作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
七年級(jí)生物教案人教版篇一
1.描述我國(guó)主要的植被類(lèi)型,說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。
2.運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況。
3.闡明愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。
4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。
5.形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí),積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)的意義,并能積極地參與美化祖國(guó)的活動(dòng)。
難點(diǎn):?jiǎn)酒饘W(xué)生的危機(jī)感,激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí)。
2課時(shí)
本章的教學(xué)重點(diǎn)主要不是知識(shí)目標(biāo)。教學(xué)的主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義,形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí),積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
要達(dá)到這個(gè)目的,就要組織好調(diào)查、設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐這三個(gè)學(xué)生活動(dòng)。這三個(gè)活動(dòng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓(xùn)練,具有重要意義,要認(rèn)真組織實(shí)施。還要特別關(guān)注在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
本章是這冊(cè)教材的最后,時(shí)近期末。所列調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng),有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),也為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),提供了方便。因此,應(yīng)把評(píng)價(jià)一并考慮在教學(xué)實(shí)施之中。
教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類(lèi)型的知識(shí)。例如,通過(guò)錄像和幻燈片等媒體,讓學(xué)生了解各種植被類(lèi)型,描述各種植被類(lèi)型的特點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度演示我國(guó)(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,為學(xué)生提供其他資料,便于學(xué)生討論我國(guó)植被資源面臨的主要問(wèn)題。可以進(jìn)行橫向比較(通過(guò)觀(guān)察各國(guó)的植被分布地圖,讓學(xué)生粗略計(jì)算,并列表比較我國(guó)與其他國(guó)家人均占有綠地或森林的面積,或者我國(guó)不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積),也可以縱向比較(通過(guò)計(jì)算、列表比較建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積)?;蛘呓M織學(xué)生撰寫(xiě)、宣讀小論文,開(kāi)小辯論會(huì),了解我國(guó)植被破壞的嚴(yán)重程度,喚起學(xué)生的危機(jī)感和保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、我國(guó)主要的植被類(lèi)型
六種植被的特點(diǎn)及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系
4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),觀(guān)察書(shū)上插圖,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)互相交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步分析本地情況。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),然后組織全班交流,作為一員參與交流,對(duì)交流做引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),保證交流的正確性和有效性。
二、國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
1、我國(guó)森林資源貧乏,屬少林國(guó)家,并且資源分布不均勻
4人小組合作粗略計(jì)算,然后進(jìn)行橫向比較(各國(guó)森林面積和人均占有綠地面積)或縱向比較(建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析原因。
出示表格(如各國(guó)植被情況數(shù)據(jù)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),組織交流,并作出評(píng)價(jià)。
2、我國(guó)森林面積和草原面積日益減少,并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象
先看一看,想一想,然后4人小組議一議,之后以“假如我是一棵樹(shù),我想說(shuō)……”為題進(jìn)行角色模擬,進(jìn)一步表達(dá)感情。
播放一段森林受到破壞的錄象,然后組織學(xué)生討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性角色模擬,激發(fā)學(xué)生情感。
三、愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó)
1、植被資源可持續(xù)發(fā)展對(duì)策
(2)加強(qiáng)造林綠化進(jìn)度,提高綠地面積及造林質(zhì)量。
4人小組合作調(diào)查綠化活動(dòng)開(kāi)展情況,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,提出自己的想法和建議,與同學(xué)交流。
講述有關(guān)國(guó)家采取的策略,課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,組織學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。
2、意識(shí)的提高
從自身作起,提高意識(shí),關(guān)心綠化,積極參與植樹(shù)造林活動(dòng)
結(jié)合時(shí)事(如2008年奧運(yùn)會(huì)主題),4人小組合作討論準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。
引導(dǎo)討論,組織交流,激發(fā)學(xué)生情感。
進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植被和熱愛(ài)學(xué)校的情感
“綠化校園”設(shè)計(jì)活動(dòng)
課前4人為小組,調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,其他的建筑情況,畫(huà)出草圖,并表明各自的位置,了解有關(guān)的園藝知識(shí),然后討論,設(shè)計(jì)出方案,制出美化環(huán)境平面圖。
布置設(shè)計(jì)內(nèi)容及目的。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),提出評(píng)價(jià)方案,指導(dǎo)學(xué)生辦專(zhuān)刊,進(jìn)行展覽。
七年級(jí)生物教案人教版篇二
1.了解藻類(lèi)植物的種類(lèi),藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀(guān)察衣藻和水綿,比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。
(一)情景引入:
思考“西湖春色歸,春水綠于染?!薄叭粘鼋t勝火,春來(lái)江水綠于藍(lán)。”這些詩(shī)句描寫(xiě)的是植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù):
1.(自學(xué)課本p2—4)完成下列任務(wù):
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物,大約有種。它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也有差別,可以分為四大類(lèi)群:,,,。
(2)淡水藻類(lèi)常見(jiàn)的有:,,,,,等。(3)海洋藻類(lèi)常見(jiàn)的有:,,,,,,等。
2.觀(guān)察衣藻和水綿(參照課本第5頁(yè),以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖,比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
3、自學(xué)課本p5,完成下列任務(wù):
沒(méi)有,,的分化。
b)藻類(lèi)植物在生物圈中的作用(1)釋放,(2)可做。
與人類(lèi)的關(guān)系:(1)可供,(2)可供。
4、拓展反思:(小組討論并交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么海帶是褐色的?
(3)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水,缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜,水會(huì)變成綠色。這是什么原因?
(4)藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中?
(5)藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?
七年級(jí)生物教案人教版篇三
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
3、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。
2、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
1、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
2、通過(guò)了解人類(lèi)與生物圈的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)。
繪制人口增長(zhǎng)的曲線(xiàn),預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課:
教師出示環(huán)境污染的圖片,如:工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因。
水污染、樹(shù)木非法砍伐、白色污染。
學(xué)生暢所欲言,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
新課教學(xué):
一、人口增長(zhǎng)過(guò)快。
活動(dòng)一:學(xué)生討論分析“世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”
學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察教科書(shū)圖13—1,并結(jié)合教師提示分組討論。
思考題:
(1)從這幅圖中,可以看出世界人口發(fā)展趨勢(shì)如何。
(2)什么原因造成世界人口增長(zhǎng)過(guò)快。
(3)人口增長(zhǎng)過(guò)快,會(huì)給地球帶來(lái)什么樣的危機(jī)。
師生活動(dòng):學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。討論結(jié)束后,各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)二:學(xué)生繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖。
學(xué)生根據(jù)教科書(shū)表13—1“中國(guó)人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖并討論。
思考題:
a、從繪制的曲線(xiàn)中,我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。
b、根據(jù)曲線(xiàn)圖,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。
師生活動(dòng):學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后,由部分小組代表出示自己繪制的曲線(xiàn)圖,并解釋曲線(xiàn)圖所含的意義。學(xué)生推測(cè)出我國(guó)人口在21世紀(jì)中葉即2050年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬(wàn)人。
教師:我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,擁有著豐富的資源,可是供給13億人口來(lái)用,就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏,而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5,我國(guó)的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個(gè)道理:人口太多,不管多么豐富的資源,人均占有量也都是貧乏的。
教師:不管是中國(guó),還是全世界,如果人口繼續(xù)膨脹,過(guò)多的人口對(duì)自然資源需求量也大大增加,就會(huì)給地球帶來(lái)巨大的壓力,以致于不堪重負(fù)。
教師出示漫畫(huà)“苦難的母親”,學(xué)生動(dòng)腦思考。
思考題:
(1)這幅漫畫(huà)揭示了什么。
(2)如何有效地控制人口的增長(zhǎng)。
師生活動(dòng):學(xué)生自由發(fā)言,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié):漫畫(huà)把地球比作人類(lèi)的母親,人類(lèi)要從母親(地球)那里獲得所需的物質(zhì)和能量,如果人口過(guò)多而且超過(guò)“母親”的供應(yīng)能力,不僅不能滿(mǎn)足人類(lèi)生活的需要,還會(huì)帶來(lái)教育、就業(yè)、住房等一系列的社會(huì)問(wèn)題。因此,控制人口增長(zhǎng),合理利用資源,保護(hù)地球環(huán)境,才可實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。
教師總結(jié):人口增長(zhǎng)過(guò)快,已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問(wèn)題之一,人口過(guò)多,給地球母親帶來(lái)了巨大的壓力,甚至這種壓力對(duì)她來(lái)說(shuō),已經(jīng)支撐不住了。我們?cè)撟鲂┦裁茨匚覀円刂迫丝冢Wo(hù)環(huán)境,伸出我們友愛(ài)的雙手,熱愛(ài)它,擁抱它,共同建設(shè)一個(gè)更加美麗和諧的家園!
七年級(jí)生物教案人教版篇四
1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類(lèi)型。
2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。
能力目標(biāo)。
通過(guò)了解根的組成,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀(guān)察能力和分辨能力。
情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”,使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
1、根的組成和根系的概念及根系的種類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
(1)根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成,才能理解根系分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),才能更好地了解根系的特點(diǎn)。
(2)根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn),原因有二。其一:根系是指,一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根,也包括地上部分的根,如氣生根、不定根等。其二:根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的,所占的體積應(yīng)超過(guò)地上部分的體積(實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響,而沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的體積),至少應(yīng)該是相同的。只有這樣,才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。
(3)根系的種類(lèi)也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),是因?yàn)椋焊档姆N類(lèi)可做為植物分類(lèi)的一個(gè)依據(jù),了解這一依據(jù),對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。
2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生往往容易把須根系誤說(shuō)成"須根",或認(rèn)為須根系主要是由"須根"組成的。所以,教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說(shuō)明:主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為:須根系中的根彼此間幾乎沒(méi)有粗細(xì)之分(與直根系相比),外觀(guān)似胡須,故稱(chēng)之為須根系。強(qiáng)調(diào):植物的根主要有三類(lèi),即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長(zhǎng)在主根上的根)、不定根(長(zhǎng)在莖、葉上的根),沒(méi)有"須根"。
三、教法建議。
由于本節(jié)的主要內(nèi)容是根的形態(tài),所以必須通過(guò)大量的實(shí)物進(jìn)行教學(xué),這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更感興趣。所以本節(jié)課要充分利用實(shí)物和掛圖,通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、討論和講解進(jìn)行教學(xué)。
由于主根、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料,通過(guò)復(fù)習(xí)、鞏固胚根的發(fā)育,過(guò)渡到主根、側(cè)根的知識(shí)上。
上課之前,提早栽種一些容易長(zhǎng)出不定根的.枝條(如彩葉草、玻璃翠、柳樹(shù)、天竺葵)和容易長(zhǎng)出不定根的葉(海棠、落地生根),使其長(zhǎng)出不定根,供上課時(shí)使用。
關(guān)于根系的實(shí)物可以臨時(shí)采集一些具有直根系的植物(如小白菜、香菜)和具有須根系的植物(如蔥),供學(xué)生觀(guān)察。不過(guò),在制作根系實(shí)物標(biāo)本時(shí),必須要注意根系的完整性,以免導(dǎo)致學(xué)生的誤解。通過(guò)一棵較為完整的根系,不僅可以使學(xué)生直觀(guān)的體會(huì)到直根系和須根系的特點(diǎn),同時(shí)還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達(dá),一般都大于主莖高度。由此再讓學(xué)生聯(lián)系高大的喬木,可以推想出它們的根系有多么龐大,從而有助于理解這節(jié)教材的中心問(wèn)題:龐大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個(gè)地方,從土壤中吸收充足的水分和無(wú)機(jī)鹽。
這一節(jié)的某些內(nèi)容,要注意不能講得絕對(duì)化。例如,課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系,單子葉植物的根系大都是須根系,不能講成雙子葉植物的根系都是直根系,單子葉植物的根系都是須根系,因?yàn)檫@是有例外的。
通過(guò)"實(shí)驗(yàn)十"和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn),探究根的向水、向肥、向地性。如果課時(shí)不夠,可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間或通過(guò)課外小組活動(dòng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并在以后的課上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
七年級(jí)生物教案人教版篇五
一、采集鐵線(xiàn)蕨的孢子:
夏末秋初,采集背面有褐色隆起的鐵線(xiàn)蕨葉片放入紙袋,一段時(shí)間后紙袋里就留有囊群散出的孢子。
二、培養(yǎng)鐵線(xiàn)蕨的原葉體:
1.把磚塊稍稍磨平,洗凈,并煮沸消毒,放入平底瓦缸或玻璃缸,往缸內(nèi)倒水使之浸沒(méi)磚塊的一半。
2.把鐵線(xiàn)蕨的孢子稀疏地撒在磚上,用玻璃蓋沒(méi)缸口。把缸放在溫暖而陰濕的地方,溫度最好保持在15℃左右。
鐵線(xiàn)蕨原葉體的萌發(fā)需要一定的溫度和濕度。把磚浸在水時(shí),把缸放在溫暖陰暗處,并用玻璃蓋沒(méi)缸口,磚面不斷吸水,經(jīng)常保持濕潤(rùn),都是為了維持所需的溫度和濕度。
三、觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨的原葉體:
如果管理得當(dāng),15天后磚上長(zhǎng)出綠色的原葉體。把錢(qián)鐵蕨的原葉體從磚上小心刮下,放在載玻片上,底面朝上,用放大鏡仔細(xì)觀(guān)察原葉體,可見(jiàn)它是心臟形的綠色葉狀體。原葉體下端靠近“心尖”是叢生的須狀假根。假根基部附近是球形的雄性生殖器官——精子器,靠近“心臟”凹陷處可見(jiàn)突出的雌性生殖器官——頸卵器。原葉體被水浸沒(méi)后,精子器里的精子游到頸卵器里,和卵細(xì)胞融合,形成受精卵。受精卵在頸卵器里發(fā)育成胚,最后發(fā)育成新的鐵線(xiàn)蕨。
附:培養(yǎng)鐵線(xiàn)蕨原葉體還可使用培養(yǎng)基。
具體做法如下:稱(chēng)取硫酸鈣0.25克、磷酸鈣0.25克、硫酸鎂0.25克、氯化鈉0.08克、硝酸鉀0.07克、氯化鐵0.005克倒入盛有1000毫升水的三角燒瓶或燒杯中,用玻璃棒攪拌至溶解,再加8克瓊脂,加熱攪拌至瓊脂溶解,倒入培養(yǎng)皿中,使它凝成厚1~1.5厘米的平板。把紙袋中的孢子倒在白紙上,均勻地撒在培養(yǎng)基上,蓋上蓋子,放在有散射光照射的地方。
在15℃以上的室溫條件下,孢子能正常萌發(fā)成綠色的原葉體。
七年級(jí)生物教案人教版篇六
根的發(fā)生和生長(zhǎng):
系
1、胚根向地下根系。
生長(zhǎng)系。
2、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的影響。
自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)1、觀(guān)察根尖的結(jié)構(gòu)。
討論:
1.培養(yǎng)根尖需要滿(mǎn)足哪些基本條件?
2.你會(huì)用什么方法觀(guān)測(cè)根尖生長(zhǎng)速度?你有什么辦法測(cè)知根尖生長(zhǎng)最快的部位?
4.根生長(zhǎng)最快的部位是根尖的的哪部分?這部分細(xì)胞來(lái)自哪里?
活動(dòng)2:解剖觀(guān)察芽的結(jié)構(gòu)。
討論:。
1.根據(jù)你對(duì)芽的觀(guān)察,嘗試說(shuō)明芽是枝條的雛形.
2.你所解剖和觀(guān)察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?
活動(dòng)3:葉和莖的發(fā)生和生長(zhǎng)。
胚芽發(fā)育而成:。
葉芽的結(jié)構(gòu):
七年級(jí)生物教案人教版篇七
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀(guān)察的一般方法,通過(guò)觀(guān)察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.一些生物的.特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋,綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈。
它是所有生物共同的家園。
合作探究智慧碰撞。
探究一:什么是生物?
探究二:如何區(qū)分生物和非生物?
觀(guān)察。
(1)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法。
(2)觀(guān)察可借助哪些工具和儀器?
(3)科學(xué)觀(guān)察的基本要求有哪些?
觀(guān)察的要求:
1、要有明確的目的;
2、觀(guān)察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是。
3、要及時(shí)作好記錄。
探究三:生物有哪些共同特征呢?
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
鳥(niǎo)捕食魚(yú)。
牛在草地上吃草。
大熊貓吃竹葉。
綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。
(利用水、無(wú)機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)。
2、生物能進(jìn)行呼吸。
鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱。
野牛在晨光中呼吸。
小鳥(niǎo)在呼吸。
魚(yú)用鰓呼吸。
3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除。
植物通過(guò)落葉將一部分廢物帶走。
落葉是植物產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。
向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方。
含羞草。
警覺(jué)的兔子。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
菜豆的生長(zhǎng)。
紅狐的生長(zhǎng)。
6.傳和變異的特性。
種瓜得瓜,種豆得豆。
龍生龍,鳳生鳳,
老鼠生的兒子會(huì)打洞。
一母生九仔,連母十個(gè)樣。
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
人胚胎初期細(xì)胞群。
1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
答:珊瑚不是生物,因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x(chóng)分泌的外殼堆積而成的,不具有生物的特征;珊瑚蟲(chóng)才是生物。
2.珊瑚蟲(chóng)一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?
答:因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光,有適宜的溫度,這些有利于藻類(lèi)的生長(zhǎng),從而為珊瑚蟲(chóng)提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲(chóng)一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。
生物的七大特征:
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2、生物能進(jìn)行呼吸。
3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
5、生物能生長(zhǎng)繁殖。
6、生物都有遺傳和變異的特性。
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
七年級(jí)生物教案人教版篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣,為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ),七年級(jí)生物上冊(cè)《致同學(xué)們》教案。
2、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程,以適應(yīng)以后的教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。
動(dòng)物彩圖,病例資料,書(shū)本彩圖,課件。
好,同學(xué)們,我們今天上什么課?。浚ㄉ镎n)這是同學(xué)們上初中后新開(kāi)的課程之一,相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無(wú)處不在,首先,告訴我,在你們的理解中,生物包括哪些方面呢?(動(dòng)物,植物,菌類(lèi))我們先來(lái)看一些圖片。(出示生物發(fā)展史)我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了,但我們?nèi)祟?lèi)的歷史只有一小段,那么在我們?nèi)祟?lèi)出現(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢?而這些動(dòng)物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來(lái)看一下。(簡(jiǎn)單介紹)這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎?像我們漂亮的校園里面都種滿(mǎn)了各種各樣的樹(shù),為什么有的樹(shù)能長(zhǎng)成幾十米高,有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛?lái)觀(guān)賞呢?除了動(dòng)物,植物,還有一些我們看不見(jiàn)的'生物在我們身邊。大家說(shuō)一下?剛才我們所說(shuō)的動(dòng)物,植物,微生物那都是一些生命的現(xiàn)象,我們書(shū)本上《致同學(xué)們》那一頁(yè)中說(shuō)到,生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外,還要研究生命活動(dòng)規(guī)律。
我們生命活動(dòng)的規(guī)律有哪些呢?像我們常說(shuō)多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高,這就是因?yàn)榕D讨泻锈},鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué),醫(yī)學(xué),林學(xué),環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ),書(shū)本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子,我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種,同學(xué)們都有接過(guò)種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒,只是它的毒性很小,對(duì)我們?nèi)梭w無(wú)害,但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(還有書(shū)本上的其他例子逐步介紹。)。
(學(xué)生提出問(wèn)題再討論解決)。
我們生物課是一門(mén)新課程,很多同學(xué)對(duì)生物課的課堂要求不是很明白,現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求,希望同學(xué)們認(rèn)真遵守:
課前十分鐘預(yù)習(xí),課堂積極發(fā)言(占總分10%)。
課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成(占總分10%)。
課堂上的實(shí)驗(yàn)課,討論課可互相討論問(wèn)題,但要保持課堂紀(jì)律。
實(shí)驗(yàn)課,探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好。
課堂上學(xué)生氣氛還算活躍,對(duì)很多新的生物學(xué)知識(shí)都很好奇,要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性,因?yàn)樯镎n大多安排在下午,下午的時(shí)間學(xué)生精神狀態(tài)不是很好,多舉些有趣的事例來(lái)激發(fā)他們的興趣。
個(gè)別班學(xué)生氣氛很沉悶,因?yàn)閷?duì)書(shū)本上,老師介紹的熱門(mén)話(huà)題不感興趣,他們沒(méi)有接觸過(guò),要注意調(diào)動(dòng)不同班級(jí)的積極性,對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法。
七年級(jí)生物教案人教版篇九
實(shí)驗(yàn)探究:觀(guān)察植物有絲分裂切片。
指導(dǎo)觀(guān)察植物有絲分裂切片,反饋觀(guān)察結(jié)果。
動(dòng)畫(huà)資料分析:展示植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn):細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)平均分配的意義。思考,回答。
思考大膽做出猜想。
觀(guān)察植物有絲分裂切片。
觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫(huà),
嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。引發(fā)學(xué)生的思考。
進(jìn)一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問(wèn)題。
通過(guò)觀(guān)察嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀(guān)察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
細(xì)胞分裂的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片及植物細(xì)胞分裂動(dòng)畫(huà),描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
展示動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的異同,歸納細(xì)胞分裂的過(guò)程。觀(guān)察圖片,結(jié)合動(dòng)畫(huà)描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
觀(guān)察圖片、動(dòng)畫(huà)描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
對(duì)比,描述培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察中獲取信息的能力。
提高學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察、分析思維能力。
細(xì)胞分裂的意義提問(wèn):對(duì)于單細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。
對(duì)于多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。思考,回答通過(guò)講授,理解細(xì)胞分裂的意義。
七年級(jí)生物教案人教版篇十
《生物與環(huán)境的關(guān)系》是人教版教材七年級(jí)生物上冊(cè)第二章了解生物圈第一節(jié)的內(nèi)容。它位于初中生物教材體系起始階段,站在生物圈的高度論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的關(guān)系。這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)為下一節(jié)學(xué)習(xí)“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課是初中生物的第二節(jié),學(xué)生對(duì)生物學(xué)還不甚了解,所以這節(jié)課會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,對(duì)學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),從整體上認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系,都有著極其重要的作用。
基于以上分析,根據(jù)《課標(biāo)》要求,我確立以下三維目標(biāo):
1.舉例說(shuō)出光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響,生物與生物之間的關(guān)系,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和合作意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系。
我力求通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)探究性活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)、感悟生物與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)為:探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
由于本活動(dòng)是初中生物課的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn),教師要告知學(xué)生探究的一般過(guò)程,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案,引導(dǎo)學(xué)生嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照試驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),本節(jié)課教師的教以情境啟導(dǎo)為主,學(xué)生的學(xué)以活動(dòng)探究為主。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
視頻導(dǎo)入落點(diǎn)在:使學(xué)生認(rèn)識(shí)“生物的生長(zhǎng)受一定因素的影響”,結(jié)合圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知“生物的生長(zhǎng)與環(huán)境有關(guān)”。不僅導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,還為后面的活動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了情境。
(二)活動(dòng)探究,感悟新知。
活動(dòng)一:生物生存依賴(lài)一定的環(huán)境。
通過(guò)精問(wèn)啟導(dǎo),學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考,自己去感悟“生物的生存要依賴(lài)一定的環(huán)境”,然后再去自己尋找有哪些因素。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生理解生態(tài)因素的概念和分類(lèi)就水到渠成了。
活動(dòng)二:非生物因素影響生物生活。
首先具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”。指導(dǎo)過(guò)程如下:
如果不一致,我們應(yīng)該怎么做?
啟發(fā)學(xué)生明確,應(yīng)重新作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案等再次實(shí)驗(yàn)探究。
教科書(shū)中的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),無(wú)疑是好奇心極強(qiáng)的初中生愛(ài)上生物學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的理由,同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生探索欲望的最佳契機(jī)。本活動(dòng)力求突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師具體指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究的'一般過(guò)程,同時(shí)嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親身經(jīng)歷了這個(gè)實(shí)驗(yàn),先操作,再體會(huì)感悟,通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得知識(shí)。
活動(dòng)完成后,我組織學(xué)生討論:你打算將鼠婦如何處理?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)該把鼠婦放回大自然,用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
對(duì)活動(dòng)的總結(jié)還包括對(duì)本次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的歸納總結(jié),教師有意識(shí)地點(diǎn)出進(jìn)行生物科學(xué)探究的一般過(guò)程,使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。
那么除了光、水分外,影響生物生活的非生物因素還有哪些呢?學(xué)生邊看資料邊感悟,再請(qǐng)一名學(xué)生歸納:
影響生物生活的非生物因素:光、溫度、空氣、水分、土壤等。
沒(méi)有生命的物體,稱(chēng)為非生物因素。
活動(dòng)三:生物因素影響生物的生活。
在影響生物生活的因素中,是否還存在一些有生命的因素呢?
我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看圖片。
學(xué)生交流明確:生物間的共生關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)糸、合作關(guān)系、捕食關(guān)系會(huì)極大程度地影響生物的生活,生物因素指影響某種生物生活的其他生物。
活動(dòng)四:生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
生物因素、非生物因素會(huì)影響生物的生活,每一種生物必須依賴(lài)。
一定的環(huán)境,那么生物只能被動(dòng)地受生態(tài)因素的影響嗎?
讓學(xué)生觀(guān)察四組圖片,感悟生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須。
適應(yīng)環(huán)境,同時(shí),生物的活動(dòng)也影響著環(huán)境。
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生去感悟生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響。在活動(dòng)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再展示一組人類(lèi)對(duì)環(huán)境破壞的圖片。
讓學(xué)生去感受生物對(duì)環(huán)境的影響,特別是人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞,讓人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題直面學(xué)生,讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震撼,強(qiáng)烈意識(shí)到環(huán)保的緊迫性和重要性,講環(huán)保意識(shí)深植學(xué)生心中。
教學(xué)環(huán)節(jié)(三)梳理總結(jié),形成系統(tǒng)。
先由學(xué)生自我盤(pán)點(diǎn)這節(jié)課的收獲,然后師生共同回顧,梳理板書(shū):
讓學(xué)生在掌握“環(huán)境影響生物”、“生物適應(yīng)并影響環(huán)境”的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納得到“生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系”這一基本觀(guān)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)樹(shù)的建構(gòu)。
教學(xué)環(huán)節(jié)(四)練習(xí)鞏固,拓展遷移。
1.據(jù)圖找出與水稻生長(zhǎng)有關(guān)的生態(tài)因素。
2.材料分析:
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,并將以前因好奇心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種理性的學(xué)習(xí)責(zé)任,鞭策學(xué)生去探索生物世界的奧秘。
3.課外探究:
復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程,逐漸形成理性認(rèn)識(shí)。
1.本課活動(dòng)設(shè)計(jì)避免了過(guò)于注重形式而忽略基本概念和原理的建立、忽略生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)的形成。遵循實(shí)踐—體驗(yàn)—感悟—建立概念原理—形成生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律。
2.本課探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)探究技能和方法的訓(xùn)練。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)多多指教,謝謝!
七年級(jí)生物教案人教版篇十一
:觀(guān)察生物生存的環(huán)境。
師:我們常聽(tīng)說(shuō)“魚(yú)兒離不開(kāi)水”,是說(shuō)魚(yú)兒要生活在中。那么其他是生物呢,我們來(lái)分析一下幾幅彩圖。
師:看過(guò)影片《帝企鵝日記》的人,都驚嘆帝企鵝的美麗,黑色的背部,白肚皮,頸下一抹溫暖的鵝黃,泛著迷人的光澤。
師:那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?
生:寒冷……。
生:惡劣……。
師:大家有誰(shuí)知道海底有沒(méi)有花園的?
生:可能有。
師:是什么呢?
生:動(dòng)物。
師:大家的課外知識(shí)很豐富啊。
師:珊瑚蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物,屬于腔腸動(dòng)物門(mén)。我們平??吹降纳汉鳎巧汉髟缢劳龊筲}化形成的,大量珊瑚蟲(chóng)不斷繁殖、死亡,尸體鈣化堆,最終生成珊瑚礁。目前,全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物有6100余種,主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲(chóng)有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽(yáng)花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽(yáng)花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。
師:大家觀(guān)察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?
生:珊瑚蟲(chóng)是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物,它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲(chóng)生存的水溫不能低于18℃,不能高于36℃;水質(zhì)要清澈透明,以保證光照充足。青島市水族館于1995年開(kāi)始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲(chóng),當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽(yáng)花珊瑚,由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒(méi)有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄,在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,逐漸掌握了珊瑚蟲(chóng)的習(xí)性,于1997年開(kāi)始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲(chóng)。
師:珊瑚雖然美麗,它畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來(lái)看一種其實(shí)并不是很美麗的花,但我認(rèn)為它很美——雪蓮。
師:雪蓮為菊科草本,是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長(zhǎng)在海拔4800米一5800米高原的碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽,3-5攝氏度生長(zhǎng),幼苗能經(jīng)受—21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5年才能開(kāi)花,但實(shí)際生長(zhǎng)天數(shù)只有8個(gè)月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮非常耐寒,它葉上長(zhǎng)有眾多的“小空室”,白天吸收太陽(yáng)熱量,夜晚用于自我保溫,能使結(jié)冰點(diǎn)降低。雪蓮形態(tài)嬌艷,它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開(kāi)花,花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材,味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒,對(duì)治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽(yáng)萎、腎虛腰痛等病很有療效。
師:看看書(shū)上的圖,那個(gè)小動(dòng)物叫什么么?
生:西瓜蟲(chóng)。
生:潮蟲(chóng)。
生:鼠婦。
師:同學(xué)們的說(shuō)法都是對(duì)的,它有三個(gè)名稱(chēng),這涉及到我們生物學(xué)的分類(lèi)知識(shí),以后我們將會(huì)學(xué)到。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下它們的生活環(huán)境。
生:潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……。
師:素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?
生:干旱的沙漠。
師:亞洲象的生活環(huán)境?
生:熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。
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