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小青蛙一年級(jí)篇一

小時(shí)候，我們都會(huì)喜歡看故事書。其中，一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我們的共鳴。小青蛙在漫長(zhǎng)的旅途中，堅(jiān)持不懈地尋找自己的家，經(jīng)歷了很多的波折和困難。他最終找到了自己的家。我們從這個(gè)故事中得到了很多啟示和感悟。下面，本文將談?wù)勑∏嗤苷壹业男牡皿w會(huì)。

第二段：發(fā)現(xiàn)困境。

小青蛙在尋找家的過程中，遇到了很多的困境。有時(shí)他過了一條河，下一步就遇到了一個(gè)陡坡。他既要爬山又要穿過林地。他要闖過一些鱷魚的領(lǐng)地，還要繞過一些蜘蛛的巢穴。其中最困難的是當(dāng)他看到了一個(gè)沼澤，他不知道該怎么穿過。這些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。

第三段：尋找?guī)椭?/p>

在一次別的青蛙的指引下，小青蛙得到了一只黃鸝的幫助。黃鸝告訴他如何穿過沼澤。最終小青蛙克服了困難，找到了自己的家。我們從這一段故事里看到，面對(duì)困境，我們要積極尋找?guī)椭?。即使不能解決問題，也可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到困境并探索解決的方案。

第四段：堅(jiān)持不懈。

小青蛙尋找家是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，他不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。但是從頭到尾，他都堅(jiān)持不懈。他沒有退縮或放棄，而是勇敢地面對(duì)，并堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我們可以學(xué)習(xí)小青蛙的精神，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，不要放棄，堅(jiān)持不懈地追求自己的信仰和目標(biāo)。

第五段：成功的體驗(yàn)。

當(dāng)小青蛙找到自己的家時(shí)，他得到了一種深刻的體驗(yàn)。他感覺到真正的家的溫暖和安全。并且發(fā)現(xiàn)了家的意義和價(jià)值。我們可以嘗試通過自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)到成功的快樂和收獲的感覺。通過付出和努力，收獲更大的成就和自信，獲得更多的幸福感和滿足感。

結(jié)論：

小青蛙尋找家是一段曲折的旅程，在其中他經(jīng)歷了許許多多的困境和精彩的事情。這個(gè)故事告訴我們要敢于向前，面對(duì)挑戰(zhàn)，尋找機(jī)會(huì)和幫助。無論我們身在何處，面對(duì)何種困境，只要心懷信念，堅(jiān)持不懈，最終我們一定會(huì)找到自己的家。

小青蛙一年級(jí)篇二

1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。

2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”的意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)。

教學(xué)過程。

1.同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變、變、變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）。

3.導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）。

說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。

4.全班齊讀兒歌，讓學(xué)生思考兒歌講了什么。

圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護(hù)讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思。

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長(zhǎng)什么樣子，生活在哪兒。

2.提問：小青蛙做了什么“好事情”？

師引讀第二句。

（保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）。

師：那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？（指名回答）。

3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？

（我們要愛護(hù)小青蛙，不能傷害小青蛙。）。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語氣。

5.拓展延伸。

（1）因?yàn)?，所以我們要愛護(hù)小青蛙。

（2）因?yàn)椋ǎ?，所以我們要愛護(hù)（）。

青蛙生活在（）。

a.池塘里b.高山上。

c.草地里4.青蛙因?yàn)槟軌虮Ｗo(hù)莊稼，所以我們叫它（）。

a.森林醫(yī)生。

b.田園衛(wèi)士。

c.和平使者四、認(rèn)讀生字，強(qiáng)化記憶。

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

2.游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個(gè)蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）。

給下列漢字注音。

害讓()。

病()晴()五、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義）。

（3）出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。

6.選字組詞。

晴情清請(qǐng)。

()問心()。

()天()水7.請(qǐng)你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個(gè)字。

（4）老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。六、指導(dǎo)書寫。

1.出示要求會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2.老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)。

3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4.自薦展示，集體評(píng)議。8.寫一寫下面的漢字。氣青生晴。

［教學(xué)反思］。

這首兒歌充滿童趣，在教學(xué)中，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在識(shí)字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。

[一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》教案]。

小青蛙一年級(jí)篇三

學(xué)生生活中，小動(dòng)物常常成為我們觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。在一年級(jí)的生活中，我們也有一個(gè)小動(dòng)物——小青蛙，成為了我們課堂中的主角。小青蛙找家，是我們一年級(jí)的課本故事，小青蛙的經(jīng)歷也讓我們感受到不同的生命故事，讓我們學(xué)習(xí)到不同的人生道理。

小青蛙找家是一年級(jí)的必讀書籍，它講述了小青蛙離開家尋覓新的家園的故事。他遇到了土鱉、黃鼠狼和青蛙王子，最終，他在青蛙王子的宮殿里找到了他想要的家。但是，他也感受到了尋找過程中的各種困難和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，小青蛙學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持，也學(xué)會(huì)了珍惜和感恩。

第三段：我們的實(shí)踐——小青蛙家尋找活動(dòng)。

為了讓我們更好地理解小青蛙找家故事中的情節(jié)，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了小青蛙家尋找活動(dòng)。老師將教室環(huán)境布置成一個(gè)迷宮，我們需要跟隨小青蛙的路線，去尋找他的家。在尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多二年級(jí)的學(xué)生為了打掃衛(wèi)生而很辛苦。他們提醒我們，家的干凈衛(wèi)生不是容易達(dá)到的，需要我們一點(diǎn)點(diǎn)努力。

第四段：小青蛙家尋找活動(dòng)帶給我們的收獲。

小青蛙家尋找活動(dòng)讓我們依據(jù)一年級(jí)的實(shí)際情況，能夠身臨其境地感受到小青蛙尋找家的心情。我們?cè)趯ふ壹业倪^程中，也學(xué)會(huì)了珍惜和感恩我們的家庭和家人，沒有他們的支持和努力，我們的家不可能這么美好。同時(shí)，我們也明白了為了達(dá)到目標(biāo)，需要不斷地努力和堅(jiān)持，不要輕易退縮。

第五段：總結(jié)。

小青蛙找家故事和小青蛙家尋找活動(dòng)帶給我們的不僅僅是小青蛙尋找家的故事，更是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的故事。在這個(gè)過程中，我們通過小青蛙的尋家過程，了解到了勇敢和堅(jiān)持，珍惜和感恩的道理。這也讓我們更好地理解了世界，并認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人生命中的一點(diǎn)一滴都是寶貴的。我們要把自己和小青蛙所經(jīng)歷的珍貴經(jīng)歷融入到我們的生活中，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，珍視自己的成長(zhǎng)、珍視自己的生命。

小青蛙一年級(jí)篇四

錄歌的時(shí)候，盡量不要看歌詞，喜歡一首歌，或者想唱一首歌，就把這首歌的歌詞完全熟悉的記下來。

當(dāng)你用眼睛在手機(jī)或者電腦上看歌詞的時(shí)候，你的情感和注意力就會(huì)分散，唱出來的歌曲相對(duì)就會(huì)顯得有些生硬，而當(dāng)你熟練的記住了歌詞，閉上眼睛去唱，讓自己沉浸在歌曲的氛圍里面，這樣錄出來的歌曲飽滿度會(huì)很高。

小青蛙一年級(jí)篇五

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第7課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。

2、聽寫詞語：青山。

二、讀文感悟。

1、學(xué)生自由讀韻文。

3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。

4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。

5、師教讀韻文。

6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7、各種形式背誦韻文。

三、拓展訓(xùn)練。

1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?

2、收集各組意見，教師小結(jié)。

3、請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

6、全班齊背。

7、點(diǎn)名背。

8、小結(jié)。

小青蛙一年級(jí)篇六

1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。

(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。

(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。

圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

2、生字寶寶自我介紹。

(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。

(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。

在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

3、生字寶寶交朋友。

(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

清一一水晴—天眼一一睛事—情。

(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語朋友。

(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說一句話。

4、小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。

請(qǐng)學(xué)生說一說可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

小青蛙一年級(jí)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。

2、創(chuàng)編小青蛙的不同動(dòng)作，體驗(yàn)獲得成功和參與活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動(dòng)作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。

2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動(dòng)中，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

2、運(yùn)用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復(fù)習(xí)鞏固對(duì)這兩種節(jié)奏的掌握。

二、創(chuàng)編節(jié)奏。

1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?

——幼兒自由創(chuàng)編。

——引導(dǎo)幼兒按2/4拍的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點(diǎn)。

——個(gè)別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習(xí)。

三、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎(chǔ)上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。

2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作，相互之間不碰撞。

3、在個(gè)別幼兒示范的基礎(chǔ)上，教師加以藝術(shù)化，并以集體練習(xí)的方式規(guī)范動(dòng)作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動(dòng)作與節(jié)奏相符。

——幼兒可以一個(gè)樂句做一個(gè)動(dòng)作，也可以做兩個(gè)動(dòng)作。

4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵(lì)幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

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小青蛙一年級(jí)篇八

1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀韻文。

認(rèn)識(shí)本課的`12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。

正確、流利地朗讀韻文。

第6課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師：小朋友們，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。

3、教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?

4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5、隨課題認(rèn)寫“青”字。

6、指導(dǎo)書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。

(2)學(xué)生書寫，老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2、教師范讀，學(xué)生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音。

6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由讀課文。

3、全班交流詞語。

4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結(jié)。

小青蛙一年級(jí)篇九

我家里養(yǎng)過青蛙，想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？跟我一起來看看吧！

一開始，青蛙只是一個(gè)卵，卵是透明的，里面有一個(gè)小黑點(diǎn)。小黑點(diǎn)像一粒芝麻一樣被包在它透明的“衣裳”里，過了幾天，小黑點(diǎn)越來越大，漸漸長(zhǎng)出了尾巴，那尾巴又寬又扁。終于，小黑點(diǎn)變成了蝌蚪，像一個(gè)逗號(hào)一樣，我叫它“逗逗”。

又過了好幾天，逗逗長(zhǎng)出了短短的、小小的后腳，尾巴也變短了。接著，逗逗的前腳也長(zhǎng)出來了，尾巴小的像一粒沙。一個(gè)月后，逗逗穿上了綠色的新衣，尾巴不見了，前腿短小，后腿長(zhǎng)而有力。它的眼睛大大的，如同黑豆子一般的眼睛，有一個(gè)奇特的功能，那就是靜態(tài)的花草樹木它都看不清楚，但一有小蟲子飛過來，它能一眼就看見它。那張大嘴巴里，有一個(gè)伸縮自如的長(zhǎng)舌頭，只要有蚊子飛過來，它就會(huì)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭把蚊子卷住，再將舌頭縮回嘴里，不到一秒鐘，這只蚊子就成了逗逗的美餐。

到了秋天，逗逗變得有些疲倦。我知道它要冬眠了，便把它放在了公路旁。只見它用前腿撐著地面，后腿使勁兒刨，不一會(huì)兒就刨出了一個(gè)洞，等洞挖到和它的身子差不多大小的時(shí)候，它便鉆進(jìn)洞里，呼呼大睡。我把那個(gè)洞用土蓋住，等待它第二年春天的蘇醒。

我喜歡這只可愛的逗逗。

小青蛙一年級(jí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第7課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語：青山。

二、讀文感悟。

1.學(xué)生自由讀韻文。

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。

4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓(xùn)練。

1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?

2.收集各組意見，教師小結(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

6.全班齊背。

7.點(diǎn)名背。

8.小結(jié)。

課型：新授。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。

2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

第8課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.再讀生字詞。

2.給我會(huì)認(rèn)的生字口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫的字。

2.學(xué)生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請(qǐng)(請(qǐng)問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。

3.請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。

4.仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。

6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。

7.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

8.向大家展示寫得好的同學(xué)的字。

三、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

晴清睛情請(qǐng)。

(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。

(3)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。

(4)老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

四、布置作用。

五、板書設(shè)計(jì)。