三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版 人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹多）。

（2）省略號(hào)表示什么？（樹的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹占據(jù)的面積很大）。

3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）。

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，）。

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）。

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?/p>

（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。）。

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?/p>

（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評(píng)讀）。

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。

2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。）。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題：

1、看圖，圖上畫的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎?

3、板書《第一朵杏花》。

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：

1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

3、讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題?

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?

三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

四、全班匯報(bào)：

1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

2、指名分節(jié)讀讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?

(對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)。

4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

五、賞讀品味：

本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

“陽(yáng)光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

指導(dǎo)有感情的朗讀。

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的要求：

1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

課文主要講了什么?

二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。

2、全班交流匯報(bào)。

重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。

3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)。

1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。

2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。

3、給這段對(duì)話加上一定的提示語(yǔ)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一段：

1、齊讀。

2、理解“精確”一詞。

(先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱得上是“精確”。)。

五、通讀全文，總結(jié)。

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

2、匯報(bào)交流。

3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。

六、課后作業(yè)：

進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三

1．知識(shí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四

二、初步感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀。

3、抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子。

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》。

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

a翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。

三、拓展。

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)。

第二課時(shí)。

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞。

(2)組詞。

狐：狐貍狐步狐仙。

貍：狐貍貍貓貍子。

餓：饑餓餓了餓虎撲食。

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)。

洞：山洞洞口洞穴。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)"古"，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”。

三、寫字。

1、觀察生字在田子格中的位置。

2、寫字。注意把字寫端正。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五

一、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞。

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干。

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第。

（）的葉子（）地登高。

（）的掌聲（）地漂浮。

（）的湖面（）地演唱。

三、閱讀分析。

閱讀短文，回答問(wèn)題。等第。

走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過(guò)樹林，像春泉淌過(guò)小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹(jǐn)y著割豆人奔過(guò)來(lái)。此時(shí)，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來(lái)寫的。用“”畫出來(lái)。

2．讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

3．根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

3、能按課文內(nèi)容填空。

4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄短杖说纳睢愤@篇課文雖然離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，但是淺顯易懂，適合學(xué)生自學(xué)本節(jié)課。針對(duì)略讀課文的特點(diǎn)，以探究“太空人的生活跟我們有什么不同”為主思路，為學(xué)生搭建自主閱讀、交流的平臺(tái);尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主質(zhì)疑、互相交流中構(gòu)建對(duì)文本的自我認(rèn)知。從而達(dá)到了解文章大意的目的。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，逐漸的形成自己學(xué)習(xí)的能力。

1、教材分析：

《太空人的生活》是一篇科普短文，文章介紹了太空人與我們完全不同的生活方式，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)情分析：

本單元課文分別從不同方面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，《太空人的生活》是最后一篇，同學(xué)們對(duì)一些科學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一些興趣。特別是前一篇課文《給星星正名》，介紹得也是宇宙中的知識(shí)。有了前面的基礎(chǔ)，同學(xué)們會(huì)利用資源來(lái)收集一些相關(guān)材料的。但由于學(xué)校地處北京郊區(qū)，外來(lái)借讀生較多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的差異就更為明顯，而這些學(xué)生的家長(zhǎng)大多文化素質(zhì)較低、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，學(xué)生的知識(shí)面比較窄。在教學(xué)中，教師補(bǔ)充了一些相關(guān)資料，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽想象，大膽表達(dá)，從而掌握了文章的主要內(nèi)容。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

在教學(xué)方式上，學(xué)生自主閱讀、探究，質(zhì)疑;在與小組同學(xué)討論;提出小組人解決不了的問(wèn)題，利用多媒體課件，全班討論解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí)。

4、教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：

多媒體課件;課下收集與課堂相關(guān)的資料。

5、前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策說(shuō)明：

引導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法閱讀文本、采用自主學(xué)習(xí)的方法理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)說(shuō)明。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀4個(gè)字。

2、默讀課文。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空人與我們完全不同的生活方式。

四、教學(xué)過(guò)程描述。

(一)、激情導(dǎo)入。

1.師：誰(shuí)看過(guò)20月日10月15日，中國(guó)第一位航天員楊利偉乘“神舟”五號(hào)載人飛船成功進(jìn)入太空的電視直播?看錄像。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生視覺感受人類進(jìn)入太空時(shí)那震撼人心的一幕，激發(fā)學(xué)生想了解太空人的欲望，同時(shí)增加對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的了解，從而產(chǎn)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。)。

2.你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)楊利偉的太空之旅嗎?(設(shè)計(jì)意圖：回顧剛看到的情景，了解學(xué)生對(duì)太空人的認(rèn)識(shí)。)。

(二)、初讀課文。

1.看生字表，解決不認(rèn)識(shí)的字。

自由讀，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字，解決閱讀障礙。)。

2.同桌互讀，糾正讀音。

3.標(biāo)出自然段指名讀課文(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)讀準(zhǔn)課文，為自學(xué)課文做好鋪墊。)。

要求：讀準(zhǔn)字音注意句逗停頓。

(三)、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。

1、自學(xué)課文：

(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么?

(介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。)。

(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?

(課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的。)。

教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)指名說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同?

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，了解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。)。

(四)、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問(wèn)題?

指名提出問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生利用收集到的材料加以解決，對(duì)于比較難的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，課下再去收集材料，尋找答案。

(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。)。

(五)、小結(jié)。

太空不再神秘，但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘。

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2、介紹太空人的一些生活方面的知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

吃太空餐。

睡覺睡袋里站著睡。

太空人洗澡吸水珠。

上廁所固定坐板及踏板上。

七、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。

1、采用了自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。

2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的利用了搜集到的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。

感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的.傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

（學(xué)生：三次愛心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？

“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座”

6、閉上眼睛試想，如果沒(méi)有愛心行動(dòng)，世界會(huì)變得怎樣？

三、想象力訓(xùn)練：

出示下列兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（體現(xiàn)自主性，差異性），然后全班交流。

1、童話說(shuō)“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住————要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

四、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）。

五、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō)，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空?；诰W(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線，通過(guò)讀讀、畫畫、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

2結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

3初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂(lè)趣。

太陽(yáng)的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽(yáng)可見而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀察。針對(duì)這一特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情景導(dǎo)入。

師用寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書：太陽(yáng)。)。

師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識(shí)的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識(shí))。

師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識(shí)，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)。

【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀的圖片導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望】。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

師相機(jī)板書：太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽——。

(課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)。

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱)。

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢自己喜歡的部分)。

3.交流匯報(bào)信息。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。

師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?

師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。感受課文說(shuō)明方法的準(zhǔn)性確及作用。】。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結(jié)構(gòu)圖。