用文字記錄總結(jié),就像給思緒畫上點睛之筆。寫總結(jié)要有簡明扼要的風(fēng)格,用簡練的語言表達(dá)復(fù)雜的問題。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文各有特點,需要根據(jù)具體情況進行參考和應(yīng)用。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇一
美術(shù)學(xué)科是學(xué)生在課堂上領(lǐng)略美術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)繪畫、剪紙、素描等技能,通過視覺、觀察、感覺、認(rèn)知等方式實現(xiàn)知識積累和全面發(fā)展。為了更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐,不斷推進美術(shù)教育改革與創(chuàng)新,我學(xué)校推廣了多種美術(shù)學(xué)科教學(xué)案例,通過多角度、多手段的授課模式,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠拓展視野,提升技能,彰顯自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中,我對教學(xué)案例的應(yīng)用進行了深入思考和實踐探索,深刻體會到了案例教學(xué)的重要性和實效性。
教學(xué)案例不僅是教師教學(xué)的參考,也是教學(xué)者和學(xué)生之間的互動工具,在教學(xué)案例中,學(xué)生可以深入了解學(xué)科特點、形成自己的學(xué)習(xí)思路并將之應(yīng)用于實際教學(xué),讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識與實踐案例相結(jié)合的模式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例教學(xué)中往往能夠獲取更多的知識和技能,即使是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繁多的知識點他們也能夠輕松學(xué)習(xí)掌握。這是由于教學(xué)案例不僅可以體現(xiàn)出課程中的各個要素,也可以體現(xiàn)出學(xué)生的興趣點,讓學(xué)生能夠真正理解和愛上美術(shù)這個課程,進而發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦和審美能力。
針對不同的案例需求和教學(xué)對象,我的教學(xué)案例中包括了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、掛牌學(xué)習(xí)等一系列方法。在小組合作學(xué)習(xí)中,我將學(xué)生按素養(yǎng)等級劃分成小組,在小組的合作過程中可以協(xié)同完成同一問題的不同難度層次解答,刺激學(xué)生獨立思考和積極參與的情感,使得學(xué)習(xí)效果大大提升。同時,在掛牌學(xué)習(xí)的教學(xué)方法下,每一個學(xué)生發(fā)言等機會均均等,廣開思想的空間,提高求知欲,興趣和學(xué)業(yè)都得到了很好的平衡。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同,將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績效為中心的教育模式導(dǎo)向到一個更加多元化、更加自主化、更加靈活的教學(xué)模式,符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和期望。
第四段:分階段講述美術(shù)教學(xué)案例的教學(xué)過程。
針對不同的教學(xué)需求和教學(xué)案例,我將教學(xué)過程劃分為三個階段:引導(dǎo)學(xué)生興趣,發(fā)掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在引導(dǎo)學(xué)生興趣階段,老師會首先分析所教學(xué)科的內(nèi)容并開展課程設(shè)計,從而讓學(xué)生對美術(shù)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在發(fā)掘?qū)W生潛能的階段,老師會運用教研組的案例數(shù)據(jù)分析,了解學(xué)生的特長和不足,從而關(guān)注每個學(xué)生的個性和潛力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的階段,則是鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新和嘗試,讓學(xué)生有機會放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧,營造務(wù)實探究、見諸實踐的幸福教育氛圍,從而追求上進之路。
教學(xué)案例讓我們更加了解如何在課堂中應(yīng)用實際情況,讓課程能夠更貼近學(xué)生的實際生活,教學(xué)案例能夠更自如地讓學(xué)習(xí)者理解課程內(nèi)涵和實現(xiàn)目標(biāo)。在我們的實踐教學(xué)中,針對特定情形,我們自己也積累了相當(dāng)多的教學(xué)案例,可以應(yīng)對各種情況,不斷提高自己的教學(xué)水平,達(dá)到各種教學(xué)效果。同時,在學(xué)生中,也能深刻感受到學(xué)生對案例教學(xué)的喜好和接受程度提高了許多,通過教學(xué)案例不僅帶給學(xué)生知識的獲得,更是對美術(shù)科學(xué)熱愛詮釋,也是教育創(chuàng)新和未來教育發(fā)展的重要方向。這對美術(shù)教育壯大作用必將會日益凸顯。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇二
1了解中國古建筑的風(fēng)格特點及保護古建筑的意義.
2增強對傳乘民族文化的強烈責(zé)任感和使命感.
教學(xué)重點:通過欣賞,讓學(xué)生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認(rèn)識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責(zé).
教學(xué)難點:通過考察,調(diào)查,史學(xué)聲進一步認(rèn)識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認(rèn)識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.
課前準(zhǔn)備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。
第一課時。
教學(xué)過程:。
(一)上課,師生問好。
揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發(fā)性談話.
“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”
“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風(fēng)格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結(jié)晶.”
“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現(xiàn)存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達(dá)拉宮,是世界上現(xiàn)存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”
(二)請同學(xué)談?wù)勔姷焦沤ㄖr的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.
(三)教師談?wù)勛约阂娺^的古建筑,談?wù)勆砼R其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。
(四)根據(jù)部分古建筑的文化內(nèi)涵和特定的歷史背景,教師作適當(dāng)?shù)慕榻B和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。
(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:。
古建筑:是前人保存下來的遺產(chǎn),是國寶.
仿古建筑:是現(xiàn)代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.
堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.
(六)簡介部分古建筑:。
萬里長城嘉峪關(guān)布達(dá)拉宮北京故宮太和殿頤和園。
杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網(wǎng)師園,拙政園。
(七)課后小結(jié)。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察在學(xué)校,班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態(tài)變化,通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。
3、提高學(xué)生的觀察力,記憶力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。
一、課前準(zhǔn)備。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校,班級的值日情景,并作簡單的描述。
2、教師幾幅供學(xué)生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風(fēng)格所表現(xiàn)的學(xué)生正在值日的作品。
二、課堂教學(xué)。
1、引導(dǎo)階段。
通過回憶,在學(xué)校,班級中你做過什么值日?值日時做些什么事?做值勤員時檢查同學(xué)的各項行為規(guī)范,如文明休息不奔跑,見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板,掃地,排桌椅……得出無論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成,要有責(zé)任心。
2、發(fā)展階段。
請幾位學(xué)生來前面演示值日時的各種動作,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動態(tài),能用基本形概括出每個動作的特征。
出示幾張同齡人的作品,鼓勵學(xué)生進行大膽的想像,啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率?如手腳并用,一手擦黑板,一手擦窗,腳還可以掃地,讓機器人一起參與勞動,把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導(dǎo)學(xué)生組織畫面,畫面中的人物不用很多,動作不宜復(fù)雜,只要表現(xiàn)值日時的一個情景,抓住人物的動作特征即可。
三、教學(xué)拓展。
1、欣賞同齡人的繪畫作品。
2、可以用水彩筆,顏料等各種繪畫材料,采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫,黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇四
美術(shù)是一門創(chuàng)造力和表現(xiàn)力極強的學(xué)科,對于學(xué)生的綜合能力提升非常有幫助。然而,在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中,教師需要針對不同的學(xué)習(xí)層次和需求設(shè)計不同的教學(xué)案例。在本文中,筆者將分享自己在教授美術(shù)學(xué)科時的教學(xué)案例心得體會。
第二段:針對不同學(xué)習(xí)層次設(shè)計教學(xué)案例。
在教學(xué)案例設(shè)計中,清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和層次非常重要。對于初學(xué)者,我們可以選擇一些簡單的課題和豐富多彩的教學(xué)方法,比如讓學(xué)生進行畫線、涂色等活動,幫助他們培養(yǎng)對顏色和形狀的感知能力。對于進階學(xué)生,則需要設(shè)計更加有挑戰(zhàn)性的案例,調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們有機會嘗試不同的材料和方法,探索更深層次的藝術(shù)表現(xiàn)。
第三段:注重實踐操作。
美術(shù)學(xué)科與理論學(xué)科不同,需要很強的實踐操作能力才能夠掌握。因此,在教學(xué)案例設(shè)計中,注重實踐操作非常重要。在教學(xué)過程中,我們可以讓學(xué)生親手動手嘗試,幫助他們更好地靈活運用所學(xué)知識,提高他們的實踐操作能力。
第四段:鼓勵合作探索。
美術(shù)學(xué)科中,可以鼓勵學(xué)生之間進行合作探索。一方面,學(xué)生可以利用彼此之間的創(chuàng)意與想法,共同創(chuàng)建出驚人的優(yōu)秀作品;另一方面,應(yīng)該鼓勵學(xué)生彼此共享所掌握的技能與知識,從而實現(xiàn)普及與共通的目標(biāo)。
第五段:總結(jié)。
美術(shù)教育的核心是“教師為中心,學(xué)生為主體”,在教學(xué)案例設(shè)計中需要充分考慮到學(xué)生的興趣和需求,引導(dǎo)學(xué)生在貫穿性提高的過程中其中獲得學(xué)習(xí)成就。通過以上所述的方式,我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和創(chuàng)造力,并且激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的精神。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇五
1、對游戲和制作活動有興趣,并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。
2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具,培養(yǎng)方法。
3、運用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點:重點:運用撕、貼、拼的方法制作面具,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點:面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:范品若干,各種紙質(zhì)撕貼材料等學(xué)具:各種紙質(zhì)撕貼材料,剪刀,膠水等教學(xué)過程:一、組織教學(xué)準(zhǔn)備制作用具,規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。
1、聽:教師背對學(xué)生撕紙,讓學(xué)生聽聽這是什么聲音?
2、全班師生討論:制作步驟。
3、你認(rèn)為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準(zhǔn)確,最方便?(小組探討)4、欣賞各地各種的面具,了解面具的常識,啟發(fā)學(xué)生制作。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
1、帶上面具,游戲活動“猜猜我是誰”
2、相互欣賞,相互活動。變臉.教學(xué)目標(biāo):1)結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,感知折紙“變臉”,掌握折紙的基本要求,能折出“臉”形,并知曉“變”的方法。2)能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。3)在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。4)感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點:重點:能折出“臉”形,并知曉“變”的方法,能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。難點:在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,“魔術(shù)“用具若干,師生用紙若干等。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇六
摘要:美術(shù)課堂要激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達(dá)到教學(xué)目的。
小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛美需求,駕馭好課堂,多利用媒體資源,實施好美術(shù)課堂教學(xué)。
一、欣賞優(yōu)秀作品。
教學(xué)中,小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品,對作品的感受總是領(lǐng)略不夠,未能仔細(xì)琢磨。
這怎么辦呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價。
對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來作自己的范本。
如,城市的學(xué)生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈,感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光。
又如,繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等,也是一種美麗。
二、興趣愛好的培養(yǎng)。
對學(xué)生興起愛好的培養(yǎng),除了欣賞作品以外,教師要有過硬的基本功,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本,要有拿得出手的作品,能讓學(xué)生佩服自己,喜愛自己,讓學(xué)生加深對教師作品的感受,課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。
視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒有教師生動有趣的語言描繪,學(xué)生對藝術(shù)作品的感受不會很深。
在實際教學(xué)中,許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段,目的就是渲染氣氛,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí),加深記憶。
此外,多讓學(xué)生欣賞名作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。
讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化,增強學(xué)生的民族自豪感。
三、情境教育。
隨著新時期小學(xué)美術(shù)教育的要求,小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化,愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行,給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。
美術(shù)課堂重視學(xué)生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng),也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
學(xué)生渴望美的享受、美的沖擊,更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。
在教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空,激起他們一次又一次美的遐想,讓學(xué)生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來,這就是我們教師想要的結(jié)果。
總之,美術(shù)課堂要多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,勇于實踐,敢于臨摹,注重交流,開闊眼界,打牢基礎(chǔ),先臨摹后寫生,激起學(xué)生的創(chuàng)作激情,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
文檔為doc格式。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇七
本課屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這課屬于表現(xiàn)感知的系列之一,旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨特的感受,為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講,嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,用色、點、線、面、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1.技能目標(biāo):能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達(dá)不同的嗅覺感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,嘗試?yán)貌煌牟牧显炀筒煌乃囆g(shù)效果。
2.知識目標(biāo):初步了解嗅覺和色彩的聯(lián)系,懂得不同的色彩可以表現(xiàn)不同的嗅覺感受。感知各種氣味的特點,進一步關(guān)注和了解嗅覺。
3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。
教學(xué)重點:用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形,表現(xiàn)各種嗅覺感受。
教學(xué)難點:嗅覺如何用色、點、線、面、形表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。
教學(xué)過程:
一.感受香氛,激趣導(dǎo)入。
1.師:上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑,讓整個教室充滿香味。
2.師生問好!
(開心、舒暢、心曠神怡)。
4.小結(jié):想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺,今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙!
二.探索表現(xiàn),感知體驗。
1.師:剛剛聞到香味的這種感覺,你能用什么形式表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生交流討論)。
(播放課件)。
(1)用語言說出來,你能試一試嗎?
(2)用一段優(yōu)美的文字寫下來。
(板書:畫嗅覺)。
3.師:古人云“處芝蘭之室,久而不覺其香;入鮑魚之肆,久而不覺其臭?!闭f得就是人的嗅覺。(解釋)嗅覺是人的幾大感覺之一,擔(dān)負(fù)著感知外界氣味的重?fù)?dān)。
4.既然人的嗅覺這么的重要,下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。
老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子,請學(xué)生來聞一聞,用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受,我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道(水果、醋、香水、辣椒、中藥等等)。
5.做了個輕松愉快的游戲后,我們一起去欣賞其他同學(xué)表現(xiàn)味道的作品,先來猜猜看他們的作品表達(dá)了哪些味道?用什么樣的方式表達(dá)的?你是從哪里感受到的?(觀看課件,學(xué)生欣賞、回答)。
學(xué)生分組討論得出表現(xiàn)味道的作畫方法:
a.用不規(guī)則的線,形和黃,綠,藍(lán)表現(xiàn)酸。
b.用紅,黃,澄大小不同的點來表現(xiàn)甜的感覺。
c.大面積的紅色的涂抹,辣的感覺。
d.用褐色,黑等面表現(xiàn)臭,苦的感覺。6.師示范:聞到了這么多的味道和看了這么多優(yōu)秀的作品,我想請問同學(xué)們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎?比如一開始我們的聞到的香味,該如何表達(dá)呢?(老師快速示范運用點線面和色彩等美術(shù)元素表現(xiàn)各種味道)。
課件出示:老師已經(jīng)事先畫好了一幅作品,我們一起來感受一下,能不能從這幅畫上感受到香味?你是從哪些地方感受到香味的?(學(xué)生分析討論回答)。
小結(jié):這張作品表達(dá)了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。
7.大師們也有很多表現(xiàn)氣味的作品,我們一起來欣賞一下(課件出示波洛克作品)介紹:美國畫家杰克遜*波洛克,他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,灑出流線,有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風(fēng)格對從事抽象繪畫的畫家影響很大,我們也可以在作畫時試一試這種方法。
師:剛才,我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,空氣還能容納很多的味道,那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢?(學(xué)生欣賞交流)。
(1)你是從哪里感受到這種味道的?
(2)除了臭味,你還感受到了其它味道嗎?
(3)你要是聞到這種空氣后,又會有怎樣的心情呢?(討厭、惡心)。
(4)平時,你會在哪里聞到過這種味道?
8.欣賞:(課件出示)表現(xiàn)大自然的一些抽象畫。三.指導(dǎo)創(chuàng)作,實踐體驗。
2.德國著名的哲學(xué)家黑格爾曾說過——最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象!
3.你打算用什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)呢?(點,色,線,面,形)。
4.(課件出示)作業(yè)要求:
a.用點、線、色、形等綜合形式表現(xiàn)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
b.仔細(xì)觀察你帶的一些氣味的食物的特征,運用點,色,線,面,形等美術(shù)元素畫一幅抽象畫。
c.給你的作品配上題目或者一段優(yōu)美的文字。
5.學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo),布置好展評的“多味館”。四.師生評價,]體驗成功。
展示自己的作品(貼在“多味館”中,香、辣、酸、臭------)。
3.這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道?五.小結(jié)延伸。
味真是太奇妙了,只要我們用心去體驗,就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西!
六.收拾整理。
妥善處理收集的氣味物品,收拾繪畫工具、材料,打掃衛(wèi)生。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇八
授課班級:崗腳學(xué)校四年級86、87班學(xué)科課型:造型※表現(xiàn)案例背景:
在日益強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的今天,作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)也越來越凸顯出其重要性?,F(xiàn)行的美術(shù)教材在內(nèi)容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別。新教材的內(nèi)容加強了學(xué)科知識和社會發(fā)展、科學(xué)進步的聯(lián)系,強調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合,新課程強化了課程的選擇性,為學(xué)生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間,教材的靈活性很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領(lǐng)域的美術(shù)課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨特的感受,為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講,嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象,是看不見摸不著的,嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學(xué)生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣,表現(xiàn)自己的感覺、心情和豐富情感體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生探索自然、關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用:
《畫嗅覺》一課內(nèi)容雖然抽象,但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線:《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等,基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認(rèn)識的發(fā)展循序??紤]到四年級年級學(xué)生的生理、心理的特點,它強調(diào)的不是對形象的把握,而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲,嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達(dá)自己獨特的感受,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。操作領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領(lǐng)域:通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動的樂趣,能表現(xiàn)自己的感覺、心情,豐富情感體驗。教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點——1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受美術(shù)活動的輕松,體驗過程的愉快,創(chuàng)作的個性化。2.形,表現(xiàn)各種嗅覺感受。
教學(xué)難點——如何用色、點、線、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、空氣清新劑、教師范畫等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些帶有氣味的物品(如蒜、醋、水果、香水、酒------)放在密閉的小瓶子里,帶好水粉(水彩)顏料及繪畫工具,彩紙、剪刀、膠水等材料。教學(xué)環(huán)節(jié):
1、同學(xué)們,在我們教室里有樣?xùn)|西,而我們卻看不到它,你們猜猜是什么?(引出:空氣)。
2、對?。≡谖覀兊慕淌依锏教幎汲錆M著空氣,聞一聞(老師聞一聞空氣)什么味道?(空氣是無色無味的)。
聞到這股香味,你的心情怎么樣?有什么感覺嗎?(開心、舒暢、心曠神怡)。
1、剛剛聞到香味的這種感覺,你能用什么形式表現(xiàn)出來?
學(xué)生交流展示。
(1)小結(jié):可以畫下來。
(2)用語言說出來,你能試一試嗎?(3)用一段優(yōu)美的文字寫下來。
(4)剛才老師看到同學(xué)們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試?
今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫嗅覺。
[學(xué)生思維交流,以肢體語言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受,體驗感受的多樣性。在多種形式表現(xiàn)主題時,導(dǎo)出繪畫的表現(xiàn)形式,邏輯清楚,過度自然。
2、老師聞到這股香味,已經(jīng)把這種感覺畫下來了。(點擊課件,欣賞老師作品)。
同桌討論:你是從哪些地方感受到空氣中的香味的?學(xué)生分析交流。
小結(jié):這張作品表達(dá)了老師聞到香味后愉快的心情體驗。
學(xué)生交流(我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗)。
4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品,我們一起來欣賞一下(課件出示)。
大家互相交流一下,這兩幅作品,你更喜歡哪一幅?學(xué)生交流。
5、剛才,我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品,空氣還能容納很多的味道,那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢?(課件出示波洛克作品)。
學(xué)生欣賞交流。
(1)你是從哪里感受到這種味道的?
(2)除了臭味,你還感受到了其它味道嗎?說一說?(學(xué)生回答)學(xué)生交流。
[鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的感受。體現(xiàn)體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。](3)(課件出示)這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品,他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料,灑出流線,有時邊走邊畫。他的作畫風(fēng)格對從事抽象繪畫的藝術(shù)家影響很大,我們也可以在作畫時試一試這種方法。
所以,保護環(huán)境,人人有責(zé),我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識滲透、宣傳。]。
1、你帶來了什么味道?你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢?(點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn))。
2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字(課件出示)。
3、學(xué)生作畫,老師巡視指導(dǎo)。
展示自己的作品(貼在“多味館”中,香、辣、酸、臭------)。
1、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香(辣、酸、臭)味的?
2、你認(rèn)為哪一張作品最能表現(xiàn)香(辣、酸、臭)味的感覺?
3、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道?
4、小結(jié)延伸:透過你們的畫面,透過你們的色、點、線、形,我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯!氣味真是太奇妙了,只要我們用心去體驗,就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西!
5、收拾整理。
妥善處理收集的氣味物品,收拾繪畫工具、材料。教學(xué)評價:
1、學(xué)生能否參與課前準(zhǔn)備活動,收集有氣味的東西。
2、學(xué)生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想。
3、學(xué)生能否熟練地使用水彩(水粉)畫工具材料。案例反思:
在整個教材體系中,本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內(nèi)容構(gòu)成一個新的抽象理念和情感的課題,強調(diào)學(xué)生對生活的領(lǐng)悟和情感的表達(dá)。這課的主要內(nèi)容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動,學(xué)生不但能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會如何“畫感覺”,而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇九
美術(shù)學(xué)科是一門既具有藝術(shù)性又有實用性的學(xué)科。通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、動手實踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中,我們需要不斷探究和總結(jié)各種有效的教學(xué)案例,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第二段:教學(xué)案例的選擇和運用。
教學(xué)案例是教學(xué)的重要資源,然而,教學(xué)案例的選擇和運用需要注意以下幾個方面。首先,教學(xué)案例的選取要符合學(xué)生的年齡、興趣和能力等方面的特點。其次,教學(xué)案例的運用需要有針對性地解決教學(xué)中的問題,為學(xué)生提供必要的教學(xué)支持和指導(dǎo)。最終,教學(xué)案例要與教學(xué)大綱相融合,發(fā)揮教學(xué)育人的作用,使學(xué)生真正體驗到知識的魅力和藝術(shù)的魅力。
第三段:教學(xué)案例的創(chuàng)新和設(shè)計。
在教學(xué)案例的設(shè)計中,需要注重創(chuàng)新和差異化的設(shè)計。這種設(shè)計可以滿足學(xué)生喜歡新鮮、有趣的心理需求,同時也能夠增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)新教學(xué)案例的設(shè)計時,可以采用多種形式和手段,比如說利用多媒體教學(xué)、藝術(shù)展示活動等方式。最終,設(shè)計出符合學(xué)生實際需求和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)案例。
教學(xué)案例的評估和反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)案例的評估需要根據(jù)實際的教學(xué)情況,給出適合的評價標(biāo)準(zhǔn),比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、表現(xiàn)水平等方面。對于教學(xué)案例中存在的問題和不足,我們需要做出反思和總結(jié),尋找解決問題的方法和途徑,在接下來的教學(xué)中或者未來的教學(xué)案例中加以改進和優(yōu)化,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段:結(jié)論。
總之,美術(shù)學(xué)科的教學(xué)案例的設(shè)計和運用對于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的意義。教師需要針對教學(xué)實踐中的具體問題,選擇和設(shè)計出不同形式、多樣化的教學(xué)案例,滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求和藝術(shù)成長需求,同時也通過教學(xué)案例的評估和反思,不斷優(yōu)化和改進教學(xué)效果和質(zhì)量,以達(dá)到促進學(xué)生全面發(fā)展的理想教學(xué)目標(biāo)。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十
教學(xué)案例是教師們備課和教學(xué)的重要工具,通過分享教學(xué)案例可以促進教師之間的交流和經(jīng)驗的互相借鑒。在教學(xué)案例分享中,我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經(jīng)驗和啟示,也幫助了我更好地改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中,將分享我在教學(xué)案例分享中得到的心得體會。
首先,教學(xué)案例分享讓我意識到了個案教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,教師們分享了他們在實際教學(xué)中遇到的問題和解決的思路,這些案例幫助我意識到每個學(xué)生都是獨特的,需要個別化的教育。在之前的教學(xué)中,我常常采用一刀切的教學(xué)方法,沒有給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和幫助。通過教學(xué)案例分享,我開始注重每個學(xué)生的個別差異,針對性地制定學(xué)習(xí)計劃,采用個案教學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。
其次,教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識到了學(xué)生的主動參與的重要性。在教學(xué)案例中,一些教師分享了他們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓學(xué)生主動參與到課堂中。在我的教學(xué)中,學(xué)生常常處于被動接受的狀態(tài),對學(xué)習(xí)缺乏主動性,導(dǎo)致效果不佳。通過教學(xué)案例分享,我學(xué)到了運用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,通過小組合作、分角色扮演等活動,讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次,教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識到有效評價對教學(xué)的重要性。在教學(xué)案例中,教師們分享了他們?nèi)绾吾槍W(xué)生的不同層次和不同需求進行有效評價,并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。在我的教學(xué)中,評價常常只是簡單地依靠考試成績或課堂點名來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題所在。通過教學(xué)案例分享,我了解到了豐富的評價方法和工具,例如學(xué)習(xí)日志、小測驗、展示等,這些評價方法可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。
最后,教學(xué)案例分享讓我明白了教學(xué)反思的必要性。在教學(xué)案例中,教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗和反思,幫助我深入思考自己的教學(xué),找到問題所在,改進教學(xué)方法。在我之前的教學(xué)中,沒有形成健康的教學(xué)反思習(xí)慣,常常重復(fù)犯同樣的錯誤。通過教學(xué)案例分享,我了解到了良好的教學(xué)反思方法和步驟,例如教學(xué)日志記錄、教學(xué)研討等,這些方法和步驟可以幫助我及時總結(jié)經(jīng)驗,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。
綜上所述,教學(xué)案例分享是一種有效的教師交流方式,通過分享教學(xué)案例,我從中收獲了寶貴的經(jīng)驗和啟示。教學(xué)案例分享讓我認(rèn)識到了個案教學(xué)的重要性,學(xué)生的主動參與的重要性,有效評價的重要性,以及教學(xué)反思的必要性。這些心得體會幫助我改進了教學(xué)方法,提高了教學(xué)質(zhì)量。我相信,在未來的教學(xué)中,我將進一步努力,不斷完善自己的教學(xué),為學(xué)生提供更好的教育。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十一
美術(shù)是一門富有創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式,它不僅僅是一種描繪客觀事物的方式,更是藝術(shù)家對世界和生活的思考和表達(dá)。美術(shù)理念作為美術(shù)創(chuàng)作的靈魂,對于藝術(shù)家來說具有重要的指導(dǎo)作用。在與眾多藝術(shù)家的交流與學(xué)習(xí)中,我深刻體會到了美術(shù)理念的重要性和影響力。下面我將分享我對美術(shù)理念的心得體會,希望能給更多的藝術(shù)愛好者和創(chuàng)作者帶來一些啟示。
首先,美術(shù)理念是藝術(shù)家創(chuàng)作的出發(fā)點和目標(biāo)。藝術(shù)家通過對世界的觀察和思考,形成自己的獨特的美術(shù)理念。這個理念可以是對生活的認(rèn)知和感悟,也可以是對某種價值觀念的表達(dá)。它既是每個藝術(shù)家的內(nèi)心世界,也是作品和觀者之間的橋梁。比如,著名畫家梵高的美術(shù)理念是通過藝術(shù)作品傳達(dá)內(nèi)心的痛苦和孤寂,而莫奈則希望自己的作品能夠捕捉到光線和色彩的變化。這些美術(shù)理念不僅使藝術(shù)家的作品獨具個性,也讓觀者在欣賞作品時能夠更深入地理解和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。
其次,美術(shù)理念是藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感來源。在創(chuàng)作過程中,藝術(shù)家需要根據(jù)自己的美術(shù)理念,挖掘和探索不同的創(chuàng)作元素和技巧,以達(dá)到表達(dá)理念的最佳效果。美術(shù)理念可以激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,使得作品更加豐富多樣,富有個人特色。例如,著名畫家畢加索的美術(shù)理念是“不拘一格,全憑感覺”,他通過不斷嘗試和創(chuàng)新,開創(chuàng)了立體派藝術(shù),成為現(xiàn)代藝術(shù)的代表之一。藝術(shù)家只有堅守自己的美術(shù)理念,并不斷地探索和實踐,才能使作品與眾不同,具有獨特的魅力。
此外,美術(shù)理念也是藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)原則和標(biāo)準(zhǔn)。每個藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中都面臨著無數(shù)的選擇和決策。美術(shù)理念可以給藝術(shù)家提供方向和依據(jù),使得創(chuàng)作更加有條理和有力度。藝術(shù)家在作品中融入自己的美術(shù)理念,可以保持獨立性和個性化,并在作品中傳達(dá)出自己的審美觀點和藝術(shù)追求。同時,美術(shù)理念也能夠幫助藝術(shù)家評估和反思自己的作品,使其更加完善和精進。只有通過不斷的審視和修正,藝術(shù)家才能在創(chuàng)作中達(dá)到更高的藝術(shù)境界。
最后,美術(shù)理念與觀眾之間的溝通和共鳴是美術(shù)創(chuàng)作的最終目標(biāo)。藝術(shù)家的美術(shù)理念沒有了觀眾的理解和接受,就無法成為真正的藝術(shù)。美術(shù)作品需要通過觀眾的欣賞和思考,才能得到意義的體現(xiàn)和傳承。藝術(shù)家在創(chuàng)作中需要站在觀眾的角度思考,為觀眾打開一扇窗,讓他們看到自己的美術(shù)理念和思想。只有當(dāng)觀眾能夠通過作品感受到藝術(shù)家的情感和理念時,才能創(chuàng)造出真正具有共鳴和觸動的藝術(shù)作品。
綜上所述,美術(shù)理念在藝術(shù)創(chuàng)作中起著重要的指導(dǎo)和推動作用。它是藝術(shù)家的靈感來源和創(chuàng)作目標(biāo),指導(dǎo)著藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中的選擇和決策,并讓作品與觀眾產(chǎn)生共鳴和反思。作為一個藝術(shù)愛好者和創(chuàng)作者,我深刻認(rèn)識到和感受到了美術(shù)理念的力量和魅力。在今后的創(chuàng)作中,我將更加注重培養(yǎng)和堅守自己的美術(shù)理念,不斷探索和實驗,力求創(chuàng)作出更具有個性和深度的藝術(shù)作品。同時,也希望能夠與更多的藝術(shù)家和觀眾交流和分享,不斷提升自己對美術(shù)理念的理解和把握,為藝術(shù)創(chuàng)作貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十二
澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實驗證明:年齡越小的學(xué)生對于事物的認(rèn)識、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平、生活經(jīng)驗等因素影響的,小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔、好動并好奇心強,容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引,紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺刺激的顏色,都能在第一時間引起小學(xué)生的注意。因此都成了小學(xué)生的最愛。顏色是促成世界的重要元素,面對色彩繽紛的世界,采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩、分辨色彩、感受色彩,是為小學(xué)生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。
二、美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效途徑。
美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習(xí),來源于美術(shù)教師的輔導(dǎo),“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用;“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo)。由于受小學(xué)生活潑好動、自制力差、注意力最長只能堅持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響,美術(shù)教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與方案,采用靈活多樣的教學(xué)方式,因材施教,以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(一)圖片識色,游戲場景中的色彩捕捉。
小學(xué)生活潑好動,游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂,美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中,可以發(fā)揮興趣的魔力,可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說過“:游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?!庇螒蜻\用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,不僅可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習(xí)情境。因此,將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說“:任何一種教育現(xiàn)象,孩子們越少感到教育者的意圖,教育效果越大。”小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式,游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā),瞬間得到釋放,學(xué)習(xí)熱情高漲,教學(xué)效果事半功倍。例如:《形與色》一課中,在認(rèn)識常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中,如:紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片,紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀;綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀;黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀;藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友,我們今天來玩一個“找朋友”的游戲,看誰找的快又準(zhǔn)!接下來老師每講完一種顏色,看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來,認(rèn)真聽完老師講課后,都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識,學(xué)習(xí)中充滿了樂趣。
(二)音畫結(jié)合,音符跳動中的色彩呈現(xiàn)。
把音樂帶入美術(shù)課堂,可以激發(fā)人的靈感,使畫面色彩內(nèi)容更加豐富,提高畫面色彩的感染力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到了耳濡目染的催化作用,情緒被調(diào)動了起來,注意力高度集中,色彩印象會更加深刻。美術(shù)是流動的音樂,音樂是凝固的畫面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,既可以增強美術(shù)色彩的趣味性,又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂,美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。例如:《春天的顏色》一課中,可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌,同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風(fēng)景畫:春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用,在跳動的音符中感受春天豐富的色彩,感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然,給人以無限美好的記憶。小朋友們,春天如此的美麗,那么春天的顏色是什么顏色呢?你想用什么顏色來描繪春天呢?我們都來畫一畫吧!然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,表達(dá)自己感受到的春天的景色,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,激發(fā)他們對大自然的熱愛,豐富他們七彩的精神世界。
(三)繽紛生活,觀察出身邊的色彩世界。
生活中處處有藝術(shù),美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,因為藝術(shù)就在身邊。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“:所謂大師,就是這樣的人,他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?!比说拇竽X信息80%是來源于視覺下的觀察,而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口。因此,培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,為進入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。例如:《校園真熱鬧》的學(xué)習(xí)中,本課的教學(xué)重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生運用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學(xué)生在校園的活動是豐富多彩的,與平時的校園生活息息相關(guān),需要每個學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活,在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面。美術(shù)教師可以出示一些準(zhǔn)備好的圖片資料,講解畫面中的活動內(nèi)容,讓學(xué)生感受到活動中的熱鬧氣氛、充滿美感的形式構(gòu)圖、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口,通過各種畫面的活動場景描述,激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面,將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,讓小學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語言,是傳達(dá)藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說過“:色彩的感覺是美感最普及的形式。”小學(xué)生想象力豐富,對一切事物都充滿幻想,渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,畫出自己藍(lán)天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩,他們渴望學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,以此來完善好自己的藍(lán)圖。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與感受。為小學(xué)生的想象力增加一些可變元素,使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。
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美術(shù)教學(xué)案例分享篇十三
近日,我參與了一場關(guān)于美術(shù)史論的分享會,這是一次非常有意義的經(jīng)歷,使我對美術(shù)史有了更深入的理解和認(rèn)識。在這篇文章中,我將分享我對美術(shù)史論的一些體會和心得。
作為藝術(shù)愛好者,我一直對美術(shù)史有著濃厚的興趣。然而,通過這次分享會,我意識到美術(shù)史不僅僅是對繪畫、雕塑等藝術(shù)形式的研究,更是對社會、文化的觀察和反思。在分享中,我們了解到不同藝術(shù)時期和不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作,可以反映出那個時期的社會變遷和人們的思維方式。例如,文藝復(fù)興時期的繪畫作品是對古典文化的回歸,體現(xiàn)了人們對自由、理性的追求。因此,對美術(shù)史的研究可以幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)涵。
此外,美術(shù)史論也對個人創(chuàng)作有著積極的影響。在分享中,有專家分享了一些藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和方法。我們了解到,藝術(shù)家可以從歷史中尋找靈感,并將其轉(zhuǎn)化為自己作品的一部分。無論是對過去的藝術(shù)風(fēng)格進行模仿、創(chuàng)新,還是從歷史事件中汲取啟示,藝術(shù)家都可以借鑒美術(shù)史的經(jīng)驗,進一步發(fā)展自己的藝術(shù)風(fēng)格。通過這次分享,我也得到了一些啟發(fā),開始思考如何將美術(shù)史的知識運用到我的創(chuàng)作中去。
此外,美術(shù)史論還對于藝術(shù)市場及藝術(shù)投資具有重要的參考價值。我們在分享會上了解到,不同藝術(shù)家、不同時期的作品在拍賣市場上的價格是多變的,這與其背后的藝術(shù)歷史背景有著密切的聯(lián)系。藝術(shù)投資者可以通過對美術(shù)史的研究和分析,更好地把握市場趨勢,選擇具有潛力和收益的藝術(shù)品。因此,美術(shù)史論的研究也有助于大眾更全面地了解藝術(shù)市場,并參與其中。
然而,對美術(shù)史的研究和學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情。在分享中,我們了解到美術(shù)史是一門綜合性很強的學(xué)科,需要涉及到繪畫、雕塑、建筑等多個藝術(shù)形態(tài),還需要了解相關(guān)的歷史背景和文化知識。因此,我意識到學(xué)習(xí)美術(shù)史并非一蹴而就的事情,需要耐心和時間的積累。但是,這也是一個非常有價值和有意義的過程,能夠幫助我們更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。
綜上所述,美術(shù)史論的分享會給我留下了深刻的印象。通過這次分享,我更加深入地了解到美術(shù)史的研究與個人創(chuàng)作、藝術(shù)市場等方面的聯(lián)系。同時,我也意識到學(xué)習(xí)美術(shù)史需要付出較大的努力,但通過這個過程,我們可以更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,進一步發(fā)展自己的創(chuàng)作。相信通過這次分享,我將會在美術(shù)史的學(xué)習(xí)和研究中獲得更多的收獲和成長。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十四
1、知識與技能方面:通過教師示范和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示,讓學(xué)生了解有“關(guān)”飛的原理,通過分析飛機會飛的技巧,讓學(xué)生掌握制作的技能。
2、過程與方法方面:感受合作制作帶來的愉悅,讓學(xué)生在合作中學(xué)會交往,掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面:通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
【重點難點重點難點】創(chuàng)造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】借助“鳥的翅膀”,引導(dǎo)學(xué)生了解“飛”的原理,讓學(xué)生在對翅膀添加創(chuàng)意設(shè)設(shè)計意圖計過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,并激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
1、談話導(dǎo)入通過情景創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入課堂,集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,給學(xué)生拓寬了知識面,激發(fā)了學(xué)生對“飛”的好奇心。(出示課題:會飛的玩具)。
2、探究學(xué)習(xí)a、提升體驗:
師:今天老師給你們帶來了一些玩具,想看看嗎?請每個同學(xué)從盒里拿出一個.邊看邊想,小組內(nèi)輕聲交流:它的形狀什么樣的?上面翅膀是怎樣的啊?摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?(學(xué)生欣賞玩具,互相交流)師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊?生:…師:對啊,翅膀有直的,有曲的,還有條狀的.真是千姿百態(tài),色彩斑斕?。、創(chuàng)造設(shè)計:11、欣賞師:這些美麗的畫紙除了自身很美,我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢!瞧:出示紙做的飛機。(師生一同玩紙飛機。玩具是學(xué)生們最感興趣的,也是最能調(diào)動他們興趣的,“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”對于學(xué)生來說是很希奇的,對于怎么玩,學(xué)生們更是不明白,由此在激起學(xué)生玩的熱情同時,也激起了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的欲望)師:好玩嗎?除了這好玩的,還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢?(一同欣賞實物玩具)師:好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞,來拓寬學(xué)生的視野)2、制作步驟師:
如果是你來制作這些,你準(zhǔn)備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢?(板書:選材—構(gòu)思—制作—組合—調(diào)整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎?c、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo)(分發(fā)作業(yè)要求板)師:接下來同學(xué)們就用老師提供的材料,根據(jù)作業(yè)提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品,哪一組的同學(xué)分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術(shù)盒,最先了解到我們這里有哪些同學(xué)20年后能成為著名的創(chuàng)作家,科學(xué)家。
1、
自我評價。
小組內(nèi)學(xué)生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品,派代表給大家介紹他的作品。
2、生生互評讓學(xué)生說出自己喜歡哪個作品,為什么?3、教師評價結(jié)合學(xué)生的意見評選出最佳作品。
教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中,根據(jù)當(dāng)時情況要做到及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),面向全體學(xué)生,給了每個學(xué)生一次展示的機會,其意義將是深遠(yuǎn)的。反映教師良好的教學(xué)機智,同時也反映教師在教學(xué)過程中,不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學(xué)生,給每個學(xué)生一次展示的機會,這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言,他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣,他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品,他們個個都爭先恐后。在這一過程中,看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),實際是自我欣賞的過程,也是自我滿足的過程。因此,面向全體學(xué)生,給每個學(xué)生一次展示的機會。實際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗。
同學(xué)們,美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手,它們以奇特的形狀,瑰麗的色彩和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)飛”博得了同學(xué)們的贊嘆.它們是大家雕琢而成的精品,經(jīng)過同學(xué)們的智慧和巧手,創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品,我們每位同學(xué)只要善于觀察,樂于思考,精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家。(通過學(xué)生之間互相影響,相互感染,產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵,進一步增強了學(xué)生的創(chuàng)作信心。)【教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆】教學(xué)隨筆學(xué)生是未來事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識,主動創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧,同時,更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十五
教學(xué)是一門藝術(shù),優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)案例可以幫助教師更好地提升教學(xué)質(zhì)量,并為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)案例分享是一種有效的方式,可以讓教師們交流心得、互相學(xué)習(xí)。本文將從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義、影響、分享方式以及自己的體會等方面進行探討。
首先,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的意義重大。一方面,教師們可以通過分享自己的教學(xué)案例,將優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗傳遞給其他教師,從而提升整體的教學(xué)水平。另一方面,教師們在交流分享中能夠相互啟發(fā),不斷探索新的教學(xué)方法和策略,讓教育教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)造力。
其次,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享對教學(xué)質(zhì)量的影響是顯著的。通過分享自己的案例,教師可以吸收他人的觀點和建議,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,然后有針對性地進行改進。同時,教學(xué)案例分享能夠促進教師們的反思能力,幫助他們深入思考自己的教學(xué)方式和效果,進一步提高課堂教學(xué)的實效性和針對性。
再次,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享有多種方式。現(xiàn)代科技的發(fā)展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先,可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行在線分享,如在教育論壇、微信群、博客等平臺上發(fā)布自己的教學(xué)案例。這樣可以讓更多的教師參與討論和學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的交流和共享。其次,可以通過線下的研討會、學(xué)術(shù)交流會等方式進行案例分享。這種方式可以實現(xiàn)面對面的交流互動,更有利于教師們深入探討和反思。無論是線上還是線下的分享方式,都能夠充分利用各種資源,讓更多教師受益,也為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后,我個人對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的體會也是深刻的。通過參與案例分享,我能夠接觸到各種各樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,學(xué)習(xí)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。同時,我也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗分享給其他教師,得到他們的建議和反饋,進一步提升自己的教學(xué)水平。通過不斷地分享和交流,我感受到了教師們之間的團結(jié)和合作,大家共同為提高教育質(zhì)量而努力。我相信,通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的方式,能夠推動教育教學(xué)水平的不斷提高,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
綜上所述,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是一種有益的教學(xué)交流方式,對于提高教師的教學(xué)水平和促進教育質(zhì)量的提升有著重要的意義。教師們可以通過分享案例來學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,反思自己的不足,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。同時,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享也有利于增強教師之間的團結(jié)和合作,共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信,通過不斷開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享,我們能夠共同提高教育教學(xué)的質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十六
優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例是指在教學(xué)實踐中具有較高教學(xué)質(zhì)量和良好效果的案例。教師可以通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例來傳遞教學(xué)經(jīng)驗、提供教學(xué)思路,從而促進教師素質(zhì)的不斷提高。在我多年的教學(xué)實踐中,我深刻體會到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享的重要性。下面將從案例分享的價值、分享方式、心得體會等方面展開論述。
首先,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享具有很高的價值。每個教師都有獨特的教學(xué)經(jīng)驗和個人特色,通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,可以引起教師之間的思想碰撞和交流。教師可以從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中學(xué)習(xí)到行之有效的教學(xué)方法、策略和技巧,從而提高教學(xué)效果。同時,教師還可以從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中吸取靈感,探索適合自己教學(xué)需求的實踐路徑。通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,不僅提高了教師的教學(xué)水平,也推動了教學(xué)改革的深入發(fā)展。
其次,分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例有多種方式。一種方式是定期組織教師交流會議,讓教師展示自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,并進行分享與討論。這種方式能夠集中展示和傳遞優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,有利于教師之間的交流和互動。另一種方式是建立教學(xué)資源共享平臺,教師可以將自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例上傳到平臺上進行展示和分享。這種方式可以方便教師隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,拓寬思路,提高教學(xué)質(zhì)量。還可以通過舉辦教學(xué)案例征集評選活動,鼓勵教師積極參與,將自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享給更多的教師,形成良性互動的分享氛圍。
然后,分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例的過程中需要注意的是案例選擇的重要性。優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例應(yīng)具有可比較性和推廣價值。首先,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例的可比較性可以通過案例的詳細(xì)描述和具體數(shù)據(jù)來保證,這樣才能讓其他教師更好地理解和借鑒。其次,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例還應(yīng)具有推廣價值,即這個案例不僅在某個特定情境下有效,而且在其他類似情境下也能夠取得好的效果。只有具備了可比較性和推廣價值的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,才能夠真正對教師的教學(xué)實踐起到積極的促進作用,推動教師專業(yè)成長。
最后,通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,我深感教師的成長離不開交流與分享。在我教學(xué)生涯中,我始終堅持將自己的教學(xué)案例進行分享,在分享中不僅讓我加深了對課堂教學(xué)的思考,也讓我從其他教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中獲取靈感,不斷改進教學(xué)方法。同時,分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例還讓我體會到了團隊協(xié)作的重要性,通過與他人交流,我們可以相互啟發(fā),共同進步。此外,通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,我還獲得了來自同行的肯定和鼓勵,這種認(rèn)可是我工作的最大動力,促使我在教學(xué)中不斷追求卓越。
綜上所述,優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例分享是教師成長的重要途徑,它能夠促進教師之間的交流與思考,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中,教師需要選擇具有可比較性和推廣價值的案例,并選擇適合的分享方式。通過分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,教師可以不斷提高自身的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時,教師還應(yīng)加強交流與合作,共同追求卓越,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點,以及簡單的制作過程。
3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的*。
4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點,了解卡通形象設(shè)計的基本手法。
2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。
教學(xué)難點:
卡通形象設(shè)計的手法認(rèn)識及實踐運用。
課前準(zhǔn)備:
1、教師:動畫片《西游記》影碟及相應(yīng)vcd音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實物投影儀等。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十八
(江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校)。
摘要:學(xué)生領(lǐng)會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的,觀察對于發(fā)展學(xué)生智力有著極其重要的意義,是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。在作為視覺藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中,觀察尤其重要。通過觀察,學(xué)生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化,為進一步認(rèn)識事物的規(guī)律打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:感覺;觀察;自主學(xué)習(xí);領(lǐng)悟。
心理學(xué)家裴斯泰洛奇說過:“感官印象是一切知識的源泉。因此,觀察應(yīng)成為教學(xué)的基礎(chǔ),兒童的學(xué)習(xí)過程是以對外界的觀察為主?!痹谧鳛橐曈X藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)中,觀察尤其重要。下面,就以《花的變化》一課為例,在觀察中領(lǐng)悟。
課題:花的變化。
教材分析:
自然界中的花卉品種繁多、千變?nèi)f化,是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材,讓學(xué)生通過觀察,體會圖案的裝飾變化的方法和特點,從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。
本課以圖片案例為欣賞主線,把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點,按認(rèn)知的規(guī)律,清晰、有序地逐層呈現(xiàn),讓學(xué)生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,實踐裝飾圖案的設(shè)計方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎(chǔ)上,運用一定的裝飾變化方法,使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更美觀,并運用不同的式樣,使其更符合裝飾的需要,從而認(rèn)識圖案設(shè)計的基本規(guī)律與方法,培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光來觀察生活,學(xué)會用圖案的方式美化生活。
學(xué)情分析:
學(xué)生以前接觸了一些平面構(gòu)成的知識,也學(xué)習(xí)了寫生,這是學(xué)習(xí)變化的基礎(chǔ)。
1.欣賞,感受生活中的植物花卉的美。
2.拓展引導(dǎo),感受生活中花卉圖案的美。
3.啟發(fā)討論,花卉圖案的變化方法。
4.嘗試設(shè)計花卉圖案。
了解自然花卉的生長結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征,學(xué)習(xí)圖案的變化手法,紋樣的構(gòu)成,體驗花卉圖案的藝術(shù)美。運用一定的圖案變化方法去設(shè)計式樣,對花卉進行裝飾變化,學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的基本規(guī)律。發(fā)現(xiàn)生活的美,并能以藝術(shù)的眼光觀察生活,學(xué)會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:花卉的裝飾變化、設(shè)計的構(gòu)成規(guī)律。
教學(xué)難點:裝飾變化的設(shè)計創(chuàng)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實物花卉,花卉圖案資料,紙張,顏料,畫筆,多媒體課件等。
(一)導(dǎo)入。
教室周圍布置花卉圖案的作品,多媒體循環(huán)播放花卉攝影作品,播放《茉莉花》的旋律,教室布置茉莉花香型的香氛。
師:來到這個教室,我想同學(xué)們應(yīng)該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關(guān)了吧?
生:花。
師:是的,我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是和花有關(guān)的。大家喜歡花卉嗎?為什么?
生:喜歡。因為花卉很漂亮,可以美化我們的生活。
生:花卉有香氣,帶給我們好的氛圍。
生:有的花卉還有著特別深刻的精神內(nèi)涵,可以給我們以激勵。
生:用畫筆來記錄,比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。
師:是的,畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉,而工藝美術(shù)家們,則可以通過自己的設(shè)計創(chuàng)作,讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里,美化我們的生活。下面,讓我們一起來欣賞一下。
(多媒體播放,生活器皿上、生活環(huán)境中的花卉圖案作品欣賞)。
生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設(shè)計出來的呢?下面,就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧!
(二)新授。
1.欣賞一組花卉攝影圖片。
請大家仔細(xì)觀察同時思考:花卉,一般由哪幾個部分組成?結(jié)構(gòu)上看有什么區(qū)別?如果從花頭的形狀上來區(qū)分,又有哪些特點?(多媒體展示:單瓣、復(fù)瓣)。
學(xué)生觀察討論。
教師總結(jié):花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個部分組成?;ɑ艿男螒B(tài)豐富多樣,從結(jié)構(gòu)上看:有單瓣花卉,復(fù)瓣花卉,比如牽?;?,就是典型的`單瓣花;從形狀上分:有球狀、喇叭狀,碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。作為裝飾藝術(shù)的圖案,無論怎么變化,萬變不離其宗的是,要掌握住花朵的特征,讓人一目了然地知道是什么花。
2.花卉的裝飾變化。
師:花卉和花卉圖案有什么區(qū)別呢?請同學(xué)們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品。
(多媒體展示)。
生:圖案更夸張更概括,特點更鮮明,有的用幾何形來表現(xiàn)……。
(多媒體展示結(jié)合圖例)。
生:夸張、刪減、添加……。
師總結(jié):花卉裝飾變化的方法有很多,可以概括為:夸張變化、豐富變化和構(gòu)成變化等基本的方法。(具體配合圖例)。
(1)夸張變化=夸張+減化。
前者是“強調(diào)”與“突出”;后者是“弱化”或“去除”。
(2)豐富變化=添加+組合。
具體方法為添加和組合,可以是花中添花、花中添葉,也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。
(3)構(gòu)成變化=重復(fù)+分解。
“重復(fù)”就是運用構(gòu)成的方式去重復(fù)變化,如形態(tài)的重復(fù)構(gòu)成,色彩的漸變重復(fù)等;“分解”是用另一個形分割變化,如形與形的相互分割,形與點、線、面的分割等。
師:我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案,大家可以在心里默默地想,這個圖案主要用的是哪種變化方式,也希望對同學(xué)們今天的設(shè)計作業(yè)有所啟發(fā)。
(多媒體播放)。
(三)作業(yè)。
師:今天學(xué)習(xí)了關(guān)于花卉裝飾圖案的知識,大家能為老師的花瓶設(shè)計一個花卉裝飾紋樣嗎?請同學(xué)們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個,仔細(xì)觀察,運用合適的裝飾方法,設(shè)計一個花卉裝飾圖案,給老師的花瓶也來個“瓶上添花”!
(作業(yè)做在畫好花瓶外框的作業(yè)紙上)。
(四)作業(yè)展評。
展示在展示板上。
(五)課后拓展。
師:同學(xué)們花瓶設(shè)計得都很好,有的秀美,有的大氣,有的充滿著節(jié)奏感和韻律感……可是,老師覺得還可以讓她變得更美,比如,瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢?可不可以把她設(shè)計成滿瓶的,不斷延伸的花卉圖案呢?這些,就是我們下節(jié)課的內(nèi)容:花的變化2――設(shè)計不同式樣的花卉圖案,同學(xué)們有興趣的話,可以課后了解一下。
(六)下課。
這節(jié)課主要通過學(xué)生不斷地觀察,在老師的啟發(fā)下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點。按認(rèn)知的規(guī)律,清晰、有序地逐層呈現(xiàn)知識點,讓學(xué)生初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力,實踐裝飾圖案的設(shè)計方法。老師邊講邊問,啟發(fā)思考的教學(xué)模式使得師生共同參與,學(xué)生注意力得到長時間持續(xù)。通過觀察,學(xué)生了解事物的具體形象、特點、區(qū)別、變化,為進一步認(rèn)識事物的規(guī)律打下基礎(chǔ)。我就是這樣在教學(xué)中,從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手,使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規(guī)律與真諦。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇十九
今天美工區(qū)好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到胡越、曾賽巖和程君杰在玩橡皮泥。賽巖一開始不知道怎么玩,胡越丟給他一本記錄本(記錄本上圖示),自己也拿了一本,他說他要捏一個草莓。我看到他在認(rèn)真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了,樣子有點像,但是沒有點上點點。于是我提醒他用泥工的工具點上。完成之后,他就不知道要干什么了,將作品放在桌子上,就干坐了。我又建議他做一個“手榴彈”。他很高興地答應(yīng)了。拿過圖示來,仔細(xì)地看了看,開始分泥。我看到他分了兩塊泥,顯然方法是對的,但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指導(dǎo)了他一下,他分得顯然合理多了,后來他做出來了好像樣子不是很像“手榴彈”,我引導(dǎo)他自己看看,與圖示上比較一下,看看像不像??戳艘粫核麚u了搖頭。于是我有輔導(dǎo)了他一下,終于完成了作品。曾賽巖看到胡的“手榴彈”做得好看,也想做一個。
美工區(qū)的橡皮泥制作自從有了記錄后,小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標(biāo)一樣。每完成一次,都可以記錄下來,然后多學(xué)會幾個,記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。
所以現(xiàn)在他們一到美工區(qū)都會去選擇橡皮泥玩。
這種記錄方法顯然是帶給我們很多的好處。老師也可以在記錄上看到孩子的學(xué)習(xí)情況。我可以清楚地知道每種制作方法有幾個人已經(jīng)學(xué)會了,還有哪些人沒有學(xué)過。
這樣我可以有針對性引導(dǎo)那些沒有學(xué)過的幼兒來玩,來學(xué)習(xí)。
這種記錄方法也可以引申到其他地方。
文檔為doc格式。
美術(shù)教學(xué)案例分享篇二十
3月19日,在縣玉沙小學(xué),有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團隊帶來的新課程模式——分享式教學(xué)。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。
這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,整個教學(xué)過程中,教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流、學(xué)習(xí)的方法,課文中的字、詞、句、段只字未提,完全放手讓學(xué)生小組自學(xué)、交流、匯報,以達(dá)到學(xué)通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效,課堂中,孩子們個個善于學(xué)習(xí)、樂于思考、積極展示。
創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,大膽放手,讓學(xué)生自行探知,做學(xué)習(xí)的主人,只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,才能有好的教學(xué)效果。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教者之為教,不在全盤授予,而在于相機誘導(dǎo)?!苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,因為學(xué)生不是“空瓶子”,他們是活生生的社會的“生活體”,是有機的種子,本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要,平時要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的,它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的,又是在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。同時,培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個教學(xué)過程。
聽完三堂課后,心中難免有些疑問:
1、這種課堂模式中,如何落實學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識?
日,有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會,并且觀摩了兩節(jié)課,接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,有一些收獲,也有一些困惑。
在整個分享式教學(xué)的課堂上,依稀能夠找出我們?nèi)粘=虒W(xué)方式的影子,只不過,我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,對于學(xué)生來說,有很多的好處,它的前景是美好的。
首先,它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生是課堂的主要角色,他們學(xué)會了質(zhì)疑,學(xué)會了提出問題,在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題,并且能夠快樂的分享自己的成果,這樣的形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,增強了合作探究的能力,對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益。
其次,它能夠讓學(xué)生自信,在自信的交流中學(xué)會傾聽,學(xué)會補充,積極發(fā)表自己的觀點,學(xué)會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后,這種教學(xué)方式,對于教師提出了更高的要求,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智,依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,而不至于使學(xué)生偏離了方向,教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的,學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而,對于這種教學(xué)形式,在現(xiàn)實的教學(xué)中,我覺得只能是取其精華,借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),博采眾長,因為教無定法。但是適合自己的,適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式,我們只是了解了表面的東西,對于具體的文本內(nèi)容,具體到每一篇文章如何實踐,依然模糊不清。例如:學(xué)生提出的問題如果沒有價值性,而對于需要學(xué)生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,那學(xué)生如何進行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,這樣的文章又如何進行操作呢?總之,當(dāng)我們無法解決困惑的時候,盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過,對于任何有益的教學(xué)方式,都值得欣賞和學(xué)習(xí),這確實需要一個過程。
許多事情,是有人在做,才會存在。而許多事情,是有人在思考,才會存在的更好。教無止境,學(xué)無止境,一邊學(xué)習(xí),一邊思考,讓我們的學(xué)生因為我們的存在而感到幸福。
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