最新教師評課記錄表單 教師評課記錄(3篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教師評課記錄表單 教師評課記錄篇一

現(xiàn)在，有的老師不怎么會記聽課記錄，有的記成流水帳，有的記得不完整。過一段時間，再翻看聽課記錄，看不出有多大的價值，最多能應(yīng)付檢查了事。

1、聽課記錄要完整，內(nèi)容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學(xué)流程、課堂評價。尤其教學(xué)流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學(xué)手段、媒體運用等都要記清。

2、教學(xué)流程是聽課記錄的主要內(nèi)容。根據(jù)一堂課操作過程應(yīng)包括：一復(fù)習(xí)；二導(dǎo)入，板書課題；三授新；四鞏固練習(xí)；五小結(jié)；六作業(yè)布置；七板書設(shè)計。有時，一些老師的課前孕伏也很精彩，也有必要記下來。授新部分盡量記成課堂實錄的形式，以便于課后反思查閱。

3、一堂好課的價值也就是一篇好聽課記錄的價值，反之亦然。有的老師一堂課可謂匠心獨運，妙趣橫生，聽課老師要善于發(fā)現(xiàn)并詳細地記下來；有的老師過渡語、引導(dǎo)語、評價語、小結(jié)語很引人入勝，自然也要記下來；有的老師手勢、動作、表情很豐富，聽課記錄上要備注清；有的老師板書新穎、獨特、簡練，確能起到提綱擎領(lǐng)的作用，也要記錄下來；另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機事件，以及老師的巧應(yīng)妙對也都可以記下來，供課下揣摩、反思。

4、課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善于捕捉靈感火花。否則，事過境遷，好的東西可能就遛走了，成了過眼煙云。課間評語可附在課堂實錄右部分，占稍許位置即可。

5、課后評價要切中肯綮，一語中的，要評出特點、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，過分的吹棒恭維更要不得。評價既要有感性認識，更要有理論依據(jù)。理論依據(jù)就是理性認識、理性分析、理性思考，這是聽課的目的所在，是老師教學(xué)水平的體現(xiàn)。

6、聽課記錄由于時間、環(huán)境所限，要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，字的大小以小四號為準，一些標注符號要延續(xù)使用。另外，老師要注意收集聽課記錄，必要時整理匯集、裝訂成冊。

教師評課記錄表單 教師評課記錄篇二

(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;

(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

教師評課記錄表單 教師評課記錄篇四

學(xué)習(xí)別人的先進教學(xué)經(jīng)驗，做好聽課記錄，顯得尤為重要。聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想象與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。

聽課記錄既有別于教師的教學(xué)設(shè)計，又與課堂的教學(xué)實錄有所不同。它應(yīng)該是對課堂教學(xué)一種簡要、合理的再現(xiàn)，又是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、效果的一種記錄和思索。

聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個方面。一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。

課堂實錄包括：聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題課時等；教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果等。

課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有三種形式：（1）是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。

（2）是詳錄，比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來。

（3）是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。

課堂評點。聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：教材的處理與教學(xué)思路、目標；教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。

寫教學(xué)評點可以采取兩種形式：

（1）是簡評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。

（2）是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。

值得一提的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者了的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。

一堂課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節(jié)，是很難辦到的，因此，應(yīng)該有選擇地做好記錄。

（1）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計?？词欠衲軌蜃龅诫S機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的；各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

（2）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知；解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗，學(xué)會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

（3）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系；如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、判斷與推理，學(xué)會概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論與爭論等。

（4）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出，提綱挈領(lǐng)。

（5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（6）關(guān)注教師的身體語言。老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學(xué)進程的一部分。當然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當部分。

（7）關(guān)注聽課者即時的思考和評價。聽課時產(chǎn)生的隨感及評價。授課教師的講課往往對聽課者產(chǎn)生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學(xué)方法選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)語言的特點、教學(xué)思想的體現(xiàn)等的思考和評價都應(yīng)及時記錄下來，以利于課后評價。

如何寫評課稿

畢竟是評課，就要針對這節(jié)課展開，可是因為課程形式不同評課的側(cè)重點也會不同，評課稿就是把聽課的側(cè)重點加以展開。手上正好有個資料，僅供參考：

評課的方法

1、評課的三個階段

（1）評課前的準備：課程標準要熟練；對教材要有很好的理解；了解相關(guān)的理論。

（2）課堂的觀察——觀察教師、學(xué)生的活動

（3）課后的分析交流提出問題；研究問題；解決問題。

2、聽課的四要素看：師生的活動。聽：教師的語言記：運用規(guī)范的符號紀錄，便于分析、統(tǒng)計。想：教學(xué)思想；教學(xué)目標；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點難點；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動。

3、評課五不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論；不要以個人的傾向品評；不要居高臨下、趾高氣揚；不要信口開河；

4、評課三為主：要以肯定成績?yōu)橹?；要以幫助提高為主；要以鼓勵改革為主?/p>

5、評課的兩個突出：突出重點；突出特點

6、評課的五個關(guān)注點研討課：圍繞研討，關(guān)注未來。要談建議、主張，少說定型之言。示范課：關(guān)注閃光點，以介紹新思想、新思路為主，多數(shù)有點少說缺點。交流課：替自己的看法時，多一些商量，少一些武斷，關(guān)注點在——互動。調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。檢查課：評價的目標，多量化少籠統(tǒng)，關(guān)注點在綜合性。

教師評課指南

1、指導(dǎo)思想。以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，進一步形成學(xué)生的持續(xù)洞察力為宗旨。著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，關(guān)注生命發(fā)展，注重個性培養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的舊問題有否解決，新問題的討論是否充分。各層次學(xué)生是否在原來基礎(chǔ)上均得到了不同的發(fā)展。在學(xué)會知識的同時是否也學(xué)會思考，學(xué)會交往與交流。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容。是否符合發(fā)展需要，是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能否學(xué)好。

4、問題設(shè)計。是否具有層次性和針對性，預(yù)先有否設(shè)想，內(nèi)容是否聯(lián)系學(xué)生生活，是否具有激情性、激趣性。

5、指導(dǎo)方法。善于求異性提問，掌握學(xué)生提出正確答案以后的思維活動，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。因材施教，分層指導(dǎo)。善用豐富多彩的表揚手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會。

6、學(xué)習(xí)狀態(tài)。踴躍質(zhì)疑，主動參與到學(xué)習(xí)過程之中，能自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

7、學(xué)習(xí)氛圍寬松、和協(xié)、民主、進取。

8、教具和學(xué)具的使用。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，用得不好是浪費，有而不用是更大的浪費，創(chuàng)造性地使用教具和學(xué)具。

9、指導(dǎo)效果。語言規(guī)范、正確、富有情趣性、嚴密性，教師體態(tài)自然，表情合理，變化適度。保證學(xué)生心理正常，心情舒適。板書規(guī)范，摘錄要點有利學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，把握學(xué)習(xí)重點。

10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)程序靈活，形式開放