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最新三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)(通用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 22:04:08 頁碼:7
最新三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)(通用12篇)
2023-12-14 22:04:08    小編:GZ才子

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇一

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

通過兩張賬單的對(duì)比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的,應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個(gè)特殊的算式,你有什么疑問?

2、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

3、出示課題,讀題,理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀,讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞:索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文,用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),一條一條讀,指讀。

從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?

句式:我覺得他是一個(gè)()的孩子,因?yàn)樗ǎ?/p>

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣?會(huì)想些什么?

晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

(1)請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)

是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛吧!

想起了自己過生日時(shí),媽媽()

想起了天冷的時(shí)候,媽媽()

想起了生病發(fā)高燒時(shí),媽媽()

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),媽媽()

想起了(),媽媽()……

(媽媽為你的付出是應(yīng)該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。)

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時(shí),面對(duì)這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長(zhǎng)大的,此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說什么呢?

2、師小結(jié):一句真誠(chéng)的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇二

1、讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會(huì)感情,感受意境。

2、有感情地朗讀詩句,背誦詩句。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的感情。

讀懂詩句,體會(huì)作者的思想感情。

課時(shí):一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、聽音樂(放松,讓學(xué)生投入)。

2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。

師:你們的感覺都沒錯(cuò)。其實(shí),我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂,畫畫可以抒發(fā)感情,不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》,詩歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅,出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛,他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌,或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f,曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

1、(出示古詩)學(xué)生自由讀,要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。

2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思,能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求:組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽)。

3、(學(xué)生匯報(bào))講詩意、讀詩歌,質(zhì)疑。

4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。

5、再次交流。

6、學(xué)生讀詩(全班讀,男女生對(duì)讀)。

7、你們都讀得很美,老師也忍不住要讀讀,你們聽聽老師讀得怎樣,給老師提個(gè)意見。引出“映日蓮葉無窮碧,接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,學(xué)生品讀。

8、師:對(duì),這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方,但作者沒有寫離愁別緒,沒有寫出和林子方的友誼,而是通過對(duì)西湖景色的極度贊美,婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里,林子方就在眼前,你怎樣將這首詩讀給他聽。

找好朋友讀,師生對(duì)讀)。

9、這首詩很美,還帶著一絲離愁,我們能把它背下來嗎?(自己試背,指名背)。

三、欣賞西湖景色。

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。

四、擴(kuò)展。

1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了,我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花、西湖的詩歌還有很多,我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,看看其他文人的詠荷詩,可以有不少啟發(fā)??吹讲煌螒B(tài)的荷花,能不能想到一兩句詩。

五、作業(yè):

課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩,讀讀背背。

板書設(shè)計(jì):

曉出凈慈寺送林子方。

蓮葉。

荷花。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇三

科學(xué)探究目標(biāo):

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

1、能說出塑料的多種性質(zhì),并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

一、引進(jìn)

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一:比較塑料尺子和木頭尺子

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學(xué)記錄

全班交流

三、活動(dòng)二:塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水,觀察它們的變化。

學(xué)生自己猜測(cè)

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確

學(xué)生交流

四、活動(dòng)三:戴手套

一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺一樣嗎?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生交流

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線――活動(dòng)四:熟悉新材料

1、熟悉書中先容的新材料

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

六、拓展

上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn),想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?

塑料

塑料的用途

塑料的性質(zhì)

新材料

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇四

一、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么?

3、百聞不如一見,我們一起去看看。

二、講讀第2、3自然段。

1、過渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學(xué)生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀,再說說這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流。

雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個(gè)龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍:二十多米,兩個(gè)教室連起來那么長(zhǎng),二十多米能不能換成很長(zhǎng),這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍:指名上臺(tái)介紹,你對(duì)他的介紹滿意嗎?

三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。

魚龍:和海豚相比較。

翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機(jī),這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,難怪課文第二自然段第一句就說:恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?

2、學(xué)生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎?我們來看一個(gè)片段。

指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流,那下次班會(huì)課我們就開展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng),到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇五

例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。

1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

小黑板、投影片。

1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)學(xué)生口答。

(2)讓學(xué)生看每組算式。

想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。

說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)

1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書課題:除法的驗(yàn)算)

2.教學(xué)例6。

(1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?

根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。

根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對(duì)了)

橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)

3.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”前兩題。

指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。

(2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。

(3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),要怎樣驗(yàn)算嗎?

說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。

4.教學(xué)例7。

(1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

(2)出示例7。

指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?

讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

(4)誰再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?

5.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。

集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

(2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?

1.做練習(xí)十二第1題前2題。

指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

2.做練習(xí)十二第2題。

指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

3.做練習(xí)十二第3題。

指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。

練習(xí)十二第1題后4題,第4題。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇六

科學(xué)概念:

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成,樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

過程與方法:

用各種方法觀察一棵樹,描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

一、觀察樹木的方法

1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹,完成一篇觀察筆記。

2、分任務(wù):我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

4、比較:我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來,回到教室后整理成觀察筆記。)

二、觀察記錄一棵樹

1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹,我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?/p>

2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

生:這棵樹真大!看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)

3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2、描述:分小組描述一棵樹:這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹嗎?

3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:

我們觀察了哪些樹?這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?

不同的樹有什么相同和不同?

4、總結(jié):通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

樹的不同之處:

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑,有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇七

通過指導(dǎo),進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)如何把作文寫具體。這一課的`重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫,通過學(xué)習(xí),使文章更具體,寫得更多。至于句子的生動(dòng)具體,不作為重點(diǎn),但可以在學(xué)生說的時(shí)候,及時(shí)指導(dǎo),應(yīng)用前面學(xué)到的修改句子。能進(jìn)行修改??梢詽B透詳略取舍,重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以,第一目的的是“多”,但其它可以滲透。

第一課時(shí),第二課時(shí)指導(dǎo),完成習(xí)作。

1、同學(xué)們,你們看這個(gè)圖,是什么?(是一團(tuán)面)好看不好看?

再看這個(gè)圖,是什么?(j是一碗香噴噴的拉面。)。

2、你覺得那一個(gè)好?為什么?(細(xì)、長(zhǎng)、香)。

下面我們就來學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”

3、大家看這一句話:我有一雙眼。

這是一句廢話。你們說說為什么?那你怎樣改一改?。?/p>

(除了寫眼睛,還要寫眼皮,眉毛------引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì),寫的優(yōu)美——能用比喻句,擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話說完整,注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與及時(shí),激勵(lì)其他學(xué)生,不要著急,磨刀不誤碼砍柴功?。┠阌X得你的眼睛怎么樣?還滿意不?(指導(dǎo)學(xué)生,描寫只有全面,才能寫得多,寫得具體,美。)。

1、大家沒寫的了嗎?我還能再寫個(gè)一二面字呢,信不?要不咱們?cè)囋??(好多同學(xué)不信,但又想知道怎樣寫出來,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)。

2、那我提一個(gè)頭,你試試啊。

“當(dāng)我的眼睛看到老師對(duì)我點(diǎn)頭表示贊成時(shí),我的眼睛就不由得??”

“當(dāng)老師錯(cuò)怪了我時(shí),它就?”

“當(dāng)它看到難題時(shí),就??”你還能想出那些,試一試,看誰的句子優(yōu)美,就可以得一個(gè)小獎(jiǎng)杯(不是小紅花,但作用相同)。

5、你覺得那種情況能反應(yīng)你自己的特點(diǎn)呢?比如說,勤勞,善良,細(xì)心等等。這些方面,你不訪多說點(diǎn),說的細(xì)一些。

現(xiàn)在大家一定手癢啦,一定有很多的話來表達(dá),那么我們就試試吧。

提出要求:(1)句子通順,標(biāo)點(diǎn)正確,盡量寫完整。(2)能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的,多寫一些。有具體的事更好。(3)盡可能用到學(xué)到的修辭(如果是第一次講的話,可以不要這一個(gè)。)。

【注意:要求不可太高。好的,就驚訝一番,呵呵,他們就更來勁啦?!?。

第三課時(shí),展示作品,及時(shí)評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)修改。

前30分展示,評(píng)價(jià),后10分,修改。

【這三課時(shí)要連續(xù)進(jìn)行。】。

第四課時(shí),拓展延伸,進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)會(huì)舉一反三,知道不管是人,物,景,都有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分,只有關(guān)于觀察,發(fā)現(xiàn)變化,就能有寫不完的話,。

練習(xí)設(shè)計(jì):1寫寫你的嘴,

2寫寫你的手。

3寫寫教室前的大楊樹的葉子。

如果你想寫一寫別的,也可以。比如你的爸爸。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù),了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色,提高審美素養(yǎng)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案,訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,利用實(shí)物中的重復(fù)排列,引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。

讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。

教具學(xué)具:繪畫用具、剪紙用具等

(第1課時(shí))

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入:

師:大家一定很想知道,公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫就知道了。

2、新授:

教師出示課件范圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。

師:同學(xué)們邊欣賞,邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?

(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

(2)師:誰能把剛才看到的說一說?

小結(jié):像這樣,把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

(3)板書課題:重重復(fù)復(fù)。

3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣,擺出一些重復(fù)的基本形式。

小結(jié):重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):

1、 自由想象,進(jìn)行課堂練習(xí)。

師:除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列,還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖,誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。

四、小結(jié):

圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案,圖案來源于生活,而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案,把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

(第2課時(shí))

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復(fù)習(xí)知識(shí):什么是重復(fù)?

2、檢查作業(yè),指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

3、繼續(xù)完成作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

三、欣賞、評(píng)價(jià)

四、小結(jié):表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課,我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化,繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中,為避免學(xué)生全部選用單一的黑色,我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色,再通過簡(jiǎn)單的示范,學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致,給人耳目一新的感覺,色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩,重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。

本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí),節(jié)奏緊湊,但課堂繪畫時(shí)間略顯緊張,學(xué)生創(chuàng)作不夠深入,在今后的教學(xué)中,作為教師,要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇九

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。

我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。

1、知識(shí)與技能。

(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

(2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。

(3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、過程與方法。

(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。

(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?

師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

板書:電影院

1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題

1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人,共有21排座位,每排可坐26人。

2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:

a、電影院的座位夠嗎?

b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?

2、自主探索、解決問題

1)估算“電影院的座位夠嗎?”

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

2)計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”

列式:2126=

a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

b、小組內(nèi)交流、討論算法。

c、班內(nèi)反饋

估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546(個(gè))

答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

3)揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

1、讓學(xué)生計(jì)算2428

1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。

2、計(jì)算15363543

1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。

3)班內(nèi)反饋

對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3、解決課本29頁第3題

1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。

3)班內(nèi)反饋

3223=736(名)

答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。

對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?

做課本29頁第2、4、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法

2126=546(個(gè))

1、2620=520261=26520+26=546

2、2621=2637=787=546

3、豎式計(jì)算

答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇十

本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤:土壤的成分、不同類型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。

在新教材中沒有提及腐殖質(zhì)的概念,也沒有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么,但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析,在用水浸泡土壤后,學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。

三年級(jí)的學(xué)生,其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會(huì)引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望,這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究,體會(huì)其中的樂趣。

2、能接納別人的觀點(diǎn),樂于分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解土壤資源,了解人類的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來的影響。

重點(diǎn):利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

難點(diǎn):知道有些無法直接觀察到的物質(zhì),可以利用間接的辦法證明它們的存在。

教師準(zhǔn)備:ppt、土壤等。

學(xué)生準(zhǔn)備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

一、導(dǎo)入新課

1、師:老師買了花苗,這里還有個(gè)花盆,我還差些什么嗎?

圖片展示:花苗和空花盆。

生:土壤。

2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?

3、師:今天我們一起來研究土壤的成分(板書課題)。

二、觀察土壤

1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎?

生:每人寫一份,寫在橫線上(不交流)。

2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?

生:挖點(diǎn)土來觀察。

3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫的這些物質(zhì)嗎?

ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。

生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

4、師:那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方,我們?cè)撛趺崔k呢?

生:我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

5、學(xué)生匯報(bào)。

三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

1、師:你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)啊!那土壤里有水和空氣嗎?

(植物的生長(zhǎng)還需要什么?土壤里有嗎?)

師:可以摸一摸。

2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?

生:學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的方法。

小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。

3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。

師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有水?

生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

師:那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么?

生:看有沒有氣泡,如果有氣泡,說明土壤里有空氣。

4、學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

將土壤放入水中觀察。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、攪拌放入土壤的水。

師:看來土壤里確實(shí)有空氣,那過去了一段時(shí)間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們?cè)谀膬耗兀?/p>

生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。

師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會(huì)去哪兒?

生:猜測(cè),浮上來……

生:輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察……

ppt展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):教師及時(shí)收回?cái)嚢璋?,并引?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。

四、總結(jié)

師:土壤看起來很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)

生:紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里(攪拌)。

4、土壤的成分

我們用:

放大鏡

紙巾

放進(jìn)水里(攪拌)

發(fā)現(xiàn)土壤里有:

枯樹枝

空氣

草根

小顆粒土壤

小石頭

大顆粒土壤

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個(gè)新詞。

2.會(huì)用“為了”寫句子。

3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個(gè)方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

4.知道八路軍照料母雞的原因,體會(huì)八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文大意,讀通課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學(xué)過程:

一.揭示課題,導(dǎo)入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽課文錄音。

二.自讀課文,理解內(nèi)容。

1.默讀課文,要求如下:

讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。

這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

3.本課中也有一些多音字,請(qǐng)大家查一下下面詞語中帶點(diǎn)的字,然后想一想這些字該怎樣讀。

格外背包擔(dān)水困難。

4.請(qǐng)8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯(cuò)。

5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?

6.你有什么不懂的地方或疑問?

三.齊讀課文。

四.作業(yè)。

抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文1——4段,體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。

2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí):

1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。

2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

3.認(rèn)讀多音字。

二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。

三.學(xué)習(xí)第1段。

齊讀課文,想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。

1.理解“凄涼”。

從文中那些地方看出凄涼?

想象:凄涼的景象。

思考:凄涼的原因。

2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。

四.學(xué)習(xí)第2段。

齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?

想象:八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么?

五.學(xué)習(xí)第三段。

理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地。

網(wǎng)

活下來”?進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。

指導(dǎo)朗讀。

六.學(xué)習(xí)第4段。

1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?/p>

2.選擇題:

a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。

b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。

c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。

d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。

3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

4.分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。

5.這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙??圈出表示時(shí)間的詞。

6.領(lǐng)讀這一段。

7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

七.作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。

2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。

3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

教學(xué)過程:

1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?

2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。

齊讀5——7段。

3.默讀5——7段,想想每段說什么。

(1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的?

(3)出示句子:

開飯時(shí),每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯(cuò)了。

讀一讀,你讀后有什么體會(huì)?

(4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動(dòng)老百姓的雞和蛋?

5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進(jìn)一步加深理解“盼頭”。

6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?

7.作業(yè)。

三年級(jí)山行教案設(shè)計(jì)篇十二

《科學(xué)》新課程初中第一冊(cè)第一章安排了四個(gè)基本物理量的測(cè)量教學(xué),并順理成章地對(duì)四個(gè)基本測(cè)量工具作了介紹。測(cè)量是《科學(xué)》這門課程的基本知識(shí)和基本技能,各種測(cè)量工具又是《科學(xué)》學(xué)科多方面知識(shí)的結(jié)晶,讓學(xué)生科學(xué)地使用這些測(cè)量工具,是教材賦予教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。第四節(jié)《溫度的測(cè)量》,就是其中之一。這節(jié)課集溫度概念的初步認(rèn)識(shí)、溫度的常用測(cè)量工具——液體溫度計(jì)的剖析以及其他多場(chǎng)合使用的溫度計(jì)的介紹于一體,并通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),來進(jìn)一步掌握常用溫度計(jì)的使用,學(xué)會(huì)正確地測(cè)量物體的溫度。對(duì)照教材中四項(xiàng)基本測(cè)量?jī)?nèi)容,可發(fā)現(xiàn)有所側(cè)重。如果說“使用天平”強(qiáng)調(diào)了操作步驟,那么“使用液體溫度計(jì)”則在制作原理、基本結(jié)構(gòu)方面作了較大的關(guān)注。因此液體溫度計(jì)的制作原理、結(jié)構(gòu)(包括刻度)的剖析,是本節(jié)的探索目標(biāo),處理好這部分內(nèi)容,將直接有利于學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用常用液體溫度計(jì)的最終目標(biāo)。

學(xué)生通過上節(jié)“長(zhǎng)度的測(cè)量”的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及長(zhǎng)度測(cè)量值和體積測(cè)量值的一般讀法,這對(duì)溫度值的讀取有利,可以也應(yīng)該作知識(shí)遷移。另一方面,學(xué)生已經(jīng)知道刻度尺的零刻度線,是長(zhǎng)度測(cè)量的起始值;作為溫度計(jì),學(xué)生在小學(xué)常識(shí)課及其生活中雖然已經(jīng)有所觸及,但常用溫度計(jì)的零刻度線卻不是起始值而是個(gè)相對(duì)值,這對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)來說,是個(gè)全新的問題。在這節(jié)課前,要求學(xué)生:

1﹒上課自帶一支體溫計(jì);

2﹒觀察家里的氣溫計(jì)和體溫計(jì)的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)備提出一些有關(guān)結(jié)構(gòu)的問題。

1.通過情景的再創(chuàng)設(shè),在對(duì)物體溫度的“感覺”中,讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)憑感覺對(duì)“物體的冷熱程度”的判斷有時(shí)是不可靠的,從而有了對(duì)溫度計(jì)的迫切需求,自然地進(jìn)入新課。

2.從學(xué)生現(xiàn)在的需求聯(lián)想到人們?cè)缙诘男枨?,出示并介紹溫度計(jì)發(fā)展史中最早的溫度計(jì)——伽利略氣體溫度計(jì)。從簡(jiǎn)敘其測(cè)量原理、使用,到指出其誤差大、不方便,引出今日常用的液體溫度計(jì);同時(shí)為溫度計(jì)的發(fā)展埋下邏輯之伏筆——隨著社會(huì)生活和科技發(fā)展的需要,將產(chǎn)生更多種、更新穎的專用溫度計(jì),從而有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)《科學(xué)》的價(jià)值觀。

3.讓學(xué)生對(duì)自己手中的溫度計(jì)再作最近距離的觀察,去自主發(fā)現(xiàn)、提出、交流有關(guān)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)的問題,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題的能力。

4.最后通過使用溫度計(jì)及有關(guān)使用溫度計(jì)的問題的練習(xí)、討論,讓學(xué)生的分析、歸納能力,思維、辨析能力,尤其是創(chuàng)造能力得以升華。

1.知道溫度的高低是表示物體實(shí)際的冷熱程度。

2.通過體驗(yàn),能知道準(zhǔn)確測(cè)量溫度需要溫度計(jì)。

3.能知道常用液體溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造及其刻度方法,了解常見液體溫度計(jì)的種類,學(xué)會(huì)常用液體溫度計(jì)的使用。

4.了解一些其他溫度計(jì)。

5.通過對(duì)溫度計(jì)的觀察、分析活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,同時(shí)為后面“科學(xué)探究”的教學(xué)打好前站。

6.通過以上教學(xué)活動(dòng),來培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)現(xiàn)象和日常生活中存在的科學(xué)原理的興趣。

(一)引入:讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)物體(水)冷熱程度的感覺并說出感觸。

第一步:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上雙眼,同時(shí)用左、右手的食指分別浸入靠得很近的兩杯冷水(10℃左右)和熱水(50℃左右)中1分鐘左右。

教師:請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)比較左右兩手指所浸兩杯水的冷熱。

學(xué)生:左邊是冷水,右邊是熱水。

教師:憑什么得出這結(jié)論?

學(xué)生:憑手指的感覺。

第二步:將兩杯水混合成溫水倒入第三只杯中,再叫蒙眼同學(xué)用左、右手的食指浸入這杯水中。(要讓這位同學(xué)以為仍然是分別浸在兩杯水中)。

教師:請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)再比較左右兩手指所浸“兩杯水”的冷熱。

學(xué)生:左邊是熱水,右邊是冷水。

教師:憑什么得出這結(jié)論?

學(xué)生:憑手指的感覺。

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