總結不僅是記錄，更是一種學習，一種成長的過程。總結要有所得和啟示，能夠給讀者帶來思考和收獲。作為學習的參考，下面是一些經典的名言警句。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇一

教學目標：

1、知識性目標。

掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。

2、技能性目標。

通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。

3、情感目標。

注重對學生審美觀的培養(yǎng)；注重學生的個性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作”的操作習慣。

教學重難點：

1、教學重點。

（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。

（2）文字顏色的設置方法。

（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。

2、教學難點。

（1）對文字進行合理的美化。

（2）各種文字格式的搭配。

課時安排：一課時，教師講解時間約15分鐘，學生操作時間約25分鐘。

教學方式：教師利用教學軟件進行講解、演示，學生進行自主性研究學習。

教學過程。

第一階段：導入新課。

導入新課——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

屏幕投影：未美化“環(huán)保倡議書”與美化后“環(huán)保倡議書”對比畫面。教師活動：

提問：兩種不同的效果體現在哪些方面？

學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結果：

學生1：字的大小粗細顏色不同，教師點評。

學生2：字與字間的距離不一樣，教師點評。

學生3：字的位置不同，教師點評。

學生4：……，教師點評。

第二階段：自主學習。

打開e:\中“環(huán)保倡議書”一文，根據老師演示的步驟，嘗試進行設置、美化。

教師巡視，解決部分學生問題，并對突出問題進行記錄。

第三階段：教師講解。

展示學生設置的優(yōu)秀作品，激勵學生的學習興趣，并針對本課重要知識點，以及剛才同學們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。

1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養(yǎng)成良好的習慣的。

2、操作時一定要先選中文字，養(yǎng)成一個良好的習慣。

4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

5、要注意養(yǎng)成隨時保存的好習慣。

第四階段：協作學習。

選出每小組的小老師若干名，即先完成的同學，小老師協助老師幫助本組內學習有困難的同學完成操作作業(yè)，最后我們將比一比哪個小組的完成速度最快，效果。

教師巡視指導（并選出或最快的小組）。

第五階段：評一評。

根據本課的學習情況，給自己打分。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇二

要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

通過前面三節(jié)課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

知識性目標。

1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

技能性目標。

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標。

1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。

1、會在“記事本”中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

一、回顧舊知。

導入新課。

1、回顧舊知。

引導學生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習。

1、學生回答老師提出的問題。

2、學生說說自己的想法。

以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

二、對照練習。

掌握技巧。

1、對照練習。

布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。

為先完成的'學生記分（取前10名）。

2、總結技巧。

教師根據得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。

1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。

時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。

2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。

通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。

三、輸入介紹。

交流感受。

1、說說自己。

師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

引導學生說一說自己，在組內交流。

找一位同學說一說自己（自我介紹）。

2、展示范例。

演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

3、分析內容，找出輸入技巧。

讓學生說一說范例中的文字組成。

師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數。

教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

5、評分與交流。

師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

1、交流想法。

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

4、打開“記事本”輸入自我介紹。

5、另存文件，并為自己打分。

6、學生交流經驗。

談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。

在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。

四、鞏固練習。

提升技能。

1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導。

2、運行“金山打字通”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

1、完成“成語故事”輸入。

2、“金山打字通”中輸入《春》。

使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

五、歸納總結。

完成評價。

1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評”。

進一步強調輸入技巧，加深印象。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇三

知識目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調色板、菜單命令的使用。

能力目標：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協作的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。

情感目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的熱情。

教學重難點。

教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。

教學難點：靈活運用所學知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。

教學過程：

一、談話導入。

布置任務。

師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學到的本領進行圖畫的創(chuàng)作。、設計意圖：導入簡練概括，直奔主題。

二、作品展示。

激發(fā)熱情。

師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？部分學生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。

師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！

設計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸的天性，通過這樣的設計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態(tài)。

三、圖畫創(chuàng)作合作探究。

1、作品對比，總結出好作品的基本要素。

師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。

（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。

音樂一轉，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。

生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。

師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。

生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。

師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。

設計意圖：怎樣讓學生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。

2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法。

設計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。

學生分組進行討論分析。

組內交流，教師參與到各組進行討論和指點。

師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。

3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。

教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內有困難的學生。組內互評。

4、自主創(chuàng)作，點燃學生創(chuàng)新的火花。

師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經是萬事俱備，只欠東風了?，F在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。

2、73上提供的一些參考畫面，如崗亭，信號燈等。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。

學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。

教師巡視，并加以指點。

四、作品分享評價交流。

師：已經畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。

教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現場進行評價。教師點評。

設計意圖：建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學習環(huán)境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。

注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網絡），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）。

五、全課總結拓展延伸。

學生交流總結。

師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網絡的知識，你就可以將你的作品通過網絡展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。

設計意圖：繼續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網絡的學習充滿了期待和向往。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇四

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養(yǎng)學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學生學習欲望也是本節(jié)課的一個重要任務。

三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。

1.知識與技能。

認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；

學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；

學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。

2.過程與方法。

從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學習畫圖程序的興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀。

形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發(fā)學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。

1.教學重點。

畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；

認識畫圖程序窗口；

顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用。

2.教學難點。

畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。

1.設備準備。

多媒體計算機教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。

計算機教室管理系統(tǒng)安裝。

2.素材準備。

供學生涂色操作的相關圖片。

畫圖程序的使用等相關微課。

（一）、引入激趣。

同學們喜歡畫畫嗎?

展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。

最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客a380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客a380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)。

剛才繪圖中所用到的`軟件就叫做“畫圖”軟件，這節(jié)課開始我們來學習畫圖軟件的使用。

（二）、進行新課。

1、初識“畫圖”軟件。

如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)。

打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）。

反饋提問，指出窗口各部分的名稱。

如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)。

2、顏色填充工具的使用。

這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學習或到課本上去找答案。

學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色。

展示、匯報、提問、交流：

操作錯誤怎么辦？

怎樣給細小的部分涂色？

3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。

4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。

（三）、課堂小結，學習評價。

這節(jié)課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？

田園處處景色美。

認識“畫圖”軟件。

“用顏色填充”工具的使用。

“撤銷”

“另存為”

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇五

————運動會真精彩。

【教材分析】。

在powerpoint這一單元中，之前已經教學了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術而學技術，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】。

在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協助完成，務必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務器中設為共享，以備上課使用。

【設計意圖】。

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的word和excel的教學中，插入圖片學生已經有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學目的與要求】1．知識與技能。

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法。

使學生進一步領會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】1課時。

【教學重點與難點】。

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學方法與手段】。

任驅動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、小組合作互助相結合。

【教學過程】。

教師活動學生活動。

一、導入（5分鐘）。

老師們又擔任了哪些不同的角色?引出課題并板書：第23課我們的運動會真精彩。

學生回答踴躍利用學生的興趣點，激發(fā)學生的學習欲望。

二、新授（10分鐘）。

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片。

師：我們先一起來看看教學光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與。

我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。

學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。

學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。

三、

練習（15分鐘）。

師下面，“八仙過海各顯神通”的時間到了，請大家按照老師的要求，動手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:。

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰教學反思。

1、義務教育信息技術課程指導綱要中指出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現代信息技術發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結合教學內容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇六

一、教學內容。

《建立個人博客》,本課是在學生有了一定的計算機基礎知識之上的新授課，是重新認識、使用網絡的新窗口，同時也是在學生學習了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網絡新內容，了解博客的概念，會在網上瀏覽博客的相關信息.對于學生進行網路學習，實現知識的遷移具有重要的指導作用。

二、教學對象分析。

本課的教學對象以小學六年級（1）班為例，小學六年級的學生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網絡操作技能，而且較之于低年級的學生，他們接觸網絡的機會和次數也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據問卷調查，該班90%的學生都有自己的qq號和電子郵箱，并且部分同學還經常上網裝扮自己的qq空間和進行網上偷菜，這些都為本課的學習奠定了良好的基礎。

三、教學目標。

1.知識與技能。

（1）提高學生通過網絡獲取信息和處理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)讓學生對信息技術產生興趣。

2.過程與方法。

通過網絡搜索查找關于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務驅動的模式，結合分組教學法和演示法，讓學生完成該堂課的學習任務，并且掌握合作學習、自主探究等好的學習方法。

3.情感態(tài)度與價值觀。

（1）激發(fā)學生建立個人博客的欲望。（2）倡導學生健康文明地上網。

4．行為與創(chuàng)新。

（1）培養(yǎng)學生文明使用博客進行交流的道德觀。（2）能主動思考如何將博客應用到日常學習生活中。

（3）培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，培養(yǎng)學生交流協作的意識和個性化思維能力。

四、教學重點和難點。

教學重點：

1.通過網絡獲取關于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.實現知識的遷移，學會建立自己的個人博客。

處理方法：帶領學生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹用百度解決問題，讓學生嘗試進入博客留言，激發(fā)學生興趣。

教學難點：

（1）學生怎樣合理利用網絡獲取信息和處理信息。

（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認，才能完成個人博客的建立。

五、教法和學法。

教法設計：

1.分組教學法2．演示法學法指導。

從學生的興趣入手，把學生對網絡學習的興趣、激情引向課堂中來。讓學生在興趣、激情的引導下，有目的地瀏覽課堂學習任務。

六、教學準備。

硬件環(huán)境：計算機多媒體網絡機房相關素材：一些圖片.七、教學課時。

1課時。

八、具體教學過程。

1.教學過程流程圖。

省

2.教學過程表述。

※進行必要復習，截圖導入新課。

教師開始新課：

師：我們先看看已經做好的博客主頁和電子郵箱主頁。

我們已經跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯網收發(fā)電子郵件，而且還能在網上建立自己的家園，同學們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。(揭示課題：建立個人博客)。

※

出示教學任務第一關。

-234-。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇七

本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。

學生在前面的學習中已經掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎。

1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。

2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。

3、培養(yǎng)學生審美情趣。

重點：學會運用不同方法設置字體格式。

難點：

1、取消字體格式的設置。

2、掌握操作的熟練程度。

創(chuàng)設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。

信息技術教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現。

ppt教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔。

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）。

（通過有趣的情境創(chuàng)設，可以讓學生對本課的學習內容產生濃厚的興趣。）。

（二）設置任務，引導學習。

師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇八

建議思考的問題：

1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術？2.開放、綜合的信息技術課能給學生帶來什么？案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應用》綜合應用課就產生。

信息技術的作業(yè)特別：

平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學生練習打字速度占據，雖然本校是縣城小學，但學生家有電腦的還是比較少，學生的打字還是很慢，而且枯燥的練習，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習打字不一樣的課，給他們安排任務，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習技能。在上本節(jié)課前，我向學生透露了本節(jié)課教學的內容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內容好？學生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學校也是檢查的重點，除了查找糾正學校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設置一個漂亮的版面。

建議思考的問題：

1.怎樣讓學生真正認真的學習信息技術？2.開放、綜合的信息技術課能給學生帶來什么？案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術》下冊,學生是五年級學生，教學本節(jié)課之前，學生已經學習了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學生剩下的操作時間就不多，所以我想，應給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應用》綜合應用課就產生。

信息技術的作業(yè)特別：

規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。

最后我在聽取了學生意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：

1.每一小組合作共同完成一份小報。

2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設置一個漂亮的版面。

3.結合學校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關的活動寫自己的感受，利用數碼相機拍攝（數碼相機部分學生家中有，學校里也有，還有一些圖片學校網站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調查統(tǒng)計一些自己需要用目前，任務驅動法是很多教師采用的，讓學生以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，說“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學生學習的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學生太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是學生自己提出的，而且也不是一些機械的練習，每個小組中的每位同學可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能學生都已經掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學學習了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學習的知識，再結合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。

二、開放、綜合的信息技術課帶給學生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力??每位同學都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。

學生經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時行為提出了更高的要求，知道了學習基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇九

知識與技能目標：

1、掌握鍵盤操作的正確姿勢。

2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；

1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。

2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。

多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》。

（一）情境導入激發(fā)興趣。

上課---問好---請坐。

師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。

那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？

生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。

師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）。

[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]。

（二）任務驅動引入新課。

師：同學們，你們發(fā)現老師的樂器有什么不一樣嗎？

生：老師的樂器是鍵盤。

師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。

（教師領讀一遍八個基準鍵位）。

（三）師生共述學習新知。

1、學習正確的坐姿。

師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。

（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）。

2、基本鍵的指法定位。

（1）定位f、j。

師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現了？

生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。

師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？

（生伸出食指）。

（教師引導）。

師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

（2）定位基準鍵位。

教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。

（展示鍵盤結構圖）。

生匯報：f、j，幫助我們定位手指。

（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。

教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。

教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。

3、金山打字練習。

紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：asdfjkl;）也就是八個基準鍵位。

（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。

學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

（四）拓展訓練，提高技能。

任務一：

（強調：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。

師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）。

生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。

任務二：

給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。

（五）只是小結分享收獲。

師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？

（生匯報），教師適當強調，總結本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇十

知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。

［教學重點與難點］。

重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術在生活中的應用。

難點：感受信息和信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

［教學方法與手段］。

本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲學習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］。

相關圖片、課件、猜詞游戲。

［教學過程］。

（一）導入：

同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（出示課題：信息與信息技術）。

（二）新授：

一、信息。

（出示課件圖片1）。

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）。

（出示課件圖片2－4）。

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

（生分別回答）。

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）。

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

（閱讀“知識屋”）。

二、信息的獲取。

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）。

（生答）。

（生回答）。

師：其實很多工具都能協助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。

三、信息的傳送。

獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。

（出示課件圖片）。

科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內容。

四、信息的處置。

人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。

（出示課件圖片）。

計算機被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。

在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）。

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

（生討論）。

游戲：猜詞游戲。

通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。

（三）總結。

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學信息技術教學設計案例優(yōu)質篇十一

掌握對象自定義動畫的設定。

設定對象自定義動畫。

讓它更具有個性呢？

二、新課教授：

如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：

1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。

2、系統(tǒng)默認：程序。

默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。

3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”

命令。

4、“自定義動畫”對話框：

a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的`選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

三、練習：

請同學們?yōu)楣旁娫O置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。

四、作品展示，小結。