作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇一

課后出現(xiàn)的詞組練習(xí)，如換位、搭配、填空等。

課后出現(xiàn)的詞組練習(xí)，如換位、搭配、填空等。

教學(xué)媒體小黑板

閉—（）里—（）笑—（）馬虎—（）遠(yuǎn)—（）胖—（）

進(jìn)—（）快—（）白—（）少—（）高—（）明—（）

有—（）粗—（）熱—（）松—（）忙—（）美—（）

一（）白云一（）瓜地一（）井一（）紅旗一（）橋

一（）房子一（）石頭一（）烏鴉一（）瓶子一（）大雁

例：蹦跳（蹦蹦跳跳）

風(fēng)雨（）高低（）

前后（）來往（）

非常笑語有力的草地天氣精彩花兒彎彎

春暖高興綠色的小路眼睛悶熱鳥兒奔跑

歡歌花開彎彎的`大手球賽明亮馬兒歌唱

1、烏鴉想出（）來了。（用法做法辦法）

2、這個(gè)書包是用（）做成的呢？（什么怎么）

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇二

認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點(diǎn)。）

并知道這些東西的用處。

讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的話

看懂圖的意思，能說一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物？

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇三

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會(huì)飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。

重難點(diǎn)分析

逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。

從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識(shí)字過程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。

三、熟讀課文，感知理解

1.開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。

[設(shè)計(jì)意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、課文回顧

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。

二、練寫生字

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的

位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。

5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、課外拓展

1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇四

設(shè)計(jì)說明：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記;比較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記;通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇五

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥柭罚m然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。

課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字，并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。

2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。

2、(學(xué)生字：豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。

3、交流。(適當(dāng)板書)

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路(讀課題)

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。(烏龜、大象)

3、看書再聽課文錄音，識(shí)記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

(1)自由輕讀課文，圈出生字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)小組合作，巧記生字、詞語。

(4)全班交流。

5、鞏固識(shí)字，游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

2、交流并板書，知道讀句。

(1)“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)

(2)小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。)

(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話。(不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。)

(5)引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇六

1.知識(shí)與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)在朗讀中感受生活中的快樂。

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。

2.在朗讀中感受生活中的快樂。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

課前古詩：《贈(zèng)汪倫》

1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請(qǐng)坐直!這個(gè)游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。

2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎?準(zhǔn)備好搶讀，看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻)

3.書空“故”，擴(kuò)詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。

這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。

二、初讀詩歌，整體感知

1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請(qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂。

2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問，只請(qǐng)兩個(gè)人)

預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。

你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密?

你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。

你從文中哪個(gè)字看出來的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂!

(2)用字造句。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢?(抽三人)

評(píng)：1.我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧!

2.原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友!

3.這個(gè)游戲真快樂啊!

三、聯(lián)系生活，品讀詩語

1.讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂。

(1)齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊，一個(gè)人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。

(一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)

(4)講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎?——這個(gè)朋友就是省略號(hào)?！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點(diǎn)擊ppt，補(bǔ)充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來幫幫我們了。

(5)師范讀(音樂)。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽音樂。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?

(6)一男一女讀，齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)

2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。

(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)

自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么?

想一想：還可以玩什么?

朗讀分享。

請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請(qǐng)小朋友來分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!

(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)

分享。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎?

(邊匯報(bào)邊板書邊移卡，再齊讀)

預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。

預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩?那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂地——讀板書。

(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)

分享。(馮曾))

三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。

男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂!

評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂!

(4)四節(jié)。(師生接讀)

分享。

既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢?

師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。

3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語，找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎!

預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。

評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。

1.誰想來帶著動(dòng)作讀這些詞語?你們真會(huì)玩!

2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語?(巡視，指導(dǎo)正確答案)

3.開火車讀。

四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀

1.爭(zhēng)當(dāng)小詩人。我們不僅會(huì)讀，還會(huì)寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!

2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會(huì)不會(huì)讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!

3.結(jié)課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。

五.板書設(shè)計(jì)：

16.快樂

怎么都快樂

“快樂樹”一個(gè)人玩“田字格”

兩個(gè)人玩快樂

三個(gè)人玩

許多人玩

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇七

教材簡(jiǎn)析：

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

學(xué)情分析：

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。

2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)有什么好辦法記住它們。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)

(2)交流識(shí)字的方法。

(3)讀課文。(個(gè)別讀)

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。

(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇八

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識(shí)字方法。

1、回憶音序查字法的步驟。

2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習(xí)二第3題）

1、回憶本冊(cè)學(xué)過那些新偏旁。

如：

2、寫出同偏旁的字。（總復(fù)習(xí)一第4題）

3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習(xí)一第3題）

4、換偏旁成字，再組詞。

補(bǔ)充：

鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

第四課時(shí)（識(shí)字寫字）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。

2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。

1、區(qū)分音近字與同音字，說說它們的不同用法。

例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

2、注意形近字的比較?？辞遄中巍?/p>

練習(xí)：比一比，再組詞。（總復(fù)習(xí)二第4題）

1、說說下列字的筆順。

引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

2、在田字格中寫一寫。

3、看看生字表中有哪些難寫的`字，把你認(rèn)為難寫的字寫一寫。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇九

教學(xué)要求：

1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。

2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?/p>

3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。

4.用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教(學(xué))具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.讀通課文，熟讀詞語。

2.學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過程：

1.定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段。

2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3.字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

4.讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　?，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(4)讀1、2兩段。

5.作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2.朗讀訓(xùn)練。

3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2.讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳( )

(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3.讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的( )

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。

(9)讀第四段。

4.小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5.作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

1.給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( )

2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十

1、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、熟讀句子，認(rèn)讀本課7個(gè)生字;

3、初步知道什么是筆畫、筆順。

4、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

二讀詞語，認(rèn)讀7個(gè)生字。

初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。

(一)導(dǎo)入

1、出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。)

小朋友們?cè)谠鯓勇犞v?(認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。

(二)新授

1、誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。)

2、原來，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!

課件演示：

(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫，看誰能記得又快又準(zhǔn)。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫，每寫一個(gè)都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)

(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的`聲音表揚(yáng)他。)

(3)丁丁的話：“學(xué)的真棒!請(qǐng)跟我書空。”課件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”

(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識(shí))

3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)

5、同桌互相讀：

(1)互相檢查指讀姿勢(shì);

(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

(培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)

6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9、游戲：

(1)對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

10、評(píng)價(jià)：

(1)同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

(2)自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。

一年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案篇十一

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人人見了都愛它喜鵲)

1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

3、大家一起用孤單這個(gè)詞語造句，看誰說的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、樂?/p>

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、教師范寫，學(xué)生跟寫。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居招呼

單快樂