最新北大荒的秋天教案第一課時(shí) 北大荒的秋天教案(優(yōu)秀17篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 想象猜測(cè)，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個(gè)地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個(gè)地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、 讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學(xué)生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請(qǐng)一位同學(xué)讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。

出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請(qǐng)同桌之間相互讀給對(duì)方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請(qǐng)平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個(gè)很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。

出示：

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀后，先請(qǐng)一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內(nèi)容

師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請(qǐng)你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇二

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

1：有感情地朗讀課文。

2:學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問題。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇三

《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)方式。課文起筆交代了時(shí)間和地點(diǎn)，只一句話，干凈利落。接著從三個(gè)方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云；次寫小河，寫小河的清澈；再寫原野，寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產(chǎn)豐富。最后呼應(yīng)開頭，贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現(xiàn)了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，讀之令人神往。

在文中作者了運(yùn)用大量色彩的詞，仿佛一位畫家，用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧！天空是“一碧如洗”的，這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上，抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云，給畫面增添了無限生機(jī)，無限絢爛。天空下是“藍(lán)綢子”一樣的小河，這“藍(lán)綢子”不僅讓我們看到了它的顏色，還仿佛是可以讓我們觸摸到的，閉上眼感覺一下，柔柔的、涼涼的、滑滑的，無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱，“紅得像一團(tuán)團(tuán)火”的榛樹葉子，這里的“紅”與上文的“血紅”，同樣是寫紅，但其中的深淺濃淡卻有極細(xì)微的差別，這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了。這樣的一簇簇黑紅，一叢叢火紅，一道道血紅點(diǎn)綴在北大荒“金黃”的九月里，構(gòu)成一幅濃墨重彩的油畫，令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。

北大荒很寧靜，廣袤的大地，一條“透明的藍(lán)綢子”一樣的小河，“靜靜地躺在大地的懷抱里”，靜得那樣安詳，靜得那樣神秘，連小魚的游動(dòng)都只能漾起“一道道波紋”，而沒能激起一朵朵水花，也許這波紋，很快也就歸于平靜了。這樣的靜，讓人的心霎時(shí)也沉靜起來。

北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月，該是怎樣一幅富饒景象呢？“田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子”又將會(huì)“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢？紅彤彤的高粱？綠油油的大豆？金燦燦的麥穗？名貴的人參、鹿茸？還是河塘里的小魚、草甸子里的野雞？就留待親愛的讀者們?nèi)毎伞?/p>

這一幅絢麗的畫，這一場(chǎng)盛大的晚會(huì)，這一片富饒的土地，藏在這一些美麗的詞，這一些歡快的句中，該賞的賞，該品的品，該讀的讀，該議的議，該搜尋的去搜尋，一切皆由教者把握了。

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北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇四

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第一節(jié)

（1）指名讀

（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀

（3）北大荒的秋天真的來了。

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）

（3）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞

（4）天空的.美在于流云，齊讀

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡的多讀幾遍

（2）交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(huì)（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳啊！

（3）帶著你的想象一起來讀吧

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）這一節(jié)寫了什么？相機(jī)出示圖片（大豆、高粱、榛樹）

（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢？（指名讀）

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià)，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）齊讀

（2）北大荒的美美在景色：天空小河原野

美在物產(chǎn)：

5、北大荒的秋天

景色美：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀詞語：

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。

三、品味天空的美。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動(dòng)”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

四、品味小河的美。

1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美。

1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

七、齊讀最后一段。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

八、總結(jié)：

北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這篇課文。

九、課后作業(yè)。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

十、板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。

【教學(xué)總結(jié)】。

根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、豐富想象，鞏固知識(shí)。

首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

三、深化主題，拓展思維。

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí)，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對(duì)比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。

四、以畫促讀，喚起美感。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現(xiàn)情境。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

文檔為doc格式。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇六

（第一課時(shí)）。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。

交流板書：天空、小河、原野。

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。

一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）。

朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。

出示流云的句子。

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。

要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。

（二）錦緞。

師：作者把這些流云比作錦緞，真美?。?/p>

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）。

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。

3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）。

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）。

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀。

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）。

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示。

交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子。

理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子。

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁?？師：這是豐收的歌聲。

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）。

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？

明明是高粱，為什么會(huì)唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)谛Γ藗冊(cè)诔?/p>

師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導(dǎo)背誦。

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）。

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，理由生字組成地詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。

4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

掌握11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。

投影片、課文錄音。

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文。

秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？

齊讀課題.

1、放課文錄音，學(xué)生聽。

2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。

1、自由認(rèn)讀生字（同桌互相聽讀）。

2、出示生字連詞，指名讀。

3、學(xué)生讀課文/（放生字在文中識(shí)）。

4、指名分節(jié)讀課文。

相機(jī)指導(dǎo)對(duì)長句子的朗讀。

5、學(xué)生練讀課文，五不標(biāo)準(zhǔn)自查。

1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關(guān)詞。

指名說（板書：天空、小河、原野）。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

兩課時(shí)。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

自由讀。

說說哪些生字在讀的`時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀；學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問題。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

3、朗讀課文。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個(gè)詞語來形容一下嗎?(課件:xxxxxxx的北大荒)。

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)。

生(心領(lǐng)神會(huì))齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)。

3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們?cè)賮硎煜ひ幌伦蛱靹傉J(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞，指名讀)。

生：看到過天空、小河、原野(老師板書)。

二、新授。

2、學(xué)生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

老師了解學(xué)生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手。

師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

2、師：碧藍(lán)的天空的確好看，但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)。

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色，書上用了一個(gè)詞語來形容，這個(gè)詞語就是——。

生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色。

7、師：天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞)，我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立，一起把這一段讀一讀)。

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

(二)小河。

1、出示“小河清澈見底??”

師：說說看，你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會(huì)，“藍(lán)綢子”，“頂著”??)。

2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野。

1、出示“原野熱鬧非凡。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)。

哦，原來是把它們當(dāng)成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好，你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面，指導(dǎo)說擬人句)。

4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動(dòng)，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)。

(四)物產(chǎn)。

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)。

2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦??(邊說邊出示)。

3、師小結(jié)：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

五、總結(jié)師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)。

天空。

小河。

原野。

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐令人陶醉。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十

北大荒的秋天(第一課時(shí))

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

北大荒的前景圖、投影片。

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?

是啊，大家說得都不錯(cuò)?？墒墙▏?，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)

對(duì)呀!一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

(二)指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)

喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么?

(三)初讀課文。

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎?

那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎?抓緊讀吧!

3、交流讀。

誰第一個(gè)來讀?

4、三讀課文。

接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

(1)生讀，師下位了解學(xué)情。

(2)誰來猜?

(3)我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

板書設(shè)計(jì);

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書：美麗、豐收)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書：天空)

1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——

(2這些流云是怎樣變化的?讀——

(3)(看圖)這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——

聽了他(她)的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )

比作了( )。

(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?(板書：小河)

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么?

(1)第一句，小河給你什么映象?讀——(板書：清澈見底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢?

1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。

(2)出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們?cè)趺礃恿?高粱會(huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀。

(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請(qǐng)你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

(一)課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的.五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學(xué)過程：

(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么?

3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會(huì)怎樣說?

(四)練讀全文，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

(五)練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 ( ) ( ) ( )

板書設(shè)計(jì)：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十一

1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。

2、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

3、通過對(duì)課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品味詞句、想象意境，體會(huì)作者是怎樣來具體描寫的。

以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。

2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。

2、交流初讀后對(duì)北大荒的秋天有什么感受。

3、檢查重點(diǎn)詞語的讀音。

課件出示：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡五彩斑斕。

銀灰橘黃血紅挺拔絳紫。

4、在讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

教師范讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

1、課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）。

提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？

2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會(huì)北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

4、一邊讀一邊想象，從而來體會(huì)北大荒天的特點(diǎn)。

5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。

（這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。）。

1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運(yùn)用“讀課文想畫面”的方法體會(huì)語言的美。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，體會(huì)北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》。

（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）。

（1）把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。

（2）小魚的動(dòng)作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋。

（3）解釋“漾”的意思，（水面輕微的動(dòng)蕩）。

3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。

原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）。

課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

（1）籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

（2）火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

（3）秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團(tuán)團(tuán)希望之火。

提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：

相同：作者先總結(jié)寫原野的特點(diǎn)，然后分別介紹了幾個(gè)事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運(yùn)用這種方法。

不同：天空，小河的描寫是動(dòng)中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動(dòng)，細(xì)品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動(dòng)寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動(dòng)。

課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

1、學(xué)生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。）。

2、教師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

3、讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會(huì)北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。

通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，看似動(dòng)卻給人靜的感覺，描寫生動(dòng)形象，在讀文章時(shí)，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十二

本文是由語文教案工作室上傳的：同課異構(gòu)------《北大荒的秋天》教案。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

·教學(xué)重、難點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、 想象猜測(cè)，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個(gè)地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個(gè)地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、 讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學(xué)生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的.朗讀。第一自然段只有一句話，請(qǐng)一位同學(xué)讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。

出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請(qǐng)同桌之間相互讀給對(duì)方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請(qǐng)平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個(gè)很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。

出示：

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀后，先請(qǐng)一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內(nèi)容

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

1、指名讀課文。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議。

4、回答問題。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

3、朗讀課文。

1.讀詞語;。

2.指名讀課文;。

3.提問。

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

天空的的陸云是什么樣兒?

指名讀第二句。

"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。

"五彩斑斕"什么意思?

請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了().

理解"清澈"。

為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

指名朗讀和背誦。

小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。

指名回答。(原野熱鬧非凡)。

"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)。

那幾句具體寫"熱鬧非凡"?

讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。

練讀第5自然段。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

1.抄寫詞語。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十四

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

二、讀課文，了解大意。

2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況。

1、讀帶有生字的詞語。

2、讀句子。

3、讀課文。

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評(píng)議。

四、理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字(指名讀)。

2、識(shí)記生字字形。

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

3、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、比一比，再組詞。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解?

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

(2)填空。

小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時(shí)漾起了()。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句。

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！保⒕氉x第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、朗讀課文，總結(jié)全文。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的天空()的小河()的原野透明的()。

五彩的()茫茫的()。

3、照樣子寫詞語。

沉甸甸()()()。

4、背誦課文。

板書：

景色優(yōu)美天空一碧如洗。

小河清澈見底。

原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》的經(jīng)典教案設(shè)計(jì)《北大荒的秋天》的經(jīng)典教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。2、情感......

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十五

（第一課時(shí)）。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，明白課文的大意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯(cuò)。但是建國前，黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）。

對(duì)呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]。

（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看此刻北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]。

讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）。

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）。

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]。

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描述它的？待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個(gè)來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你此刻一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1）生讀，師下位了解學(xué)情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么。

（4）是??！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——。

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]。

板書設(shè)計(jì)；

天空流云。

真美呀！原野大豆、高粱、榛樹。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生充分地讀課文，明白北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎樣樣？（板書：美麗、豐收）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）。

1、大荒秋天的天空怎樣樣？讀一讀第二。

自然段。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的資料？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會(huì)有些什么？讀——。

（2這些流云是怎樣變化的？讀——。

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描述的？指名讀——。

聽了他（她）的朗讀，你明白作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（）。

比作了（）。

（4）此刻我們一齊來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）。

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)椤浴闭f完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的情緒？指名讀——。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描述的呢？

1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描述豆莢的？指名讀——。

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們?cè)鯓訕恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出此刻哪兒？紅得怎樣？讀——。

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得完美富強(qiáng)。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描述的句子（交換讀）。

5、這天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請(qǐng)你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（一）課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空一碧如洗。

原野熱鬧非凡。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學(xué)過程：

（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——。

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會(huì)怎樣說？

（四）練讀全文，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文透過描述北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣貌，寫詞語。

沉甸甸（）（）（）。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗。

景色優(yōu)美小河清澈見底。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

文檔為doc格式。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十六

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。

(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說說嗎?

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的.圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)。

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

(三)嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)。

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。

北大荒的秋天教案第一課時(shí)篇十七

蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

１、有關(guān)北大荒秋天的`錄像。

２、備查網(wǎng)址。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

2、邊讀邊找邊看邊思。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評(píng)價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。