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大學(xué)生安全教育論文篇一
隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜,保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動也是層出不窮,需要社會、高校、家長和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中,高校的教育責(zé)任關(guān)系重大,也是其中最重要的一環(huán)。
大學(xué)生活的開始,往往是學(xué)生第一次相對獨(dú)立地進(jìn)入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化,帶來新鮮感的同時,所面臨的情況也更加復(fù)雜??v觀現(xiàn)行的高校教育體系,安全常識相關(guān)課程相當(dāng)匱乏,師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對弱勢的`情況下,各類安全事故層出不窮,給社會帶來不必要的損失。因此,強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識,廣泛開展大學(xué)生安全教育勢在必行。
(一)大學(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會的責(zé)任。
當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策,他們大多為獨(dú)生子女,從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深,缺乏獨(dú)立應(yīng)對危險的能力,這就需要高校培養(yǎng),加強(qiáng)安全教育。
現(xiàn)在的高校以開放為主,校園與社會重疊度較高,校園的治安形勢較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下,不能完全依賴學(xué)校和社會的治安系統(tǒng),大學(xué)生也要提高自身的安全意識,提高自身安全能力,維護(hù)校園安全環(huán)境,構(gòu)建和諧校園。
大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量,也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體,身處和平年代,安全意識較為淡薄,而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng),反而是一些反動分子重點(diǎn)攻擊的對象。因此,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
(一)通過案例提高學(xué)生的重視程度。
涉世未深,把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理,案例的收集應(yīng)分兩個方面:一是全國范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件,把常見的問題進(jìn)行通識教育,如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題,讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識;二是多收集學(xué)生身邊的例子,重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上,讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過,離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例,讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。
大學(xué)生是一個知識水平相對較高的群體,也是一個求知欲較強(qiáng)的群體,僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的,他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此,針對大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識性、專業(yè)性。
(三)進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán),但中考后的體育教育以輔助課程為主,已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力,也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對的,來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān),教學(xué)上自然會弱化體育課。在這種情況下,高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差,加強(qiáng)體育教育,把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),以應(yīng)對各類突發(fā)情況。
(四)強(qiáng)化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境,一定要與高中這類管理相對嚴(yán)格的教育做好銜接工作,讓學(xué)生的自由度有序放開,避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進(jìn)行溝通,建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò),讓家長通過一定的時間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里,而非直接“放出去”,對于這個過程,家長要有所了解和掌控。
大學(xué)生群體作為社會的一個弱勢群體,是國家未來的希望。少年強(qiáng)則中國強(qiáng),在提升知識的重要階段,也是建立起人生觀的重要階段,如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題,且未得到妥善解決,則會對大學(xué)生造成嚴(yán)重影響,對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響,導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障,為我國進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
大學(xué)生安全教育論文篇二
隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀,對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題,提出保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議,為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。
游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富,任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此,在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視,加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質(zhì)量,是高校游泳課中一項最基礎(chǔ),也是最有效的工作。
應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識(如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學(xué)生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意)。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況。
游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查,凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的`學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患,所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?,F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。
1.3了解場地情況。
上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解,并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍,讓學(xué)生了解,并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題,還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換,跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的使用方法。
加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中,相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱,忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識,不會判斷或自救,結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育,使他們在溺水事故中學(xué)會自救,提高自我保護(hù)能力。
學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育,更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。
3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒有明確,只是表面功夫。
游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件,也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識,讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識,使他們逐漸形成游泳安全意識,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證,課時不充足會對游泳安全教育形式有影響,對其內(nèi)容有所限制,更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時充足。
3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響。
游泳教師的安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視,安全知識與技能傳授較少,這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù),同時還要向?qū)W生傳授安全知識:第一,選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三,了解自身的基本情況,科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能,同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然,這對游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響。
根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī),學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能,還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如,為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學(xué)生的身體情況,高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面,有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
保證一定時間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中,并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合,這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。
學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容,游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程,具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié),安全教育的形式要豐富多彩,內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn);避免單調(diào)枯燥的說教,而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行,以有效吸引大學(xué)生的注意;結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例,以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。
5.1結(jié)論。
(1)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容:加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個方面。(2)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題:學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響4個方面。
5.2建議。
(1)保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。
(2)提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù),也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù),同時在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。
(3)加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時,還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語,以提高大學(xué)生的安全注意,禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時,張貼“小心地滑”的警示語,有助于提高安全注意,減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。
[1]王雯霞。大學(xué)生安全教育與管理研究[d]。太原:太原科技大學(xué),2011.
大學(xué)生安全教育論文篇三
摘要:隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀,對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題,提出保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議,為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:游泳課;安全教育;存在問題;對策研究。
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來越重要,高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富,任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此,在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視,加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質(zhì)量,是高校游泳課中一項最基礎(chǔ),也是最有效的工作。
應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識(如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學(xué)生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意)。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查,凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患,所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?,F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。
上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解,并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍,讓學(xué)生了解,并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題,還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換,跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的使用方法。
加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中,相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱,忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識,不會判斷或自救,結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此,對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育,使他們在溺水事故中學(xué)會自救,提高自我保護(hù)能力。
學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育,更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。
游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件,也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識,讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識,使他們逐漸形成游泳安全意識,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證,課時不充足會對游泳安全教育形式有影響,對其內(nèi)容有所限制,更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時充足。
游泳教師的安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視,安全知識與技能傳授較少,這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù),同時還要向?qū)W生傳授安全知識:第一,選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三,了解自身的基本情況,科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能,同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然,這對游泳教師也提出了更高的要求。
根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī),學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能,還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如,為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學(xué)生的身體情況,高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面,有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
保證一定時間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的`游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中,并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合,這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容,游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程,具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié),安全教育的形式要豐富多彩,內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn);避免單調(diào)枯燥的說教,而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行,以有效吸引大學(xué)生的注意;結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例,以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。
(1)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容:加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個方面。(2)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題:學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實(shí)施安全教育的影響4個方面。
(1)保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。(2)提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù),也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù),同時在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。(3)加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時,還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語,以提高大學(xué)生的安全注意,禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時,張貼“小心地滑”的警示語,有助于提高安全注意,減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。
大學(xué)生安全教育論文篇四
法制社會建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,都離不開當(dāng)代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國未來的希望,擔(dān)負(fù)著促進(jìn)我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責(zé)任。新時期以來,頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故,引起了人們的高度關(guān)注。社會各界人士紛紛倡導(dǎo)加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育,國家也出臺了相應(yīng)的政策,要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作,將每一項安全法則落實(shí)到實(shí)處。大學(xué)生的安全意識提高了,有利于促進(jìn)我國法制社會的建設(shè),也有利于促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.建設(shè)和諧校園環(huán)境的要求。
良好的校園環(huán)境,有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才。然而,我國很多高校的校園環(huán)境都沒那么和諧。例如,不少高校實(shí)行的是開放式管理,社會上的人都可以隨意進(jìn)入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機(jī),致使有些社會上的不法分子,跑到高校里面去鬧事,嚴(yán)重危害了大學(xué)生的安全。此外,那些想破壞我國社會穩(wěn)定性的人,也大多喜歡從大學(xué)生身上下手,他們利用各種手段,對大學(xué)生進(jìn)行威逼利誘,強(qiáng)迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育,能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè),從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。
1.高校領(lǐng)導(dǎo)對安全教育工作不夠重視。
高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過程中,都會將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)教育上,而往往會忽視了學(xué)生的安全教育,致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如,有些學(xué)生與社會上的不法分子交往,并把他們帶入校園,引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學(xué)生,甚至也會加入打砸的隊伍當(dāng)中。
大學(xué)生安全教育論文篇五
狹義教育是指專門組織的學(xué)校教育廣義上講,它是指影響人們身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
教育的含義是指教化培育,即將自然人培養(yǎng)成社會一員的過程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育,這三位一體的教育過程又因為受到家庭背景、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響,或多或少會存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體,教育信息化對于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
我國2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》,其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述,這充分體現(xiàn)了國家對我國教育信息化的關(guān)注。
在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天,教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中,我們對教育信息化的概念理解也有很多不同的見解,形成這樣差異的主要原因在于適用對象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,科學(xué)、有效地使用計算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù),全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革,促進(jìn)教育發(fā)展,適應(yīng)新時期人們對教育日益提供的要求。
教育公平就是指國家對教育資源進(jìn)行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定,符合社會成員的個體發(fā)展和需要,并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。
教育均衡,即教育均衡發(fā)展,實(shí)質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下,教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動中,平等地分配教育資源,達(dá)到教育需求與教育供給的相對均衡,并最終落實(shí)在人們對教育資源的分配和使用上。從個體看,教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會的均衡,指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)??矗逃庵父鞒鞘虚g、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會看,教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動力在總量和結(jié)構(gòu)上,是否與經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展需求達(dá)到相對的均衡。
改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了巨大成就,但就目前中國教育來說,仍有缺陷和不足,特別是教育不公平、不均衡問題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,從教育機(jī)會來看,群體間受教育機(jī)會不公平、不均衡是我國教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二,從教育資源配置看,我國教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡,首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡,《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國少年兒童報告》披露:我國城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源,農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差,很多孩子買不起一些必要的課外書籍,這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制,需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之,農(nóng)村的信息較為閉塞,見識不廣,知識面較窄,給課堂教學(xué)帶來了困難。而且,農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個嚴(yán)重問題,教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。
同時,教育信息化能幫助教師通過計算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案,優(yōu)化課堂教學(xué),學(xué)生也可以通過反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況,改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)?;蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課,讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育,突破地域的界限,利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。
總之,教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑,教育信息化的優(yōu)勢只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下,通過轉(zhuǎn)變觀念,加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢,從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情,但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇,加快教育信息化建設(shè),努力推動農(nóng)村教育信息化進(jìn)程,讓更多的孩子在未來能擁有一個更好的教育環(huán)境,真正享受到教育的公平。
一、大學(xué)生安全知識教育的現(xiàn)狀近年來,隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對外交流機(jī)會增多,辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜,各類刑事、治安案件時有發(fā)生,不安全因素增多。大學(xué)生安全意識和安全技能方面,有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。
1、交通安全。
當(dāng)前,許多高校教師擁有私家轎車已不算希奇,摩托車更是普遍,學(xué)生騎自行車的很多,開汽車上學(xué)也已不再是新聞了。校園道路建設(shè)、校園交通管理滯后于高校的發(fā)展,一般校園道路都比較狹窄,交叉路口沒有信號燈管制,也沒有專職交通管理人員管理;校園內(nèi)人員居住集中,上、下課時容易形成人流高峰等等原因,致使高校的交通環(huán)境日益復(fù)雜,交通事故經(jīng)常發(fā)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,湘潭大學(xué)每年都有許多交通安全事故發(fā)生。
校園內(nèi)易發(fā)生的交通事故校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要原因是學(xué)生思想麻痹和安全意識淡保許多大學(xué)生剛剛離開父母和家庭,缺乏社會生活經(jīng)驗,安全意識比較淡薄,同時有的同學(xué)在思想上還存在校園內(nèi)騎車和行走肯定比公路上安全的錯誤認(rèn)識,一旦遇到意外,發(fā)生交通事故就在所難免。校園內(nèi)發(fā)生交通事故的主要形式有以下幾種:
(1)注意力不集中。這是最主要的形式,表現(xiàn)為行人在走路時邊走路邊看書邊聽音樂,或者左顧右盼、心不在焉。
(2)在路上進(jìn)行球類活動。大學(xué)生精力旺盛、活潑好動,即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戲打鬧,甚至有時還在路上進(jìn)行球類活動,更是增加了發(fā)生事故的危險。
(3)騎“飛車”。一般高校校園面積都比較大,宿舍與教室、圖書館等之間的距離比較遠(yuǎn),所以許多大學(xué)生購買了自行車,課間或下課時騎自行車在人海中穿行是大學(xué)的一道風(fēng)景線。但部分學(xué)生騎車技術(shù)也實(shí)在“高超”,居然能把自行車騎得與汽車比快慢,孰不知就此埋下了禍根。
2、消防安全。
大學(xué)是人們心目中的一片凈土,是莘莘學(xué)子追求知識的搖籃。但是,由于在大學(xué)校園和社會環(huán)境里,各類消防不安全因素還大量存在,加之一些學(xué)生安全防范意識不強(qiáng)、遇險后缺乏必要的自救能力,各種觸目驚心的火災(zāi)事件時有發(fā)生,給廣大學(xué)生的生命健康安全帶來了嚴(yán)重威脅,也引起了社會各界的廣泛關(guān)注。在這種形式下,加強(qiáng)大學(xué)生的防火安全教育、將其納入到大學(xué)生素質(zhì)教育體系中來已經(jīng)迫在眉睫,并有著非常重要的意義。它不但關(guān)系到大學(xué)生的人身財產(chǎn)安全,關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展,更關(guān)系到高校的安全穩(wěn)定和首都教育全面、快速發(fā)展的大局。
高校發(fā)生火災(zāi)的原因。
(1)使用明火不慎,引起火災(zāi)。如點(diǎn)蠟燭、點(diǎn)蚊香、吸煙、使用液化氣和焚燒垃圾等。
(2)電氣火災(zāi)。如違章用電、使用電器不當(dāng)。
(3)違反實(shí)驗室操作規(guī)程。
3、財產(chǎn)安全。
大學(xué)生的財產(chǎn)安全,主要是指大學(xué)生在學(xué)校期間所帶的現(xiàn)金、存折、購物卡、學(xué)習(xí)及生活用品等不受侵犯。由于大學(xué)生涉世不深,不善于保管自己的錢物,又是集體生活的特殊群體,大學(xué)生的財產(chǎn)就成了盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索等不法分子侵害的重點(diǎn)對象。目前,校園發(fā)生的各類案件中,侵害大學(xué)生財產(chǎn)案占到首位。大學(xué)生財產(chǎn)一旦受到侵害,不但給家庭帶來一定負(fù)擔(dān),而且給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理造成一定影響。大學(xué)生為保障自己專心致志地學(xué)習(xí),愉愉快快地生活,就有必要學(xué)會、掌握保障自己財產(chǎn)的安全的常識。
3.1盜竊。
(2)財物亂丟亂放;。
(3)不注意關(guān)門關(guān)窗;。
(4)輕易留宿校外人員等。
3.2詐騙。
詐騙,是指用虛構(gòu)事實(shí)或隱瞞真相的手法,獲得公私財物的行為。是大學(xué)生財物遭受侵害的主要形式之一。主要原因有:
(1)大學(xué)生涉世不深,思想單純;。
(2)易于感情用事,社會經(jīng)驗不足;。
(3)缺乏防范意識,詐騙分子往往把詐騙的目標(biāo)瞄準(zhǔn)年輕的大學(xué)生。。1.3搶劫。
搶劫,是指使用暴力脅迫或其他方法,強(qiáng)行劫取公私財物的行為。為了達(dá)到非法占有他人財物的目的,搶劫者在實(shí)施搶劫過程中,有時往往還傷害財物所有人或保管人的人身安全。從大學(xué)生遭搶劫的地點(diǎn)看,絕大多數(shù)發(fā)生在校園及其周邊大學(xué)生經(jīng)常路經(jīng)或活動的地帶,從大學(xué)生遭搶劫的時間看,一是午休或夜深人少之時;二是學(xué)生上晚自習(xí)或上課,絕大多數(shù)人員相對集中而校園及其周邊人員較少時;三是嚴(yán)冬夜長晝短,天氣寒冷,室外活動人員較少時;四是新生剛?cè)雽W(xué)報到的一段時間內(nèi)等。3、從大學(xué)生遭搶劫的對象看,一是攜物單個返校的學(xué)生;二是單獨(dú)晚歸的學(xué)生;三是獨(dú)自游離的學(xué)生;四是在學(xué)校周邊租房居住或打工具有一定活動規(guī)律的人員;五是遭搶劫者多數(shù)是女生、個別性格懦弱的男生或進(jìn)行談戀愛的男女生。
高校校園每年都會發(fā)生搶劫事件,大學(xué)生作為弱勢群體,更應(yīng)該加強(qiáng)防范意識。
此外,大學(xué)生安全問題還有許多,例如,校外安全、防溺水心理安全等等。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,保障大學(xué)生生命財產(chǎn)安全已是迫在眉睫的問題。
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,既是時代的呼喚,也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此,我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑和措施。
目前,大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次,但安全教育決不是可有可無,可做可不做的事情。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項基礎(chǔ)教育,是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分,是人才保障的根本教育,它始終是貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。發(fā)生學(xué)生安全事故,不僅僅是個別學(xué)生受到傷害的問題,還會牽動學(xué)生家長,波及其他學(xué)生的情緒,影響高校正常的教學(xué)秩序,甚至還會影響到局部地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此,我們要把做好大學(xué)生安全教育工作提高到能否營造優(yōu)良育人環(huán)境;能否維護(hù)校園和社會的穩(wěn)定;能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來認(rèn)識,時刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。學(xué)校要采取切實(shí)有效措施,加大教育力度,實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過程教育。全員教育即學(xué)校各級要加強(qiáng)教職工安全知識培訓(xùn),組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識,只有教職工具備了安全知識,才能有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。否則,難以向?qū)W生普及安全常識。在教學(xué)上,要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施對學(xué)生進(jìn)行安全教育,如在計算機(jī)課程中講授有關(guān)計算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容;在化學(xué)、物理等實(shí)驗課講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中,都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容,適時的對學(xué)生進(jìn)行安全教育,從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論,以利于安全教育與教學(xué)活動、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來,使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的國家安全,網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防火、防盜安全等方面常識,也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法,提高警惕,加強(qiáng)防范,珍愛生命,熱愛生活,使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè),安全教育要始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程中,做到常抓不懈,持之以恒,使學(xué)生安全地渡過大學(xué)生活時期。
(二)安全教育要突出重點(diǎn),注重教育效果。
加強(qiáng)學(xué)生安全教育,既要全面展開,更要有重點(diǎn)的進(jìn)行,做到點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,要進(jìn)行重點(diǎn)教育,防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作,不能滿足于形式,更不能只往下灌輸,而要講效果,要能打動人心,讓受教育者內(nèi)心接受,做到入耳、入腦、入心。二是抓重點(diǎn)場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實(shí)驗室,要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗操作規(guī)程,防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所,應(yīng)教育學(xué)生文明禮貌,服從指揮,并注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道,避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時期的安全教育。重點(diǎn)時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期,在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個時期的安全教育:一要加強(qiáng)新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時,由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉,缺乏安全防范知識,不懂得如何自我保護(hù),最容易發(fā)生各類安全事故。因此,切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育,增強(qiáng)新生的自我防范意識,這對于他們以后的大學(xué)生活,乃至以后人生道路上將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松,易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問題,防止各類事故發(fā)生。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位,脫離了學(xué)校管理人員的視線,如果缺乏安全意識和自我保護(hù)能力,遇事考慮不周,也易發(fā)生各類事件。因此,學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時期的安全教育,防止各類事件的發(fā)生。
1、加大對大學(xué)生安全危機(jī)的教育,提高大學(xué)生安全素質(zhì)。從認(rèn)識角度來說,安全危機(jī)來源于我們對事件或事態(tài)的認(rèn)識和界定。換言之,安全危機(jī)包含了認(rèn)知解讀因素,影響安全認(rèn)知的因素包括內(nèi)在因素和外在因素兩個方面。內(nèi)在因素包括人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、以往經(jīng)驗和自身敏感性等。而當(dāng)代大學(xué)生缺乏的就是對安全危機(jī)的認(rèn)知太少,經(jīng)驗不足,敏感性不夠,這就需要學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生安全危機(jī)的教育和培訓(xùn)??梢越梃b國外的做法,設(shè)置專門的安全危機(jī)教育課程,將安全危機(jī)(包括心理健康教育)規(guī)范化、制度化,聘請專家針對可能發(fā)生或現(xiàn)實(shí)的安全危機(jī)做專題講座,提高學(xué)生對安全危機(jī)的敏感度,完善學(xué)生的心理防衛(wèi)機(jī)制,提高學(xué)生面對危機(jī)的承受能力。外在因素是周圍人們的觀點(diǎn)、媒體大眾的態(tài)度以及自身與危機(jī)相關(guān)的程度等。因此,應(yīng)建立全社會高度重視安全危機(jī)的文化。
2、完善學(xué)校安全危機(jī)管理的防控機(jī)制。學(xué)校安全危機(jī)管理和控制不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)的事,它是關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)校的聲譽(yù)、學(xué)校在社會中的影響的大事。假如一個大學(xué)生不明不白地死在學(xué)校里,不要兩個小時,互聯(lián)網(wǎng)就會登出消息,其影響之大可想而知。所以要充分認(rèn)識到建立完善的學(xué)校安全危機(jī)管理防控機(jī)制的重要性。安全危機(jī)管理和控制的最有效的方法就是預(yù)防。學(xué)校應(yīng)建立制度化的、開放式的、全員參與的安全危機(jī)管理防控機(jī)制,充分發(fā)揮每一個人的主動性、積極性,發(fā)揮其在安全危機(jī)預(yù)防中的主體性、能動性,對已經(jīng)發(fā)生的安全危機(jī)進(jìn)行總結(jié),分析得失,思考并擬定可能的改進(jìn)措施,建立安全危機(jī)管理信息資料庫。要組建一個具有安全危機(jī)知識的危機(jī)服務(wù)機(jī)構(gòu),建立由輔導(dǎo)員、班主任、授課老師、學(xué)生干部和后勤服務(wù)人員組成的安全危機(jī)預(yù)警系統(tǒng),定期開展對話、溝通與協(xié)調(diào),有效預(yù)防安全危機(jī),并制定周密的安全危機(jī)防控預(yù)案。
3、加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的綜合治理。大學(xué)校園周邊環(huán)境的復(fù)雜性、危害性,學(xué)校和學(xué)生感同身受。因此,校園周邊環(huán)境的綜合治理,需要政府親自抓,公安、工商、城管、文化等部門和學(xué)校共同協(xié)作,組建專門隊伍,開展經(jīng)常性檢查,排查各種不安全因素,打擊各種違法犯罪行為,建立綜合治理的長效機(jī)制,為高校的發(fā)展和大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活構(gòu)建一個安全、健康、和諧的校園周邊環(huán)境。
4、政府要為高校和大學(xué)生的安全提供法律保障。高校是教育、科研、人才培養(yǎng)的重要基地。這樣一個特殊的地方,集聚了中華民族的精英分子,對國家的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著不可估量的作用。國家應(yīng)當(dāng)對這樣一個地方和這樣一個群體提供特殊的保護(hù)。到目前為止,沒有一部關(guān)于高校安全保護(hù)的法律制度。建議國家制定高等學(xué)校和大學(xué)生安全保護(hù)法。通過法律形式明確政府、學(xué)校、社會對高校和大學(xué)生安全保護(hù)的責(zé)任,確保高校安全、穩(wěn)定,確保高校培養(yǎng)出來的學(xué)生是安全素質(zhì)很高,社會責(zé)任感很強(qiáng)的人才。只有這樣,我們的社會才會更安全、更穩(wěn)定。
著名教育家霍姆林斯基說:“教育的技術(shù)的全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生?!蔽覀兝蠋熆赡芏加羞@樣的感慨:“成績優(yōu)秀的學(xué)生畢業(yè)后對老師不冷不熱,很少與老師來往;而那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生畢業(yè)后對老師特別尊重,且喜歡與老師來往?!睘槭裁催@樣呢?我想,如果我們把責(zé)任推到學(xué)生身上,認(rèn)為這些學(xué)生不懂禮貌,這是不對的。有一句俗語說:“世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨?!敝劣趯W(xué)生的表現(xiàn),究其原因還是我們老師的教育有問題,它反映了我們的教育教學(xué)過程中可能沒有給予他們——他們“認(rèn)可”的幫助。為此我經(jīng)常問自己這樣一個問題:要做一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言,是廣博的知識,還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的教師不僅要具備以上三點(diǎn),最重要的是要有愛心。師愛是教師對學(xué)生無私的愛,它是師德的核心。教師的愛心是熊熊燃燒的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
“愛,是最好的老師”。關(guān)愛學(xué)生,不是一句口號,它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。去年九月,我接任一年級班主任及語文科教學(xué)工作,這屆一年級共有二十九名同學(xué)。其中有十九名同學(xué)因為家離學(xué)校較遠(yuǎn),交通又不方便而成為寄宿生。剛滿六周歲的唐曉樂同學(xué)就是小小寄宿生中的一員,該同學(xué)剛進(jìn)一年級就讀時,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好,沒有學(xué)習(xí)興趣,課堂上定不下來,愛搞小動作;因為年紀(jì)太小,自理能力不強(qiáng),經(jīng)常弄丟書本、文具和碗筷等,洗完澡也不會換洗衣服,還經(jīng)常在天將黑時哭著鬧著要回家跟爸爸媽媽。據(jù)同學(xué)說,曉樂同學(xué)臉型長得有點(diǎn)像少兒頻道節(jié)目《憨豆先生》里的憨豆先生,因此同學(xué)給他起外號叫“憨豆”,弄得他在同學(xué)面前都抬不起頭來。接觸曉樂同學(xué)不久,我就了解到了發(fā)生在他身上的以上狀況,但我沒有嫌棄他,沒有對他失去信心,而是熱心地來關(guān)愛他、幫助他。首先,我做好其他同學(xué)的思想教育工作,不允許再叫曉樂同學(xué)的外號,找回了他在同學(xué)間的自尊心。其次,一點(diǎn)一滴地在學(xué)習(xí)、生活中給他幫助,課堂上,當(dāng)曉樂同學(xué)開小差、想搞小動作時,我輕輕地走到他身邊,悄悄地提醒他;放學(xué)了,我耐心地教他收拾自己的學(xué)習(xí)用具,以防丟三落四;開飯了,帶他去食堂領(lǐng)飯,手把手地教他洗碗;他洗澡了,教他換洗衣服。為了消除他傍晚經(jīng)常鬧回家的念頭,到了傍晚,我有時與他打打球、玩游戲;有時,帶他一起去菜園種種菜、拔拔草,盡量讓他記不起要回家的事。功夫不負(fù)有心人,慢慢地,悄悄地,經(jīng)過將近半個學(xué)期的幫扶,曉樂同學(xué)基本改掉了身上的毛病,變成了一個愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、會自理的乖孩子。同事們都羨慕地說:“韋老師,你像對待自己的孩子一樣關(guān)愛曉樂同學(xué),現(xiàn)在他變得那么好,真值??!”曉樂同學(xué)的爸爸見到孩子有如此大的變化,也很高興,緊緊握著我的手,說:“謝謝你,辛勤的老師?!蔽蚁?,曉樂之所以有變化和進(jìn)步,是因為作為老師的我對他動了感情——關(guān)心、關(guān)愛之情的結(jié)果,有一句話就說得好:教師應(yīng)當(dāng)是一個播種、誘發(fā)和培養(yǎng)感情的園藝家,而不是一個冷淡無情的教書匠。
從教二十余載,我時常捫心自問:一位教師教育教學(xué)的最大成功是什么呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐,終于找到了答案——學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),善學(xué),會學(xué),教師樂教,愛教,善學(xué),會學(xué),這就是教師最大的成功和快樂。
讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中,積極主動,全面發(fā)展,使學(xué)生不僅長知識,而且長智慧,不僅學(xué)文化,而且會做人,這應(yīng)是你我所追求的做最高境界,怎樣才能讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中積極主動探求新知,從而得到全面地發(fā)展呢?拿語文科教學(xué)來說,教師應(yīng)通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動,以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵學(xué)生,促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成,創(chuàng)設(shè)“積極主動”探求新知的條件,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。
(一)激發(fā)興趣,萌發(fā)求知欲望。
1.以疑激欲。
“學(xué)起于思,思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為,疑最容易引起探究反射,思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如,我在教學(xué)“碧”字時,把它編成:“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭”。然后問學(xué)生:“誰能猜猜這是什么字?”疑問萌發(fā)起學(xué)生求知欲望,學(xué)生躍躍欲試,開始了新知識的探求。
2.以趣激欲。
語文知識豐富多彩,包羅萬象,是最有趣味的教材,教師要會用語文本身的趣味性去感染學(xué)生。
3.以情激欲。
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望的有力措施。例如,可以通過播放錄像、觀看圖片,多媒體演示和聆聽錄音等,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,萌發(fā)他們的求知欲望。
(二)以語言藝術(shù),激勵學(xué)生探索新知。
常言道:“在在所有的藝術(shù)當(dāng)中,唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù),它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦,動人魂魄,但它卻春風(fēng)化雨,潤物無聲;它雖不像其他藝術(shù)那樣奇妙無窮,韻味悠長,但它卻桃李不言,下自成蹊。這就是教育的無窮法力,這就是教師的神奇功效?!笔堑?,這是教育教學(xué)藝術(shù),更是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。教師的語言科學(xué),深刻,生動,形象,幽默,風(fēng)趣,親切,自然,充滿情和意,學(xué)生會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性,用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官,使之入耳,入腦,入心靈。
“愛人者,人恒愛之”,學(xué)生說,老師??!你是辛勤的園丁,用心血換來了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷的二十余載教育之路,我奉獻(xiàn)自己的一片愛心,同時也獲得了學(xué)生們那純真的愛,我得到了用金錢無法買來的精神財富,這是從事其他職業(yè)的人可望不可及的幸福。帶著這份沉甸甸的幸福,我將持續(xù)在每個學(xué)生心中撒下我的愛心并播下誠實(shí)、正直、善良的種子,用心澆灌,讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香,讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。
摘要:人才強(qiáng)國是我國的基本國策,人才競爭成敗與教育改革有直接關(guān)系。本文主要分析四種教育概念的內(nèi)涵,著力引導(dǎo)現(xiàn)代教育向著多元化方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞:超常教育;英才教育;天才教育;資優(yōu)教育。
超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育的基本概念有相似性特征,但也有著細(xì)微的差別,本文在理清其本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,總結(jié)對教育發(fā)展的啟示。
1.基本概念辨析。
1.1超常教育。
我國超常教育的概念是1978年“少年班”這一事物發(fā)展而來的教育,超常教育對象是對某方面有超常能力學(xué)生的教育,超常教育為了適當(dāng)教育對象的超常發(fā)展提出的教育。超常教育在本質(zhì)上貫徹了差異化教學(xué)與分層教學(xué)的理念,強(qiáng)調(diào)在集體教育的理念下滿足學(xué)生的特殊發(fā)展需要。首先,超常教育有加速教育的特征,以個別錄取的方式進(jìn)行某領(lǐng)域的快速教育,跳級學(xué)習(xí)、提前畢業(yè)是超常教育的重要表現(xiàn)形式。其次,超常教育有短期培訓(xùn)的特征,有時超常教育不脫離正常的集體授課制,把超常生集中起來進(jìn)行短期培訓(xùn)。例如,我國風(fēng)靡一時的奧林匹克數(shù)學(xué)班教學(xué)等。但是,超常兒童的鑒定仍然是制約超常教育的重要因素,如何在后天教育環(huán)境中有效的改變超常兒童的弱點(diǎn)是教育工作的難點(diǎn)。
1.2英才教育。
英才教育由于地域不同,因此對英才的理解不同。一方面,英才教育是流于歐美的教育理念,英才教育主要指的是某方面獲得高度評價的群體。英才教育關(guān)注受教育者的社會價值,強(qiáng)調(diào)從受教育者的權(quán)力、財產(chǎn)和地位等構(gòu)建教育類別,英國、美國、德國等國家是英才教育的主要倡導(dǎo)實(shí)施者。另一方面,英才教育的理念通??梢岳斫庥谐鯇こ5哪芰Γ軌蛲瓿筛咚降娜蝿?wù),具有較好的創(chuàng)造性的教育對象。英才教育的概念是不斷拓展的,英才主要指的是在某一領(lǐng)域有特殊能力的專才。英才教育是與大眾教育相對應(yīng)的理念,但其本意更多的指的是對有天賦才能的人的教育,現(xiàn)代英才教育理念更多的指向于對幼兒的某項專長進(jìn)行培養(yǎng),注重每個孩子都是專才,“天生我才必有用”成為新時代英才教育理念的最好注解,注重培養(yǎng)幼兒的使命感和做人做事性格魅力。例如,德國的職業(yè)教育發(fā)展較好,德國在倡導(dǎo)優(yōu)化職業(yè)教育的過程中更注重運(yùn)用英才教育的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與專業(yè)性技能。
1.3天才教育。
天才教育主要指的是針對高智商天才開展的教育,通常指的是對智商超過140的群體開展的教育。這些天才在某個特殊領(lǐng)域通常有獨(dú)特的本領(lǐng),天才即是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果,也有一個根據(jù)天才特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特培養(yǎng)發(fā)展的過程。歷史上英國的牛津、劍橋兩所大學(xué)在天才教育理念下培養(yǎng)了牛頓、達(dá)爾文、英王伊麗沙白一世等科學(xué)、政治等精英。美國與前蘇聯(lián)也開展過天才教育。天才教育的理念不應(yīng)理局限在天才兒童教育的觀念里,天才教育本質(zhì)上是特殊教育,是針對兒童的身心特點(diǎn),優(yōu)化資源配置而制定的獨(dú)特培養(yǎng)策略,天才教育不是通過遺傳因素來決定開展的教育。當(dāng)前天才教育的范圍還小眾化,是對智力處于中上等且身心健康兒童開展的教育。天才教育主要培養(yǎng)兒童的特殊才能,注重發(fā)展幼兒的某些天賦,現(xiàn)代天才教育的理念逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的教育,天才教育的內(nèi)涵也由單一向著多元化的方向發(fā)展,注重關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展價值,從而實(shí)現(xiàn)個體與社會價值的整合,達(dá)到從關(guān)注傳統(tǒng)的自然稟賦到關(guān)注后天學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo),注重以多種方式推動幼兒智能多元發(fā)展。如果說天才教育是注重發(fā)展幼兒的某些天賦,那么超常教育則賦予天才教育以具體的形式,基本質(zhì)上都是對幼兒某些特征的培養(yǎng)。
1.4資優(yōu)教育。
資優(yōu)教育屬于地域性的概念,資優(yōu)教育主要指的是我國臺灣和香港地區(qū)開展的優(yōu)質(zhì)兒童的教育。泛指對有一定的思維力、能夠進(jìn)行思考、判斷、推于是活動幼兒開展的教育。資優(yōu)教育與天才教育從本質(zhì)并沒有太大的區(qū)別,資優(yōu)教育也不是針對特定集團(tuán)兒童開展的教育活動。但是,資優(yōu)教育不會使人們像天才教育一樣產(chǎn)生誤解,資優(yōu)教育的概念更有科學(xué)性,資優(yōu)教育強(qiáng)調(diào)做好教育準(zhǔn)備工作,注重集中教育工作的注意力,強(qiáng)調(diào)構(gòu)建符合幼兒發(fā)展需要的環(huán)境。資優(yōu)教育更注重滿足幼兒的自主發(fā)展需要,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的多種興趣,注重在提高幼兒思維清晰性的基礎(chǔ)上達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)。資優(yōu)教育的分類多樣,包括智能資優(yōu)教育、藝術(shù)資優(yōu)教育、創(chuàng)造力資優(yōu)教育等。資優(yōu)教育更關(guān)注幼兒的特殊才能。港臺地區(qū)的資優(yōu)教育還是大眾化的教育,不設(shè)置教育門檻。
2.指導(dǎo)啟示價值。
2.1尊重學(xué)生個性。
無論是超常教育、英才教育、天才教育還是資優(yōu)教育,都尊重學(xué)生的個性特征,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)資源供給,從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要。教育在信息化、創(chuàng)新化的時代已經(jīng)發(fā)展到新階段,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,注重根據(jù)學(xué)生的性格特征和能力層次進(jìn)行教育資源的供給。首先,超常教育、英才教育、天才教育與資優(yōu)教育都有階段性的特征,都注重個人潛能素質(zhì)的開發(fā)。其次,四種教育方式教育注重對學(xué)生個體的鑒別,強(qiáng)調(diào)挖掘出學(xué)生身上最優(yōu)勢的資源,針對性的開展教育活動。第三,多維評價與以用為本成為新時期教學(xué)的指導(dǎo)理念。因此,超常教育、天才教育更注重向資優(yōu)教育與英才教育的方向轉(zhuǎn)換,我國更注重拓展英才教育的理念,強(qiáng)調(diào)在滿足大眾需要的基礎(chǔ)上,更好的挖掘?qū)W生的特長,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展目標(biāo)。
2.2優(yōu)化教育模式。
無論是天才教育、超常教育、英才教育或資優(yōu)教育,其本質(zhì)上都是圍繞著幼兒的性格特征和資源稟賦給開展才針對性教學(xué)活動。從本質(zhì)上都強(qiáng)調(diào)在后天給優(yōu)質(zhì)幼兒以積極的影響。為了達(dá)到更好的培養(yǎng)幼兒的目標(biāo),首先,應(yīng)當(dāng)設(shè)置彈性的教育機(jī)制,注重合理的調(diào)整優(yōu)質(zhì)幼兒的教學(xué)進(jìn)度,能夠以適當(dāng)?shù)姆绞?,豐富的教學(xué)資源,高效的教學(xué)形式來壓縮減化教學(xué)內(nèi)容,控制不利的教學(xué)因素,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化成長的目標(biāo)。其次,資優(yōu)教育與英才教育更注重分組教學(xué),強(qiáng)調(diào)構(gòu)建有效的班內(nèi)分組或者自組教育群體。超常教育與天才教育更注重某些特別課程的供給,強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化提供超越一般的教學(xué)內(nèi)容,教師更注重運(yùn)用個別指導(dǎo)的方式開展教學(xué)活動,并且根據(jù)學(xué)生的特征制定因材施教的教學(xué)計劃。第三,現(xiàn)代教育更注重在微課、慕課機(jī)制下打造興趣培訓(xùn)班,強(qiáng)調(diào)建立各種教學(xué)實(shí)驗班,豐富各種類型的活動,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)相關(guān)知識的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生全面提高個性化活動能力水平。
2.3強(qiáng)化資源配置。
提高教育工作有效性,還要在超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育理念辨析的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)制,科學(xué)的設(shè)制課程,在優(yōu)化知識供給的深度與廣度方面下功夫,注重以必修課為主,開設(shè)豐富的選修課程活動內(nèi)容。其次,實(shí)現(xiàn)集體教育與個別教育相結(jié)合,更好的發(fā)揮班級授課制與個體指導(dǎo)的具體價值,從而形成完善的指導(dǎo)體系,滿足學(xué)生不同發(fā)展需要。
結(jié)論:超常教育、英才教育、天才教育、資優(yōu)教育概念在本質(zhì)上有相近的特征,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)每個人的具體教育需求,注重將天才教育與專才教育結(jié)合,在挖掘?qū)W生潛質(zhì)的基礎(chǔ)上,全面提高教育資源配置的有效性和科學(xué)性。
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大學(xué)生安全教育論文篇六
安全教育是高中教學(xué)的重要方面,也是保證高中教學(xué)順利開展的基本前提。結(jié)合經(jīng)驗談?wù)剬訌?qiáng)高中安全教育的幾點(diǎn)認(rèn)識。
:安全教育;高中教學(xué);自我保護(hù)。
安全教育是高中教學(xué)的重要方面,也是保證高中教學(xué)順利開展的基本前提,因此,在高中教育階段,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識,教會學(xué)生基本的安全防范技能,避免出現(xiàn)各種損傷和事故,這對于構(gòu)建和諧社會和穩(wěn)定的學(xué)校秩序具有非常重要的作用。
安全教育是高中教學(xué)的重中之重,安全不但是社會的,也是自己的。由于學(xué)生成長的社會環(huán)境紛繁復(fù)雜,不管是出行的地點(diǎn)、時間,還是接觸的人、食品、水,甚至是乘坐的交通工具,使用的網(wǎng)絡(luò)資源都有可能存在諸多安全隱患,因此,要教育學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn),及時預(yù)防安全事故的發(fā)生,如果一旦出現(xiàn)安全威脅,就要多多思考和反思與安全有關(guān)的問題,幫助自己及時脫離危險,保證自身的安全。教師應(yīng)要求學(xué)生牢記火警電話、報警電話、消協(xié)投訴電話、班主任及學(xué)校的電話等,便于學(xué)生在遇到危險時及時求助,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
進(jìn)行安全教育的最終目的在于學(xué)生形成安全意識,引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)生是未成年人,缺乏相應(yīng)的安全意識和責(zé)任感,而學(xué)校是公共場所,采用的是集體生活,所以教師應(yīng)做到防患于未然,其主要方法就是規(guī)范學(xué)生的日常行為,改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行各種安全活動。同時,要積極開展豐富多彩的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外活動,引導(dǎo)學(xué)生不去有安全隱患的地方玩耍,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險和安全事故。
隨機(jī)教育是指對隨時出現(xiàn)的安全事故或案例進(jìn)行及時的教育,隨機(jī)教育具有即時性和及時性的特點(diǎn),提倡安全教育的隨機(jī)化。例如,當(dāng)天在學(xué)校中發(fā)生的事情,要立即結(jié)合事件本身對學(xué)生實(shí)施現(xiàn)場教育,以加深學(xué)生對事故的印象,激發(fā)學(xué)生的心理共鳴。不管是學(xué)校和班級中發(fā)生的事情,還是電視中的新聞,都是良好的教育載體,教師要及時把握教育契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行安全教育,震撼學(xué)生心靈,達(dá)到有效的教育成果。
總之,在開展安全教育工作時,教育工作者要結(jié)合自身工作特點(diǎn),明確具體教育目標(biāo),采用靈活恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,滿足學(xué)生的心理需求。同時,教師要積極組織學(xué)生參加各種安全知識講座、安全知識學(xué)習(xí)、交流、討論、競賽、演講等活動,將安全知識寓于豐富多彩的課外活動中,在潛移默化中形成學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識,提高安全教育效果。
大學(xué)生安全教育論文篇七
安全的實(shí)現(xiàn)一方面有賴于外部環(huán)境的保障,另一方面與主體對環(huán)境危險的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識與能力等息息相關(guān),后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財產(chǎn)安全和身心健康,提升大學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)技能而開展的教育活動,這項教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一,生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類:自然災(zāi)害類,如地震、火災(zāi)等;事故類,如交通事故等;刑事犯罪類,如殺害、搶劫、綁架等;生活隱患類,如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素,學(xué)會防災(zāi)自救。第二,財產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財產(chǎn)的不正常損失,如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財產(chǎn)損失。第三,心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀,尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力,看到不公平的現(xiàn)象,面對社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試,不致抑郁彷徨,不會做出傷害他人或自傷自殘等舉動。第四,網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時,提高警惕,不能沉迷其中,不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動等。
(一)社會因素。
1、不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時,也面臨著不同文化的沖擊,特別是一些不良文化,對涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響,甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位,容易引發(fā)安全隱患。
2、社會公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學(xué)生的文化知識方面,對學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視,導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。
(二)校園因素。
1、校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來,高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,后勤服務(wù)社會化改革不斷深入,高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會,不同年齡、層次的外來人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活,不法之徒乘虛而入,敲詐勒索,侵害學(xué)生財產(chǎn)安全與人身安全的案件時有發(fā)生。因擴(kuò)招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部,社會治安水平不高,刑事犯罪風(fēng)險相對較高,食品安全狀況堪憂。
2、學(xué)校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響,只管教書不管育人,只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識及就業(yè)能力的培養(yǎng),對大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報告層面,沒有在整個校園內(nèi)營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè),在人防、物防、技防方面投入較多,但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié),導(dǎo)致工作陷入被動。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃,沒有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開展的安全教育普遍存在重說教、輕實(shí)踐的問題,教育形式呆板,學(xué)生不感興趣,安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。
(三)家庭因素。
1、少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師,他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子,是孩子效仿的對象。父母過馬路闖紅燈,孩子也會模仿;父母習(xí)慣吃路邊攤,孩子也少不了饞嘴要吃;父母不重視用電防火安全,孩子的防火防電意識也往往不強(qiáng)。
2、過分溺愛對大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢大學(xué)生多為“9后”,父母溺愛現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛會產(chǎn)生兩方面的消極影響:一方面,除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做,也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機(jī)會,對危險喪失了必要的警惕性,容易給犯罪分子以可乘之機(jī)。另一方面,溺愛也會導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差,面對學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助,面對挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾,甚至反應(yīng)過激、報復(fù)他人。
高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段,其目的不僅是要教授學(xué)生專業(yè)知識,更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會生活的人。高校要加強(qiáng)對此項工作的重視程度,切實(shí)采取有效舉措來提升安全教育的成效。
(一)拓展安全教育的內(nèi)容。
1、加強(qiáng)安全意識教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識應(yīng)當(dāng)成為新形勢大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識的教育力度,讓大學(xué)生認(rèn)識到生命的重要意義,尊重自己和他人,理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問題,熱愛生活,積極向上,在社會發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時要加強(qiáng)安全防范意識教育,幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害,減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系,確保各項安全教育有效銜接,互相補(bǔ)充,甚至將安全教育課程定位于必修課,用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對自身安全的重視。
2、強(qiáng)化安全知識和技能培養(yǎng)人身財產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示,大學(xué)生遇到危險時往往手足無措,坐以待斃,以致釀成慘禍,這也凸顯了實(shí)用技能的重要性,應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng):
(1)基本逃生技能,如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識,火災(zāi)時不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財物等。
(2)基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個人財物的保管,接快遞保持警惕,不貪占小便宜等。
(3)基本急救能力,學(xué)校安全部門可以通過組織學(xué)生觀看視頻、專業(yè)人員現(xiàn)場演示等教會學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場急救等。
3、開展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),合理利用網(wǎng)絡(luò),不要沉溺其中;提醒大學(xué)生注意財產(chǎn)安全,防止各類網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊;有效識別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息,提高甄別能力,不輕信陌生人,不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論,不造謠、不傳謠,從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。
4、重視心理健康教育調(diào)查顯示,由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故,1%—3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題,并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置,廣泛開展心理安全教育,通過廣泛宣傳、舉辦知識講座等提升學(xué)生對心理健康的關(guān)注度。同時要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況,對遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案,持續(xù)跟進(jìn)開展心理干預(yù),防止出現(xiàn)問題。
(二)創(chuàng)新安全教育的形式。
1、樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中,高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維,從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變,做好安全教育需求調(diào)研,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式,提高工作針對性。
2、改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時,進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性,增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容,如邀請公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練,讓學(xué)生參與其中,提升危機(jī)應(yīng)對能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所,幫助學(xué)生對社會整體安全形勢以及危險程度較高的地域、場合、時段有直觀的認(rèn)識。
3、充分用好新媒體教育平臺新媒體的廣泛應(yīng)用帶來了信息傳播方式的革命,深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時俱進(jìn),充分用好微信、微博等新媒體,例如建立官方微信平臺,用更加專業(yè)的安全知識、更加貼近學(xué)生的語言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全,有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等,采用學(xué)生喜聞樂見的形式增強(qiáng)安全教育的效果。
(三)健全完善校園安全教育工作體系。
1、建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位,成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,各院系、部門以及各年級、班級設(shè)置專項負(fù)責(zé)人,形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項工作制度及工作預(yù)案,確保有備無患。
2、健全相關(guān)部門協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門,在全社會營造關(guān)愛學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍;在深入開展安全教育的同時,加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合,有效整頓校園周邊環(huán)境,加強(qiáng)校園人員的排查和管理,面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳,使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時地獲得安全服務(wù)。
3、加強(qiáng)安全教育師資隊伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級輔導(dǎo)員、心理咨詢師等主體的安全教育隊伍,邀請公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專家開展有針對性的培訓(xùn),從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通配合建立學(xué)校與家長有效溝通的渠道,幫助家長改變“學(xué)生安全問題只是學(xué)校責(zé)任”、將學(xué)生送入學(xué)校后“大撒把”、對學(xué)生安全不聞不問的錯誤觀念。加強(qiáng)對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的摸排掌握,任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素均需及時向另一方通報,共同研究解決對策,確保學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到家庭的無縫銜接。
大學(xué)生安全教育論文篇八
(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作。
現(xiàn)如今大學(xué)校園充滿著一些負(fù)面能量,面對嚴(yán)峻的社會形勢,高校要針對自身的發(fā)展,采取一些積極而有效的治理方法,防止安全問題的發(fā)生。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作,要以學(xué)生和廣大教職工為中心,培養(yǎng)他們的安全意識,能夠具體落實(shí)到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園,才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍,校園安全問題才能夠減少,大學(xué)生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎(chǔ)性的工作,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育要持久的開展下去,這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。
(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。
在生命視野下,對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施,高校之所以開展一些工作都是為了學(xué)生,安全教育也不例外。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學(xué)生的安全有很大的關(guān)聯(lián),這不僅僅對學(xué)生和所在家庭有影響,也給學(xué)生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關(guān)系到社會能夠穩(wěn)定,所以要在合適的時間對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,這樣才能避免一些同性質(zhì)安全事件的發(fā)生,對社會以及高效的穩(wěn)定起到關(guān)鍵作用。
(三)對大學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的具體體現(xiàn)。
在生命視野下,能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生進(jìn)行安全教育,是對他們的極大愛護(hù)和關(guān)心。保證大學(xué)生的安全是高校和國家的責(zé)任,這也是祖國未來發(fā)展的源動力,必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學(xué)生的基本安全,例如《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》,就指出高校要定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育輔導(dǎo),這也是高校的重要工作內(nèi)容之一。針對屢次發(fā)生的安全問題,政府也多次強(qiáng)調(diào),要予以高度重視,防止類似事件的再發(fā)生,這些都是對學(xué)生的高度重視,要讓大學(xué)生熱愛生命,珍惜生命。
生命對于一個人至關(guān)重要,因此針對大學(xué)校園,要做好安全教育工作,需要解決從以下幾個問題著手,才能保證大學(xué)生的基本安全。
(一)認(rèn)識到位與措施落實(shí)相結(jié)合。
高校應(yīng)該從生命視野的角度出發(fā),對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,這是社會發(fā)展和變革對于時代的需求。高校的有關(guān)部門,要以“安全重于泰山”的態(tài)度,對校園安全予以充分的重視,只有認(rèn)識到位才能將措施落實(shí)到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置,在教學(xué)安排上實(shí)行制度化的措施,這樣才能讓安全教育充分發(fā)展,切實(shí)保證大學(xué)生的安全。
(二)教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合。
教育和管理兩者相互支持,缺一不可,只有兩者共同發(fā)展,對于安全教育而言,才是促進(jìn)作用。因此要達(dá)到安全的目的,需要對大學(xué)生進(jìn)行正面的教育,讓學(xué)生認(rèn)識到安全問題的重要性,提高思想上的重視,這是在教育上的引導(dǎo);此外高校要加強(qiáng)對于安全的管理,讓學(xué)生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高??梢愿鶕?jù)國家的法律采取一些防控措施,這樣能夠防止學(xué)生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時,要按照規(guī)則嚴(yán)格處理,不能有所包庇,將安全問題的每一個環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處。
(三)內(nèi)容拓寬與方法。
創(chuàng)新。
相結(jié)合。
現(xiàn)如今時代的進(jìn)步,使得校園安全又面臨著新的問題,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,給高校的治安部門帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上,就無法根據(jù)時代的發(fā)展,解決一些新的問題。沒有了時代的特征,處理安全問題將會面臨很大的困境。因此,高校要在傳統(tǒng)思想的基礎(chǔ)上,運(yùn)用全新的手段預(yù)防安全問題的發(fā)生。要有一定的針對性,能夠極早發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決,讓問題更有技術(shù)含量地被解決。例如網(wǎng)絡(luò)安全,高校就要予以高度的重視,這就是內(nèi)容的拓寬,要通過不懈的努力,讓大學(xué)生安全教育的方法做到與時俱進(jìn),提高時效性。
(一)加強(qiáng)心理健康教育,注重心理疏導(dǎo)。
大學(xué)是學(xué)生生涯的一個重要階段,處于這個階段的青年大學(xué)生往往都不具備成熟的心理,在一些行為的處理方式上也比較沖動,會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導(dǎo)致出現(xiàn)違紀(jì)的情形,這就要求高校在進(jìn)行安全教育的同時能夠加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育,注重心理疏導(dǎo)。通過一些研究表明,對大學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生,而且還能夠?qū)踩珕栴}防患于未然。對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),能夠讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變,將更多的正能量傳遞給大學(xué)生,這樣會有更加積極的影響。
以生命視野為發(fā)展前提,對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育,能夠讓學(xué)生的知識系統(tǒng)更加成熟,減少安全事件發(fā)生的概率。通過對于一些安全事件的講述,能夠預(yù)防安全問題的發(fā)生?,F(xiàn)在很多大學(xué)生面臨的一個困境就是知識缺乏,不知道哪些是欺詐行為,這就會出現(xiàn)人身受侵害的可能,所以要讓學(xué)生提高防范意識。通過組織大學(xué)生進(jìn)行不同形式的演練,能夠讓學(xué)生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù),并且在發(fā)生危機(jī)事件時,能夠幫助他人,避免安全事故的發(fā)生。
(三)加強(qiáng)法律知識教育,增強(qiáng)道德法制觀念。
對現(xiàn)如今的大學(xué)生,普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄,沒有較高的道德水平,這樣就會導(dǎo)致一些安全事件的發(fā)生。因此要對學(xué)生進(jìn)行安全教育,就要從法律知識開始著手,讓學(xué)生明確地了解哪些能做,哪些不能做,這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過于乏味,要應(yīng)用更加實(shí)用的案例進(jìn)行引領(lǐng)式的教育,引發(fā)學(xué)生的自主思考,將道德意識埋入心中,真正地做到知法、懂法、用法的好學(xué)生、好市民。
四、總結(jié)。
作為教育界一直探討的話題,只有在人才培養(yǎng)的過程中對其進(jìn)行重視,才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對于安全領(lǐng)域的投入,保證學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)、生活,安全健康地成長是大學(xué)教育的根本前提。通過安全教育,讓大學(xué)生有自我防范和保護(hù)能力,在安全的校園文化氛圍之中,培養(yǎng)自己的能力,為祖國做出貢獻(xiàn)。
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