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四年級的數(shù)學 四年級數(shù)學教案(精選13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-06 03:09:16 頁碼:10
四年級的數(shù)學 四年級數(shù)學教案(精選13篇)
2023-10-06 03:09:16    小編:紙韻

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

四年級的數(shù)學篇一

1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,體驗不同的排序方法,在操作活動中有規(guī)律地設(shè)計圖案,提高動手能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性,初步感知數(shù)學中的規(guī)律美。

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個,籃子若干。

一、感知規(guī)律

1、觀看課件,引導幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊,師:小朋友你們看,這是誰呀?(小熊)

師:小熊他今天可開心了,因為他搬新家了,讓我們一起看看他家的新房子吧?。ㄓ^看課件畫面)小熊的新家漂亮嗎?(漂亮)

師:今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢,看看他們是誰呀?(小兔,小貓,小狗)

師:三位好朋友接到小熊的邀請可高興了,他們要出發(fā)啦!

師:(觀看課件畫面)哦,這三位好朋友每人都走了一條小路,哇小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。

師:先來看小兔,他走的小路上的石頭是怎樣的呢?(一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……)

師:小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢?(一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……)

師:小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?(一塊紅色一塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……)

師:小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師:小朋友,你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎?(漂亮)為什么?(引導幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律)

2、觀看課件,引導幼兒按規(guī)律排列

(1)引導幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師:到了小熊家,小熊請三位好朋友吃點心啦!咦?怎么是個空盤子呀?原來這是個神奇的盤子哦,盤子上有一些花紋,只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去,好吃的點心就會出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?(想)師:看看小兔拿到的盤子是什么花紋?(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色)接下來應(yīng)該怎么排呢?(與老師一起講述)(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……)看看對不對?哇,是什么好吃的點心呀?(蘿卜)師:小貓的盤子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下來應(yīng)該怎樣呢?(請幼兒講述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么點心呀?(小魚)幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。

師:我們也來幫幫小狗吧!誰愿意來說一說?(正方形、圓形、三角形,正方形、圓形、三角形)接下來呢?(正方形、圓形、三角形,正方形、圓形、三角形……)(骨頭出現(xiàn))

(2)拓展幼兒思維師:小朋友,除了這些排列,你們還有沒有不一樣的排列?(兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……)

二、應(yīng)用創(chuàng)作師:吃完了點心,小熊要請大家唱歌跳舞啦,你們看,小熊打扮的漂亮嗎?(漂亮)那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧!

1.簡單介紹各小組的活動內(nèi)容師:老師為你們準備了各種材料:花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動吧!

2.幼兒自選小組活動(1)裝飾花環(huán)(2)串項鏈(3)裝飾彩帶裙

三、評價活動師:誰來介紹一下你的作品呢?

互相觀賞,評價個別作品,表揚有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動

師:孩子們,把自己打扮起來吧!(一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞)

師:時間不早啦,我們該和小熊說再見了,小熊再見!(揮手離開小熊家)

四年級的數(shù)學篇二

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科,對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。而在四年級,數(shù)學溫度的學習正是為數(shù)學打下扎實的基礎(chǔ)。通過數(shù)學溫度的學習,我感受到了它的重要性,同時也收獲了許多心得體會。

首先,在學習數(shù)學溫度的過程中,我體會到了數(shù)學知識的重要性。數(shù)學溫度的學習過程中,涉及到了溫度的測量、比較、轉(zhuǎn)換等方面的知識。而這些知識對我們的日常生活有著重要的應(yīng)用價值。例如,了解溫度的轉(zhuǎn)換,我們可以根據(jù)需要來調(diào)整空調(diào)的溫度,使室溫更加適宜。掌握了溫度的比較,我們能夠判斷冷熱食物是否適合食用。通過學習數(shù)學溫度,我深刻認識到,數(shù)學知識在我們的日常生活中無處不在,我們要不斷地學習、應(yīng)用和發(fā)展它。

其次,在數(shù)學溫度的學習過程中,我體會到了數(shù)學思維的重要性。溫度的測量是一個實踐性很強的過程,需要我們準確地讀數(shù)并進行計算。當我們學會將溫度的單位從攝氏度轉(zhuǎn)換成華氏度,或者從華氏度轉(zhuǎn)換成攝氏度時,就需要運用到轉(zhuǎn)化比例的概念,將數(shù)學知識運用到實際問題中去。這要求我們具備合理推理、分析和判斷的能力。通過在數(shù)學溫度的學習中培養(yǎng)出這些數(shù)學思維,對于我們今后學習其他數(shù)學知識是非常有幫助的。

再次,在數(shù)學溫度的學習過程中,我感受到了合作學習的重要性。數(shù)學是一門需要合作的學科,通過與同學的合作,我們可以借鑒對方的思路、解法或者提出自己的疑問,共同進步。在溫度的測量中,我與同學們一起討論使用哪種溫度計測量、如何準確讀數(shù)等問題,通過合作學習,我們不斷改進和完善自己的方法。同時,合作學習也能夠培養(yǎng)我們的團隊意識和溝通能力。在合作過程中,我們互相協(xié)作,處理好彼此之間的關(guān)系,這對我們今后社交能力的培養(yǎng)是非常有益的。

最后,在數(shù)學溫度的學習過程中,我感受到了數(shù)學的樂趣。雖然溫度的概念和測量看似簡單,但是在實踐中卻需要極高的耐心和細心。通過測量和進行溫度轉(zhuǎn)換,我體會到了數(shù)學的魅力和趣味。當我成功地找到了錯誤的溫度讀數(shù)時,我感到非常開心和滿足。這讓我深刻意識到,數(shù)學不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力,還能帶給我們樂趣和成就感。只要我們投入足夠的努力,數(shù)學就會成為我們生活中不可或缺的一部分。

總而言之,通過數(shù)學溫度的學習,我深刻感受到了數(shù)學知識的重要性,培養(yǎng)了數(shù)學思維的能力,理解了合作學習的重要性,體驗到了數(shù)學的樂趣。這些對我今后學習和生活都有著積極的影響。我相信,在今后的學習生活中,我會繼續(xù)努力學習數(shù)學,不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

四年級的數(shù)學篇三

四年級是學習數(shù)學的重要階段,這一學期我們開始學習平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實用的數(shù)學概念,在我們?nèi)粘I钪须S處可見。通過學習與實踐,我深刻體會到平均數(shù)的重要性和應(yīng)用價值。

第二段:對平均數(shù)的認識

在課堂上,老師通過豐富的教學內(nèi)容向我們講解了平均數(shù)的概念及計算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個數(shù)。通過這樣的運算,我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平,從而更加客觀地看待問題。同時,學習平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關(guān)系,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點。

第三段:運用平均數(shù)的實際場景

平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念,更是我們生活中經(jīng)常用到的方法。例如,在我們班級中,每個學生的身高不同。通過計算整個班級的平均身高,我們可以了解到這個班的身高水平。另外,在體育課上,老師還引導我們用平均數(shù)來計算每位同學的跳遠成績,以便更好地了解每個學生的跳遠能力,并提出個別指導和訓練計劃。這種實際應(yīng)用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。

第四段:平均數(shù)的應(yīng)用拓展

學習平均數(shù)不僅僅在數(shù)學課上有用,它還能夠延伸到其他學科和生活領(lǐng)域。比如,在語文課上,我們可以通過計算一本書每頁的平均字數(shù),從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學實驗中,我們也可以利用平均數(shù)來分析實驗數(shù)據(jù),進一步得出結(jié)論。此外,我們還可以用平均數(shù)來計算家庭的收入、年齡分布等,為我們的生活提供更多更準確的信息。

第五段:總結(jié)與收獲

通過學習平均數(shù),我不僅掌握了一種重要的數(shù)學概念和計算方法,更學會了將其應(yīng)用于實際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù),還能夠引導我們在各個領(lǐng)域做出更明智的決策。通過不斷練習和實踐,我對平均數(shù)的理解和應(yīng)用能力不斷提高,相信這對我的未來學習和生活都有很大的幫助。

總體而言,學習平均數(shù)是一項重要的數(shù)學技能,通過應(yīng)用平均數(shù)的概念和方法,我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息,從而做出更準確的判斷和決策。相信在接下來的學習中,我還會遇到更多關(guān)于平均數(shù)的問題和應(yīng)用場景,期待能繼續(xù)學到更多有趣且實用的數(shù)學知識。

四年級的數(shù)學篇四

四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題。以下是四年級數(shù)學上冊教學計劃,歡迎閱讀。

一、學生情況分析:

通過上學期的接觸與交流,對所帶班四年級三班、四年級四班的學生有了全面的了解。兩個班學生的學習習慣及個體差異有很大的差別。但總體來講,有70%的學生基礎(chǔ)好、能力強,能完成老師交給的學習任務(wù),學習積極性高,興趣大,有強烈的求知欲、自覺性高。有和20%的學生處于中等,學習比較被動,其中有10%的學生自覺性差,經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。從學習習慣、興趣、方法看,多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,對數(shù)學課學習興趣較濃厚,能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強,班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。

四年級是小學生涯的重要階段,是承上啟下的年級。是小學數(shù)學開始進入系統(tǒng)學習的開始。經(jīng)過前三年的教學,學生在掌握的數(shù)學知識有了一定的基礎(chǔ),邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,學生在接受程度上,分析問題的能力上,以及語言表達的能力上都有較明顯的提高。

二、教材分析

(一)數(shù)與代數(shù)

1、認識更大的數(shù)(數(shù)一數(shù)、人口普查、國土面積、森林面積)

(在學生認識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義,掌握大數(shù)讀寫的方法,認識近似數(shù)及其作用。)

2、乘法(衛(wèi)星運行時間、體育場、神奇的計算器、探索 與發(fā)現(xiàn)(一)、(二)、(三))

(在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,學習了兩位數(shù)乘三位數(shù),對一些較大數(shù)進行估計,認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。)

3、除法(買文具、路程、時間、速度、參觀苗圃、國家體育場秋游、探索與發(fā)現(xiàn)、抗震救災(zāi))

(本單元主要學習三位數(shù)除以整十數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系,探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。

4生活中的負數(shù)(溫度、正負數(shù))

(本單元主要使學生認識生活中一些常見的負數(shù),對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。主要了解負數(shù)在日常生活中的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

(二)空間與圖形

1、線 與 角(線的認識、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角。)

(通過本單元的學習,學生能識別直線、線段、射線,會用字母表示直線、線段與射線;認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點確定一條直線,兩點間所有連線中線段最短;認識平角、周角;會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。

2、圖形的變換(讓學生經(jīng)歷把一個簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;能在方格紙上進行圖形變換的操作活動,說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程。

3、方向與位置(通過本單元的學習,學生將能在具體的情景中,用數(shù)對來表示物體的位置;在具體的情景中,用方向和距離表示物體的位置。)

(三)統(tǒng)計與概率 統(tǒng)計(栽蒜苗一、二、三)(通過本單元的學習,學生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多少單位的必要性,并進一步了解條形統(tǒng)計圖的特點,理解復式統(tǒng)計圖的實際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復式統(tǒng)計圖;了解單試折線統(tǒng)計圖的特點,能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計上預(yù)測事物變化的趨勢。)

三、教材特點:

1、提供密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材,使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數(shù)學知識。

2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學規(guī)律的情境,使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。

3、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,是每個學生都能在設(shè)計方案中獲得成功。

4、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念,發(fā)展空間觀念。

5、注重在統(tǒng)計過程中學習處理數(shù)據(jù)的方法,把數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程融會在一起。

6、設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。使學生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應(yīng)用。

7、用數(shù)學的眼光分析周圍的事物,培養(yǎng)對數(shù)學美的理解,展示數(shù)學發(fā)展的歷史,滲透數(shù)學的文化價值。

四、本學期教學目標和任務(wù):

第一單元:認識更大的數(shù)

教學目標 :

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學習更大數(shù)的必要性,并能體驗大數(shù)的實際意義。

2、通過實踐操作活動,認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過程中,認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義,能自主探索、掌握近似數(shù)的方法,能對更大的數(shù)進行估計。

教學重點:大數(shù)的讀寫。教學難點:數(shù)位中含有0的讀寫。

第二單元 :線與角。

教學目標:

1、通過具體的操作活動,認識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。

2、通過動手操作的活動,認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線;通過探索活動,體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。

3、通過學具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系;會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

教學重點: 認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線,會用量角器畫角。

教學難點:直線、射線概念的理解。

第三單元:乘法

教學目標 :

1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算;能運用乘法運算解決一些實際問題。

2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算。

3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索,經(jīng)歷數(shù)學問題探索的過程,并會運用乘法運算定律進行簡便運算。

教學重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學難點:理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。

第四單元 :圖形的變換

教學目標:

1、通過在方格紙上的操作活動,說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程,并能在方格紙上將簡 單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

2、通過實例觀察,了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程,并能設(shè)計簡單的圖案。教學重點:讓學生體會圖形變換的特點。

教學難點:能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

第五單元 :除法

教學目標 :

1、結(jié)合實際情境,探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,并能正確地進行計算。

2、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關(guān)系,并能解決生活中簡單的問題。

3、結(jié)合具體情境,體會萬、億等大數(shù)的實際意義。

4、經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律,并能運用規(guī)律進行簡便計算。

5、在解決實際問題中,認識引入中括號的必要性,并能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。

教學重點:引導學生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,并能正確地進行計算。

教學難點:引導學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

第六單元 :方向與位置

教學目標 :

1、在具體的情境中,能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

2、通過具體的情境,體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡單的路線圖。

教學重點:

1、學會用數(shù)對表示物體的位置。

2、學會用方向和距離表示物體的位置。

教學難點: 能描述簡單的路線圖。

第七單元 :生活中的負數(shù)

教學目標:

了解日常生活中負數(shù)的意義、表示方法,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學重點:會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學難點:引導學生把對負數(shù)的理解從感性認識升華為理性認識。

第八單元 :統(tǒng)計

教學目標 :

1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,并理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖。

3、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學重點:體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。

教學難點:學會簡單的收集整理和分析數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計圖表

總 復習

教學目標: 通過總復習,使學生把本學期所學的知識系統(tǒng)化,使學生全對所學的數(shù)學概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步得到提高,全面達到本學期的教學目標。

教學重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實際問題。

教學難點:針對學生存在的問題,彌補知識缺漏,促進知識系統(tǒng)化,提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

四年級的數(shù)學篇五

平均數(shù)學在四年級是一個重要的概念,它幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的平均值。這學期學習平均數(shù)學,我有了一些心得體會。首先,我學到了如何計算平均數(shù)。其次,我了解了平均數(shù)的作用和意義。最后,通過練習和實踐,我提高了我的計算能力。平均數(shù)學讓我更加喜歡數(shù)學,也更有信心面對數(shù)學課。

首先,學習平均數(shù)教會了我如何計算平均數(shù)。平均數(shù)是一組數(shù)值的總和除以數(shù)量的結(jié)果。我學會了將所有的數(shù)值相加,并將結(jié)果除以數(shù)值的個數(shù)。例如,如果我有3個數(shù)值,分別是2,4和6,我首先將它們相加:2+4+6=12。然后,我將結(jié)果12除以3(數(shù)值的個數(shù)):12÷3=4。所以,這組數(shù)值的平均數(shù)是4。通過反復練習和解決問題,我掌握了計算平均數(shù)的方法。

其次,學習平均數(shù)讓我了解了平均數(shù)的作用和意義。平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的代表值,它能夠反映這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。例如,一個班級的學生考試成績是90、85、95、80、100,我們可以計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。平均數(shù)是90+85+95+80+100=450,然后將450除以5(學生的個數(shù)),得到平均數(shù)為90。這意味著班級學生的平均成績是90分。平均數(shù)可以幫助我們了解一個整體的特征,并對數(shù)據(jù)進行比較和分析。

最后,通過練習和實踐,我提高了我的計算能力。學習平均數(shù)需要不斷的練習和運算,這讓我在數(shù)學計算方面有了進步。通過解決不同問題和應(yīng)用平均數(shù)的練習,我學會了如何運用平均數(shù)解決實際問題。例如,一周七天的氣溫分別是20、25、22、24、26、27、21度,我需要計算這一周的平均氣溫。通過計算,我得到平均氣溫是23度。這讓我了解了平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,也提高了我的計算能力。

通過學習平均數(shù)學,我對數(shù)學有了更深入的理解,也對數(shù)學充滿了興趣。平均數(shù)不僅僅是一個概念,更是我們?nèi)粘I钪杏杏玫墓ぞ摺K鼛椭覀兝斫鈹?shù)據(jù)和信息,并做出合理的判斷和比較。通過不斷的練習和應(yīng)用,我提高了計算能力,也培養(yǎng)了解決問題的能力。數(shù)學是一個有趣的學科,我相信通過學習平均數(shù),我們可以更好地理解和運用數(shù)學知識。

總之,學習平均數(shù)學給我?guī)砹嗽S多收獲。我學會了如何計算平均數(shù),了解了平均數(shù)的作用和意義。通過練習和實踐,我提高了我的計算能力。平均數(shù)學讓我更加喜歡數(shù)學,也更有信心面對數(shù)學課。我相信在未來的學習和生活中,我可以更好地運用平均數(shù)解決問題,并在數(shù)學領(lǐng)域取得更多的成功。

四年級的數(shù)學篇六

這部分內(nèi)容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。主要是讓學生經(jīng)歷具體的圖形分類活動,對已學過的一些圖形進行歸類和梳理,了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉,親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。

通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學的一些圖形按是否是平面圖形進行分類,第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類,第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見,根據(jù)一定的標準對圖形進行分類,了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學重點,也應(yīng)該是一個主要的目標。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,實用價值很高。由于特性比較抽象,學生理解起來還是有一定的難度。所以,這既是本節(jié)課的教學重點,也是教學的難點。

教學目標:

1、通過分類,對已學過的一些圖形進行整理歸類,了解圖形之間的類別特征;

3、體會數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學生學習的興趣。

第一、二個教學目標將在教學第二個環(huán)節(jié)“合作交流,探究新知”通過學生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學目標主要通過第三個教學環(huán)節(jié)“運用拓展,課外延伸”來落實。

學生在前面已經(jīng)認識了這些圖形,對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想,學生也已經(jīng)接觸過,曾進行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學生基礎(chǔ)比較好,所以按一定的標準進行分類應(yīng)該不難。只是學生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時關(guān)注的較少,理解起來可能會有困難。

1、說教法

(1)多媒體教學法

在教學中,我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的情感投入,激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建良好的知識體系,特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實例,非常形象。,有助于學生理解。

(2)自主探索和合作交流教學法

動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學習成功的樂趣。

2、說學法

(1)自主觀察思考

學生是學習的主體,只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時,才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察圖形的特點,思考分類的標準,有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

(2)小組合作學習

小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里,通過與他人的合作獲取更多的方法,找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下,通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間,提升學生的學習能力。

本節(jié)課我主要設(shè)計了五大教學環(huán)節(jié):

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

通過對話交流,引導學生回憶已經(jīng)學過的圖形,借機引出課題,交代學習目標。

(二)合作交流,探究新知

1、學生分組嘗試分類

提出分類問題之后,讓學生先思考一下如何分類,在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓學生借助學具分小組動手分一分,說一說。

2、集中交流分類標準

先讓學生上臺粘貼,再說一說是怎樣分的。然后逐步引導學生一步一步地分。邊分邊交流分類的標準。

3、梳理思路,展示過程。教師用課件演示分類的過程,加深學生對圖形類別特征的認識。

4、動手實踐,探討特性

先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題,引導學生大膽猜想,如果換成三角形、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學生借助學具動手操作,親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學生回憶學生中應(yīng)用了特性的實例,加深對特性的理解。

(三)運用拓展,課外延伸

1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了?

2、欣賞圖片:其實在我們生活當中存在著許多我們學過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了,雖然歷經(jīng)風雨滄桑,但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。

3、課外觀察:生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4、運用今天學過的知識加固搖晃的椅子。

(四)總結(jié)評價,交流收獲

“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,你能談?wù)勀愕氖斋@,并對自己或者其他同學的學習給出一個評價嗎?”學生可以說知識上的收獲,也可以說情感上的收獲,既發(fā)揮了學生的主動性,又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。評價自己或他人的學習表現(xiàn),生生互動評價,學生既認識自我,建立信心,又共同體驗了成功,促進了發(fā)展。

四年級的數(shù)學篇七

我們家的書房是長方形的,它的長有7米,寬有4米,坐南朝北呈列著。

一進門,正對著的是一張大的紫紅色的書桌,它也是長方形的,大約長有2.5米,寬有1.2米,那是我爸爸的書桌,旁邊還有一張小一點的長方形的書桌,大約長2米,寬1米,我媽媽經(jīng)常在這看書。

最后,我發(fā)現(xiàn)我在我們家的書房中竟然沒有看到一個正方形,真奇怪!

這就是我家的書房,歡迎小朋友來我家玩。

四年級的數(shù)學篇八

1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。

通過數(shù)學實踐活動,培養(yǎng)學生的參與意識和經(jīng)濟意識,提高學生的組織能力和實踐能力。

讓學生在活動中感受到數(shù)學與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,逐步學會用數(shù)學知識解決實際問題。

設(shè)計方案卡、課件

1、 課前播放歌曲《郊游》,會唱的同學一起唱。

2、 同學們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學生回答)

3、 那我們一起去秋游好嗎?

1、 在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學生自由談?wù)?。(板書:人?shù)、包車、門票、游玩項目及價格)

2、 向陽小學四年級的同學馬上要到水上樂園去秋游了,他們在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學生頭腦中的信息)

3、 我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、 首先我們來看人數(shù),哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書:150人)

5、 接下來看包車,哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(15052 大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900150=6(元))900是什么?(共花費多少錢?)150是什么呢?(實際去的人數(shù))用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

6、 門票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團體)為什么?(學生自由發(fā)言:滿足30人以上,便宜等)每人多少錢?(2元)

8、 看完這些相關(guān)的信息,我們來替向陽小學的同學來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))

9、 用20元最多可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,回答問題。最多可以玩6個項目,正好20元。最少可以玩幾個項目,是哪幾個?同桌討論,自由討論。

10、 如果你是向陽小學的同學,你準備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論,學生自由發(fā)言)

11、 剛才我們替陽小學的同學做了秋游前的計劃,現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格)

1、 通過剛才的學習,我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、 我們在課前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、 首先人數(shù),多少人?(學生匯報,學生邊說,邊輸入到電腦中,約350人)四年級師生共350人。

4、 包車呢?學生了解,有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(35052 大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500350=10(元))

5、 門票呢?(兒童(1.2米以上):30元 成人:60元 團體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學生自由發(fā)言)

6、 游玩項目呢?學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的,打在電腦上。

7、 同學們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準備就緒了,下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設(shè)計方案最好。好,小組合作開始。

8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了,哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9、 還有哪一組想上來的,我們下課之后再來研討。

通過今天的活動,你有什么感受和體會呢?

開展秋游活動必須定好地點、人數(shù)、核算好費用,在這次秋游之前制定的計劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學問題,只要你認真仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。在這里,老師就祝同學們秋游愉快。今天的課就上到這里。

四年級的數(shù)學篇九

首段:引言:

數(shù)學教育是學生整個學習生涯中非常重要的一環(huán),而四年級的數(shù)學更是基礎(chǔ)和重點,其教學質(zhì)量的好壞直接影響學生未來的學習和發(fā)展。在過去的一年里,我通過不斷地學習和探索,試圖給我的學生一個更好的數(shù)學教育體驗。在這篇文章中,我將分享我的四年級數(shù)學課程的教學心得體會,希望對其他教師有所幫助。

次段:教學方法的調(diào)整:

作為一名四年級數(shù)學教師,我深入研究了學生的學習情況,并根據(jù)實際情況對教學方法進行了適當?shù)恼{(diào)整。我采用“案例教學法”和“探究式教學法”,讓學生通過實際操作和思考來探索問題,培養(yǎng)了他們的問題意識和解決問題的能力。同時,我還通過小組討論、學生演講、小游戲等方式激發(fā)學生的興趣和注意力,增強了他們的學習積極性。

第三段:教學內(nèi)容的設(shè)計:

針對四年級身處的教育階段特點,我按照學生的學科課程標準,把數(shù)學內(nèi)容排列得很合理。除了基礎(chǔ)知識點的教授和鞏固,我還注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力,教學案例包含了生活實際應(yīng)用、邏輯思維與規(guī)律,那樣使學生在學習中起到更多的興趣,而且也更容易理解和接受。

第四段:情感體驗的營造:

在我的四年級數(shù)學課堂中,我注重情感體驗的營造,我知道學習氛圍的好壞會影響學生對于數(shù)學的看法,通常會影響他們對學習的情感投入。因此,我嘗試在教學中增加趣味性,比如設(shè)置有趣的小組競賽和獎勵機制,希望通過這樣的方式,激發(fā)學生的學習興趣。同時,我也通過交流,關(guān)心和傾聽學生,了解他們生活中遇到的問題和需求,并適時反饋。

第五段:教育效果的未來展望:

在過去一年中,我的教學效果受到了學生家長和學生的積極評價。我明確了教育目標,根據(jù)實際情況進行調(diào)整并營造了積極向上的學習氛圍。未來,我希望能夠進一步提高自己的教學水平,更好地發(fā)揮自己的才能,探索出更暇好的教育模式,進而實現(xiàn)我和學生教育更療效果的理想。

結(jié)語:寫到這了,回顧過去的一年,我的教育經(jīng)歷涌現(xiàn)出了一個很好的困難,或許是一份必須要負責的責任,當然更多的是蘊藏著對未來的期待。我想說的話很簡單,那就是,作為一名教師,我們總是在探索和實踐的道路上,無論是否獲得,都希望學生的未來得到真正的價值。

四年級的數(shù)學篇十

第一段:引入平均數(shù)概念及學習目的(150字)

數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科,然而,在我讀完四年級的數(shù)學課程后,我在學習平均數(shù)的過程中獲得了很多收獲和體會。平均數(shù)是一個非常有趣而實用的概念,它可以幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。通過學習平均數(shù),我既可以提高自己的計算能力,又可以運用它來解決很多實際生活中的問題。在本文中,我將分享我在四年級平均數(shù)學習過程中的心得體會。

第二段:對平均數(shù)的理解及運用(250字)

在學習平均數(shù)時,我們首先要理解什么是平均數(shù)。平均數(shù)指一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)值的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。我在課堂上通過老師的講解和課后練習逐漸掌握了這個概念。在對平均數(shù)的理解上,我也學會了如何簡化計算,比如,當數(shù)據(jù)呈等差數(shù)列時,我們可以直接將第一個數(shù)和最后一個數(shù)相加,再除以2,得到的結(jié)果便是平均數(shù)。此外,在數(shù)學課堂之外,平均數(shù)的概念也在我的生活中發(fā)揮了作用。比如,在班級組織活動時,我們經(jīng)常需要計算平均分或平均時間,以便合理安排每個人的任務(wù)。因此,學好平均數(shù)不僅對我的數(shù)學能力有所提高,也對我的生活有諸多幫助。

第三段:解決實際問題的能力提升(300字)

學習平均數(shù)的過程中,我學會了如何運用平均數(shù)來解決實際問題。平均數(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛,比如在統(tǒng)計學中,通過計算平均數(shù)可以了解人口的平均壽命,商品的平均售價等。而在我的日常生活中,我也遇到了一些用平均數(shù)來解決問題的場景。比如,在買菜時,我需要考慮家里每個人對于蔬菜的需求量,通過計算每個人需要購買的蔬菜的平均數(shù),就可以合理規(guī)劃購買數(shù)量,避免浪費。學習平均數(shù)并不是一味地應(yīng)用公式或運算,而是要將它與實際問題相結(jié)合,在解決問題的過程中提高自己的思維能力。

第四段:團隊合作與平均數(shù)(200字)

除了個人能力的提升,學習平均數(shù)還讓我意識到在團隊合作中的重要性。在一些小組作業(yè)或班級活動中,我們需要進行合作來解決與平均數(shù)相關(guān)的問題。這就需要我們積極傾聽他人的意見,合理分工合作,相互協(xié)調(diào)。在這個過程中,我不僅學到了通過團隊合作來解決問題的方法,也增進了與同學之間的溝通和理解。這讓我在平均數(shù)學習中獲得了更多的樂趣和成長。

第五段:對數(shù)學學習的總結(jié)(200字)

通過四年級平均數(shù)的學習,我不僅加深了對平均數(shù)概念的理解,也提高了數(shù)學運算的能力。更重要的是,我在實際生活中將平均數(shù)應(yīng)用到解決問題的過程中,提高了自己的思維能力和團隊合作能力。數(shù)學不再是一個難題,而是一個有趣且實用的學科了。我希望繼續(xù)學習數(shù)學,探索更多數(shù)學的奧秘,并將所學應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。

四年級的數(shù)學篇十一

1. 使學生知道素數(shù)與合數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù),會將自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。

2. 使學生在探究活動中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納能力,感受數(shù)學文化的魅力,培養(yǎng)勇于探索的精神。

談話:同學們,今天先向大家介紹一個世界數(shù)學史上著名的猜想。

課件播放:哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學家,他提出了一個偉大的猜想任何一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個奇素數(shù)的和。另一個大數(shù)學家歐拉又補充指出:任何大于2的偶數(shù)都是兩個素數(shù)之和。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的,但一直沒能從理論上加以證明。數(shù)學家們把這一猜想稱為數(shù)學皇冠上的明珠。我國數(shù)學家王元、潘承洞、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進展,特別是陳景潤所取得的研究成果,轟動了國內(nèi)外數(shù)學界,被公認為是最具有突破性和創(chuàng)造性的,是當代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果。

提問:看了上面的短片,你想到了什么?有什么問題想問嗎?(學生可能提出什么樣的數(shù)是素數(shù)等問題)

談話:大家想知道什么樣的數(shù)是素數(shù)嗎?我們今天就一起來研究這一問題。(板書:素數(shù))

談話:我們來做個實驗。請同學們拿出信封里的小正方形,小組分工合作,分別用2個、3個、4個、6個、7個、11個、12個小正方形拼長方形,看看拼出的結(jié)果怎樣。

學生在小組內(nèi)活動,教師巡視并指導。

引導:仔細觀察拼出的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

通過比較學生會發(fā)現(xiàn):用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形,只有一種拼法;用4個、6個或12個小正方形拼長方形,可以有兩種或兩種以上的拼法。

提問:為什么用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形只有一種拼法,而用4個、6個或12個小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢?(2、3、7或11只有兩個因數(shù),而4、6或12都有三個或三個以上的因數(shù))

談話:請同學們先在自己的練習本上寫出1~20,并找出每一個數(shù)的所有因數(shù),然后根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),將它們進行分類。

學生活動,教師巡視。

反饋:根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),你把這些數(shù)分成了幾類?是哪幾類?(根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),可以把它們分成三類:一類是只有兩個因數(shù)的;一類是有三個或三個以上因數(shù)的;1只有一個因數(shù),分為一類)

提問:只有兩個因數(shù)的數(shù),它們的因數(shù)有什么特點?(兩個因數(shù)分別是1和它本身)

提問:有三個或三個以上因數(shù)的數(shù),它們的因數(shù)有什么特點?(除了1和它本身外,還有其他的因數(shù))

再問:為什么把1單獨分為一類?(1是一個很特殊的數(shù),它只有1個因數(shù))

談話:同學們通過自己的活動把自然數(shù)分成了三類,并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點,那么,它們分別叫什么數(shù)呢?打開課本第78頁,把例題認真地讀一讀,填一填,并和同桌的同學說一說你知道了什么。

學生自學課本之后,師生共同揭示素數(shù)和合數(shù)的概念(補充板書:和合數(shù)),同時明確1既不是素數(shù),也不是合數(shù)。

提問:在2~20各數(shù)中,哪些數(shù)是素數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?

談話:關(guān)于素數(shù)和合數(shù),你還想研究哪些問題?還有哪些不懂的問題?

根據(jù)提出的問題,有選擇地引導學生交流和探索,同時解答學生提出的問題。

出示題目:先找出21、23、29的所有因數(shù),再寫出這三個數(shù)分別是素數(shù)還是合數(shù)。

先讓學生說一說怎樣找出每一個數(shù)的所有因數(shù),再判斷這三個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù),并說明理由。

先讓學生按要求劃一劃,再說一說哪些數(shù)是素數(shù),哪些數(shù)是合數(shù)。練習后引導學生說一說怎樣判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)。

學生獨立完成判斷,并說明理由。

提問:通過今天的學習,你知道了哪些知識?有什么新的收獲?

學生舉例檢驗。

談話:通過檢驗,我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的,只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,在不久的將來,一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎,讓我們一起努力吧!

在典型的數(shù)學背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學是人類的一種文化。本節(jié)課的設(shè)計,教師獨具匠心地把素數(shù)與合數(shù)的教學置于數(shù)學文化的背景之中,讓學生感受數(shù)學文化的魅力,激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。課的開始,為學生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學背景材料,這是一個200多年來諸多數(shù)學家不能解決的問題,但中國的數(shù)學家在這方面取得了重大的突破,激發(fā)了學生的民族自豪感,數(shù)學的奇妙吸引了學生的眼球。而這一情境中素數(shù)的概念學生還不了解,解開素數(shù)的奧秘自然地成為學生的自覺需要。課的結(jié)尾,再一次提出哥德巴赫猜想的問題,讓學生通過舉例檢驗猜想的正確性,使課的首尾呈呼應(yīng)之勢。同時,通過簡短的語言,引導學生樹立探索數(shù)學奧秘的理想,體現(xiàn)了教師對促進學生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

在有效的探索活動中逐步明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課中,教師寓素數(shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中,先讓學生在操作中初步感受小正方形的個數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系,將注意力集中到一個數(shù)的因數(shù)上來;接著,通過寫出1~20的所有因數(shù),并根據(jù)各個數(shù)因數(shù)的個數(shù)對這些數(shù)進行分類,引導學生逐步概括出素數(shù)和合數(shù)的共同點;最后,讓學生自主閱讀課本,明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學生在這一過程中,積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學思考能力,增強了學好數(shù)學的信心。

四年級的數(shù)學篇十二

隨著時間的流逝,我的教學經(jīng)驗也在不斷的積累,這讓我對四年級數(shù)學科的教學能夠有更深入的了解和認識。經(jīng)過這幾年的探索和實踐,我有了自己獨特的教學心得體會。今天,我想分享一下在四年級數(shù)學科教學中的心得與體會。

一、掌握教育教學規(guī)律

四年級是小學中非常重要的一個年級,學生知識的儲備和能力的提升都離不開教學規(guī)律的遵守。我們教師首先要認識到這個問題,盡可能地理解和掌握教育教學規(guī)律。在課堂教學中,我們教師應(yīng)該注重教學內(nèi)容和方式的多樣性,發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、因材施教,因人而異

在教學過程中,我們更需要注意因材施教,因人而異,我們必須根據(jù)每一個學生的實際情況和需求,靠近他們的思考角度,引導他們建立數(shù)學思維模式。我經(jīng)常引導學生多參與討論,展現(xiàn)自己獨特的思路和成果,在教師的指導下不斷提高自己的數(shù)學思維水平。

三、采用創(chuàng)新教學模式

在四年級數(shù)學科的教學中,我們更需要采用一些新穎的教學模式。我在課堂教學中采用多種多樣的教學手法,包括游戲、想象、唱歌、體驗等教學方式,讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中,更好的理解和掌握數(shù)學知識。

四、注重數(shù)學思維訓練

四年級數(shù)學科涉及到了較為復雜的數(shù)學應(yīng)用,這需要我們注重學生的數(shù)學思維訓練。我們要把學生培養(yǎng)成具備設(shè)計和創(chuàng)新能力,具有系統(tǒng)思維的人才。我采用各種形式和趣味性編寫數(shù)學習題,倡導學生實行獨立思考,以此鍛煉學生的數(shù)學思維能力。

五、注重課堂氣氛打造

在四年級數(shù)學科的教學中,我們不僅要注重教學方法和知識應(yīng)用,在課堂氣氛打造方面也非常重要。我建議在課堂上采用互動式教學法,采用感性認識與理性認識相結(jié)合的分級教學和啟發(fā)式教學,給學生們一個富有活力和能夠激發(fā)興趣的課堂環(huán)境。同時,我也希望學生們在參與大課堂討論的同時,也要自覺地遵守課堂規(guī)范,引導他們形成良好的人的素質(zhì)和習慣。

總之,四年級數(shù)學科教學是整個小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié),不但是數(shù)學知識的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要階段。在教學中,我們教師更需要從學生角度出發(fā),注重思維訓練和情感培養(yǎng),以期使每個學生都能掌握好數(shù)學知識,增強對數(shù)學的興趣和信心。

四年級的數(shù)學篇十三

小孩子啊,一到過年就會想:今年我會收多少壓歲錢呢?收到后要怎么用,或許作為今年的學費交了,或許當作今年的零用錢發(fā)了等等。我呢?每年的壓歲錢都被媽媽存到了銀行里,長大了有什么需要就拿出來用,比如要交很貴的學費?。灰ヂ眯邪?;買房子、車可以贊助一點啊等等。每年都有幾千,現(xiàn)在估計都有幾萬了。

盼啊盼啊,今年發(fā)壓歲錢的日子終于來臨了!

“叮呤…”一響,我急忙跑去開門,門口站著的是我的小姑媽、小姑爹、大姑媽、大故爹、姥爺、姥姥、外公、外婆……我站在他們身后,給他們錘錘背、揉揉腰,顯得特別乖巧,這樣做的話,說不定他們還會多給我些壓歲錢呢,哈哈!

今天,媽媽做了一桌好豐盛的飯菜招待客人,有什么板鴨、紅燒肉、番茄炒雞蛋等等好多好多我最最愛吃的菜!吃完飯,媽媽把他們送走了,我急忙跑回臥室興奮地數(shù)起今年的壓歲錢,100、200、300……900!?。坎?900?去年我都有20xx的呀,難道哪位仁兄沒有給我發(fā)?我迷惑不解。

這時,門鈴又響了起來,是舅舅又回來了!他把一個紅包塞給我,說是剛才吃飯時酒喝多了,出門才想起,便又轉(zhuǎn)身離去。

今年又有了20xx元,這里面蘊涵了長輩們對我的期望,俗話說“百十錢穿彩線長,分來再枕自收藏,商量爆竹談簫價,添得嬌兒一夜忙”。這是長輩們希望我們能平平安安的度過一歲,他們認為當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時,孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。這并不是迷信,而是長輩們對我們的愛。所以,我們得好好學習,不辜負他們的期望,開開心心過好每一天!

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