范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
中班音樂我的動物朋友教學反思篇一
在本次教學學中,我是這樣做的:
及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系,朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言感受,為接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學生的習作特點。學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意,沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習性等。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面,便于學生形成合理的習作思路。
在反復的對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過與老師、同學、文本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有把握,對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點,讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示,實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升其習作水平的目標。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇二
在我上《我和動物交朋友》這一課時,我主要抓住幾大環(huán)節(jié):創(chuàng)設氛圍——激趣導入——親密接觸——感情升華。從學生的好奇心著手,到和動物親密接觸,讓學生從感性認識到理性認識,由認識動物到愛護動物的感情升華,達到了教育學生由喜歡動物到保護動物的教育目的。
課前我以學生所熟悉的動物的引入主題,出示動物圖片,讓學生進入動物王國,猜出的錄像中的動物,導入新課,激發(fā)了學生的學習興趣。音像動畫多媒體課件的播放,使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的愿望。
激發(fā)學生學習的興趣,有利于對學生情感的培養(yǎng)。
我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”其中“好之”,“樂之”都是強調(diào)興趣在學習中的重要作用。興趣是學生學習與探索的.動力。
本環(huán)節(jié),我讓學生自己聽動物聲音,然后,猜出是什么動物,這樣不僅讓學生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時也使學生的語言得到了發(fā)展。在教學中,我還對學生的回答作贊賞,而贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透,體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等,讓老師看到學生積極向上的一面,讓學生感受到老師的親切、和藹,在課堂上真正建立互動的師生關(guān)系,使課堂上讓學生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,閃耀著智慧的火花。
在學生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎上,我拿出了真正的小烏龜,并在與烏龜?shù)挠H密接觸中不斷地與學生交流怎樣和動物交朋友,發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現(xiàn),接著又讓學生在與動物的交往中去感受去體驗,我在與學生的互動中觀察,真心實意蹲下身來,傾聽孩子,理解孩子,欣賞孩子并隨機給予積極的引導。為下一步感情升華作鋪墊。
課程倡導“回歸生活”,我在新課結(jié)束前送可愛的小金魚,不僅給孩子們一個驚喜,而且孩子們在領養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友,把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。緊接著我讓學生齊讀拍手歌“我和動物交朋友”,學生在朗讀中,在談體會中感受到動物美好的心靈,引發(fā)內(nèi)心共鳴,從而加強了要保護動物的情感意識。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇三
本次教學,主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。通過介紹動物,演講的形式向大家傳遞與動物之間的關(guān)系,教學下來,有以下幾點感受:
成功之處:
1.及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句,強化學生的情感體驗,增強語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂,動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理,把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學生習作思維的形成。
3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學生的習作命脈,讓學生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中,我引導學生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學生實現(xiàn)了習作語言的增量,習作水平的提升。
不足之處:沒有很好地結(jié)合提示的內(nèi)容去設計。設計上,學生說得部分有很多形式,但是展現(xiàn)學生特色的個人說,因為時間關(guān)系,突出得較少,時間沒有規(guī)劃好。
2.對小組合作學習的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
3.教師對學生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
4.對于一些小的動物,學生可以拿來實物,或者具體的照片介紹,這樣學生就更積極、主動地參與課堂中,課堂氛圍輕松愉悅,更能打開學生的話匣子,讓更多的學生敢說、愿意說。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇四
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主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?,讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇五
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。當孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?,讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇六
主題環(huán)境的創(chuàng)設:主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。 我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜纭.敽⒆臃e累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導幼兒進一步學習繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習性;引導孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇七
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設計,緊緊圍繞教學目標,通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動,讓學生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學習。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學生邊跳邊做各種動物的動作讓學生導入了角色(讓學生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內(nèi)調(diào)動了學生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學生的好奇心里,采用激將法,一下子把學生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預設解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導學生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學生的視覺,啟發(fā)了學生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:(1)你會做什么動物?(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?學生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的.學習交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學生在我的引導下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學生的想法引導他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)。
我通過設置作業(yè)要求引導學生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學生學會協(xié)作,學會互助、學會交流,使每一個學生都有不同程度的提高。教師通過設置“材料自選商場”為學生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學中,無論是學生回答問題,還是學生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導致了學生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊R?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學生的作品,那將是對學生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應以人為本,尊重學生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學生敢于與眾不同,并給予學生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學們特邀請學生去參觀“動物王國”(實際上是讓學生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學生們積極參與評價(引導他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學習的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學會了寬容,學會了交往,使整個教學過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學生創(chuàng)作欲望,增進學生間的信息交流,培養(yǎng)學生間的協(xié)作精神,激發(fā)學生自主學習的積極性,同時,也促進了學生的語言文字表達能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學過程中將繼續(xù)引導學生主動探究,找尋規(guī)律,讓學生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學生“自主、愉快地學”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)新和發(fā)展。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇八
《品德與生活課程標準》指出:本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。
因此,本課的教學設計盡可能體現(xiàn)情趣化,具體表現(xiàn)為運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,變枯燥單一的學習形式為有趣的活動和游戲,調(diào)動學生多種感官參與學習活動,從而讓每一個學生都喜歡學習,主動學習,視學習為一種樂趣,一種享受。
通常傳統(tǒng)的品德課是老師提出問題,或?qū)W生本身提出問題后,再帶著問題進行學習或參與活動,從表面上看,學生的學習積極性被問題“激發(fā)”了,思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了學生自主學習能力,阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學生自主地在玩中學習,在學習中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而提高學生的學習能力。
教師的導學意識很重要,需要層層激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,并在活動體驗中引導學生解決問題。從探究品德與生活課教學模式入手,與學生探學習內(nèi)容密切聯(lián)系。教師還必須要對現(xiàn)行教材進行“二次”創(chuàng)造,包括對教學內(nèi)容的改造、充實和重組;所以我不僅分析本課的目標,更思考單元整組在教材中的整體情況。這樣才能真正理解本課的目標。
不僅如此,為了更好地解決本課的體驗與有效學習,我還仔細分析了課前調(diào)查,針對學生生活經(jīng)驗的局限,成長體驗的單薄、知識積累的單一所產(chǎn)生的三個怪圈予以擊破。所以我這次的說課主題緊緊扣住學生的生活實際和生活體驗而展開。
例如:《我的動物朋友》教學之前,我和小朋友聊天,在全年級開展了課前調(diào)查,了解到他們是否喜歡動物,喜歡哪些動物,有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時,我鼓勵他們可以利用課余時間親近動物,或飼養(yǎng)小動物。這樣,在我還沒有真正上課之前,我的教學就已經(jīng)默默地開始了。在這個過程中,我并沒有要求全部學生都必須“怎么樣做”,而是在學生們愿意的情況下可以嘗試著做什么,這樣充分讓學生自主學習,在課前了解、親近動物的過程中,孩子們就逐漸地學會了觀察,同時豐富了相關(guān)的知識。
因為小朋友都喜歡動物,對這節(jié)課的主題會很感興趣,所以教師就一定要創(chuàng)造一個輕松、充滿快樂的課堂。
在確定了活動目標之后,我最初設計了這樣幾個環(huán)節(jié)來和學生共同活動的。在課本“我最喜歡的動物”這個環(huán)節(jié),我創(chuàng)設“我們的交友會”這個情境,分三步層層激發(fā)學生與動物交朋友的愿望,引導學生對不喜歡的動物也學會有恰當?shù)膽B(tài)度,突破孩子們對動物認知的局限。
通過聽一聽動物的叫聲、讀一讀動物的兒歌、猜一猜動物的謎語,讓學生富有童趣的活動中猜猜都有哪些小動物趕來參加“我們的交友會”,學生很快就被這些生活在我們身邊、活潑可愛的動物形象所吸引,自然地引入“我們身邊的動物朋友”這個話題。老師引導學生,回憶和這些動物朋友相處的故事。旨在喚起學生的生活體驗,感受這些身邊的動物朋友帶給我們的快樂,初步了解動物與人生活的關(guān)系。
問題情境“還會誰來參加我們的交友會呢?”以學生生活為圓心進一步向外擴展,通過讓學生拿出課前收集的、自己感興趣的動物照片,并在小組中交流有關(guān)這些動物的信息資料,于是孩子們發(fā)現(xiàn)熊貓、老虎、獅子、樹袋熊這些平時并不生活在我們身邊、但卻是我們關(guān)注的動物也來到了交友會。進一步了解動物對人類的貢獻,發(fā)現(xiàn)我們感興趣的動物朋友。
繼續(xù)追問“我們的交友會還缺誰呢?”在學生陷入思考盲區(qū)時教師巧妙補白,直接張貼動物調(diào)查中小朋友最不喜歡的蜈蚣、蛇、蜘蛛等動物的圖片。課堂掀起了頭腦風暴。老師帶領學生討論“我們的交友會能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等這些動物?”讓學生在在觀點的交鋒中重新認識這些原來不喜歡的動物,懂得他們的存在對于維護大自然的生態(tài)平衡有重要作用,甚至對于我們?nèi)祟惖纳钜灿刑厥庳暙I,這就是我們也應有的恰當態(tài)度。
教育不可能在真空中來建構(gòu)人的生活,人的現(xiàn)實生活空間為教育提供了范例。因此,思想品德課“生活化”就應當使課程與學生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學生的距離,為知行搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
在以教材為藍本的基礎上,可以整合教學內(nèi)容,及時地添加、刪減、更換社會生活內(nèi)容,鏈接時政新聞是踐行“小課堂、大社會”教學改革的主渠道之一。其實不同的學生對同一事物的認識,理解水平不同,也就形成了不同感受。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學資源,由遠離學生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。注意從學生生活周圍選取事例,學生也易于接受。
通過情境的創(chuàng)設,讓孩子聆聽孔雀、長頸鹿的.哭訴,引導學生換位思考,我們不正確的愛帶給動物朋友的是什么?幫助學生體驗,什么是對動物朋友真正的關(guān)愛。其中,孔雀的故事,不來源于教材。而是就發(fā)生在我們學校的真實故事。因為我們學校就養(yǎng)著家長送來的三只孔雀,由于缺乏專業(yè)飼養(yǎng)孔雀的知識,其中一只孔雀已經(jīng)死去了?,F(xiàn)在學校正在想辦法為孔雀找一個快樂的家。挖掘?qū)W生身邊的教學資源,更能激起學生的情感共鳴。
選取學生聽得到、看得見的時事材料,就不會使學生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,從而提高課堂教學的“真實性”和可信度。
生活世界多姿多彩,人們對生活的評判也因人而異。教師結(jié)合教材內(nèi)容,選取生活中的兩難問題,使學生產(chǎn)生認知沖突,引導學生各抒己見,大膽評判,情感態(tài)度的培養(yǎng)與價值觀的導引也便落到了實處。
如:選取一些生活中的道德兩難畫面,讓學生進行討論、辯論。這些生活中可能碰上的兩難問題,拋給學生,讓學生去對話,去碰撞,去尋找真知灼見,去建構(gòu)認識。
又如:通過課件出示公益廣告、回顧地球上那些曾經(jīng)鮮活的、已經(jīng)消失的動物的資料,想象如果地球上缺少了他們的存在,我們的生活會變成什么樣?引導學生認識,動物是我們在地球上賴以生存的伙伴,是我們的生命共同體。其實懂得關(guān)心動物就是關(guān)心我們?nèi)祟愖约?,讓孩子們與動物和諧相處,成為真正的好朋友,讓保護動物、保護環(huán)境的意識在孩子的心中生根、發(fā)芽。道德理性在學生的心里就逐漸培養(yǎng)起來了,讓學生真正成為了學習的主人,在生活情境中深化了認識,提高了能力。
新課程注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,在探究中成長,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從學科教學的特殊性來看,思想品德的形成與發(fā)展,需要學生的獨立思考和生活探究,社會規(guī)范也只有通過學生的實踐活動才能真正內(nèi)化。教師的適時引導,不僅能為學生打開一扇窗戶,更能幫助學生獲得寶貴的生活體驗,并樹立成長期的價值觀。
如:老師順勢播放課件(鳥的視頻)引導學生思考,為什么現(xiàn)在我們生活中的小鳥越來越不怕和人接觸了呢?幫助學生直觀地感受生活中的變化,知道因為人們環(huán)保意識越來越強,不再傷害和打擾鳥群,所以城市的天空有越來越多的小鳥經(jīng)過,馬路旁的樹杈上時時能看見鳥窩。這就是與動物和諧相處的方法之一。
又如:小區(qū)里的寵物狗驚嚇老人和孩子的事實報道。引導學生知道喝動物相處時也要保護好自己。這一板塊,從交友會上的哭訴切入,容情入境的活動設計、換位思考的情感體驗,由此及彼的認知重構(gòu),在層層遞進中,使得學生對和動物和諧相處的知識有了更深刻的認識。
教學“回歸生活”,貼近已有的生活經(jīng)驗,由此才煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受,讓教材里的生活情境和學生真實的生活產(chǎn)生共鳴,“三個怪圈”在真切的活動體驗中得到了突破,學生也收獲了真實的成長體驗。不僅幫助初步樹立學生保護動物與自然的意識,更培養(yǎng)人與動物和諧相處共建美好家園的情感,達到知情意行的統(tǒng)一融合。
反思自己,每一次教學都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣,雖然對前面的問題進行了研究和改進。但對于如何讓學生能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗,還是一個長期的研究過程。品德教師要引導學生主動探求知識,探索規(guī)律,讓學生主動參與,獨立思考,合作交流,從而真正實現(xiàn)學生“自主、快樂的學”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學會創(chuàng)造。
在短短不到兩周的準備時間里,在身后這個強大的團隊的引領和影響里,在比賽的四十二節(jié)說課里,不論是《品德與生活》或是《品德與社會》都讓我對品德學科有了更多很強烈的感受。作為班主任,作為一個引領學生成長的重要導航燈,如何用好《品德》教材是一個非常值得關(guān)注,并需要所有人迫切行動起來的。品德課堂是一個極好地引導學生認識生命的價值和意義的平臺,思想品德教師在教學中一定要關(guān)注學生的生活,要聯(lián)系實際,使學生在生活中學習,在學習中享受生活人的生活是人類社會一切實踐活動的根基。教育以人為對象,就必須以人的生活為根基,從而滿足個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要。開放的課堂里,貼近學生現(xiàn)實,與社會和學生的生活有機地融為一體,從而使學生通過課堂教學了解社會、認識社會、理解社會、把握社會,并通過社會生活驗證思想品德課所傳授的理論、倡導的觀念和思想,最終達到塑造學生人生觀、價值觀和世界觀的目的,使學生成為一個負責任的公民,過積極健康的生活。
陶行知先生說:“生活即教育”要讓我們的品德課教學“清如許”,必須“為有源頭活水來”,這個源頭就是生活!課堂小天地,社會大課堂,讓生活回到我們的思想品德課堂,激活我們的課堂;讓思想品德課堂服務于生活,教會我們師生如何品味生活,如何適應生活,實現(xiàn)教育與生活的雙贏。
中班音樂我的動物朋友教學反思篇九
《我的動物朋友》是小學階段作文訓練的重要內(nèi)容之一。大自然中雖有不少動物。但學生寫作時總是找不到感覺。究其原因:一是有些動物不大常見,學生當然不會寫;二是有些動物雖然常見,學生即使做了觀察,但沒有掌握正確的觀察方法,作文效果仍不理想。
作為一種小動物可寫的地方很多,我認為歸納起來可寫的方面不外乎兩點:一是外形,一是生活習性。本周的作文,孩子呈現(xiàn)出來的效果不太理想,我又進行了第二次講授。
下面我具體以小兔為例談談如何指導學生寫好這兩個方面的。
首先,拿出幾幅小兔的圖片讓學生仔細觀察。其次,回憶總結(jié)以前課文中有關(guān)動物常見寫法:抓住動物特點從整體到部分,從頭部到尾部。再次,標注觀察順序,調(diào)動學生運用自己的各種感官,眼睛看、耳朵聽、腦子想等去按照順序全面觀察兔子的外形。學生很容易說出小兔的外形:小兔它周身淺灰色,絨毛非常柔軟,兩只長長的大耳朵,一聽到聲音就豎得挺直挺直,水靈靈的大眼睛像兩顆黑寶石,小嘴巴一張一張的,分成三瓣兒,嘴巴上面鼻子像一個倒八字,圓滾滾的身子下面長著四條腿,前腿短,后腿長,胖胖的小屁股上還長著又粗又短的尾巴。
首先,準備好的'擬人化的風趣的簡筆畫,激發(fā)學生寫作的熱情。我在每幅圖前面設計的填空,啟發(fā)學生填上,以便學生有重點地觀察,有條理地敘述下來。其次,介紹小兔吃食和膽小的特點,讓學生補充。再次,再結(jié)合圖介紹一些小兔按時休息、生殖、洗臉等方面的情況,讓學生進入角色展開聯(lián)想。
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