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口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊p68～69頁《口算乘法》主題圖及例1。

【教學(xué)內(nèi)容分析】。

口算乘法是筆算乘法的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握口算乘法的計(jì)算方法并能熟練口算。這是為今后筆算乘法學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確較快地計(jì)算作鋪墊。

【學(xué)習(xí)者分析】。

三年級(jí)學(xué)生有了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

已經(jīng)適應(yīng)了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法對乘法的意義有了初步的認(rèn)識(shí)表內(nèi)乘法已熟練口算。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生熟悉的生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化到整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)中較容易理解和掌握。

【設(shè)計(jì)理念】。

數(shù)與計(jì)算在日常生活中應(yīng)用廣泛，是人們認(rèn)識(shí)事物、解決問題的主要手段，是人們生產(chǎn)生活中必不可少的知識(shí)技能?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要初步建立數(shù)感，重視口算、加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化，減少單純的技能訓(xùn)練和單一的傳授“算理”。本節(jié)課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中輕松學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。以學(xué)生自主探索，小組合作交流的形式，通過觀察、比較、類推得出口算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的解答能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能。

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義；在自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為探究學(xué)習(xí)新課作鋪地。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而更努力地學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

（3）在拓展練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅之情，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的口算技巧，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行口算。

【教學(xué)資源】。

教學(xué)ppt課件、練習(xí)紙等。

【教學(xué)策略】。

自主探索，小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】。

【教學(xué)活動(dòng)1】。

·創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、教師活動(dòng)：

點(diǎn)擊課件《過河》逐一出示復(fù)習(xí)題。（看誰先過河）。

2×9＝5×6＝20+20+20＝。

2個(gè)十相加和是多少？4個(gè)100相加得多少？

2、學(xué)生活動(dòng)：

獨(dú)立思考，自主完成復(fù)習(xí)題（將答案寫在練習(xí)紙上）；小組討論計(jì)算結(jié)果；小組長匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生更加厭煩，運(yùn)用新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激趣情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使枯燥的計(jì)算例題講析變得生動(dòng)、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。）。

【教學(xué)活動(dòng)2】。

·自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)（一）——學(xué)習(xí)例1。

1、教師活動(dòng)（課件出示主題圖）：

（1）課件演示主題圖《游樂場》；游樂場價(jià)格表；引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

（學(xué)生將所提問題寫在練習(xí)紙上。）（師：小精靈會(huì)給我們提什么樣的問題呢？）。

1：（2）探究例1○。

1：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？例1○。

2：（3）探究例1○。

2：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？例1○。

2、學(xué)生活動(dòng)：

1、例1○2的解決方法。（1）自主探究例1○。

（將解答過程寫在練習(xí)紙上）。

（2）小組合作討論解答方法。由小組代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化是新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)不是高深莫測的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空洞的、枯燥乏味的。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。）。

【教學(xué)活動(dòng)3】。

·自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)（二）——學(xué)習(xí)整百、整千乘一位數(shù)的方法。

1、教師活動(dòng)（1）：（課件演示左邊計(jì)算式子）看誰算得又對又快？

1×4＝1×4＝4。

10×4＝10×4＝40。

100×4＝100×4＝400。

1000×4＝1000×4＝4000。

6×5＝6×5＝30。

60×5＝60×5＝300。

600×5＝600×5＝3000。

6000×5＝6000×5＝30000。

2、學(xué)生活動(dòng)（1）：動(dòng)手計(jì)算（左邊算式），小組成員核對；代表匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

3、教師活動(dòng)（2）：課件演示計(jì)算結(jié)果（右邊算式），引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的第一個(gè)因數(shù)與積（特別是紅色字體），發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、學(xué)生活動(dòng)（2）：認(rèn)真觀察，比較、類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。）。

【教學(xué)活動(dòng)4】。

全課總結(jié)。

1、教師活動(dòng)：（課件出示）你這節(jié)課的收獲是什么？

2、學(xué)生活動(dòng)：將收獲寫在練習(xí)紙上。小組討論，代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

生1：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算都可以用口算。

生2：計(jì)算時(shí)，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后用一位數(shù)乘。

生3：還可以將整十、整百、整千的數(shù)的最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘。然后看整十、整百、整千的數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)幾個(gè)0。

（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理總結(jié)。以學(xué)生自主探索，小組合作交流的形式通過觀察、比較、類推得出口算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的'解答能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣和成功的喜悅心情。）。

【教學(xué)活動(dòng)5】。

實(shí)際運(yùn)用，解決問題。

1、教師活動(dòng)：（課件演示）口算下面各題：

10×4＝10×6＝10×8＝。

30×4＝40×6＝60×8＝。

200×4＝500×6＝300×8＝。

2、學(xué)生活動(dòng)：

在練習(xí)紙上作答，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)際運(yùn)用，解決問題是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度。設(shè)計(jì)難易適中的練習(xí)，讓不同學(xué)生輕松愉快地完成，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（修改稿）》雷玉芳2月21日。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。

(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。

師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;。

3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

昨天我們學(xué)習(xí)了口算乘法，這是在上學(xué)期兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

在教學(xué)15×3時(shí)，我讓孩子們說說你是怎樣口算的？生1：把15分成10和5，10×3=30，5×3=15，30+15=45。生2：我是想筆算的過程，3乘5等于15，向十位進(jìn)1在個(gè)位寫5，1乘3得3，再加進(jìn)位1等于4，所以15×3=45。接著口算150×3，120×30我還是讓會(huì)口算的學(xué)生說說口算方法，然后讓中等生和學(xué)困生說，最后總結(jié)口算方法。

通過課堂上的提問和練習(xí)，我覺得效果還可以，想著這么簡單的口算，孩子們應(yīng)該沒有問題。于是在午自習(xí)時(shí)，我們做了一次作業(yè)。批改過后我發(fā)現(xiàn)班里有三分之一的學(xué)生掌握很好，三分之一的學(xué)生會(huì)算錯(cuò)1、2道，另外三分之一的學(xué)生錯(cuò)的比較多。

這引起了我的反思：這么簡單的口算為什么學(xué)生掌握的不好？回想自己的課堂教學(xué)，我覺得問題出在：我只是讓學(xué)生說了口算方法，思維敏捷的學(xué)生一聽就會(huì)，這對他們來說就是小菜一碟?？墒菍τ诹硗庖恍┓磻?yīng)較慢，空間想象能力差的學(xué)生來說，就有了難度。要是在教學(xué)時(shí)，我能利用方塊圖或?qū)嵨飯D，以直觀表象作為支撐，數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親歷建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，效果可能就好多了。

根據(jù)學(xué)生口算能力較弱、方法掌握不熟練的現(xiàn)象，我又進(jìn)行了一次口算練習(xí)課。首先進(jìn)行簡潔的口算訓(xùn)練。先讓學(xué)生說算法，然后出示相應(yīng)的圖片幫助有困難的學(xué)生理解算理，接著在一步步的練習(xí)中掌握算法。最后在具體情景中鞏固口算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

第5題和第9題用“開火車”的形式，比一比哪列火車開得快？使學(xué)生集中注意力，以“爭當(dāng)最快小火車”為動(dòng)力，培養(yǎng)集體意識(shí)，提升口算能力。第6題以學(xué)生喜歡的糖葫蘆為載體，繼續(xù)訓(xùn)練兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，并學(xué)會(huì)用“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系解決問題。

第10題讓學(xué)生利用“速度×?xí)r間=路程”的關(guān)系式解決（1）、（2）兩個(gè)問題。第（3）小題是供有余力的學(xué)生解決的。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在充分讀題的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，然后說說自己的解題方法。李響是我們班比較聰明的學(xué)生，他站起來說：“先用20×22算出羚羊跑的路程是440米，再用20×31算出豹子跑的路程是620米，620―440=180米，180＞150所以豹子能追上羚羊?！边@時(shí)劉紫征的小手還不放下，我問：“你還有其他方法嗎？”只見這孩子胸有成竹地說：“先用31―22=9米，算出豹子每秒比羚羊多跑9米，再用20×9=180米，180＞150所以20秒后豹子能追上羚羊?！眲⒆险鲃傉f完，吳耀輝就迫不及待的站了起來，說：“我還有一種方法也能解決這個(gè)問題，前兩步和李響說的一樣，先算出羚羊和豹子20秒跑的路程，然后用羚羊跑的440米加上150米等于590米，小余豹子跑的620米，所以豹子能追上羚羊?！蔽艺娴臎]想到孩子們能說出這么多的解題方法，不禁豎起大拇指說：“你們真是太棒了！老師只想出1種解題方法，你們竟想出了三種?？磥磉€是團(tuán)結(jié)起來力量大?。　?/p>

說實(shí)話，課前我在看這道題的時(shí)候，只想到用兩者間的速度差乘時(shí)間得出追及路程（劉紫征說的方法）這一種方法，沒有多想。孩子們一說我才想到原來還有這么多的解決方法??！看來平時(shí)鼓勵(lì)孩子用多種方法解決問題的做法是對的。孩子們又給我上了精彩的一課！

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口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。

超市進(jìn)了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（1）出示主題圖。

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：6×10=

（4）小組合作，探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。

（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。

算法預(yù)設(shè)：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。

方法二：

方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。

……

【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。

2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。

（1）計(jì)算下列各題。

5×10= 9×10= 18×10= 40×10=

（2）指名匯報(bào)各題口算方法。

（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡便的口算方法。

3．層層遞進(jìn)，探究新知。

（1）出示主題圖：

超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：12×20=

（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。

先獨(dú)立想一想，可以小聲地說一說。

（5）學(xué)生匯報(bào)口算方法，教師板書。

算法預(yù)設(shè):

方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。

方法二：

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。

（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。

（7）與同桌交流口算方法，說說口算時(shí)是怎么想的。

（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。

1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。

（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？

（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項(xiàng)目票價(jià)如下：

（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？

（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？

（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))。

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×1070×2040×40500×70600×80。

12×300240×2130×290×311×30。

選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×1030×2030×50300×10300×80。

22×40330×2120×330×610×50。

4、估算：

42×1168×1032×47。

45×1726×1836×21。

四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)。

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

生生互相談收獲。

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的'實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20530647010053200。

3200500310006232123。

2、搶答：

3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書：口算乘法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

（1）同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

3、學(xué)習(xí)例1。

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（2）你會(huì)解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

（3）生匯報(bào)交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、生完成第58頁做一做。

（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。

2、獨(dú)立完成第60第3題，然后同桌交流。

3、開火車口算比賽：第60頁第1、2兩題。

四、全課總結(jié)。

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

2、全課總結(jié)。

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口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。

超市進(jìn)了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（1）出示主題圖。

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：6×10=。

（4）小組合作，探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。

（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。

算法預(yù)設(shè)：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。

方法二：

方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。

……。

【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。

2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。

（1）計(jì)算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

（2）指名匯報(bào)各題口算方法。

（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡便的口算方法。

3．層層遞進(jìn)，探究新知。

（1）出示主題圖：

超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們愿意幫幫忙嗎？

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：12×20=。

（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。

先獨(dú)立想一想，可以小聲地說一說。

方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。

方法二：

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。

（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。

（7）與同桌交流口算方法，說說口算時(shí)是怎么想的。

（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。

1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。

（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？

（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項(xiàng)目票價(jià)如下：

（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？

（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？

（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．。

(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算．。

教具與學(xué)具。

(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片．。

(二)學(xué)具：60根小棒．。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算：(教師出示卡片，學(xué)生搶答)。

8×2＝。

7×5＝。

8×7＝。

4×9＝。

8×9＝。

5×5=。

3×7=。

6×9=。

9×3=。

2．口答：(投影，指名回答)。

(1)30是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？

100是幾個(gè)十？90是幾個(gè)十？

6000是幾個(gè)千？500是幾個(gè)百？

(2)4個(gè)十是多少？12個(gè)十呢？

12個(gè)百呢？17個(gè)百呢？

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。

學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。

使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。

口算卡、主題圖等。

1．出示口算卡。

2×37= 22×4= 23×4= 18×5=

130×3= 160×5= 4×240= 2×450=

得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說出口算過程。

2．揭示課題。

兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。

口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊第56—57頁的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

二、探索算法：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

師：請仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？把這問題說完整。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）讀題審題，知道什么？求什么？

（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。

（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。

（5）這個(gè)60是怎么得到的？

2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。

（1）合作學(xué)習(xí)。

（2）匯報(bào)：

a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。

b、20+20+20=60。

c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。

師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？

（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？

生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。

3、小結(jié)。

師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

師：有了這個(gè)竅門，我們算起來一定會(huì)更快。咋們來試試吧！

三、鞏固練習(xí)。

1、打氣球。

2、套圈游戲。

四、課堂總結(jié)：