2024年素描課工作總結(jié)(模板8篇)

寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

素描課工作總結(jié)篇一

通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)希望有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，而且在這些興趣者的影響下，許多同學(xué)都想?yún)⒓拥轿业乃孛枧d趣班來。

從學(xué)生的特長出發(fā)，重點培訓(xùn)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，以造型表現(xiàn)為主。平時讓學(xué)生進行課后練習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)各種文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。下面就這學(xué)期的教學(xué)情況做一個總結(jié)。

一、培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣。

參加素描興趣的同學(xué)都有這么一個感受，以前畫畫是為了應(yīng)付教師的作業(yè)，有時甚至是為了回家向家長“交差”。但是現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，他們意識到不應(yīng)該被動，而且要變成主動學(xué)習(xí)，能夠自覺完成而且向同學(xué)介紹所學(xué)到的美術(shù)技能。

二、增加了實踐的機會。

由于素描興趣小組的同學(xué)繪畫基礎(chǔ)要好一些，平時要求他們好好觀察，觀察生活中的事物，多一些動手動腦的機會，充分認識到美術(shù)來源于生活而美化生活。

三、豐富了學(xué)生的第二課堂。

從素質(zhì)教育的角度豐富了學(xué)生的課余生活，不在局限于課堂上，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。當然，我的工作還存在許多不足，我期待著工作能夠得到更好的完善，得到更快的發(fā)展。將本著為學(xué)生工作的思想，更加努力，使學(xué)生的審美能更好的得到提高。在藝術(shù)這方熱土上，能綻開更多小小的美術(shù)之花。

二〇一四年七月。

素描課工作總結(jié)篇二

素描是一種獨特的藝術(shù)形式，它不僅僅是一切繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一門獨立的充滿神秘感的藝術(shù)類別。在人類的藝術(shù)發(fā)展史上，素描藝術(shù)更是藝術(shù)家表達情感的最優(yōu)先、最直接的選擇。而關(guān)注人本身的存在狀態(tài)是藝術(shù)家們必修的課題，人物的形象塑造也是藝術(shù)家們重點研究的對象。

——前言。

經(jīng)過七個周的素描課程訓(xùn)練，我不論是對所畫物體的獨特審美趣味的尋找，還是對畫面經(jīng)營的能力，都有著顯著的進步。

“要用心感受你所畫的對象”老師在每次對靜物或人物形象特征進行分析的時候，都用不同的描述語言啟發(fā)著我去觀察、尋找、探索、思考著所畫對象給我的感受以及在我心目中特有的形象，不僅僅存在于事物表面的一種固有特點，或高或矮或胖或瘦，而是一種每個人所特有的精神狀態(tài)，一種每個靜物從環(huán)境中凸顯給你的氛圍感受。有句話是這樣說的“一個人一生所遭遇的一切在他的靈魂深處都有所投射”，而我所要去體會感受的就是這種靈魂深處的投射，盡管不一定貼近，但卻是在貼近的路途中……這樣畫出來的對象才能脫離死板的俗套、進入一種作品的狀態(tài)，通過這種對素描語言的研究、分析與實踐，逐步樹立用自己的眼光觀察、思考和探索有獨特審美趣味的造型。

畫面整體經(jīng)營能力的重要性，無論用什么樣的技法、表達方式，都是為了是畫面更有效果，從點線面到黑白灰，無一不是在對畫面節(jié)奏的一種安排。通過這次素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練，我不僅了解了畫面構(gòu)成的基本原理，同時也樹立起了對畫面經(jīng)營的意識。

老師不斷地鼓勵我們?nèi)L試不同的材料工具、尋找適合自己的表現(xiàn)手法，我的畫面一般而言都是表現(xiàn)力比較強的'、對整體形式感把握的相對勝于對細節(jié)的處理，這也是我要選擇的一種相對有優(yōu)勢的表現(xiàn)手法，而對細節(jié)的處理則要同時加強，有助于畫面的生動。通過這一系列的基礎(chǔ)訓(xùn)練開掘藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

眼、手、腦的配合，達到觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力的一致提高。

在這次素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，用努力、認真的態(tài)度去對待每一張畫，不僅改觀的是繪畫技法，更改觀了我對待繪畫的態(tài)度，席勒說“藝術(shù)之自由的女兒”，而在繪畫藝術(shù)中，我們更能夠把自己心中所想所感受的通過畫面表達出來……是一種令人向往的美好。

素描基礎(chǔ)課程，是一種最單純的繪畫表達語言，是我所熟悉并熱愛的語言。帶著對新知識的把握，對未知的好奇，踏入歷史對素描藝術(shù)研究的漩渦，課程落下帷幕，探索才剛剛開始。

素描入門一般是從石膏幾何體寫生開始。石膏幾何體結(jié)構(gòu)簡潔，容易把握。學(xué)生只有熟練掌握了石膏幾何體的體積塑造、空間表現(xiàn)等基礎(chǔ)性技法，才能進入第二階段的靜物寫生。

靜物是許多形狀各異的幾何體組成。不同材料的靜物，所要表現(xiàn)的質(zhì)感是不同的，不同色彩的靜物，它們要表現(xiàn)的明暗調(diào)子也不一樣。因此，在由石膏幾何體寫生向靜物素描轉(zhuǎn)變的過程中有必要進行過渡性的寫生訓(xùn)練，可以分為三段進行。

在石膏幾何體寫生的最后階段，教師可適當插入一兩個形體結(jié)構(gòu)簡單的靜物與古跡幾何體擺放在一起寫生。注意擺放物體的整體效果，營造出一種高雅的氣氛，可以是一只古色古得的陶罐，搭配兩三只蘋果等，盡量激起學(xué)生作畫的欲望，讓其有一股立即手畫的激情。

任何簡單的靜物都比石膏幾何體難表現(xiàn)，而學(xué)生接受的知識又較少，這時教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將幾何體中學(xué)到的知識與靜物寫生融會貫通。例如：一只上了釉的土紅色的結(jié)構(gòu)，分解成若干個直徑大小不等的圓，要求學(xué)生像畫石膏幾何體樣，畫準每個圓的透視，壇子的高度、寬度，可以用石膏幾何體的畫法去畫準它們之間的長、寬、高比例關(guān)系，最后把這些分散的結(jié)構(gòu)，進行切割連接，就能很準確地畫出泡菜壇的形體結(jié)構(gòu)。

學(xué)生對新的寫生對象有較強的好奇心和急于表現(xiàn)的積極性，但要把新知識轉(zhuǎn)化為熟練的技能，必須有一個過程。因此，在安排靜物的難度時，在循諏漸進，教師要多作示范寫生，讓學(xué)生在潛移默化中提高。

在寫生過程中，隨著時間的推移，教師要把把握側(cè)重點，以靜物為主體，配以石膏幾何體穿插，讓學(xué)生從心理上有一種熟悉的感覺。這時的教學(xué)要求是靜物的形狀結(jié)構(gòu)準確到位，空間的虛實表現(xiàn)有層次，不同物體的質(zhì)感塑造能傳達出它們各自的材質(zhì)和重量感。在表現(xiàn)意識上，學(xué)生要進入到靜物素描階段的概念，為徹底地擺脫石膏幾何體，完全進入靜物素描寫生作最后鋪墊。

從石膏幾何體到靜物素描的過渡教學(xué)，其實是一個知識點到另一個知識點的軌跡，是一個探索前進的過程，做好了這階段的過渡教學(xué)，就等于為今后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

素描課工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔任20xx級計算機系五年一貫制動漫一班的設(shè)計素描課程教學(xué)。設(shè)計素描是設(shè)計教學(xué)中的一門必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達出設(shè)計者對自然、生活的獨特感受和設(shè)計意念，是從事藝術(shù)設(shè)計活動的起點。在不同的教學(xué)側(cè)重中，對各種主張應(yīng)有適度的`把握，將各自的優(yōu)勢進行有機的整合，在實踐中逐漸摸索出一條相對適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計教育所需的素描教學(xué)體系來。

所謂設(shè)計素描的理念是靠一定的素描造型理論知識和大量的實踐來支撐的，是經(jīng)驗的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫實素描是設(shè)計素描的基礎(chǔ)，設(shè)計素描是寫實素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說，設(shè)計素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和相關(guān)設(shè)計專業(yè)的一門必修的造型基礎(chǔ)課程之一。在所有教學(xué)主張中，有一點應(yīng)該明確，即：其最終目的應(yīng)是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的特點和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設(shè)計思維，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

教學(xué)目的與設(shè)計素描本身的藝術(shù)特殊性分不開，具體表現(xiàn)在：

1.功能特點。

設(shè)計素描的功能性特點，卻以強調(diào)其物質(zhì)性與適用性為第一要素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于從屬的地位。也就是說，在教學(xué)中，素描訓(xùn)練必須受適用功能的制約，而正是由于這個因素，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所必需的素描訓(xùn)練才顯示出它的真正價值和特色。

2.造型特點。

設(shè)計素描的造型特點是：構(gòu)圖更加關(guān)注其畫面構(gòu)成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質(zhì)屬性與特征，在這個前提下，才考慮其畫面的相對完整性，強調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點。

3.思維特點。

所謂設(shè)計思維，概言之就是指在設(shè)計過程中對客觀素材與感受進行間接、概括、綜合的反映，強調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計思維與形象思維組合成的設(shè)計素描思維其特點主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4.方法。

設(shè)計素描則強調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認識、分析物象。具體來講，就是從不同角度來“看待”和剖析物象，即從不同視點和用“透明”的方法來觀察物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系。

5.內(nèi)容。

設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

明確教學(xué)目的，樹立設(shè)計素描意識。大凡基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都有一定的專業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎(chǔ)一樣。同樣，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，也有培養(yǎng)方向的問題。設(shè)計素描通過訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機能要素表達清楚，使設(shè)計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

設(shè)計素描對設(shè)計師的作用有以上五點：

一，訓(xùn)練綜合表現(xiàn)能力。

設(shè)計素描通過設(shè)計師對物體的觀察，分析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達出來。

二，形態(tài)審美能力。

設(shè)計素描在研究形態(tài)的構(gòu)成機能的結(jié)構(gòu)同時，探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)，造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進行美的表現(xiàn)。

三，創(chuàng)造能力培養(yǎng)。

創(chuàng)造能力是一切藝術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。設(shè)計素描從設(shè)計的角度運用設(shè)計語言形式，將設(shè)計構(gòu)想表現(xiàn)出來，并通過意象構(gòu)成的內(nèi)容激發(fā)出設(shè)計師的創(chuàng)造力，將形象思維和邏輯思維結(jié)合起來。

四，快速表現(xiàn)能力。

設(shè)計素描將設(shè)計構(gòu)思表現(xiàn)在平面上，進行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反映設(shè)計，傳達信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎(chǔ)。在設(shè)計素描的教與學(xué)中，我們應(yīng)該認識到思維過程的重要性。雖然最終的結(jié)果表現(xiàn)為具體的畫面，但凝聚在畫面之后的思維過程對于教學(xué)而言更為重要。因而，在這種思維過程重于結(jié)果的前提下，速寫作為快捷、方便的表現(xiàn)手段和記錄手段在設(shè)計素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學(xué)生的片段的構(gòu)思、方便學(xué)生與教師進行溝通、進行方案的推敲。

由于現(xiàn)代社會生產(chǎn)和科技的發(fā)展，人際關(guān)系、價值判斷、審美觀念、思維空間、時空觀念等方面都已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現(xiàn)形式和手段，也要與相關(guān)學(xué)科作橫向的聯(lián)系，如哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等等。希望以此進一步豐富和完善大的設(shè)計素描的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

以上是我在設(shè)計素描教學(xué)探索和實踐中的一點總結(jié)，在實際教學(xué)中還要適應(yīng)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生狀況以及設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，突出其可操作性，以求取得更好的效果。

素描課工作總結(jié)篇四

多年的教學(xué)實踐，讓我對素描有了一些自己的理解，也積累了一些想法。下面從“理解、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、整體”四個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會：

引導(dǎo)學(xué)生重理解，分析對象的內(nèi)在本質(zhì)。

有的學(xué)生在學(xué)畫時非常認真，但是進步很慢，為什么？因為“功”沒用在“心”上，而只用在“手”上抄對象，只看對象的表面化與概念化，認為依照對象的“原樣”描摹出來，依照“原樣”把對象照搬到紙上，就是畫素描的目的。其實，物體的起伏凹凸、明暗虛實關(guān)系，都是光線作用于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。要想深入地刻畫對象，必須要做到“知其所以然”，要研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生重結(jié)構(gòu)，畫出對象的本質(zhì)。

“結(jié)構(gòu)“一詞早就成為畫界口頭禪，盡人皆知。但真正知其意者并不多，這成為畫好素描的一大障礙。

有一次，在上幾何形體一課時，學(xué)生因為是剛開始學(xué)習(xí)素描，對它的學(xué)習(xí)興趣很濃。因此，在作畫的時候都非?？?，對畫面形體做了一些大致的描繪以后，就開始畫明暗，等明暗畫了幾遍后，就認為是畫好了，拿給老師看，并且都是很開心的樣子說：“老師，你看，我畫完了。給打個分吧。”這時的我總是先鼓勵學(xué)生說：“畫得還可以的。”然后坐下來給學(xué)生說好在什么地方，并提出這張畫在畫時沒有注重物體的形體結(jié)構(gòu)，而只是注意了光影效果，并和學(xué)生一起來找一找物體的形體結(jié)構(gòu)。我認為這是對學(xué)生作品的尊重，也是對學(xué)生自尊心的保護，畢竟這是學(xué)生自認為滿意的作業(yè)。古人云“十日一石，五日一水?！辈⒉皇亲屇闶飚嬐暌粔K石頭，五天畫完一片水塘，而是要求認真觀察、認真研究所畫的一切對象，哪怕是最簡單的石頭，也必須認真觀察它的特征與性格，找到最佳的表現(xiàn)方法。

引導(dǎo)學(xué)生重表現(xiàn)，畫畫敢于表現(xiàn)。

素描要求的是藝術(shù)的真實，藝術(shù)的自我反應(yīng)，藝術(shù)的真摯，要求以極大的熱情揮灑每一筆觸，就像音樂中的“聲情并茂”。畢加索在闡述關(guān)于對象表現(xiàn)的關(guān)系時，曾說“我不是模仿自然，而是面臨自然并利用自然”，他所謂“利用自然”是把客觀對象作為一種參照的客體進行視覺分解，然后依照主觀精神的體驗重新加以組合，創(chuàng)造“高于生活”的創(chuàng)作。蔡若虹先生曾指出“理想的美比實際生活更美”，從某種角度講，素描是繪畫者精神境界最樸素最直接的表達方式。那么，它就不應(yīng)有固定的模式。也就是說，無論是誰，每個人眼中只要有可信的，屬于自己審美情趣的東西，就都能表現(xiàn)出作畫者所感受到的素描對象生動、和諧，以及合乎規(guī)律的美。所以，素描教學(xué)應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的思維才智和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和樹立其自身感受的信念與信心，努力破除單一的技巧模式。

引導(dǎo)學(xué)生重整體觀察，養(yǎng)成整體表現(xiàn)的習(xí)慣。

馬蒂斯說：“沒有整體的形，細節(jié)畫得再好、再出色也毫無價值。”

有的同學(xué)在作畫時不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠與近、虛與實。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強調(diào)的重點。

素描教學(xué)是一項長期的工作，需要美術(shù)教育工作者認真地探索更好的、更合理的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生不但不能做自然的奴隸，物象的鏡子，而是要主動、積極地去表現(xiàn)對象，這樣才能學(xué)好素描。

素描課工作總結(jié)篇五

通過這一段時間對設(shè)計素描的訓(xùn)練，深有感觸。

首先我們開始的是對結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，通過對理論知識的學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生對素描的理解。它包含了多種對比，教會學(xué)生學(xué)會去觀察。例如整體地觀察，概括地看，聯(lián)系地看…….對這些知識的學(xué)習(xí)，可以更全面地去觀察物體，更具體理解物體的結(jié)構(gòu)。

從最簡單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個或幾個幾何體，特別是對于復(fù)雜的幾何體通過這種方法可以更準確塑造形象，這樣會更加準確，而且進一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會更規(guī)范。我們便會對所畫的幾何體的理解更深刻。

物體的寫生，表面上看是枯燥乏味的，但學(xué)這將一個物體進一步觀察，了解而它的結(jié)構(gòu)，它與其他物體之間的聯(lián)系，以及它是如何演變的，每一個步驟的思索與完成，都感覺很有成就感。通過對素描結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我感覺其實我們所學(xué)習(xí)的與生活息息相關(guān)的，生活中的一些常見的物品造型都是在簡單的幾何體的改造下而形成各種實用的或者是美觀的用品，加深了我對學(xué)習(xí)的興趣。

多個物體的組合圖，整體的構(gòu)圖也要有一定的節(jié)奏和規(guī)律這樣整幅畫才舒服，才有進一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。

當然對于結(jié)構(gòu)素描也要學(xué)會靈活應(yīng)用，可以熟練的從多角度去表現(xiàn)，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫出來。

后期所學(xué)的抽象的平面畫和空間畫，是將前面所學(xué)的東西進一步靈活應(yīng)用。根據(jù)老師的講解，我個人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫是可以將一個物體錯位分割，夸大，但一定要有主題要有節(jié)奏和規(guī)律。整體看來要有一種美的感覺。當然，我覺得在一幅平面抽象畫中，可以將一個物體同時進行各種變化，整張畫要呈現(xiàn)出要表現(xiàn)的效果。但不能亂拼湊沒有整體的小過。

空間的抽象畫更是深奧，老師講過可以講一個物體的的某一部位放大，還可以講她的部分切割，利用部分來構(gòu)造另一種視覺效果。我覺得還可以根據(jù)自己的感想去塑造一個空間，塑造一種效果，發(fā)揮自己的想象能力。這樣的抽象畫視覺效果會更好。

我看到好多同學(xué)可以講平面的形體，利用黑白灰調(diào)子組合成一幅抽象的空間畫，而且效果很好，很值得去學(xué)習(xí)。我覺得在這些方面自己做的不到位，理解的也沒有那些突出的同學(xué)理解得透徹，還要靠自己多多去理解，去思考，去學(xué)習(xí)。

最后的幾周又開始另一種素描設(shè)計訓(xùn)練，其實也是和前面有聯(lián)系的。來時要求通過一個自然形態(tài)，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構(gòu)思成另一種生活上的實物。我的作業(yè)是是以葡萄為基礎(chǔ)形象而設(shè)計出沙發(fā)和其他的物品。雖然作品不是很突出，但我自己還是很努力做的，我會不斷地改造，找到靈感設(shè)計出更好的作品。

后來還有光影作業(yè)，記得在開始上課的時候老師就強調(diào)過的，而且在找光影圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)光的變化原來這么奇妙，在物體上的投射更是妙不可言。將搜索的圖片臨摹加上個人的設(shè)計完成了一幅畫，讓我對這種光的變化也產(chǎn)生興趣，生活中這種美也很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。本學(xué)期所學(xué)的素描，給我很大的啟發(fā)，體會最深的是我們所學(xué)習(xí)的東西是貼近生活，源于生活，啟發(fā)于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學(xué)習(xí)去思考去探索。

素描課工作總結(jié)篇六

總學(xué)時：36學(xué)時學(xué)分：6學(xué)分使用教材：

教學(xué)方法、手段：講授、圖片分析、示范、輔導(dǎo)考核方式：完成作業(yè)情況及作品質(zhì)量主要參考書目：

教學(xué)目的與要求：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對素描概念、素描常識等有基本的認識。授課時數(shù)：

素描基礎(chǔ)。

第一節(jié)素描概述1.1素描的概念。

（1）從繪畫風(fēng)格方面來講，我們把它分為寫實素描和意向素描。一般來說寫實素描是比較尊重客觀實體的特征。意向素描是比較強調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。

鉛筆：-芯為石墨和膠泥混合制成，軟硬以字母h、b來區(qū)分，h硬，b軟。易著色又易擦易改，柔和細潤，刻畫出深淺和不同層次的豐富調(diào)子，易掌握，由于前的黑度有限，和白對比較弱，畫面有時缺乏力度。

炭筆：芯為碳粉與粘合劑制成，分為軟、硬、中性三種，炭筆質(zhì)地較鉛筆松脆，顏色深重，畫出的效果強烈，表現(xiàn)力豐富，著色強難擦改。

炭精筆：膠、動物的混合物，分黑、棕兩色，他比炭筆更為松軟，色濃重細潤，用筆可粗可細，表現(xiàn)力強，但著色強難擦改。

木炭條：細木枝密封燃燒碳化而成，質(zhì)地松脆，色調(diào)柔潤豐富，但附著力差，已掉色，難深入刻畫。

鋼筆：水之色，表現(xiàn)有局限性，深淺色調(diào)由不同疏密的線條排繪而成，組織線很講究。橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調(diào)。

紙筆：用毛邊紙、宣紙卷裹而成，將其前端削尖如筆狀，用以擦、揉色調(diào)，也可借助粘著的顏色，劃出細膩豐富的色調(diào)效果。

造型的基本要素。

3、線與面。

1.8應(yīng)注意的事項。

素描課工作總結(jié)篇七

回顧這學(xué)期所從事的五年級美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。在工作中我收獲喜悅也存在一些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下以便以后的教學(xué)水平更上層樓。

貫徹情況學(xué)期初，認真制定了教學(xué)工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)。

1、認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚中華民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味**。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。參加教研組教研活動，取長補短。

1．本學(xué)期我雖然遵循開學(xué)初的計劃來進行課程進度安排，但是由于沒有考慮到學(xué)生基礎(chǔ)問題，計劃實施的進程比計劃更慢，下次制定計劃時一定會考慮仔細，更加嚴謹。

2、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

3．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極**，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

4．教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，通過總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓。

以上是《美術(shù)教學(xué)年終工作總結(jié)(12篇)》的范文參考詳細內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、美術(shù)、學(xué)期、學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作、課程、美術(shù)教等方面的內(nèi)容，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。

素描課工作總結(jié)篇八

《素描》課程是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門必修的美術(shù)基礎(chǔ)課程，也是高等院校各實用美術(shù)專業(yè)都要開設(shè)的必修基礎(chǔ)課程。根據(jù)教學(xué)計劃的要求，該課程從第一學(xué)期開始一共開設(shè)兩學(xué)期，每周課內(nèi)為3學(xué)時，每學(xué)期課內(nèi)54學(xué)時，課內(nèi)總學(xué)時為108學(xué)時，該門課程兩學(xué)期總學(xué)分6學(xué)分?！端孛琛氛n程為省開課，每學(xué)期末由省電大統(tǒng)一命題和組織考試。

電大美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《素描》課程，采用了四川美院附中與四川省教育科學(xué)研究所聯(lián)合組織編寫，北京大眾文藝出版社出版的《素描》教材。該套教材共分三冊，內(nèi)容分別是，第一冊靜物寫生、第二冊素描頭像與速寫、第三冊半身人像與速寫。

在《素描》課程的教學(xué)安排上，采取了每學(xué)期使用一冊的方案，即第一學(xué)期使用《素描》第一冊，第二學(xué)期使用《素描》第二冊。

三、教學(xué)目的和要求：

《素描》課程是美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。開設(shè)這門課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，由淺入深，循序漸進地理解素描的基礎(chǔ)理論知識，并通過大量的素描寫生練習(xí)，掌握一定的素描寫生的技能。系統(tǒng)地完成素描教學(xué)課程，為學(xué)生今后在藝術(shù)設(shè)計造型以及電腦美術(shù)設(shè)計造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。

本學(xué)期《素描》課程使用素描教材的第一冊，要求學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識，能正確使用素描的各種工具和材料，掌握各種幾何形體的素描造型，能夠從分析復(fù)雜形體的幾何形體結(jié)構(gòu)入手去處理和表現(xiàn)復(fù)雜的形體，掌握素描靜物寫生的基本方法并能在寫生中正確運用素描的語言。

本學(xué)期期末考試的內(nèi)容限定在素描教材第一冊要求的范圍內(nèi)，考試科目的名稱是《素描（1）》。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1.素描的概述和素描的工具材料：

明確學(xué)習(xí)素描的重要意義和學(xué)習(xí)素描的基本方法，掌握素描基本工具和材料的使用。

2.簡單幾何形體的素描寫生。

從簡單的幾何形體的素描造型開始，逐步過渡到簡單的幾何形體組合寫生，要求學(xué)生逐步做到能夠準確地刻畫這些幾何形體。

3.簡單靜物組合的素描寫生。

要求學(xué)生從分析物體的幾何形體結(jié)構(gòu)入手去處理形體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的物體，學(xué)會如何構(gòu)圖。

4.較復(fù)雜的靜物組合的素描寫生。

進行較為復(fù)雜的靜物組合寫生，并結(jié)合寫生練習(xí)介紹光的表現(xiàn)與運用、布紋的表現(xiàn)與素描語言等等。

五、教學(xué)建議。

素描是美術(shù)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生素描功底的好壞不僅直接影響到今后其他美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而且會影響學(xué)生今后在美術(shù)方面的發(fā)展。因此，在這門課程的開始，就要教育學(xué)生重視這門課程，除了課內(nèi)要認真聽講和按教師的要求進行素描練習(xí)以外，課外也要安排足夠的時間進行素描靜物寫生練習(xí)。教師除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行素描靜物寫生的練習(xí)外，也要布置一定數(shù)量的課后寫生練習(xí)作業(yè)并進行檢查和講評。許多素描的基本知識的講授可以穿插在靜物寫生練習(xí)中進行，請各教學(xué)班從學(xué)生的實際出發(fā)安排教學(xué)進度，打好學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

教科書中刊印了一些優(yōu)秀的素描靜物寫生作品，教師在教學(xué)當中還可以適當補充介紹一些繪畫大師的素描靜物寫生作品，以及往屆學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞和講評，以利于開拓學(xué)生的視野和教學(xué)任務(wù)的完成。

2004年2月。