報告是一種通過系統(tǒng)的調(diào)查研究、分析數(shù)據(jù)和闡述結(jié)論的書面或口頭陳述。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，包括引言、正文和結(jié)論等部分。最后，祝大家在寫報告的過程中取得好成績，謝謝大家的閱讀！

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇一

1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”，我們需要了解學(xué)生目前(實驗前)的學(xué)習(xí)狀況，以便在調(diào)查中進行分類指導(dǎo)，同時也可作為一個重要參考，即檢測學(xué)生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學(xué)組的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面，重點考察學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)興趣放在首位，設(shè)計了6個問題，從不同的角度來了解學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力?能集中多長時間?做——老師布置的作業(yè)是否按時按量完成?思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦?數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)方面主要了解學(xué)生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生一定要根據(jù)學(xué)生自己的想法填。

2、測題的編制。

根據(jù)團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流等方面。

二、問卷測查實施過程。

1、對象的選定因為我們不進行對比研究，調(diào)查目的主要是教師全面了解每個學(xué)生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進行分類指導(dǎo)。所以其調(diào)查對象主要是3-4年級的所有學(xué)生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。

2、測查過程。

測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學(xué)生自己看題作答，教師說明要求。

所有題選學(xué)生認(rèn)為最適合自己的。

三、測查結(jié)果。

四、測查結(jié)果的解釋綜合以上的比率數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，主要原因是數(shù)學(xué)有很大的作用。而不喜歡或中立的認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。近一半的學(xué)生喜歡講授式學(xué)習(xí)方式，隨著年級的升高，學(xué)生開始轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)或與同學(xué)討論等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生已了解了一些常用的數(shù)學(xué)思想方法，但實際應(yīng)用還不太靈活，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不是很強。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇二

20xx年4月，我在住處附近的一所省重點中學(xué)調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理趨勢，深化教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

（a）具體目標(biāo)。

（2）調(diào)查方法。

1、問卷調(diào)查。

學(xué)生問卷涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。在城西中學(xué)進行了問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想有效樣本數(shù)。

2、研討會和案例調(diào)查。

在整個調(diào)查中，舉行了兩次教師座談會和四次學(xué)生座談會。這些座談會不僅為我提供了大量生動的典型材料，也為理性分析提供了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查的結(jié)果。

通過對學(xué)生問卷調(diào)查和多次師生討論的分析，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

1、教育價值觀。

調(diào)查顯示，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生具有明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上大學(xué)，16%的中學(xué)生不考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學(xué)生的教育價值觀具有明顯的經(jīng)濟和社會特征。他們認(rèn)為農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)需求。

目前，專業(yè)知識是師生共同關(guān)心的熱門話題。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)知識有正確的認(rèn)識，其中92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多實用的科學(xué)技術(shù)知識，這將有助于他們未來的生活和工作。

4、學(xué)習(xí)目的。

調(diào)查結(jié)果顯示，97%的學(xué)生初中畢業(yè)后選擇讀高中或中專，3%的學(xué)生選擇就業(yè)，99%的學(xué)生高中畢業(yè)后想讀大學(xué)。

（二）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的心理特點。

調(diào)查顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與過去的農(nóng)村中學(xué)生有明顯的不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。

自己跳出來，到城市。他們大多意識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學(xué)知識，從而提高他們在未來社會中的競爭力。在此基礎(chǔ)上，一些經(jīng)濟條件較好、成績優(yōu)異的學(xué)生致力于追求高等教育。

中學(xué)生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。中學(xué)生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟的角度來衡量他們課程的價值，然后決定他們在不同課程中的努力。他們要求課程教學(xué)應(yīng)更多地與生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，滲透更多的實用技術(shù)。

眾所周知，由于年齡和知識的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生對自己的教育價值觀感到困惑。原因如下：一是越來越多的大學(xué)生就業(yè)難，使他們對高考失去信心；第二，學(xué)歷初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以產(chǎn)生內(nèi)在的刺激和興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)。這些原因讓越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望不同，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次意味著學(xué)生對所學(xué)知識的深度有不同的要求。初中畢業(yè)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只需要掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求教學(xué)課程難度適中，學(xué)習(xí)成績適中；追求大學(xué)教育的學(xué)生要求最大限度地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)到一流水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)意味著學(xué)生對所學(xué)知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅需要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的專業(yè)，掌握更多的實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)的目的很明確，但是很主觀，不協(xié)調(diào)。

對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過對問卷的對比分析和對學(xué)生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的困難，但67%的學(xué)生表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村工作。顯然，這么大一個群體有這種想法是不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望將來在職業(yè)生涯中取得成功，但48%的學(xué)生不準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備上高中或中專，從而忽視了科學(xué)文化知識在職業(yè)發(fā)展中的根本作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不和諧主要表現(xiàn)在思想和行動的不和諧。調(diào)查結(jié)果顯示，3%的學(xué)生將準(zhǔn)備去農(nóng)村工作，相當(dāng)一部分準(zhǔn)備參加高考的37%的學(xué)生表現(xiàn)出等待學(xué)習(xí)的被動態(tài)度，而不是表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情。

四、體驗調(diào)查結(jié)果。

目前，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的主流是積極的，他們健康成長，但也有消極的方面，不容忽視。

1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響。

從宏觀角度來看，農(nóng)村中學(xué)生深切感受到國家經(jīng)濟發(fā)展的快速步伐，并為輝煌的經(jīng)濟成就感到高興。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對未來充滿美好的向往，82%的學(xué)生對競爭這種市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性是眾所周知的。從微觀上看，農(nóng)村市場經(jīng)濟的逐步深入，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式不斷發(fā)生變化。農(nóng)村中學(xué)生對這些變化異常興奮，因為他們享受著隱藏在其中的經(jīng)濟和文化利益，這使他們不愿意生活在農(nóng)村，天真地想早點完成學(xué)業(yè)出去工作。

2、國家高等教育改革的影響。

隨著高等教育的改革，越來越多的人將有機會上大學(xué)，這樣一些學(xué)生就有信心參加高考。然而，我國高等教育招生分配制度的改革對學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。調(diào)查結(jié)果顯示，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭負(fù)擔(dān)不起未來上大學(xué)的高額費用，放棄了上大學(xué)的愿望；52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包括作業(yè)，所以覺得前途渺茫，學(xué)習(xí)沒有目的。特別需要指出的是，由于高等教育招生分配制度改革的影響，一些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到困惑和失望，逐漸淡化學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)熱情。

3、全面實施素質(zhì)教育對農(nóng)村教育的影響。

素質(zhì)教育是一種突出生存和生活能力的教育。它對學(xué)生的積極作用是使他們認(rèn)識到擁有真正的天賦和技能的意義，從而要求課堂教學(xué)更加與生活實踐和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，與以考試為中心、片面追求升學(xué)率的教學(xué)方法自發(fā)矛盾。其對學(xué)生的負(fù)面影響是使部分學(xué)生過分追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽略了學(xué)術(shù)性強的文化課的基本意義。

4、家庭教育的影響。

目前農(nóng)村部分中學(xué)生是獨生子女，生活環(huán)境相對優(yōu)越，受到家庭的青睞。他們普遍意志薄弱，缺乏進取精神，沉溺于生活享受。值得注意的是，在接觸了很多學(xué)生的家長后，我們發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求很高，大多以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，而越來越多的家長對學(xué)生考高中，尤其是考大學(xué)提出了要求，從而形成了學(xué)生在家、在外、在學(xué)校都很緊張的矛盾局面。

5、學(xué)校教育的影響。

在農(nóng)村教育實施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村中學(xué)越來越重視專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性。然而，由于資金和人才的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次、橫向多目標(biāo)需求無法得到滿足，導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾。

6、教師的影響。

在眾多影響因素中，我們認(rèn)為教師對學(xué)生的影響最為直接、持久和有效。然而，目前的問題是，由于教師行為的不斷改善，教師的教育教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響越來越大。

（二）形成健康學(xué)習(xí)心理的對策。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因此幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)非常艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，應(yīng)積極幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1、加大投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

目前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進步的快速步伐，對滲透到社會生活各個領(lǐng)域的高科技有了初步的了解。然而，在日常學(xué)習(xí)中，他們接觸到落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場地和過時的科技知識。這種強烈的對比必然會讓他們疲憊和沖突。因此，只有加大硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場地和科技知識具有鮮明的時代特征，才能激發(fā)和激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握未來。

由于主客觀原因，農(nóng)村中學(xué)生對國家市場經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育改革和素質(zhì)教育的實施沒有深入了解。因此，有必要以專題報道的形式向他們介紹我國市場經(jīng)濟發(fā)展的輝煌成就、困難和光明前景。向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學(xué)性，收費制度的公平性和保護性，分配制度的靈活性和公平性；向他們介紹實施素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、價值和未來取向，幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

迫切需要開設(shè)心理咨詢課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、能力，測試心理和適應(yīng)能力。

1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確指出：農(nóng)村教育我們要從辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地方物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，注重向更高層次的學(xué)校輸送新生。我們可以嘗試在農(nóng)村中學(xué)開展初中后職業(yè)教育術(shù)語職業(yè)培訓(xùn)或3+1；訓(xùn)練系統(tǒng)。但是，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)：傳統(tǒng)落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育已經(jīng)進入了關(guān)閉、停課、合并、轉(zhuǎn)行的不良局面。那么，在農(nóng)村中學(xué)實施職業(yè)教育，就必須致力于追求科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法。

4、緊緊圍繞素質(zhì)教育主題，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，積極適應(yīng)學(xué)生縱向多層次、橫向多目標(biāo)的需求。

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點，在通識教育中滲透職業(yè)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，需要進行課程改革，相對平衡各學(xué)科教學(xué)時間的比例，淡化各學(xué)科考試的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有足夠的時間和精力在各學(xué)科進行均衡學(xué)習(xí)，在最感興趣的學(xué)科進行強化學(xué)習(xí)。

發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育。學(xué)習(xí)方法簡單，學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏，與大多數(shù)教師能力差，缺乏主動性密切相關(guān)。他們往往拿不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，沒有機會更新知識，提高教學(xué)水平。我們農(nóng)村中學(xué)教育基本屬于這種情況。求解教師行為落后解決問題的有效辦法是：一是提高教師工資水平，為教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)人事制度，保證教師考核的公開、公正、科學(xué)，營造合理、高效的競爭環(huán)境；第三，提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變繼續(xù)教育的形式主義和低效。

本文研究的學(xué)習(xí)心理是指在國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的影響下，農(nóng)村初中生對現(xiàn)實學(xué)習(xí)的態(tài)度和對未來教育產(chǎn)出的期望。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇三

我從xx年9月實習(xí)的一所省重點中學(xué)開始調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過對教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)方面取得了不錯的成績，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個問題，我調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過調(diào)查研究，我們對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性。

4.想辦法改善這種情況。

本次調(diào)查的主要對象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調(diào)查方法為問卷調(diào)查，選取幾名尖子生回答問題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份，有效問卷102份。

(一)預(yù)習(xí)情況和方法。

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。預(yù)習(xí)是指在認(rèn)真從事學(xué)習(xí)之前，快速瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然要注意細(xì)節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時間，在重要的地方放慢學(xué)習(xí)的進程。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生約占55%，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。大多數(shù)學(xué)生只預(yù)習(xí)一次課本，即使預(yù)習(xí)完了。但是通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，找出課本重點難點的學(xué)生很少。重點班的部分尖子生經(jīng)常預(yù)習(xí)，但他們通常采用在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)重點和難點的方法，而中差生則多閱讀新課程內(nèi)容，只在課前完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導(dǎo)，把預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的途徑，努力改變學(xué)生長期死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

未預(yù)覽預(yù)覽情況。老師要求預(yù)習(xí)。想起來就在預(yù)習(xí)課前看，經(jīng)常有意識地預(yù)習(xí)。

比例分別為6%、25%、30%、14%和25%。

復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法，找到重難點，對比數(shù)據(jù)解決問題。

比例分別為42%、20%、13%和25%。

(2)聽課及方法。

聽課是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

受訪教師顯示，35%的學(xué)生會聽老師的總結(jié)。在教學(xué)過程中，最后的課堂總結(jié)是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時，教師可以總結(jié)教學(xué)過程中的疏漏，相對學(xué)生做一個小的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識。老師要適當(dāng)指出重點和難點，學(xué)生復(fù)習(xí)時會有重點。

(三)課堂筆記。

調(diào)查結(jié)果顯示，成績較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)省很多時間。大多數(shù)中學(xué)生采用詳細(xì)記筆記的方法。如果他們課后不及時復(fù)習(xí)，就會忘記老師在學(xué)習(xí)過程中講過的難點和考點。復(fù)習(xí)的時候會覺得比較難，學(xué)習(xí)效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認(rèn)為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。基于以上聽課和記筆記方法的差異，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇四

興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏努力學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中要想使學(xué)生學(xué)得積極主動并取得好的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。

一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容。

此調(diào)查是為了更深入的了解學(xué)生現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)中面對的困難。

我特別對自己所執(zhí)教的八年級的50名學(xué)生進行了調(diào)查與分析，分析結(jié)果如下：

二、存在的問題。

2、學(xué)生英語基礎(chǔ)很薄弱。由于英語詞匯量少，且學(xué)習(xí)不夠主動，高中階段難度一下子提高了，很多學(xué)生就不會了，聽不懂，慢慢也就對英語學(xué)習(xí)喪失了信心。

3、部分學(xué)生覺得課堂模式單一。雖然很多教師也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長此以往學(xué)生便會失去興趣。

三、調(diào)查結(jié)果的分析和建議。

1、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。因此幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不濃其中一個重要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明確，志向不夠遠(yuǎn)大，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以作為教師需要運用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富多彩的活動來吸引更多的學(xué)生。

具體改進措施：

1、做好學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性。

2、教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。

3、教師要盡可能地采取情景化教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活。

4、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的素質(zhì)。通過開展英語社團、小組活動等活動，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語知識及學(xué)習(xí)方法。

如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇五

在課程改革中，新課標(biāo)明確提出并積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。同時，現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實質(zhì)是對學(xué)生實施主動性教育。而對很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，受家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的因素影響，在學(xué)習(xí)過程中，不能夠積極主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而只是被動接受教師所傳遞的信息。因此我們課題組對初中學(xué)生進行了“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查”。

一、調(diào)查的目的。

為了進一步準(zhǔn)確把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，加強針對性研究，有效推動我校《調(diào)動學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂氣氛的策略研究》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，以期探索學(xué)生積極性，優(yōu)化課堂氣氛的方法與途徑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、調(diào)查的對象及內(nèi)容。

對象：七年級、八年級、九年級的學(xué)生。

內(nèi)容：主要從英語教師、學(xué)生、多媒體等多維度設(shè)置方面，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及原因；學(xué)生學(xué)習(xí)時對某一學(xué)科的看法；學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難；教師教學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課外學(xué)習(xí)資源等多方面，設(shè)置了主、客觀兩種問題。（詳見《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查表》）。

三、調(diào)查的結(jié)果。

通過本次對學(xué)生的問卷調(diào)查，有73%的學(xué)生對某一學(xué)科感興趣與該學(xué)科老師的教學(xué)認(rèn)真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高相關(guān)。74%的學(xué)生認(rèn)為自己所感興趣的學(xué)科學(xué)起來有意思，內(nèi)容不難，對學(xué)好有信心。30%的學(xué)生認(rèn)為老師能合理利用多媒體授課可以提高自己的學(xué)習(xí)興趣。不喜歡某一學(xué)科：70%的學(xué)生認(rèn)為老師上課不吸引人太枯燥，61%的學(xué)生認(rèn)為沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)沒計劃，效率不高，64%的學(xué)生認(rèn)為某一學(xué)科基礎(chǔ)不好導(dǎo)致上課聽不懂無法做到專心。52%的學(xué)生自學(xué)能力不太強。學(xué)習(xí)方式上主要是課前預(yù)習(xí)和課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)鞏固和自學(xué)。主動找機會向老師請教問題的比率相當(dāng)?shù)汀Ｔ诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，絕大部分學(xué)生希望教師提高教學(xué)水平，合理使用多媒體教學(xué)和課堂上多開展活動來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，大多數(shù)學(xué)生選擇積累起來經(jīng)常復(fù)習(xí)，創(chuàng)造環(huán)境有意識運用和忽視不理的也有。一部分學(xué)生遇到困難時，選擇請教同學(xué)，少數(shù)主動請教老師和自己查閱有關(guān)資料和參考書。針對學(xué)習(xí)不專心，學(xué)生建議老師和家長多督促，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、調(diào)查的分析。

綜合調(diào)查結(jié)果分析，主要存在以下方面問題：

1、學(xué)生方面。

學(xué)生學(xué)習(xí)問題可以歸納為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。

農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀念不積極，讀書無用不如出去打工，在這些觀念的影響下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)無目的。部分學(xué)生是迫于家長或老師的壓力而學(xué)習(xí)，惰性十足，學(xué)習(xí)興趣低下。這是“缺目的”。

隨著年級增高學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生漸漸跟不上老師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，到最后干脆放棄學(xué)習(xí)。這是“缺興趣”。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭；加之他們自小在溺愛的蜜瓶中長大，心理脆弱，受不了挫折，學(xué)習(xí)遇到問題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習(xí)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。這是“缺信心”。

農(nóng)村初中絕大部分學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，做不到融會貫通，只知道“題海戰(zhàn)”而不善于總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)過程中又有很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，這樣，違背了有效學(xué)習(xí)的特點，這是“缺方法”。

2、教師方面。

由于現(xiàn)在學(xué)生還是要通過考試入學(xué)，在中考的指揮棒下，農(nóng)村初中教師教學(xué)重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重優(yōu)生。

農(nóng)村學(xué)校受社會經(jīng)濟條件限制，缺少現(xiàn)代教學(xué)資源。“一本教材，兩支粉筆，三尺講臺，四十分鐘”就是我們的真實寫照。從備課到上課，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不管教材內(nèi)容符不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，再枯燥再乏味，也得灌。這就是“重教材”。

教學(xué)過程中，以教師為中心，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的推進都以教師為“主體”。平時都是老師講，學(xué)生聽、記、背、寫，把學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的容器，壓制了學(xué)生好思、好動的天性，漸漸打擊了他們積極參與課堂的積極性，學(xué)習(xí)興趣也慢慢消失。此所謂“重講解”。

雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學(xué)設(shè)備，但這些僅限于教師上公開課、觀摩課時使用，平時利用率不高，大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有給學(xué)生直接的體驗，不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。

目前學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了考試，教師教也只是為了應(yīng)試，教師教的僅限于考試考的，為了盡快出成績，出好成績，教師一般喜歡把注意力集中在班上成績好的學(xué)生。課堂教學(xué)中，包括平時的輔導(dǎo)中，也只注重這些優(yōu)生。許多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機會，得不到應(yīng)有的合理評價，特別是來自老師的鼓勵性評價，所以他們體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸失去興趣，以至于最后放棄學(xué)習(xí)。此所謂“重優(yōu)生”。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境方面。

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生家庭整體素質(zhì)不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo)，對孩子的個性發(fā)展缺少有效關(guān)注，對孩子的健康成長缺少關(guān)注，對孩子的學(xué)習(xí)更是無能為力。而農(nóng)村初中學(xué)校又是在專業(yè)師資力量不足、教學(xué)條件不充分、教學(xué)實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏，存在許多問題，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時，學(xué)生缺少獲取課外學(xué)習(xí)資源的途徑，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇六

我于9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo)。

(二)調(diào)查方法。

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、學(xué)習(xí)態(tài)度：

調(diào)查顯示10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了“提高自身的素質(zhì)，為建設(shè)社會主義新中國貢獻(xiàn)自己的力量”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了“讓父母滿意”，30%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是為了“謀取某種職業(yè)”，25%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)是為了“賺更多的錢”。對于學(xué)習(xí)態(tài)度，20%的學(xué)生認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)努力刻苦”，40%的學(xué)生選擇“馬馬虎虎的學(xué)”，10%的學(xué)生選擇“能應(yīng)付家長和老師就行”，10%的學(xué)生選擇“根本不想學(xué)習(xí)，討厭學(xué)習(xí)”。由此可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，厭學(xué)情緒比較明顯。

二、人生理想：

對于自己崇拜的對象;25%的人選擇的是“體育明星”，50%的人選擇的是“影視明星”，5%的人選擇“科學(xué)家”，20%的學(xué)生選擇“民族英雄”，由此可以看出，我校學(xué)生潛在的希望模仿的對象是引領(lǐng)時尚潮流的明星，而不是為國家做出卓越貢獻(xiàn)的偉大人物。這一點表明，現(xiàn)在中學(xué)生的人生理想發(fā)生了一定程度的扭曲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇七

我于xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

（一）具體目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇八

課題研究的背景及意義。

俗話說得好：”人靠衣裝，佛靠金裝“，而一句”衣食住行“更是將”衣“擺在首位?？梢姡币轮霸谌藗兊娜粘Ｉ?、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠(yuǎn)古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采。

預(yù)期成果。

體驗、調(diào)查分析報告、論文。

研究方法。

通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。

活動。

計劃。

任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與。

活動計劃：

第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會，制訂課題研究方案。

第二階段(第4-10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

--中國古今服飾文化小探》這個開題報告，在課題背景中就提出了”人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?“這樣就很好地將課本上的歷史知識和當(dāng)今中學(xué)生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了。很好地解決了將課本知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中的問題。使這個研究選題變得更有意義。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢?這個任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個問題?會取得什么預(yù)期效果呢?進行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補性，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)有意互補呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點要解決如下幾個問題。

一.人員配置問題：

研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個專家組來保證其師資的質(zhì)量。這個專家組應(yīng)該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔(dān)任。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)的時候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。

二.師資培訓(xùn)問題。

專家組的老師要定期對普通教師進行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。

三.合作與交流的問題。

有時候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到。

進一步深化，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個時候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長補短，通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。

?學(xué)習(xí)總結(jié)報告?學(xué)習(xí)工作報告?公司學(xué)習(xí)報告?交流學(xué)習(xí)報告?出差學(xué)習(xí)報告。

四.評價問題。

新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進行集體評價。采取多元化的評價方法對指導(dǎo)老師和學(xué)生進行評價。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵。

總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的`積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。

其他資料：

以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料：

參考資料如上：

一、放松自己。

面對一個不熟悉的陌生環(huán)境，人們會有一種緊張不適的感覺，這是很自然的現(xiàn)象。在一種新的環(huán)境里，無論是人的肌體還是心理，出于自我保護需要，人都要對環(huán)境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對這一現(xiàn)實，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去。

新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會從原來的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級的學(xué)校去深造。這本來是一件好事，但有的同學(xué)卻因為換了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺得特別不舒服。有的同學(xué)說，新學(xué)校、新班級、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。

曾經(jīng)有一位同學(xué)說，開學(xué)第一天，老師讓每個人介紹自己的情況，同學(xué)們說得都很好，可是輪到他時，他卻緊張得一句話也說不出來，兩個手心都是汗，出盡了洋相。后來，那個場面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過分緊張，課堂上的聽課效果不佳，他覺得自己的記憶力也出現(xiàn)了問題。開學(xué)后的第一次”摸底“考試也考”砸“了，他越想越害怕，不知該怎么辦。

其實，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙，他沒能從社會交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭、學(xué)習(xí)等影響，”客觀“上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前”交往“失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非常苦惱，渴望得到他人的理解和幫助。

此外，具有社交障礙的同學(xué)對自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說話語無倫次，口齒不清，行為拘謹(jǐn)。而面部表情和行為通過反饋更加強了緊張意識和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。

交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個共同的特征，即主動性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒有外界的鼓勵和指導(dǎo)，他們交往不適的癥狀就會更加顯著。

因此，從內(nèi)心里擺脫依賴，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強主動性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動的保證。

為此，建議：

第一，要敢于面對現(xiàn)實，承認(rèn)自己交往的失敗。因為一個心理正常的人，其認(rèn)識和行為是不能脫離現(xiàn)實的，并時刻與現(xiàn)實相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中。

第二，解剖自己，認(rèn)識自己。在出現(xiàn)問題時，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己，特別是對自己的不足不要”諱莫如深“，而要敢于”暴露“，同時還要尋找自己的長處以增強自信心。

第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢，在人多的場合表現(xiàn)自己，及時抓住各種能鍛煉自己的機會，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認(rèn)識。用”我能行！“這樣積極的語言暗示自己，即使偶爾失敗也沒關(guān)系，相信自己一定能成功。

具體辦法：

一是發(fā)揮自己的優(yōu)點，增強信心，知道自己原來也不差。

二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。

三是肯定自己的能力，重新振作精神。

二、樹立自己的自信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇九

請問誰那有《如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣》的開題報告，英文的，請發(fā)給我。謝謝啦！我要寫這個主題的論文，時間緊迫，請問誰那有這個開題報告嗎?有論文也一起發(fā)來吧，萬分感謝！conquerenglish成功征服英語20個好習(xí)慣。

1、將英語真正融入日常生活！不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中！

2、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了！

3、不讀英語就難受！不讀英語就“寢食難安”！讓讀英語變成“最大的愛好”！

4、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”！喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實和成功！

5、入睡前一定要大喊英語十分鐘！讓英語進入潛意識，做夢也在學(xué)英語。

6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”！飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化！這是一個偉大的習(xí)慣！我要在全國普及這個習(xí)慣！

7、跑步喊英語！既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉！兩個肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對有“非凡的競爭力”！具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋里。最簡單的辦法就是從《李陽英語背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。

8、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣！

9、“四個一”原則：每當(dāng)我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力！這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽！

10、平時說英語、練英語的時候一定要元音特別飽滿！這樣可以訓(xùn)練自己的非凡氣質(zhì)。

11、有空就瘋狂練習(xí)輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準(zhǔn)確清晰。比如，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper，popular，possible.我經(jīng)常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，夸張地朗讀drive，vegetable，five等單詞。

12、盡量多地聽錄音！這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法！聽得越多，語感就越好！而且你的英語發(fā)音就越好聽。

13、看到的.、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓(xùn)練自己的“口譯能力”！

14、每天有計劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換！這也是社會最需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造最大價值的能力！這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習(xí)！先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。

15、隨時隨地攜帶“瘋狂英語財富本”，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章！尤其是名言警句！

16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出！因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路！

17、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦！這是最有效的學(xué)習(xí)方法！

18、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘！你一旦有了這個偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天！

19、要養(yǎng)成隨身攜帶英語書的習(xí)慣！我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅持！

20、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣！管它說好說壞，只管瘋狂地說！只有這樣才會越說越好！youmustenjoylosingface！

回答者：chinesewing來自團隊英語天樓|五級采納率：14%。

擅長領(lǐng)域：英語翻譯足球?qū)W習(xí)幫助出國/留學(xué)南寧市。

參加的活動：暫時沒有參加的活動。

中學(xué)生最大的難處就是學(xué)習(xí)根本不去靜下心。無論是中小學(xué)學(xué)生還是一般大專院校的學(xué)生。

我們必須靜下心來，從一詞一句開始積累，多聽、多說、多讀，長年堅持，必有收獲。因為學(xué)習(xí)外語的時間和對其掌握的熟練程度成正比，也可以說任何一門外語聽說讀寫譯的熟練運用都是工夫堆積起來的。英語中有個諺語：romewasnotbuiltinaday.說的就是這個道理。

二、學(xué)好英文必須培養(yǎng)對它的興趣，從而樹立信心。

“興趣是最好的老師”這句話放到英語學(xué)習(xí)上是千真萬確。這種興趣如何培養(yǎng)?首先我們必須承認(rèn)，英語是世界上最優(yōu)美的語言之一，平時在學(xué)習(xí)英語的時候要多注意她的優(yōu)美之處、合理之處、生動之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方，你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往可以徹底改變你對一件事物的看法。除此之外，我們還可以平時多讀一些英語的笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語的生動、幽默和妙趣橫生，無形中便會逐漸喜歡這種語言，久而久之，越喜歡越愛學(xué)，越愛學(xué)越喜歡，很快就可以形成良性循環(huán)。人到了這種狀態(tài)，能熟練掌握這種語言便指日可待了。

三、制定詳盡的學(xué)習(xí)計劃，幫助自己克服懶惰性。

真正想把英語學(xué)好，應(yīng)當(dāng)制定一個詳盡的學(xué)習(xí)計劃，這個計劃應(yīng)分為長期的和階段性兩部分。長期計劃可以給自己樹立一個目標(biāo)，要努力去爭取實現(xiàn)。階段性計劃在完成后可以使我們不斷的獲得成就感，這種成就感可以鞭策我們朝著長期目標(biāo)繼續(xù)努力。

我聽過一場北外專家做的《閱讀是金》講座，如果孩子從小就能按照這里推薦的書單去閱讀，那么根本不需要以上這么痛苦的方式和方法了，孩子會自己愛上英語。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十

姓名：吳亭亭。

實習(xí)學(xué)校：信陽市第五高級中學(xué)。

高中學(xué)習(xí)是影響學(xué)生一生的重要階段，每個高中學(xué)生特別是高二學(xué)生都面臨著轉(zhuǎn)變過渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識的深度與難度的加深，造成了許多學(xué)生無法適應(yīng)突然從高一到高二的過渡階段學(xué)習(xí)，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動的主體——學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，我對信陽五高二年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。

（1）了解高中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；

調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式，問題涉及到學(xué)習(xí)過程中的具體環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)、上課聽講與復(fù)習(xí)等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。

調(diào)查對象：信陽五高高二的2個班。于2008年10月30日發(fā)出問卷130份，當(dāng)日收回問卷120份，有效問卷120份。

通過調(diào)查分析，在“高中與初中學(xué)習(xí)方法”比較一題中，只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為高中與初中的學(xué)習(xí)方法是相同的，9%的學(xué)生選擇“沒有想過”，82.7%的學(xué)生能認(rèn)識到兩者的學(xué)習(xí)方法是不同的；在對最重要的學(xué)習(xí)因素調(diào)查中，將近90%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法比勤奮重要，10%的同學(xué)認(rèn)為其他學(xué)習(xí)因素比學(xué)習(xí)方法重要；而在“是否與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法”一題中，卻只有58.3%的同學(xué)是曾經(jīng)與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的，41.7%是從未與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的。

從以上調(diào)查可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，認(rèn)識到高中與初中的學(xué)習(xí)方法存在不同，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，對高中的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，但是卻有幾乎一半的同學(xué)是沒有與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的。歸納第14題和客觀題第15題答案，很多學(xué)生都不能說出自己有什么好的學(xué)習(xí)方法，都是憑借著興趣去學(xué)，還有他們雖然能認(rèn)識到自身存在的問題，但卻不能正確找到解決問題的方法。可以看出高中的學(xué)生還缺乏一種與他人合作，共同進步的精神。

（二）預(yù)習(xí)情況及其方法。

課前預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的第一核心。但調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從題目4可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的55%，而“自覺預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占7%。

類別不預(yù)習(xí)老師要求就預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)課前翻一下經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)。

3比率（%）19%17%38%19%7%。

從題目5的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過預(yù)習(xí)“找出重點和疑難點”的學(xué)生比較少。通過平時的觀察和談話發(fā)現(xiàn)，及時是成績好的學(xué)生也很少人能堅持做到“經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時學(xué)生基本上都是采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性較差。在交談中，有的學(xué)生反映，由于科目多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時想預(yù)習(xí)但沒有時間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)方法看一遍找疑難點找側(cè)重點解決問題對照參考資料。

比率（%）52%7%6%8%27%。

（三）聽課情況及其方法。

注意聽講是上課的關(guān)鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽課時注意力容易受到干擾。通過調(diào)查，大概有50%的學(xué)生在課堂上是認(rèn)真聽課的，25%的學(xué)生是喜歡聽那一科就聽那一科的，22%的學(xué)生是聽一下就不聽的，而有3%的學(xué)生是選擇了“從來不聽”的。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生聽課注意力不集中的一個很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動少之又少，以至有的差生認(rèn)為課好像就只為幾個成績好的學(xué)生而上的。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從題目7可以看出，學(xué)生進行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與成績好的學(xué)生談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結(jié)時進一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問題的認(rèn)識；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動性和對所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對教差。

“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗，但在高中生眼中，對于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據(jù)分析，學(xué)生課堂筆記的情況如下：

題目8學(xué)生記筆記的情況。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識到筆記的重要，只有很個別的同學(xué)是不做筆記的。尋找重點，有目的和有選擇地記筆記，說明他們能開動腦筋，做好筆記，以備復(fù)習(xí)迎考。少數(shù)的學(xué)生在聽課時是全部記下來的，這些學(xué)生在記筆記方法上有其被動的一面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽課效率。

（四）作業(yè)完成情況及其方法。

課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不盡相同。

題目10學(xué)生做作業(yè)的方式。

由題目10可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時采用“有問題請同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率次之。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生能獨立或借助同學(xué)幫助完成作業(yè)，27%的學(xué)生能先看書再做作業(yè)，這是一種比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學(xué)是抄別人作業(yè)的，這是很不好的現(xiàn)象。

（五）復(fù)習(xí)情況及其方法。

復(fù)習(xí)是加深對所學(xué)知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見題目11和題目12：

a經(jīng)常復(fù)習(xí)b平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)c老師要求就復(fù)習(xí)d在老師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)e不復(fù)習(xí)。

比率（%）8%76%5%8%3%。

由題目11可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生很少，而考前復(fù)習(xí)的比率卻是最高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對課外資料的看法上，48%的學(xué)生認(rèn)為課外資料對于復(fù)習(xí)所學(xué)知識有很大幫助，但也有29%的學(xué)生覺得資料過多，用處不是很大。

（一）高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀。

目前高中生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進行。

高中生教學(xué)的問題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問題和解決問題的機會，學(xué)生只能消極接受，長此下去，學(xué)生也就懶于動腦了。必須看到，讓學(xué)生“會學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進行才能實現(xiàn)上述目的。

（三）要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領(lǐng)會大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)針對具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點標(biāo)出來。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達(dá)到了備課時擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時加以引導(dǎo)和點撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。

要改善高中生各科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)方法確實很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)法指導(dǎo)作為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口，用學(xué)法指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)法指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它通過指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動非智力因素的積極性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；通過使學(xué)生由厭學(xué)、棄學(xué)到愿學(xué)、會學(xué)的過程，提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，使學(xué)生按國家的教育方針要求成長，達(dá)到教書育人的目的。

在今天這個競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。因此我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)、改善學(xué)習(xí)方法，使其成為學(xué)習(xí)成功強有力的武器！

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十一

飲料對青少年的潛在危害。

指導(dǎo)老師：喬建平。

課題組成員：張嬈沈婷沈晨昕黃泰新王詩依黃勁業(yè)組長張嬈。

課題背景。

說明走在街上，隨處可見手拿可樂、奶茶的年輕人;走進超市，隨處可見橙汁、雪碧等飲料擺放架上，真是琳瑯滿目?？措娪埃瑏肀蓸?去飯館吃飯，看看哪桌上面不是放著一大桶飲料?飲料現(xiàn)在儼然已經(jīng)充斥著廣大年輕人的生活。尤其是青少年朋友們，比起白開水，更青睞于碳酸飲料，有許多孩子甚至喝飲料上“癮”，一天能喝三五瓶，甚至七八瓶。面對這樣的.一種現(xiàn)象，我們不得不深思，不得不想辦法緩解。

課題的目的和意義通過調(diào)查校園青少年喝飲料現(xiàn)象，分析他們喜歡喝的原因，研究飲料對人體的潛在危害，最終給予青少年朋友們一些健康生活的建議。

活動主要任務(wù)階段目標(biāo)。

階段1第10周任務(wù)分工確立課題。

階段2第11周問卷調(diào)查了解情況。

階段3第12周網(wǎng)上搜索收集資料。

階段4第13周研究、分析、整理探討結(jié)果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十二

時光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，大二第一學(xué)期過去了，新學(xué)期又開始了。在過去的一個學(xué)期里，在老師和學(xué)生的關(guān)心和幫助下，通過自己的不斷努力，各方面都取得了一定的進步。我想借此機會談?wù)勎业慕?jīng)歷和感受。

第一，以學(xué)習(xí)為先。

學(xué)習(xí)是生意，生意要先于娛樂。首先你要在課前做好準(zhǔn)備，這樣可以讓你在做不到的事情上有所突破，課后你會感到輕松愉快。其次，上課認(rèn)真聽講，這將是你成功的第一把鑰匙。接下來是一個全面的問題。在徹底吃透老師說的基礎(chǔ)上，積極思考，大膽質(zhì)疑，多提問多思考，學(xué)會給自己提問。我們應(yīng)該嘗試用多種方法來分析一個問題，并比較各種方法的簡單性。這也是對之前學(xué)習(xí)水平的一個考驗，讓我們對相關(guān)問題有一個清晰的認(rèn)識。還有就是要做好復(fù)習(xí)，課后一定要復(fù)習(xí)，要循環(huán)復(fù)習(xí)，因為人腦儲存了新的信息，同時也擠出了一部分之前的信息。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能牢固地學(xué)習(xí)知識。

這是我向別人學(xué)習(xí)的主要方式。不要避免和成績比自己好的人說話。他們有很多你沒有的地方。你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。必要的話，厚臉皮。問一些比自己優(yōu)秀的人一些事情，討論一些學(xué)習(xí)方法。這些人往往是能給你最大幫助的人。他們無意的話可能會讓你好受一些。很難說。不如你的人不一定處處不如你，也有你學(xué)習(xí)的地方。你必須分清是什么原因?qū)е滤麄儾蝗缒?，所以不要學(xué)，要提取他們的精華。

第三，注意組織和合理安排。

把所有常用的和學(xué)習(xí)相關(guān)的東西都放在觸手可及的地方，避免及時東張西望。在學(xué)好的同時，也要適當(dāng)參加學(xué)?；顒?，全面發(fā)展，保證每天有足夠的睡眠，提高學(xué)習(xí)效率。安排適當(dāng)?shù)目臻e時間與家人和朋友進行社交和其他活動。一定要控制上網(wǎng)的時間。假期我每天花一個小時，這樣可以放松一下，勞逸結(jié)合。

第四，學(xué)會閱讀。

課外閱讀不僅可以開闊視野，增長見識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課堂上學(xué)到的各種知識，有助于形成良好的品德和健全的人格。我買我喜歡的書，看我喜歡的書，我家里有很多書。鄭、和楊幾乎沒有書。讀書一定要像蜜蜂采蜜，采很多花，才能釀出蜂蜜。如果在一個地方被咬了，收入會很有限，很無聊。

第五，調(diào)整自己。

尤其是考過之后，自然要分析考試。分析正確與否很重要。如果我考不好，說明不了什么。如果我努力的話，我不會相信我下次考不好。如果你考得好，也沒什么意思。運氣好，就得努力。下次是時候證明我的實力了。這很重要，一定要有好的心態(tài)。

有規(guī)律可學(xué)，但沒有固定的學(xué)習(xí)方法，因人而異，因?qū)W科而異。就像醫(yī)生用藥一樣，一千個人也做不到。學(xué)生應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，充分發(fā)揮自己的特長，探索適合自己特長的有效方法。不過總的來說，學(xué)習(xí)一定要持之以恒。俗話說“一口吃不胖?！睙崆槭菍W(xué)不會的。三天打魚兩天上網(wǎng)是做不了大事的。

我的一切成就都離不開老師和同學(xué)的大力幫助，我清醒地意識到我的成就屬于過去。以后還是會嚴(yán)格要求自己是“三好學(xué)生”，好好學(xué)習(xí)，好好修養(yǎng)，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，健康的身體回報父母，回報老師，回報社會!

謝謝大家!

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十三

信息技巧這一學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科，差別與別的學(xué)科的是，這門課要給門生富裕的時候去實踐、操練，根本上每節(jié)課傳授20—25分鐘，別的的便是師生互動和門生操練的時候，也便是門生做操練，然后教授根據(jù)門生在關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)的題目聯(lián)合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時候里，不給門生定一個主題或一個目標(biāo)，他們的操練結(jié)果是可想而知的：用20分鐘的.時候肯定題目，再用10分鐘的時候查找素材，然后……這類效果是特別低的。

是以，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無目標(biāo)地去操練，倒不如把一些門生們很感樂趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們本身去講，即如許一個進程：肯定主題——從internet上搜羅資料——做成本身的“講課”課件——同學(xué)們本身講（大家一路講）。

根據(jù)這一方法，我把“嘿客”這一課留給了門生，讓他們用5次課的時候做出本身的課件，然后在第六節(jié)課上大家一路講，一路進修，互助探討，告成地辦理了powerpoint的操練和嘿客的進修這一題目。

經(jīng)過議定此次告成的實行以后，我發(fā)覺這類方法的講課是很有必要的：

最終，它富裕了門生的講堂操練，使門生有目標(biāo)地去實踐，更加直接地去兵戈核心題目（每節(jié)課的重點題目），辦理題目，進步了門生的進修效果。

其次，它廣闊了門生的視野，拓寬了門生的知識范疇，使門生不再范圍于冊本上的浮淺的知識，根據(jù)本身的喜好和本領(lǐng)，盡大略從internet這個大海平常無窮的寶庫里尋找本身必要的知識，得當(dāng)于門生的縱向成長。

第三，經(jīng)過議定門生本身講課，進步他們的進修樂趣，在電腦室里，用多媒體配置加死板講課方法，富裕地表現(xiàn)出多媒體收集傳授的優(yōu)秀性，又不失死板教誨的精華，而經(jīng)過議定門生本身講課，不但可以進步他們本身對所學(xué)知識的把握程度，并且對他們的表達(dá)本領(lǐng)也是一個熬煉的機遇，進步門生的綜合本質(zhì)。

經(jīng)過議定此次告成的實行，筆者覺得這類講課方法是可行的：

最終，有富裕的時候包管，根據(jù)我們信息技巧課的特點，教師講課時候和門生實際操縱時候之比大抵在1：1大略5：4，即：門生要有大部分的時候去本身實際操縱，因為謀劃機學(xué)科是一門珍視操縱的學(xué)科，所以說，每節(jié)課門生都有20—25分鐘的時候去自力操縱，教授的每個課題都可以給門生4—5節(jié)課的時候去籌辦。

其次，有充裕的資料來歷。電腦室里的每臺謀劃機（門生用機）都是和internet連接的，每個門生都可以在任何必要的時候（上課時）經(jīng)過議定internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再必要翻閱大量的冊本、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

最終，有絕對的知識技巧包管。根據(jù)我們新講義的安排，門生在入學(xué)初期就進修了word文本編纂技巧，internet操縱，諳練把握了網(wǎng)上搜羅技巧，隨后緊接著進修powerpoint。是以，門生做起來已經(jīng)是駕輕就熟了，要做的只是把資料從網(wǎng)上搜羅并下載下來，利用本身的創(chuàng)設(shè)腦筋，把資料公道的搭配起來，最終再講述出來，即使個別門生有甚么題目，我們教授都可以隨時教導(dǎo)辦理。

除了以嘿客為主題以外，我們還可以選擇別的的如“關(guān)于日軍侵華的歷史變亂”、“關(guān)于地球上的生物演變進程”、“全國文明的成長進程”等等，都可以拿來讓門生用所學(xué)的謀劃機知識做成課件來傳授，既到達(dá)了操練的目標(biāo)，又兌現(xiàn)了探討性進修的進程。是以，在信息技巧課程的根本上，利用internet的巨大資本庫，成長“第二財產(chǎn)”，不但進步了門生的操練效果，又增加了門生的知識范疇，是一種很好的講堂操練方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十四

一、知識體系零散，基礎(chǔ)知識不扎實，階段考試成績不穩(wěn)定：

這一問題的主要表現(xiàn)是：對某些知識點概念理解不清，習(xí)題處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到此類知識點的相關(guān)知識會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成進一步的學(xué)習(xí)困難。如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

策略：

(1)自己應(yīng)該先分析自己。自己對自己最了解，知道自己的學(xué)習(xí)中哪個環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共同探討這個問題，找出關(guān)鍵問題出在了何處。

(2)制定學(xué)習(xí)計劃。老師為學(xué)生其制定好一個有針對性的學(xué)習(xí)計劃，包括時間計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等等。因為中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)過程，有些問題累積的過多，需要系統(tǒng)的來解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓(xùn)練和考試的時候，問題依然會存在。

(3)要從思想上讓學(xué)生下定決心，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實實的去做。要讓學(xué)生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。

二、平時的作業(yè)題都會做，但考試總是考不了高分。

這一問題的主要現(xiàn)象是：老師在每節(jié)課后留的作業(yè)都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末考試的時候，分?jǐn)?shù)就不理想了，平時會做的題也做錯了，稍微綜合一點的題目也不能拿分。如果長期下去學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會下降，他們就會懷疑自己的能力，考試時底氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時間，就會直接導(dǎo)致成績下降。

策略：

平常的課后作業(yè)、練習(xí)的目的是用來鞏固、加強所學(xué)知識點記憶、理解和運用，并檢測對所學(xué)知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習(xí)題目，綜合性不是很強。期中、期末考試是階段檢測性考試，是綜合考察學(xué)生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種問題，是因為他們只是對基本知識點達(dá)到了理解掌握的層次，還沒有達(dá)到綜合運用的層次，對多個知識點之間的關(guān)系沒有能夠形成知識系統(tǒng)。要解決這個問題，應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時，分析這個題目的設(shè)計思想，在今后遇到相關(guān)問題的時候，就會比較熟練。

另外，學(xué)生在平時完成作業(yè)的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內(nèi)獨立完成，氣氛、心態(tài)都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業(yè)和練習(xí)以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

三、考試前不知道該怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么。

這一問題的主要現(xiàn)象是：每次到考試前復(fù)習(xí)的時候，看著自己的課本或筆記，感覺無從下手，不知道哪些該看、該記、該練，既浪費了時間，也影響了心情。因為沒能進行充分的準(zhǔn)備，盲目應(yīng)考，總會給自己造成遺憾。

策略：

應(yīng)考也應(yīng)該做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對付每一次的考試，都要認(rèn)真分析考試目的和重點。期中期末考試屬于階段檢測性考試，目的是用來檢測學(xué)生對本階段所學(xué)知識點的掌握情況。所以對于期中期末考試一方面要梳理自己所學(xué)知識點掌握的情況、重難點在哪里、典型題目、以往試卷等等,期中期末考試中也不乏一些原題出現(xiàn)。書要學(xué)到只剩下目錄，也就是對于自己所學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，就能把本階段知識點、重點、難點、典型題目、自己的問題找出來，然后有的放矢，就容易把握復(fù)習(xí)要點了。凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的內(nèi)容。中考屬于選拔性考試，題目設(shè)置的綜合性更強，應(yīng)考就更復(fù)雜一些。

四、平時見了老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會。

這一問題的主要現(xiàn)象是：每次老師問還有什么問題的時候，自己總感覺沒有什么問題?？墒强吹狡渌瑢W(xué)問的問題，自己也不明白;而且老師提問的時候，自己也答不上來。長此以往，自己就對知識點理解出現(xiàn)了誤區(qū)，掌握不好，為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)造成隱患。

策略：

造成這種現(xiàn)象的主要原因是對知識點的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。對于同在一個課堂上聽課，因為自己的走神，可能會漏聽很多信息，甚至是對這個知識點很關(guān)鍵的信息。這樣，對這個知識點的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就會存在一個誤會：這個知識點我掌握了。但是一到做作業(yè)、考試的時候，這種誤會就會造成題目不會做、或者做錯了還不知道。所以要解決這個問題，首先要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，不僅捕捉老師講解的知識點的關(guān)鍵信息，而且要積極開動腦筋，跟上老師的節(jié)奏。這樣就能保證真正的學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容。

有的學(xué)生是真的有問題要問，但是因為某些情況：比如面子啊、時間啊等等，不好意思問老師，或者沒能來得及問老師，把問題給耽擱了，對于這種情況，我們老師要會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，多提問，用這種方式來解決他們的問題。

五、總覺得老師留的作業(yè)太多，總是完不成作業(yè)。

這一問題的主要現(xiàn)象是：每天做業(yè)到很晚的時間，因為自己的效率低，花了好多時間還完不成，時間長了以后就對做作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感，每次看到作業(yè)都煩，就會形成一種惡性循環(huán)，把自己弄得身心疲憊，經(jīng)常受老師批評，成績還上不去。

策略：

課后作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求去設(shè)置的。老師大多數(shù)時候都是考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況安排作業(yè)的。有些學(xué)生對待作業(yè)的習(xí)慣不好，總是認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)。

其實做作業(yè)是要有技巧的。

(1)做個計劃。分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，每塊內(nèi)容大致用多長時間都要做到心中有數(shù)。

(2)提高效率。對于不同類別的作業(yè)，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進行;朗讀可以在早晨進行等。

(3)杜絕一些不好的習(xí)慣，比如看電視寫作業(yè)、聽音樂寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。一定要讓學(xué)生認(rèn)識到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是來鞏固所學(xué)知識點。不要因為可能這項作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。如果因為某種情況實在不能完成當(dāng)天的作業(yè)，一定要請家長給老師做出解釋，不能為了趕作業(yè)而影響睡眠，這樣得不償失。

六、上課時不能夠?qū)Ｐ穆犞v，總是走神。

這一問題的主要現(xiàn)象是：課堂開始還能跟著老師走，可是聽著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回過神來時已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了。如果學(xué)生的自制力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞懂。

策略：

上課走神主要有以下這幾種情況：

(1)被一些突發(fā)事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發(fā)生了，有個什么突然的聲音等等，自己的思路走了就回不來了。

(2)因為課間和同學(xué)們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問題的興奮狀態(tài)。

(3)因為對課堂內(nèi)容不感興趣，主動走神。

(4)因為視力問題，因為看不清黑板而降低對課堂注意力。

但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學(xué)習(xí)成績下降的一個主要原因。解決的辦法也有幾種，學(xué)校教室要保持安靜。老師在課堂上要講究授課效果和效率，聲音洪亮，板書清晰、方式新穎，用來引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中在課堂教學(xué)上。學(xué)生自身也應(yīng)該注意避免課間的強烈運動和玩笑、避免過多的參與與自身無關(guān)的事情中去。上課的時候，也可以通過記筆記的方式來強迫自己跟隨老師的節(jié)奏走。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十五

本文主要從中學(xué)生與德育、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂、如何進行德育教育這幾個方面進行講述。其中，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題;厭學(xué)隊伍日漸擴大;日常行為極不規(guī)范;加強道德教育;緊抓心理健康教育;提倡個性發(fā)展教育等，具體材料請詳見下文：

一、中學(xué)生與德育。

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復(fù)雜的社會時能否全面認(rèn)識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價值觀，才能全面正確地認(rèn)識自己、他人和社會，才能在認(rèn)識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂。

1、青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題。

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點小矛盾，男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，談到了網(wǎng)上色情，心里產(chǎn)生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學(xué)校考試中四門功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學(xué)隊伍日漸擴大。

據(jù)對部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長達(dá)數(shù)周。

3、日常行為極不規(guī)范。

在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學(xué)生有時候真的分不清是否是學(xué)生”。

4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。

總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個社會都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長。

三、如何進行德育教育。

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強調(diào)如下幾點：

1、加強道德教育。

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、緊抓心理健康教育。

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。

3、提倡個性發(fā)展教育。

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學(xué)生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì)，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會都來關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長并最終成為樂觀積極的孩子。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十六

一、課題提出的背景和要解決的問題。

(一)課題提出的背景。

1.課程改革的需要。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。這就要求學(xué)生必須由接受性學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，主動學(xué)習(xí)對新課程的實施具有極其重要作用。然而，在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力狀況并不容樂觀。

2.我校教學(xué)實踐的需要。

根據(jù)實際，我校提出了“綠色教育”的課改設(shè)想，所以構(gòu)建“綠色課堂”成為其中一項非常重要的工作?！昂椭C、高效、可持續(xù)”的課堂教學(xué)發(fā)展方向，向我們提出了教學(xué)過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)新性質(zhì)，這也要求我們引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性與積極性，讓學(xué)生的智慧、潛能迸發(fā)出來，學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者，這樣才能學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得踏實。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在此基礎(chǔ)上，將被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)和探究知識，并將此種意識形成為一種具有長期性特征的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就能提高學(xué)習(xí)的效果，提高教育的質(zhì)量，最終促進教育事業(yè)的深入發(fā)展。

基于上述情況我提出了“自主學(xué)習(xí)三步走教學(xué)模式的實驗與研究”這一課題，旨在認(rèn)真研究中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性與積極性，讓學(xué)生的智慧、潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者，將被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)和探究知識，并將此種意識形成為一種具有長期性特征的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效果，為今后持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進新課程改革的深入發(fā)展。

(二)要解決的主要問題。

通過本課題的研究，力圖解決以下問題：

1.通過本課題的研究，更新教師的教育教學(xué)觀念，使參與、自主、探究的理念落在實處，探索出一種新的教學(xué)模式，用新的教學(xué)模式來引領(lǐng)教學(xué)。使我校教師的素質(zhì)有一個整體的提升。

2.通過本課題的研究，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識需求與心理需求展開，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能主動參與、探究，滿足每個學(xué)生的知識需求和心理需求。從而培養(yǎng)要功能的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.通過本課題的研究，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為設(shè)計。使自主學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)的效率。

4.通過本課題的研究，優(yōu)化對學(xué)生的評價方法。重視對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程、參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究的創(chuàng)新之處。

(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

關(guān)于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題，聯(lián)合國教科文組織編著的《學(xué)會生存》提出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”或“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”是世界性教育研究的重要命題，并在理論上取得進展。20世紀(jì)60年代美國北海卡羅萊那大學(xué)的約翰?卡羅爾提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”。20世紀(jì)60年代末70年代初美國的布盧姆加以發(fā)展完善，提出了以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。

華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師的《讓課堂煥發(fā)生命的活力》一文指出：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，把班級還給學(xué)生讓班級充滿成長氣息，把創(chuàng)造還給教師讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，把精神發(fā)展主動權(quán)還給師生讓學(xué)校充滿勃勃生機。魏書生在長期教學(xué)實踐中認(rèn)識到：傳統(tǒng)教學(xué)，不重視學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求。為此，他不斷總結(jié)教學(xué)實踐，創(chuàng)造出以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主要目標(biāo)的六步教學(xué)法。洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)通過改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生由普遍厭學(xué)到樂學(xué)愿學(xué)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)研究創(chuàng)新之處。

本課題的研究，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的意識，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。同時與我校正在進行的“綠色”課堂教學(xué)研究相結(jié)合，充分體現(xiàn)其“和諧、高效、可持續(xù)”的課堂教學(xué)特色，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)新性質(zhì)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出靈動的異彩。通過本課題的研究，還可以培養(yǎng)后進生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。使課堂成為每位學(xué)生展示自我的舞臺，讓陽光布滿教室的每一個角落。

三、課題研究的實踐意義和理論價值。

(一)實踐意義。

研究中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實踐具有重要的實踐意義。

1.促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進學(xué)習(xí)由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，進行研究性學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到離開教師會學(xué)習(xí)，離開教室會學(xué)習(xí)，離開學(xué)校會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)χ袑W(xué)生滲透終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。從傳統(tǒng)的偏重單項灌輸知識的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力上來，滲透終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

3.培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生各項能力發(fā)展的保證。由于課堂教學(xué)自身的局限性，學(xué)生不可能只通過有限的課堂教學(xué)獲取知識和培養(yǎng)能力。課堂教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的開展。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是提高課堂效率的需要。它表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、認(rèn)真聽課、主動識別老師的教學(xué)目的與內(nèi)容、充分調(diào)動主觀能動性、積極配合老師、參與各種活動、取得最大程度的輸入和內(nèi)化。

(二)課題研究的理論價值。

1.科研價值。

理論與實踐相結(jié)合，選擇和探究最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法，探索出一套適合我校學(xué)情的師生共同成長的實踐策略，構(gòu)建與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)流程。

2.育人價值。

建立平等新型的師生關(guān)系，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分發(fā)揮，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新精神。

3.工作價值。

通過實驗研究，提高教師的理論水平和實踐能力，培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)新和科研型的中青年教師骨干，為在教學(xué)改革的新形勢下提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展水平進行有益的探討。同時使減負(fù)增效落到實處，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究的理論依據(jù)和遵循的原則。

(一)理論依據(jù)。

1.建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義的創(chuàng)始人，瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。建構(gòu)主義教學(xué)觀強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性;要求教師作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

2.課標(biāo)強調(diào)：“課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，以圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”

3.德國資產(chǎn)階級民主主義教育家第斯多惠(1790-1866)說過;”科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們“;又說：”一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！坝乃官e塞也說過：”在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)現(xiàn)的過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探討，自已去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！懊绹鴮嵱弥髁x教育家杜威曾認(rèn)為：”學(xué)校中的求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自已獲得知識的方法。"。

4.系統(tǒng)科學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的多層次的動態(tài)系統(tǒng)，要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段等進行綜合設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

(二)課題研究遵循的原則。

1.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于指導(dǎo)的地位，教師的教代替不了學(xué)生的學(xué)，只有通過自主性學(xué)習(xí)，才能把知識內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗體系。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須充分體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生自主的探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。

2.整體性原則。實驗過程中要面向全體學(xué)生，著力提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，注重技能、非智力因素、自我監(jiān)控等方面的培養(yǎng)。要在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等各個學(xué)科中全面展開。

3.實踐性原則。這一原則的提出注重學(xué)生對生活的感受和體驗，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)，個體各異的實踐體驗，能夠克服基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)中脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，為學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和社會實踐能力的鍛煉開辟渠道。

4.興趣性原則?！芭d趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生很大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗。教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。

5.反饋性原則。教學(xué)是一個雙向的活動過程，存在著反饋的機制。對學(xué)生來說，反饋能使他及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)行為進行調(diào)控、修正。對教師來說，反饋可了解教與學(xué)的效果，對教學(xué)過程不斷做出調(diào)整，提高教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的效能。

6.科學(xué)性原則。在實施過程中一定要遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)，在問題的設(shè)計中，要針對學(xué)生的個體差異，設(shè)置一定的坡度，形成不同的要求，讓每一個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。另外，評價性的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上也要注重層次性，從而保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、完成課題研究的可行性分析。

1.教育部在基礎(chǔ)教育階段全面推進新課程的實驗和改革，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo);更新了教育理念和策略;倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育;重建新的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，促進課程的民主化與適應(yīng)性。所有這些都為本課題的研究提供了現(xiàn)實指導(dǎo)作用。

2.我校教育科研氣氛較濃，有一支科研能力極強的教師隊伍。主管教學(xué)副校長任課題組負(fù)責(zé)人，課題組成員中有1位自治區(qū)級骨干教師，2位市級骨干教師。他們在學(xué)科中都經(jīng)過錘煉，是一支工作認(rèn)真踏實，甘于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，積極進取，充滿活力的教師群體，這樣的結(jié)構(gòu)有利于課題方案在校內(nèi)實施。

3.課題組將定期聘請專家、教研員來校作理論講座，并指導(dǎo)實驗研究工作。

4.建立有效的課題研究制度。課題組成員明確分工，研究的具體情況進入教師的工作業(yè)績考核，做為教師晉級評優(yōu)的依據(jù)，保證課題的研究有效開展。

5.對于本課題的研究，學(xué)校提供資金保障，加大課題立項與研究的獎勵制度，鼓勵教師積極進行課題研究，從而保證課題研究的必要開支，調(diào)動教師參與研究的積極性。因為有了以上條件，我們一定能很好地完成本課題的研究任務(wù)!

第二部分：課題研究設(shè)計報告。

一、本課題研究所涉及的主要概念的界定。

我們把課題的研究界定在“中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實踐”的范疇之內(nèi)，因此，對有關(guān)概念做以下界定：

1.中學(xué)生：指九年義務(wù)教育階段在中學(xué)讀書的學(xué)生6---9年級學(xué)生。

2.自主學(xué)習(xí)：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以自己為主體，獨立、主動地進行學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，學(xué)得有興趣;二是學(xué)生能獨立自主地學(xué);三是學(xué)生會學(xué)，有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo)。

(一)課題的理論假設(shè)。

把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建一個平等、和諧、開放而有活力的新型教學(xué)課堂，教師不再是課堂的主宰，而是課堂的組織者;不再是喋喋不休的“講師”，而是循循善誘的導(dǎo)師;不再是居高臨下的控制信息的權(quán)威，而是與學(xué)生共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的“平等中的首席”。學(xué)生也不再只是課堂上的傾聽者，而是課堂學(xué)習(xí)的主人;不再是被動接受知識的容器，而是一個個有思想、有見解、有個性的不斷發(fā)展的生命。師生之間也不再是傳授知識和接受知識的關(guān)系，而是平等的對話關(guān)系，是教學(xué)相長的互動關(guān)系。

(二)研究目標(biāo)。

1.通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，探討出中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和課堂教學(xué)的一般性模式，切實提高課堂的教學(xué)效率，形成本校教改特色，深化教育教學(xué)改革。

2.通過實驗研究，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教育條件和教育環(huán)境，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主性、創(chuàng)新性、實踐性上得到提升，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.通過課題的研究與實踐，促使廣大教師進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，推進各學(xué)科的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量;提高全體教師的教學(xué)水平、理論水平、科研水平。

三、課題研究的變量。

(一)自變量。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，我們在實驗中確定了以下幾個方面的自變量。

研究設(shè)計一系列自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)指導(dǎo)策略，并進行實驗。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和培養(yǎng)要點，考慮到各門學(xué)科的共同特點，按照自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的幾個階段，采用邊領(lǐng)會實驗有關(guān)理論實質(zhì)，邊總結(jié)教學(xué)教育經(jīng)驗的思路，我們設(shè)計了以下課堂教學(xué)中教師的教學(xué)指導(dǎo)策略，作為主動學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)教育實驗的主要措施之一，這些教師教學(xué)指導(dǎo)策略是本項教育實驗的關(guān)鍵自變量?？梢园堰@些策略作為主動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的支持性條件。這些策略包括情境創(chuàng)設(shè)策略、目標(biāo)陳述策略、有效提供信息策略、多感官參與策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、個人獨立學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化策略、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略、反饋調(diào)節(jié)策略、自我監(jiān)控策略、成功展示策略、良好的師生關(guān)系策略、多媒體教學(xué)策略、分層教學(xué)策略、評價激勵策略等。

(二)因變量。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的測量，必須從多個角度去搜集數(shù)據(jù)。本著這樣的原則，我們對實驗效果的評價主要從以下幾個方面進行：

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十七

依靠老師、依靠課本，需老師、家長處處“盯防”，無自主能動性!

教育的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“科學(xué)的”而非“哲學(xué)的”，自主學(xué)習(xí)核動能著眼于對學(xué)生能力的訓(xùn)練，用心理學(xué)的思維方式對其進行評估和診斷，對弱點進行排序，抓住關(guān)鍵弱點訓(xùn)練學(xué)生，幫助家長。

2.不清醒，不懂探索學(xué)習(xí)真相。

時常感覺到茫然和混沌，只能跟著老師的進度走，在學(xué)習(xí)無主見。

自主學(xué)習(xí)核動能揭秘學(xué)科真相，訓(xùn)練學(xué)生分析學(xué)科、分析試卷的能力。從而清醒學(xué)習(xí)。

3.不深思，不愿探究學(xué)科本質(zhì)。

“學(xué)什么是什么”，不會延伸，不會聯(lián)想，盲目學(xué)習(xí)!

自主學(xué)習(xí)核動能用四層思維方式訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)科本質(zhì)規(guī)律掌握的能力，而思維的深度反過來又是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科的能力保障。

4.不專業(yè)，不能擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任。

遇到學(xué)習(xí)挫折即放棄，學(xué)習(xí)情緒差，抗壓能力低!

自主學(xué)習(xí)核動能從心理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提升自信、肯定自己!這種自我認(rèn)同的過程就是賦予學(xué)生角色的過程，角色感會帶來責(zé)任感，責(zé)任感促使其擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，這種擔(dān)當(dāng)不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上!

5.無目標(biāo)，不會規(guī)劃學(xué)習(xí)過程。

缺乏時間管理觀念，不會計劃學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)執(zhí)行能力差。

自主學(xué)習(xí)核動能在學(xué)習(xí)教練的帶領(lǐng)下進行互動訓(xùn)練，塑造角色感、提升時間掌控能力、提升自我要求目標(biāo)，消除自我放任。

6.無方法，不善總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。

信息接收、鏈接、加工、反饋能力的缺陷，不會總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。

自主學(xué)習(xí)核動能通過對注意力、計劃與執(zhí)行和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練以及思維訓(xùn)練，徹底改變注意力不集中、拖沓、盲目、不總結(jié)、不歸納、無方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

7.無動力，習(xí)慣懶散缺乏積極。

習(xí)慣性的疲軟、知難而退、不善于思考和價值觀迷失，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，不知道為什么學(xué)習(xí)，覺得什么都無聊沒意思。

自主學(xué)習(xí)核動能以“自我成長教育理論”為基礎(chǔ)，通過角色感的建立、能量感的提升等訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底看清現(xiàn)狀、規(guī)劃未來。從內(nèi)心伸出發(fā)生最根本的變化，從“要我做”到“我要做”。達(dá)到真正的自我教育、自主成長，這才是真正的教育。

8.無策略，不會應(yīng)對考試局面。

從基礎(chǔ)教育階段到中級教育，課程難度增大，需要學(xué)生用探究式的方法研究學(xué)科。

用學(xué)科的思維方式表達(dá)學(xué)科本身的邏輯，不轉(zhuǎn)換思路就造成升學(xué)后成績一落千丈的結(jié)果。

自主學(xué)習(xí)核動能以“預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)和作業(yè)”為載體輔助資料和工具，通過一個周期的訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成審題、分析、書寫總結(jié)、對學(xué)科作業(yè)和試卷進行問題分析以及弱點評估的習(xí)慣和能力，從而形成學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試策略。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋報告篇十八

曲周縣地處河北省東南部，面積677平方公里，人口40.5萬，現(xiàn)有十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，342個行政村。底，全縣共有5條農(nóng)村客運線路，63輛農(nóng)村班車，十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部通車，94個行政村通車，農(nóng)村班車通車率為27.5%。“村村通”客車工程開展以來，我站深入貫徹落實交通部、省廳關(guān)于加快農(nóng)村客運站點和開展農(nóng)村客運網(wǎng)絡(luò)化的有關(guān)工作精神，統(tǒng)一思想，精心組織，深入調(diào)研，統(tǒng)籌安排，認(rèn)真落實科學(xué)，堅持站點、線路、運力三位一體同步規(guī)劃、同步增長的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，在農(nóng)村客運網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面取得了長足發(fā)展，構(gòu)建了以縣城為中心、輻射各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心、通達(dá)各個行政村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相連、村與村相通的城鄉(xiāng)客運一體化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。目前，全縣已建設(shè)一個農(nóng)村客運四級站，2個候車亭，開辟或調(diào)整客運線路16條，設(shè)置66個招呼牌，通車村達(dá)315個，通車率達(dá)92.1%。被定為邯鄲市農(nóng)村客運網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)試點縣。

一、立足縣情，因地制宜，合理規(guī)劃客運站點。

農(nóng)村客運站點建設(shè)是農(nóng)村客運網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，必須依賴當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展這個大環(huán)境，按照“經(jīng)濟實用、規(guī)模適中、滿足需求”原則規(guī)劃實施，不可急功近利，盲目跟風(fēng)，避免出現(xiàn)“基建一窩峰，事后一團松”的資源浪費現(xiàn)象。20年底，我縣除長途汽車站外，尚未有一家農(nóng)村客運基礎(chǔ)設(shè)施，且該汽車站容量小，功能低，不能滿足農(nóng)村客車進城?？寇囕v、上下乘客的要求，農(nóng)村班車無處?？浚丝蜔o處候車，造成客車停車秩序混亂問題一直得不到根本解決。為此，我站在綜合考察全縣客流量、班車數(shù)量、安全出行、人口密度等多種因素后，制訂了農(nóng)村客運站點建設(shè)規(guī)劃，首批站點選址在縣城出入點、重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣主干道上，擬籌建曲周客運南站、河南町、四町候車亭和部分招呼站牌，以解決農(nóng)村客車進城難、乘客候車難、縣城客車運營秩序亂的局面。

第二批客運站點建設(shè)，結(jié)合農(nóng)村公路通達(dá)情況、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及人員流向，選擇部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)客運簡易站，設(shè)置候車亭，增設(shè)招呼牌。第三批客運站點要在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、重點行政村之間縱深發(fā)展，保證每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和人口密集村擁有一個簡易站或候車停，平均每村設(shè)置一個招呼牌，全縣客運站點整體網(wǎng)絡(luò)布局全面完成。據(jù)此，首批站點建設(shè)籌建了客運南站和河南町、四町候車亭?？瓦\南站選址在縣城南緣、省道定魏線與邯臨線交叉口附近，用地上實行土地使用權(quán)租賃，按四級站標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計施工，占地2780平方米，建筑面積800平方米，各項配套設(shè)施齊全，集行業(yè)管理、車輛停靠、乘客候車、物流配載、綜合服務(wù)多功能于一體，已于月投入使用。

該客運站是我縣南部四條主要客運干線客車出入縣城的起止站，又是邯臨線、定魏線長途乘客的中轉(zhuǎn)站，日發(fā)送班車120多個班次，日均客流量2500人次，因其重要的交通戰(zhàn)略樞紐性質(zhì)，所以在解決農(nóng)村班車進入縣城后亂停亂靠、乘客路邊候車現(xiàn)象，維護客運市場秩序和運輸安全方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為打造“路、站、運”城鄉(xiāng)客運網(wǎng)絡(luò)一體化奠定了良好基礎(chǔ)。在籌建候車亭方面，為實現(xiàn)“路、站、運”一體化目標(biāo)，針對定魏線曲周—河南町段路狀等級較高的特點，提出了創(chuàng)建農(nóng)村客運精品線路的口號，籌建了河南町和四町兩個高標(biāo)準(zhǔn)候車亭，現(xiàn)已投入使用。在站牌設(shè)置上，選擇了省道、縣城客運干線、重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、人口聚集村等共66個點，統(tǒng)一安裝了招呼牌。第二批客運站點建設(shè)重點是定魏線精品線路客運站點，包括客運北站、河南町客運站和沿線四個候車亭，另外要其它客運線路上安裝100個招呼牌。候車亭建設(shè)計劃統(tǒng)一樣式，統(tǒng)一建造，統(tǒng)一管理，力求打造農(nóng)村客運精品線路的亮點。

二、科學(xué)謀劃，合理布局，大力推進農(nóng)村道路客運班線建設(shè)。

在農(nóng)村客運線路發(fā)展規(guī)劃問題上，我站堅持公路建設(shè)與客運線路規(guī)劃同步進行的原則，在確保農(nóng)村客運市場穩(wěn)定和運力基本不增的前提下，基于“少新增、多調(diào)整、多延伸”的指導(dǎo)思想，對原有客運線路網(wǎng)絡(luò)進行了統(tǒng)籌安排，合理布局，調(diào)整或延伸了7條線路，新增了5條線路，增加通車村221個，延長通車?yán)锍?8公里。曲周—河南町線經(jīng)過線路延伸(延伸至平鄉(xiāng)常河鎮(zhèn))和全線客車更新后，我們在客運精品線路建設(shè)中，應(yīng)城鄉(xiāng)居民的一致要求，經(jīng)與魏縣多次專門溝通，投入6輛中型客車，規(guī)劃開通了曲周—魏縣線，從而結(jié)束了長久以來兩縣無直通車的歷史，并受到沿途廣平、肥鄉(xiāng)等縣群眾的熱烈稱贊。至此，我縣北至平鄉(xiāng)、南至魏縣形成了一條富有特色的跨縣農(nóng)村客運精品班線，在縣域農(nóng)村客運市場中樹起了一個樣板。今秋至明年年底，我縣客運線路發(fā)展重點由以縣城為中心的客運網(wǎng)絡(luò)向以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心的客運網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移，力爭在鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村莊之間構(gòu)建兩級客運服務(wù)網(wǎng)，提高農(nóng)村班線履蓋率，竭盡全力滿足群眾乘車需求。

三、集約化經(jīng)營，規(guī)范化管理，在運力投放過程中不斷加快運輸結(jié)構(gòu)調(diào)整。

年年底，我縣客運市場共有農(nóng)村客運班車63車，面包車45輛，客運線路僅有5條，運力處于飽和狀態(tài)，且經(jīng)營主體多、車輛狀況差、安全系數(shù)低，農(nóng)村道路客運安全隱患多、經(jīng)營不規(guī)范。為此，在農(nóng)村客運線路運力投放上提倡集約化經(jīng)營、企業(yè)化管理、規(guī)范化運行，堅持以市場需求為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)運力資源優(yōu)化配置和運輸結(jié)構(gòu)調(diào)整，使農(nóng)村客運班車“開得通、留得住、有效益”，具體實施中堅持“三個結(jié)合”：運力投放與客車更新相結(jié)合、運力投放與運輸結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合、運力投入與客運市場穩(wěn)定相結(jié)合。第一次運力投放于下半年進行，主要對曲周—河南町線進行運力投放，采用客車全線更新，老車全部退出，新型、環(huán)保、節(jié)能的客車投入運營。

新車投放由符合客運經(jīng)營資質(zhì)的暢通公司吸納社會閑散資金，進行統(tǒng)一安排購置，實行統(tǒng)一營運標(biāo)識、統(tǒng)一載客站點、統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的“三統(tǒng)一”規(guī)范化管理和集約化經(jīng)營。第二次運力投放主要在以曲周—依莊、曲周—候村、曲周—大河道、曲周—安寨、曲周—呈孟等線履蓋的縣南部區(qū)域內(nèi)進行，采取的方法是由暢通運輸公司實行入股聯(lián)合投資和租賃承包經(jīng)營。對這個區(qū)域的客車，運管部門確定客車投放總量，企業(yè)則根據(jù)市場需求，自主安排各線路班次和運力投放，實行冷、熱線捆綁或輪流排班的運營方式，最大限度地拓展企業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮空間，促進農(nóng)村客運事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。以上兩次客車更新淘汰的舊車，視車輛技術(shù)狀況，能繼續(xù)營運的改批到其它線路繼續(xù)營運，車況達(dá)不到規(guī)定要求的，予以取締，強制退出客運市場。第三批運力投放重點放在農(nóng)村客運支線和偏線上進行，將前兩次更新時所保留下來的舊車予以全部更新，計劃年底完成。

在運力投放中，我站倡導(dǎo)優(yōu)化資源配置、節(jié)能降耗增收的管理理念，以中型中檔客車為主，兼含中小型、節(jié)能型客車。在新增線路曲周—龍?zhí)醚h(huán)線的運力投放上，考慮到該線路面窄、沿途小村莊多而密的特點，選擇了6輛面包車進行投放，既有利于循環(huán)發(fā)車，定點、定線運行，又能靈活方便地集散乘客，頗受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民歡迎。

四、統(tǒng)攬全局，完善管理，及時解決農(nóng)村道路客運市場深層次矛盾。

客運市場穩(wěn)定是當(dāng)前道路運輸管理工作中一項極其敏感的話題，“村村通”客車過程中所帶來的新情況、新問題直接觸及到各方經(jīng)濟主體的切身利益，必須要樹立全縣農(nóng)村客運“一盤棋”的戰(zhàn)略思想，既要增強預(yù)見性、敏感性，統(tǒng)攬全局，超前運作，又要兼顧各方，步步為營，循序漸進，只有這樣才能贏得維護農(nóng)村道路客運市場穩(wěn)定的主動權(quán)。我站領(lǐng)導(dǎo)班子一致認(rèn)為，縣域客運市場實現(xiàn)穩(wěn)定健康持續(xù)發(fā)展，必須且只有在工作過程中處理好各方面的利益和矛盾，及時捕捉客運市場發(fā)展中的不穩(wěn)定因素，化解不利因素，消除利害沖突，變不利為有利，變被動為主動，不斷開創(chuàng)運輸管理新局面，才能實現(xiàn)管理者、經(jīng)營者、消費者三方的和諧共存。