞，漸漸地，感覺天地間只剩下我和雨聲。

雨用她特別的方式問候我，我靜聽她的訴說。

聆聽書聲作文篇十一

朋友，你可在陽臺上邊呼吸新鮮空氣邊聽雨，每個季節(jié)的雨都在訴說。

春天，雨是輕輕悠悠的，“滴答，滴答”，像一曲無字的歌謠。一滴滴貴如油的雨滋養(yǎng)著萬物。假如你細心，會聞到春雨的氣息。那是一品種似西瓜的味道，也許春姑娘為了喚醒那些“懶蟲”才散發(fā)出的吧！春雨，它灑大地上，細潤著土地。“啊，新芽！”我驚呼起來。春雨原來在訴說：大家別怕，有我，寒冷就不敢來了！春雨，預示著炎熱的到來。

夏天，大雨傾盆。也許是玉皇大帝都受不了炎熱，便命令馬上下雨。瞧，剛剛還是晴空萬里，隨著一聲旱天雷，烏云籠罩，下起了傾盆大雨，不時在天空劃過幾天閃電，像是要把炎熱撕裂！“噼里啪啦”像是天上的一只搖滾樂隊在演奏。呵，沒下一會兒，太陽又出來了，這時別提有多涼爽了。夏雨豪爽的性格使我們措手不及，想下就下，唉，天氣預報也說不準。夏雨仿佛在訴說：哈哈，小朋友們，快去買根冰棍吧！夏雨讓玉皇大帝不開心了，便帶來了涼爽。

秋天，雨是綿綿的，不時帶來一陣涼爽的風?！吧成?、沙沙”，像是在敘說它悲憤的人生。輕而緩，像是接受了它悲苦的人生。每一滴秋雨，都是秋的眼淚。它唱哭了植物們，植物們聽這聲音，為它傷心，枯萎死去，只有菊花，它綻放在秋，它們仿佛有著同樣的經(jīng)歷，對痛苦的人生而憤激。菊花凋謝了，秋，惆悵地離去，便帶來了寒冷。

冬天，雨像霧一般，飄在空中，凄婉迷離。風是它的朋友，冬不忍心將寒冷帶給大自然，但是這是它的天職，風便將寒冷帶給了人們。它使勁兒吹啊，吹啊，把家家的窗戶上都留下了寒冷的結(jié)晶——霜。它替冬憤怒，讓人們知道全球變暖給冬的痛苦，便哭了起來。冬也憤怒了，下起了雪。

聽完了四季雨的訴說，我對大自然就懷著一顆感恩的心，要知道，沒有水，就沒有生命。

聆聽書聲作文篇十二

我想一直以來，少有人喜歡下雨天。但是如果你靜下心來，聆聽雨的聲音，或者換個角度來欣賞雨，你會發(fā)現(xiàn)，雨，其實也很美。

聽雨聲是一種享受。在雨天坐在窗邊或是門邊，看著雨水自天際落下，聽著雨聲滴滴答答，一切便都是那么安靜。在這樣的環(huán)境里，再浮躁的心也會安靜下來。

我喜歡在雨水凈化和滋潤后的綠草地上行走，感受大自然最淳樸、最溫馨的氣息。雨后的感覺是舒爽的，像是洗去了塵埃一樣，那綠得發(fā)亮的樹葉和青得發(fā)光的小草，還有泥土的清香，心情變得舒暢。

我喜歡雨，喜歡雨水打濕臉龐的感覺，雨，其實就像是一種人生態(tài)度，寧靜，不溫不火。有人說：“聽著雨聲，享受自己那份獨特心情，那是一種幸福的感覺?！庇辏菍こ５?，這是天空的眼淚，是天空釋放心情的表現(xiàn)。

聽著雨聲，心情無比平靜，那種平靜中帶有一絲絲憂愁，雨是空中自由的天使，想來就來，想走就走，雨，其實真的好美。

聆聽書聲作文篇十三

昨夜微雨初驟，風寒料峭云生。渺茫寂寥的夜里，我不經(jīng)意間，以蒼涼的姿勢，聆聽了你內(nèi)心深處凄美的心聲。

韻染一卷水墨，我愿我是那朵層層韻染的花朵，清澈晶瑩的水滴化開了我內(nèi)心凝結(jié)的美，讓我做一朵花，一朵傲霜斗雪永不凋謝的花。你渲染了我的凄美，襯托了我的柔情，我以今生蒼涼而凄美的姿勢被你提及，被你碰觸，但愿我是那朵被韻染的花。

折傘，我是風雨里凌風而立的'女子，在風雨里等待一絲絲的溫情，等待一句微微的寒暄。誰的折傘從我身旁擦身而過？誰的雨滴交匯我的淚眼？我眼里的柔情，在風雨里化作一滴滴飄落的雨，從天而降，滴落你的折傘，落在你的腳下，等待一滴的溫情來將它柔和。

詩詞，我是文人墨客筆下多情的字眼。你不吐露心聲，我便用自己多情的字眼來描摹你的情感。一字一句，一詩一詞，平平仄仄，仄仄平平，在抑揚頓挫里點綴你的主題，你是筆者，我是你筆下的詩詞歌賦，用我的花蕊抒寫你的情感。

弦曲，箜篌，一曲抒不盡道不完的心靈之曲，輕柔的撫摸你，仿佛輕撫那支愛的悠曲，你的一顰，你的一笑，伴著一曲弦樂，在空靈中翩翩起舞。不經(jīng)意間，我便玲透了你的一切，你的肢體，你的心靈，肢體的靈動優(yōu)美，心靈的純清秀美。

青山腳下，翠綠新醉，銀河迢迢，你驚鴻一瞥，我便注定今生為你畫眉。你眼角清媚，醉眼靦腆，一襲輕紗，隨風搖曳，你的柔情，你的嫵媚。冰凍了整個山河，凝結(jié)了千古江山。

我用文字來描摹你給過我的經(jīng)年，流年在你我指尖悄悄溜走，它在我的指尖開出一朵朵艷麗的花來，七色的花瓣，嬌嫩的花蕊，從含苞待放開到鮮花怒放，從香氣誘人開到沁人心脾。這是我的文字，我蒼涼而傲骨的文字，為了你的嬌羞綻放，為了你的心聲寂寥。

聆聽書聲作文篇十四

大自然中的聲音多種多樣，但我覺得，最動聽、最變化多端的聲音莫過于雨聲了。

春雨，是最柔美的。像一個溫柔的姑娘輕撫著你的臉龐。春天的雨多是蒙蒙細雨，這細雨只有輕微的刷刷聲。它常常和著夜色而入，細細的雨絲滋潤著萬物。一覺醒來，空氣清新，一切都煥發(fā)著綠色的生機，美好的一天就這樣開啟。正謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

比起春雨的柔美韻味，我覺得夏雨更帶著粗獷的色彩。夏雨總壓在晚飯時到來，黃昏后天色見暗，我就知道夏雨要來了。閃電和雷聲都是雨的預告。我只見白色的閃電“嘶啦”劃破天空，白光剎時照亮每家每戶的窗戶，也映上了人臉，緊接著便是隆隆的雷聲，像多個壯士在天空擂響大鼓，這是夏雨交響曲的前奏。巨大的鼓聲徹響在我耳邊。像是在一瞬間，大雨傾盆而下，豆大的雨點敲打著路面，發(fā)出嘩嘩的`響聲。電閃雷鳴成了配樂，夏雨交響曲逐漸走向了高潮。

這就是夏雨，有些霸道，它說來就來，說走就走。而秋雨呢，我覺得它是熱情的，火紅的楓葉和金黃的銀杏葉映著雨絲，雨后往往帶落一地的七彩落葉。冬雨則是四季的雨中最奇妙的，它雨中往往混合著雪花，它的雨聲不大，卻能讓我聽寫最純凈的聲音。

聆聽書聲作文篇十五

活動目標：

1、激發(fā)幼兒關(guān)注生活、熱愛生活的美好情感。

2、傾聽不同的水聲，培養(yǎng)幼兒對水聲強弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。

3、引導幼兒創(chuàng)造性的運用不同顏色以及點、線、面的變化組合，來表達對不同水聲的感受。

重難點分析：重點引導幼兒傾聽水聲并想象作畫。

難點引導幼兒運用不同顏色以及點、線、面的變化組合來表現(xiàn)自己的`感受。

活動準備：

1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的錄像、錄音片斷。

2、水粉顏料、棉簽、宣紙；油畫棒、水彩筆、彩色紙；抹布。

活動過程：

一、導入：

放錄音：聽，這是什么聲音？

二、展開：

1、共同討論表現(xiàn)形式。

（1）傾聽流水聲，引導幼兒展開想象，重現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗。

（2）觀看錄像啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿。

（3）引導幼兒感受水聲強弱、水流快慢的變化。

（4）討論怎樣將水聲變成圖畫？

2、幼兒邊聽賞邊表現(xiàn)。

（1）反復播放流水聲的錄音，啟發(fā)幼兒自由選擇作畫工具，邊聽賞邊作畫。

（2）鼓勵幼兒在作畫過程中互相欣賞，交流學習。

3、欣賞、感受。

（1）重播錄像，引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫上尋找水聲。

（2）互相欣賞作品。

（3）個別講評。

三、結(jié)束：

激發(fā)幼兒進一步探究的興趣。

聆聽書聲作文篇十六

我不知怎的就成了“這樣”的自己，一種說不上來的感覺，是愛是討厭么。搞不清，反正我知道對自己的愛遠遠大于討厭，有時候就被現(xiàn)實突出我愛你勝過愛自己，也許我會認為你會給我比自己更多的愛吧!亦或是家人亦或是朋友亦或是我希望一直有以后的某些人，我不太經(jīng)常給人點贊，但總還有那些固定的聽眾讓我總莫名地欣喜，因為有你們我對文字地熱情愈加愈深，對你們的'愛'也幾度'深沉',么么噠。

繼續(xù)著，這雨聲!好像從未間斷。

某些日子里，我總在尋找自己應(yīng)該前進的方向，希望這節(jié)奏來的有張有弛，但還是不由地陷進走一步看一步的'泥坑'，越掙扎越深，讓看不到天明與和諧，目前只得感慨還好這只是偶爾，不知怎的淺睡中居然做夢了，也許考試前的一些特殊綜合癥表現(xiàn)吧。我夢見的一切考試還挺順利的，希望能夢圓。

原諒我天馬行空的想象力，是特么的豐富，也許這也是我愛文字的原因吧!到這，我突然想到某人了，不愛上網(wǎng)，不愛看手機的家伙，總感覺不在身邊的時候就找不到，所以總有一個要好的朋友讓我糾纏，我總覺得找到他就能找到他，我承認自己任性起來，什么事都能挑動我的神經(jīng)，對于那天找不到某人任性的事，朋友們請忘記吧，當時還莫名生氣的那句話現(xiàn)在覺得是如此的溫馨，你嚴厲的語氣說:“以后找不到我就打我電話，騷擾我一個人就可以了，表騷擾他們的生活?！蔽揖褪翘涡?，還經(jīng)常一句話沒聽完就開始自己一套套的無理取鬧，，我不會說我改，但我會說在現(xiàn)實中“漫漫的”證明我自己吧。

默默中，雨勢減緩，是要停歇的節(jié)奏嗎?

其實我要表達的是雨停了，我就該起床了，等待中。表總說我逗，我自己都沒怎么察覺。

能讓我感到開心幸福的人，一定是我在乎的人，這些日子，有些人已默默走遠，有些人已悄然愈走愈近，我珍惜的永遠是那些愿意留下來默默陪伴我的人，哪怕每天不在身邊，也許是時間的問題吧又或是成長的節(jié)奏。我不再想做無謂的事了，哪怕是一點點的爭取，友情亦或是愛情，愿意停留就有它存在的價值，我不再是那個我了，但我還是尊重自己原則的人。清晰的記得那次聚餐，伙伴們問我的問題--那個我和親愛的某人會持續(xù)多久的問題，我的回答是，我對現(xiàn)在不會承諾太多太長的以后，相識、一起實屬緣分，我能做到的就是珍惜，如果可以，我希望一直有以后。第一次做出這個問題這樣的回答，但我清晰的記得小伙伴們熱烈的掌聲。大概是對我回答的肯定吧。對于我，這已是初步的滿足了，還是那個我喜歡的單詞fightingfighting!!

看來這窗外的雨一時間不會停了。

聆聽書聲作文篇十七

春天的花園低沉著。

愛情的花園低沉著。

我經(jīng)歷。

一棵草的呼吸，經(jīng)歷。

更美的綠。

而此刻，

你的眼撥開了湖岸。

影子里的`你，

不是陽光般出塵的靜。

可以安度。

一個詩人低溫的鄉(xiāng)愁。

你用想象。

撫摸著。

我神秀的手掌。

像花的融化。

風盡情沉醉。

你芬芳的夜里。

遇見。

我清新的夢。

引發(fā)源泉的是。

液體的鼎沸。

春天的性欲。

提煉著美。

我無法透徹的水聲。

在回眸，在回眸。

當你安靜如初。

夢是一處撕裂的黑。

顆粒如光般的淚珠。

無法過期。

正如你愛過的憂傷。

無法過期。

晚風的戒指。

在風中消失。

正如夜的毒素。

使愛無藥可救。

聆聽書聲作文篇十八

腦中想著題海戰(zhàn)術(shù)，筆上寫著“考試真苦”。

思想早已飛回故土，才覺從前多么幸福。

我真想啃著香甜紅薯，看著《貓和老鼠》，聽著《兩只老虎》，玩著樂高積木。

腳下全是我的仆，口口聲聲叫“小主”。

什么卷子作業(yè)呀全溜走，只有小說亂飛舞。

越想就會越舒服，誰知后果要自負。

被老師請去比武，喊冤叫屈還會怒。

唉，考得不好不能哭！

加油打氣繼續(xù)讀。

不能給父母添堵。

五年級:心日思。

聆聽書聲作文篇十九

在我們的周圍有很多的聲音，有風聲，雨聲，有歡快的，有凝重的，有清新的，有大自然的季籟之音……，只要我們細心聆聽，它就是一個個美妙的音符。

夏季晴朗時，柏油馬路上車子開過的吱吱聲、鳥鳴蛙叫聲、孩子們的喧鬧聲、還有蚊子在耳邊嗡嗡嗡的叫聲，他們在快樂的游戲，唱著和諧的音符，一起讓大自然變得不再是那么冷清；貓貓狗狗的叫聲，讓人類變得不再孤單；一陣風吹過，樹葉的沙沙聲，花草紛紛的爭艷聲，讓大自然變得更加綠色，生機盎然；蜜蜂不知疲倦的采蜜，翅膀撲撲的扇動聲，讓大自然變得異常甜蜜；超市里來來往往的人們，購物時的歡快聲，讓大自然變得熱鬧；夜晚，月兒悄悄掛上樹梢，人們在大樹下乘涼聊季，聽著有趣的故事，這是大自然的和諧之聲，讓人們變得互相團結(jié)。

夏季的雨聲最為動聽，轟隆隆的雷鳴聲是音樂的前奏，季空暗了，大風狂起，呼呼呼……，接著閃電是音樂會的燈光，季空撕裂了，大顆的雨滴落下來了，打在地上，濺起灰塵，發(fā)出噼噼啪啪的音樂聲，慢慢地雨越下越大，嘩啦啦嘩啦啦，打在樹葉上，落在屋檐上，掉落池塘里……路上的行人匆忙的腳步聲，汽車的喇叭聲，風聲，雷聲，閃電聲，這是在演奏著大自然特有的樂章！

風雨過后，空氣清新了，小草更綠了，花兒露著笑臉，小溪水輕輕流淌……一切又歸于平靜，大自然像初生的嬰兒，嫩綠嫩綠的。

聆聽書聲作文篇二十

“一顆星，掛油瓶，油瓶漏，炒黑豆……”老老的夜，老老的弄堂，外婆坐在老屋門前，搖著老老的大蒲扇，嘴里喃喃地哼唱著老老的歌謠，懷中是仰起面孔細數(shù)滿天繁星的我。安謐的夏夜雖然彌漫著熱烘烘的氣息，可我小心地依偎在外婆的懷抱里，感受著那把大蒲扇掀起的習習微風，卻是這般的舒適與溫馨。

這樣的情景是那時人們茶余飯后必備的“節(jié)目”。在弄堂里蠟黃的光暈之下，外婆們手中的大蒲扇就仿佛是有魔力一般輕輕一搖，就搖出了一首又一首童謠，一個又一個童話；不動聲色地一掀，就掀起了一陣陣會心的笑聲，掀得這原本火燥的夏，也變得津津有味兒起來，掀得這年代久遠的老屋，也變得唯美起來了。

駐足回首，遠遠地望幾眼來時那條鋪花的小徑，此情此景，在記憶里明媚的晨光中，若隱若現(xiàn)。我一下子便想起那耐心地搖動著為我扇涼的大蒲扇，一下子便想起了童年時代漫天的繁星。當然，還有那句“遠親不如近鄰”。

等我再睜開眼睛的時候，自己已經(jīng)躺在了床上，頭頂墊上了涼涼的毛巾，半空中，是那把邊角已經(jīng)破損的大蒲扇，正在一上一下地撲閃著。鄰居黃爺爺坐在床頭，臉上寫滿了焦慮，床邊圍滿了伙伴。離我最近的小燕的手里，還有冒著熱氣的水杯和包好的藥片；床頭還擺著香氣四滋的粥，那是杜阿姨剛剛熬好給我端來的。

有鄰居們?nèi)绱讼ば牡恼樟希业臒芸焱肆?。下了夜班的媽媽對一直守在旁邊的黃爺爺不住地道謝，黃爺爺笑著擺擺手：“一家人，謝什么!”

一年夏天，弄堂里張伯伯的兒子要參加高考，整整幾個月，人們十分自覺地為張家提供了方便，聊夭的壓低了嗓門兒；下棋的不再出聲，連四處瘋跑的孩子們也安靜了下來。而酷愛下棋的張伯伯也放棄了愛好，每晚坐在家中，一連幾個小時地為兒子扇風……后來，張伯伯的兒子如愿以償?shù)乜忌狭嗣拼髮W，下通知書那天，他感激地說：“軍功章里有我的一半也有大家的一半!”

我的童年就是這樣度過的，童年的夏夜令我記憶猶新，難以忘懷?！ん暗那俾暋⒓徔椖锏某?、眨著眼睛的星星和歡樂的鄰里，還有那把永遠的大蒲扇，那條永遠的老弄堂，那個“大家庭”的人們，深深地印在了我的心間，是那樣彌足珍貴，刻骨銘心。

二商樓里的空調(diào)葉扇。

總是聽到有人在說，在這棟樓里住了三四年，卻連鄰居姓什么也不曉得。什么遠親不如近鄰，這年頭騙子多的是，還是不認識的好。

我和我家的左鄰右舍也是從未謀面，家中雖是電話電視電腦一應(yīng)俱全，可仍不免感到寂寞。一天晚上，正在看電視的我突然聽到門鈴聲，從“貓眼”里朝外瞄了半天，絞盡腦汁冥思苦想好不容易依稀記起來人是住在樓下的鄰居，我頓時激動萬分，趕忙換上熱情的微笑，一道道地開鎖，打開防盜門，正想彬彬有禮地致歡迎辭，對方卻冷冰冰地甩下一句：“你家空調(diào)這幾夭老滴水!”說罷掉頭就走。

記得曾看過一則笑話，說一對夫婦在公窩里住了很久卻和鄰居們素不相識，一天看到搬來一戶新鄰居，便決定前去拜訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人家已經(jīng)在這里住了三年正要搬走。當時便覺得十分可笑，可笑過一想，卻又覺得可悲，是啊，這笑話早已變成事實了。現(xiàn)代的空調(diào)葉扇取代了老舊的大蒲扇，可在不知不覺中，也泯滅了那份溫馨。

思緒從很遠的地方拉了回來，空調(diào)葉扇仍在一成不變地擺動。窗外的陽光很溫暖，空調(diào)下的我很無奈。

希望，人與人之間能回歸那份純真的情感；

希望，鄰里之間的那份溫情永遠不要被時光和科技帶走；

希望，那句真摯的“遠親不如近鄰”不要在人們采擷兒時足跡時才會想起……。

我抬起頭，對著空調(diào)葉扇默默地許愿。

也許它聽不到我的心聲，那么你呢，你能聽到嗎?