作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文園地七教案設計篇一

1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內容，并敢說出自身的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自身的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表示出自身覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自身發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”局部。

課前準備

1、提前一段時間安排同學觀察自身感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

四年級語文園地七教案設計篇二

教學目標

1、會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

3、初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

教學重點：認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點：能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

課前準備：教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的ppt課件。

學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

教學時間 兩課時

第一課時

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。

2、板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎?

3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋

配樂補充

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔，引出課題

1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機認識“齒”，牙齒的齒。

2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢?今天我們就要來學習第14課，板書完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事

1、自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴蕚浜玫泥]票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

(4)從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么?

板書善于動腦思考。

(5)指導朗讀重要語句。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(2)他當時心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

(5)指導朗讀重點語句。

五、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示：比一比，口頭組詞。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2、指導書寫生字

(1)歸類指導：仍、使、便

“使”字中間是個口，一撇要出頭;“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

(2)重點指導：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點;“式”字斜鉤上沒有一撇。

第二課時

一、趣味填詞復述故事

1、課件出示：量詞知多少。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機器

隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一(枚)別針。

2、用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復述。

二、人物對比領悟道理

1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?

2、師作小結：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。

3、找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個詞嗎?英國郵政部門為什么會立即采用這

種機器?

出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務的部門。

(2)你能給“仍然”換個詞嗎?算一算，這種機器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“!”

(3)指名交流

4、朗讀全文

三、交流事例引領生活

1、發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。

4、學生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1、老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補缺指導作業(yè)

1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理()了郵票打孔機。英國郵政部門立即()了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛()。

2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。

3、指名填空，全班齊讀。

四年級語文園地七教案設計篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會十個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

（一）初讀課文，了解內容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學生正音：

a、讀生字新詞，卡片出示。

b、指名分自然段朗讀，其余學生認真聽好，聽他們讀得怎樣？

c、評價、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。

5、根據(jù)這三個內容，給課文分段，了解課文內容。（1~3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。（4~5）樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀念。

7、師總結初步感知的課文內容。

（二）寫字指導

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅（書上）

（三）細讀課文

1、細讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？2指導歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學生歸納段意抓住主要人物的主要事情。）宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。

2、細讀第二段（第4—5自然段）

（1）學習第4自然段

a、課件出示課文插圖一，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

b、默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的？并畫出有關的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。

c、再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關句子。（板書：四季常青）

d、指導用“稠密”造句

e、指導朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

f、指導背誦要求學生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。

a、指名讀

b、理解“繁衍”“寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

3、學習第4—8句

a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、木質、高貴”等詞。

c、理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

a、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

b、結合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

5、指導朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。

6、指導背誦

a、師引讀課文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？因為樟樹香氣能永久保持，所以說。

b、男女生分層讀課文。

c、練習背誦。

7、指導歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

（四）細讀第三段（第6自然段）

1、指名朗讀課文

2、理解有關詞語（崇敬、瞻仰）

3、人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。

作業(yè)

1、寫字簿第二課生字詞寫完。

2、抄寫詞語。

3、讀課文三遍。

四年級語文園地七教案設計篇四

教學目標：

1.學會本課的3個生字。

2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

3.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。

教學重點：

1.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。

教學過程：

一、激趣入詩

1.了解作者生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流

利。(生自由讀)

2.師指名讀并評價

(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。)

3.齊讀

4.解意

師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。

5、小組學習，師巡視，可參與其中。

6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學們提出的問題.在后面的古詩學習中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

三、精讀領悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。”到底獨特、迷人在何處呢?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣

師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

3.生讀詩，閉眼想象，小組交流

4.全班交流

重點指導兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動圖

師：他們在干什么?會說些什么呢?

學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

5.回歸整體

師：同學們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

師總結：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。

師范讀

生指名讀

生背誦

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野，進一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。

2.學生交流再全班交流

3.總結

師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學習中積累更多!

五、作業(yè)

搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

板書設計：

四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

(夏日)

四年級語文園地七教案設計篇五

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重點：

引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第1課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么?

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

2、小組討論：你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。

四年級語文園地七教案設計篇六

教學目標：

1、自主認識生字，在理解的基礎上主動積累詞語，復習通過提問理解句子的方法。

2、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理;了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

3、復述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

重點難點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。知道周總理是個平易近人、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理;了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

2、復述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

2、教師：傣族被稱為“水的民族”，潑水節(jié)是傣族人民辭舊迎新祝福吉祥的節(jié)日。

3、板書課題：《29、潑水節(jié)的懷念》。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。

2、學生按要求預習。

3、檢查指導。

(1)指名帶讀，讀準下列詞語。

吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁偉示意保鏢

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)

(3)說說課文大意。

三、研讀課文，領會中心。

1、教師：朗讀課文第1節(jié)，思考：傣族的潑水節(jié)有什么特殊的含義呢?說說你對潑水節(jié)的理解。

3、教師：1961年的潑水節(jié)尤其令人難忘，這是為什么呢?

4、默讀2-9小節(jié)，用直線劃出描寫總理的話，說說你讀懂了什么?

5、傣家兄妹在潑水節(jié)中的表現(xiàn)又是怎樣的?(指導朗讀)

6、當他們知道在眼前的傣家人是周總理時，他們兩人的表現(xiàn)怎樣?

讀下面的句子，提提問題，再聯(lián)系上下文想辦法解決。

(1)阿果和阿巖站住了，愣住了。

(2)阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和著凈水一起流著……

7、讀一讀課文最后一小節(jié)，說一說：為什么“這一幕永遠留在人們的心里”?

四、課堂練習。

有感情地朗讀課文。復述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

五、作業(yè)布置。

四年級語文園地七教案設計篇七

語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”。“識宇加油站”通過觀看公園導覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補充詞語，學習詞語的運用；”書寫提示“學習漢字書寫規(guī)則，重點指導上包圍和左下包圍的字的書寫要領；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進國學經典；”我愛閱讀“學習故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

本園地計劃用三課時，此為第一課時。

第一課材

1、觀看公園導覽圖，認識10個生字。

2、掌握形容詞的靈活運用。

3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。

教學重難點：

觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。

準備：多媒體課件

教學過程：

一、識字加油站

1、多四體課件出示公園導見圖師：你們經常去公園玩嗎？生：經常去

生2：按照導覽圖指示的路線游玩

亭咨詢劇管理家塔餐力

（1）指名學生認讀，

（2）打亂順序認讀

（3）教師及時糾正錯誤排示范讀，學生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優(yōu)勝組

3、學寫”塔“餐”

（1）學習書空生字筆順

（2）教師范寫

“字是半包圍結構，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼

（3）學生描紅，臨寫

（4）反饋學生書寫情況

二、字調句運用

1、練習一

（1）多媒體課件出示

（）的天空（）的陽光

（）的田野（）的微風

（）的柳條（）的草坪

（2）指名學生讀一讀詞語

（3）學生自主補充合適的詞語，全班交流

（4）師生交流

師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

師：為什么喜歡呢？學生各抒己見

師：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧綠的田野，細長的柳條生2：我看到了蔚藍的天空，綠油油的草坪

師：你們還感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

生2和煦的微風讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

2、練習二

（1）出示句子。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學生朗讀，讀出感情

（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

師：種子睡在哪里？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里

（4）學生自讀句子，感受提問不同時，句子側重點也不同

三、課堂總結

師，同學們這節(jié)課你們有什么收獲？學生集體交流，教師小結。

練習三：連詞成句。通過觀察圖片，培養(yǎng)學生看圖能力，同時訓練口語表達，激發(fā)孩子內心對春天的喜愛之情。

美麗的春天

春天到了，天氣變暖和了。春風（）吹著，（）照著大地。

岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）?！?/p>

在這個（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船。看到這美麗的春景，我高興地說：“（）！”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

四年級語文園地七教案設計篇八

1. 能正確朗讀課文，了解作者用詞的準確。

2. 默讀課文第2節(jié)，并能復述“燙干絲“的過程。

3. 了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導學生去了解更多的中國小吃文化。

教學難點：

體會作者用詞的準確，并能學習用詞的準確性。

教學重點：

復述“燙干絲”的過程。

教學過程：

一. 揭示課題

1. 板書：茶館

2. 交流：你有沒有去過茶館?吃過什么茶點?

3. 板書：揚州

師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最的就是茶館。

4. 齊讀課題。

5.今天我們來一起學習我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。

二. 介紹作者(出示多媒體)

三.自讀課文，了解課文內容

1.自讀課文，思考：揚州茶館的特色是什么?

板書：吃的花樣最多

2.再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。

3.交流。

4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?

5.學生自行準備，然后交流。

四.語言實踐和課外延伸。

(喚起學生對生活的回憶和觀察，并用語言進行表達)

2. 你還知道哪些中國有名的特色小點?向同學們介紹一種你喜歡的小吃。