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贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
方法與過程:
讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:
理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,解讀課題
1。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨(dú)坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會(huì)全部背完或其中的一些詩(shī)?開始!你們知道這些詩(shī)歌的是誰嗎?(李白)
2、今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題,"贈(zèng)"是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個(gè)"貝"字旁,贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是"曾","汪倫"是一個(gè)人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人,"汪"是一個(gè)姓,我們班有姓"汪"的嗎?讓我們一起讀一下課題。
3、解釋"贈(zèng)"。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有"贈(zèng)"的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:"贈(zèng)"的意思就是"送"。
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、學(xué)習(xí)生字:
(1)畫出生字詞,通過拼音認(rèn)讀,自己讀————指讀————齊讀
(2)指導(dǎo)寫字師接著說:"乘"字是三個(gè)要求會(huì)寫的字中的一個(gè),看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子,橫像一根扁擔(dān)。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個(gè)尖尖的腳。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受?(李白和王倫的情誼深)
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽,如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)
7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說展開想象你看到了什么?聽到了什么?(理解"踏歌":踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí),腳要踏地,手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這"踏歌"里你感受到了什么?)
8、討論:孩子們,請(qǐng)你們根據(jù)提示,捧起書,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。(生自由地讀詩(shī))
9、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說一說嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括,其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充)
10、你會(huì)用自己的話說一說詩(shī)的意思嗎?給你的同桌說一說。
11、師生配合朗讀古詩(shī)a、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字b、調(diào)換c、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)意境深情誦讀
2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?("桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。")
(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?師引導(dǎo):那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩(shī)中經(jīng)??吹竭@樣的寫作風(fēng)格,如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺,手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"
(2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來的,但兩人卻一見如故,相見恨晚。然而,相聚的日子總是過得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書:水深情深)
(3)李白哪里是想說水深,他分明是想說……(李白和汪倫的情意深、友情深)
(4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情意深啊!真是水深,情更深。(板書:更)
(5)在李白看來,桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。
(6)讓我們一起通過朗讀,把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來吧?。R讀)
3、有人說,汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)
4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)
5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂三讀。
一讀:想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請(qǐng)一男生讀全詩(shī))
二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請(qǐng)一女生讀全詩(shī))
三讀:對(duì),這就是"詩(shī)仙"李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀全詩(shī))
五、讀寫結(jié)合深化主題
2、學(xué)生匯報(bào)
六、教師總結(jié)
板書:
贈(zèng)汪倫
李白汪倫
將欲行踏歌聲
潭水深情更深
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語,了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。
理解重點(diǎn)詞語的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。
ppt課件
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來,讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀,齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。
1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬家酒店”的故事。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然,聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
1、配樂讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語的含義。背誦古詩(shī)。
同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣???能感覺到這首詩(shī)寫得好,說明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。
文檔為doc格式
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1.感悟古詩(shī)的意境,感受友情的真摯
2.有感情的朗讀,誦讀古詩(shī)
3.隨文識(shí)字訓(xùn)練
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.
二,初讀古詩(shī) 整體感悟
1.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎
2.解釋題目
3.范讀古詩(shī)
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢 現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面 指名回答.(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書:送別詩(shī))
4.生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī).一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形.
5.指名讀古詩(shī)
誰愿意為大家展示一下
6.指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書||||,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練.
7,多種形式展示讀
誰想試一試 小組展示讀(板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記"將,忽,深,及")男生讀,女生讀
三,細(xì)度古詩(shī),理解感悟
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思
"舟"板畫:舟的字理演變,舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機(jī)就是坐車,坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.
出示詞語:"乘風(fēng)破浪"板貼,大家齊讀詞語,師解釋意思.
2."聞"的本意是指用鼻子聞一聞,在這里"聞"是聽到的意思,出示詞語"百聞不如一見"板貼,大家讀詞語,師解釋意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.)
3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來 "將欲行"師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)
5.重點(diǎn)理解詞語"忽":
6.指導(dǎo)朗讀前兩句
當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的.大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情.
7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思
(二)后兩句理解感悟
1. 欣賞桃花潭圖片,理解"千"尺
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎 "深千尺"這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,"千"和"百聞不如一見"中的"百"都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.
2.出示詞語:"桃李滿天下"讀詞語,師解釋
3.重點(diǎn)理解"不及"
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----
4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼.誰想試一試 全班讀
5.誰能用自己的話說一說后兩句詩(shī)的意思
6.(十里桃花,萬家酒店)
李白為什么說汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢 于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎 這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬家酒店",汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字, 桃花潭方圓十里,但并沒有桃花.萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》.)
7.看畫面想像
課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想,此時(shí)此刻 ,他們的心中會(huì)想些什么 正因?yàn)楦星樯詈?所以離別時(shí)才覺得留戀,舍不得!
10.配樂真情誦讀
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎 大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.
四,知識(shí)拓展
1.送別詩(shī)拓展
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢
2.師朗誦(友情)
孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?相信我們每個(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛,就會(huì)有陽光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛.老師寫了一首詩(shī)歌題目是,師誦讀詩(shī)歌.
友 情
友情是一朵清香的茉莉花
潔白的外衣是永恒的主題
友情是旅途里的驛站
等候你疲憊時(shí)停靠的港灣
友情更是一本好書
教會(huì)你獲得珍貴的財(cái)富
真正的友情是沒有貧*之分,
沒有權(quán)貴之分,
只要我們彼此播下的是真情的種子,
那么我們收獲的必將是真情的果實(shí).
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):
贈(zèng)汪倫唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:
這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī),想一想,誰送誰,誰別誰?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)
5、自讀,說詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
三、帶讀古詩(shī):
1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西
唐·李白唐·高適唐·王維
故人西辭黃鶴樓,千里黃云白日曛,渭城朝雨浥輕塵,
煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛??蜕崆嗲嗔?。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,莫愁前路無知己,勸君更盡一杯酒,
惟見長(zhǎng)江天際流。天下誰人不識(shí)君!西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí):
收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
主板書:
贈(zèng)汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
附板書:
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語,了解古詩(shī)大意。
4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。
理解重點(diǎn)詞語的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。
ppt課件
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來,讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀,齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
(3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。
1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬家酒店”的故事。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。
(2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。
(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然,聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
1、配樂讀詩(shī)。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語的含義。背誦古詩(shī)。
同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣?。磕芨杏X到這首詩(shī)寫得好,說明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
方法與過程:
讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:
理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,解讀課題
1。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨(dú)坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會(huì)全部背完或其中的一些詩(shī)?開始!你們知道這些詩(shī)歌的是誰嗎?(李白)
2、今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,請(qǐng)舉起手跟老師一塊書寫課題,“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個(gè)“貝”字旁,贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是“曾”,“汪倫”是一個(gè)人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人,“汪”是一個(gè)姓,我們班有姓“汪”的嗎?讓我們一起讀一下課題。
3、解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:“贈(zèng)”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、學(xué)習(xí)生字:
(1)畫出生字詞,通過拼音認(rèn)讀,自己讀————指讀————齊讀
(2)指導(dǎo)寫字師接著說:“乘”字是三個(gè)要求會(huì)寫的字中的一個(gè),看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子,橫像一根扁擔(dān)。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個(gè)尖尖的腳。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受?(李白和王倫的情誼深)
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽,如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)
7、依據(jù)圖畫以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說展開想象你看到了什么?聽到了什么?(理解“踏歌”:踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí),腳要踏地,手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這“踏歌”里你感受到了什么?)
8、討論:孩子們,請(qǐng)你們根據(jù)提示,捧起書,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。(生自由地讀詩(shī))
9、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說一說嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括,其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充)
10、你會(huì)用自己的話說一說詩(shī)的意思嗎?給你的同桌說一說。
11、師生配合朗讀古詩(shī)a、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字b、調(diào)換c、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)意境深情誦讀
2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?(“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”)
(1)桃花潭水真的有千尺深嗎?師引導(dǎo):那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩(shī)中經(jīng)??吹竭@樣的寫作風(fēng)格,如《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰?!薄锻麖]山瀑布》中的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>
(2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來的,但兩人卻一見如故,相見恨晚。然而,相聚的日子總是過得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來比喻情深。(板書:水深情深)
(3)李白哪里是想說水深,他分明是想說……(李白和汪倫的情意深、友情深)
(4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情意深??!真是水深,情更深。(板書:更)
(5)在李白看來,桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來。
(6)讓我們一起通過朗讀,把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來吧!(齊讀)
3、有人說,汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。你們見過這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說一說)
4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)
5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂三讀。
一讀:想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請(qǐng)一男生讀全詩(shī))
二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請(qǐng)一女生讀全詩(shī))
三讀:對(duì),這就是“詩(shī)仙”李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀全詩(shī))
五、讀寫結(jié)合深化主題
2、學(xué)生匯報(bào)
六、教師總結(jié)
板書:
贈(zèng)汪倫
李白汪倫
將欲行踏歌聲
潭水深情更深
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2、有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
3、隨文識(shí)字訓(xùn)練
2、好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題—————贈(zèng)汪倫。
3、范讀古詩(shī):李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫離別場(chǎng)景的詩(shī)叫———板書:送別詩(shī))
4、生自由讀古詩(shī):現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
5、指名讀古詩(shī):誰愿意為大家展示一下?
6、指導(dǎo)朗讀:孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書|,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。
(一)前兩句疑難解析
1、孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
2、“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思,出示詞語“百聞不如一見”板貼,大家讀詞語,師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)
3、你們真了不起,讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂,大膽的說出來?“將欲行”師解釋:(將:即將、將要。行:離開。將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開。)
6、指導(dǎo)朗讀前兩句:當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7、解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩(shī)什么意思?
2、師朗誦(友情):孩子們,珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總€(gè)人都有自己的知心朋友,那么對(duì)待朋友,只要心中有愛,就會(huì)有陽光;只要心中有情,就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩(shī)歌題目是友情,師誦讀詩(shī)歌。
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī),這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng),知識(shí)面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送),會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字,掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
1、flash課件
2、視頻文件
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰呢?
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī),齊讀課題。
3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人)
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采??勺约阂彩莻€(gè)無名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?!崩畎捉拥竭@樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店?!崩畎茁犃?,先是一愣,接著哈哈大笑起來,李白與汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對(duì)李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時(shí),汪倫踏歌相送,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩(shī)。
(三)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說一說自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背,不會(huì)的也沒關(guān)系,可以照著書讀。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼。時(shí)間:一課時(shí)
1、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)
2、出示李白簡(jiǎn)單介紹
3、學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”,說說怎么記住這個(gè)字。
4、學(xué)生自由讀,交流。
那么,這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、出示7個(gè)生字,學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流:
前兩行:
a、欲:將要忽聞:忽然聽到
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?
e、指名讀前兩行。
后兩行:
a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)
b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。
桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?
c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生
賽讀,齊讀。
4、能連起來把這首詩(shī)的大概意思說一說嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)
5、自由背誦,指名背誦,齊背。
1、先觀察它的結(jié)構(gòu)、部首,想想怎樣記。
2、一起學(xué)習(xí)“乘”字,說說注意點(diǎn),它由哪些字組成呢?
3、一起書空“乘”、“舟”,邊書空邊說注意點(diǎn)。
4、生練習(xí)寫字,師巡視。
5、展示評(píng)價(jià)。
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)正確書寫“乘”“舟”兩個(gè)生字。
2、能有感情的背誦詩(shī)句。
3、體會(huì)詩(shī)人和友人之間的深情厚誼,懂得珍惜友情。
3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰來叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州,也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人,他是個(gè)釀酒師,也是個(gè)有名的歌手,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人。
4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?你對(duì)李白了解多少?(李白詩(shī)寫的好,好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩(shī)給皇帝看,用現(xiàn)在的話說,李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解詩(shī)題。現(xiàn)在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。
李白為什么要寫詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事,想聽嗎?
李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是,就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:“先生,你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬家酒店?!崩畎滓豢?,呀!這么好的地方,我得去看看??墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說:“十里桃花指十里外的桃花潭,萬家酒店指一個(gè)姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟,他會(huì)不會(huì)生氣,他不但不生氣,反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑,兩人一見面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?。他們一起飲酒做?shī),短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),當(dāng)李白將要出發(fā)時(shí),汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興做了一首詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。
1、想讀讀李白寫的這首詩(shī)嗎?請(qǐng)小朋友輕輕地把書本翻到116頁,把字音讀正確,把詩(shī)句讀通順。
2、學(xué)生自讀詩(shī)句,
3、通過不同形式地朗讀,熟讀成誦。指名讀,小組讀,齊讀。
小朋友,讀著讀著你有不明白的地方嗎?
1、學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語,你在什么時(shí)候聽到過這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān),難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子,一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開這兒了,你的好朋友帶著全村人用這么獨(dú)特而又隆重的方式為你送行,你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩(shī)句。
2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思
李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)
3、學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì)到的?對(duì)這句詩(shī)包含了李白對(duì)汪倫的濃濃情意,李老師把它端端正正地寫在黑板上,請(qǐng)小朋友把117頁認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)充完整。
為什么說“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來送行的情意呢?李白聽到踏歌聲,對(duì)著邊舞邊唱的好友,心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
面對(duì)著好友,李白想起了昨日種種,想起了汪倫的盛情款待,想起了兩人在一起時(shí)的快樂時(shí)光。于是,感激之情油然而生,脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
此時(shí)的李白,心潮澎湃,激動(dòng)萬分,千言萬語凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>
同學(xué)們,我感受到你們是用心讀的,看來,最美的朗讀就是帶著自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情,人間最深是感情哪!輕輕地起立,讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。
聽著你們的朗讀,李老師也情不自禁地想讀一讀,師范讀。指名讀
背誦詩(shī)句。
汪倫用什么形式來送李白的?
汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌,踏歌的方式來送李白的。
古代呀,送別詩(shī)特別多,古代詩(shī)人送別的方式也很多,除了用歌聲來送別,還有什么送別的方式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓,
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
唯見長(zhǎng)江天際流。
你知道孟浩然是什么人嗎?
他是用什么方式來送別他的?你說。
用眼神、眼光、目光相送的。(板書:目)就在那里看啊,古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來呢。齊讀古詩(shī)。
“舟”的筆順是怎樣的?認(rèn)真書寫。
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
朗讀課文,背誦課文。
了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。
課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí),結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí),汪倫前來送行,不但沒有傷感的情緒,反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做,因?yàn)?,李白把汪倫看作的朋友,寫下了此?shī),以表達(dá)兩人之間的友情。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天,我們就來談?wù)劺畎住?/p>
3、板書:李白了解他嗎?
4、學(xué)生交流資料。
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”,說說怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后,我請(qǐng)你們來說說原因。
生自由讀,交流。
那么,這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字,學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意,悟詩(shī)情。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流:
前兩行:
a、欲:將要忽聞:忽然聽到
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?
e、指名讀前兩行。
后兩行:
a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)
b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。
桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?
c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。
4、能連起來把這首詩(shī)的大概意思說一說嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)
5、出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。
相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。
同桌練習(xí),指名演。
6、配樂背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí),你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來吧!
自由背誦,指名背誦,齊背。
四、拓展小結(jié)
1、世間離別情萬中,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外,同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊,離別是傷感的,也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
朗讀課文,背誦課文。
了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí),結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí),汪倫前來送行,不但沒有傷感的情緒,反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做,因?yàn)?,李白把汪倫看作最好的朋友,寫下了此?shī),以表達(dá)兩人之間的友情。
1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天,我們就來談?wù)劺畎住?/p>
3、板書:李白了解他嗎?
課件(1):出示李白畫像
4、學(xué)生交流資料。課件(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”,說說怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后,我請(qǐng)你們來說說原因。
生自由讀,交流。
那么,這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字,學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流:
前兩行:
a、欲:將要忽聞:忽然聽到
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?
e、指名讀前兩行。
后兩行:
a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)
b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。
桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?
c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。
4、能連起來把這首詩(shī)的大概意思說一說嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)
5、出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。
相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。
同桌練習(xí),指名演。
6、配樂背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí),你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來吧!
自由背誦,指名背誦,齊背。
1、世間離別情萬中,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外,同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊,離別是傷感的,也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
板書:
贈(zèng)汪倫
李白
水深、情更深
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
師:同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶,大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),那么,你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(通過這樣的導(dǎo)入,既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí),又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī))
師:通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?李白一生寫了很多膾炙人口的古詩(shī),今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。(交流資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短)
1、自由朗讀古詩(shī),在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作記號(hào)。
2、指名朗讀
3、同桌互讀
4、在小組內(nèi)朗讀,選一名組員參賽讀,評(píng)選第一名(通過選第一名,激發(fā)朗讀興趣)
5、在小組內(nèi)說一說古詩(shī)的意思,然后匯報(bào)。(小組合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī))
6、提出問題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系?這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題,讓學(xué)生更深入理解古詩(shī))
7、指導(dǎo)背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦,以達(dá)到背誦良好的效果。
同學(xué)們,人間最美的是真情,因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口,流傳千古,下課后,請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī),建議下次班會(huì)時(shí),搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。敘事
整體體現(xiàn)水深、情深
桃花潭水深千尺,
不及汪倫送我情。抒情
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
本次教學(xué)的`主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī),這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友,意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說,對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中,角是要努力創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng),知識(shí)面比較廣,所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送),會(huì)寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過程與方法目標(biāo):隨文識(shí)字,掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。
1、flash課件,2、視頻文件
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰呢? (李白)
介紹詩(shī)人:唐朝詩(shī)人,他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。
2、今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩(shī),齊讀課題
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人)
學(xué)習(xí)“汪”字
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常仰慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采??勺约阂彩莻€(gè)無名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來,汪倫寫了這樣一封信:“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說:“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒店。”李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來,李白與汪倫一見如故,他便留下來住了好幾天,汪倫對(duì)李白盛情款待,兩人相見恨晚。二人分別時(shí),汪倫踏歌相送,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“舟”字
李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順,書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽到歌聲?(聞)
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠?shī)文的共同愛好,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思,“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧!
2、教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說一說自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背,不會(huì)的也沒關(guān)系,可以照著書讀。
(五)拓展,練習(xí)表達(dá)
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多,像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過河(讀詞語)。
(八)板書設(shè)計(jì)略
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
孩子們,這兩首詩(shī),你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。
這兩首好聽、熟悉的詩(shī)歌,都出自同一個(gè)人之口,那就是李白。
李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人,被人譽(yù)為“詩(shī)仙”,寫下了許許多多詩(shī)歌,今天,就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。
1、齊讀課題。
2、出示“贈(zèng)”,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字?
3、贈(zèng)是什么意思,給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。
4、讀詞語“汪倫”。
5、汪倫非常崇拜李白,為了認(rèn)識(shí)他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候,汪倫笑著說:我所說的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個(gè)桃花潭;‘萬家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f的人開的酒店?!崩畎茁犃T哈哈大笑,在接下來的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng),即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
1、自由讀讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、學(xué)習(xí)詞語:踏歌潭水小舟欲
(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。
(2)潭水:潭為什么是“三點(diǎn)水”呢?
(3)小舟:古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。
(4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?
3、指導(dǎo)書寫:乘
4、再讀詩(shī)句,讀出節(jié)奏。
(一)品讀一句
1、看到汪倫來送行,李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、拓展詩(shī)句:
(1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”。
(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?!?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
5、伴隨著這一路的歌聲,大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻,還記得當(dāng)時(shí),我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠谝黄稹▽W(xué)生想象)
(三)品讀第二句
1、是呀,短短幾天的時(shí)間,他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_心,那么高興!李白在離別之時(shí),情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、領(lǐng)會(huì)寫法
桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當(dāng)平常的語言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí),就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象,因?yàn)槿绱?,才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因?yàn)樨S富、夸張的想象,才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山,”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。
4、是呀!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)設(shè)境朗讀全詩(shī)
(2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!
(3)這就是“詩(shī)仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧!
(五)拓展朗讀
2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》
(六)背誦
不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂)一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……(背誦)
贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過程中,我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋,以一帶六擴(kuò)展閱讀,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
計(jì)算機(jī)教室
1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3、根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
通過有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。
1、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
1、世間離別情萬種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事)
這節(jié)課先交流到這里,語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
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