作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

美麗的小路教案小班篇一

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

（一）、導入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心??？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路??！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）

我發(fā)現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好??？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我??？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃?。?/p>

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環(huán)境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

一、復習導入，揭示課題

師：同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路?。?/p>

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路?。÷瓜壬赃吪渖献职?，多美的小路啊?。?/p>

（音樂停止）

二、學習第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

（生答）

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣?？凑l演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）

師：現在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟?！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路教案小班篇二

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時

生字卡片、課件、小動物頭飾。

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計

第二課時

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導朗讀

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計

保護

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護

美麗的小路教案小班篇三

這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。

大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

１、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

２、根據學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養(yǎng)學生語感。

３、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

１、情境激趣，導入新課

２、讀文，以學習小組為單位畫小路

３、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

（學生齊讀課文第一段。）

４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）

７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

這里真美?。∥蚁朐谛÷飞蟔________________________________。

二、練習朗讀，體會情感

１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

美麗的小路教案小班篇四

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，

自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、

輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

一輛干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導書寫漢字

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊

說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，

互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

（四）課堂作業(yè)設計

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫“×”

美麗的小路教案小班篇五

老師讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細節(jié)設計上，讓學生通過找課文中的語句來實現這個目標的。

在教學時老師充分尊重學生，體現他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學生鼓勵性的評價。同時，還通過學生的面部表情變化讀、上臺表演、學生評議等環(huán)節(jié)讓學生深深地感知文本，提升情感的感悟。

對新課標來說，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，老師抓住這個有利的時機，讓學生找找我們生活中的垃圾是哪里來的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時的行為習慣應該怎樣來養(yǎng)成？學生自己和同學間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結合 ，從文本中走出來 ，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環(huán)境需要大家保護，情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

美麗的小路教案小班篇六

1、認識先、鹿等14個生字。會寫先、干等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。

生字卡片、小黑板

三課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

2.學習生字

a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

b、去掉拼音讀一讀。

c、出示字卡，開火車讀。

（二）細讀課文

1.請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結

四、作業(yè)

美麗的小路教案小班篇七

1、認識先、鹿等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。

2、會寫先、干等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識字、寫字、朗讀課文

生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

2課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學生的環(huán)保意識，激勵學生積極參與到環(huán)?；顒又?。

投影、課件。

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文板書完整課題齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創(chuàng)設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動作詞。

d：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

1、有關課件

2、動物頭飾

3、生字卡片

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發(fā)現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《美麗的小路》

3、請同學邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

內容概括：這篇介紹了關于《美麗的小路》教學設計六，希望對你有幫助！

美麗的小路教案小班篇八

覃萍

2005.2

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

（初讀感知，增強讀書的目的性）

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

1、學生練讀。

2、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子 。

3、分角色讀文。

學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

美麗的小路教案小班篇九

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動

教學重難點重：通過朗讀理解課文內容。難：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教具準備圖片、錄像、生字卡

第( 1 )課時

學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字

教學重難點正確、流利地朗讀課文

教學過程活動

過程活動方式設計

意圖

一、導入新顆，板書課題

二、認讀寫字。

三、出示詞語卡片。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、板書課題：板書邊指導書寫。

1、出示生字卡片;

2、調查學生已經認識本課哪些生字;

3、教師相機指導;

4、寫字指導。

(1)指導觀察字形;

(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;

捺畫要長，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

1、學生匯報識字情況。

2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認;

1、學生觀察字形特點;

2、先描紅，再寫;

3、展示整潔、正確的作業(yè);

4、評價。

1、自由讀詞語卡片;

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

3、學生運用本課詞語說話。培養(yǎng)學生有順序的觀察圖片。

培養(yǎng)學生自學能力。

對生字進行正音。

培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。

培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。

第( 2 )課時

學習目標理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

教學重難點激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教學過程活動

過程活動方式設計

意圖

教師學生

1、老師范讀;生再自讀。

2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?

3、教師范讀“我會讀”里的句子;

我做校園“美容師”。

根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音;

2、初步了解課文講了一個什么故事?

3、用自己喜歡方式的朗讀。

四人小組討論。

全班匯報交流。

著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

分角色朗讀。

第一步：根據“表一”調查并記錄。

表一：

我們的校園美麗嗎?我們校園的`垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學生學生在讀中感悟課文自愿學習。

培養(yǎng)合作探究的學習能力

學習句號、感嘆號、問號的用法。

動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

作業(yè)設計

1、練一練：完成《同步訓練》

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。