鳥的天堂教案逐字稿精選(九篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

鳥的天堂教案逐字稿篇一

１、通過(guò)默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、討論、談感受、談見解等方式來(lái)品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

世界萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）

板書：

二、初讀課文，理“線索”

引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：看到題目后你想提出什么問(wèn)題。

（什么是天堂？文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”？??）

三、自主學(xué)習(xí)，談感悟

１、學(xué)生默讀課文，思考：

作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 ２、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。

３、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫?wèn)題需要解決。

４、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：

自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

⑴ 大榕樹：

體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。

師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹”。

學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。

師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？

（簡(jiǎn)直太大了。）

師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問(wèn)題。

過(guò)渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

⑵ 鳥：

體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。

學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。

師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生發(fā)揮想象。）

師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。

學(xué)生：齊讀段落。

師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”

師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎？

師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說(shuō)一句什么話？

四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)?！?/p>

師：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？

五、總結(jié)全文

在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感為主：

１、直觀感悟：

小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒(méi)有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí)，也能說(shuō)得有聲有色，達(dá)到了很好的效果。

２、品詞析句：

文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來(lái)，明顯地表現(xiàn)出來(lái)，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ)，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng)。

鳥的天堂教案逐字稿篇二

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

⑶ 能有感清地朗讀課文。

⑷ 能背誦喜歡的段落。

２、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

１、師生找鳥的天堂資料；

２、課件。

２課時(shí)。

１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

２、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

３、學(xué)習(xí)１～６自然段。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

３、了解引號(hào)的用法。

４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

二、了解樹的大和茂盛

１、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。

學(xué)生匯報(bào)：

寫出了榕樹的大、茂盛。

板書：

大、茂盛

２、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

⑴ 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

不可計(jì)數(shù)什么意思？

（數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）

這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？

（吃驚）

你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。

⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：

這是榕樹的生長(zhǎng)特性，榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

自由讀，齊讀。

⑶ 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。

師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？

（密不透風(fēng)、密密麻麻）

師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？

討論，指生說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

光照、葉綠、風(fēng)吹。

（相機(jī)出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

（帶著贊美的語(yǔ)氣）

同桌讀，互相評(píng)議。

指生讀，生評(píng)，師生合作讀。

⑷ 講第９自然段：

師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

⑸ 總結(jié)：

師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

板書：

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

３、學(xué)習(xí)小鳥部分：

⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？

出示學(xué)法：

① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。

② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

③ 議──討論寫法，理解運(yùn)用。

⑵ 自己學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

相機(jī)板書：

多、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說(shuō)明鳥多。）

（放課件）

師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？

指生讀──師生合作讀。

師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？

② 我注意的看著那歌聲真好聽。

師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？

（應(yīng)接不暇）

課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？

指導(dǎo)朗讀。

③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

（放課件）

④ 師：是誰(shuí)給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？

相機(jī)板書：

壯觀

三、總結(jié)全文，課外延伸

１、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

（生齊讀）

生質(zhì)疑此句，討論：

二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）

２、師：你們羨慕這里的鳥兒?jiǎn)?？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

３、師小結(jié)。

４、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的情形，第一次沒(méi)有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

四、課堂上背誦

五、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

〖板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

鳥：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

鳥的天堂教案逐字稿篇三

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

2、過(guò)程與方法

在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

3、情感與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

兩課時(shí)

一、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大？

匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？

生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹！

3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥：

1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

3．學(xué)生匯報(bào)。

生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的？有的？有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

（重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

5．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）

五、課堂小結(jié)。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

六、作業(yè)。

將拓展討論課后寫出來(lái)。

鳥的天堂教案逐字稿篇四

《鳥的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課的教學(xué)，已有許多成功的先例。而隨著教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn)。無(wú)疑，突破陳規(guī)，勢(shì)在必行。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗(yàn)。

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，重視對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。

《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫景典范?！邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞能力和.寫作水平。

文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙，圍繞目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù)，就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí)，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

具體做法梳理如下：

（一）激趣

1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng)，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上，深進(jìn)泥土里。”一句時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫，憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕樹的奇特、繁茂；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)。

2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼，驚嘆不已。帶著直觀的感受再讀課文時(shí)，我感到，字里行間的大榕樹活了！趁勢(shì)，我問(wèn)道：文中作者表達(dá)得到位嗎？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉，就必然要開啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象，本應(yīng)是十分自然、十分快樂(lè)的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí)，列舉了“麻雀”、“黃鸝”、“烏鴉”、“喜鵲”等他所熟知的鳥名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲，眾說(shuō)紛紜。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景：榕樹更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面；鳥兒成群，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

（二）導(dǎo)學(xué)

1.巧點(diǎn)撥。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心?！而B的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí)，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見解，實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí)，不必固執(zhí)地追求形式上的同一。對(duì)于“目標(biāo)句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見解后，引導(dǎo)其感情朗讀，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試，其他同學(xué)欣賞。這不，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮，作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中。

2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn)？其實(shí)方法很多：探究討論、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的在撲翅膀?！币痪鋾r(shí)，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào)，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情。瞧！作者的手法多么精妙??！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”一句中引號(hào)的使用學(xué)問(wèn)……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí)，畢竟有限。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料。課上，在練寫“鳥的天堂”解說(shuō)詞時(shí)，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)？

鳥的天堂教案逐字稿篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。

2、技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說(shuō)話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美，使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力。

【教學(xué)過(guò)程】

播放“大榕樹”片段，師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。

(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹。)

2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。

3、交流：

重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。

(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹的美。通過(guò)交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)

1、播放群鳥紛飛的情景。

2、自由讀課文。

3、讓我們手里的小鳥也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧!

(貼小鳥)

4、小鳥們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話。

5、找出最喜歡的句子讀一讀。

6、多媒體出示小畫眉片段。

7、假如你就是這只小畫眉，你想怎樣表達(dá)你的感受?

⑴ 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

⑵ 寫一段文字(小詩(shī)，順口溜……)，讀一讀。

⑶ 編寫歌詞，唱一唱。

⑷ 看到些什么?畫一畫。

⑸ ……

8、交流。

(讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)大榕樹，參與鳥兒的活動(dòng)，在看、聽、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

(在總結(jié)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛(ài)

鳥的天堂教案逐字稿篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。

3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析：

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

2、錄音帶、圖片。

導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂(lè)曲。

(2)說(shuō)一說(shuō)，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

1、多么令人向往的鳥的樂(lè)園??！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）

這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）

(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？

（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介）

2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）

3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

2、匯報(bào)交流：

△大榕樹：

（多媒體出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）

（一）大。(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？

b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

兩個(gè)“真”有什么不同？聽老師讀體會(huì)一下。

出示幻燈：本來(lái)的，實(shí)際的

真清楚，明白

確確實(shí)實(shí)

(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

體會(huì)“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。

（二）茂盛

指名找句讀句，說(shuō)體會(huì)。

(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。

（不留一點(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹葉多）

重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。

(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（多媒體出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）

（三）體會(huì)作者情感

看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹）

△鳥

導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂(lè)，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）

1、鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來(lái)）

(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多）

(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”，說(shuō)明鳥太多）

2、鳥歡快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀?！保ㄓ械摹械摹械摹┱f(shuō)明鳥的姿態(tài)很多。

(2)“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學(xué)生發(fā)散思維）

1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。

3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。

4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

鳥的天堂教案逐字稿篇八

1、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1、大榕樹的投影片（或掛圖）。

2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。

1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流

（如：可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀給大家聽。）

4、教師出示：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）

②榕樹正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識(shí)渠道。

1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會(huì)“群鳥紛飛”的情景。

2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

3、小組交流感受。

4、小組匯報(bào)

①“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，又一只飛起來(lái)了。一只畫眉鳥飛了起來(lái)，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

理解：“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛(ài)，讀出鳥的多。）

5、師生交流課外搜集的資料。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍……

1、寫一份解說(shuō)詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）

2、寫一份倡議書。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

板書： 樹干 根 （靜態(tài)）

第一次 大榕樹 樹枝 葉

鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂教案逐字稿篇九

1、指名讀課文，要求：正確、流利。

2、教師正音：一撥興奮

3、生字教學(xué)

1：榕樹，白茫茫

（1）什么是白茫茫？

（2）一般來(lái)形容什么？

（3）你能來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。

4、生字教學(xué)2：船槳、空暇

（1）辨析字形：暇與瑕

（2）辨析字義：暇與瑕

（3）語(yǔ)境理解：應(yīng)接不暇——

5、生字教學(xué)3：耀眼

（1）認(rèn)識(shí)偏旁：耀

（2）理解字義：什么樣的光？

（3）右半部：羽

（4）練習(xí)書寫：耀

6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]

1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

2、分清段落：樹——鳥

3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報(bào)告單第一欄。

4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

[辨課：化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]

1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？

2、自讀想像加深體會(huì)。

3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

（1）……真是一株大樹！

（2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）

（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

（4）感情朗讀

（5）“株”能否改成“棵”？

4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報(bào)告單：你讀出了什么？

（1）綠、生命力強(qiáng)

（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）

（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

（4）這時(shí)你想說(shuō)什么？（生機(jī)勃勃）

（5）玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

（6）感情朗讀

（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？

（8）出示視頻，教師范讀。

（9）學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹。

（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國(guó)的樹！

（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美）

（12）這鳥的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥？

[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]

1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？

3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。）

4、玩味幾個(gè)“有的”，體會(huì)到什么呢？（板書：自由快樂(lè)）

5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）

6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）

7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說(shuō)這里是鳥的天堂？（快樂(lè)自由安全的地方）

8、布置作業(yè)：

（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。

（2）背誦你喜歡的段落。

[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。]

這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]

鳥的天堂教案逐字稿篇十

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。

媒體課件

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國(guó)的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。）

學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（板書：茂盛）

b.齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a.體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

b.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說(shuō)明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹）

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）

生自由匯報(bào)以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多.

b.想象會(huì)有哪些鳥？

c.齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>

a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

c.男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)?！?/p>

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話。

b.比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

（課件：鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的`和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。