禮貌是社會交往中必不可少的素質(zhì)，我們需要時刻注意自己的言行舉止。如何將科技創(chuàng)新運用到實際生活中呢？閱讀總結范文可以拓寬我們的思路和視野，讓我們更好地認識到總結的重要性和作用。

望廬山瀑布篇一

年過半百的李白，隱居在風景優(yōu)美的廬山。

一天，李白漫步在山間。

他遠遠望去，看到了連綿起伏的高山在云霧間若隱若現(xiàn)，聽到了一陣陣聲音，像疊疊的浪涌上了岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

李白循聲走去，抬眼凝望，看到了氣勢磅礴的瀑布，就像一只無形的大手，把一條永不停息的河流豎著倒掛到了千丈青山之間，又像一條巨大的白簾從天而降，李白情不自禁地向前走去。

來到瀑布腳下，李白抬頭仰望，看到懸崖峭壁上瀑布奔涌而出，一瀉千里，像水簾一樣直瀉而下，又像一座珍珠的屏，水跌到山澗里撞擊到巖石上，真是聲吼如雷，轟聲震谷。

此時的李白仿佛身處仙境，他覺得眼前的瀑布就像是從九天銀河上落下的，此景只應天上有，人間難得幾回有。

看到此情此景，李白詩興大發(fā)，不由自主地吟出了一首膾炙人口的詩《》：

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布篇二

是站在瀑布的正前方，有詩中句子為證：遙看瀑布掛前川。掛前川就是懸掛在山前，所以只能是正面角度才能看到此種情景。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.詩人把瀑布想象成銀河,表現(xiàn)了詩人對于廬山瀑布奔流直下的磅礴氣勢的贊嘆,對于大自然鬼斧神工的由衷溢美,同時也體現(xiàn)了詩人自己豪邁豁達的胸襟與豐富大氣的想象力.寫瀑布雄偉壯觀的詩句是:飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.

作者：李白(唐代)。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

是站在瀑布的正前方，有詩中句子為證：遙看瀑布掛前川。掛前川就是懸掛在山前，所以只能是正面角度才能看到此種情景。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.詩人把瀑布想象成銀河,表現(xiàn)了詩人對于廬山瀑布奔流直下的磅礴氣勢的贊嘆,對于大自然鬼斧神工的由衷溢美,同時也體現(xiàn)了詩人自己豪邁豁達的胸襟與豐富大氣的想象力.寫瀑布雄偉壯觀的詩句是:飛流直下三千尺，疑是銀河落九天.

作者：李白(唐代)。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

望廬山瀑布篇三

星期六的清晨，李白去到了廬山風景區(qū)，那里風景優(yōu)美，樹木繁茂，泉水叮咚叮咚地作響……你知道嗎，更為壯觀的是那廬山的瀑布??！

你們看，揉著他那雙還沒睡醒的大眼睛，又懶洋洋地伸了幾個大懶腰的太陽公公要去上班了。李白發(fā)現(xiàn)，那一層層白茫茫的霧圍繞在香爐山旁邊，讓山峰若隱若現(xiàn)。而薄霧在太陽公公的照射下，好像變成了一陣陣紫煙，非常的好看。

遠遠望去，能看見一條隱隱約約的瀑布，它就像山姐姐的圍巾一樣圍繞在她的脖子上?？磪?，瀑布奮力一沖，就像箭一樣，“嗖”的一下落入河流中，速度比光還要快。它沖下來的那一刻，水面濺起水花，水花濺到了李白身上，他感覺輕爽極了！此時，一條奪目的彩虹出現(xiàn)在山間，太美了，此時此刻的美景無處能敵。

李白陶醉其中，過了好一會兒才緩過神來，他不由自主地說道：“這簡直是仙境?。∥一厝ゾ鸵髟?，把它的美用詩詞表達出來?！倍娒枷牒昧?，就叫《》！

太陽早已掛在了天空，李白依依不舍地跟廬山告別，廬山的身影早已刻在了李白的心中……。

望廬山瀑布篇四

本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

【教學目標】。

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

３、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】。

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

【信息資料】。

１、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

２、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

【教學時數(shù)】。

兩課時。

第一課時。

〖切入舉偶。

１、談話：

同學們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

由背詩活動，營造學詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。

２、觀察：

教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點，教學中應抓住學生形象思維占主導地位的優(yōu)勢，引導學生從觀察入手，把觀察與說話結合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會詩中蘊含的感情。

〖對話平臺。

一、初讀。

引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領讀，教師相機指導。

２、指讀：

引導學生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教育要充分鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。

３、利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。

４、同伴練讀詩句，爭取背誦。

充分尊重學生的讀書、識字經(jīng)驗，引導學生自主學習。夯實基礎，為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊。

二、寫字。

１、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”：

引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。

２、指導：

指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。

３、交流評價：（自評、同桌評、小組評）。

采取多形式引導學生進行正確評價。

及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好習慣。

三、研讀。

１、自學詩句：

借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

２、小組合作：

交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。

３、全班交流：

每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。

４、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。

尊重學習的學習主動權。啟發(fā)學生自主、合作學習，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。

四、悟讀。

１、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

２、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。

３、啟發(fā)：

如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。

４、組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。

課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”因此，把自主權交給學生，引導學生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的過程變成了學生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。

五、誦讀。

１、帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

２、組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。

３、練習有感情地背誦全詩。

朗朗書聲是小學語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學生的讀書熱情，促進了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。

望廬山瀑布篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。活動：1）學生自讀（初讀課文）要求正確、流利。學生自讀后質(zhì)疑不懂的讀音，老師帶領學習“疑”字。2、）同桌自讀古詩。學生給古詩找停頓處“|”，重音處“?！崩蠋煼蹲x，通過范讀，幫助學生確定停頓處及重音處。3）同桌互讀，老師巡視指導，給有困難的學生予幫助。4）指名讀古詩，學生讀后老師組織學生進行評價。

2、能用自己的話說古詩的意思。活動：1）學生匯報預習成果，學生抓住對字詞句的理解說自己已經(jīng)學會了什么？老師鼓勵學生大膽說自己對詩句的理解，引導學生概括出瀑布“急、高”的特點。2）學生質(zhì)疑，老師組織解疑，幫助學生體會瀑布的磅礴氣勢。

3：體會大自然的美?；顒?）聯(lián)系已經(jīng)學過的課文《廬山的云霧》，用富于吸引力的語言引出廬山瀑布，學生帶著向往的心情欣賞瀑布圖片?？春笳f初看廬山瀑布給你怎樣的感覺。2）小結時，讓學生有感而發(fā)。引導學生體會祖國山河的壯麗及對大自然的神往。

教學過程：

談話導入：

1、師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的瀑布》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引來了四方游客。

望廬山瀑布篇六

詩人李白游遍了祖國的大好河山，寫了很多首有名的好詩，在一個風和日麗的上午，李白來到廬山玩耍，縱情享用廬山的夸姣風景。他站在一座山峰上眺望對面的香爐峰，只見峰頂云霧旋繞，在陽光的照射下升起了縷縷紫色的云煙。遠遠望去，那在峰頂?shù)钠俨家幌蛲系剿?，似乎就像是山頂上的大河一瀉而下，垂直地沖向谷底。飛流啊！足足有三千尺，令人置疑是不是銀河從九重天上落下了人世。水珠飛濺，在陽光的照射下，它閃閃爍爍，像很多顆珍珠，亮得簡直讓人睜不開眼。

詩人望著瀑布，心境激動，他贊賞瀑布的美麗專心地看著那雄偉壯觀的瀑布，聽著那響徹云霄的聲響，享用著和風吹過來夾著的水霧。盡管是酷熱的夏天，但讓人感到分外的涼快，使人心曠神怡。

?。∑俨?，你盡管沒有大海那洶涌、洶涌，沒有小溪如此柔美，可是，咱們都喜愛你！

此刻，詩人的心中充滿了對祖國大好河山的酷愛，提筆寫下了：

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布篇七

今天，是個春光明媚的中午，太陽正高高地掛在空中。我剛吃過午飯，提起酒壺，準備上山賞春景。

走著走著，一陣微風吹過，我身旁的松樹發(fā)出了“沙沙沙……”的聲音，仿佛它們在向我問好?！澳愫冒?，松樹?！?/p>

過了很久，我終于來到了山腳下。我抬頭望著天空，天空中飄著幾朵云，在太陽的照耀下顯得格外美麗。云是白的，泛著淡淡的紫。它們慢慢地向我遠去。“??！云！”我不禁感嘆，“你為何要離我而去呢？”

順著山間小路，爬上半山腰，我突然聽見了“嘩嘩……”的流水聲。我趕緊順著聲音走去。哇！瀑布！這瀑布可真長啊！我提起酒壺，猛喝了一大口：“瀑布?。∧闶俏椰F(xiàn)在唯一的朋友??！”我這一喊，鳥兒、松鼠都被我嚇跑了。我看見那長長的瀑布，似乎有三千尺啊！

我又喝了一口酒，昏昏地瞇起了眼睛。

等我醒來時，已經(jīng)是夜晚了。天上有了銀河，瀑布模糊了，好像它飛到了天空中睡了。

看著看著，喝著喝著，酒已被我喝光，我也慢慢地睡了……。

望廬山瀑布篇八

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

1、廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。

2、香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3、掛前川：掛在前面的水面上。

4、九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，

遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，

讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的'景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。(.9xwang.)說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

望廬山瀑布篇九

教學目標：

1.正確的認讀生字。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文。抓住重點詞句，通過畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。

3.感受祖國山河與大自然。

教學重點：認讀本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文。教學難點：通過畫面，展開想象，理解詩句的意思。

教法學法：本課主要以朗讀和觀察法來學習本課。我以朗讀法讓學生。

在讀中理解詩人的意境，以觀察的方式讓學生理解感受詩句。

教學課時：1課時。

教學準備：課件，圖片，幻燈，卡片。

教學過程：

一談話導入課題。

師：同學們，你們喜歡李白嗎?你們還記得前面所學過李白的詩嗎?

生：背誦所學李白的詩。

今天我們就一起來學習李白的《望廬山瀑布》。請同學們打開書76頁。

二學習新知。

1.出示課件————課文。

(1)師：同學們你們自己把課文讀讀，找出不認識的生字，比一比誰的速度最快，最認真。

生：讀古詩找生字，教師指導。

(2)學習生字。

a出示卡片————請學生說說你記得的生字，你是怎樣來記得的，讀的時候應該注意什么，請把生字教讀一遍。讀正確的同學把卡片發(fā)下去。

b其它學生按次序獨生字，得到卡片的同學教讀生字(鞏固生字)。

c請同學給生字寶寶找個伴。(教師指導)。

d出示課件學習詞語。生：領讀，齊讀。

2.學習古詩。

(1)讀題————望廬山瀑布(瀑布是什么)出示課件引導學生理解瀑布的意思。

師：你知道什么叫做瀑布嗎?

生：。。。

(2)觀看圖片.—瀑布。

三、品讀詩句，進入詩境。

(1)品讀一、二兩行詩。

a、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”

b、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”

(2)品讀三、四兩行詩。

a、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

b、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

(要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)。

c、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

d、提問：你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?e、指導朗讀詩句。

(通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。)。

f、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。

四.齊讀古詩。

五.看圖說說。

五.用自己喜歡的方式讀讀課文。

望廬山瀑布篇十

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

解析1。

廬山，在今江西省九江市南北臨長江，東南傍鄱陽湖，古稱南障山，相傳秦末有匡俗兄弟七人廬居此山，因而得名，瀑布，指香爐峰附近的開先瀑布。

“日照香爐生紫煙”，香爐峰在廬山西北部，因其峰尖圓，狀如博山香爐，加上峰頂終年云霧如香煙繚繞，頗具香爐之神。這句詩是寫香爐峰的奇麗景色，為瀑布勾勒一幅壯美雋逸的背景圖畫。香爐峰上之山石多為紫褐色，兼有云母頁巖，山頭常年云霧升騰，在陽光的照耀下，云蒸霞蔚，氣象萬千，因此遠遠望去會有“紫煙”繚繞之感。這里的“香爐”、“紫煙”無疑是景物名稱的偶然巧合，但是經(jīng)過詩人似乎漫不經(jīng)心的一筆巧借、點化，卻增添了動感。這里的勾勒環(huán)境，其實并不單純?yōu)榱嗣枥L美景，而是借此來寄情托意，將自己的性格、理想寓于追求香煙縹緲的仙境的志趣之中。唯其如此，才更能顯示出“謫仙人”李白那飄逸、豪放的浪漫主義的藝術風格。

“遙看瀑布掛前川”，把遙望中開先瀑布的形象展現(xiàn)在讀者的面前。這里的一個“掛”字，化動為靜，突現(xiàn)了遠望中瀑布的靜態(tài)感、其燦若珠簾、潔如白練的壯美感。這樣，在雄闊的背景中勾出珠簾垂空、直瀉潤底的一泓瀑布，就增添了詩歌景中有聲、以靜顯動的氣韻。

“飛流直下三千尺”一句，詩人扣緊瀑布的噴涌，通過“飛流”、“直下”兩個極有氣勢的動詞和“三千尺”這個富于夸張的數(shù)量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之宏大，展現(xiàn)于讀者眼前。在這突如其來的氣勢面前，第四句妙筆的生發(fā)就是自然而然的了。

“疑是銀河落九天”一句中，詩人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動的氣勢。此處的“疑”字分外傳神，它既真切地傳達了詩人仰觀飛瀑時一剎那間的心靈感受，又符合開先瀑布高接云天的實際。它在青玉峽之上游約二華里處，位于香爐峰之左前側，其正后方?jīng)]有峰巒遮擋，瀑流自開先峰脊直瀉而下，游人在瀑布前仰望，大有瀑布之水“天上來”的感覺。

李白是積極浪漫主義的藝術大師，這首詩表現(xiàn)了他豪放不羈的精神、激奮的愛國熱情和橫空飄逸的才氣。詩人積極浪漫地調(diào)動想象、夸張、比喻等藝術手法來突現(xiàn)廬山開先瀑布的變幻多姿和雄奇壯觀，把瀑布描繪成了獨具個性的藝術形象。

全詩融情于景。廬山瀑布“飛流直下”的氣勢，洋溢著詩人昂揚激進的'思想，蘊含著他對祖國錦繡山河的深切感情。詩人豐富獨特的想象，使全詩的字里行間飄蕩著浪漫主義的色彩。詩人又調(diào)動襯托、夸張、比擬等修辭手段，更使全詩神采飛揚，渾然天成。蘇東坡對李白這首《望廬山瀑布》詩推崇備至，評贊曰：“帝譴銀河一派垂，古來唯有謫仙詞”(南宋〃葛立方：《韻語陽秋》)。

解析2。

香爐，指廬山香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”(樂史《太平寰宇記》)?？墒?，到了詩人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團團白煙，縹緲于青山藍天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點題;“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布象是一條巨大的白練高掛于山川之間。

“掛”字很妙，它化動為靜，維妙維肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將這巨物“掛”起來呢?“壯哉造化功”!所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。第三句又極寫瀑布的動態(tài)?！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動;“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。

你看!巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到象是一條銀河從天而降。可見，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術風格。宋人魏慶之說：“七言詩第五字要響?！^響者，致力處也?！?《詩人玉屑》)這個看法在這首詩里似乎特別有說服力。比如一個“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來了?！皰臁弊智懊嬉呀?jīng)提到了，那個“落”字也很精彩，它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢。很難設想換掉這三個字，這首詩將會變成什么樣子。

中唐詩人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色?！眻鼍半m也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉來轉去都是瀑布、瀑布……，顯得很實，很板，雖是小詩，卻頗有點大賦的氣味。比起李白那種入乎其內(nèi)，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實在甚遠。無怪蘇軾說：“帝遣銀河一派垂，古來唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！?《戲徐凝瀑布詩》)話雖不無過激之處，然其基本傾向還是正確的，表現(xiàn)了蘇軾不僅是一位著名的詩人，也是一位頗有見地的鑒賞家。

望廬山瀑布篇十一

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

改寫：

我在一次偶然的機會中，來到了廬山爬山，到了廬山當然是要看香爐峰大瀑布的了，我早就聽說了香爐峰瀑布的大名了。古人還傳說，這香爐峰瀑布是從九重天上落下來的。

我來到了那里一看，香爐峰上霧氣滿天，但在陽光的照射下，使霧氣看上去好象變成了紫色的煙霧，而那瀑布看起來則像是掛在山前的一條大河，急急的水流從天而降，飛快地奔瀉下來，勢不可當，聲音震耳欲聾，往上看，只能看見云、霧氣、但卻看不見頂，大概是被云給遮住了，真讓人覺得，那從天而降的瀑布是銀河從九重天（天的最高一層）上掉落下來的呢！

這真是一副美景，山頂有紫煙周繞，山上樹木繁茂，山間有瀑布懸掛，山下激流奔騰，真是一副獨具一格的山水畫，使看的人如入仙境一般。我就靈感大發(fā)，因此，我把我看到的壯麗景色，作成一首詩寫了下來，這就是《》。