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2023年想象教學(xué)反思 放飛想象--畫圖教學(xué)反思(通用13篇)

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2023年想象教學(xué)反思 放飛想象--畫圖教學(xué)反思(通用13篇)
2023-12-12 09:56:17    小編:飛雪

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

想象教學(xué)反思篇一

《比例尺》的教學(xué)是北師大版數(shù)學(xué)十二冊第二單元比例很重要一節(jié)課。這節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺,包括數(shù)字比例尺和線段比例尺,會(huì)這兩者之間的互化,會(huì)利用有關(guān)條件求出一幅圖的比例尺、圖上距離或者實(shí)際距離。這一部分知識(shí)對小學(xué)生來說比較抽象,課堂容量較大,如何在四十分鐘輕松完成這些任務(wù)呢?我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),結(jié)合教材特點(diǎn),分析設(shè)計(jì)意圖,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),盡量聯(lián)系生活實(shí)際,與學(xué)生身邊的事聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,有了參與,才有學(xué)習(xí)。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上,給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、激活智慧、獲取成功的大平臺(tái),讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。

1、由身邊問題引入比例尺。為了在開頭吸引孩子們,我提出問題:“我們的教室長9米、寬6米,你能設(shè)計(jì)出教室平面圖的長寬各畫多少嗎?”這樣的問題比較簡單,學(xué)生幾乎人人有自己的想法。我讓學(xué)生大膽發(fā)言,然后思考問題:你是怎么想的?這樣的教學(xué)孩子們對圖上距離和實(shí)際距離的倍數(shù)關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí),比例尺的引入也就水到渠成。

2、在具體情境中探究新知。結(jié)合教材特點(diǎn),引用淘氣和笑笑繪制的學(xué)校周邊平面圖的'比較,讓學(xué)生體會(huì)同一幅圖不同的距離必須按一定的比來畫,否則不合理,這個(gè)比就是比例尺。這一情景的出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了比例尺的重要性,學(xué)生有了更為強(qiáng)烈的求知欲望。比例尺是什么?在小組合作交流中,讓學(xué)生理解討論,知道圖上距離與實(shí)際距離的比就是比例尺,這個(gè)比不是尺子,而是一個(gè)比,要求當(dāng)圖上距離與實(shí)際距離單位統(tǒng)一時(shí)才可比。

3、在小組合作中運(yùn)用知識(shí)解決問題。充分利用課本,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算笑笑繪制的平面圖的比例尺,然后告訴距學(xué)校實(shí)際距離的某活動(dòng)中心的位置,讓學(xué)生畫出這一地點(diǎn)。那么學(xué)生就必須算出圖上距離來。這時(shí)學(xué)生算法較多,可以是:40000÷10000=4(厘米)也可以40000*1/10000=4(厘米),也可以用比例來解答。解答過程讓學(xué)生在小組中展示比較,講清道理。

4、在總結(jié)中梳理知識(shí)??偨Y(jié)時(shí),我讓孩子們大膽發(fā)言,說出自己的認(rèn)識(shí),學(xué)到了什么,在總結(jié)中對比例尺這節(jié)課回顧梳理。

5、在提問中適度延伸。由于本節(jié)課容量過大,學(xué)生的積極參與也用去一些時(shí)間,所以對放大比例尺,我沒有時(shí)間去講解。所以,我巧設(shè)問題:我們往往需要將實(shí)際距離縮小,但是有時(shí)候?qū)σ恍┚芰慵?,我們需要放大,想一想,這樣的比例尺會(huì)是怎么樣的呢?這樣的問題拋出后,讓學(xué)生課后思考。

當(dāng)然,這節(jié)課也有遺憾之處,我覺得安排上有點(diǎn)凌亂,條理性不夠好。雖然學(xué)生做了總結(jié)梳理,但對整堂課教學(xué)來說還是有遺憾,如果安排更有條理,我相信,學(xué)生的理解會(huì)更深刻。

總之,如何將數(shù)學(xué)這一相對來說比較枯燥的學(xué)科“有情有趣”,我們就要從生活生產(chǎn)實(shí)際中挖掘教學(xué)素材,結(jié)合教材。這樣,學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí),只有讓學(xué)生主動(dòng)的參與到知識(shí)的探索過程中,才能取得更好的效果。

想象教學(xué)反思篇二

二年級的孩子想象是天馬行空無拘無束的,他們在運(yùn)用逼得能力上,對色彩的認(rèn)知能力也都有了提高。因此我想本節(jié)課在點(diǎn)、線、面上略加引導(dǎo)孩子就能用自由的線,好看的顏色將心中的想象畫出來??墒窃趯?shí)際的創(chuàng)作過程,有些孩子還是不知道畫些什么。

于是我采用頭腦風(fēng)暴的方法,在紙上畫出自由行走的線,讓孩子在線條交叉出的形狀中尋找能想到的生活中的事物,找到的形狀我就將其線條加粗并涂上顏色,果然孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來了,思維也得到了拓展,最后師生共同完成了一張奇特的想象畫。孩子們開始敢于大膽創(chuàng)作了,畫面也變得有趣了。但是我人覺得這樣的創(chuàng)作還是過于被動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地用點(diǎn)、線、面和喜歡的色彩表達(dá)自己的想象是我繼續(xù)要研究的。

下次課,我將做以下嘗試:先讓孩子說說自己平時(shí)的想象,再分析抽象畫中的'點(diǎn)線,讓孩子說一說不同的線條給人們的感受,在此基礎(chǔ)上老師示范,最后孩子創(chuàng)作。在畫面的組織上,我將引導(dǎo)孩子采用分解重構(gòu)的方法,將具象的事物打亂成線條,再進(jìn)行重新組合,給人無限的想象空間。

想象教學(xué)反思篇三

常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上,甚至手上、臉上,隨心所欲地涂畫著。如果我們教師充分利用幼兒園周圍環(huán)境,善于尋找拓展幼兒繪畫的空間,則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣,還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣,提高繪畫技能。平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,但貼上幼兒撕紙作品,把它布置成窗花,更富有童趣;選擇部分墻面作為幼兒繪畫場所,幼兒會(huì)大膽裝飾,歡喜無比,因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌罚杏|手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品,幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜感!

總之,自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進(jìn)孩子們手腦并用,隨心所欲,大膽表現(xiàn),較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展,孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷!

想象教學(xué)反思篇四

這是一首明快的小詩,課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常簡單:第一課時(shí),檢查預(yù)習(xí),整體把握。在整體把握時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生概括每小節(jié)的內(nèi)容,然后把同類的內(nèi)容歸為一類,這樣就把課文的內(nèi)容歸納為,我們想象中的自然世界、我們想象中的人類社會(huì)。整體把握之后,把時(shí)間交給學(xué)生,讓他們沉浸在神奇而有趣的想象之中,盡情地體會(huì)想象世界中的美好。

第二課時(shí),安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng):第一是交流讀書體會(huì),第二是練筆,提煉自己的想象,對課文進(jìn)行續(xù)寫。交流活動(dòng)與前幾篇課文一樣,采取小組相互學(xué)習(xí)相互汲取的方式,也就是每小組分讀一個(gè)部分,在匯報(bào)過程中,各小組相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。今天的交流我并沒有過多的講解,只是起到了串聯(lián)、過渡的作用,但孩子們表現(xiàn)非常好,各小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真研讀課文,在小組展示發(fā)言時(shí),大家能運(yùn)用各種體會(huì)文章情感的方法,清晰流暢地表達(dá)自己的感受,小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充時(shí),能針對本組同學(xué)所講的內(nèi)容來補(bǔ)充,焦點(diǎn)突顯,條理清楚。讀“四季中以被我們換來換去,春天一定都當(dāng)大哥,冬天不一定都當(dāng)小弟,只要它們可愛就行?!焙⒆觽儾粌H從中感受到了作者對于自然世界風(fēng)調(diào)雨順的盼望,還將詩句的意義引申到了人的精神世界,認(rèn)為人與四季一樣,應(yīng)該大家都平等,不應(yīng)該存在種族、膚色上的等級區(qū)別;讀“不管他們已經(jīng)八十三還是三十八,都應(yīng)該常常和孩子一們一起蕩蕩秋千,騎騎木馬?!膘畔杞M的同學(xué)結(jié)合周末父母出去加班,自己一個(gè)人在家中的孤獨(dú),體會(huì)作者對家庭和諧、共享天倫的渴盼;讀“可以把戰(zhàn)爭送到醫(yī)院,鋸掉它的滿嘴鋼鐵牙齒,讓打擊樂代替轟鳴的炮聲,讓和平鴿銜著橄欖枝,可以不需通行證自由地來去?!背柦M的同學(xué)結(jié)合自己了解到的中東地區(qū)的戰(zhàn)爭慘狀,讓大家真切地體會(huì)到了作者呼喚和平、渴望幸福的心聲。讀完想象中的自然世界,我很自然地進(jìn)行了一次小結(jié),讀四五小節(jié),我又用引讀的方式簡單的學(xué)習(xí)了第六小節(jié),即全文的總結(jié),過程流暢,銜接也自然。

想象教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖,理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。

2、能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)定位作圖命令,并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的平面解析幾何思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)定位作圖命令,并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

教學(xué)方法:

教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、討論法。

教具、學(xué)具:

電腦、演示圖案、每個(gè)學(xué)生一張制定好的坐標(biāo)紙。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,畫正三角形,畫正五邊形。主要是讓學(xué)生計(jì)算小海龜在作圖時(shí)的轉(zhuǎn)向。

2、復(fù)習(xí)小海龜轉(zhuǎn)向角度的計(jì)算。

二、新授。

1、我們有一句祝福語叫“一帆風(fēng)順”,主要的贈(zèng)送物品就是一條小船。當(dāng)你把你創(chuàng)作的作品贈(zèng)送給朋友時(shí),不但增加了你們的友誼,還讓朋友分享到你的成果,這是一件多么有意義的事?。?/p>

今天,我們大家一起來制作帆船。

2、觀察教材53頁圖10.1,想一想,你準(zhǔn)備怎么畫?

分析:這是一些看似不規(guī)則的圖形組合的。

給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他們隨便的畫,作一種漫無目的的嘗試,感覺到所畫的線總是達(dá)不到自已希望的效果,而且角度也不好計(jì)算,步數(shù)(線長)也不能確定,在這種情況下,一定要思考用什么方法來解決。

3、認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖。

轉(zhuǎn)向角度不知道是多少,前進(jìn)或后退的步數(shù)不知道是多少。這就需要要同學(xué)們?nèi)ビ?jì)算了。

我們今天就來學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法,坐標(biāo)作圖。

先認(rèn)識(shí)一下坐標(biāo)圖(教材54圖10.2):

(1)分組觀察,討論。說說你對坐標(biāo)圖的理解。教師提問,學(xué)生回答。

(2)講解坐標(biāo)圖:

坐標(biāo)圖上的兩條有箭頭的粗線就是坐標(biāo)軸,成十字交叉,交點(diǎn)用o表示,橫向的一條為x坐標(biāo)軸,縱向的一條為y坐標(biāo)軸。

組成坐標(biāo)圖的網(wǎng)絡(luò)線(水平線和垂直線)之間的距離是相等的。

以o為起點(diǎn),就是0,向上為正數(shù),向下為負(fù)數(shù);向右為正數(shù),向左為負(fù)數(shù)。

我們以每個(gè)格子之間為10步來計(jì)算每處交點(diǎn)的坐標(biāo)。表示時(shí)x坐標(biāo)(橫坐標(biāo))的圖字在前,y坐標(biāo)(縱坐標(biāo))的數(shù)字在后,用括號括起來。如:圖中a點(diǎn)的坐標(biāo)為(60,80)。

(3)同學(xué)們在圖上找一找(0,-50)(20,-70)(100,-70)(120,-50)(50,-50)(50,100)(130,-20)(50,-40)(35,0)(35,25)(50,70)(-10,-5)的坐標(biāo),并把他們標(biāo)出來,用鉛筆描一描,看看是什么圖形。

學(xué)生通過描點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖,并能熟悉掌握描點(diǎn)的方法,能正確找到坐標(biāo)點(diǎn),并標(biāo)記出來。為作圖打好基礎(chǔ)。

其實(shí),讓學(xué)生找的這些點(diǎn)就是教材55頁圖10.3的各坐標(biāo)點(diǎn)a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k,為畫圖作好鋪墊。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用坐標(biāo)圖上的坐標(biāo)點(diǎn)的數(shù)據(jù)來畫圖。

(1)畫船身。

說明:為了不使畫出的小帆船位置偏向屏幕的上方,我們先讓小海龜后退50步至a點(diǎn),為畫圖作好準(zhǔn)備。

命令:

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd。

畫線段ab,這時(shí)要用到將小海龜移動(dòng)到指定坐標(biāo)點(diǎn)的命令setxy[xy]。

說明:x和y的具體數(shù)值必須用方括號括起來,中間用空格隔開。

講解:執(zhí)行這條命令可以將海龜移動(dòng)到坐標(biāo)為(x,y)的點(diǎn)處,并且在起點(diǎn)和終點(diǎn)上畫出一條線段。

線段bc也要以用命令setxy[100-70]來畫,不過由于b、c兩點(diǎn)的y坐標(biāo)一樣,所以還可以用setxx命令,指揮小海龜沿水平方向爬行到x坐標(biāo)為x的點(diǎn)外,并畫出線段,而y坐標(biāo)不變。

如:setx100.

畫線段cd和da很簡單。

(2)再畫出桅桿和帆。

小海龜有沿水平方向爬行的命令setxx,也有向垂直方向爬行的命令,setyy.

用setx50命令小海龜從a點(diǎn)移到e點(diǎn),再執(zhí)行sety100命令便畫出了桅桿ef。

之前我們已經(jīng)標(biāo)好了各點(diǎn)的坐標(biāo),所以我們一依次一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的作圖。

setxy[350]sety25。

setxy[5070]setxy[-10-5]。

既然我們把每一步都編寫好了,我們就把它們串連起來,編寫成一個(gè)過程吧,編寫完后執(zhí)行,看看是不是達(dá)到我們的設(shè)計(jì)效果。

tofanchuan。

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd。

setx100。

setx50。

sety100。

setxy[350]sety25。

setxy[5070]setxy[-10-5]。

end。

同學(xué)們欣賞一下執(zhí)行的效果圖,討論:用坐標(biāo)圖畫圖有什么好處?

能將小海龜精確地移動(dòng)到相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn),解決了海龜轉(zhuǎn)解難以計(jì)算的難題,使小海龜準(zhǔn)確地畫出不規(guī)則的圖形。

小結(jié):我們今天又學(xué)會(huì)了用坐標(biāo)圖來制作圖形,又增加了新的知識(shí),學(xué)到了新的技巧。還學(xué)到了“setxy”命令。

為了更加豐富我們知識(shí),我們還要了解幾個(gè)命令:

getxy:顯示小海龜當(dāng)前位置x坐標(biāo),y坐標(biāo)。

xcor:顯示小海龜當(dāng)前位置x坐標(biāo)。

ycor:顯示小海龜當(dāng)前位置y坐標(biāo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,分組完成。

2、知識(shí)鏈接:笛卡爾(教材57頁)。

四、作業(yè)。

有余力的學(xué)生可以合作完成教材57頁圖形。

提示:首先確定每個(gè)點(diǎn)的順序,然后再在坐標(biāo)圖上描出各點(diǎn),標(biāo)出各點(diǎn)的坐標(biāo),再用命令編寫過程。

從教學(xué)的結(jié)果來看,這節(jié)內(nèi)容的難度并不大,關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖,并掌握標(biāo)出各坐標(biāo)點(diǎn)數(shù)字的技巧,從而運(yùn)用命令來完成作圖。為了不造成時(shí)間的浪費(fèi),教師事先制作出坐標(biāo)圖發(fā)給學(xué)生是很必要的,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以在坐標(biāo)圖上描出各點(diǎn)的坐標(biāo),并確定各點(diǎn)的順序。邊講解,邊把命令編寫清楚,等到講完后一交復(fù)制到編輯窗口中進(jìn)行執(zhí)行,觀察執(zhí)行的效果,如果不理想,進(jìn)行修改,以達(dá)到理想的效果為止。如果有時(shí)間,這節(jié)課可以用兩課時(shí),因?yàn)橐私獾膬?nèi)容有點(diǎn)多,可以在第一節(jié)課結(jié)束后再設(shè)計(jì)一些簡單的圖形,要求學(xué)生利用坐標(biāo)圖描點(diǎn)編寫程序來完成。第二節(jié)課復(fù)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生教材57頁的幾個(gè)圖的制作,因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立完成這些作業(yè)有點(diǎn)困難,問題的難點(diǎn)就是在確定坐標(biāo)點(diǎn)上,這樣學(xué)生就有充足的時(shí)間掌握坐標(biāo)作圖的技巧了。

想象教學(xué)反思篇六

這次的公開課我選擇了作文課,因?yàn)閷τ谧魑恼n的教學(xué)一直沒有把握,在這一方面比較薄弱。正好借此機(jī)會(huì)聽聽評課的教研員的意見,爭取在作文教學(xué)這一方面有所改進(jìn)。

《奇妙的想象》這節(jié)課主要是引導(dǎo)孩子挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。在講課的開頭我用幾張圖片進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,體會(huì)想象給生活帶來的好處。以便能更好的走進(jìn)今天的課堂展開想象。

這篇作文的不同之處是,前面還給出了兩篇例文,都是和想象有關(guān)。因此,得有效的抓住例文給出的故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。通過回顧交流平臺(tái)、作文例文,引導(dǎo)學(xué)生更好的理解怎么想象,以及編寫故事的步驟。在這一環(huán)節(jié)我沒有孤零零的只是講作文,而是把這幾部分糅合在了一塊。引導(dǎo)學(xué)生通過一單元的想象學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自己展開想象,并把想象的過程寫下來,這樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)過的課文中發(fā)掘題材,留心觀察。

接著讓學(xué)生從課本里選擇一個(gè)給出的題目,或是自己想象的題目入手,進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。我把學(xué)生想到的題目也同時(shí)打到了課件上,就是想告訴學(xué)生大家只要敢想,就是正確的`,鼓勵(lì)他們大膽想象。根據(jù)寫作步驟(有想法—提問題—列提綱—寫故事),我先讓學(xué)生腦子里產(chǎn)生想法,也就是確定作文題目,把題目寫在作文紙上,然后和大家分享他接下來的想象。在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生自由想象,清楚的表達(dá)和構(gòu)思,其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價(jià)。

最后在說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生課下去寫,把構(gòu)思和想象的過程寫在作文本上。這樣一節(jié)完整的課堂包括了體內(nèi)、說、讀、寫幾個(gè)部分,使枯燥的作文課變得充實(shí)豐富起來。孩子們有了寫下去的思路和沖動(dòng),也愿意把自己的想法寫出來。

成功的按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將這節(jié)課順利的上下來還不是最終的結(jié)束,后期的教師評價(jià)對教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和改善有著很大的幫助作用。教研員楊老師給了我寶貴的建議,她指出我的課堂還是自己說的太多了,留給學(xué)生思考的空白過少,教師不應(yīng)該限制學(xué)生的想象力,直接告訴他們這個(gè)題目應(yīng)該怎么去想象,去發(fā)展。而是聽學(xué)生不同的答案,在此基礎(chǔ)上對他們的想法進(jìn)行引導(dǎo),不使他們偏離了主題。課在給學(xué)生拋出話題后,引導(dǎo)他們討論和想象,然后再告訴學(xué)生把頭腦里想象的內(nèi)容寫下來的方法,老師只是起一個(gè)引導(dǎo)方向的作用。如果老師直接告訴學(xué)生這個(gè)題目應(yīng)該怎么寫,那全班同學(xué)寫出來的文章應(yīng)該都是一個(gè)類型的,這不利于發(fā)散學(xué)生的思維。楊老師的建議對我來說很寶貴,這也是我上課容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤,在以后的教學(xué)中我會(huì)力加避免,不斷優(yōu)化的。

從每一次的教學(xué)中汲取教訓(xùn),從每一位評課老師的意見中汲取營養(yǎng),點(diǎn)點(diǎn)滴滴搭建起成長的階梯。面對著我所熱愛的教學(xué)生涯,回顧我所講過的每一節(jié)課,我還要不斷改進(jìn),不斷超越自己。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”。

想象教學(xué)反思篇七

本次習(xí)作是“這樣想象真有趣,是讓學(xué)生選一種動(dòng)物大膽想象,編一個(gè)童話故事。

鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中,老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象;積累素材厚積薄發(fā);打開思路活躍思維;創(chuàng)造機(jī)會(huì)多方思維等方法,指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維,寫好想象作文。

教學(xué)中,該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物,這就要求我們在構(gòu)思上動(dòng)些腦筋,寫法上新穎,有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對于同一作文題目,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法,表達(dá)自己的真情實(shí)感,老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評,削弱學(xué)生的寫作的興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。

既然是想象作文,想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后,我們就應(yīng)緊扣材料(可能是一方面,也可能是幾方面)展開豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇,即奇特,富有個(gè)性,是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動(dòng)物的主要特性發(fā)生變化后,有了怎樣的生活。因此,同學(xué)們一定要大膽地展開想象,盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意,具有時(shí)代性的同時(shí),要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意,具有時(shí)代性的同時(shí),要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí),又要超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),將自己平時(shí)觀察所得,根據(jù)表達(dá)的需要,臺(tái)乎情理地展開想象。

學(xué)生的想象有了大致的輪廓后,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外,由確定材料到下筆成文,中間需要一個(gè)說的過程,我口寫我心,我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中,語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀,將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說,個(gè)別說,同位說,小組說,既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試,也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā),能使學(xué)生互相影響,不斷補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,豐富自己的內(nèi)容。

我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”,培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的,作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。課上完后,讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的`積極性都較高;學(xué)生的回答是那么富有想象力,那么富于創(chuàng)新;學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然,每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說,作文難的苦惱基本看不到了。

想象教學(xué)反思篇八

杭州有個(gè)八歲的女孩,因父母外出,她在家侍候奶奶,打不開水果罐頭。她想,如果能用一個(gè)外套把罐頭打開,那該減輕多少麻煩呀!于是,在家長及外界朋友的幫助下,她完善了自己的構(gòu)思,成為我國迄今為止年齡最小的發(fā)明專利的申報(bào)者。

有個(gè)學(xué)生造句,“雪化成了春天”,老師搖頭,曰:“雪化成了水?!笨梢?,小學(xué)生稚嫩的想象力,飛躍的神思,有可能被教師的搖頭給扼殺掉。

1、替孩子做事:想象力不是“想入非非”,而是來源于生活中的創(chuàng)造。我們會(huì)擔(dān)心孩子做事慢就一味代勞,會(huì)讓他們失去許多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。要知道,孩子在做事過程中,會(huì)認(rèn)真觀察、積極思考、反復(fù)實(shí)踐,這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)為發(fā)揮想象力和創(chuàng)意提供不竭的源泉。

2、阻止孩子探索:孩子的好奇心非常寶貴,可出于各種原因,我們常常不能接受孩子在好奇心驅(qū)使下的種種要求:用水果刀自己削蘋果、把整卷紙都泡在水盆里、用床單在客廳搭個(gè)帳篷……如果孩子要求的每件事都被我們拒絕,久而久之,就會(huì)失去那些新奇的想法和對事物的好奇。

3、給孩子提供標(biāo)準(zhǔn)答案孩子到了提問的敏感期,總把“為什么”掛在嘴邊。我們?yōu)榱苏_回答孩子的提問,恨不得翻遍所有的百科全書。其實(shí)孩子的每一個(gè)為什么,都可以有很多種答案,我們可以試著問問孩子的想法,或者跟他一起去找找答案?,F(xiàn)成的答案會(huì)束縛孩子的頭腦,讓他失去思考的動(dòng)力。

4、害怕孩子受挫:當(dāng)孩子想把想象付諸實(shí)踐時(shí),還要有自我激勵(lì)、走出困境的`抗挫力。挫敗體驗(yàn)對孩子非常有益。孩子有好的想法,就要鼓勵(lì)他試試,如果因?yàn)榕潞⒆邮《柚梗强v然他有奇思妙想,也只是紙上談兵。如此下去,他的想法只會(huì)越來越偏離實(shí)際。

無數(shù)事實(shí)證明,豐富的想象力是科學(xué)事業(yè)成功的前提。大科學(xué)家愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!?/p>

想象教學(xué)反思篇九

目前大部分學(xué)生寫作思維凝固,思路閉塞,找不到寫作切入點(diǎn),往往是“橫眉冷對作文紙,俯首苦做為難文”。那么,怎樣使學(xué)生的思路洞開,文思泉涌成了語文老師共同的課題,指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象,拓展寫作空間是一個(gè)好辦法,它讓學(xué)生迅速打開思路,進(jìn)入寫作狀態(tài)。

3 、能圍繞某一主題,把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章

同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡的人物是誰?請簡單說一說。(學(xué)生七嘴八舌自由發(fā)言)

《西游記》向我們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界,讓我們心馳神往,驚嘆不已。那么,《西游記》為什么對我們有如此大的吸引力呢?這完全得益于作者豐富而大膽的藝術(shù)想象。今天,我們就來學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象。

1、走近聯(lián)想

什么是聯(lián)想呢?我們先來回顧前面學(xué)過的《世說新語》中的一篇小故事《詠雪》:謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

這里他侄兒把飄飄而落的雪花比作鹽粒,侄女則把它比作柳絮,無論是鹽還是柳絮,都是他們因眼前的雪花而想到的',這就是聯(lián)想。

(投影儀出示聯(lián)想定義:是人們在觀察的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。)

2、體悟聯(lián)想

討論:在上面這個(gè)故事中,侄兒和侄女的說法,哪一個(gè)的更好呢?

教師明確:“柳絮因風(fēng)起”傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀,輕靈而美麗,侄女的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說,聯(lián)想人皆有之,但是深度,廣度,層次很不一樣,人們對生活的感悟力不同決定了這點(diǎn),而當(dāng)代著名作家秦牧曾說:“聯(lián)想的構(gòu)成,在某一點(diǎn)上如同電路,有了電路,電才能通過,知識(shí)貧乏,線路就不能暢通了?!边@就又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn):知識(shí)的積累。 很多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到無話可說,其實(shí)往往不是記憶倉庫里沒有材料,而是不能浮想連翩,不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事物及其所含的道理,世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn),關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn),接好電路。

3、展開聯(lián)想

你看到雪時(shí),會(huì)聯(lián)想到些什么呢?口頭作文,描述雪花。

1、走近想象

那么什么又是想象呢?(老師在黑板上畫個(gè)圓)比如說這個(gè)圓,我把它看成是一輪滿月,然后以滿月為重點(diǎn),在旁邊用云彩,樹梢,人作為陪襯(同時(shí)在圓旁邊畫上云彩,樹梢,人),構(gòu)成一幅美麗的畫面,我再把這個(gè)畫面用文字描述出來,那就是一篇想象作文了。

(請同學(xué)把老師畫的圖畫用文字描述出來。)

這就是想象,就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上,對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法 (投影儀出示想象定義:是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上,對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。)

2、馳騁想象

圓還可以想象成許多東西,請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把圓想象成另一物體,用筆畫出來,然后把自己畫的圖畫用文字描述出來。

(可參考情景:圓是蘋果,象征甜蜜圓滿的生活; 圓是足球,充滿靈動(dòng)的活力;圓是氣球,是兒童在放飛理想;圓是落日。。。。。。)

寫作文中如能充分運(yùn)用聯(lián)想和想象,有利于拓展寫作思路,使我們“看得”更廣遠(yuǎn),更深刻,使平凡的事物神采飛揚(yáng),使普通的形象耐人尋味,使文章更富感染力,表現(xiàn)力。希望大家張開聯(lián)想的翅膀,翱翔在想象的天地,讓我們的作文成為一次奇思妙想的旅行。。

情景二:市府放鴿子廣場 學(xué)生 歌聲

喜歡的《西游記》入手引入本課,先讓學(xué)生對聯(lián)想和想象有了感性認(rèn)識(shí),之后再分別走近聯(lián)想和想象,從學(xué)生熟悉的事物入手引導(dǎo)他們分別認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象的概念,再趁熱打鐵進(jìn)行有針對性的練習(xí),學(xué)生很快就掌握了這種方法。

想象教學(xué)反思篇十

人的想象力越強(qiáng),思維能力越強(qiáng):想象力強(qiáng)的人,記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示,想象力特別強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績也比較好。而且,想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性特點(diǎn)鮮明,他們思維活躍、敏捷,求新求異,有獨(dú)立見解,尋根問底,記憶力強(qiáng),知識(shí)面較廣,聯(lián)想豐富,學(xué)習(xí)新事物快,對感興趣的問題專注。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉,或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

想象作文最關(guān)鍵的是什么,就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想,開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前,還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想,寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象,又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)?!?/p>

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):激情導(dǎo)入一一分析要求一一示范賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過程中,以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié),占用一半的課堂時(shí)間。

在平時(shí)的教學(xué)過程中,學(xué)生很多是害怕作文的,一抓起筆來就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因:一是覺得無內(nèi)容可寫,作文亂編的多。一是平時(shí)的語言積累少,難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩,缺乏想象力。一是題材枯燥,千篇一律,表達(dá)不了真情實(shí)感。

這次作文課上完后,讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高;學(xué)生的回答是那么富有想象力,那么富于創(chuàng)新;學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然,每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說,作文難的苦惱基本看不到了。那些平時(shí)一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生,這一次也沒有感到困難。

同桌互說后,學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí),我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式,充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些:隨后請學(xué)生評價(jià),說出最欣賞的地方,讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評價(jià)隨機(jī)板書,對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo),幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣,在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法,注意神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫,這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣,更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中,我請兩個(gè)學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo),有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣,盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象,使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文,變得有新意,有個(gè)性;而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課堂是教學(xué)的主陣地,是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程,使他們喜歡作文,樂于作文。

想象教學(xué)反思篇十一

小學(xué)生有著豐富的想象力,奇思妙想故事特別能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展,而豐富的想象力多半源自于聯(lián)想,許許多多的孩子可以由一個(gè)事物聯(lián)想到多個(gè)與此有關(guān)的事物,這就是想象力的源頭。從小培養(yǎng)小學(xué)生的想象力,對他們以后的成長是非常重要的!下面我想簡單的談一下我在教本節(jié)課時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)。首先,繪畫的重要性不言而喻,因?yàn)閯?dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦,這樣會(huì)促進(jìn)左腦的.智力開發(fā)。同時(shí)在顏色如何運(yùn)用、空間位置等方面的能力對右腦開發(fā)也大有好處。

其次,孩子在畫畫的過程中時(shí)候,他的腦、眼、手并用,因而能促進(jìn)身心的成長發(fā)育,讓孩子的潛能與個(gè)性多了一條途徑來展現(xiàn),同時(shí)更加培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計(jì)一個(gè)家,一個(gè)溫暖的小窩,極大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的熱情,大家各抒己見,充分拓展思維,令小狗的房子五顏六色,造型各異,漂亮極了,學(xué)生們在設(shè)計(jì)的過程中對空間的把握,對色彩的運(yùn)用都經(jīng)過了用心地思考,可以說是在興趣中學(xué)到了知識(shí),掌握了技能,身心都得到了發(fā)展。

想象教學(xué)反思篇十二

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見,訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?,?chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的.創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫,勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。對初中學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表揚(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫的過程中,決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂,而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫,去表現(xiàn)自我個(gè)性。

想象教學(xué)反思篇十三

1、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官。

2、初步嘗試運(yùn)用線條來豐富畫面背景。

3、發(fā)展幼兒的'觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征,積累對人物面部繪畫的基本經(jīng)驗(yàn)。

(2)幼兒會(huì)畫直線和波浪線。

2、材料準(zhǔn)備:黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機(jī)、展版一塊。

一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

(1)欣賞散文詩《給老師畫象》。

(2)理解詩歌的內(nèi)容。師:你剛才聽到了什么?你們想不想邊聽詩歌邊為老師畫像呢?想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來為老師畫像,其余的小朋友可以在旁邊看著他畫,也可以幫他出出主意。

(3)幼兒畫像:教師巡回指導(dǎo),幼兒邊聽詩歌邊畫像。

二、隱性示范與思考:

1、師:“今天我們班上來了一位小客人,它是誰呢?(出示小魔筆)它是一只支小魔筆,它可能干了,會(huì)畫許多漂亮的畫,今天它給我們畫寫什么呢?我們趕快睜大眼睛看仔細(xì)了!”

2、小魔筆作畫。

3、討論:“你準(zhǔn)備畫一個(gè)什么娃娃?”師:“小魔筆真神奇,它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官,還能用線條畫上好看的背景······我們大家先來說一說,你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的娃娃呢?”

三、幼兒繪畫,老師指導(dǎo)。

1、師生共同討論作畫要求:

(1)把娃娃的臉畫在紙的中間,畫得大大的。

(2)五官的位置要放放好。

(3)選一種你喜歡的線條給你的畫添上背景。

2、幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn):啟發(fā)幼兒大膽想象,合理安排畫面,鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條加密背景。

四、作品展示評價(jià)。

1、幼兒將自己的作品貼在展版上。

2、討論評價(jià)?!澳憧吹搅四男┩尥??娃娃的臉上都有寫什么?”“你最喜歡哪些畫?為什么?”

整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張,氣氛熱烈但不混亂,幼兒活動(dòng)積極,樂學(xué)、愿學(xué),充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“通過對各種展開想象,充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣?!钡慕逃繕?biāo)。

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