作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

圖形碰碰碰教案篇一

1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

2、嘗試將三角形裝入盒，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

1、指認(rèn)圖形并正確命名

提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1、游戲：三角形碰碰樂(lè)

玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形

兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，?。個(gè)三角形碰碰樂(lè);

你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

----聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"

----三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起

----三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上

2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè)

3、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)

三、圖形裝盒(目的：運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題)

問(wèn)題情境：

12個(gè)三角形想回家，你覺(jué)得哪一個(gè)圖形是它們的家?

大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)》

1、能大膽地、創(chuàng)造性地用幾種圖形拼拼、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

2、體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

1、白紙每人一張，各種大小形狀不一的彩色圖形紙若干，漿糊，抹布。

2、教師用幾何圖形拼貼的范例圖一張。

1、激發(fā)幼兒自己用圖形拼貼畫的興趣。

·出示范例圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)拼貼圖案的幾何圖形的名稱。

2、練習(xí)用圖形拼擺物體造型。

·幼兒自己選擇所需的圖形嘗試拼物。

·教師幫助幼兒合理安排畫面。

·粘貼造型時(shí)提醒幼兒正確使用漿糊、抹布等。

3、展覽幼兒作品，相互欣賞。

·幼兒相互講述畫面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖形的組合變化的樂(lè)趣。

·鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出"我用x形和x形拼了xxx形"。

結(jié)合此次活動(dòng)可在智力區(qū)與美工區(qū)繼續(xù)提供各種形狀的彩色紙與積木，讓幼兒進(jìn)行拼貼造型，進(jìn)一步感受圖形組合的千變?nèi)f化。

1、能大膽地選擇幾何圖形拼貼造型，有一定創(chuàng)造性。

2、能正確地說(shuō)出所選圖形的名稱與造型物的名稱。

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

圖形碰碰碰教案篇二

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí)，往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的'變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

2．幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。

1．指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問(wèn)：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)

2．指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(教學(xué)提示：教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)

(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1．玩游戲：圖形碰碰樂(lè)。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

(2)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂(lè)。

(5)宣布游戲規(guī)則：

第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?

2．幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)

3．幼兒進(jìn)行第二次拼搭活動(dòng)(4個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

(1)導(dǎo)入語(yǔ)：2個(gè)三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個(gè)三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請(qǐng)聽(tīng)清楚這次游戲是玩"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

(2)教師念兒歌：

碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。

(4)歸納：4個(gè)三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長(zhǎng)方形，可碰的方法也可以是不一樣的。

(5)追問(wèn)：那5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起會(huì)碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。

三、幾何圖形裝盒--運(yùn)用幾何圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題(出示幾何圖形底座見(jiàn)圖3：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。)

2．幼兒討論互動(dòng)。

(1)提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

(2)追問(wèn)：為什么這么肯定就是這個(gè)底座?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

(3)反問(wèn)：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

(4)提問(wèn)：你們覺(jué)得這三個(gè)底座中哪一個(gè)底座肯定不是這12個(gè)三角形的家?

3．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"大三角形"底座。

(1)(12個(gè)三角形裝入"盒"后)提問(wèn)：你們覺(jué)得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

(2)追問(wèn)：還需要幾個(gè)小三角形呢?

4．幼兒嘗試將12個(gè)三角形裝入"長(zhǎng)方形"底座。

(1)提問(wèn)：長(zhǎng)方形是12個(gè)三角形的家嗎?我們一起試一試吧。

(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個(gè)小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個(gè)三角形住不下；長(zhǎng)方形(底座)不大不小剛好合適。

四、延伸問(wèn)題這個(gè)長(zhǎng)方形(底座)是12個(gè)三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個(gè)三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。

一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難展開(kāi)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認(rèn)知，學(xué)會(huì)思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點(diǎn)。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點(diǎn)并以游戲活動(dòng)貫串始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

我這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)實(shí)在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的愛(ài)好。這節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng)，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進(jìn)孩子思考。這節(jié)課中，孩子們?cè)诓倏v中感遭到拼搭組合的樂(lè)趣，在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè)，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。

圖形碰碰碰教案篇三

1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2、嘗試將三角形裝入盒，有進(jìn)一步探索的'興趣。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)（三角形、正方形、長(zhǎng)方形）磁性板一塊。

一、說(shuō)說(shuō)圖形（目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）

1、指認(rèn)圖形并正確命名

提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣？

歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形（目的：感受圖形拼搭組合的變化）

1、游戲：三角形碰碰樂(lè)

玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。

兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，x個(gè)三角形碰碰樂(lè)；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

——聽(tīng)清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”。

——三角形的邊和邊一定要全部“碰”（重合）在一起。

——三角形“碰”在一起后，馬上回到坐位上。

2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè)

3、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)

三、圖形裝盒（目的：運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題）

問(wèn)題情境：12個(gè)三角形想回家，你覺(jué)得哪一個(gè)圖形是它們的家？

圖形碰碰碰教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形“我是快樂(lè)的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?？纯次业哪男﹫D形朋友來(lái)了?！敝刚J(rèn)幾何圖形，并說(shuō)出它們的名稱。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

1、玩游戲：三角形碰碰樂(lè)。

播放三角形聲音，請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么？

2、怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）

3、歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的`一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂(lè)。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。

1、介紹操作規(guī)則。

第一，聽(tīng)清楚是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部“碰”在一起。

2、教師播放課件錄音“碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。”觀察幼兒拼搭情況。

3、提問(wèn)：2個(gè)三角形“碰出”了什么圖形呢？

4、歸納小結(jié)。

5、教師再次播放課件錄音“碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。”請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

四、送三角形回家。

2、提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座？見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

4、提問(wèn)：你們剛才送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

5、歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行；長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。

6、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。

圖形碰碰碰教案篇五

1、感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3、嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

1、指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

2、歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1、游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

2、第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

3、第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上

三、畫虛線分割圖形

1、老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱，畫一個(gè)線，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

2、幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。

請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

六、活動(dòng)結(jié)束：

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

圖形碰碰碰教案篇六

1、有控制地畫園、方等圖形，并樂(lè)意嘗試畫其他圖形。

2、運(yùn)用圖形連接創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖像，初步體會(huì)圖形組合的意義。

1、形紙（供師生共同作畫的紙較幼兒畫紙大一倍）

2、勾線筆、蠟筆（每人一、二支），方形打印紙。

1、一起畫大園和小園——始末線條碰一碰封口。

2、一起畫大方和小方——始末封口畫方

3、圓形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫橢圓——畫一畫大小不同的橢圓，嘗試和園或方碰一碰連起來(lái)。

4、方形拉一拉，變長(zhǎng)了，名字叫長(zhǎng)方——畫一畫和園、方連起來(lái)碰一碰的大小不同長(zhǎng)方。

1、找一找圖形朋友碰一碰以后像什么。（例如：人、動(dòng)物、植物、交通工具等。）

2、確定某個(gè)物體，添加圖形碰一碰，表現(xiàn)局部特征。

3、在輪廓線內(nèi)涂色。碰出一個(gè)好朋友。

1、我會(huì)畫圖形——畫畫各種封閉的圖形，看看我會(huì)畫什么圖形，想想還會(huì)畫什么圖形，試著畫一畫。

2、圖形圖形碰一碰——試著在圖形邊上畫圖形，讓它們連起來(lái)。

3、想想添添變圖像——從簡(jiǎn)單熟悉的圖像入手，從畫面上的圖形中大膽想象，畫畫稍復(fù)雜或從未畫過(guò)的圖像。

4、用蠟筆作獎(jiǎng)勵(lì)，給最富想象的圖像涂色。

1、看看我們會(huì)讓圖形碰一碰，碰出什么好朋友。

2、數(shù)一數(shù)圖形碰一碰，多少朋友來(lái)碰頭。

在自己的畫面上繼續(xù)尋找圖像，找到了想想添添變圖像，也用蠟筆涂一涂。

圖形碰碰碰教案篇七

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1.游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌： 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

3.第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上

三、畫虛線分割圖形

1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱，畫 一個(gè)線，分成了什么圖形? (1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖 ，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊。

1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

六、教學(xué)結(jié)束：

圖形碰碰碰教案篇八

1.通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

2.體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。

通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接感受三角形拼搭組合的變化。

等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長(zhǎng)方形、大三角形各一、課件。

一、說(shuō)說(shuō)圖形、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時(shí)豐富平行四邊形知識(shí)

1.師：小魚和烏龜上都有哪些圖形？請(qǐng)你上前用手指把你認(rèn)識(shí)的圖形拖動(dòng)到小動(dòng)物的上方。

2.轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識(shí)

師：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)三角形還是?

小結(jié)：原來(lái)呀，我轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會(huì)改變的，三角形還是三角形。

二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化

（一）游戲：圖形碰碰樂(lè)

1.師：你聽(tīng)到什么？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起？

2.教師用兩個(gè)三角形演示。

（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會(huì)完全碰在一起？這兩個(gè)三角形有什么相同點(diǎn)？

小結(jié)：原來(lái)呀這是兩個(gè)相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長(zhǎng)的，兩個(gè)底角也是一樣大小的。碰的時(shí)候要長(zhǎng)邊碰長(zhǎng)邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。

（2）幼兒進(jìn)行第一次拼搭。

（3）幼兒第二次嘗試拼搭

（二）游戲“智慧闖關(guān)”

1.第一關(guān)（大三角形）

（1）教師說(shuō)明規(guī)則

師：這是什么圖形，要用幾個(gè)等腰三角形碰？

2.第二關(guān)（長(zhǎng)方形）

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看第二關(guān)的通關(guān)寶典是什么？

（2）幼兒操作（計(jì)時(shí)一分鐘）

（3）展示幼兒作品

3.第三關(guān)（從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個(gè)喜歡的圖形拼出來(lái)）

（1）幼兒操作（計(jì)時(shí)兩分鐘）

（2）展示幼兒作品

小結(jié)：真神奇，4個(gè)相同大小的等腰三角形能碰出大一點(diǎn)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數(shù)量的.等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。

三、送圖形回家、運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題

（一）出示圖形底板（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）

2.幼兒操作。

3.師幼共同驗(yàn)證。

四、活動(dòng)延伸

師：長(zhǎng)方形是6個(gè)三角形的家，其它的圖形可以是6個(gè)小三角形的家嗎？比如梯形、平行四邊形行不行呢？我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域活動(dòng)里去試一試。

活動(dòng)的導(dǎo)入部分我采用希沃白板中的放大鏡及關(guān)燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營(yíng)造一個(gè)神秘的氛圍，再通過(guò)幼兒上前互動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；然后開(kāi)始游戲“圖形碰碰樂(lè)”，讓幼兒在游戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收獲兩個(gè)相同大小的等腰三角形可以碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)。由于幼兒注意的時(shí)間短，興趣的穩(wěn)定性差，所以我設(shè)計(jì)了“智慧闖關(guān)”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過(guò)移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接等腰三角形，在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)感受到比賽的趣味性，激發(fā)幼兒繼續(xù)活動(dòng)的興趣；最后，通過(guò)請(qǐng)幼兒送圖形回家，運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識(shí)。

但是在我小結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)接幼兒的話，導(dǎo)致語(yǔ)言冗長(zhǎng)，不夠精煉，而且在設(shè)計(jì)“智慧闖關(guān)”比賽時(shí)，在題目設(shè)計(jì)上難度不夠，沒(méi)有顯現(xiàn)出由易到難的遞進(jìn)，其次是競(jìng)賽形式單一，今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。

圖形碰碰碰教案篇九

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?

(山羊伯伯。)

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問(wèn)：

(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)

那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)

三角形又有幾個(gè)呢?

(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)

它又有幾個(gè)呢?

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀?

(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢?

(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來(lái)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫展。

圖形碰碰碰教案篇十

1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。

難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。

1、自制課件；三種形狀的糖果；三個(gè)配班老師（身上各貼有一種形狀的貼紙）。

2、三種形狀的圖形貼紙（多于幼兒人數(shù)相同）；地上畫有三個(gè)形狀。

（一）認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

1、師：今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。）

圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。

正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。

三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？

4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的——（圓形）；有四條邊、四個(gè)角的——正方形；有三條邊、三個(gè)角的——三角形。（師幼共同講述，教師操作課件。）

5、你喜歡哪個(gè)圖形？請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。

（二）為圖形找家（繼續(xù)播放課件）

1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子？告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家？請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)2、3名幼兒）（師繼續(xù)操作課件）看誰(shuí)猜對(duì)了？你為什么這么猜？（這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶來(lái)猜。）

2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。（要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。）

（三）游戲：做客

1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍??？?，那邊是三個(gè)圖形的家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。（師稍做示范）趕快來(lái)選擇吧！去做客吧嘍，我們要有禮貌哦?。ㄌ嵝延變嚎辞遄约哼x擇的圖形貼紙）

2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。

配班老師：xx形朋友，歡迎你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃xx形的糖果，快來(lái)拿吧!（幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗）

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。

圖形碰碰碰教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。

2、能完整說(shuō)出“這是由xx和xx拼成”的句子。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路（各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以內(nèi)）。

2、各種圖形（有圓形、三角形、正方形若干）人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)了？（山羊伯伯。）

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路，然后才到博物館呢。現(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>

1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什么形狀組成的?。?/p>

（圓形、三角形、正方形。）

邊走邊問(wèn)：

（1）首先看到的是什么形狀？（圓形）

那這有幾個(gè)圓形呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。

（2）現(xiàn)在看到的是什么形狀？（三角形）

三角形又有幾個(gè)呢？

（3）現(xiàn)在又看到了什么形狀？（正方形）

它又有幾個(gè)呢？

t：哇，終于到了，好累啊，山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。

三、看畫展。

1、說(shuō)出都有什么畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什么畫呀？

（太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等）

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來(lái)的呢？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。）

2、依次問(wèn)：這畫的是什么？它是由什么圖形組成的？

四、幼兒操作：拼貼畫。

2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。

（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來(lái)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫展。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。