最新那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)(實(shí)用12篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇一

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。

１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

２、板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

３、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。

１、讀后談收獲。

２、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

３、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

１、劃出生字新詞。

２、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。

１、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

２、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。

３、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

４、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

５、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

２、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

３、小組研讀：

課文中寫作者感受的語(yǔ)句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

４、同學(xué)匯報(bào)。

５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的'含義。

１、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

２、說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè)的人。

假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？

２６、那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請(qǐng)我做客平易近人人品

給我印象堪稱楷模

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇二

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“推薦”等詞語(yǔ)。

2.正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

葉老給“我”批改作文

教學(xué)難點(diǎn)：

文中描寫爬山虎的句子

3課時(shí)

教學(xué)流程：

一.讀題·釋題。

介紹葉圣陶。

二.自讀課文：

1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.分節(jié)讀課文。

三.再讀課文。

了解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四.默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。

六.作業(yè)：

1.謄寫生字·詞語(yǔ)。

2.熟讀課文。

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二.細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。

1.自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。

2.指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什么感受？

3.指讀3自然段。

（1）找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句，讀一讀。

（2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）

（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）

4.指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的.？

(2)哪些是寫作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）

（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法。

（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì)）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。

（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？（指讀相關(guān)句子）

（8）齊讀4自然段的最后一句話，引導(dǎo)體會(huì)。

（9）你能用自身的話說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）

5.指讀5自然段。

（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>

（3）作者看了評(píng)語(yǔ)之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）

（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）

三.自讀3—5自然段，復(fù)述修改作文的方法。

四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說(shuō)點(diǎn)什么？

一.談話引入：這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

二.自讀6---10自然段。

（1）課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎？請(qǐng)把它們找出來(lái)。

（2）指讀相關(guān)的句子。

三.細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。

四.回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。

1.自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.討論課文的命題。課文是寫事的，請(qǐng)你重新給它擬題。

3.教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。

4.師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

5.教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

五.相關(guān)鏈接：介紹肖復(fù)興和葉至善

六.作業(yè)：

1.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。

2.摘抄課文中含義深刻的句子。

板書設(shè)計(jì)：

26.那片綠綠的爬山虎

堪稱楷模

做客親切（人品）

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”本文篇幅較長(zhǎng)，11個(gè)自然段，約兩千字，在學(xué)習(xí)上有難度?？紤]到在此之前，學(xué)生已有“速讀”的知識(shí)準(zhǔn)備，所以教學(xué)時(shí)，本著“用足用好教材”的理念，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，速讀理解課文，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，抓點(diǎn)帶面、以簡(jiǎn)馭繁，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品，對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入

1、板課題，讀課題。

師：上節(jié)課已經(jīng)初讀了課文，老師想檢驗(yàn)一下同學(xué)們，請(qǐng)拿出紙和筆。（聽寫）

師：再回憶一下，課文主要寫了哪些事情？（生說(shuō)）板書：修改作文? 做客交談.

二、學(xué)習(xí)課文

師:葉老是怎樣給“我”修改作文的？你從課文中哪些句子發(fā)現(xiàn)的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，劃出相對(duì)的語(yǔ)句。

學(xué)生交流。

師：葉老給我修改的這么仔細(xì)、認(rèn)真，可以看出葉老對(duì)工作怎樣？（一絲不茍）。

師：同學(xué)們，修改這篇文章的時(shí)候，葉老已經(jīng)70多歲了，但葉老還是認(rèn)真的修改，并還下了評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是：生讀。這個(gè)短短的評(píng)語(yǔ)對(duì)肖復(fù)興有什么影響？生說(shuō)。

師：同學(xué)們，作者肖復(fù)興雖然未見(jiàn)葉老的面，但從批改中，作者對(duì)葉老有什么感受呢？

出示：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

生讀——談——全班讀

生談。

師：剛才從這兩 件事中已經(jīng)感受到葉老先生一絲不茍、平易近人的品質(zhì)，故事難忘，人品感人，作者“以事寫人”，即然這是寫人的文章，為什么多次提到“那片綠綠的爬山虎”呢？書中哪些地方寫到爬山虎的語(yǔ)句？請(qǐng)找出來(lái)劃上記號(hào)并讀讀。

分別請(qǐng)學(xué)生讀。

師：你對(duì)這三處哪一處最感興趣，是午后的、是黃昏的、還是眼前的，請(qǐng)選一處好好讀讀，想想：作者筆下的爬山虎給人怎樣的感覺(jué)？肖復(fù)興寫這爬山虎實(shí)際要表達(dá)自己怎樣的思想感情？分組交流。

生交流。師出示句子。

? 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

第一句：生讀——談感受——再讀——全班讀

? 出示句子。我一眼又望見(jiàn)院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

生讀——談——小組讀——全班讀——師范讀——全班讀。

師：不知道此時(shí)此刻，葉老望著爬山虎，會(huì)想些什么呢？

生1：葉老要我們象爬山虎那樣一步一個(gè)腳印、

生2：自己要將自己怎樣寫作和怎樣做人傳給下一代、

師：是啊，葉老對(duì)下一代是如此的關(guān)愛(ài)，我也非常的慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家竟是這樣一位————我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

（師生對(duì)話最后一段）

對(duì)，這就是作者根據(jù)自己的感受發(fā)表的感嘆，所以說(shuō)，在我的眼前，———那片綠綠的爬山虎總是那樣綠的（生說(shuō)）

同學(xué)們，我們知道爬山虎的綠表現(xiàn)出它的勃勃生機(jī)，包含著作者愉快的心情。此時(shí)，你認(rèn)為這個(gè)“綠”還有什么意思？（結(jié)合板書完成）（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。）

師：作者寫事是為了贊揚(yáng)葉老的人品，那么寫景又是表達(dá)作者什么思想感情呢？

師：是呀，肖復(fù)興在葉老的教導(dǎo)下、影響下最終成了一名大作家。

板書：

那片綠綠的爬山虎

批改作業(yè)??? 一絲不茍

做客交談??? 平易近人

以事寫人

以景舒情?? 以事寫人

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、回憶課文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

2、板書課題，齊讀，簡(jiǎn)介作者。

3、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。

二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文

1、讀后談收獲。

2、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

3、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

三、默讀課文，要求

1、劃出生字新詞。

2、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

2、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

4、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的'地方？

5、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。

五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文

1、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語(yǔ)句，標(biāo)上記號(hào)。

2、匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。

3、小組研讀：

課文中寫作者感受的語(yǔ)句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

4、同學(xué)匯報(bào)。

5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會(huì)其作用，理解課文題目的含義。

六、人物評(píng)價(jià)

1、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)？

2、說(shuō)話練習(xí)：葉圣陶先生是個(gè)的人。

七、拓展活動(dòng)

假如你是少年廣播電臺(tái)的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢？

26、那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請(qǐng)我做客平易近人人品

給我印象堪稱楷模

文檔為doc格式

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇五

《那片綠綠的爬山虎》（人教社實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)）有這樣一句話：“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！边@是寫作者經(jīng)歷了葉圣陶先生為他“批改作文”和“邀請(qǐng)做客”兩件事后發(fā)出的感慨，也是贊美葉圣陶先生的高尚品格。

我在上課的時(shí)候，一位學(xué)生提出：“老師，課文沒(méi)有寫葉圣陶先生的‘作品’啊，為什么說(shuō)他‘人品與作品都堪稱楷?！?？”

我愣住了，心想，是啊，可我怎么沒(méi)注意……

“你真會(huì)讀書！這真是個(gè)了不起的問(wèn)題！”短暫的沉默后，我夸道，“你怎么理解？同學(xué)們?cè)趺蠢斫?？”我把?wèn)題踢回去，為自己爭(zhēng)取更多的時(shí)間。

同學(xué)們都搖搖頭。在這間隙，靈感來(lái)了！

“葉圣陶先生是個(gè)大作家，他創(chuàng)作了那么多文藝作品，作者一定讀了許多葉老先生的作品，認(rèn)為他的‘作品’也堪稱楷模吧?！蔽倚χf(shuō)，“同學(xué)們讀過(guò)葉圣陶先生哪些作品呢？”

同學(xué)們表示只剛剛學(xué)過(guò)課文《爬山虎的腳》。

“也許作者是希望同學(xué)多閱讀葉圣陶先生的作品吧。你去讀了，相信同學(xué)們也有同感的！”我補(bǔ)充道。

接著，我又推薦《葉圣陶作品選》《葉圣陶文集》《葉圣陶散文》，讓學(xué)生去縣圖書館、校圖書室借閱。

這就算糊過(guò)去了，但是心里有些不踏實(shí)。

我翻開《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“作品”，“指文學(xué)藝術(shù)方面的成品?！保ā赌瞧G綠的爬山虎》的確沒(méi)有介紹葉圣陶先生“文學(xué)藝術(shù)方面的成品”。）“文品”，詞典中沒(méi)有這個(gè)詞條。

我又找來(lái)《教師教學(xué)用書》，發(fā)現(xiàn)編者在“教材解讀”中用“文品”一詞，即“這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶 1963年葉圣陶先生給‘我’批改作文，并請(qǐng)‘我’到他家做客，使‘我’受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。”

顯然，在這篇文章中，用“文品”更確切。因?yàn)椤拔钠贰背酥肝恼碌钠焚|(zhì)、品格外，還包括對(duì)作文的態(tài)度。而這篇課文恰恰是描寫葉圣陶先生對(duì)作文（批改 “我”的作文）一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)、精益求精，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)的態(tài)度，這是堪稱楷模的“文品”。再進(jìn)一步，有這樣的態(tài)度，才有相應(yīng)的行動(dòng)、創(chuàng)作出優(yōu)秀的“作品”。

同時(shí)，這樣一位大作家，如此認(rèn)真批改一位初中生的作文，足見(jiàn)葉老先生的“人品”堪稱楷模?？胺Q楷模的“文品”與堪稱楷模的“人品”完美統(tǒng)一，才會(huì)創(chuàng)作出堪稱楷模的“作品”。

這一層，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難理解，所以，就這篇課文來(lái)說(shuō)，用“人品與文品都堪稱楷?！备鼫?zhǔn)確、更適合教學(xué)。

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇六

《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部。可以讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。

在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇七

26那片綠綠的爬山虎

黃城根小學(xué)蘇民

教學(xué)總目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)葉老先生一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品，堪稱楷模。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。2、聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、從葉先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文

2、從葉先生對(duì)《一張畫像》的修改中了解修改作文的方法,懂得學(xué)作文

應(yīng)先學(xué)做人。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)葉老先生一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品，堪稱楷模。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。

2、首先，我們復(fù)習(xí)一下生字新詞：

3、出示課前同學(xué)們的問(wèn)題：

二、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文3――5自然段,思考:葉老為“我”修改的作文，我看到了什么，用“――”畫出來(lái);我有什么感受，用“nn”畫出來(lái)。

2、討論：集體交流。

（1）“翻到我的那篇作文，一下子愣住了：…...曲線?！?/p>

（2）交流“有一處,我記得十分清楚......認(rèn)為是書的封面?！币龑?dǎo)學(xué)生看資料袋。

師出示作者資料：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三部曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生對(duì)話》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。

3、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”部分

（1）師：剛才同學(xué)提到作者為什么用這個(gè)題目，下面請(qǐng)大家再來(lái)快速讀讀

6-10自然段，看看文中幾次寫到綠綠的爬山虎呢？請(qǐng)你用直線畫下來(lái)。

（2）學(xué)生讀自己所劃的句子，全班訂正。（投影順勢(shì)出示）

（4）啟迪感悟：作者向我們描述了一種美的景色，展現(xiàn)了一幅美的畫面，難道作者在這兒僅僅是向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎？（師指課題）

（5）想一想：作者在每一次看到爬山虎時(shí)，心情是怎樣的，又會(huì)想些什么呢？

（6）在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？（說(shuō)話練習(xí)）

在肖復(fù)興的的心中，他永遠(yuǎn)忘不了，忘不了，忘不了，忘不了。

總結(jié)：

師恩難忘是每個(gè)學(xué)生的心聲，肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎，那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中，那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶，所以課文題目是――“那片綠綠的爬山虎”（讓我們飽含深情的再來(lái)齊聲朗讀題目）

布置作業(yè)：

1、把自己喜歡的部分背下來(lái)

2、完成本課的探診

板書設(shè)計(jì)：

26那片綠綠的爬山虎

修改作文一絲不茍

堪稱楷模邀請(qǐng)做客

平易真誠(chéng)

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇八

伯父家那片綠綠的爬山虎早已枯黃葉落，但那片郁郁蔥蔥的形象卻時(shí)常浮現(xiàn)在我面前。綠綠的爬山虎啊，你觸動(dòng)了我的心靈，使我又想起我的伯父，眼前又浮現(xiàn)出了伯父對(duì)我的疼愛(ài)。

那片綠綠的爬山虎，我擁抱你！你是伯父的驕傲！我猶記得那年，伯父親手栽下了爬山虎。當(dāng)時(shí)，幼稚的我看到伯父不給它澆水，便驚奇地問(wèn)：“伯父，不給爬山虎澆水，它能活嗎？”伯父意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，爬山虎是不用澆水也能活的，唉！你還小，爬山虎代表什么，你長(zhǎng)大就明白了?！薄芭郎交⒋碇裁?？”這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很深?yuàn)W的問(wèn)題在我幼小的心里扎了根。帶著這個(gè)問(wèn)題，我慢慢地長(zhǎng)大了，而伯父您卻在我還不明白事理的那一年去逝了。您的去逝，在我心里落下不可磨滅的記憶，刻下了重重的傷痕。我悔恨，為什么讓伯父失望，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在我才明白，那片綠綠的爬山虎，靠的不是別人的幫助，而是靠自己頑強(qiáng)的力量和堅(jiān)定的信念才得以努力成活！

??！綠綠的爬山虎！你代表什么？你代表著一個(gè)人無(wú)論在怎樣的境域中都要堅(jiān)強(qiáng)！我終于明白了伯父那句話的含義，您是在告誡我要努力堅(jiān)強(qiáng)，邁好人生的每一步！

秋天喚回了我的思緒，伯父的院子里已沒(méi)有爬山虎，我也看不到那隨風(fēng)浮動(dòng)的枝葉。但是爬山虎卻永遠(yuǎn)是激勵(lì)我前進(jìn)的動(dòng)力，伯父沒(méi)有直說(shuō)的警言我也會(huì)銘記于心。

在您的墳前，我要告訴您：“伯父，我明白了！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，決不辜負(fù)您的期望！”

雖然今年春季已過(guò)，但在明年，我一定會(huì)為您栽上爬山虎，讓那片綠綠的爬山虎永遠(yuǎn)爬滿您的屋頂！

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那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇九

如少女的秀發(fā)一樣垂下，如瀑布一般流瀉，如唯恐走失的孩子緊攥媽媽的手一樣攀牢一面墻！一副綠綠的畫，——它們便是我在葉圣陶的文字中認(rèn)識(shí)的爬山虎。

爬山虎的綠，綠的那么深沉。那鋪天蓋地的綠，讓人驚訝得目瞪口呆。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的絨毯掛在墻上。人們禁不住這綠的誘惑，紛紛拍照留念。

爬山虎的葉子有輕柔的、有硬邦的，大小不一。微風(fēng)拂過(guò)，那片貼在墻上的綠海便自由翻騰，漾起了一層層波紋，近看每一條藤，又像舞蹈演員在擺弄著自己纖美的身姿，惹得我久久駐足。

下雨的日子，雨水沖刷著葉子，風(fēng)兒撕扯著葉子，每一片葉卻挺直腰板精神抖擻，一副無(wú)所畏懼的樣子。無(wú)奈的雨珠只得順著葉子、莖蔓流到了坑坑洼洼的泥土里。

春天，是它們最激情的季節(jié)。它們爬過(guò)窗臺(tái)、越過(guò)柵欄，從這面墻翻到那一面墻，從這棟樓牽到那棟樓，不管行走多遠(yuǎn)，它的腳緊緊地抓在墻上。似乎什么力量都不能將它和墻分離。

夏天，老人們經(jīng)常端著茶懷拿著棋盤來(lái)這片綠海下乘涼、閑聊、欣賞風(fēng)景，好不愜意！

即便是蕭瑟的秋天，它依然頑強(qiáng)地攀在墻上，而且越長(zhǎng)越茂，越爬越高，越爬越遠(yuǎn)。它柔軟而強(qiáng)勁的身體里，顯露出的堅(jiān)毅和生機(jī)給予了我面對(duì)挫折的力量，讓我望之油然而生敬意。

綠綠的爬上虎啊，謝謝你給予我生命的啟示。

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那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇十

1談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么?

生：《爬山虎的腳》。

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章，名字叫做――《那片綠綠的爬山虎》。

板書課題，稍強(qiáng)調(diào)“綠”的寫法。

齊讀課題。

那片綠綠的爬山虎，充滿了無(wú)限生機(jī)，再來(lái)齊讀課題。

2初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們打開課本126頁(yè)，聽本課的錄音，大家可以跟讀，要求字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順，一會(huì)老師要檢查哦!

播放錄音。

出示生字詞“我會(huì)讀”：

推薦刪掉動(dòng)詞融洽黃昏余暉楷模

指生讀，開火車讀。指導(dǎo)識(shí)記“刪”字(古時(shí)候，在紙發(fā)明之前，人們?cè)讷F骨、龜甲上寫字，后來(lái)，在竹片上寫，寫完用繩穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書。那寫錯(cuò)了怎么辦呢?用小刀刮下來(lái)，這種辦法就是“刪”。)

3再讀課文，概括大意。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下本文講了一件什么事呢?

提示：用老師教過(guò)的“誰(shuí)，在什么時(shí)候，做了一件什么事。”

生：葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請(qǐng)他做客兩件事。

師：本文的主人公是――葉圣陶和肖復(fù)興。葉圣陶大家熟悉嗎?我們學(xué)過(guò)他的哪些文章?

生：《荷花》、《爬山虎的腳》，童話作家。

師：那誰(shuí)來(lái)介紹一下肖復(fù)興。

生讀課前收集的資料。

師：本文寫了兩件事，那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩部分，應(yīng)該如何劃分呢?

生：1-5自然段是第一部分，6-10自然段是第二部分。

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1學(xué)習(xí)“修改作文”

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么?

看了葉老為我批改的作文，作者是如何表達(dá)自己感受的?

用筆畫出來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。

(1)出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：葉老修改的怎么樣?

生：很認(rèn)真。

師：從哪兒感受到的?

生：紅色的修改符號(hào)，增添的小字，密密麻麻，紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師：密密麻麻，想象是什么樣?

生：寫的很滿，沒(méi)有空格。

引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”，體會(huì)“密密麻麻”。

師：同學(xué)們快速瀏覽第四段，看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法?

生：用字注意準(zhǔn)確;

生：長(zhǎng)句斷成短句;

生：刪掉多余詞語(yǔ)。

師：我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法，以后寫完作文后也用這種方法，好嗎?

(2)出示：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

生：如春風(fēng)拂面。

師：那是一種什么樣的感覺(jué)呢?

生：很溫暖、很舒服。

生：認(rèn)真、平和以及溫暖。

(3)葉老不僅認(rèn)真批改作文，還在文后打了簡(jiǎn)短的批語(yǔ)。

指名讀，齊讀。

體會(huì)寫作文不僅要寫具體事實(shí)，還要有真情實(shí)感。

從第一件事中，我們不僅學(xué)到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真。

2學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”

學(xué)生自讀課文，同桌交流。

(1)出示第一處：剛進(jìn)里院，一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

指生讀第一處描寫爬山虎的句子。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：“陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽(yáng)光比喻成小精靈)

師：從“小精靈”中你體會(huì)到什么?

生：很美，生機(jī)勃勃，蓬勃的生命力。

師：這是一種借景抒情的寫作方法，作者借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵(lì)后興奮、激動(dòng)的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。

(2)出示第二處：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：“院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)

師：這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?

生：綠的沉郁。

師：為什么會(huì)有不同?

生：心情不一樣了。

生自由發(fā)揮。

師：這次做客，讓作者對(duì)葉老有了怎么樣的了解?

生：葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

(3)出示第三處：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

體會(huì)這句話的深刻含義。

(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)

三讀寫遷移，以寫促讀

1正是因?yàn)槿~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，勤奮寫作，終于成為當(dāng)代又名的作家。對(duì)此，你有什么想法呢?寫一些。

2肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎，那一份情濃縮成一聲深情的感激，和一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

四課外拓展，形成能力

用本課學(xué)到的修改作文的方法修改自己的小作文。

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇十一

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠(chéng)，感受作者對(duì)葉老的感激之情。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）

3、根據(jù)課題，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

（二）初讀課文，理清層次

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語(yǔ)的'意思。

（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

那片綠綠的爬山虎教案一等獎(jiǎng)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“受益非淺”、“身臨其境”造句。

2、理解課文內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)葉圣陶優(yōu)秀的做人品質(zhì)。

3、從文中學(xué)習(xí)修改作文以及借景抒情的方法。

1、課文主要寫了什么？

2、給課文劃分段落。

3、自學(xué)生字新詞。

4、找出不懂的問(wèn)題。

1、劃出有關(guān)葉老修改作文的語(yǔ)句。

2、葉老是用什么方法，從哪些方面進(jìn)行修改作文的？

3、歸納總結(jié)出葉老修改作文的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出葉老的良好品質(zhì)。

1、學(xué)生自讀葉老的話。

2、利用重點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)字句中含著的思想感情。

4、朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，品味并體驗(yàn)作者的感受。

修改作文的方法。