在日常生活中,我們經(jīng)常需要做一些計(jì)劃和安排。在總結(jié)的寫作中,要根據(jù)具體情境選擇合適的語氣和態(tài)度,以達(dá)到更好的傳達(dá)效果。下面是一些智者們的名言警句,或許能夠給我們一些新的思考方向。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一
結(jié)合實(shí)際 用活教材:我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),將教材中的“捐書活動”設(shè)計(jì)成“射氣球活動”,并創(chuàng)設(shè)了小豬和小狗在動物樂園進(jìn)行射氣球比賽的情境,從整體上設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
二、自主學(xué)習(xí) 探求方法
三、鞏固新知 拓展思維
四、暢談收獲,歸納總結(jié)
我有這樣的預(yù)設(shè),學(xué)生提出的問題可能是一步加法計(jì)算問題,可能是減法計(jì)算問題,可能是更復(fù)雜的計(jì)算問題。
這時(shí)候教師就要根據(jù)實(shí)際情況,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生提出加法問題。
這樣的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們經(jīng)歷數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,為提出問題奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)是全課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)都是在這個(gè)環(huán)節(jié)中完成,所以我精心設(shè)計(jì)了體驗(yàn)估算,嘗試計(jì)算,交流算法這幾個(gè)小環(huán)節(jié)。
1、體驗(yàn)估算
我設(shè)計(jì)了這樣的引言:你們都是聰明的孩子,能提出這么多數(shù)學(xué)問題,那么小豬和小狗在射氣球比賽中誰能贏呢?讓我們先來估計(jì)一下,想好后把自己的想法在小組中交流一下,然后每組再選一名代表發(fā)言。
學(xué)生的估計(jì)方法不可能一樣,我有這樣的預(yù)計(jì):他們可能這樣估計(jì)(小豬在比賽中贏了2局多11分,輸?shù)哪蔷种惠斄?分,所以小豬贏了)用的是比較相差數(shù)法。還可能這樣估計(jì)(把104,95看成100,就是100+100+118 ,把102,98看成100,就是100+100+109,所以小豬贏了)用的是求近似數(shù)法。
這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。
2 嘗試計(jì)算
首先是談話切入:同學(xué)們都估計(jì)出小豬在射氣球比賽中獲得勝利,這個(gè)估計(jì)的結(jié)果到底對不對呢?讓我們一起來算一算,課件出示小豬射氣球分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,問:小豬三次射氣球一共得了多少分?你會列算式嗎?學(xué)生會列出算式118+104+95,這時(shí)接著問,這道算式你會算嗎?讓學(xué)生趕快拿出練習(xí)紙算一算,把自己的計(jì)算方法在小組中交流。
我這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生體會計(jì)算的必要性,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。
3算法交流
學(xué)生在計(jì)算時(shí),我要注意巡視指導(dǎo),對學(xué)生的計(jì)算方法要了解,以便請用典型方法計(jì)算的同學(xué)到黑板上板演計(jì)算方法,同時(shí)說一說自己是怎樣想的。
我預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有豎式法(學(xué)生板演講解這種方法時(shí),要明確豎式計(jì)算應(yīng)注意的問題,相同數(shù)位對齊,滿十向前一位進(jìn)一。如果學(xué)生對連加理解不好,我用方塊圖幫助學(xué)生理解。)口算法,脫式法。學(xué)生板演計(jì)算方法時(shí)也要按這類書寫,這樣便于區(qū)分比較,如果學(xué)生的計(jì)算方法很單一,我就用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)他們探索出更多的計(jì)算方法。
接下了我說了這樣的過渡語:“你們真是太了不起了,探索出這么多計(jì)算方法,在這些計(jì)算方法中,你最喜歡哪種計(jì)算方法呢?為什么?”學(xué)生就會說出自己喜歡的計(jì)算方法和原因。
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程,體驗(yàn)算法的多樣化,使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。
首先是鞏固新知
課件出示小狗射氣球得分統(tǒng)計(jì)表,求小狗三次射氣球一共得了多少分?讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,這是一道基本的計(jì)算題目,學(xué)生能根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容快速準(zhǔn)確的計(jì)算出正確結(jié)果。兩次計(jì)算的結(jié)果證明和我們估計(jì)的一樣,小豬獲得比賽的勝利。
如果在計(jì)算中有同學(xué)這樣做109+(102+98),一定要請他說一說為什么這樣計(jì)算,是怎么想的?如果沒有同學(xué)這樣計(jì)算,我就引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想一想,有沒有更簡便的計(jì)算方法,引出上面的算式。
這樣的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對連加法計(jì)算方法的掌握,同時(shí)又向?qū)W生滲透了“湊整”的簡算意識。
接下來是拓展延伸
接下來是宴請賓朋,小猴子在同學(xué)們的幫助下獲得了勝利,他想在動物樂園召開盛大的慶功會,還邀請了很多嘉賓,他想請同學(xué)們幫他想想,要為這些嘉賓準(zhǔn)備多少座位呢?我用了207,219,95這三個(gè)數(shù)字,目的就是讓學(xué)生注意連續(xù)進(jìn)位加滿十進(jìn)一。
最后是買巧克力,小猴子還要準(zhǔn)備一些巧克力招待嘉賓,他到超市一看,巧克力一共有三類,他想請同學(xué)們幫他想想應(yīng)該怎么買巧克力?目的是為了讓學(xué)生知道同一個(gè)問題有不同的解決方法。
這樣一組練習(xí)題的設(shè)計(jì),從情境上和前面的教學(xué)情境緊密聯(lián)系,鞏固了學(xué)生對新知識的掌握,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)言,說一說這自己的收獲,可以說知識上的收獲,可以說情感上的收獲,可以說學(xué)習(xí)方法態(tài)度上的收獲,這樣的設(shè)計(jì)重視了知識的反饋,給學(xué)生再一次展示自己的機(jī)會。
以上便是我對《射氣球活動》的粗淺理解,當(dāng)然,課堂永遠(yuǎn)是動態(tài)生成的,在教學(xué)中,我會根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),使我們的課堂永遠(yuǎn)充滿生命的活力!讓每一個(gè)個(gè)性生命在數(shù)學(xué)課堂上因我們而精彩!
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣,已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅,所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒,乘法轉(zhuǎn)盤。
教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀性教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
學(xué)情:我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。
學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,動筆完成表格,動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片兒童三輪車)同學(xué)們,誰小時(shí)候騎過兒童三輪車?
1輛三輪車需要3個(gè)輪子,
2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)。
1、填一填。
(課件出示表格)。
說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說,寫一寫。
根據(jù)表格,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去,同桌一人說算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動。
(1)師生對口練。
一個(gè)“小”字有3筆,一三得三。
兩個(gè)“小”字有6筆二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
(2)乘法轉(zhuǎn)盤。
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
(3)同桌練習(xí)。
一生說口訣,同桌說兩個(gè)乘法算式。看誰說得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
生可能會出現(xiàn)的問題:記住口訣而不會計(jì)算或者會計(jì)算,沒記住口訣。教師及時(shí)的給以補(bǔ)充和總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
5×3=15三五十五。
6×3=18三六十八。
7×3=21三七二十一。
8×3=24三八二十四。
9×3=27三九二十七。
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二年級數(shù)學(xué)說課稿篇三
(2)小組內(nèi)交流.。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成.。
(2)與小組交流你是怎么想的?為什么這樣填寫.。
(1)都有哪些人來買票,你還知道什么?(說圖意)。
(2)你想幫助笑笑買給誰票?應(yīng)收多少錢?你是怎么想的?
(3)與小組同學(xué)交流.。
1、介紹乘法口訣的歷史:學(xué)生讀收集的資料.。
2、教學(xué)例題。
看圖用乘法口訣計(jì)算葉子的'總數(shù).。
6、全班交流匯報(bào)。
1、每支鉛筆5角錢,紅紅要買4支鉛筆要用多少錢?買9支呢?用乘法口訣計(jì)算.。
2、判斷題:
(1)每公斤蘋果5元,買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3=15(元)()。
(2)5個(gè)5的和是20.()。
(3)2個(gè)5加上7個(gè)5的和是55.()。
(4)6個(gè)5減去1個(gè)5是5個(gè)5,用乘法表示是:5×5.()。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、你還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
(2)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"千",體會十進(jìn)關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力,發(fā)展數(shù)感;并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的.形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動,我先讓小組成員獨(dú)立思考,然后組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
師:小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”(板書)。
1、探一探(猜方塊)。
(1)問1:請小朋友看大屏幕,猜一猜這里有幾塊小方塊?
小朋友們猜的對嗎?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(課件演示)。
問2:小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的?10個(gè)一是多少?
(教師板書:一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是10。)。
(2)問1:這是幾個(gè)十?(用課件出示例一的圖二)。
問2:這一次是怎么數(shù)的?10個(gè)十是多少?
(教師板書:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是100。)。
(3)(用課件出示例一的圖三)。
問:這次又是怎么數(shù)的?10個(gè)100是多少?(如果學(xué)生回答不完整,教師可以提示:說完整。)。
(4)小結(jié):剛才我們一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是10。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是100。一百一百地?cái)?shù),10個(gè)100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀,那就讓我們數(shù)一數(shù)吧!
2、數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生齊讀題:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從188數(shù)到204。
問1:189,接下去是多少?(表揚(yáng)數(shù)出190的小朋友)。
問2:190是怎么來的?(提醒:剛才是189,加上1,在哪一位上加1)。
問3:個(gè)位原來是9,現(xiàn)在加上1是幾?(個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一)。
(2)問1:199下面再數(shù)一個(gè)是多少?
問2:200是怎么來的?(表情感染學(xué)生)。
問3:小朋友們數(shù)得真不錯(cuò),向十位進(jìn)1后又發(fā)生了什么?
(3)誰知道999添上1是多少?(師生一起說)。
(4)小練習(xí)。
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了,那老師要考考你們。
練習(xí)1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出下一個(gè)數(shù)。
99–()。
189–()。
299--()。
練習(xí)2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出前一個(gè)數(shù)。
()–380。
()–510。
()–1000。
(5)同桌合作。
剛才小朋友們會數(shù)出一個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù),你也能像老師一樣考考你的同桌嗎?
反饋:問:你剛才出的數(shù)是什么?誰來回答這個(gè)問題?
表揚(yáng):這2個(gè)小朋友們啊,一個(gè)出得好,一個(gè)答得好。
(6)分組數(shù)數(shù)。
看來啊,剛才同桌合作得不錯(cuò),那我們男女來比賽吧!
女生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從一百九十八起,數(shù)到二百零六。
男生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從985數(shù)到1000。
(及時(shí)表揚(yáng))。
3、讀一讀、寫一寫。
(1)猜一猜。
你們數(shù)得那么棒!那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧!
剛才你們猜得那么準(zhǔn)確,現(xiàn)在有那么多的小方塊,誰來猜一猜?
(肢體語言、表情語言表達(dá)多了還是少了)。
問2:你怎么能這么快就說出了這個(gè)數(shù)?
(板書:1個(gè)百,2個(gè)十,6個(gè)一)。
對呀!1個(gè)百,2個(gè)十,6個(gè)一組成126.
(板書:組成126)。
(3)問1:那如果把126放在計(jì)數(shù)器上,你會放嗎?
問2:你為什么在百位放1個(gè),十位放2個(gè),個(gè)位放6個(gè)?
(4)剛才小朋友們真棒,老師沒說,你們都會了,那你能把這個(gè)數(shù)寫出來嗎?我們一起來讀一讀吧!
(5)304。
問1:這個(gè)數(shù)你會寫嗎?并且把讀法也寫在本子上?
問2:你為什么在百位上寫3,十位上寫0,個(gè)位上寫4呢?
(板書:3個(gè)百,4個(gè)一組成304。)。
(6)580。
(板書:5個(gè)百,8個(gè)一組成580。)。
對呀,就像這位小朋友坐在這個(gè)位置,這個(gè)位置就是他的了,那如果他今天請假了,我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置?就像0,它起到占位作用。
(8)強(qiáng)化。
240,403。
(9)問1:這些數(shù)你會讀嗎?同桌之間讀一讀。
909600398350。
問2:誰來讀一讀第一個(gè)數(shù)?那誰來說說它的組成?
(10)問1:請小朋友們寫在本子上,誰來說?
(題:5個(gè)百和3個(gè)十是()。5個(gè)百和3個(gè)一是()。)。
問2:做了這兩道題,你有什么想說的?
4、練一練。
練習(xí)紙:一、比一比,看誰最聰明。
1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)百是()2、300里面有()個(gè)百,7個(gè)百是()。
3、536里面有()個(gè)百,()個(gè)十,()個(gè)一。
4、8個(gè)一、2個(gè)十、9個(gè)百合起來是()。
(1)599的前一個(gè)數(shù)是(),后一個(gè)數(shù)是()。
(2)9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是()。
(3)一個(gè)三位數(shù),百位和個(gè)位上的數(shù)是8,2在十位上,這個(gè)數(shù)是()。
5、玩一玩。
(1)小朋友們學(xué)得那么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你玩一玩。
這是一個(gè)打靶游戲,綠色代表1分,黃色代表10分,藍(lán)色代表100分,紅色代表1000分。
(2)問1:1號選手開始打靶了,你們看好,誰能快速說出他打了幾分?
問2:你怎么這么快就知道了?
表揚(yáng):用今天學(xué)過的知識解決了這個(gè)問題,真棒!
(板書:331)。
(3)問:誰能快速說出2號選手得了幾分?
(板書:520)。
(4)問1:假如是你,你最喜歡射中那個(gè)部位?
問2:那現(xiàn)在這個(gè)數(shù),你知道是多少嗎?
表揚(yáng):你真棒,這是我們以后要學(xué)的知識,你都會了。
(5)剛才3位選手打出了3個(gè)分?jǐn)?shù),誰贏了?
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容,小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。
6、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是10。126是由1個(gè)百、2個(gè)十和六個(gè)一組成。
一十一十的數(shù),10個(gè)十是100。304是由3個(gè)百和四個(gè)一組成。
一百一百的數(shù),10個(gè)一百是1000。580是由5個(gè)百和8個(gè)十組成。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》?!罢J(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。
“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用問題情境引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性,從而引入刻度尺,指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計(jì)一些物體的長度,并進(jìn)行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問題目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度,學(xué)會用尺量物體長度的方法。(依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。)(體現(xiàn)在:認(rèn)識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。)
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長度觀念。(依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。)(體現(xiàn)在:找1厘米長的物體。)
1、學(xué)情分析:長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)行接觸,這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺,從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,要求他們獨(dú)立思考、小組合作、動手操作,嘗試用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,使他們在發(fā)現(xiàn)知識,形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平,以及為了掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教法。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇,好動,有較強(qiáng)的求知欲,但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置操作的過程,加大操作的力度,把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn),本節(jié)課采用實(shí)物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,建立1厘米的表象并進(jìn)行測量。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際,充分利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知,創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下:
首先電腦顯示。教師激趣:“今天,老師給你們帶來了一個(gè)小伙伴,它也非常愛學(xué)習(xí),有一天,它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?!闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行,并替小螞蟻提問:“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個(gè)問題:它爬的是哪條課桌邊?它爬的這條課桌邊實(shí)際有多長?你有沒有辦法給它量一量?”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用不同的方法去量,但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時(shí),引出“課題:認(rèn)識厘米”。
新課教學(xué),我分兩大塊進(jìn)行。
第一塊:感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點(diǎn),認(rèn)識長短不同的豎線--刻度線,以及不同的數(shù),厘米(cm),使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米,接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究,尺子上從哪里到哪里也是1厘米?學(xué)生回答時(shí)電腦顯示這些線段。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米,再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上,學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對1厘米的實(shí)際長度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢?學(xué)生拿尺介紹兩者的長度,同時(shí)介紹認(rèn)的方法。滲透量長度的方法。
第二塊:學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。分頁標(biāo)題#e#
我讓學(xué)生獨(dú)立測量,再全班討論,互相啟發(fā),嘗試得出如何測量物體的長度,然后用多媒體驗(yàn)證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上,在讓學(xué)生當(dāng)小評委:
在初步測量的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生當(dāng)小評委:小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度,深深感到尺子的作用,于是,他組織幾只小螞蟻開展了測量活動,請小朋友們當(dāng)評委。進(jìn)一步加深正確測量方法的印象。
應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,既是檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段,也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的'重要方式,為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。
完成練習(xí)2,3。
1、估測:開展“火眼金睛”活動,測量自己,自己中手掌的寬度,一扎的長度,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖,讓學(xué)生回答:“現(xiàn)在能知道長多少了嗎?”學(xué)生測量出課桌的長度,讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題出課堂。
及時(shí)總結(jié)本課知識,評價(jià)學(xué)生:生活中很多地方都用到了厘米,還有更大的長度單位,我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡單明了,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點(diǎn),便與學(xué)生記憶知識,提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下:
認(rèn)識厘米
測量工具----尺子
長度單位:厘米
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇六
教學(xué)目的:基于以上對教材的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是:讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲,既為本節(jié)課的課題做鋪墊,又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中,逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,更符合孩子的年齡特征。
1、游戲引入,喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說:“沒有改變歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?!币虼?,在本課開始,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確:一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十;十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百;一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千;從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個(gè)數(shù)的組成,進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。
2、自主探索,構(gòu)建新知
3、走進(jìn)生活,解決問題
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
總之,本節(jié)課由“游戲引入,喚起舊知。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排,符合學(xué)生由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要,更有利于教學(xué)。教材先通過例題教學(xué),利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)通過情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),再通過“試一試”練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗(yàn);另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計(jì)算的方法提供支持。
教學(xué)目的:基于以上對教材的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是:讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點(diǎn)是:掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段,所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲,既為本節(jié)課的課題做鋪墊,又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中,逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù),并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象,更符合孩子的年齡特征。
標(biāo)準(zhǔn)指出:教師的教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級學(xué)生年齡特征,我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué):
1、游戲引入,喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說:“沒有改變歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?!币虼?,在本課開始,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù),通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確:一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十;十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百;一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千;從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個(gè)數(shù)的組成,進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。
2、自主探索,構(gòu)建新知。
真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué),對于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的,但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題,明確幾百幾十幾的含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并且讓學(xué)生通過看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一,同時(shí)給學(xué)生拋出問題:4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是什么數(shù)呢?先讓學(xué)生思考,知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是453??赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案,這時(shí)候再通過學(xué)生動手撥計(jì)數(shù)器,通過學(xué)生撥算珠,讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義,感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系,把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢?緊接著第二個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453,然后通過提問讓學(xué)生說一說自己是怎樣寫出這個(gè)數(shù)的。從而明確:4百寫在百位上,5十寫在十位上,3個(gè)一寫在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢?所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題,讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固3位數(shù)的寫法,為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗(yàn)素材。學(xué)生獨(dú)立做完之后,先在小組里交流答案,然后在全班交流,讓學(xué)生明確:幾百寫在百位上,幾十寫在十位上,幾個(gè)一寫在個(gè)位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會了寫法,那么這些數(shù)又如何讀呢?所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn)素材。讓學(xué)生試著總結(jié):三位數(shù)的讀法,依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀。為了鞏固讀法,緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題。因?yàn)橹虚g有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點(diǎn),所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上,通過合作交流、探究,突破了本課難點(diǎn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力,拓展了學(xué)生的思維。第二個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試,建立數(shù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問題。在交流第一個(gè)問題時(shí),先讓小組代表交流答案。在交流時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)“600”計(jì)數(shù)器的變換過程,以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”,鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個(gè)問題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,然后讓小組代表交流答案。在交流時(shí),要強(qiáng)調(diào):“1000”時(shí),計(jì)數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個(gè)問題之后,并且提問:通過剛才撥算珠,從598撥到611,988撥到1000,你有什么想法呢?通過這樣的提問,讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。
3、走進(jìn)生活,解決問題。
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果,所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
4、總結(jié)升華展望未來。
在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)是讓學(xué)生說一說,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?通過學(xué)生的總結(jié),進(jìn)一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的回顧與展望。讓學(xué)生感受到:在二年級和上學(xué)期我們認(rèn)識、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù),今天我們又認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù),今后我們還將認(rèn)識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識到:數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識世界,就會使自己越來越充滿智慧!
總之,本節(jié)課由“游戲引入,喚起舊知。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇八
等邊三角形是八年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習(xí)的,本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形,更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
建立初步的符號感,發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)、猜想證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力。
(1)了解等邊三角形的概念。
(2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。
等邊三角形判定定理證明。
(1)等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為:探究發(fā)現(xiàn)法,即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學(xué)活動獲得知識。
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?!币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——?dú)w納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,交流合作的良好品質(zhì)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?!睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
2、合作交流探究新知:從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問題:
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處?——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角有什么關(guān)系?讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個(gè)等邊三角形,用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形,從邊、角如何判定?(提出問題后,應(yīng)給學(xué)生自主探索、思考的時(shí)間)然后歸納等邊三角形的判定方法1:三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認(rèn)為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎?你能證明你的結(jié)論嗎?請把你的證明思路和同伴交流。(提出問題后,再次讓學(xué)生合作交流,歸納:等腰三角形判定方法2,有一個(gè)角是60度,等腰三角形是等邊三角形。
3、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析;課外興趣小組。
(1)由學(xué)生們分組相互探討,共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,然后由小組派代表闡述推理過程,教師板書,在板書的過程中,請其它小組的同學(xué)提出合理化建議,使此題證明過程條理更加清晰,從而培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力。
(2)、課堂練習(xí)(然后我又設(shè)計(jì)了兩種不同類型的練習(xí)題。
第一部分設(shè)計(jì)了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,并考察學(xué)生掌握的情況。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇九
首先,通過對“四面八方”這個(gè)成語中“四面”的理解,讓學(xué)生指出教室的東、南、西、北四個(gè)方向。接著在故事情境中將學(xué)校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片,發(fā)到相應(yīng)的小組中。
設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)入的目的是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于方向的知識,為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。
場景圖中已經(jīng)游覽了5個(gè)地點(diǎn),還剩4個(gè)地方就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),即認(rèn)識東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學(xué)中,我主要分為兩步來進(jìn)行:第一步,直接告訴學(xué)生超市和公園的位置,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識東北和西南的含義,并初步感知方向的命名方法;第二步,放手讓學(xué)生根據(jù)前一步獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說體育場、人民橋位于學(xué)校的哪一面,從而認(rèn)識東南和西北。
這部分的教學(xué)有三個(gè)注意點(diǎn),第一,要注意到新方向的辨認(rèn)和命名都是在已經(jīng)認(rèn)識的東、南、西、北的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以要關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了這些方向的互相關(guān)系和排列順序。第二,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“超市在學(xué)校的東北面,公園在學(xué)校的西南面”時(shí),要讓學(xué)生理解東北、西南的命名方法,即介于東面和北面之間為東北,介于西面和南面之間為西南。由此再讓學(xué)生將此命名方法自主應(yīng)用到認(rèn)識東南和西北中。第三點(diǎn),讓學(xué)生回答“體育場和人民橋各在學(xué)校的哪一面”時(shí),要注意及時(shí)糾正一些不正確的說法,如有學(xué)生可能會說成:體育場在學(xué)校的西南面,那就是方位還沒弄清楚,或者說成:學(xué)校在人民橋的西北面,這就是相互之間的位置關(guān)系弄倒了。
這一部分的教學(xué),我主要采用了“聯(lián)系生活,直觀教學(xué)”的方法。因?yàn)椤罢J(rèn)識方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之一。學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識積累,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系,以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,通過學(xué)生互述自己所處的位置,來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,加深對新知的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
“試一試”讓學(xué)生在已經(jīng)標(biāo)注了“北”的指南針周圍把其他七個(gè)方向填寫完整,從而引導(dǎo)學(xué)生整理已經(jīng)認(rèn)識的八個(gè)方向,并在填寫的過程中進(jìn)一步感受這些方向之間的位置關(guān)系和排列順序。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生先找出圖中已經(jīng)標(biāo)出的“北”,思考要確定其他七個(gè)方向,可以先確定其中的哪幾個(gè)方向,再確定哪幾個(gè)方向,讓學(xué)生認(rèn)識到先確定好東、南、西、北后,再確定另外四個(gè)方向就容易了。這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備組織學(xué)生共同探討,合作解決問題。讓學(xué)生有更多的機(jī)會展現(xiàn)自我,表露思想,并且能分享他人的獨(dú)特想法。學(xué)生在感受思維的多樣化的同時(shí),也感受到集體智慧的力量,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)合作意識,發(fā)展合作能力。
對于“想想做做”的題目,值得注意的是第2題后面的一個(gè)問題:你還能提出哪些問題?在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“( )在( )的()面”和“()的()面是()”這樣的句式對圖中的相關(guān)場所關(guān)系展開描述,從而使學(xué)生進(jìn)一步理解知識、掌握方法。
“想想做做”第3題引導(dǎo)學(xué)生制作方向板時(shí),既要指導(dǎo)學(xué)生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作,同時(shí)還要幫助學(xué)生學(xué)會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是:先確定一個(gè)方向,把方向板上相應(yīng)的方向與之相對,并把方向板放平;再利用方向板上所作的標(biāo)記確定其余的方向??梢韵葒L試在班上確定教室里的八個(gè)方向,再讓學(xué)生走出教室,選定校園里的某個(gè)地點(diǎn)繼續(xù)嘗試運(yùn)用方向板確定方向。這樣的安排有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能,感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時(shí)分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識。
1.認(rèn)知目標(biāo):通過觀察,學(xué)具操作,知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的;知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力,以及小組合作意識,引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo):體會數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活的意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規(guī)定,體會1時(shí)、1分的長短,理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是:看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時(shí)間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說教法:
新課程指出教無定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,對于低年級學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定,知識和思維都有一定的局限性,多數(shù)學(xué)生操作,口述,思考不能很好的有機(jī)結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況,我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知,練習(xí)生活,創(chuàng)設(shè)情境采用:
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
說學(xué)法:
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶,而是一個(gè)有目的的主動構(gòu)建知識的過程,因此,我十分注重方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中,認(rèn)識時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì):
第一個(gè)環(huán)節(jié):
小朋友,誰能告訴老師,你每天早上是什么時(shí)間起床的?你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法,就能準(zhǔn)確地掌握時(shí)間,科學(xué)地安排時(shí)間,做時(shí)間的主人。今天,我們就來學(xué)習(xí)時(shí)間單位:小時(shí)、分。(板書課題)。
1.認(rèn)識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察,邊議論,你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時(shí)針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個(gè)大格。
每個(gè)大格分成()個(gè)小格。
鐘面上一共有()個(gè)小格。
2.認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系。
(1)童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起,不僅有一雙會認(rèn)時(shí)間的慧眼,還有一雙會寫時(shí)間的巧手,為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环?,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時(shí)間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí),在我們今天認(rèn)識的鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個(gè)鐘面)。
(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認(rèn)真觀察時(shí)針的變化,探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程,驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘,進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。
(1)全班看動畫片,分小組活動,感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右;1分鐘大約跳繩下;小朋友1分鐘大約寫個(gè)字,1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時(shí)能干些什么呢?回家后問問爸爸媽媽,他們1小時(shí)都能干些什么?
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題,學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目:5分鐘怎么撥?10分鐘,23分鐘,3小時(shí),6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考,課件演示,填空。
一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時(shí)。
提問:今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識,你有什么收獲?對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?填寫自我評價(jià)表。
板書設(shè)計(jì)力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一
“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,進(jìn)行判斷、推理,得出結(jié)論,使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同時(shí)也具備了一些簡單的推理能力?;谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲,使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程,初步獲得一些推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識技能目標(biāo):讓學(xué)生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標(biāo):感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點(diǎn):經(jīng)歷簡單的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)?!彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。
對于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)在“想猜”中領(lǐng)悟。
現(xiàn)平時(shí),只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想,共分三個(gè)層次,先讓學(xué)生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的;然后在我的提示下“猶豫”猜,結(jié)果有兩種答案,還不能確定,學(xué)生從中感悟到有了前提條件,答案的范圍縮小了;最后在我的再次提示下,學(xué)生很快猜出了正確的答案,學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊,讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
(二)在“交流”中提升。
這節(jié)課中,教學(xué)例1時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,理清信息,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后,我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢?由此引出連線法,使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。
(三)在“闖關(guān)”中內(nèi)化。
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中,學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,體驗(yàn)推理的過程,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
(四)德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合。
師:“下課離開教室的時(shí)候,我最后一個(gè)走,聽課老師也不能第一個(gè)走。那應(yīng)該誰先離開呢?真棒!跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧!這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知,又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本節(jié)課的板書,設(shè)計(jì)的很簡潔。這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻印象。
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