無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學音樂說課稿萬能篇一

各位評委，你們好!今天，我給大家說課的內(nèi)容是小學音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力，使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現(xiàn)音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養(yǎng)。

音樂課程標準體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心的理念。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內(nèi)容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

在教學中我主要采用情境教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

對于本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三個環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問題和學生的生活經(jīng)驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實的情境里。接著我告訴學生， “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。

接著進入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學手段能有效激發(fā)兒童的學習興趣這一特點，讓學生欣賞關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣、審美能力得到培養(yǎng)。

接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內(nèi)容上，把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機地結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎。

接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。

接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學生展示自己的創(chuàng)作，并進行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。

最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術把教室創(chuàng)設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然，珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

我的說課完畢。謝謝大家!

小學音樂說課稿萬能篇二

交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除"高雅音樂高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。

一、教材分析

童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元"神奇的童話"中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。

結束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。

二、學情分析

小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據(jù)教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點。

三、教學目標和重難點

1.情感目標：培養(yǎng)學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。

2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。

3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。

教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學習過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學生欣賞音樂的障礙：

（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。

（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。

五、教學流程設計及教學理念

音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義?？梢?，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。()新課標同時指出：教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現(xiàn)這一理念，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創(chuàng)設一個活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品、作者、及時代背景。

主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽為一部"作曲法講義".

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。

（三）了解結構、認識樂器

聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。

2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。

3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

（四）運用媒體、視聽結合

音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。

新課標指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現(xiàn)出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。

（五）合作學習、討論探究

在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：

（1）。拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次？

（2）。它主要由什么樂器演奏？（3）。每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！

（六）課堂小結

在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內(nèi)教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。

六、教學特色

（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節(jié)將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。

（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。

總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。

我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光！

小學音樂說課稿萬能篇三

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。

本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。

本課的教學目標是：

1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學生唱出地方色彩及采用“一領眾和”的演唱形式，表現(xiàn)出勞動號子的獨特演唱效果。

教學重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

教學難點： 創(chuàng)意采用“一領眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

以學生為主體，創(chuàng)造條件讓學生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學法是：

1、多通道參與法：學生藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要學生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學生看一看、學一學、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學生在不知不覺中完成學習目標。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中，鼓勵學生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演唱方法，來攻克難點。

與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。

新課標指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又形伊η筮_到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學生本次活動采用的主要教法有：游戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學方法使學生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]

1、師提問題：你在片斷中看到了什么？

生：勞動的場面

2、欣賞《打麥號子》

師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。

提問題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點？

生答：————————————

3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。

生：抬重物時發(fā)出的“嘿呦”等聲。

師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領眾和。這首《打麥號子》采用的是一領眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學習這種演唱形式的歌曲。

二、新歌教學《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]

師：學唱這首歌曲之前，我們先來做一做小游戲。

[一]、旋律游戲，填填唱唱。

1、師唱前兩小節(jié)旋律，學生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）

2、學生創(chuàng)編的旋律請全體學生跟著模唱一下。

3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。

4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

[二]、學唱歌詞。

1、播放《叫我唱歌我唱歌》

師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。

生：勞動號子

師簡介歌詞內(nèi)容（勞動時的快樂情景）。

2、輕聲哼唱

跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。

3、采用多種“一領眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

a、跟琴師領生和（強調(diào)勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）

b、女生領男生和

c、一個學生領其余學生和

[四]、歌表演[5—6分鐘]

師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。

1、請個別學生模仿插秧、收割等動作。

2、隨旋律進行自由創(chuàng)編。

3、集體邊唱邊表演。

4、個別上臺表演。（師生評價）

四、拓展[4—5分鐘]

1、師：小朋友，剛才我們學的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？

生：《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等

2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）

3、播放《閑話三元坊》

師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎 ？

生：————————

生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）

師小結：通過欣賞《閑話三元坊》，引發(fā)學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

（設計意圖：引發(fā)學生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）

通過歌曲學習，發(fā)揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。

小學音樂說課稿萬能篇四

根據(jù)《大綱》要求，六年級學生學習“南腔北調(diào)”是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

1、教材分析：本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇部分，承接第十冊教材，起到承上啟下的作用。六年級學生已有一定的音樂基礎和學習能力，在此時欣賞、了解、學習我國的戲曲是非常恰當?shù)模處煈ぐl(fā)學生的學習興趣，使之愿學、想學、樂學、愛學。

2、教學目標：

1）學唱豫劇《花木蘭》選段，豐富學生的戲曲演唱經(jīng)驗，理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。

2）通過欣賞使學生初步了解豫劇的基礎知識，體驗豫劇藝術的魅力，激發(fā)學生對豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

3）了解豫劇的有關知識。初步認識豫劇的藝術特征，知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。

3、教學重點、難點：學唱豫劇《花木蘭》

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，享受音樂。

由于學生平時接觸豫劇的機會較少，為了能幫助學生了解豫劇特點特點與樂曲的學習，掌握豫劇的風格，我采用了以下的教學方法。

1、視覺圖象法：對于豫劇，學生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇，我運用電腦軟件制作了課件，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。

2、在教學中我還運用了創(chuàng)設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，在學唱《花木蘭》同時，學習花木蘭的精神和品格。

（一）、感受豫?。▌?chuàng)設情境、組織教學）

1、播放豫劇《花木蘭》

（學生聽著音樂走進教室就坐）

2、師生問好。

（二）、了解豫劇

2、小組交流搜集的資料，并請幾位學生起來發(fā)言。（生：……）

3、老師對學生的發(fā)言作總結和歸納：（多媒體出示文字介紹）

a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。

b.豫劇的風格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。

c.豫劇的角色行當，按一般的說法是四生、四旦、四花臉。

4、了解豫劇的名家名劇：

名家：常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品

名劇：《秦雪梅》 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》

（三）、學唱豫劇《花木蘭》

1、師：今天，我們就來學唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）

2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位個性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大女兒，花木蘭在父母開明的教悔下，一直很期待自己能花家?guī)順s耀。終于，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士?？墒鞘勘鴦倧乃瘔趔@醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領軍隊,才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。

3、播放豫劇《花木蘭》

4、分析人物性格，學習花木蘭的精神和品格

師：你覺得花木蘭是怎樣的一個人？（生：……）

5、出示歌詞，感受唱腔。

師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動地刻畫了人物形象。

6、再聽樂段，感受唱腔。

7、模唱歌曲，解決難點。

8、結合聽賞感受，加入打擊樂進行演唱。

（分小組進行練習、展示）

9、師生點評，進行表揚。

五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。

小學音樂說課稿萬能篇五

根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環(huán)節(jié)構成：第一個教學環(huán)節(jié)：感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。

1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。

2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，迅速過渡到本節(jié)課的教學內(nèi)容，即：

3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？

根 據(jù)學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、明白音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與傳達，明白音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。

經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學。

第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時22分鐘。

在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

1、教師彈琴伴奏，引領學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引領學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引領學生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。

2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；

3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引領；

如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引領學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。

5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。

我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。

雖然學生們創(chuàng)編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的熏陶。

當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。

這樣的設計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

總之，我設計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。

我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。

小學音樂說課稿萬能篇六

尊敬的各位評委教師：

大家好！

我是報考開發(fā)區(qū)實驗小學音樂教師崗位的第 號考生 李江，我期望今日能給大家?guī)硪惶眉葘嶋H而又豐富多彩的音樂課。

今日我說課的課題是《xxx》。大家都明白：教材是教師進行教學的出發(fā)點和最終歸宿，那我首先就來說教材。是湖南文藝版社小學音樂 年級 冊第 課的資料。 這是一節(jié)以歌曲學習為主要資料的教學課。（是以聽賞 為主要資料的欣賞課）它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。從音樂形式和知識深淺來講正堂課是屬于音樂初級水平。

在教學活動中，學生起主體作用，而教師起主導作用。如何才能讓學生這一主體作用發(fā)揮得更好，那我們就要說一說學情。

小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇，會生興趣，能用自我的聲音對它們進行模仿，同時也能聽辨不一樣情緒的音樂。我所應對的是小學 年級的學生，相對于年級的同學，他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新本事有了進一步的增強?？墒牵尉臀疵撾x兒童的特點。他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系模仿本事較強，所以我在下頭的教學過程中就要發(fā)揮、利用好這一點。

首先，在本堂課當中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

1、歌曲的學唱；2、形象記憶簡單的音節(jié)音程關系。經(jīng)過這兩個基本的要求之下，再經(jīng)過形象生動的教學，我想到達的教學目標是：1學生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲《xxx》，并且樂于參加到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。

2、學生能夠基本把握1 2 3 4 5 5 6 7這7個音名音階音程的關系，經(jīng)過形象的記憶提高學生的音樂基礎修養(yǎng)，將音樂與生活相聯(lián)系，使學生在玩中學學中玩。

基于這樣的教學目標，在吃透教材的基礎上，我的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲；難點是：掌握半音唱法、歌曲節(jié)奏（切分節(jié)奏、小附點等）正確把握音樂的風格。

教學有法，但無定法。研究到 年級學生的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛我打算采用興趣引入、情境創(chuàng)設、欣賞、教授、討論等多種教學方式來設計我的教學。

教學方法在課堂教學中自然重要，但它卻不是我要闡述的重點，而我要重點把握的是在下頭的教學過程中，如何來運用好教學方法。下頭就讓我來具體闡述一下我的教學過程。 本節(jié)課的教學過程我總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：

導入音樂課堂及音樂基礎知識學習、學唱歌曲、歌曲處理、創(chuàng)編活動、拓展延伸。

下頭，我將分別來完成這五個環(huán)節(jié)：

教師們都明白，咱們以往上這堂課時，是先介紹課題，讓學生明白上課資料后再進行教學。今日我想來個一反常規(guī)，因為新課標明確要求：教師應當避免單純傳授知識的教學方法，要靈活運用各種趣味的教學途徑，把讓學生學會音樂變?yōu)闀W音樂。所以我打算先來學習跟歌曲密切相關的音樂知識。讓它為接下來的學習打下基礎，并且又能經(jīng)過歌曲的學習來實踐和鞏固這些音樂知識。

只要是音樂課都離不開1234567，這7個音符，他們是音樂最基本的、也是需要在小學階段扎實掌握的音樂元素。研究到小學生活潑好動、注意力集中時光短的特點，而音階及歌曲的樂譜學習枯燥乏味，發(fā)揮聯(lián)想，這和白雪公主和七個小矮人的故事十分相似。我會以兩個問題進行導入：

那故事里面都有哪些主要任務??？當學生回答7個小矮人時，我會立刻抓住這一點，告訴他們音樂里面也有七個小矮人，激發(fā)他們的學習興趣。

當學生掌握了以上基礎知識后，我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動表演，導入音樂課堂（2—3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，經(jīng)過律動來調(diào)動學生的進取性，引領學生步入音樂的殿堂。

（一）學唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節(jié)課的主要資料，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2—3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱

（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：

（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。

解決方案：經(jīng)過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

（二）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a、請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在適宜的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b、采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（三）創(chuàng)編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結協(xié)作的精神。

（四）拓展延伸 （3—5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最終，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自我的話說說對歌曲的理解？最終師生在《xxxx》的愉快的結束本課。

我衷心的期望，經(jīng)過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

我的說課到此結束，敬請各位評委教師多多給予指導。多謝大家！

活動探究法：引導學生經(jīng)過創(chuàng)設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺本事、思維本事、活動組織本事。

團體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而到達預定的教學目標。

小學音樂說課稿萬能篇七

尊敬的評委老師：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號考生。接下來我將與各位老師分享一下我的教學設想。

首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的；

《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為f調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望；通過本節(jié)課的學習，學生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。

四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎知識有一定的了解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀；同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限；所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。

過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。

知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點：

教學重點是學生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節(jié)課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。

（一）導入

首先是我的導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族？”學生通過日常生活的積累可以回答出（藏族、維吾爾族、蒙古族、、、、、、）。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。

我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。

（二）新課教授

其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。

我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的？2、你感受到什么樣的畫面？學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。

活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。

首先，進行發(fā)聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。

其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。

最后，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點？”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱？”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生；激發(fā)學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。

通過對歌曲的剖析后，提出問題：應該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感？學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。

通過學生推薦學生的方式，激發(fā)學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

（三）鞏固提高

接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。

這樣設計可以打開學生想象的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。

（四）小結作業(yè)

最后我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。

在作業(yè)設置上，我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。

這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。

七、說板書設計

最后，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書了解到本節(jié)課的重難點。

小學音樂說課稿萬能篇八

1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

2.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。

1.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律。

2.能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。

能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為f宮調(diào)式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。

聽音樂進教室。

1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）

2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。

引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……

教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節(jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。

1.復習2/4拍含義及強弱規(guī)律，學習4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學生感受4/4拍樂曲的強弱規(guī)律。

（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。

強弱規(guī)律：第一拍強，第二拍弱。

用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。

（2）啟發(fā)學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規(guī)律。

學生總結強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱。

（可能出現(xiàn)不同意見的學生：1、強 弱 強 弱；2、強 弱 弱 弱。）

針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）

針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風格。

學生總結：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風格特點與其節(jié)拍的強弱規(guī)律有著重要的關聯(lián)。

師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！

1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）

2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）

出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）

3.聽唱法學習第三樂句。

出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。

（1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。

（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。

（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。

4.視唱法學習第一樂句。

獨立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。

5.對比聽唱法學第二樂句。

教師范唱第二樂句，學生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）

教師再次范唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。

7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。

教師糾正演唱當中的不足，強調(diào)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律、風格特點。

8.學生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。

2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的……

3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的。

4.隨音樂進行《小船》表演唱。

師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。

師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。

學生回答。

師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。

小學音樂說課稿萬能篇九

尊敬的xx：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課《新疆是個好地方》。

這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數(shù)了美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的一片深情。歌曲富有民族風格和地域特色，是一首集思想性、藝術性于一體的優(yōu)美民歌。

如下：

1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。

2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發(fā)展學生的音樂思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，提高審美素質。

3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。

其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據(jù)歌詞內(nèi)容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經(jīng)過學生模仿、想象、創(chuàng)造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現(xiàn)歌曲的藝術形象。

為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。

課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教學目標，教好本課，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內(nèi)容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創(chuàng)設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環(huán)節(jié)，我說：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训牡絹肀硎緹崃业臍g迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以上內(nèi)容有直觀的感受，拓展學生視野，激發(fā)學生了解新疆的學習興趣。

其次，進行節(jié)奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍xxx|xx|xx|x—||的節(jié)奏型，結合學生討論創(chuàng)編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節(jié)奏練習。

在這一環(huán)節(jié)中，我結合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產(chǎn)很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）這樣設計導入，力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。

理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規(guī)律，遵循感知與理解相結合的原則，我分三步進行教學：

第一步：整體感知

首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。

第二步：分析理解

〈新疆是個好地方〉這首歌表現(xiàn)了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風光。結合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師適時指導。在此基礎上引導學生邊理解邊有重點的學唱，提示呼吸方法和切分節(jié)奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調(diào)整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。

在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架橋。

第三步：即興表演

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，音樂以其自身的思想性、藝術性、實踐性等特點在提高學生的整體素質方面具有得天獨厚的優(yōu)越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創(chuàng)編。通過動作表現(xiàn)歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規(guī)律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，力求讓學生受到美的熏陶，使他們的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

為了使學生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結：愿我們的理想都能實現(xiàn)愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。

我的說課到此結束。

小學音樂說課稿萬能篇十

如何在音樂課課中讓學生喜歡音樂，在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能高低的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學理念。該課面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學理念。

張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點。教學中她利用音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，運用分散難點、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣等教學方法增長學生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學模式吸引學生，通過了解印尼——歡迎問候——學習印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領全班同學游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學重難點設計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學恰到好處。同時通過引導學生說、唱、賞、演等教學步驟，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。

一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。

在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導學生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景，激發(fā)學生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設計了由學生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。

在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學是一門遺憾的藝術?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學生的時候應注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學生的效果。2、在演唱教學中有兩個樂句學生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。