2023年大班木瓜恰恰恰教案(實(shí)用13篇)

教案的編寫(xiě)需要遵循教學(xué)大綱和教材的要求，同時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。教案的編寫(xiě)要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，合理安排知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。多讀優(yōu)秀的教案范文可以幫助您開(kāi)闊教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

大班木瓜恰恰恰教案篇一

周三上午我們聆聽(tīng)了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議：

諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學(xué)層次上，從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂(lè)演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了扎實(shí)、有效的'教學(xué)。

音樂(lè)課開(kāi)始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂(lè)片斷，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂(lè)器伴奏。二次聆聽(tīng)時(shí)，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂(lè)的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂(lè)情緒、特點(diǎn)外，還讓學(xué)生在“配樂(lè)”中無(wú)形的感知了音樂(lè)節(jié)奏，方法巧妙。

在突破難點(diǎn)時(shí)，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏，體會(huì)切分音，有效的解決了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

大班木瓜恰恰恰教案篇二

《木瓜恰恰恰》一首充滿(mǎn)印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。

1、激發(fā)演奏興趣，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。

“興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開(kāi)始，以節(jié)奏明快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。以節(jié)奏為主線(xiàn)，從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2、自由探索。

初次聽(tīng)到一首節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì)用不同的聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)，給孩子一定的時(shí)空，讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。

3、游戲體驗(yàn)。

利用多種形式讓學(xué)生感知音樂(lè)的性質(zhì)及其變化，結(jié)合多媒體課件，教師的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的.節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。

在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此，能力目標(biāo)就基本完成了。

5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

基本的配器方案出來(lái)后，通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

6、活動(dòng)延伸：

活動(dòng)的目標(biāo)基本完成，然而活動(dòng)卻并未終止，還要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不斷的探索更好的配器方案，以達(dá)到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂(lè)曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動(dòng)的結(jié)束部分可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲，讓學(xué)生在輕松歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

大班木瓜恰恰恰教案篇三

《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a。

設(shè)計(jì)意圖。

隨著大班幼兒對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及對(duì)曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。

2．初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

3．演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

2．排好打擊樂(lè)位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有哪些好吃的水果。

二、幼兒看圖譜，說(shuō)出圖譜上的物體名稱(chēng)。

重點(diǎn)了解“木瓜”。

三、幼兒隨教師指圖拍手。

1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。

2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。

四、幼兒傾聽(tīng)錄音，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并將音樂(lè)與圖譜相匹配。

1、傾聽(tīng)錄音時(shí)，教師可邊指圖邊引導(dǎo)幼兒匹配、感受。

2、幼兒根據(jù)音樂(lè)隨教師指圖拍節(jié)奏。

要求幼兒能夠整齊的作出反應(yīng)，注意休止符的地方。

幼兒在教師引導(dǎo)下聽(tīng)出前四句音樂(lè)每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂(lè)練習(xí)念、拍“恰恰恰”。

四、幼兒分聲部練習(xí)。

1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據(jù)教師面對(duì)不同小組的動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作表示。

2、在錄音伴奏下，幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

五、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。

1、“菠蘿”處可用什么樂(lè)器演奏？“木瓜”處可用什么樂(lè)器演奏？

2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂(lè)器演奏？

3、“櫻桃”處可用什么樂(lè)器演奏？

六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。

2、個(gè)別幼兒上來(lái)指揮，集體練習(xí)打擊樂(lè)器演奏。

3、個(gè)別幼兒即興指揮，集體演奏。

4、全體幼兒自由選擇，交換樂(lè)器演奏。

七、放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思。

樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的`快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。

本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。

大班木瓜恰恰恰教案篇四

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

2、幼兒能根據(jù)圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

3、體會(huì)師幼合作、同伴合作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有各種水果的圖譜、磁帶。

2、木瓜實(shí)物。

3、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè)器若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）提供木瓜實(shí)物，使幼兒初步認(rèn)識(shí)這種水果。

“大家好，我的名字叫木瓜，我是一種來(lái)自印尼的水果，今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的印尼樂(lè)曲，名字就叫做《木瓜恰恰恰》，請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞吧！

（二）幼兒欣賞音樂(lè)一遍。

提問(wèn)：樂(lè)曲叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的曲子？

（三）結(jié)合圖譜，幼兒再次欣賞音樂(lè)。

1、教師隨音樂(lè)幫助幼兒熟悉圖譜。

2、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的水果，并進(jìn)行拍奏。

（1）教師示范。

提問(wèn)：老師做了哪些動(dòng)作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動(dòng)作表示的？

（2）幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表演。

（四）提供樂(lè)器，與幼兒討論樂(lè)器與動(dòng)作的匹配。

1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

（1）聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè)器的`聲音最高？

（2）拍頭的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（3）拍肩的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（4）拍腿的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（5）拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（五）幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏。

1、幼兒隨音樂(lè)集體演奏。

2、幼兒嘗試邊演奏邊在前四句畫(huà)有“櫻桃”的地方同時(shí)念出“恰恰恰”。

3、幼兒當(dāng)指揮，集體演奏。

（六）結(jié)束活動(dòng)。

“你們表演的真棒，讓我們一起到教室去品嘗木瓜的美妙滋味吧！”

大班木瓜恰恰恰教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試小組創(chuàng)編節(jié)奏，并嘗試用樂(lè)器合作表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)相互合作、表演的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

前期經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱歌曲《水果恰恰恰》、有過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。

操作材料、樂(lè)器、黑板、桌子、音樂(lè)等。

過(guò)程：

一、水果店開(kāi)張啦——復(fù)習(xí)歌曲：水果恰恰恰。

1、師：水果店開(kāi)張了，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音為水果店做廣告吧。

（復(fù)習(xí)歌曲水果恰恰?。?。

2、分角色演唱（一半幼兒做老板介紹水果，一半幼兒唱恰恰?。?。

3、相互交換再次演唱。

小結(jié)：謝謝你們?yōu)樗曜隽诉@么好的廣告，一定能吸引很多的客人。

二、創(chuàng)編水果恰恰舞——分組交流節(jié)奏。

1、師：歌曲中的水果寶寶是怎么來(lái)跳恰恰舞的？（×）。

（教師將節(jié)奏貼在黑板上）。

師：為什么這兩個(gè)標(biāo)記下面會(huì)有一條線(xiàn)呢？

幼：因?yàn)樗墓?jié)奏比較快，所以加一條線(xiàn)表示比較快。

2、過(guò)渡小結(jié)：原來(lái)今天水果寶寶跳得是恰恰恰的舞蹈節(jié)奏，真漂亮??！其實(shí)水果店還有許許多多其他的恰恰舞，今天就請(qǐng)你們來(lái)為水果寶寶設(shè)計(jì)更多、更特別的恰恰舞。

不過(guò)有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)你們分成四組、每組四個(gè)朋友，先一起商量好節(jié)奏，然后用桌上的操作材料表示出來(lái)，可以進(jìn)行驗(yàn)證哦，確定好之后就拿到黑板上來(lái)。

（幼兒相互交流）。

2、交流分享：（請(qǐng)一組的朋友做在一起）。

（1）、第一組節(jié)奏請(qǐng)這一組集體上來(lái)介紹——全體嘗試。

師：我來(lái)做老板介紹水果，你們來(lái)跳這個(gè)恰恰舞哦?。ê献鲊L試第一次，再跟著音樂(lè)來(lái)一次）。

（2）、第二組節(jié)奏請(qǐng)這組的一個(gè)代表上來(lái)介紹——組員驗(yàn)證——全體嘗試。

（3）、第三組節(jié)奏請(qǐng)班中任何一個(gè)幼兒上來(lái)挑戰(zhàn)——其他朋友來(lái)驗(yàn)證——全體嘗試。

（4）隨便請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹——集體動(dòng)腦——全體嘗試。

（請(qǐng)1-2個(gè)幼兒上來(lái)做老板，下面的朋友來(lái)嘗試跳恰恰舞。）。

（嘗試第三次）。

小結(jié)：謝謝你們?yōu)樗麑殞毾肓诉@么多新的恰恰舞，它們一定會(huì)很高興的。

三、樂(lè)器表現(xiàn)——再次鞏固節(jié)奏。

（幼兒介紹樂(lè)器：響板、串鈴、銀塊、小鈴）。

3、師：現(xiàn)在我們要來(lái)開(kāi)個(gè)水果演奏會(huì)，請(qǐng)你們來(lái)做小小演奏家，愿意參加嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)你們上來(lái)選擇樂(lè)器寶寶。

4、師：我來(lái)做指揮，我點(diǎn)到幾號(hào)節(jié)奏，就請(qǐng)一組的朋友用樂(lè)器寶寶來(lái)跳恰恰舞，其他朋友用好聽(tīng)的歌聲老板（做老板的時(shí)候，樂(lè)器寶寶要休息哦）。那兩組先來(lái)試試?。ㄏ日?qǐng)兩組嘗試）。

師：其他兩組朋友也想不想加入其中（想）現(xiàn)在要增加難度哦，我們四組一起來(lái)演奏。（兩組聯(lián)合嘗試）兩塊黑板各兩個(gè)節(jié)奏。

師：再請(qǐng)兩組朋友來(lái)嘗試。（兩組聯(lián)合嘗試）。

5、師：你們演奏的真好聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們把四組聯(lián)合起來(lái)一起演奏，看看哪組演奏的最最棒！（聯(lián)合演奏）。

小結(jié)：我知道你們還想嘗試演奏，讓我們回到教室去想更多的恰恰舞，演奏更多得音樂(lè)吧。

大班木瓜恰恰恰教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

2p引導(dǎo)幼兒在前四句句末，隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××，邊念“恰恰恰”。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣，，在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××邊念“恰恰恰”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《木瓜恰恰恰》，帶有各種水果的圖譜，ppt課件，打擊樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

一p導(dǎo)入。

請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的圖片，為引出課題做鋪墊。

二p展開(kāi)部分。

1..初步欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

（1）聽(tīng)了剛才的音樂(lè)你的心情怎么樣？（2）你想用什么動(dòng)作來(lái)表示？

2.結(jié)合圖譜，感受音樂(lè)的節(jié)奏型。

（1）你剛才是怎么拍的'節(jié)奏？（2）根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏。

3．為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。“”

除了拍手，還可以用身體的哪些動(dòng)作來(lái)表示？

4.根據(jù)圖譜提示，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。

（1）幼兒分組用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的節(jié)奏型（2）隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。

5.指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)配器方案。

（1）教師簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)器的使用方法（2）菠蘿可用那種樂(lè)器演奏？怎么演奏？

（3）在音樂(lè)伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂(lè)器。

6.交換樂(lè)器演奏。

（1）請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的樂(lè)器（2）分聲部演奏（3）教師指揮幼兒集體演奏。

三．結(jié)束。

教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。

大班木瓜恰恰恰教案篇七

圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。

1、律動(dòng)《采果子》。

師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。

2、節(jié)奏練習(xí)。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。

3、以游戲的形式引入課題。

師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏。師：那這次我們聽(tīng)音樂(lè)拍手。

5、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說(shuō)恰恰恰。

師：剛才，老師在櫻桃的地方說(shuō)什么呢？（恰恰?。┠銈儠?huì)不會(huì)呀？那么我們邊拍邊說(shuō)。

師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)恰恰恰。這次，有難度了要邊聽(tīng)邊看邊拍邊說(shuō)。

6、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。

7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。

師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。

8、拿樂(lè)器演奏。

師:這是一首打擊樂(lè),打擊樂(lè)就必須用什么來(lái)演奏?(樂(lè)器)，我們有三種樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。

9、交換樂(lè)器演奏。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂(lè)器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂(lè)器。

10、活動(dòng)結(jié)束。師:今天，我們用樂(lè)器演奏了一首樂(lè)曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫(huà)的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

設(shè)計(jì)意圖：

《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。在樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)興趣。

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。

2、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽(tīng)能力。

3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。

大班木瓜恰恰恰教案篇八

《木瓜恰恰恰》說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)歌曲《木瓜恰恰恰》表現(xiàn)的叫賣(mài)場(chǎng)景，感受歌曲歡快熱情的情緒及其濃郁的舞曲風(fēng)格。2、了解并感受恰恰舞的節(jié)奏特點(diǎn)及舞曲風(fēng)格。體會(huì)歌曲鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，能熟練演唱并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。3、感受印尼美麗風(fēng)光，拓展欣賞印尼民歌《心戀》，體會(huì)音樂(lè)文化的豐富多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：弱起開(kāi)頭的演唱及十六分音符的吐字。難點(diǎn)突破及教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、通過(guò)音樂(lè)旅行的方式創(chuàng)設(shè)游戲情境。我通過(guò)《郊游》帶生到了一座大山腳下。通過(guò)回聲游戲過(guò)渡到回音游戲。在回音游戲中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律設(shè)定為游戲內(nèi)容，通過(guò)師生互動(dòng)的形式完成。師每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三個(gè)音作為回音。在游戲過(guò)程中，四句歌曲的旋律在學(xué)生的腦海里留下了印記，為后面的學(xué)習(xí)做好了初步的準(zhǔn)備。2、通過(guò)音樂(lè)旅行的方式創(chuàng)設(shè)生活情境。我通過(guò)《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂(lè)帶生到了一個(gè)水果攤前。學(xué)生對(duì)于水果有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我出示了歌詞中的幾種水果圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)水果的名字。師適時(shí)作出補(bǔ)充。之后我提出了問(wèn)題：如果你是這個(gè)水果店的老板，你用什么辦法吸引顧客來(lái)買(mǎi)你的水果？這時(shí)學(xué)生的思維被激活了，各種辦法都進(jìn)行著。這時(shí)教師會(huì)有選擇性地選取其中關(guān)于吆喝的回答作進(jìn)一步延伸。聽(tīng)聽(tīng)老板的叫賣(mài)聲。教師來(lái)扮演老板，用歌曲中的節(jié)奏進(jìn)行吆喝，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特別之處在于有的字拉得很長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，收到很好的效果。3、直觀地呈現(xiàn)歌詞的節(jié)奏，減低學(xué)唱難度。歌曲中的四個(gè)樂(lè)句用的是同一種節(jié)奏。學(xué)生看歌詞時(shí)不太方便。為此，我設(shè)計(jì)了單獨(dú)的歌詞認(rèn)讀環(huán)節(jié)，把歌詞按照節(jié)奏的疏密呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，減小學(xué)習(xí)的難度。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了歌曲的演唱。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很濃，最后的完整演唱環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。最后的印尼風(fēng)光的欣賞以及印尼民歌的欣賞更讓學(xué)生意猶未盡，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

大班木瓜恰恰恰教案篇九

1、積極參與活動(dòng)，探索木瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，發(fā)展探索能力。

2、能對(duì)木瓜生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行正確的排序。

3、了解長(zhǎng)在樹(shù)上的常見(jiàn)水果。

木瓜生長(zhǎng)過(guò)程圖片，木瓜、蘋(píng)果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹(shù)的圖片。

一、激發(fā)興趣。

師：小朋友，西瓜是生長(zhǎng)在地上的，木瓜也是生長(zhǎng)在地上的嗎？

二、科學(xué)探究。

1、了解木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

小結(jié)：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長(zhǎng)出來(lái)了，木瓜苗尖尖的，長(zhǎng)大后葉子越來(lái)越多，成了木瓜樹(shù)，慢慢地木瓜樹(shù)開(kāi)花了，最后長(zhǎng)出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。

2、學(xué)習(xí)兒歌，了解木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹(shù)上的。

教師提供木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，請(qǐng)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。

教師朗誦兒歌：長(zhǎng)啊長(zhǎng)，小小樹(shù)苗往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了花，結(jié)成一個(gè)個(gè)木瓜。

教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌。

教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進(jìn)一步感知木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹(shù)上的。

三、開(kāi)拓視野。

（出示各種水果圖片）師：除了木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹(shù)上的，還有什么水果也是這樣的？

教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。

教師小結(jié)：除了木瓜，還有很多水果也是長(zhǎng)在樹(shù)上的，例如蘋(píng)果、雪梨、棗、橘子等。

教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)探究。

了解其他生長(zhǎng)方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。

科學(xué)區(qū)：

1、投放木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，鼓勵(lì)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。

2、投放水果圖片，請(qǐng)幼兒按其生長(zhǎng)的地方進(jìn)行分類(lèi)。

張貼木瓜生長(zhǎng)圖片。

幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書(shū)兒歌，鞏固對(duì)木瓜生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

日常散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹(shù)，激發(fā)幼兒探究周?chē)挛锏呐d趣。

大班木瓜恰恰恰教案篇十

一、本節(jié)課我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、參與、表演等方式，在潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點(diǎn)就是通過(guò)變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

二、遵循了音樂(lè)是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì)的，因此教學(xué)中我采用了多次聆聽(tīng)的方式，如聽(tīng)歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容及隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽(tīng)辨中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。對(duì)比聆聽(tīng)也是本課的重要方法，音樂(lè)具有對(duì)比性，如聆聽(tīng)《賣(mài)報(bào)歌》《賣(mài)湯圓》《新貨郎》等等。

三、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是本課的中心，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方法之一，體驗(yàn)是在音樂(lè)實(shí)踐中的體驗(yàn)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是體驗(yàn)的一個(gè)重要渠道，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)審美體驗(yàn)的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如隨音樂(lè)舞蹈，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等。

四、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化，（水果圖片、風(fēng)光片）符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)的重難點(diǎn)在趣味化的活動(dòng)中解決了，雙基在審美體驗(yàn)中得到了滲透，學(xué)生是在不知不覺(jué)中提高了審美能力，課堂中的提問(wèn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象、求異思維的空間，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維。

大班木瓜恰恰恰教案篇十一

1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)xxx節(jié)奏類(lèi)型，隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。

3.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏，探索生活用品為樂(lè)曲伴奏的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

圖譜、視頻、木瓜圖片和實(shí)物、樂(lè)器(碗、勺子、筷子、輩子)。

一、視頻導(dǎo)入。

1.師：小朋友們，今天老師想要帶大家去看一個(gè)美麗的國(guó)度，你們想看嗎?

2.師：在美麗的印度尼西亞，盛產(chǎn)一種水果，(出示木瓜圖片)，這是什么水果?每到木瓜成熟的時(shí)候，印尼的人們就會(huì)跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來(lái)慶祝水果豐收。

提問(wèn)：

聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?(快樂(lè))。

音樂(lè)里的水果們也很快樂(lè)，想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?

2.我們一起來(lái)試一試：

(1)看圖拍手;。

(2)跟音樂(lè)一起拍;。

音樂(lè)里唱到櫻桃的時(shí)候說(shuō)了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來(lái)表示快樂(lè)，還可以用哪些動(dòng)作來(lái)表示快樂(lè)呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)。

(3)用不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做快樂(lè)的動(dòng)作吧。

(4)快樂(lè)的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陳老師是怎么做的'?(幼兒找好朋友，兩兩一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。)。

三、創(chuàng)編，鞏固。

水果大豐收，引來(lái)了森林里的小動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞(叫)。

四、打擊樂(lè)。

2.幼兒分成兩組，互換角色表演。

3.邀請(qǐng)客人老師幫拍節(jié)奏。

五、小結(jié)。

今天，我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞，和小動(dòng)物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真開(kāi)心。等到下一次活動(dòng)，老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣(mài)水果的，好不好。

“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫(huà)的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

大班木瓜恰恰恰教案篇十二

１、幼兒初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

２、幼兒能根據(jù)圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

３、體會(huì)師幼合作、同伴合作的快樂(lè)。

１、畫(huà)有各種水果的圖譜、磁帶。

２、木瓜實(shí)物。

３、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè)器若干。

（一）提供木瓜實(shí)物，使幼兒初步認(rèn)識(shí)這種水果。

“大家好，我的名字叫木瓜，我是一種來(lái)自印尼的水果，今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的印尼樂(lè)曲，名字就叫做《木瓜恰恰恰》，請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞吧！

（二）幼兒欣賞音樂(lè)一遍。

提問(wèn)：樂(lè)曲叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的曲子？

（三）結(jié)合圖譜，幼兒再次欣賞音樂(lè)。

1、教師隨音樂(lè)幫助幼兒熟悉圖譜。

2、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的水果，并進(jìn)行拍奏。

（1）教師示范。

提問(wèn)：老師做了哪些動(dòng)作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動(dòng)作表示的？

（2）幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表演。

（四）提供樂(lè)器，與幼兒討論樂(lè)器與動(dòng)作的匹配。

1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

（1）聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè)器的聲音最高？

（2）拍頭的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（3）拍肩的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（4）拍腿的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（5）拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？

（五）幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏。

1、幼兒隨音樂(lè)集體演奏。

2、幼兒嘗試邊演奏邊在前四句畫(huà)有“櫻桃”的地方同時(shí)念出“恰恰恰”。

3、幼兒當(dāng)指揮，集體演奏。

（六）結(jié)束活動(dòng)。

“你們表演的真棒，讓我們一起到教室去品嘗木瓜的美妙滋味吧！”

大班木瓜恰恰恰教案篇十三

一、說(shuō)教材。

1、教材分析。

大家好！我今天說(shuō)課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)之一的打擊樂(lè)《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及對(duì)曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體a-b-a。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

2、教學(xué)目標(biāo)。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將該活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。在第一課時(shí)幼兒初步感受了印尼樂(lè)曲的風(fēng)格，音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認(rèn)知水平三個(gè)方面預(yù)定第二課時(shí)的目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受印尼樂(lè)曲的風(fēng)格，在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

以上目標(biāo)的提出主要是想通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，同時(shí)發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，其中包括對(duì)節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂(lè)要素的敏感性。

3、教材重難點(diǎn)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。活動(dòng)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：畫(huà)有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂(lè)器、印度風(fēng)情課件。

（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒座位設(shè)計(jì)為“品字型”。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到“合作探究式”的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有：

1、激趣法:活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，此外教師借助了多媒體課件，讓幼兒欣賞印尼風(fēng)情，給幼兒以直觀經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念“恰恰恰”時(shí)，給游戲注入新的活力，激勵(lì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花。

3、圖譜指揮法：“木瓜恰恰恰”的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏，使幼兒對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、認(rèn)識(shí)更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用，可獲得較為理想的打擊樂(lè)器演奏效果，為突破本節(jié)課重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

此外，我將適時(shí)地采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法等教法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法是：

1、多通道參與法：新《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞?！币虼嘶顒?dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲，讓幼兒在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在兩次操作活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計(jì)配器方案。讓幼兒通過(guò)商量、比較等，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng)造出更合適的演奏方法，來(lái)攻克本節(jié)課的難點(diǎn)。

與此同時(shí)，我還將通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏等方式，復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

圍繞教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是這樣安排的：

（一）、感受印尼樂(lè)曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

1、律動(dòng)入場(chǎng)：《木瓜恰恰恰》。

大家知道“興趣是最好的老師”，所以活動(dòng)一開(kāi)始我選擇讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2、播放課件喚起回憶感知音樂(lè)。

這環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂(lè)，讓幼兒邊聽(tīng)邊看邊思考，師“這是什么地方”？喚起幼兒對(duì)有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的回憶。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的變化用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解，讓幼兒進(jìn)一步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，分聲部徒手練習(xí)。

這環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在解決難點(diǎn)部分，我根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，從教具入手制作了水果圖譜增強(qiáng)了幼兒對(duì)節(jié)奏的記憶。

第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在教師的指圖提示下，分聲部徒手練習(xí)。

第二遍：個(gè)別幼兒指圖，聽(tīng)音樂(lè)分聲部徒手練習(xí)。

第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。

看教師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為持樂(lè)器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂(lè)曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，提出明確要求：“請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的.聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

（三）根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計(jì)配器并演奏。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

1、設(shè)計(jì)配器方案。

此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。在教學(xué)過(guò)程中我為幼兒準(zhǔn)備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂(lè)器，讓幼兒自由敲打。請(qǐng)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配伴奏，引導(dǎo)幼兒思考、討論：“你覺(jué)得用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰??？（圓舞板）菠蘿的地方用什么樂(lè)器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢(qián)鼓搖起來(lái)）那我們就一起來(lái)合奏吧！”

2、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

基本的配器方案出來(lái)后，教師通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（這個(gè)環(huán)節(jié)我將綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法，通過(guò)以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)。）。

在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此，認(rèn)知目標(biāo)也就基本完成了。

（四）活動(dòng)自然結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動(dòng)室。

正是在這些敲敲打打中，幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的過(guò)程學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、相互配合，體驗(yàn)到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，有效促進(jìn)了師幼互動(dòng)！

總而言之，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，能注意到問(wèn)題的難易。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多給予指正。