教案是教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具,可以提高教學(xué)效果。教案編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用,提高教學(xué)效果。為了幫助教師更好地編寫教案,小編整理了一些教案模板和示例。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇一
1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事,要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶,并仔細(xì)琢磨,反復(fù)思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方。
2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,讓讀者明白文章寫的是什么人,在什么時(shí)候,什么地方發(fā)生了怎樣的事。
3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了,寫出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。
4、一般要按事情發(fā)展順序,把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚,不能顛三倒四,還應(yīng)把事情的前因后果,來(lái)龍去脈寫清楚。
5、記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫,寫具體,寫詳盡,給讀者以深刻的印象。
6、寫事離不開寫人,在記事過(guò)程中,一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致,寫逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。
小學(xué)四年級(jí)作文要求:
一、寫作目的:
1.能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容;。
2.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè);。
3.能用簡(jiǎn)單的書信、便條進(jìn)行書面交際;能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句;。
4.每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右,小練筆50次左右,40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
二、寫作內(nèi)容:
1.能圍繞習(xí)作要求,自主收集習(xí)作素材;。
2.能抓住特點(diǎn)觀察自己周圍的事物,并用幾段連貫的話寫下來(lái);。
3.學(xué)寫書信、便條,掌握其格式;。
4.能修改有明顯錯(cuò)誤的短文;。
5.每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右,小練筆50次左右,40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
三、寫作形式:
1.書信練習(xí);修改短文;學(xué)習(xí)命題及自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示;能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象,能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí),初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,感受解決問(wèn)題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(認(rèn)識(shí)幾分之一)。
一、教學(xué)例題。
1、(出示題圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖。
提問(wèn):把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
你是怎么想的呢?
討論:這盤桃該怎么分?每只小猴分得這樣的幾份?是這盤桃的幾分之幾?
2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份,其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢?(把一些物體平均分成幾份)。
小結(jié):把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。
3、想一想。
如果把這盤桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
把你的想法告訴大家。
相機(jī)提問(wèn):把這盤桃平均分成幾份?每只小猴分得其中的幾份?是這盤桃的幾分之幾?
2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾?
二、想想做做。
1、你能填一填,說(shuō)一說(shuō)嗎?
(上面一排題目都是平均分后每份是1個(gè)的情況,第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。)。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、先填寫,然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份,涂色的有這樣的幾份,就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分,說(shuō)說(shuō)每份是幾個(gè),再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾,交流。
5、計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第二課時(shí)(解決實(shí)際問(wèn)題)。
一、教學(xué)例題。
1、出示題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、研究討論。
這盤桃的四分之一是多少?
你是怎么想的?
小結(jié):把這盤的4個(gè)桃平均分成4份,看一份是多少,可以用4除以4等于1個(gè)的算式求出結(jié)果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個(gè)?
你是怎么想的?你想怎么列式?
二、想想做做。
1、請(qǐng)學(xué)生先分一分,再填寫。讓學(xué)生體會(huì)到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學(xué)生先做一做,說(shuō)一說(shuō)感受:同樣是二分之一,8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨(dú)立完成。
4、學(xué)生直接列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
5、獨(dú)立完成。
6、思考題:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
第三、四課時(shí)(認(rèn)識(shí)幾分之幾)。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)看圖。
出示題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖:你看到了什么?
要求這個(gè)問(wèn)題,該怎么想?(小組討論)。
2、交流:你是怎么想的?
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
3、小結(jié):把一些物體平均分成若干份,這樣的幾份就是這個(gè)物體的幾分之幾。
4、想一想。
先用學(xué)具分一分,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽一聽。
把10個(gè)蘿卜平均分成5份,3只兔分得這樣的3份,即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做。
1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)可以把幾個(gè)看成1份?
進(jìn)一步體會(huì)到:只要把一些物體看作一個(gè)整體,把它平均分成幾份,這樣的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。
2、說(shuō)一說(shuō)總數(shù)是多少,平均分成了幾份,每份是幾個(gè)?涂色部分是其中的幾分之幾?
3、思考:平均分成了幾個(gè)?每份是幾個(gè)?應(yīng)該把這樣的幾份涂色?
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾?
5、舉例說(shuō)明是怎么計(jì)算的?
6、獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),各涂了幾個(gè)小方塊,為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分?jǐn)?shù)。
你是怎么填的?為什么這么填?
體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8.看著直尺說(shuō)一說(shuō),1厘米是1分米的十分之幾?3厘米和7厘米呢?你是怎么想的?
9.看著圖,說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾?5角和8角呢?
10、直接填寫。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
11、做游戲:
填一填,全班交流。
第五課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、教學(xué)例題。
1、引導(dǎo)題圖。
出示題圖,引導(dǎo)看圖:
你從圖上看到了什么?
2、討論。
要知道分給它們多少個(gè),該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個(gè)蘑菇,平均分成4份,給小兔3份。所以是9個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)列式呢?
12÷4=3(個(gè))。
3×3=9(個(gè))。
3、小結(jié):
把12個(gè)蘑菇,平均分成4份,每份3個(gè),給小兔3份,就是9個(gè)。
二、想想做做。
1、先分一分,在和同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。
2、先說(shuō)說(shuō)每次拿出多少個(gè),在列式計(jì)算。
讓學(xué)生操作:把擺出的圓片平均分成4份,拿出其中的3份。
說(shuō)說(shuō)該怎么列式?
第二小題如上處理。
讓學(xué)生比較:雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三,但由于每次擺出的總數(shù)不同,所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生:用去了五分之二,就是用去了這箱肥皂(50塊)的五分之二。
4、引導(dǎo)學(xué)生:六分之一、三分之二都是把24人看作一個(gè)整體。
5、讓學(xué)生按要求操作后,根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時(shí)練習(xí)四。
一、你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖里的涂色部分嗎?
你是怎么做的?
你是怎么想的?
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做,再交流。
把這些圖形平均分成幾份?涂色部分是其中的幾份?
二、在每個(gè)圖里適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾珮?biāo)是它上面的分?jǐn)?shù)。
先分一分,再涂一涂。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?涂了幾個(gè)?
三、6分米是幾分之幾米?4角是幾分之幾元?
四.你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎?
讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
五、先讀題,再討論:
你是怎么想的?
六、這是一組對(duì)比題,可讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再討論這兩題的異同。
第一小題:把36棵樹平均分成4份,求一份是多少的實(shí)際問(wèn)題。
第二小題:求36棵的四分之一是多少棵的實(shí)際問(wèn)題。但方法也是把36平均分成4份,求出其中的一份是多少。
讓學(xué)生體會(huì):這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學(xué)生自己先獨(dú)立解決問(wèn)題。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎?
第一小題是平均分成幾份求一份是多少,后一個(gè)問(wèn)題是平均分成幾份得出一份是多少后,再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時(shí)鐘的位置嗎?
想一想:12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)?那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢?你是怎么算的?
九、先折一折,再說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生折一折,然后把紙打開,數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份,并填在表里。然后觀察表后,在小組里討論。
十、思考題:
這道題目已知什么?
已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。
6只是其中的幾份?那每份是幾只呢?一共有這樣的幾份?你會(huì)列式了嗎?
十一、你知道嗎?
讀一讀,做一做。
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇三
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)是:
1.前置部分:包括封面、任務(wù)書、選題審批表、指導(dǎo)記錄、考核表、中(外)文摘要、關(guān)鍵詞和目錄等。
2.主體部分:包括前言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等。
二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容要求。
(一)前置部分。
1.封面。
由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)安排,并根據(jù)已確定的論文(設(shè)計(jì))課題下達(dá)給學(xué)生,作為學(xué)生和指導(dǎo)教師共同從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的內(nèi)容包括課題名稱、學(xué)生姓名、下發(fā)日期、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作進(jìn)度和起止時(shí)間等。
3.論文(設(shè)計(jì))選題審批表。
4.論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄。
5.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)審意見分別由指導(dǎo)教師和評(píng)閱人填寫,答辯委員會(huì)意見、評(píng)定成績(jī)以及是否授予學(xué)士學(xué)位的建議等材料應(yīng)由答辯委員會(huì)填寫。
6.中(外)文摘要。
摘要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究?jī)?nèi)容及結(jié)論的簡(jiǎn)明概述,具有獨(dú)立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、試(實(shí))驗(yàn)方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等。中文摘要不少于400字;英文摘要必須用第三人稱,采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫。
7.關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞均應(yīng)為專業(yè)名詞(或詞組),注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性,數(shù)量一般為3-5個(gè);外文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)。
8.目錄。
目錄由論文(設(shè)計(jì))的章、節(jié)、附錄等序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成。
(二)主體部分。
1.前言(引言或序言)。
簡(jiǎn)要說(shuō)明本項(xiàng)研究課題的提出及其研究意義(學(xué)術(shù)、實(shí)用價(jià)值),本項(xiàng)研究的前人工作基礎(chǔ)及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問(wèn)題等。
2.正文。
正文是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的核心部分,應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是,客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、書寫工整,符合學(xué)科及本專業(yè)的有關(guān)要求。論文(設(shè)計(jì))中的用語(yǔ)、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確,量和單位的使用必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號(hào)代表量和單位的,均用法定符號(hào)表示,引用他人資料要有標(biāo)注。
(1)農(nóng)科類。
農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分,一般應(yīng)包括:
a.材料與方法。
材料主要描述用于試(實(shí))驗(yàn)的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。方法包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和主要儀器安裝,操作方法以及與試驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件等。
b.結(jié)果與分析。
結(jié)果與分析部分指對(duì)本試(實(shí))驗(yàn)觀測(cè)所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像),經(jīng)過(guò)初步整理加工,對(duì)其結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)(條)分析,用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容,需要較詳細(xì)、實(shí)事求是地闡述。
c.結(jié)論與討論。
“結(jié)論”是指對(duì)試驗(yàn)結(jié)果分析后的概述,一般是按一定的邏輯關(guān)系,先后歸納成結(jié)論性條文。“討論”通常是對(duì)某些不成熟的結(jié)論,或經(jīng)過(guò)本試驗(yàn)尚不能做出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問(wèn)題,加以推斷性的解釋。有的甚至對(duì)與前人持有不同觀點(diǎn)的結(jié)論,發(fā)表商榷性意見,同時(shí)還可以提出進(jìn)一步研究的建議。
農(nóng)科類畢業(yè)論文總字?jǐn)?shù)在10000字以上。
(2)工科類。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的正文部分,一般應(yīng)包括:
a.設(shè)計(jì)方案論證:應(yīng)說(shuō)明設(shè)計(jì)原理,進(jìn)行方案選擇,論述方案選擇的合理性及特點(diǎn)。
b.計(jì)算部分:這部分在設(shè)計(jì)說(shuō)明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。一般?yīng)包括機(jī)器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計(jì)算;主要零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與計(jì)算;各零件材料的選擇等。在說(shuō)明書中要列出各工作條件、給定的參數(shù),計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果。對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。
c.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分:應(yīng)包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙等。
樣機(jī)或試件的各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況:包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
d.方案的校驗(yàn):說(shuō)明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求,能否達(dá)到預(yù)期效果。
e.結(jié)論:概括說(shuō)明本設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值,分析其優(yōu)點(diǎn)、特色,有何創(chuàng)新,性能達(dá)到何水平,并應(yīng)指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向,特別是對(duì)設(shè)計(jì)中遇到的重要問(wèn)題要重點(diǎn)闡述并加以研究。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)在10000字以上,機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要至少要獨(dú)立完成零號(hào)圖紙2張,電氣類專業(yè)學(xué)生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。
(3)經(jīng)管類。
經(jīng)管類畢業(yè)論文,可以是理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。論文選題新穎,符合專業(yè)學(xué)科要求,具有邏輯性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、研究與寫作方法規(guī)范。
經(jīng)管類畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在10000字以上。
3.參考文獻(xiàn)。
列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。
期刊類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者(不超過(guò)3人,多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名,出版年,卷次(期次):起止頁(yè)次.
圖書類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者.書名[m].版本.出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)次.
論文集類文獻(xiàn)書寫方法:[序號(hào)]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)次.
學(xué)位論文類書寫方法:[序號(hào)]作者.篇名[d].出版地:單位名稱,年份.
電子文獻(xiàn)類書寫方法:[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志]出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問(wèn)途徑.
4.附錄。
附錄的主要內(nèi)容有:某些重要的原始數(shù)據(jù),數(shù)學(xué)推導(dǎo),計(jì)算程序,框圖,結(jié)構(gòu)圖,裝配圖等。
5.致謝。
向指導(dǎo)教師,曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術(shù)人員以及合作伙伴等人表示謝意,“致謝”寫在畢業(yè)論文的最后。
三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與裝訂的格式規(guī)范。
第一部分:封面。
1.封面:由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分,農(nóng)科類用綠色封皮,工科類用黃色封皮,理科類用灰色封皮,管理學(xué)用粉色封皮。
3.需填寫的項(xiàng)目一律電腦打印,不得手寫。
第二部分:目錄。
目錄(三號(hào),宋體,加粗,居中)。
中文摘要(關(guān)鍵詞)(小四號(hào),宋體,下同)…(。
頁(yè)碼)。
外文摘要(關(guān)鍵詞)………………………………(頁(yè)碼)。
前言…………………………………………………(頁(yè)碼)。
1(一級(jí)標(biāo)題)……………………………(頁(yè)碼)。
1.1(二級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁(yè)碼)。
1.1.1(三級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁(yè)碼)。
1.1.1.1(四級(jí)標(biāo)題)………………………(頁(yè)碼)。
參考文獻(xiàn)……………………………………………(頁(yè)碼)。
致謝…………………………………………………(頁(yè)碼)。
第三部分:摘要與關(guān)鍵詞。
1.中文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁(yè))。
摘要(三號(hào),宋體,加粗,居中)。
摘要內(nèi)容(五號(hào),宋體)。
關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào),宋體,頂格,加粗)。
關(guān)健詞內(nèi)容(五號(hào),宋體,詞間用分號(hào)隔開)。
2.外文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁(yè))。
外文摘要標(biāo)題(三號(hào),英文用timesnewroman,加粗,居中)。
外文摘要內(nèi)容(五號(hào),英文用timesnewroman)。
外文關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào),英文用timesnewroman,頂格,加粗)。
外文關(guān)鍵詞內(nèi)容(五號(hào),英文用timesnewroman,每個(gè)詞組(或詞)的第一個(gè)字母大寫,詞組(或詞)間用分號(hào)隔開)。
第四部分:論文(設(shè)計(jì))主題。
1.標(biāo)題。
標(biāo)題一律采用本規(guī)范中目錄部分的樣式,最多分四級(jí)。
一級(jí)標(biāo)題,三號(hào)字,宋體,頂格,加粗。
二級(jí)標(biāo)題,四號(hào)字,宋體,頂格,加粗。
三級(jí)標(biāo)題,小四號(hào)字,宋體,頂格,加粗。
2.正文。
小四號(hào)字,宋體。
3.引文注釋。
引文后注釋標(biāo)示示例:“激光平地技術(shù)能夠大幅度地提高土地平整的精度,激光感應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度至少比人工肉眼判斷和操作人員手動(dòng)控制的準(zhǔn)確度提高10~50倍,是常規(guī)平地技術(shù)所不及的[1]”。這里“[1]”是右上標(biāo),其中[1]表示正文后面的“參考文獻(xiàn)”中的第1個(gè)文獻(xiàn)。
4.圖表。
正文中圖、表均需編排序號(hào),有圖、表題目及說(shuō)明(五號(hào)、宋體、加粗)。文中所列圖形應(yīng)有所選擇,照片不得直接粘貼,須經(jīng)掃描后以圖片形式插入,插圖寬度一般不超過(guò)10cm。標(biāo)目中物理量的符號(hào)用斜體,單位符號(hào)用正體,坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過(guò)3位數(shù),或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”。如用30km代替30000m,用5μg代替0.005mg等,并與正文一致。中英文、羅馬字符應(yīng)統(tǒng)一,一般采用timenewroman斜體(單位符號(hào)、縮寫等除外)。
第五部分:參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)標(biāo)題(三號(hào),宋體,加粗,居中)。
參考文獻(xiàn)內(nèi)容(五號(hào)、宋體;英文用五號(hào),timesnewroman)。
第六部分:附錄標(biāo)題(三號(hào),宋體,加粗,居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第七部分:致謝標(biāo)題(三號(hào),宋體,加粗,居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第八部分:版面要求。
論文開本大小:210mm×297mm(a4紙)。
字符間距:標(biāo)準(zhǔn)。
行距:1.25倍。
頁(yè)眉頁(yè)角:
從中文摘要開始,直到致謝為止;頁(yè)眉的奇數(shù)頁(yè)書寫—。
沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文。頁(yè)眉的偶數(shù)頁(yè)書寫論文題目。在每頁(yè)底部居中加頁(yè)碼。(宋體、五號(hào)、居中)。
四、論文(設(shè)計(jì))裝訂。
論文(設(shè)計(jì))的裝訂順序是:封面、論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書、論文(設(shè)計(jì))選題審批表、論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)記錄、論文(設(shè)計(jì))考核表、目錄、中文摘要與關(guān)鍵詞、外文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝、論文(設(shè)計(jì))承諾書。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識(shí):1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應(yīng)用。
能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析問(wèn)題的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中存在的彈力。
難點(diǎn):區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt;彈簧,橡皮筋,塑料尺,尺子,橡皮泥,橡皮擦,蠟燭,海綿等材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感。
在,中國(guó)舉行了一次舉世矚目的奧運(yùn)會(huì),中國(guó)選手何雯娜在蹦床這一項(xiàng)目中為中國(guó)再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問(wèn)題:究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動(dòng)一、彈簧。
(一)談話:以變魔術(shù)的形式引出彈簧。
(三)小結(jié):當(dāng)你的手按下彈簧后,彈簧的形狀發(fā)生了變化,這時(shí)會(huì)有一股麗向我們的手指彈上來(lái)。當(dāng)我們松手后,彈簧又恢復(fù)到了原來(lái)的形狀。
活動(dòng)二:橡皮筋。
(一)談話:請(qǐng)同學(xué)拿出橡皮筋,拉一拉橡皮筋。
(三)小結(jié):當(dāng)你拉橡皮筋時(shí),橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當(dāng)你往兩旁拉橡皮筋時(shí),有一股力量往中間縮。當(dāng)你松手后,它又恢復(fù)到了原來(lái)的模樣。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步了解彈性與彈力】。
三、進(jìn)一步掌握彈性與彈力。
活動(dòng)三::什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學(xué)生用力去按一按,拉一拉要研究的材料,細(xì)心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化,從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中,海綿,彈簧,橡皮筋,橡皮擦,尺子都具有彈性:而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話:用什么方法指導(dǎo)物體具有彈性?
(二)活動(dòng):1、設(shè)計(jì)研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)。
2、小組討論,挑選實(shí)驗(yàn)材料。
3、小組活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。知道那些物體有彈性,那些物體沒有彈性。
(三)小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)四:彈力在生活中的應(yīng)用很多,這些例子等別是:
(一)利用弓的彈力把箭射出去;。
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料,它們產(chǎn)生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如,就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?夾子能夾緊衣物,也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊,穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車裝有彈簧,可以利用彈簧的彈力減少行駛過(guò)程的震動(dòng);。
1、談話:生活中還有許多利用了彈性的例子,我們一起來(lái)看看。
2、實(shí)物:出示ppt(圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子用學(xué)到知識(shí)去判斷平時(shí)不曾留意的物體是否有彈性】。
活動(dòng)五:了解同一種物品有時(shí)具備兩種不同的科學(xué)現(xiàn)象。
(一)活動(dòng):1、學(xué)生比較打籃球。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),有氣的籃球有彈性,沒氣的籃球彈性較小。
(二)談話:有時(shí)候,同一種物品在不同的作用上面,它有時(shí)具有彈性,有時(shí)彈性較小。而這個(gè)原理,只能靠我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)孩子平時(shí)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣】。
活動(dòng)總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了彈力這樣一種科學(xué)現(xiàn)象,像剛剛我們同學(xué)列舉的事物,像我們剛剛玩的游戲。其實(shí),生活中,有彈性的物體很多,只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心,科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊,只要我們善于觀察,相信同學(xué)們都能成為一個(gè)小小的科學(xué)家。
板書設(shè)計(jì):
彈力。
外力作用形狀改變。
彈簧彈性橡皮擦。
撤銷外力恢復(fù)形狀。
形狀改變所產(chǎn)生的力彈力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇五
今天教學(xué)了《確定位置》,學(xué)生認(rèn)識(shí)了列、行的概念(把場(chǎng)景中豎排叫做列,橫排叫做行。掌握了第幾列第幾行來(lái)確定位置的方法(確定第幾列時(shí),一般從左往右數(shù);確定第幾行時(shí),一般從前往后數(shù)。),用用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法學(xué)得也很好(用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí),先表示第幾列,再表示第幾行。寫的時(shí)候,用括號(hào)把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)字或字母括起來(lái),用逗號(hào)隔開。),學(xué)生在練習(xí)中正確率很高。
教學(xué)例1,我首先讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,知道圖上有6個(gè)豎排和5個(gè)黃排。然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法說(shuō)出圖中小軍的位置,再匯總學(xué)生的方法,讓學(xué)生體會(huì)這些方法不能正確描述位置,最后引出用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇六
我總體感覺這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位,學(xué)生參與較積極,教學(xué)互動(dòng)較好,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),區(qū)分哪些物體有彈性,哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應(yīng)用。我先讓學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn),然后,讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)成果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣實(shí)驗(yàn)的,說(shuō)明了什么。然后進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生的印象變得非常深刻,掌握程度得到提到。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方,如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正放手讓學(xué)生大膽嘗試。還有感到時(shí)間的短缺,所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間,怕來(lái)不及,二是沒上過(guò)公開課,心情也緊張,就沒有平時(shí)上課那樣放得開。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇七
(一)文體。
畢業(yè)論文文體類型一般分為:試驗(yàn)論文、專題論文、調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、個(gè)案評(píng)述、計(jì)算設(shè)計(jì)等。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,可以選擇適合的文體寫作。
(二)文風(fēng)。
符合科研論文寫作的基本要求:科學(xué)性、創(chuàng)造性、邏輯性、實(shí)用性、可讀性、規(guī)范性等。寫作態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真,論證主題應(yīng)有一定理論或應(yīng)用價(jià)值;立論應(yīng)科學(xué)正確,論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠,結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理,推理論證應(yīng)邏輯嚴(yán)密。行文應(yīng)簡(jiǎn)練,文筆應(yīng)通順,文字應(yīng)樸實(shí),撰寫應(yīng)規(guī)范,要求使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言。
(三)論文結(jié)構(gòu)與排列順序。
畢業(yè)論文,一般由封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、摘要、目錄、正文、后記、參考文獻(xiàn)、附錄等部分組成并按前后順序排列。
1.封面:畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(見附件1)具體要求如下:
(1)論文題目應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容,切題、簡(jiǎn)潔,不超過(guò)30字,可分兩行排列;。
(2)層次:高起本,專升本,高起專;。
(4)密級(jí):涉密論文注明相應(yīng)保密年限;。
(5)日期:畢業(yè)論文完成時(shí)間。
2.獨(dú)創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明(見附件2):需要學(xué)生本人簽字。
3.摘要:論文摘要的字?jǐn)?shù)一般為300字左右。摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的。
簡(jiǎn)短陳述,是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括:該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性;所使用的實(shí)驗(yàn)方法;總結(jié)研究成果,突出作者的新見解;研究結(jié)論及其意義。摘要中不列舉例證,不描述研究過(guò)程,不做自我評(píng)價(jià)。
論文摘要后另起一行注明本文的關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,應(yīng)采用能夠覆蓋論文內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語(yǔ),符合學(xué)科分類,一般為3~5個(gè),按照詞條的外延層次從大到小排列。
4.目錄(目錄示例見附件3):獨(dú)立成頁(yè),包括論文中的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)、和附錄以及各項(xiàng)所在的頁(yè)碼。
5.正文:包括前言、論文主體和結(jié)論。
前言:為正文第一部分內(nèi)容,簡(jiǎn)單介紹本項(xiàng)研究的背景和國(guó)內(nèi)外研究成果、研究現(xiàn)狀,明確研究目的、意義以及要解決的問(wèn)題。
論文主體:是全文的核心部分,在正文中應(yīng)將調(diào)查、研究中所得的材料和數(shù)據(jù)加工整理和分析研究,提出論點(diǎn),突出創(chuàng)新。內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容的性質(zhì)而不同。一般包括:理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)試方法、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或調(diào)研結(jié)果的分析與討論,本研究方法與已有研究方法的比較等方面。內(nèi)容要求論點(diǎn)正確,推理嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)可靠,文字精煉,條理分明,重點(diǎn)突出。
結(jié)論:為正文最后一部分,是對(duì)主要成果的歸納和總結(jié),要突出創(chuàng)新點(diǎn),并以簡(jiǎn)練的.文字對(duì)所做的主要工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6.后記:對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧總結(jié),對(duì)給予畢業(yè)論文工作提供幫助的組織或個(gè)人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了,一般為200字左右。
7.參考文獻(xiàn):是論文不可或缺的組成部分。它既可反映畢業(yè)論文工作中取材廣博程度,又可反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度,還可以向讀者提供有關(guān)信息的出處。
正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明,[]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致,結(jié)論之后刊出參考文獻(xiàn),并列出只限于作者親自閱讀過(guò)的近期發(fā)表或出版與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)著作和學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)。引用其它一些未公開發(fā)表和出版的參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源,有確需要說(shuō)明的可以在后記或附錄中予以說(shuō)明。
8.附錄:凡不宜放在論文正文中,但又與論文確有作用的資料,如較為冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)、重復(fù)性或者輔助性數(shù)據(jù)圖表、計(jì)算程序及有關(guān)說(shuō)明等,可以編制成論文的附錄。附錄字?jǐn)?shù)不計(jì)入論文文字?jǐn)?shù)量。
二、版式、格式。
畢業(yè)論文封面應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的論文樣式,(對(duì)于未按規(guī)范規(guī)定撰寫的畢業(yè)論文,最終成績(jī)可相應(yīng)的下調(diào)一個(gè)等級(jí))。
1.論文開本及版芯。
論文開本大?。篴4紙(210mm×297mm);正文頁(yè)面設(shè)置:左邊距:30mm,右邊距:25mm;上邊距:30mm,下邊距:25mm。
2.層次和標(biāo)題。
層次應(yīng)清楚,標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。論文分三級(jí)標(biāo)題,各級(jí)標(biāo)題具體格式如下:
一級(jí)標(biāo)題:宋體,三號(hào),加粗、段前、段后間距為1行,左對(duì)齊,單列一行;二級(jí)標(biāo)題:宋體,四號(hào),加粗、段前、段后間距為1行,左對(duì)齊,單列一行;三級(jí)標(biāo)題:宋體,小四號(hào),段前、段后間距為1行;左對(duì)齊,單列一行;上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié),以便于控制正文合適的換頁(yè)位置;正文一級(jí)及以下子標(biāo)題格式為:1;1.1;1.1.1。其它標(biāo)題或需突出的重點(diǎn),可用五號(hào)黑體(或加粗),可單列一行,也可放在段首。
3.摘要:摘要標(biāo)題為宋體、三號(hào),加粗,段前段后間距為一行、居中、單列一行;摘要內(nèi)容采用小四號(hào)宋體,行間距為20磅。
4.關(guān)鍵詞:與摘要同處一頁(yè),位于摘要之后,另起一行以“關(guān)鍵詞”開頭(字體加粗),后跟的3~5個(gè)關(guān)鍵詞,都為宋體、小四號(hào)。關(guān)鍵詞之間間距3個(gè)空格。
5.目錄(格式見附件3):目錄標(biāo)題格式要求同摘要標(biāo)題,目錄內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題、后記、參考文獻(xiàn)和附錄為宋體、四號(hào),二級(jí)標(biāo)題為宋體、小四。
6.正文:必須從正面開始,并設(shè)置為第1頁(yè)。
(1)正文字體:正文采用五號(hào)宋體,行間距為18磅。
(2)圖、表、公式:圖形要精選,要具有自明性,切忌與表及文字表述重復(fù)。圖形坐標(biāo)比例不宜過(guò)大,同一圖形中不同曲線的圖標(biāo)應(yīng)采用不同的形狀和不同顏色的連線。圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)與正文中表述一致。圖序、標(biāo)題、圖例說(shuō)明居中置于圖的下方。表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位。表序、標(biāo)題居中置于表的上方。表注置于表的下方。圖、表應(yīng)與說(shuō)明文字相配合,圖形不能跨頁(yè)顯示,表格一般放在同一頁(yè)內(nèi)顯示。公式居中對(duì)齊,公式編號(hào)用小括號(hào)括起,右對(duì)齊,其間不加線條。文中的圖、表、公式、附注等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字按章節(jié)(或連續(xù))編號(hào),例:如圖1-1,表2-2,公式(3-10)等。
(3)量和單位:應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行g(shù)b3100~3102:93有關(guān)量和單位的規(guī)定(參閱《常用量和單位》.計(jì)量出版社,)。單位名稱的書寫,可采用國(guó)際通用符號(hào),也可用中文名稱,但全文應(yīng)統(tǒng)一,不要兩種混用。
7.參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)標(biāo)題格式同摘要標(biāo)題,內(nèi)容為五號(hào)宋體。
參考文獻(xiàn)按順序編碼,即按文中引用的順序編碼。作者姓名寫至第三位,余者寫“,等”(中文參考文獻(xiàn))或“,etal.”(英文參考文獻(xiàn))。
幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式:
(1)連續(xù)出版物:序號(hào)作者.文題.刊名,年,卷號(hào)(期號(hào)):起~止頁(yè)碼。
(2)專(譯)著:序號(hào)作者.書名(譯者).出版地:出版者,出版年。
(5)專利:序號(hào)申請(qǐng)者.專利名.國(guó)名,專利文獻(xiàn)種類,專利號(hào),出版日期
(7)網(wǎng)文:序號(hào)作者.文題.網(wǎng)頁(yè)鏈接地址.舉例如下:
2朱文學(xué).糧食干燥原理及品質(zhì)分析.北京:高等教育出版社,,57~108。
3bettinag,alexanders,ell,,11:127~140。
三、工作量要求。
1.畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù):本科畢業(yè)論文要求應(yīng)在6000字以上,??飘厴I(yè)論文要求在4000字以上。
四、特殊說(shuō)明。
1.提交學(xué)院的論文包括打印終稿論文一本、電子版論文一份。論文電子版內(nèi)容應(yīng)與打印論文內(nèi)容完全一致。
2.電子版論文全文必須整理成一個(gè)word文件提交,格式。
3.學(xué)生電子版畢業(yè)論文文件名必須以“批次+專業(yè)+姓名”命名,例如:042批次經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)生趙亮的畢業(yè)論文文件名命名如下:042b經(jīng)管趙亮。042批次經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)專科學(xué)生趙亮的畢業(yè)論文文件名命名如下:042z經(jīng)管趙亮。如果同一批次同一專業(yè)出現(xiàn)學(xué)生同名,則文件命名規(guī)則為“批次+專業(yè)+姓名+學(xué)號(hào)末尾兩位”。
4.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和《學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表》須裝訂成冊(cè),裝訂順序?yàn)椋寒厴I(yè)論文(封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明及版權(quán)授權(quán)書、摘要、目錄、正文、后記、參考文獻(xiàn)、附錄)、《學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表》(畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))申請(qǐng)表、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告、畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)記錄表,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定表),表格從學(xué)院網(wǎng)站下載。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。
2、學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,并從中獲得成功體驗(yàn)。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境確定位置,抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,一張方格紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄海ㄓ玫趲捉M第幾個(gè)確定位置)。
1、介紹玩具,做游戲。
2、做游戲。
a、生藏,師找。找不著,請(qǐng)同學(xué)們幫忙,板書:第幾組第幾個(gè)。
b、師藏,生找。
問(wèn):為什一下就找著了?確定位置是很講究方法的,今天,我們就來(lái)研究如何確定位置。
你能用這樣的信息來(lái)描述一下自己的位置嗎?
二、用數(shù)對(duì)確定位置:
1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置,你會(huì)介紹大屏幕上小青同學(xué)的位置嗎?板書:第三組第二個(gè)。
其實(shí),表示小青的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法,那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法。你們想知道嗎?他們的方法是用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置,先寫第幾組的數(shù),再寫第幾個(gè)的數(shù),中間用逗號(hào)隔開,這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位,所以,要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)這樣的一組數(shù)有個(gè)好聽的名字叫數(shù)對(duì)。這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。
數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作:三二。讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧:小青的位置在哪里?小青的位置在三二。
三、應(yīng)用數(shù)對(duì):
1、用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)屏幕上其他同學(xué)的位置。
2、用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置。
3、用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置?
(2,5)(4,3)(6,6)。
(5)當(dāng)我喊道這里時(shí),同學(xué)們會(huì)不知道該站還是不站。從而總結(jié)出,一個(gè)數(shù)不能確定位置。
四、在方格紙上確定位置:
1、介紹方格紙。
一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示。一橫排可以用一條橫線來(lái)表示,一位同學(xué)的位置可以用一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同交叉點(diǎn)來(lái)表示。例如:小青的位置是(3,2)就先在橫線上找第三組,再在豎線上找第二個(gè)。
2、在方格紙上標(biāo)出自己的位置。
五、鞏固練習(xí):
書81頁(yè)第一題,第二題。
六、生活中的數(shù)對(duì):
數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)看大屏幕:火車票國(guó)際象棋的棋盤,地球儀的橫線和豎線的交叉點(diǎn)。這些都是生活中的數(shù)對(duì)。
七、總結(jié)。
不知不覺一節(jié)課快要結(jié)束了,我們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定自己的位置能在方格紙中標(biāo)出自己的位置,這節(jié)課大家表現(xiàn)的很棒。希望作業(yè)能完成的更棒。
課后反思:。
本課內(nèi)容簡(jiǎn)單,但要上好、上活,讓學(xué)生不要感到無(wú)聊,有些難度。所以,在導(dǎo)入部分我用游戲進(jìn)入,即吸引了全班同學(xué)的注意力,又活躍課堂氣氛,很自然開心就導(dǎo)入正課。
在一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置這一知識(shí)點(diǎn)突破上,我采用小游戲這一環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)這一知識(shí)通過(guò)對(duì)比到產(chǎn)生沖突,再到產(chǎn)生質(zhì)疑,最后解疑這樣一過(guò)程,來(lái)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)并產(chǎn)生解疑后成功的喜悅。
在難點(diǎn)突破上,我講的有點(diǎn)不夠,我應(yīng)該給學(xué)生多多強(qiáng)調(diào)方格紙上橫線表示什么?數(shù)線表示什么?交叉點(diǎn)表示什么?數(shù)字表示什么?這樣,個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)將兩個(gè)數(shù)字寫反。
課備的再好,上完后總是有些不足,多與同事討論交流來(lái)完善自己。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇九
數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間常常有著緊密的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都能在生活中找到原形。二年級(jí)教材中的“確定位置”的數(shù)學(xué)原形在生活中就很常見,教室中的座位,電影院中的座位,乘坐火車、飛機(jī),超市中物品的擺放等都需要確定位置。教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),從一幅幅場(chǎng)景圖中獲得直觀的確定位置的方法,為高年級(jí)再學(xué)習(xí)“確定位置”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)我將“第幾排第幾個(gè)”作為教學(xué)重點(diǎn),后面的“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”還有“第幾組第幾個(gè)”都與“第幾排第幾個(gè)”有相似之處。只要第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)到位,后面的內(nèi)容我就更多的放手讓學(xué)生自己去探索,達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,體現(xiàn)教學(xué)的梯度和層次性。其中在樓房圖的教學(xué)中,我滲透了生活中門牌號(hào),讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)書柜書的擺放時(shí),將重點(diǎn)放在《少年百科全書》在第3層倒數(shù)第3本的突破上,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)說(shuō)“第3層第12本”,但也有孩子會(huì)想到用“第3層倒數(shù)第3本”,這是我讓大家說(shuō)說(shuō):“你喜歡哪種說(shuō)法?為什么?”
我剛一問(wèn)完,有一學(xué)生就這樣回答:“我覺得第3層倒數(shù)第3本,數(shù)起來(lái)簡(jiǎn)單。”這時(shí)就可以很順利地引出“像這樣,在最后幾個(gè)的,我們也可以直接說(shuō)成是倒數(shù)第幾,最后第幾。只要讓大家一聽就知道指的是哪一本書就可以了?!睆?qiáng)調(diào)了說(shuō)法的多樣化。在電影院中找座位我又讓學(xué)生通過(guò)觀察比較兩個(gè)電影院座位號(hào)排列的區(qū)別,讓學(xué)生知道有的電影院是分單雙號(hào)的,進(jìn)而讓學(xué)生討論“座位號(hào)是四排5號(hào),四排6號(hào)兩位小朋友能坐在一起嗎?”探討之后學(xué)生得出在不分單雙號(hào)的電影院是能坐一起的,分單雙號(hào)的電影院就不能坐一起了,得弄清楚電影院座位號(hào)的排列方法。最后,我設(shè)計(jì)了畫圖形的操作活動(dòng),從直觀到抽象,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)直角坐標(biāo)系的雛形,既鞏固了新授的知識(shí),也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”作了鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程”。確定位置在生活中無(wú)處不在,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)內(nèi)容:江蘇版(國(guó)標(biāo))版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)(p62---p63)。
教材簡(jiǎn)析:學(xué)生在三年級(jí)(下冊(cè))已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,直觀認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。這節(jié)課主要通過(guò)對(duì)對(duì)稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。例題讓學(xué)生用長(zhǎng)方形對(duì)折并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸,進(jìn)而通過(guò)對(duì)不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過(guò)折紙,畫出正方形的對(duì)稱軸,并通過(guò)對(duì)不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對(duì)稱軸?!跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽?duì)稱軸,直接畫出圖形的對(duì)稱軸,研究一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)稱軸的條數(shù),以及在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半等活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100~101頁(yè)。
2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當(dāng)時(shí),這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例,處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死,就把2個(gè)字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。
第二天,當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說(shuō):“吞下去的簽是我的,請(qǐng)打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天,他來(lái)到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。
1.拿出一個(gè)箱子,放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
師:阿凡提說(shuō):“我拿了一個(gè)球,你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的,有的說(shuō)是黃色的),學(xué)生上來(lái)試一試。
2.師:阿凡提夸你們說(shuō)得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái),一個(gè)拿數(shù)學(xué)書,一個(gè)拿語(yǔ)文書,把書藏在背后。)。
(1)xx同學(xué)說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請(qǐng)大家猜一猜,我拿的是什么書?”
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)。(要求有條理,說(shuō)出推理方法)。
3.師:阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁(yè)第3題,并幫3個(gè)小朋友取名字)。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)和剛才猜書游戲有什么不同?
(2)小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)。
4.游戲。
(1)3人一組,模仿課本p100頁(yè)的例3,分配好角色,
像他們那樣說(shuō)一說(shuō),猜一猜。
(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。
1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?
(1)讓學(xué)生看p101頁(yè)第4題,同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下?
(2)匯報(bào),指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。
同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識(shí),你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí),生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題,阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí),能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言,有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物,故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識(shí),而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。
教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)討論、分析,認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識(shí)到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。
(3)講述:今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識(shí)食物鏈。
(1)按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序,說(shuō)一說(shuō):樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
(3)出示草、廊、羊的圖片,說(shuō)一說(shuō):它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃?
(4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
(6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。
(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。
(9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。
(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(11)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問(wèn):稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
(2)小組討論:找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。
(3)匯報(bào)討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。
(5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯(cuò),相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料,編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十三
我的理解與設(shè)想:。
愛是永恒的話題。父母對(duì)子女的愛更是亙古不變。無(wú)論你在牙牙學(xué)語(yǔ),還是長(zhǎng)大成人,甚至人到中年,父母的愛永不落幕。即使有不同,那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中,對(duì)于母愛的歌頌很多,而父愛則相對(duì)歌頌的較少,其實(shí)父愛如山,父愛如酒,深沉而濃烈,需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂(lè)的“我”想組建自己的樂(lè)隊(duì),在缺錢買音箱的情況下,不得不請(qǐng)父親資助,但是父親說(shuō)沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對(duì)這件事不理解,但經(jīng)過(guò)比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后,與父親的交流溝通中,體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字;能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)父親對(duì)孩子的真摯的愛。
4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
過(guò)程方法1、通過(guò)抓詞扣句,理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛,懂得父愛深深。
學(xué)情分析。
學(xué)生視角在生活中,我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對(duì)我們的愛,或者習(xí)慣了父母的愛,對(duì)于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的,更不懂感恩??此泼靼?,實(shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上,初步了解課文主要內(nèi)容,通過(guò)抓詞扣句,體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛。
突破點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)抓詞扣句,理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
德育點(diǎn)體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時(shí)安排1課時(shí)。
互動(dòng)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課:
1、激趣:播放《爸爸去哪兒》視頻,讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2師述:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛我們的父親,今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事,讓我們一起來(lái)讀讀課文,看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題:父愛深深。
4、請(qǐng)同學(xué)朗讀課題。
5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”,起強(qiáng)調(diào)作用。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強(qiáng)調(diào):左下角不要多寫一撇。
師范寫一個(gè)。
生自寫兩個(gè)。
3、理解詞語(yǔ):
微不足道:
無(wú)言以對(duì):
4、學(xué)生質(zhì)疑。
認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
書寫“喪”。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、想一想:課文講什么?
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時(shí),“我”想建樂(lè)隊(duì),但卻音箱,爸爸說(shuō)沒錢買,陪我做音箱,結(jié)果因音箱不好,沒能獲獎(jiǎng)。
長(zhǎng)大后,“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂(lè)時(shí)光。
通過(guò)爸爸陪“我”做音箱這件事,“我”明白了(爸爸對(duì)我的愛)。
師:在慨況文章主要內(nèi)容時(shí),可以按照事情發(fā)展順序,運(yùn)用段意串聯(lián)法來(lái)概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容,課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分:
1-10段,13歲時(shí),爸爸陪我做音箱部分,雖未獲獎(jiǎng),但我已收貨很多;
指名交流。
學(xué)習(xí)分段。
通過(guò)自讀和交流,了解課文內(nèi)容,掌握分段的方法。
四、學(xué)習(xí)課文,感受父愛。
“間接體會(huì)”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子:
從此,日復(fù)一日,爸爸所有的閑暇時(shí)光,都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料,甚至微不足道的膠水。
(1)“日復(fù)一日”
什么叫“日復(fù)一日”:復(fù):又。一天又一天。形容日子久,時(shí)間長(zhǎng)。
師:今天在做音箱,明天還是在做音箱,后天做了,接著還要做,辛不辛苦?累不累?。?/p>
師:爸爸這么累,但是還是日復(fù)一日,一天又一天的做音箱,真的是太愛他了,來(lái)讀一讀這句話。
(2)“所以的閑暇時(shí)光”
什么叫“閑暇”:個(gè)人不受其它條件限制,完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。
師:換句話說(shuō):自己想做什么就做什么的時(shí)間。
大家聯(lián)系生活實(shí)際,爸爸閑暇時(shí)光可以做什么?
(休息,睡睡覺,看看電視……)。
師:爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下,放松放松,但是為了幫兒子做音箱,他把所以的閑暇時(shí)光都用上了,爸爸是多么的愛他呀!來(lái)讀讀這句話。
(3)“甚至微不足道”
什么叫微不足道:微:微小。足:值得。到:說(shuō),談起。意義價(jià)值微小得不值一提。
師:連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選,多么細(xì)心,多么有愛的爸爸啊。
來(lái)讀讀這句話。
長(zhǎng)大后,我在與爸爸的談心中,其實(shí)爸爸道出了實(shí)情,你想知道他為什么這樣做嗎?
“直接表達(dá)”部分。
出示:
我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚,我們懂得了許多東西,不單是電線什么的,更重要的是彼此的情感。
師:從爸爸的話中,你讀懂什么?
(爸爸是想多陪陪兒子,多與他一起玩耍……)。
師:是啊,爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱,是因?yàn)樗攵嗯闩阄?,多與我交流,多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來(lái)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,一起來(lái)感受爸爸對(duì)“我”真摯的愛。
五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。
課文《父愛深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫:
第一部分,課文的1-10自然段,描寫“我”13歲時(shí),爸爸與我一起做音箱,以及參加比賽的情況。我們通過(guò)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛。
(這部分對(duì)于爸爸對(duì)我的愛,是通過(guò)爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說(shuō),而是讓讀者去理解感悟,這種寫作方法,我們叫它間接描寫)。
第二部分,課文11-13自然段,描寫長(zhǎng)大后,我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法,明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄遥菒畚业谋憩F(xiàn)。(這部分爸爸對(duì)我的愛,主要是通過(guò)爸爸的話知道的。這種直接說(shuō)出來(lái),讓讀者一目了然,這種寫作方法,我們叫它直接描寫)。
一個(gè)間接描寫,一個(gè)直接表達(dá),兩種表達(dá)方式,讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累,在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。
學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
交流體會(huì)。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文,同學(xué)們一定。
對(duì)父愛有了更深的認(rèn)識(shí),也能夠體會(huì)到父母對(duì)自己的愛。
指名交流:你的父親是怎樣愛你的?以怎樣的表達(dá)方式?
全班交流。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì):
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長(zhǎng)大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記:
[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十四
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》(蘇教版)第84到85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2、讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、通過(guò)情境教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確描述物體的位置。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境一:
師講述:小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體,做操時(shí)應(yīng)先排好隊(duì)。森林里的小動(dòng)物們呀也在做操了(課件演示例題圖)???,它們的隊(duì)排得多么整齊啊。咦?小猴小熊它們好象有話要說(shuō),聽聽(課件演示:小猴舉起右手說(shuō):“我在第1排第1個(gè)?!毙⌒苷f(shuō):“我在第2排第3個(gè)?!保?。
(1)從小猴和小熊的話里你想到了什么?
(2)自由討論。
(3)小結(jié):我們生活中習(xí)慣由前往后數(shù)第幾排,從左向右數(shù)第幾個(gè)。
(4)找找小狗弟弟在哪?穿藍(lán)褲子的小兔排哪?藍(lán)貓站哪?(每種小動(dòng)物被點(diǎn)時(shí)右手?jǐn)[動(dòng))。
(5)第4排第4個(gè)是誰(shuí)?
二、情境二:
師:“元旦”節(jié)快到了,到時(shí)候家里會(huì)來(lái)親戚,親戚們想了解一下你在學(xué)校的情況。
(1)你能先給他們介紹一下你在教室的位置嗎?第幾組第幾個(gè)?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友到講臺(tái)前表演)。
(2)你的好朋友是誰(shuí)?他坐哪?你會(huì)介紹嗎?
(3)你還能怎樣介紹他的位置?
(4)我們班第4組第4個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右數(shù)第5組第4個(gè)是誰(shuí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性)。
三、情境三:
(1)小猴住第幾層第幾號(hào)?(屏幕顯示“我住在第2層第3號(hào)?!保?/p>
(2)生活中怎樣數(shù)樓層?
(3)我們現(xiàn)在要去小青蛙家(點(diǎn)小青蛙,青蛙張張嘴),它住幾層幾號(hào)?
(4)第5層第2號(hào)是誰(shuí)家?
(5)你還想去誰(shuí)家?它住幾層幾號(hào)?
四、情境四:
(課件演示書房——書櫥圖)。
師:對(duì)了,小明讓我?guī)退璞尽稊?shù)學(xué)家的故事》,這本書放在哪?
五、情境五:
(課件演示:歡歡、小紅買票,進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門單號(hào)門、雙號(hào)門。)。
講述:歡歡和小紅一起去看電影,歡歡的票是“5排8座”小紅的票是“10排15座”。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門。他倆急了:“我們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)門?”誰(shuí)能幫幫他們?為什么這么走?(討論)。
(課件演示電影院內(nèi)座位)。
(1)這些號(hào)碼是怎樣排列的?
(2)學(xué)生討論。
(3)學(xué)生總結(jié):從中間向兩邊是從小到大排,單號(hào)在右邊,雙號(hào)在左邊。
(4)誰(shuí)能很快的幫歡歡找到位置?先找什么?再找什么?(找對(duì)后歡歡的位置閃動(dòng))。
(5)誰(shuí)愿意幫小紅?(小紅的位置閃動(dòng))電影院是公共場(chǎng)所,我們?nèi)タ措娪皶r(shí)不能喧嘩,要做個(gè)文明的小市民。
(6)老師有一張4排2號(hào)的票,請(qǐng)小朋友們找一下我的位置在哪兒?(生先說(shuō)進(jìn)哪個(gè)門,再用鼠標(biāo)點(diǎn)具體位置。)。
六、游戲:“回家”
在地面上畫一方格圖(如85頁(yè)第3題)(共畫四個(gè))。學(xué)生按要求站進(jìn)去,例如:老師宣布小紅家在3排4號(hào),小紅便站到相應(yīng)位置。
(1)師生合作。
(2)分小組進(jìn)行。
七、自主小結(jié)。
今天這節(jié)課你們開心嗎?有什么收獲?還有什么遺憾?
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思篇十五
學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生對(duì)空間與圖形這方面知識(shí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。這一年齡段的孩子直觀形象能力較強(qiáng),具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,能夠通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng),概括出一些數(shù)學(xué)概念,掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,所以在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),探究并獲取知識(shí)。
教材分析:
“確定位置(一)”是北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元《方向與位置》的第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)。確定位置這一知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的空間觀念,同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)觀察空間的新視角。本節(jié)課內(nèi)容是由主題情境圖、說(shuō)一說(shuō)和練一練三部分組成,通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一步探索確定位置的方法,并能比較靈活的運(yùn)用方法確定物體的位置。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行,理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示位置。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生親身經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,提高抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)確定位置與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能按照從左往右、從前往后的順序,用“數(shù)對(duì)”確定位置。
教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙等。
設(shè)計(jì)理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又適當(dāng)講授;既面向全體,又因材施教;既夯實(shí)基礎(chǔ),又培養(yǎng)能力;既關(guān)注課內(nèi),又適當(dāng)延伸。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突。
1.用自己的方法表示位置。
2.揭題。
怎樣才能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表示出每個(gè)同學(xué)的位置呢?這節(jié)課老師就和同學(xué)們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)確定位置的問(wèn)題。(板書課題:確定位置)。
二、層層推進(jìn),探究新知。
1.認(rèn)識(shí)“列”和“行”
這是小青班上同學(xué)的座位圖,我們?cè)撛鯓觼?lái)描述小青的位置呢?
你知道什么是“列”,什么是“行”嗎?(豎著的一排是列,橫著的一排是行)。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“列”和“行”,那哪兒是第一列?第一行又在哪里了?
2.用“列”和“行”來(lái)確定位置。
現(xiàn)在你能描述一下小青的位置嗎?
對(duì),現(xiàn)在我們就可以說(shuō)小青的位置在第3列第2行。(板書:第3列第2行)。
3.用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。
現(xiàn)在用“第幾列第幾行”的方法來(lái)確定位置,跟我們剛才的方法相比,怎么樣?
你能把“第3列第2行”換成一種更簡(jiǎn)潔的方法嗎?
學(xué)生創(chuàng)造數(shù)對(duì),想法展示、交流。
數(shù)學(xué)上先寫一個(gè)3,表示——第3列,再寫了一個(gè)2,表示——第2行,中間用逗號(hào)隔開,因?yàn)樗麄兪枪餐瑏?lái)表示一個(gè)位置,還需要用一個(gè)括號(hào)括起來(lái)。數(shù)學(xué)上把這樣的兩個(gè)數(shù)叫做數(shù)對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)就內(nèi)容就是用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。(板書:用數(shù)對(duì))。
現(xiàn)在我們來(lái)看屏幕,這兩個(gè)同學(xué)的位置,用數(shù)對(duì)來(lái)表示,你會(huì)嗎?
看來(lái)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的順序是有講究的,能隨便調(diào)換嗎?第一個(gè)數(shù)字表示——第幾列,第二個(gè)數(shù)字呢?——表示第幾行。
4.用數(shù)對(duì)表示自己的位置。
剛才我們都是在用數(shù)對(duì)表示別人的位置,如果用數(shù)對(duì)表示你自己的位置,你會(huì)表示嗎?
我們首先要確定第一列在哪兒。從老師的角度來(lái)看,最左邊在這兒,因?yàn)槟銈兒屠蠋熓窍鄬?duì),老師的最左邊就是就是你們的最右邊。
我們已經(jīng)確定了第一列,第一行呢?
現(xiàn)在可以用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?請(qǐng)把你表示的數(shù)對(duì)寫在你的作業(yè)紙上,同桌之間互相檢查一下寫得對(duì)不對(duì)。
都寫對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你的位置用數(shù)對(duì)表示是多少?
三、走進(jìn)生活,感受用途。
在我們的生活中,你見過(guò)哪些地方有用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置的'例子呢?
1、學(xué)校附近的地圖,找出圖上有哪些建筑物,用數(shù)對(duì)表示建筑物的位置。
2、游樂(lè)場(chǎng)平面圖。
3、公園的平面圖。
四、契領(lǐng)總結(jié),拓展延伸。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
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