教師讀書心得體會(優(yōu)秀10篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師讀書心得體會篇一

讀了《一份異常教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認為和教師關(guān)系比較融洽，因為教師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好教師喜歡。僅有少量學(xué)生認為和教師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。并且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“禮貌”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑：

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師期望每一位學(xué)生提高自身的本事，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，到達他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不禮貌的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都期望自己能碰到好的教師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅僅要對學(xué)生負責(zé)，也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也能夠應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就能夠在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己能夠激勵自己，這是積極積極的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當(dāng)然，僅有自己努力才是唯一的方法。

師生之間堅持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，構(gòu)成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不一樣的個性，然后根據(jù)不一樣個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要構(gòu)成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們教師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

作為教師深感職責(zé)重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對教師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間堅持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)。

教師讀書心得體會篇二

作為一名教師，閱讀的習(xí)慣是必不可少的。我認為只有通過多讀書才能拓寬自己的視野，提高自己的素養(yǎng)。在我的職業(yè)生涯中，我讀過許多書籍，并從中得到了許多啟示和感悟。今天，我將分享一些我所閱讀書籍的心得體會。

第一段：閱讀帶給我的樂趣

在我看來，閱讀是一種非常愉悅的體驗。沒錯，有時會有一些艱澀難懂的段落或章節(jié)，但是當(dāng)我讀到一個非常有趣的故事或者一個深刻的思想時，我的心情總是非常愉快的。通過閱讀，我的想象力也得到了提高，我能夠想象出作者所描繪的場景以及人物性格?？偠灾?，閱讀給了我非常美好的體驗和愉悅的時光。

第二段：學(xué)會思考的能力

我認為，閱讀可以讓我們學(xué)會更深入地思考。當(dāng)我們讀一本書時，我們需要認真理解其中的思想和觀點。我們需要不斷地分析和思考，才能真正明白書中所要表達的意思。通過這樣的過程，我們可以提高我們的思考能力，這也是我認為閱讀所帶來的最重要的好處之一。

第三段：拓寬自己的視野

閱讀讓我們了解到不同的人、不同的事和不同的文化。無論是小說、歷史、哲學(xué)還是科學(xué)，每一本書都能讓我們更深刻地理解世界和人類的本質(zhì)。此外，我還可以了解各種不同的文化和傳統(tǒng)，這些知識可以幫助我更好地理解世界的多樣性。

第四段：提高自己的寫作能力

作為一名教師，寫作能力是必不可少的。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)到很多寫作技巧，這可以讓我們更好的表達自己的思想和觀點。此外，閱讀也可以培養(yǎng)我們的語言表達能力和詞匯量，這就更容易讓我們寫出優(yōu)秀的教學(xué)材料，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識。

第五段：培養(yǎng)品行的升華

閱讀不僅可以幫助我們提高知識和理解能力，還有助于培養(yǎng)我們的品格和人生態(tài)度。閱讀資料和文學(xué)作品的過程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)如何為人處事，更重要的是，它可以啟發(fā)我們的思想，讓我們更加感知世界的美好和蘊含在書籍中的人生智慧。作為一名教師，這樣的品行升華對教育學(xué)生起到的作用非常重要。

總之，閱讀對教師來說是非常重要的。它拓寬了我們的視野、提高了思考能力、提高了寫作技巧、培養(yǎng)了品質(zhì)，同時也為我們帶來了無盡的樂趣和啟示。因此，我鼓勵每一位教師閱讀，從中汲取知識和營養(yǎng)，讓自己成為一個更加博學(xué)和可信的教育工作者。

教師讀書心得體會篇三

教師作為知識的傳遞者和引路人，應(yīng)該是讀書的人。讀書不僅可以豐富我們的知識，還可以提升我們的思維能力，增強我們的文化素養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代，許多老師已經(jīng)意識到了讀書的重要性。在我的教師生涯中，讀書一直是我不斷追求的目標(biāo)。

第二段：讀書是提高教學(xué)水平的必備良方

作為一名幼兒園教師，我經(jīng)常遇到各種各樣的教育問題，這時候，我的靈感來源就是來自于我看過的書籍。讀書可以借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗，借助他人的智慧，進而提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。讀書使得我的思考更加深入，發(fā)現(xiàn)了我未來教育路上的諸多方向，讓我不斷學(xué)習(xí)和提高。

第三段：讀書使我們更有耐心

教師工作非常辛苦，可能會遇到各種麻煩，比如孩子們的情感問題、與家長的溝通，還有未成年人的無序行為。讀書可以讓我們調(diào)整內(nèi)心，更有耐心、條理和掌控力，以更好的方式解決問題。讀一本書可能需要數(shù)小時，有時候甚至需要與孩子一起讀，這對我們與孩子相處很有好處，讓我們更理解孩子們的行為和想法，在充滿愛心的基礎(chǔ)上更好地解決問題。

第四段：讀書可以增強我們的個人魅力

第五段：總結(jié)

總之，閱讀不僅可以提高我們的教學(xué)水平，也可以讓我們變得更有耐心，增加個人魅力。作為一名教師，我們需要不斷地增加我們的知識，改善我們的方法和氛圍，不斷提高我們的教育質(zhì)量。在以后的工作中，我將繼續(xù)保持讀書的習(xí)慣，不斷充實自己的知識，更好地指導(dǎo)我的學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教師讀書心得體會篇四

教學(xué)問題的關(guān)鍵，不只是操作模式的優(yōu)劣而已，教學(xué)好不好的關(guān)鍵是：老師的教學(xué)操作夠不夠細膩。

競爭激烈的校園，優(yōu)勝劣敗的班級，最缺乏的就是這種將低成就的孩子也能輕松的德戲碼。復(fù)制這一帶上來的戲碼。復(fù)制這一套”合作學(xué)習(xí)”的經(jīng)營模式并非難事，難道是老師誠心的誘導(dǎo)、細膩的觀察、及時地伸出援手、及時的給予幽默鼓舞。

沒有任何一個學(xué)生是完全靠老師教會的，其實孩子教孩子更容易。教育不必太傲慢，老師也不必太往臉上貼金。大部分有效地學(xué)習(xí)都是孩子自己的體會和同學(xué)間相互的影響。對不少學(xué)生來說，孩子教孩子比老師來教更容易，合作學(xué)習(xí)更具成效。

影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實踐進行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改進教學(xué)，做?反思型實踐者?”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調(diào)控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動的常規(guī)化而逐漸自動化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發(fā)展。第四，要進行系統(tǒng)的理論分析。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。

要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個人的教學(xué)活動、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！

教師讀書心得體會篇五

教師是社會的一支重要力量，培養(yǎng)學(xué)生們的才能和品德是他們的主要責(zé)任。為了擔(dān)負這一責(zé)任，教師需要不斷提高自己的知識和素養(yǎng)。而讀書，作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以讓教師獲得新的知識和思考方式。接下來，將從提升教師專業(yè)素養(yǎng)、拓寬教育視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增進師生溝通、助力教學(xué)改革這五個方面分析教師與讀書的關(guān)系。

第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)對于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。而讀書，可以為教師提供更多的專業(yè)知識和教育理論，幫助他們更好地理解和應(yīng)用自己的知識。通過閱讀教育類書籍，教師可以了解到最新的教育研究成果和教育實踐案例，從而不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。此外，通過讀書，教師還可以拓寬自己的學(xué)科知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

第三段：拓寬教育視野

教師的教育視野直接影響著他們的教學(xué)水平。讀書可以幫助教師拓寬自己的教育視野，了解教育界的新動態(tài)和新趨勢。通過閱讀教育類書籍，教師可以了解到國內(nèi)外不同地區(qū)的教育實踐，從而借鑒和吸收其他地區(qū)的先進經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力。同時，讀書還可以讓教師了解到不同學(xué)科和領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)自己的跨學(xué)科思維和批判性思維。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師的任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而讀書，可以為教師提供更多的教育資源和故事情節(jié)，幫助他們設(shè)計和開展有趣的教學(xué)活動。通過閱讀繪本、童話故事等文學(xué)作品，教師可以了解到適合不同年齡段學(xué)生的故事和內(nèi)容，為他們的教學(xué)提供更多選擇。此外，通過讀書，教師還可以了解到不同文化背景的教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

第五段：增進師生溝通

教師與學(xué)生之間的良好溝通是教學(xué)的基礎(chǔ)。讀書可以為教師提供更多的話題和思考，幫助他們與學(xué)生進行更深入的交流。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論作品中的人物形象、情節(jié)轉(zhuǎn)折等問題，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。此外，教師還可以通過讀書尋找與學(xué)生共同的興趣愛好，加深師生之間的理解和了解，提升教學(xué)效果。

第六段：助力教學(xué)改革

如今，教學(xué)改革已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。而讀書，可以為教師提供更多的創(chuàng)新思路和教學(xué)方法，助力教學(xué)改革的順利進行。通過閱讀教育改革的理論著作，教師可以了解到教育改革的背景和要求，從而適應(yīng)和引領(lǐng)教育改革的步伐。此外，通過讀書，教師還可以了解到不同地區(qū)的教育改革案例，為自己的教學(xué)實踐提供參考和借鑒。

結(jié)尾段：總結(jié)

從提升教師專業(yè)素養(yǎng)、拓寬教育視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增進師生溝通、助力教學(xué)改革這五個方面可以看出，教師與讀書有著密不可分的關(guān)系。通過讀書，教師可以不斷提高自己的教育素質(zhì)，拓寬教育視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進與學(xué)生的溝通，助力教學(xué)改革的進行。因此，教師應(yīng)該重視讀書，將其作為自己不可或缺的學(xué)習(xí)方式，為自己的教育事業(yè)增添新的動力和智慧。

教師讀書心得體會篇六

前段時間讀了蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的建議》，讓我收益匪淺。以前在讀大學(xué)的時候都是學(xué)了一些教育理論，其中大部分是比較抽象的理論知識，不好理解，自從讀了《給教師的建議》一書后就像品了一壺好茶，交了一個好友，讓我收獲很大。他的每一條建議都是這樣實用而中肯。當(dāng)夜深人靜的時候，我慢慢品味著作者的精彩理論分析，也細細地聆聽著那些生動事例。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時候，讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊?！逼綍r我也經(jīng)常這樣地抱怨著。一晝夜只有24小時，每天備課，上課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生談心，再加上層出不窮的各類活動，還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦、布置班級環(huán)境等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇；并且教師也有自己的家，也有自己的生活，自己的愛好，晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。仰望時鐘，一天時間又將過去，可收獲卻不大。那么教師的時間到底從那里來呢？但怎樣解決這個時間問題呢？我不斷的去體會著蘇霍姆林斯基說的“它完全取決于學(xué)校的全部活動是怎么安排的”、“最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)”、“教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的?！?/p>

領(lǐng)悟到自己要使勞動和創(chuàng)造的時間這條大河永遠保持活力，“有潺潺不斷的流水”，需要做到以下幾點：

書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)學(xué)作。這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。盡管今天的教育形勢比蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。

平時看到那些優(yōu)秀的教師在課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，現(xiàn)在我才知道是優(yōu)秀教師是時的點點積累，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時或幾天來備課，“書到用時方恨少”，效果當(dāng)然不同。而要提高自己的教學(xué)水平，自己必須“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！保挥袌猿肿x書，才能擁有深厚的文化底蘊，才能厚積而薄發(fā)，工作起來才能輕松，時間也就寬松的許多。

我們經(jīng)常要反思，在付出的大量勞動中，哪些是有效勞動，哪些是無效勞動。我們每天在工作上要辦的事情都很多，但是這些事情都有輕重緩急之分，我們不能也不必成為事務(wù)主義的俘虜，而被林林總總紛至沓來的雜事所左右，要深思熟慮，統(tǒng)一運籌，將頭腦中想到的和上下左右所涉及到的工作都考慮一下后進行分類。這樣可以科學(xué)合理地安排和使用時間，提高工作效率。光陰不可倒轉(zhuǎn)，時間不可再生，但是，時間的使用價值可以增加，我們只要改進工作與學(xué)習(xí)的方法，完善工作與學(xué)習(xí)的程序；掌握工作與學(xué)習(xí)的藝術(shù)；講究時間的使用效率，用較少的時間干好干完更多的工作。這樣就能為我們自己爭取更多的時間。此外，養(yǎng)成勤奮工作、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能增加時間，再造時間。成績=能力+勤奮。從這個公式可以看出，成績與能力、勤奮均成正比。假如有兩個能力相當(dāng)?shù)娜?，但其中一個勤奮的程度比另一個人大，由公式可知，前者的成績比后者大。這就意味著，勤奮的人與不勤奮的人比，勤奮的人大幅度地增加了時間，再造了時間。

我認為教師業(yè)余讀書與否、學(xué)習(xí)與否，關(guān)鍵還是要有動機。在心理學(xué)上，動機是指激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因，是行動的動力，是各種行為的內(nèi)驅(qū)力。動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，有某種需要，才會產(chǎn)生相應(yīng)的動機，從而才有相應(yīng)的行動。教師學(xué)習(xí)的動機決定了時間的有無。往往，我們結(jié)束了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯后，都會漸漸地疏于學(xué)習(xí)。工作的頭幾年，也許還會雄心勃勃，勤讀書（這里是指讀專業(yè)方面的書），想在事業(yè)上早日立足，好好干一番，做出成績以證明自己的能力。等過了幾年，看看比自己年輕的大有人在，自己在工作崗位上也馬馬虎虎能過得去，又何必這么辛苦呢？于是，學(xué)習(xí)自然就慢慢放松。再過幾年，家有了，孩子有了，啊！有什么比家和孩子重要，時間的杠桿很快就傾斜了，學(xué)習(xí)？哪還有時間呀？學(xué)習(xí)的動機消失了，需求消失了，哪還會有時間？有時間也都用于享受天倫之樂和朋友聚會了。

因此，我認為讀書很重要的一點首先是樹立學(xué)習(xí)的動機。如果教師連學(xué)習(xí)的欲望都沒有，總是滿足于現(xiàn)狀，總是認為自己的一杯水足以應(yīng)付小學(xué)的教學(xué)，不再思取更上一層樓，把現(xiàn)時的工作做得更好的話，又哪里會有時間去讀書呢？動機決定一切，相信教師只要認識了讀書的重要性，真的想把學(xué)校教科書這一滴水，在自己的知識海洋里就變得越來越小，真的想上一堂成功的公開只用15分鐘去準(zhǔn)備就可以的話，那么學(xué)習(xí)的時間就無處不在了。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財富！

教師讀書心得體會篇七

教師作為社會繁榮發(fā)展的重要組成部分，除了要傳授知識和技能，還要有著良好的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。因此，閱讀成了一項至關(guān)重要的任務(wù)和職責(zé)。在讀書的過程中，不僅能夠提高審美、鑒賞、創(chuàng)新和思維等能力，還能夠增強教師的教學(xué)能力和理論水平。在本文中，我將分享我讀書的心得體會，并談一下閱讀所帶來的益處。

第二段：拓展自己的視野

作為一名教師，要認真閱讀教育相關(guān)的書籍，這不僅可以讓我更好地掌握教材知識，更重要的是，閱讀可以拓寬自己的視野， 讓我更深入地了解各種教學(xué)理論、不同的方法策略，更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。閱讀還可以促進自我的成長和進步，讓我們對自己的思想和能力進行檢驗、評估和反思，提高自身的素養(yǎng)和能力。

第三段：拓展學(xué)生的視野

閱讀對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)同樣是至關(guān)重要的。我常常鼓勵學(xué)生多讀好書，因為良好的閱讀習(xí)慣和廣博的讀書量是學(xué)生成長和發(fā)展的必要條件。透過書籍，學(xué)生可以接觸到各種思想和歷史，學(xué)習(xí)到人生的種種經(jīng)驗和智慧，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)都是很有幫助的。在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)會思考，積累人生閱歷，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。

第四段：優(yōu)雅的言談舉止

讀書可以讓我們更具言語的修養(yǎng)和質(zhì)量，提升我們的語言能力和表達能力。一個博覽群書的教師，思考問題的角度會更加新穎獨特，對于同學(xué)和家長留下的印象也是更為深刻的。在日常生活中，教師和學(xué)生、家長交往時，優(yōu)雅的言談舉止也是非常重要的。因此，在文化課的學(xué)習(xí)生活中，多讀書是對教育的一種很有益的補充。

第五段：總結(jié)

總之，教師應(yīng)該保持良好的讀書習(xí)慣，發(fā)揚閱讀的精神和智能，并把閱讀這個文化活動融入到教育和日常生活中，切實提高自身的素質(zhì)和思想境界。同時，教師也要鼓勵學(xué)生多讀書，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。讓我們一起擁抱讀書，讓閱讀成為我們生活的一部分，帶給我們品質(zhì)上的提升，同時也使我們和我們的世界變得更加美好和充實。

教師讀書心得體會篇八

“書是人類進步的階梯”“好書如摯友”“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎。對人則語言無味”......這些至理名言是前人對“為什么要讀書”最有力的詮釋?？墒?，我對書的認識，對這些至理名言的深刻理解確是在我作為教師以后，確切的說是我來到東方小學(xué)的那一天起。

童年的我是在媽媽的故事陪伴下成長起來的，留在記憶深處的屬于自己的讀物只有《狼來了》和《小紅帽》這兩本圖文并茂的故事書。十四歲生日時，媽媽送我兩本書，《*和他的兒女們》《高山下的花環(huán)》，這成了我最珍貴的生日禮物。真正的自發(fā)地讀書是在師范學(xué)習(xí)期間，那時大約讀過了二十幾本文學(xué)著作，從那時起，荒蕪的心田才開始觸及到高尚的文學(xué)領(lǐng)域，初步領(lǐng)略了巴金、冰心、老舍、朱自清、錢鐘書、路遙、雨果、大仲馬等偉大的文學(xué)巨匠的風(fēng)采。時光飛逝，從邁出校門到匆匆踏上三尺講臺，屈指算來，真正讀過的書不過幾十本。少年兒童階段，是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，可想而知，一個在少年時期沒有閱讀過適宜閱讀的中外名著的人，應(yīng)答說他所接受的教育是不完整的教育；一個在少年時代沒有閱讀過中外名著的人，他很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅實的、寬厚的基礎(chǔ)。而教師這一特殊的職業(yè)又恰恰需要具備寬厚的人文底蘊、牢固的知識基礎(chǔ)。這強烈的反差是我作為教師，應(yīng)該讀書的最重要的理由。

其次，讀書時教師最起碼的職業(yè)底線。最初聽到這句話是在全體教師交流《季羨林先生》讀后感時王老師提到的，而且越是細細咀嚼這句話，其含義越深刻。試想，作為教師，如果不讀專業(yè)領(lǐng)域的書籍，那么它就不能教育領(lǐng)域甚至學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；作為教師，如果不涉獵管理方面、心理學(xué)方面的知識，就不能藝術(shù)的人文化的管理班級；作為教師，如果不閱讀大量的文學(xué)著作，那么我們的課堂就會蒼白無力；如果不接觸孩子們喜聞樂見的文學(xué)作品，那么我們就很難親密地與學(xué)生溝通；如果僅僅了解課本中固有的知識，那么我們的課堂就不能吸引學(xué)生；況且作為小學(xué)語文教師，我們還擔(dān)負著一項重要的使命，就是--激發(fā)孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、形成有效的閱讀方法，因為少年兒童階段是一個人閱讀的黃金時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說會影響人一生的發(fā)展--而且這是長大以后所無法彌補的。作為教師，有責(zé)任把優(yōu)秀的讀物推薦給孩子，并且引導(dǎo)他們閱讀，這首先需要教師閱讀大量的書。試想，《愛的教育》《魯賓遜漂流記》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》......一本本經(jīng)典著作如果在老師的引導(dǎo)下閱讀、交流感受，學(xué)生肯定會受益匪淺而且是終生難忘的，經(jīng)典中所蘊含的精神也一定會成為孩子們前進的巨大力量。反之，如果教師不引導(dǎo)孩子們閱讀經(jīng)典，遺憾的不僅僅是我們自己，可怕的是我們耽誤了一批又一批的孩子。

所以作為教師，的確該讀書，而且該讀的書太多太多。只有具備系統(tǒng)整合的學(xué)科知識才能靈活調(diào)度，只有具備豐富廣博的社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識、心理學(xué)知識，課堂上才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以心靈的震撼。

第三，教師唯有重視讀書，才會不斷提高自身素質(zhì)。

教育是一項特殊的事業(yè)，特殊之處在于它是人塑造人的事業(yè)，這就需要教師具備健全的人格、堅強的意志、進取的精神、寬廣的胸懷、善良的心地，唯有這樣，我們才能肩負起教育事業(yè)神圣的使命。而塑造健全的人格、錘煉堅強的意志正是讀書的重要功能所在。

誠然，我們不能為讀書而讀書，而應(yīng)該注重讀書的過程和讀書的質(zhì)量?；叵胱约簛頄|方小學(xué)的幾年間，我感受最深的就是濃郁的書香校園為每一位教師的成長提供了豐厚的沃土，而且這種無形中的內(nèi)隱的因素具有相當(dāng)大的力量，能激發(fā)起你學(xué)習(xí)的愿望，這種感覺是我來東方小學(xué)后切身感受到的，我知道到這是多年以來學(xué)校文化的積淀，是李校長首先作為讀書人、愛書人的無形感召力。

《小學(xué)語文教師》《教師博覽》《演講與口才》《小學(xué)青年教師》......一本本精致的讀物至今已成為我不可或缺的朋友；《誰動了我的奶酪》《自動自發(fā)》《這種事，不必老板交待》《魚》......在逐漸改變著我的理念，讓我懂得勤奮的意義、敬業(yè)的快樂、自信的力量；《虛掩的門》《心里的鎖》《鞋里的沙》《上帝的笑》《一杯清茶，輕輕撫慰》《一杯濃茶，八味人生》......讓我懂得寬容、愛、智慧人生的哲理。許多看似平凡的小故事，只要你細細思索，其間蘊含的哲理卻耐人尋味?！耙恢汇U筆有多少種用途”不僅暗示了學(xué)會變通的重要性，他同時還讓我反思自己的教育教學(xué)行為中對孩子們?nèi)鄙倭颂嗟膯⒌??！吧尼斪印倍潭痰囊欢挝淖郑瑓s傳遞了這樣一個真理：生命是一顆釘子，只有不斷地敲打、加壓、搏擊，一旦懈怠、僵止，便會銹蝕、老化、喪失斗志，心灰意冷，抑或未老先衰，暮氣沉沉，碌碌無為。閱讀著這樣富有哲理、賦有思想、平實雋永的小故事，咀嚼著里面蘊含的大智慧，反思自己的所作所為，仿佛能感受到自己的生命在悄然成長。

當(dāng)然，作為教師，更應(yīng)該讀一些大的著作，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的一百條建議》，魏書生的《班主任工作漫談》，于永正的《教海漫記》，竇桂梅的《和教師一起成長》，張光霖的《季羨林先生》......給我的思考是深刻的，給我的震撼是強烈的。讀這些大的著作要一氣呵成，然后反復(fù)琢磨，勤于實踐，就會獲得最大程度上的收獲。

總之，讀書是件快樂的事，因為它能把美麗的夢想、目標(biāo)、快樂植入到我們心中。當(dāng)然，讀書知識學(xué)習(xí)的一種途徑，在實踐中學(xué)習(xí)也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，無論哪種學(xué)習(xí)形式，相信只要我們以書為友、善于學(xué)習(xí)、勤于反思、敢于實踐，就會實現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展，進而促進我們作為教師人生的發(fā)展。

教師讀書心得體會篇九

我讀了《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》，我剛看了這本書的介紹，就被它深深吸引了，這本書是由新西蘭的克里斯蒂·沃德和簡·達利兩人合作編寫的。主要作者克里斯蒂·沃德是個教育家、科學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士，是大學(xué)教育學(xué)院主講教學(xué)方法的教師。她是個務(wù)實的教育家。她提出“友善用腦“的概念，把腦科學(xué)理論運用于教學(xué)實踐中，她認為：每個學(xué)生都有其獨特的接受知識的潛能，和最適合他們的學(xué)習(xí)方法，教師和家長的任務(wù)是幫助孩子挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，讓他用最有效的方法輕松快速地學(xué)習(xí)。我對這本書進行了認真的研讀后，頗有啟發(fā)和收獲。我認真地歸納：這本書由三部分組成，是從教師、學(xué)生、家長三個不同角度研究怎樣學(xué)會友善用腦，按各自所需，結(jié)合實際找出加速學(xué)習(xí)的新方法。書中的理念“以學(xué)生為本”，語言是站在學(xué)生的角度論述問題。這本書的實用性很強。它不僅提出與大腦生理機能相關(guān)的問題引起老師和家長的注意，而且更有意義的是詳盡地論述了解決學(xué)習(xí)問題的好方法，值得老師和家長去學(xué)習(xí)去實踐。我初讀了全書，重點研讀了本書的第一部分，下面就本部分內(nèi)容談些感觸?！袄蠋?，我喜歡您這樣教我”設(shè)置了六十一個問題分別進行了論述。僅選兩個比較感興趣的問題談一下：

1、在課堂上給學(xué)生“補氧”。缺氧必定會導(dǎo)致腦功能的下降，不正確的姿勢和不完全的呼吸，通風(fēng)的問題，溫度太高或太低，壓力的影響，缺少活動等等都能造成缺氧。友善用腦提出了一些具體的方法：比如大量吸入新鮮空氣，吐出廢氣；站立、伸展、散步、聊天、唱歌、聽音樂等等。

2、喝水也是友善用腦強調(diào)的方法之一。青少年可能會忽略必要的飲水，如汗流滿面地進教室聽課，平時不喜歡飲水，喜歡喝飲料等等，這些都不利于大腦的健康發(fā)展。所以適當(dāng)補充水分確實是必要的。人在感到口渴之前，大腦就已經(jīng)水了，它能導(dǎo)致接受能力和判斷能力的下降，因此要時常提醒孩子喝水。

3、必要的營養(yǎng)是友善用腦輕松學(xué)習(xí)的前提。許多青少年早餐不足，進食過快，礦物質(zhì)和維生素不足，脂肪過量等，都不利于孩子健康成長，我們提倡營養(yǎng)餐和良好的飲食習(xí)慣，多吃粗糧蔬菜水果，保證早晨吃含蛋白質(zhì)豐富的食物，使孩子有充沛的精力學(xué)習(xí)。

4、提倡適當(dāng)放松有利于健康用腦，堅持日常鍛煉，做協(xié)調(diào)性的交叉運動，用放松來消除緊張，達到身體平衡和頭腦清醒，是孩子學(xué)習(xí)輕松的一個重要保證?？傊?，了解腦的生理機能，能夠更好地發(fā)揮它的潛能，能讓每一個孩子輕松學(xué)習(xí)健康成長！

通過學(xué)習(xí)，我認識到友善用腦的課堂上，學(xué)生是教學(xué)的焦點，會積極配合老師的教學(xué)，如果老師能夠采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵、贊美、關(guān)愛學(xué)生，這就會形成一種和諧的氣氛，讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強他們探索知識的愿望，主動、愉快地去學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。鼓勵、贊美有著巨大的力量。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，鼓勵和贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得育人的原則，不應(yīng)總把精力集中在挑學(xué)生的毛病，專門批評學(xué)生的缺點上。毛病越挑越多。老師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上?！懊赖臇|西越贊越多，越贊越美?！?/p>

通過學(xué)習(xí)，我還認識到后進生有許多傾向，這里不再一一介紹，我認為，這些傾向或是有生俱來的，或是在小時候形成的，或是精神受到創(chuàng)傷后形成的，每個學(xué)校、每個班級都有一些學(xué)習(xí)成效差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，如何使這些學(xué)生對學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師只有通過采用適合這些學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法，才能幫助這些學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)上，這樣不僅差生變成了好生，而且由于分散學(xué)生的注意力的事情少了，課堂氣氛也得到了改善。雖然老師要下大力氣去備課以滿足這類學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是老師能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)方法，這樣，學(xué)生在上課時不再有壓力，教學(xué)效果更上一層樓。

以上是我學(xué)習(xí)《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》的一點體會、感想。隨著時代的發(fā)展，對于教師的要求越來越高。作為一名教師，一定要有“活到老，學(xué)到老”的精神和舉動才行。今后，我們一定要認真學(xué)習(xí)，認真工作，利用“友善用腦”的方法為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

教師讀書心得體會篇十

教師是肩負著培養(yǎng)下一代的重大責(zé)任的職業(yè)，他們不僅僅要具備豐富的知識和教育技巧，還需要有高尚的師德。閱讀是教師提升自身素質(zhì)的重要途徑之一。本文將通過描述教師讀書的過程和心得體會，探討讀書對教師的意義。

第二段：讀書的重要性

讀書是教師不斷學(xué)習(xí)和進步的必由之路。通過閱讀，教師可以獲取新的知識，并不斷完善自己的專業(yè)知識和技能。例如，教師可以通過閱讀最新的教育理論和研究成果，了解最前沿的教育方法，提高自己的教學(xué)水平。此外，閱讀還可以拓寬教師的視野，提高教師們的綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會變革和教育改革的需要。

第三段：選擇適合的讀書內(nèi)容

教師在選擇讀書內(nèi)容時應(yīng)該具有系統(tǒng)性和目標(biāo)性。首先，教師可以選擇與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，深入了解教學(xué)理論和實踐。其次，教師可以選擇一些比較通俗易懂的教育類書籍，以提升自己的教育素養(yǎng)。此外，教師還可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品，通過閱讀文學(xué)作品，教師可以為自己的教學(xué)注入更多的情感元素。

第四段：閱讀的反思與實踐

閱讀不僅僅是吸收知識的過程，更是經(jīng)驗的積累和思考的過程。教師在讀書的過程中應(yīng)該做到學(xué)以致用，將所讀的內(nèi)容與自己的實際教學(xué)相結(jié)合，進行深入的思考和反思。同時，教師還可以通過讀書結(jié)合教育實踐進行創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法和策略，進一步提升自己的教學(xué)效果。通過不斷反思和實踐，教師可以準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

第五段：讀書的啟示與收獲

通過讀書，教師不僅可以獲取新的教育觀念和教學(xué)方法，更可以在心靈上得到滿足和啟示。教師在閱讀過程中會接觸到各種各樣的人物和故事，這些故事中的智慧和情感會直接或間接地影響教師的思維和情感，使他們更加理性和感性地對待教育工作。此外，閱讀還可以培養(yǎng)教師的深入思考和批判思維能力，提高解決問題的能力和判斷力。

結(jié)尾：總結(jié)全文

通過閱讀，教師可以不斷充實自己的知識體系，提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力。選擇適合自己的讀書內(nèi)容，并將所讀的內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合，進行深入的反思和實踐，教師能夠成為一名具有高素質(zhì)和高師德的教育工作者。讀書不僅僅是獲取知識的手段，更是一種修養(yǎng)和追求。教師通過讀書，不斷得到啟示與滋養(yǎng)，更能夠從容應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn)。