在學習中總結經(jīng)驗和教訓，可以提高學習效果，增加知識的積累。劇本的創(chuàng)作需要對人物的塑造和情節(jié)的處理有深入的思考。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。

初一地理學科教學篇一

初中信息技術課程的基本任務是提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎的信息技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。信息技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對信息技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在信息技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。

信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。

由于小學校際之間實施信息技術課程的教學要求參差不齊，學生的信息技術基礎差異很大，因此進入中學后，就要從最基本的電腦知識講起，從電腦的'基本操作、硬軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字輸入等仔細的講解，使學生系統(tǒng)的學習電腦知識，并為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。通過了解，學生對學習電腦大部分學生有較高的積極性，這種積極性中，有一部分學生積極性，是停留在利用電腦打游戲的興趣上，也要充分的利用學生的這種積性，把學生引導到對計算機的基礎知識的學習上。學生手中與計算機相關的書籍幾乎沒有，課外自行學習有關計算機知識幾乎不可能，對相關知識的學習習慣沒有形成。

教學中針對客觀存在的起點不齊和個性差異因材施教，滿足不同學生的學習需要和興趣。具體到每一堂課的教學，我們將采用這樣一些應對方法。

(1)在學習內(nèi)容上，一方面，針對個性差異設計多種類型的任務內(nèi)容，滿足不同學生的興趣和需要;另一方面，針對起點不齊設計不同難度水平的學習任務，設計基礎任務、進階任務和拓展任務，基礎任務要求所有學生完成，在進階任務中提供不同學生興趣的任務主題，滿足學生的個性差異需求，而拓展任務有一定的挑戰(zhàn)性，這樣可以做到“讓后進生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好”。

(2)在教學組織形式上，根據(jù)實際情況和需要，有效使用各種教學組織形式，將集體教學、小組合作與個別指導有機結合，適應不同認知特征和知識水平的學生。如對于基礎性的內(nèi)容以及學生在學習過程中反映出的共性問題，采用集體講授的形式;對于學生學習中出現(xiàn)的特殊問題采用個別輔導的方法;根據(jù)實際需要，采用小組合作方法，變學生的個體差異為優(yōu)勢資源，讓學生在合作交流中互相學習并充分發(fā)揮各自的長處，協(xié)作完成學習任務。

初一地理學科教學篇二

教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面是小編為您帶來的是九年級地理教學計劃相關內(nèi)容，希望對您有所幫助。

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

通過復習七、八年級上下冊相關內(nèi)容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。我將本著認真，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度開展本期教學工作，在新的學期里希望揚長避短,深入學生,力爭取得更有效的教學效果。

教完七、八年級地理上下冊選取的8章內(nèi)容，使學生掌握必要的地理知識，讓學生具備必要的基本技能，對我們所處的世界有一個明晰的了解，對世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識掌握。

1、地球和地圖，地球的運動。

2、中國的氣候及自然資源。

3、會用地理知識解決生活問題。

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。

2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析，解決問題的能力。開展多種教學形式，適當?shù)倪\用多媒體教學，提高學生運用地理知識的能力。

4、培養(yǎng)學生關注自然，關心社會，關心時事的自覺性。關注熱點問題生活問題，進行專題復習和綜合復習。

1、九月份復習七年級上冊內(nèi)容。

2、十月份復習七年級下冊內(nèi)容。

3、十一月份復習八年級上冊內(nèi)容。

4、十二月份復習綜合訓練題。

5、一月份進行考前模擬訓練。

初一地理學科教學篇三

為了更好的完成學校的初一數(shù)學的教學任務，依照教科室的計劃，針對初一學生的特點和所教兩個班的的具體情況特制訂如下教學計劃：

我本學期擔任初一七、八班的數(shù)學教學工作。初一（八）班共有學生55人，初一（七）班有學生56人。根據(jù)小學升初中考試的情況來分析學生的數(shù)學成績不算理想，總體的水平一般，往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。初一學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。本學期的工作重點是扭轉(zhuǎn)學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的好的學習習慣、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，培優(yōu)補差，同時強調(diào)對數(shù)學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、根據(jù)今年學校及教科室計劃，認真構建“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。雙思”是指教師反思教學、學生反思學習；“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展；“六步”分別是指：提供資源（入境生趣）、了解學情（自學生疑）、弄清疑難（學習釋疑）、點難撥疑（練習解難）、反思教學（反思學習）、引導實踐（遷移創(chuàng)新）。我們要在反思中成長，學生要在反思中進步；我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率；學生要反思的主要內(nèi)容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

初一學生剛剛進入初中階段，正是從小學過度到初中學習的重要階段，也是進行“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式的最佳時期，要逐步的培養(yǎng)和完善這種模式，要求我們多研究、多思考、多創(chuàng)新、多探究。按照“低（起點）慢（速度）多（落點）高（標準）”元素結構教學法進行教學，“低起點”考慮到學生的基礎，初一學生從小學數(shù)學到初中數(shù)學的學習是一個飛躍，怎樣幫助學生慢慢過渡是一個難點，從細小的問題、每一個小知識點出發(fā)結合小學知識融匯到初中的知識中去，從而使學生很快接受知識。“慢速度”反對快速度教學，主張教學要考慮學生的學習規(guī)律和接受程度，兼顧初一學生的生理、心理、知識、能力、意志、品德等特征和差異，步步為營，梯次推進，使學生有效地掌握知識和培養(yǎng)能力?！岸嗦潼c”強調(diào)教育要考慮到初一學生個性差異的特點。個性差異是表現(xiàn)在多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學習上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學生都有收獲?！案邩藴省睘閷W生確立的學習標準。而且把目標細化，使學生能很快達到，既能掌握知識又能體會到成功的愉悅，使初一的學生對數(shù)學充滿興趣，從而達到高效課堂的標準。

2、精心設計習題，使習題從簡單到復雜形成梯度，引導學生學會發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。

3、批改作業(yè)做到全批全改，從過程到步驟嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認好總結，從初一使學生慢慢養(yǎng)成認真按步驟做作業(yè)的習慣。

4、繼續(xù)實行課前一題的模式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈現(xiàn)在黑板上，學生在解題的過程中復習上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學生中新方法新思維挖掘出來。

5、實行一對一的幫扶活動，由好學生帶動一個差一點的學生，從知識、作業(yè)、學習習慣等各方面互幫互助，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，準備大量的、難度不同的習題備用，備課以個人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課，廣泛吸取其他老師的優(yōu)點和精華，完善自己的備課達到精益求精。

2、上課時要嚴格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式的步驟進行教學，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。

3、作業(yè)要求要嚴格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，根據(jù)不同程度學生，布置適當?shù)倪x做題，以關注不同層次的學生，做到分層教學、布置作業(yè)。作業(yè)批改要有批語，批語要多鼓勵學生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導。

4、要保證后進生的進步。因為基礎的不同，有一部分學生在知識的學習上有一定的困難，而且這部分學生更應該是我們關注的重點，在力所能及的情況下，特別是精心設計一些適合他們的問題和練習作業(yè)，引導他們思考，激發(fā)他們的學習興趣，喚醒他們學習的自信心，充分利用自習課或課余時間，加強對后進生的個別輔導。

利用“學科活動日”和集體備課，多加強理論學習研討，提高理論實效，交流學習心得，積極參加教學觀摩和說評課活動。結合學校的“課前四準備，課內(nèi)四重視，課后四落實”課題研究做好適合數(shù)學學科和學生實際情況的訓練方法；在上好每一節(jié)課的基礎上，及時寫出教學反思為以后工作做好總結。

略。

初一地理學科教學篇四

學生情況分析本屆初一新生里面，在小學里學習信息技術課程的學生占90%以上，因此，學生對基本的計算機操作有一定的基礎。

本屆初一新生里面，在小學里學習信息技術課程的學生占90%以上，因此，學生對基本的計算機操作有一定的基礎。而且，信息技術課程是一門特殊比較的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯，這是我們教學的優(yōu)勢。但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏。而且還有一個重要問題就是學生感興趣的并不是學習，而是局限于游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。本屆學生將要在初二進行無錫市的信息技術等級會考，任務比較繁重。所以，學生對本課程的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導。

我們學校的教材采用的是江蘇省的新信息技術教材，里面分成選修和必修兩大部分，其中必修部分有11個單元，本學期學習1走進信息世界、2管理計算機、3設計應用文檔這三個單元的內(nèi)容。

第一單元中涉及的知識點有：信息技術基礎知識、網(wǎng)絡基礎知識、搜索引擎的使用、常用下載工具的使用、常用壓縮工具的使用。

第二單元中涉及的知識點有計算機的基本操作、windwos軟件的基本使用以及簡單的`計算機維護工作。

第三單元中主要是文字處理軟件word的使用。

1增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影。

2初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。樹立正確的知識產(chǎn)權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

1培養(yǎng)學生自覺遵守社會中工人的行為規(guī)范和道德標準，增請技術利用中的責任感，能夠合理的引用他人的觀點或使用他人的成果，養(yǎng)成尊重他人著作權的習慣。

2讓學生了解計算機的組成及使用原理等，會將所學知識應用到現(xiàn)實生活中，養(yǎng)成良好的計算機操作習慣。

3熟悉信息處理的一般過程，能夠利用文字處理軟件設計、制作作品，并對過程和結果進行評價，從中培養(yǎng)學生的審美意識和欣賞水平。

1第一單元的教學中準備設計三個實踐學習和1個探究學習，需要學生進行分組、合作、探究和討論。

2第二單元的教學采用體驗學習、模擬學習、探究學習、競賽學習、合作學習、任務驅(qū)動等教學方法，通過接觸實物、電視錄象、模擬動畫、課件展示等直觀方式引導學生認識計算機。

3第三單元的教學將采取任務驅(qū)動的方法，通過制作一本作文選的餓實踐活動為主線，讓學生經(jīng)歷制作過程，從而完成字處理軟件的學習。

一、教學指導思想：初中信息技術課程的基本任務是提高學生的信息素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎的信息技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。信息技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對信息技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在信息技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。

信息技術課程不僅使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，明確信息社會公民的權利與義務、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。

二、教學基本情況：由于小學校際之間實施信息技術課程的教學要求參差不齊，學生的信息技術基礎差異很大，因此進入中學后，就要從最基本的電腦知識講起，從電腦的基本操作、硬軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字輸入等仔細的講解，使學生系統(tǒng)的學習電腦知識，并為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。通過了解，學生對學習電腦大部分學生有較高的積極性，這種積極性中，有一部分學生積極性，是停留在利用電腦打游戲的興趣上，也要充分的利用學生的這種積性，把學生引導到對計算機的基礎知識的學習上。學生手中與計算機相關的書籍幾乎沒有，課外自行學習有關計算機知識幾乎不可能，對相關知識的學習習慣沒有形成。

教學中針對客觀存在的起點不齊和個性差異因材施教，滿足不同學生的學習需要和興趣。具體到每一堂課的教學，我們將采用這樣一些應對方法。

(1)在學習內(nèi)容上，一方面，針對個性差異設計多種類型的任務內(nèi)容，滿足不同學生的興趣和需要;另一方面，針對起點不齊設計不同難度水平的學習任務，設計基礎任務、進階任務和拓展任務，基礎任務要求所有學生完成，在進階任務中提供不同學生興趣的任務主題，滿足學生的個性差異需求，而拓展任務有一定的挑戰(zhàn)性，這樣可以做到“讓后進生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好”。

(2)在教學組織形式上，根據(jù)實際情況和需要，有效使用各種教學組織形式，將集體教學、小組合作與個別指導有機結合，適應不同認知特征和知識水平的學生。如對于基礎性的內(nèi)容以及學生在學習過程中反映出的共性問題，采用集體講授的形式;對于學生學習中出現(xiàn)的特殊問題采用個別輔導的方法;根據(jù)實際需要，采用小組合作方法，變學生的個體差異為優(yōu)勢資源，讓學生在合作交流中互相學習并充分發(fā)揮各自的長處，協(xié)作完成學習任務。

初一地理學科教學篇五

科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學入門課程，在教學過程中要貫徹《標準》的核心理念，即全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。具體為：

1、面向全體學生。

無論學生存在怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差別和性別、天資、興趣等的差別，科學課程均為每一個學生提供公平的學習機會，這是由義務教育的性質(zhì)決定的。

2、立足學生發(fā)展。

科學課程是學生學習科學的入門課程，應全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎，在教學過程中應重視科學課程本身蘊涵的德育要素，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，以及科學精神、科學思想的教育，與其它課程及各教育環(huán)節(jié)一起，共同為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀奠定基礎。

3、體現(xiàn)科學本質(zhì)。

科學課程要引導學生初步認識科學本質(zhì)，逐步領悟自然界的事物是相互聯(lián)系的，科學是人們對自然規(guī)律的認識，必須接受實踐的檢驗，并且通過科學探究而不斷發(fā)展。

4、突出科學探究。

科學的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應體現(xiàn)這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。

5、反映當代科學成果。

科學在不斷發(fā)展，具有鮮明的時代特征。科學課程要反映當代的科學成果和新的科學思想。應讓學生了解一些他們能夠接受的科學技術知識，了解現(xiàn)代科學技術對建設新農(nóng)村、新城鎮(zhèn)和改善人們物質(zhì)與精神生活的作用，從而使他們意識到科學與自身和社會發(fā)展的密切關系，樹立學好科學知識、提高科學素養(yǎng)、服務社會、振興中華的理想。

科學七年級（上）共由八章組成：走進科學、星空巡禮、晝夜與四季、地球、變化的地形、生物的主要類群，地球上的生物、生物多樣性、地球上的生物圈。教材設計了多個探究活動、視窗，小資料等，使學生獲得更多的`學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊要求學生對科學有初步的認識，重在培養(yǎng)學生進行科學探究的習慣。

科學課程以提高每一個學生的科學素養(yǎng)為總目標。通過本課程的學習，使學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生較強的好奇心和求知欲，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，了解或理解基本的科學知識，學會或掌握一定的基本技能，并且用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題；初步形成對自然界的整體認識和科學的世界觀，增進對科學探究的理解；初步養(yǎng)成科學探究的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力；了解科學技術是第一生產(chǎn)力，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能關注科學、技術與社會發(fā)展的相互影響。

新授59課時復習18課時測驗6課時。

機動4課時總計89課時。

其中：實驗2課時。

本學期教學共有20周，實際上課十九周。每周六個課時。本冊共九章。平均每二個星期完成一章的教學。

教學進度安排：

第一周至第三周走進科學。

第一節(jié)探索奇妙的自然界2課時。

第二節(jié)什么是科學探究2課時。

第三節(jié)建立你的健康檔案3課時。

第四節(jié)幾個重要的科學概念2課時。

第一章《星空巡禮》。

第一節(jié)觀天認星1課時。

第二節(jié)銀河系2課時。

第三節(jié)最近的恒星1課時。

第四節(jié)行星與衛(wèi)星1課時。

第五節(jié)太陽系小天體1課時。

習題講解，復習測驗。

第四周至第七周第二章《空氣》。

第一節(jié)空氣的存在3課時。

第二節(jié)空氣的成分2課時。

第三節(jié)氧氣4課時。

第四節(jié)二氧化碳4課時。

第五節(jié)保護大氣圈2課時。

習題講解，復習測驗。

第八周至第十周第三章《陽光》和期中考試。

第一節(jié)太陽輻射能1課時。

第二節(jié)陽光的傳播2課時。

第三節(jié)陽光的組成2課時。

習題講解，復習測驗。

其中第九周“五一”放假。

第十一周階段性復習，期中階段性測驗。

第十二周至第十三周第四章《土壤》。

第一節(jié)土壤的組成和利用2課時。

第二節(jié)土壤與植物2課時。

第三節(jié)土壤污染的防治2課時。

第四節(jié)地圖1課時。

習題講解，復習測驗。

第十四周至第十五周第五章《生物體的結構層次》。

第一節(jié)生物體1課時。

第二節(jié)細胞4課時。

第三節(jié)組織、器官與系統(tǒng)2課時。

習題講解，復習測驗。

第十六周期末復習。

第十七周期末考試。

初一地理學科教學篇六

工作計劃網(wǎng)發(fā)布地理學科教學工作計劃，更多地理學科教學工作計劃相關信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道。

一、指導思想：

認真學習新課程，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，加強教科研理論學習，學習新課程標準，規(guī)范教學過程，努力用現(xiàn)代教育思想和教育觀念來改變傳統(tǒng)的課堂教學，由教師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變，由封閉式教學觀向開放式教學觀轉(zhuǎn)變，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，調(diào)動學生的積極性，使學生獲得必要的地理素質(zhì)，體現(xiàn)“以人為本”的教育新理念。

二、主要工作重點：

1、積極開展備課.聽課活動，做到集體備課,集體聽課,集體評課,提高教師上課質(zhì)量,達到教師同時進步的良好現(xiàn)象.

2、學習新課程標準，積極開展研究性學習,寫出學習心得，參加學校交流,共同學習,共同進步.

3、不斷提高應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的水平.

4、加大教科研力度，在校本課程的開放改革，教學手段、教學方法等方面進行一系列的教改實驗，提高我們的教研能力和水平.

5、狠抓教學常規(guī)的落實，狠抓以提高課堂教學效益為中心的教學改革，全面提高地理教研教學質(zhì)量.

6、準備地理會考，做好復習工作。

三、教研意見及具體措施：

1.課堂教學是落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力的主渠道，要認真落實教學常規(guī)，落實各個教學環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生，精心設計測驗題和考試試卷，運用多種渠道及時了解教學效果，反饋教學信息，調(diào)整教學進度，改進教學方法。練習是地理教學的有機組成部分，要精心組織練習，教師要有反思教學的意識，及時調(diào)整教學方法和策略，以獲得更佳的教學效果。

其次要在進一步抓好基本知識、基本思想、基本方法的落實的基礎上，注重對學生邏輯思維能力、分析和解決問題能力的'培養(yǎng)，要體現(xiàn)對能力的要求和地理思想方法的滲透。教學中要面向全體學生，抓好中、差生的轉(zhuǎn)化工作，研究面向中、差生教學方法和輔導方法，擴大中生面，大面積提高教學質(zhì)量。

第三在深化基礎，提高各方面能力的同時，整理知識網(wǎng)絡，完善知識結構，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，注意知識網(wǎng)絡交匯點的研究，重視地理思想方法和學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。準確把握復習的范圍，正確控制知識點的難度，控制復習內(nèi)容的深度和廣度。對復習的各個階段要達到目標應有明確的認識，制定周密的復習計劃。對復習資料與學生實際情況的結合、與教材的結合、與中考的結合進行認真研究，防止一切依賴復習資料，脫離學生實際、脫離教材實際、脫離中考實際的現(xiàn)象。要注意研究復習方法和訓練方法，使復習工作有針對性，訓練落到實處。

3．更新教育觀念，改進教學方法。逐步改變向?qū)W生灌輸知識、填鴨式的單一教學模式，積極開展啟發(fā)式、討論式教學及探索，教學民主，師生交流互動，以學生為主體，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，形成學生獲取新知識、發(fā)展新知識和運用新知識解決問題的能力，由重教師教轉(zhuǎn)化為重學生學，激發(fā)學生學習興趣和信心，提高學生的地理素質(zhì)、心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)。地理教學要以學生發(fā)展為本，提高學生的地理素養(yǎng)，豐富學生的精神世界。要鼓勵學生質(zhì)疑、探究，讓學生感受和體驗地理知識產(chǎn)生、發(fā)展和應用的過程。

4．加強備課組建設，做好集體備課，統(tǒng)一進度，每周一各年級組統(tǒng)一進行集體備課時間。各組定主講人，集體討論，制定下一周的教學內(nèi)容。

5．加強青年教師隊伍建設，青年教師要虛心向老教師學習，刻苦鉆研教材、大綱和考試綱要，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?，開好匯報課。老教師要關心青年教師成長。繼續(xù)開展“以老帶新、以新促老”新老結對子的一幫一活動。

6．積極學習現(xiàn)代教育技術，提高應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的能力和水平。隨著我校校園網(wǎng)的開通，現(xiàn)代化教學平臺的建立，我校教師學習、應用多媒體課件制作技術水平不斷提高。但總體說來，我們整體的水平還比較低，操作技術還不夠熟練，我們要以更大的熱情，投入更多的業(yè)余的時間，參加各種形式的學習。在本學期內(nèi)，要求每位教師，都要學會用電腦編寫資料，打印試卷，學會利用網(wǎng)絡資源進行學習和備課，學會制作多媒體課件的基本技能，本學期公開課活動，要求都運用多媒體進行教學。

初一地理學科教學篇七

在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領下，充分發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

本屆七年級共有3個班平行班級，每個班級平均約40人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養(yǎng)學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。

七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，密切聯(lián)系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學習自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關概念和分布，是區(qū)域地理學習的基礎。第二節(jié)海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學習天氣的相關知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素—氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。

第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。

第四章世界的氣候8～121。天氣和氣候2。氣溫和降水3。影響氣候的主要因素4。世界主要氣候類型1。天氣和氣候的'特點2。氣溫和降水的分布特點3。氣候類型及其因素1。氣溫及降水的分布特點。2。

希望各位教師能夠認真閱讀xx七年級地理教學工作計劃，努力提高自己的教學水平。

初一地理學科教學篇八

（班學生人數(shù)，學習態(tài)度，上學期期終考試及格率，平均分，優(yōu)秀率，提高分）。

八年級01班和02班共81人，通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)，練習、測試都很不到位。

（基礎知識、基本技能、教材重點、難點）。

本年度教學以中國地理為主，還要兼顧明年全縣組織的地理水平測試，在教學進度上要進行必要的調(diào)整，在練習的形式上以教育局規(guī)定的題型為主，除完成七年級上冊教材的'教學任務之外，還要抽出時間復習七年級地理基本知識。

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力，為建立由中國特色的社會主義做出自己的貢獻。

4、結合本地情況進行教學，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。

學段考試可能達到：平均分，及格率%，優(yōu)秀率%，提高分。

期終考試可能達到：平均分，及格率%，優(yōu)秀率%，提高分。

（注：中學85分以上者為優(yōu)秀）。

初一地理學科教學篇九

時光流逝，從20xx年9月2日正式上課，到20xx年1月17日上課結束，這一個學期時光很快就過去了。本學期帶6個班的高一地理，一個班的高三地理。與此同時，區(qū)對于今年新進教師實行“導師制”給了我更多學習和研究教學的機會，這也是我夢寐以求的。

高一六個班的地理課進度一致，上到第三章結束，其余內(nèi)容下學期再上。本學期基本完成了教學任務，期中和期末成績整體較好，但也存在一些問題。

教學工作成績、成長：

1、能認真?zhèn)湔n，期中考試以后采用了多媒體教學，上課實效性大為增強；

2、基本上每周都去……聽導師的一節(jié)課，并與導師交流學習心得；來聽我3次課，每次聽完課都進行了點評，受益匪淺。

3、本學年出了一次高二期中考試卷，一次高一期末考試，順利完成任務，并在出卷過程中加深對知識的把握和理解。

4、教學基本功大賽，榮獲二等獎。

教學的不足之處：

1、學生的同步的作業(yè)未能及時、全面評講；

2、對學生的指導和管理尚未欠缺，離學生理想成績存在距離。

未來努力方向：

1、要很好地備好課，很好地采用多媒體白板教學，達成高效課堂；

2、必須拿出有限時間對學生的作業(yè)進行評講；

3、狠抓實效，加強對學生的管理，在學生基礎比較差的情況，抓基礎知識、能力的落實；

4、堅持學習聽課學習、讀書學習、研讀文本，以及進行課題研究，做一個研究型教師。

限于學生的基礎、態(tài)度、能動性，本學期高三我只帶到必修1第三章結束，高三將只能進行一輪復習。本學期教學過程中，能做到認真?zhèn)湔n，認真上課，但本學期計劃中的做五三題目等未能完成。給學生上的課，創(chuàng)新不足，只能停留在按部就班。

下學期將認真研讀考試說明，認真做好復習工作。

1、校級公開課：沒有進行，下學期將補上。

2、高三公開課：可再探討選修課等，整個安排視情況而定。沒有進行。

3、教學基本功大賽，即凸顯多媒體整合技術的比賽，榮獲二等獎。

以上為本人xxxx-xxxx學年第一學期的教學工作總結，基本完成各學段的教學任務，并讓學生獲得滿意成長與成績；在高一教學中有所領悟，繼續(xù)在進步之中。希望自己在下學期能夠花更多時間和精力用于教學，愿自己收獲更多成功和喜悅。

初一地理學科教學篇十

大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析。

《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。

5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。

三、教學目標。

1、能聽、說、讀、寫英語字母aa--zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。

2、根據(jù)實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學措施。

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設班級英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

初一地理學科教學篇十一

為了總結教學經(jīng)驗，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理學科教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向。

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基。

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間。

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系。

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合。

基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°e、120°e)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

初一地理學科教學篇十二

基本思路：

組織引導地理學科教師認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》及各種教育教學理論，遵循教育教學規(guī)律，積極穩(wěn)妥推進課程改革和新課程的實施研究，實施素質(zhì)教育；營造良好的教科研氛圍，深入開展課題研究活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，加強教師隊伍建設；貫徹落實地理學科教學常規(guī)，提高教學的有效性和針對性，實施有效教學，努力提高xxx市的地理教育教學水平。

本學期主要工作：

一、加強學習，使課程改革順利推進：

2、組織高中新教材、新大綱的學習和培訓，組織高中地理教師學習《高中地理課程標準》，明確高中課程改革的方向；結合課程改革、高考改革，用好新教材，引導教師改進教學方式，提高教學效益，迎接高中地理課程改革。

二、抓好教學常規(guī)的學習與實施，深化教學改革。

組織教師學習地理學科教學常規(guī)，使xxx市地理教師的教學能按照教學常規(guī)進行。繼續(xù)組織教師開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高地理課教學實效、積極實施素質(zhì)教育的有效方法。

本學期主要研究如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式問題。組織教師集體備課，備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等，征集教學設計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果，為科學合理地組織課堂教學打下良好基礎：

1、重點抓好七年級地理的集體備課，組織研究課以及教學方法的'研究活動；

2、通過實施初二會考提高初二年級的地理教學質(zhì)量；

3、組織高一、高二教師研究教材，開公開課，探討提高課堂教學效益的方法。

4、組織高三教師學習新的《考試說明》及高考科目設置改革的有關文件，明確高考導向與試題改革的特點，組織好蘇、錫、常、鎮(zhèn)模擬考試的命題、閱卷及評價工作，分析、總結前一階段學生復習情況，召開xxx市市高三地理教學專題復習研討會，研究下一階段復習教學策略。

三、切實進行課題研究，引導“新課程改革指導小組”積極開展工作，通過“地理課程資源建設”的課題研究，提高新課程的實施水平；深化“信息技術與地理學科教學整合研究”，提高課課堂教學效益；引導教師開展“改善學生學習方式”問題的研究；運用新課程理念，修訂了《xxx市地理》，進行鄉(xiāng)土地理教材建設和教學資源的開發(fā)整體研究；本學期將組織部分地理教師研討如何開發(fā)校本課程。

四、根據(jù)學科基地發(fā)展規(guī)劃，定期開展各種形式的活動，向全市學科教師展示學科基地研究情況，進一步加強學科教學基地的建設。

五、做好“xxx市教研——地理”網(wǎng)頁的維護工作。

具體日程安排：

二、三月份：

1、高三期末試卷分析，交流高考信息、教學方法及教學進度。

2、召開部分教師座談會，研討初高中地理教學中如何滲透研究性學習方法。

3、高三地理研究課。

4、完成高三一模試卷閱卷及分析評價工作。

5、七年級地理新課程培訓。

6、完成《xxx市地理》改編工作。

7、地理課程資源建設研究正式啟動。

1、召開xxx市市高三地理教學專題復習研討會；高三地理研究課。

2、七年級地理研究課。

3、組織高三教師認真學習《考試說明》。

4、高一地理研究課。

5、初二地理研究課。

6、組織部分教師外出交流高考信息。

7、暑假作業(yè)編寫。

1、完成高三二模試卷閱卷及分析評價工作。

2、高二地理研究課。

3、組織高三教師交流復習教學經(jīng)驗，討論下階段復習教學計劃。

4、相關年級期末、會考試題的命題工作。

1、召開中學地理教學專業(yè)委員會理事會議。

2、中學地理教學研究會年會的準備工作。

3、七年級地理課程改革座談會。

初一地理學科教學篇十三

在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。下面僅從地理教學方式上進行反思。

一、注重雙方交流溝通。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、重視課本地圖的使用。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能???需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。

三、啟發(fā)學生“多問”

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、引導學生“好動”

九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。

初一地理學科教學篇十四

為學生的終身發(fā)展做好服務工作，幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養(yǎng)良好的習慣，做學生的良師益友。

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;。

3、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的'書寫、提高閱讀和背誦能力;。

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，并懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率30%，合格率98%。

(一)學情分析。

經(jīng)過初中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應了，導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng)。

(二)教材分析：

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。

閱讀新教材的一至四冊都是30篇課文，五冊、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習寫作口語交際在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習寫作口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查“橋”的歷史，領略“蓮”的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。

初一地理學科教學篇十五

大家知道，只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性。

在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的主體作用。

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

三、加強學法指導，教會學生學習。

發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：

(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。

(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關心、激勵、尊重，培養(yǎng)學生積極參加的信心和熱情，從而激發(fā)敘述的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。

四、不足之處。

(1)過程與方法的結合有待提高合作學習中角色的分工應細化，特別的弱者應真正在其他帶動下有所提高，應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應加強，在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發(fā)，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應該站在學生的認知角度剖新?？傊?。在課程改革的今天對老師提出更好的要求。教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展的特點的教學方法，才能取得較好的教學效果，才能適應當教育的要求。

初一地理學科教學篇十六

2、每周一次的美術課都很積極，能根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。

3、大部分學生愛好美術，帶動其他同學一起動起手來，參與其中。

1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈片、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。

4、要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

5、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

初一地理學科教學篇十七

物理學是自然科學的重要組成部分，物理知識的獲取和技能的提高都來源于實踐。在物理教學中教師必須注重學生的實踐技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為使學生的能力得到發(fā)展和提高，達到教學目的，物理學科教學要做好以下常規(guī)基本要求：

一、備課。

備課是展現(xiàn)教師教學藝術的序幕。

備課過程實際上是教師對自己組織每一節(jié)課的教學活動的內(nèi)容、時間、教學環(huán)節(jié)以及教學層次的周密安排和策劃的過程。

一、物理備課形式。

備課的形式基本可以分為獨立備課形式和集體備課形式兩種。

獨立備課可以充分展示教師個人對教材的獨到見解，使課堂出現(xiàn)百花齊放的壯觀景象。是教師提升教學內(nèi)涵、彰顯教師個性魅力、形成自己獨特的教學風格的根本所在。

在獨立備課的基礎上，通過集體討論，各抒已見，相互學習，交流補充，集思廣義，資源共享，取長補短，去粗取精，去偽存真的集體備課，會使教學工作煥發(fā)更大的活力并迸發(fā)更耀眼的創(chuàng)造性火花。

二、物理備課基本要求。

1、要認真執(zhí)行《課程標準》、《考試說明》，明確教學的目的和要求，以及本節(jié)教材在教。

學中的地位和作用。

2、備課要熟悉教材內(nèi)容，要從學生的角度來審視教材，精心設計教學過程，注意選擇教。

學方法，注意運用現(xiàn)代化教學手段，尤其要考慮啟發(fā)學生思維、引導學生進行探究、調(diào)動學生學習積極性的具體措施。

3、物理學是以實驗為基礎的學科，凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗必須無條件地做好。課前要精心準備、進課堂前要熟練完整操作一遍，力求萬無一失，力求達到實驗的最佳效果。除此之外，還要結合學生的實際，精心設計一些補充實驗，課外探究實驗活動等，用以突破教學重點和難點，幫助學生認識和理解物理規(guī)律，提高學生的實驗素養(yǎng)。

4、根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計、引進一些教學軟件、圖片和視頻，幫助學生理解物理問題。但不允許用教學軟件、圖片和視頻替代物理實驗，它只是一種教學輔助手段。

5、備課必須寫出教案。教案的主要項目應有：課題、學習目標、重點和難點、教學方法、實驗器材(教具)、教學過程、作業(yè)和板書設計等項。教案可詳可略，因人因課而異。新教師必須寫出詳案。

6、要提前一周備課，每課一個教案。對新課以外其它形式的課如復習課、習題課、試卷評講課、實驗課、輔導課等，均要認真準備，書寫教案。

7、每周集體備課一次，以統(tǒng)一教學進度和要求，交流教學方法和經(jīng)驗。集體備課前，每位教師必須充分做好獨立備課，鉆研教材、課標、教輔、作業(yè)、考試說明、確定教學方式、收集教學資源、發(fā)現(xiàn)教學困惑等。集體備課后，要再次修改教案，優(yōu)化教學過程。

二、上課。

教師上好課是提高教學質(zhì)量的關鍵。使學生形成概念，掌握規(guī)律，并使他們的認識能力在形成概念、掌握規(guī)律的過程中得到充分發(fā)展，是中學物理上課的核心問題。

其中，物理概念是物理規(guī)律和理論的基礎，物理概念是點(基石、支柱);物理規(guī)律(包括定律、原理、公式和定則等)反映了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關系，物理規(guī)律是線、梁。物理規(guī)律是物理學的主干。

一、物理上課的核心問題。

1、掌握物理概念的過程，包括感知、理解、運用這三個相互聯(lián)系的階段。

一要充分利用實驗手段，通過觀察、參觀、生產(chǎn)勞動等活動，讓學生直接接觸學習對象，

注重知識的形成過程。

二要通過形象化的語言描繪，或利用各種形象化的直觀教具，使學生獲得大量的感性材。

料，對有關事物和現(xiàn)象有一個明晰的印象，形成概念。

三要使學生明確概念的內(nèi)涵，即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性;。

明確概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍。

2、掌握物理規(guī)律是發(fā)展學生認識能力的重要途徑。

一要使學生明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。

二要使學生明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學中的地位和作用，明。

確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)、規(guī)律表達中的關鍵詞句、規(guī)律的數(shù)學公式的物理含義等等。

三要使學生明確規(guī)律的適用范圍和條件。

四要使學生明確該規(guī)律與有關規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、提高學生學會運用物理知識的能力。

促使學生通過看書課堂筆記，將課堂所學的物理知識在理解的基礎上記憶，內(nèi)化為自己的知識體系。然后再完成作業(yè)和課外練習，鞏固所學知識，解決物理問題，把學到的知識運用到實際中去。物理教師應有效地編制各種例題、練習題、思考題和試題，以提高教學效果。

一要做到物理習題的形式、內(nèi)容、和難度都是以不同的教學目的而異的。

二要做到練習、試題必須注意結合教材的重點、難點，以及當前命題的熱點、焦點。

學目標來編制練習和習題。

4、物理教學的目標大致有六個層次，即首先理解，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新。

一要重視實驗。做好準備，讓學生了解實驗的目的、原理、方法和步驟，并做好實驗報。

告上的作業(yè)。

二要認真組織學生搞好課外選修課;積極承擔學校拓展型、研究型課程的教學工作，努。

力提高自身的專業(yè)素養(yǎng);積極參與課題研究，提高課題研究的能力。

二、物理上課基本要求。

1、熟悉教學內(nèi)容和流程，做好實驗和其它教具準備，脫稿上課。

2、提前到位，準時上課，準時下課，絕不拖堂。

3、采用普通話進行教學，教態(tài)和藹親切，儀表端莊樸實，尊重愛護每一個學生。

4、課堂教學內(nèi)容必須豐富、充實、有層次，兼顧到不同學生的要求。

5、對概念、規(guī)律的表述要求準確精練，邏輯嚴密，語言生動有感染力，引起學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維，引導學生進行探究，調(diào)動學生的學習積極性。

6、不能出科學性的錯誤，注意教學內(nèi)容的落實。實現(xiàn)不講廢話，少講重復的話。

7、要按照教案展開教學活動，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。

8、講課要注意教學方法和教學藝術。注意觀察學生聽課的反應，了解學生對重點及關鍵內(nèi)容的理解和掌握情況，及時調(diào)整講課節(jié)奏，提供學生充足的思考時間、仔細聽取學生的提問，隨時注意學生的反饋信息，找出學生的思維障礙，及時疏導。要積極組織教學，使學生積極主動地參與教學活動。

9、要正確處理常規(guī)教學方法和現(xiàn)代化教學手段的關系。常規(guī)教學方法要精益求精，形成各自的特色，并不斷予以更新、充實?，F(xiàn)代化教學手段是常規(guī)教學的一種輔助、補充、提高，要用得恰到好處，不可替代。

培養(yǎng)學生的觀察和思維能力。要讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，實驗時要提醒學生注意安全。

三、說課。

說課是依照教學內(nèi)容、教學對象及教學條階等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學理論角度，進行闡述;安排教學內(nèi)容與程序，選取教學方法與手段的一種教學研究形式.由于說課中不單要說出教師教什么和學生學什么，教師怎么教和學生怎么學，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學;所以，說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學基本功;而且能表現(xiàn)出教師的教學理論水平;它不僅能促進教師的業(yè)務素質(zhì)和教學理論水平的提高，而且還能增大教研容量，提高教研活動的效率。

目前，說課在各層次的教研活動和教學評比中，已作為一項主要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。

一、物理說課的內(nèi)容。

說課的內(nèi)容就是教師在備課時所想和所寫的內(nèi)容，按其內(nèi)在結構，可分為如下8個步驟：

第一、開場白。

以最簡的語言，開門見山地點入課題。

第二、教材簡介。

1、編者意圖;。

2、教材地位;。

3、教材作用;。

4、教材特點;。

第三、理出教學的目的要求。

1、知識與技能目標;。

2、過程與方法目標;。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標。

第四、點出教學的重點與難點。

從教材形成特點、結構體系、學生的年齡特征、知識基礎、認知特點及思維規(guī)律，確定出教學的重點、難點及依據(jù)。

第五、優(yōu)化教學方法。

從學生學習物理的規(guī)律、教材的特點和教學條件優(yōu)化出教學方法;教學手段及依據(jù)。

第六、安排教學程序。

1、導入新課的方式;。

2、新課教學以及突出重點、突破難點的具體做法;。

3、鞏固新課教學的措施;。

4、布置作業(yè);。

5、各環(huán)節(jié)時間的安排。

第七、設計板書板圖。

第八、說課綜述。

二、物理說課基本要求。

1、充滿激情，親切自然。

說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感到說課者對說好課的決心與自信心，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。

2、詳略得當，重點突出。

說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得太詳細，要重點說出如何引導學生理解物理概念、掌握物理規(guī)律、突出教學重點、突破教學難點的方法、手段和措施，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。

3、緊湊連貫，簡練準確。

說課的語言應具有較強的針對性，語言表達要十分簡練干脆，不要像上課那樣拘謹，要有聲有色，要靈活多變。前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

4、表現(xiàn)專長，突出特色。

要說出對教材、教法有別于常規(guī)的特殊理解、安排，說出創(chuàng)新性的實驗和手段，從而體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學專長和教學成果，突出教學特色。

四、評課。

物理評課應體現(xiàn)學科特色，評課時應以人為本，注重評課主體的多元性、評課方式的多樣性和評課程序的動態(tài)性。使評課能真正起到促進學生的全面發(fā)展、促進教師的不斷進步、促進課程的不斷革新的作用。

一、物理評課的關注要點。

在新課程背景下，評課要關注以下幾方面。

1、是否重視“人”的發(fā)展，是否關注人格的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學中只重視知識內(nèi)容的傳授而忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求以人為本，呼喚人的主體精神。因此，在聽課中要由重知識的掌握向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

2、是否尊重個別差異，使每個學生都得到發(fā)展。

我們的教育原則是使學生“全面發(fā)展”，所謂“全面發(fā)展”，并不是要讓每個學生、學生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。因此，在聽課中要尊重個別差異，使每個學生都得到發(fā)展。

3、是否由教師的“教”轉(zhuǎn)向促進學生的“學”

一堂課究竟應該怎么上，傳統(tǒng)的教學是“以教定學”，實際上是以教師的“教”為課堂活動的中心，讓學生配合和適應教師的教。長此以往，學生學習的主動性就會漸漸地喪失，老師留作業(yè)他就做，老師讓解題他就解題，這種以教師“講”為中心的教學，使學生完全處于被動狀態(tài)，不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。所以，在新的課程理念指導下，聽課評課就要關注由“以教定學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W定教”，由以“教師為中心”轉(zhuǎn)變到以“學生為中心”。

聽課評課具有直接的導向作用，在倡導“以學定教”、促進學生的“學”的同時，必須重視對聽課評課的研究。聽評一堂課的成功與否，重要的是要看學生在學習活動中是否積極主動，而不應該只看老師是怎么講課的。

4、教學活動是否由“重結果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”

“重結果、輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學中一個十分突出的問題，也是一大弊端。所謂“重結果”就是教師在教學中只重視知識結論的傳授和學生的記憶，而忽略的是引導學生探究知識的來龍去脈，有意無意地“壓縮”了學生對新知識的思維過程。所謂“重過程”就是教師在教學中把教學的重點放在通過引導學生探究，揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

物理學是一門科學，科學本身不是講出來的、念出來的、看出來的，而是“做”出來的，“做”就是探究的過程，實踐的過程。所以，在新的課程理念指導下，評課就要關注教學活動，由“重結果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”。

五、命題。

命題是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思改進的重要手段。

一、物理命題的方式和原則。

1、常規(guī)命題包括平時、階段、期中、期末考試的命題。

2、命題要事先編好雙向細目表，以期達到命題的科學性。難度和題量要適宜，內(nèi)容要符合《課程標準》和教材的要求，注重知識和技能，不出偏題、怪題。要認真校對，杜絕試卷中的錯誤。

3、堅持目標參照的命題原則，突出教師階段性教學目標達成和學生階段性學習目標達成狀況的監(jiān)測。

4、堅持導向性命題原則，教學質(zhì)量監(jiān)測試題要堅持“三個有助于”，有助于教育行政門更好對學校教學質(zhì)量的科學監(jiān)控;有助于學校真實把握質(zhì)量，科學調(diào)整決策思路，促進學校質(zhì)量飛躍發(fā)展;有助于教師進行教學改革，促進專業(yè)成長;有助學生培養(yǎng)良好學習習慣，提高能力，促進全面發(fā)展。

5、堅持基礎性命題原則，教學監(jiān)測試題要著重考查基礎知識與技能、基本方法和過程，要有意識考查情感態(tài)度和價值觀。促使師生樹立信心，掌握各科基礎知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)能力，為今后學習奠定堅實的基礎。

6、堅持無差錯性命題原則，教學質(zhì)量監(jiān)測試題，必須做到知識準確，表述規(guī)范、角度平易、答案準確、評分科學。

7、堅持人本性命題原則，試卷結構合理，試題編排先易后難，由淺入深，既有利于學生答卷，又有利于教師閱卷。

8、堅持八個兼顧命題原則，定性與定量兼顧，字母運算與數(shù)字運算兼顧，圖象與圖景兼顧，平面與立體兼顧，演示實驗和學生實驗與小實驗和創(chuàng)新實驗兼顧，理論模型與生活實際兼顧，物理思想與數(shù)學方法兼顧，概念規(guī)律與能力方法兼顧。

二、物理命題的基本要求。

1、尋找靈動的物理模型。

物理問題的呈現(xiàn)，其實是物理模型在流淌。物理試題的構建，關鍵是尋找到一個靈動的物理模型。模型的靈動在于其經(jīng)典而基礎，因為基礎所以含攝的知識深刻，便于壘高;因為經(jīng)典所以蘊涵的方法普適，便于遷移。模型來源于物理事實，所以有活力;模型又進行了理想化的處理，突現(xiàn)了問題的實質(zhì)。所以物理命題便是通過所呈現(xiàn)的靈動的模型，展示自然的奧妙，激發(fā)讀者的學習興趣，引領讀者的學習境界。

2、設制梯度的合理設問。

物理模型是有其真實的背景，但物理的題目還要有精巧的設計，其關鍵是設問的合理而有梯度。設問的方向體現(xiàn)了命題者的預設，這就是合理;設問的方向切合讀者的水平實際，這便有了梯度。這樣的物理問題，既展示了物理世界的豐富，又呈現(xiàn)了做題者不盡相同的個性和氣度。

3、突現(xiàn)物理的主干知識。

主干繁衍枝葉，枝葉影映主干。對主干知識的考查，既能涵攝其他基礎知識，也能對物理問題的認識趨于深刻。這樣的物理命題即便沒有面面俱到，其對基礎的鞏固和對問題的延伸會自在其中。

4、體現(xiàn)章節(jié)的知識綜合。

局部知識的綜和會大于整體，所謂1+12。能正確處理章節(jié)知識的綜合問題，是學習能力的重要體現(xiàn)。所以物理命題的主體便是依據(jù)教學的目的設計一系列程度不同的綜合問題，考查并引領學生的學習境界。

5、注重問題的物理味道。

物理的問題要有物理的味道，她也有人文的溫潤情懷，也有數(shù)學的縝密的推演，但物理的味道似乎是溫潤情懷之上的深刻和真實，似乎是縝密推演背后的和諧和簡約，所以物理命題要有簡約的真實，問題的解決要有方法的展現(xiàn)，計算的結果要有綿長的啟迪。

6、蘊涵物理的思想方法。

物理題目呈現(xiàn)的是模型，但考查的是知識和能力，還有思想與方法。知識的考查比較顯在，解決問題時所依的思想、所用的方法的考查就比較曲隱。物理思想、方法涵藏在物理學的實驗和探究的過程之中，問題千差萬別，方法可以遷移。所以物理命題要成分體現(xiàn)物理的思想和方法的含攝。

7、激發(fā)讀者的學習興趣。

做題是一種學習，命題也是一種教學。教學的首先便要激趣，教學的效果在有余味。遴選生動有趣、深有余味并聯(lián)系實踐的問題進行對比呈現(xiàn)，或深入淺出，或以小見大，做一道題悟一片天。這樣的命題留下的是興趣，打消的是恐懼。

8、順應學科的相互融合。

自然普遍聯(lián)系，學科相互融合。物理命題立足物理的特質(zhì)，但也要順應學科的交叉滲透。不刻意依賴數(shù)學的繁難，也不有意回避該用的數(shù)學。

六、評題。

試卷分析與評價是對教學測試的反思、是對教師教的反思、也是對學生學的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。試卷分析不但可以對試卷和考試作出恰當?shù)脑u價，為試卷編制積累經(jīng)驗，提高教師編制試卷的水平，而且有助于充分地獲得考試提供的教學反饋信息，促進課堂教學改革?？荚嚪治鲈u價可為教學質(zhì)量管理部門提供科學有效的信息反饋。

一、物理試卷的評價內(nèi)容。

1、知識的考查。

知識點分布合理，搭配科學，充分體現(xiàn)新教材及課程標準的要求，有利于學生學習和教師的教學。注重基礎知識與基本能力的教學，注重學生對基本概念、規(guī)律、法則的理解。

試題不必過分追求對知識面的全面覆蓋，可將對這些知識或與這些知識有關的方法、思想的考查滲入其它題目的分析與解答之中。

2、能力的考查。

包括理解能力，推理能力，分析綜合能力，應用數(shù)學處理物理問題的能力以及實驗能力，體現(xiàn)到位，設置科學。注重學生對物理過程的參與與體驗，注重物理方法的創(chuàng)新與變通，注重綜合分析能力與物理思維能力的培養(yǎng)，注重對定性分析、定性定量相結合分析能力的考查，注重綜合能力的考查，注重圖象的運用，體現(xiàn)“能力立意”的宗旨。

3、理念的考查。

試題體現(xiàn)從生活及實踐中學習物理，運用物理知識與方法解決生活與實際問題的新理念。倡導動手動腦學物理，倡導將物理學習與生活生產(chǎn)及其它實踐活動經(jīng)驗相結合;引導學生用物理的眼光觀察世界，從物理的角度思考生活與生產(chǎn)實踐、思考世界，有效發(fā)揮試題對學生學習方式及行為的導向作用。立足于教材，扎根于生活。

4、人文的考查。

試題情境熟悉，敘述直白，體例、排列在平穩(wěn)的前提下有所創(chuàng)新，試題情境既經(jīng)典又時尚，既傳統(tǒng)又新潮，整卷透著一股清新之氣和人文關懷與溫馨之情。

5、試卷的結構。

試卷的題型結構合理，選擇題、填空題、實驗題、論述題、作圖題、探究題、計算題等既傳統(tǒng)又新意，知識結構比例恰當，能力結構科學。

6、試卷的“四度”

試題的難易適度，區(qū)分度好，信度和效度高。平均分，及格率，優(yōu)生率，每題的通過率，每題的考點均符合考試要求，一份好的卷子每題的通過率都有差異,整卷應覆蓋0.1到0.9。

二、物理評題的基本要求。

1、試卷的結構分析。

(1)內(nèi)容結構分析：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀。

(2)目標水平結構分析：按照《物理課程標準》要求，分析它們的組成比例。

(3)題型結構分析：各類題型的比例分析。

(4)分數(shù)結構分析：按等級比例分析。

(5)難度和時限結構分析：試題的難易程度和學生的答題速度。

(6)試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合《物理課程標準》規(guī)定、是否反映物理學科特點和內(nèi)在聯(lián)系、符合學生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學校同一年段進行，縱向比較可以在不同學年間進行。

2、答卷情況描述。

統(tǒng)計分數(shù)：平均分、合格率、優(yōu)秀率、各分數(shù)段的人數(shù)。

3、試題及解答情況分析。

(1)題目的內(nèi)容、水平分析：逐一分析各題的內(nèi)容、水平和考核意圖。

(2)分析答題錯誤的原因。

4、試卷質(zhì)量分析。

(1)整卷難度分析。

(2)試卷質(zhì)量評價：就考試目的和試卷內(nèi)容、結構、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。

通過試卷分析，了解了學生學的情況，對以后教師的教和學生的學提出合理化的建議：

(1)對教學目標的反思，是否落實三維目標;。

(2)對教學內(nèi)容和教學方法的反思，哪些很成功，哪些有不足;。

(3)對學法指導的反思，哪些很成功，哪些有不足;。

七、反思。

己，優(yōu)化教學。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。

一、課后反思的“七要”

1、要反思教學行為是否達到教學目標;。

2、要反思教學活動是否“溝通”和“合作”;。

3、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材;。

4、要反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷”;。

5、要反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”;。

6、要反思教學過程是否適應學生的個性差異;。

7、要反思教學過程是否存在“偽探究”

二、寫教學反思的基本要求。

1、寫成功之處。

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應。

變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學生創(chuàng)新。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

5、寫“再教設計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

八、作業(yè)。

布置好學生的作業(yè)是提高教學質(zhì)量的必要手段。

1、作業(yè)內(nèi)容要圍繞《課標》要求及教材重點和難點進行精選，既有基礎知識，又有基本技能的訓練，做到目的明確，針對性強，難易適度，形式多樣，不搞題海，避免機械重復性的作業(yè)，更不搞懲罰性作業(yè)。

2、作業(yè)的要求與格式必須在起始課就做出明確具體的規(guī)定，典型問題教師應做出示范，使學生有所遵循.通過反復檢查落實，使學生逐步養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣.使學生自覺做到不抄襲、不拖拉，不敷衍、不怕困難;教師要注意經(jīng)常鼓勵學生勤奮好學，勇于進取。

3、對學生的作業(yè)批改要及時、認真、準確、規(guī)范，使用規(guī)定的統(tǒng)一符號，注明批改日期，盡量做到全批全改，以了解學生學習程度和自己的教學情況。對存在的共性問題，一定要在課堂上集中講評，對個別問題則可采取當面批改的辦法，以保證知識處處落實。

九、輔導。

教學輔導是培養(yǎng)優(yōu)秀學生和幫助后進學生的重要措施。

1、教學輔導要因材施教，要有目的，有準備，有重點地進行。提倡教師主動對學生進行個別輔導。

2、對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)要做到有目標、有計劃，要指導他們在知識和技能的廣度、深度上探索發(fā)展，著重培養(yǎng)他們的能力，可和物理競賽相結合。

3、對學習上有困難的學生，要主動、積極、熱情、耐心地進行輔導。除了針對基礎知識方面的不足給與分類指導外，還應幫助學生改進學習方法，端正學習態(tài)度，樹立學好物理的信心。

十、活動。

課外活動是課堂教學的延伸和擴展。

1、要盡可能地完成新教材中的一些課外實驗探究活動，要結合物理學科特點盡可能地組織學生課外活動，如興趣小組、社會實踐、小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文活動，舉辦科學講座，修理和自制儀器，觀察自然現(xiàn)象，進行參觀、調(diào)查、知識競賽等。

2、開展活動時，要指導學生有計劃、有組織地進行，有關安排要適合學生知識基礎、年齡特征和興趣愛好。特別是要確?；顒幽康拿鞔_，時間安排適量。

3、要認真輔導，不放任自流，并注意保證安全。

[初中科學學科基本要求]。

初一地理學科教學篇十八

作為一名地理學科的教師，從教九年來，有得有失，感受頗多。很多教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

今年我執(zhí)教高三年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。

一、對教學觀念和方法的反思。

傳統(tǒng)的教學在目標的確立和教學方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學生的主觀能動性考慮進去。高三年學時的緊迫使得我在教學過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學生消化吸收的速度也慢。這樣教學目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點的不明確使學生學習被動，知識框架混亂。

對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

二、對教學設計的反思。

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的`參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

三、對教學反饋的反思。

在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學生思維的發(fā)展。

對策：布置作業(yè)時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

初一地理學科教學篇十九

選修課程以“五善”即“善學課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。于是，在這五類課程的學習過程中，一個完善的人就逐步形成了；而學習的過程，也就是學生自我走向完善的過程，這就是真正的“全人教育”。地理學科在塑造“全人”中也起到舉足輕重的作用。地理知識有助于培養(yǎng)學生的世界意識與世界眼光，地理環(huán)保知識有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，資源意識、可持續(xù)觀念，樹立正確的人地關系觀，地理學科能力有利于提高學生的生活實踐能力，有利于培養(yǎng)有責任感的有世界視野現(xiàn)代公民。

一、組情分析。

地理組共有九位教師組成。有善嘉縣學科帶頭人一名，有八位教師先后獲得教學能手稱號；有研究生一名，其余均為本科學歷，文化層次高，知識結構好；老中青結合，以中青年教師為主，年齡結構恰到好處，既有老教師豐富的教學經(jīng)驗作引領，又有中青年教師的闖勁和活力。

二、課程目標。

1.地理學科主要培養(yǎng)學生對地理學科掌握地理知識，學習地理興趣，初步掌握地理學術方法，應用地理知識、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的本領，亦即正確處理人地關系，特別是提高“提出地理問題、獲取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理問題”的能力。

2.地理學科作為跨越自然科學和人文科學的交叉學科，學好地理有助于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生成為一個有較高學術涵養(yǎng)的海寧新名人。

三、校本課程開發(fā)。

學校以“人嘉學善”為辦學理念，以“五優(yōu)”為辦學目標，以“三嘉五善”為育人目標，創(chuàng)設“生態(tài)化的課程類型”，努力把善嘉中學建設成一所管理有特點、課程有特色、師生有特長的生態(tài)化省級特色示范高中。學校圍繞“人嘉學善”的目標，構建了生態(tài)化的課程類型即“1+5”課程體系：必修課程加“五善”課程。必修課程是基礎，“五善”課程呈逐層遞進的態(tài)勢，“善和”課程是塔尖，是最高境界。“1+5”課程體系，既各成一支、各具特色，又互融互促，是一種生態(tài)化的課程類型。選修課程以“五善”即“善學課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成知識拓展類、興趣特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。善學課程（facilitatelearning）：以指導學生掌握學科知識，提高學科能力為目的的選修課程。包括：必修拓展課程、大學初級課程等。善思課程（promotethinking）：以引導學生掌握學習方法，提高科學探究能力為目的的選修課程。包括：學科研究性學習課程、學科應用性課程、調(diào)查探究活動等。善行課程（improveskills）：以培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣，文明禮儀知識、生活技能以及社會適應能力為目的的課程。包括：生活技能類課程、職業(yè)技術課程、地方經(jīng)濟技術課程、休閑生活類課程以及藝術興趣類課程等。善進課程（arousemotivation）：以培養(yǎng)學生具有積極向上的精神面貌和強烈的社會責任感為目的的課程。包括軍體系列課程、道德建設課程、社會實踐類課程、社團活動以及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。善和課程（pursueharmony）：以促進學生身心健康、全面、和諧發(fā)展為目的的課程。包括心智培養(yǎng)課程、文化傳統(tǒng)課程、健康教育課程以及校園文化活動。

為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》的精神，為了達成學校的育人目標，體現(xiàn)學校的辦學特色，地理組開發(fā)的學科知識拓展類的《自然災害和防治》、《電影中的地理》、《探索生活中的天文地理》、《浙江旅游景觀鑒賞》、《幸福小國的那些事》等的選修的校本教材，重在學科與生活的對接，落實新課程理念，學習生活中的地理，提高學生的地理學科能力，地理實踐能力，培養(yǎng)有責任感的現(xiàn)代公民。

隨著新課改的不斷深化，對地理教學的要求都有了比較大的改變，這其中不免就要求學校在進行規(guī)定課程的教學的任務完成的同時，盡可能為學生的知識面進行擴展并培養(yǎng)實際應用等能力。即為了學生的明天，辦有利于學生終身發(fā)展的教育，辦對學生實際應用能力擁有的教育。因此，校本課程的開發(fā)是學校辦學思想和理念的一個體現(xiàn)和反映。并且，學校和社區(qū)的資源配備辦校本課程的開發(fā)提供了充分的條件?！吧畹乩怼⒌乩砩睢毙１菊n程在此背景下開始探索、開發(fā)與實踐。目前不論是旅游、住房、飲食或是交通城市規(guī)劃都是日趨加重的話題，諸多學生一味掌握課本上的死知識，而不能活用，且對地理的學習興趣較弱，原因在于將地理視為學而無用且遠離生活的內(nèi)容。所以這也是對于該內(nèi)容確立的原因之一。事實上地理的很多原理是圍繞在學生生活中的，而教學往往比較理論化，所以《電影中的地理》、《探索生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》這三門課程一方面將地理生活化，也可以在新課改深化理念指導下的校本教學培養(yǎng)學生自主在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的能力，提高學生解決問題的實踐能力，真正做到理論聯(lián)系實際，并讓學生潛意識中認識到地理知識無處不在，感受地理趣味是融化在生活的各個元素中。

地理組老師通過校本課程的開發(fā)一方面有利于提高教學課程理論,課程開發(fā)流程,課程開發(fā)的方法,另一方面有利于提高教師落實新課程理念的意識,樹立正確的學生觀、知識觀、課程觀，擴大教師的知識視野，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是青年老師積極參與有助于他們的專業(yè)能力的快速成長，所以將為青年教師壓任務，挑擔子。由盧培歌,陳波編寫的《自然災害和防治》獲得縣一等獎;市級三等獎.

四、課程設置。

1、必修課程的設置：

（1）優(yōu)化教學進程與整合教學內(nèi)容：以高中地理三年通盤考慮為出發(fā)點，以培養(yǎng)具有世界眼光有責任的現(xiàn)代公民和為高一級學校輸送人材為宗旨，全面優(yōu)化高中地理教學進程，整合高中地理教學內(nèi)容，具體如下：

高一第一學期做好初高中的銜接教學，學習必修一和必修二的第一、二章，開設自然災害和防治》、《幸福小國的那些事》，高一第二學期學習必修二第三、四章和必修三《電影中的地理》、《探索生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞，根據(jù)省教學指導意見增加認識大洲和國家等選學內(nèi)容，用省教研室編著的地圖冊。

高二第二學期學習地球地圖、世界地理和必修三的有關世界地理的案例，開設《認識中國》、《萬物世界》；高二第二學期學習中國地理及必修三有關中國地理的案例、必修三第一章作為區(qū)域地理復習的總結與提升，開設《環(huán)境保護》選修課。

高三第一學期學習，復習必修一、必修二；高三第二學期專題復習與綜合能力的提升。

以上必修課程與校本選修課程有機結合，校本選修作為必修課程的延伸、拓展與補充，有利于新課程理念的落實、有利于必修知識的實踐運用，提高學科能力，也有利于向高一級學校的輸送新型人才。

文檔為doc格式。

初一地理學科教學篇二十

1、了解北方地區(qū)與南方地區(qū)的人文差異，以及存在差異的原因。

2、通過南北兩地自然環(huán)境和人類活動的關系，使學生受到生動人地關系的教育.

3、訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。

【教學重點、難點】：

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

【課前準備】：

1、把學生分成小組，每小組5——6人為宜。

2、教學課件：有關北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片和錄像資料。

【教學過程】。

一、故事導入、激發(fā)興趣。

多媒體顯示：失意的餃子館。

“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非常火爆，1998年落戶南昌時，經(jīng)營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久好景不復存在，生意開始漸漸冷淡下來，漸漸發(fā)展到門可羅雀，餃子店不是轉(zhuǎn)換經(jīng)營就是大門緊閉，老板百思不得其解。究竟是什么原因讓“好吃不如餃子”店失意洪城，同學們能不能告訴老板?(請幾位同學談談自己的看法)。

多媒體顯示：一方水土養(yǎng)一方人。

多媒體顯示：

我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)，由于自然環(huán)境的明顯差異，在經(jīng)濟發(fā)展、生活習慣方面都存在著較大差別，蘊育了不同的風土人情。今天我們學習南方與北方的人文差異。(板書課題：北方與南方的人文差異)。

二、合作學習，掌握內(nèi)容。

1、下面請同學們欣賞幾幅圖。多媒體顯示六幅具有南方與北方特點的圖片。

請同學們觀察思考：你能夠區(qū)分上面的景觀最常出現(xiàn)在哪個地區(qū)嗎?

欣賞后，請同學們討論回答。

2、請同學們閱讀課本9頁圖5.12和圖5.13，閱讀課本中的“閱讀材料”。然后請同學們以小組為單位，完成下表：

多媒體顯示：

南北方地區(qū)鄉(xiāng)村人文景觀的差異。

主要形成原因。

土地利用類型。

農(nóng)耕制度主要家作物。

作物熟制。

傳統(tǒng)運輸方式。

傳統(tǒng)民居。

傳統(tǒng)運動。

學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。

3、請同學們再思考一個問題：造成南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因是什么，請同學們以小組為單位討論完成下表。

多媒體顯示：

南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因。

學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。

4、我國歷時悠久，疆域遼闊，自然環(huán)境多種多樣，社會經(jīng)濟環(huán)境亦不盡相同。在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，這種傳統(tǒng)的民居建筑深深地打上了地理環(huán)境的烙印，生動地反映了人與自然的關系。下面請同學們欣賞錄像，更深層次地去了解自然資源、自然環(huán)境、人類活動的關系。

多媒體播放介紹南北方民居的錄像。

三、進行游戲，精括知識。

1、請同學們快速瀏覽課本，回憶今天所學內(nèi)容。

2、進行填字游戲。

多媒體顯示：

耕地類型：南()北()。

糧食作物：南()北()。

糖料作物：南()北()。

氣候災害：南()北()。

交通運輸：南()北()。

飲食習慣：南()北()。

工業(yè)結構：南()北()。

民居建筑：南()北()、南()()。

武術專長：南()北()。

方言種類：南()北()。

你還能說出哪些?南()北()……。

全班同學合作完成。

四、小結。

五、作業(yè)布置。

初一地理學科教學篇二十一

一、開展了細化解讀課程標準工作。

開展細化解讀課程目標工作是我們的中心教研工作。細化解讀課程標準是教學工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經(jīng)驗，作為教學工作的一部分，這項工作需要我們更科學的持久的進行下去，要“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”。

這項工作不少協(xié)作區(qū)做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》的要求，結合各學科、各單位的實際情況，制定切合實際、可操作的實施方案，扎實開展這項工作，每個縣、區(qū)、協(xié)作區(qū)、學校也都要拿出細化解讀課標實施方案，以保證這項工作的順利進行。我們地理學科也制訂了地理學科細化解讀課標的指導意見，在今天會議的第二項內(nèi)容里我們還要一起學習。

上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標，要把解讀課標作為備課的一部分，解讀課標應伴隨備課、上課同時進行，真正達到督促我們學習，提高課堂教學的有效性的目的。為了科學規(guī)范的開展這項工作，我們組織骨干教師一起學習，對于細化解讀課標的意義有了新的認識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術層面，對地理課程標準以及課程標準分解技術都有了更高的認識，制訂了地理學科細化解讀課程標準指導意見，同時對于分解課程標準的技術進行了分解，這項成果將發(fā)布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進結果，今年的暑期高中新課程培訓，我們以分解課程標準，制定學習目標為題，專門對高中老師進行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實將專門布置。

二、進行課堂教學觀察活動。

深入學校，深入課堂，采用科學的觀測手段，運用課堂觀察的方法，進行課堂教學觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。

早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學生活動的有效性”三個觀察點，開發(fā)量表，以七中和九中為試點學校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。

上學期，我們的課堂觀察活動規(guī)模更大，組織也更規(guī)范。我們把這項活動和細化解讀課標活動結合起來，開展了全市性的協(xié)作區(qū)主題教研活動，開發(fā)課堂觀察量表，初中第二協(xié)作區(qū)率先組織，到實驗中學進行課堂觀察，使老師認可這項活動，并積極參與進來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結束后，實驗中學的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經(jīng)修訂，使量表的診斷性更強，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠都要參加，根據(jù)老師們反饋對量表進行修訂，每次活動，我們高初中各協(xié)作區(qū)的負責人都會自發(fā)參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協(xié)作區(qū)負責人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協(xié)作區(qū)，在實驗中學高中部進行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結。一次次實驗，最終比較成功地開發(fā)出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。

表一：教師提問的指向性和層次性。

表二：學生獲得答案的途徑。

表三：學生侯答時間和回答問題形式。

表四：教師理答。

表五：問題設計與學習目標達成的關聯(lián)度。

這個量表也已掛在我們上，供大家進行課堂教學診斷參考。

附：外國語學校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：

在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進行了專題觀察，觀察結果如下:。

一、觀察小結。

1、問題的指向性。

教師一連拋出幾個不同角度的問題，學生有些無所適從。這部分知識本來就是難點，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學生的理解增加了難度。

2、問題的層次性。

本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區(qū)，主要氣候類型，主要礦產(chǎn)資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結澳大利亞的地形特點，氣候分布規(guī)律”，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應用層次的6個，占30℅.比如“應用大陸漂移學說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區(qū)，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的澳大利亞空白圖中”，這些都是對已有知識的應用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學生繪制澳大利亞輪廓圖，應該屬于繪圖能力的訓練。

總的說來，孫老師對課堂問題的設計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎上理解，應用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓練。

二、觀察反思。

通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學，我認為以后要注意兩點。

1、課堂問題的設計要指向明確清晰，表述準確無爭議。

只有指向清晰的問題，才能引發(fā)學生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學生的學習服務，教師提的問題才能成為學生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學生引入一個十字路口，學生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學的有效性。

2、課堂問題設計要難易適度，層次多樣。

教師在設計提問時，應全盤考慮，識記、理解、應用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學生更好的掌握知識，而且能促進學生記憶能力，理解能力，分析能力，應用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。

另外，我認為提問問題的層次性還應該指教師在設計提問時，應難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設計輔助性提問，即設計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生引向求知的新境界。

由此可見，“評課是基于證據(jù)的推論，而聽課是依靠科學手段搜集證據(jù)的過程。”這是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的最大區(qū)別。這種聽評課已不再停留在對于一節(jié)課都評判上，更多的是對這節(jié)課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協(xié)作區(qū)活動照片及總結都已發(fā)至上，請大家瀏覽。

三、開展課堂教學達標評優(yōu)活動。

上期我們進入課堂教學達標評優(yōu)活動的第二階段，教學技能和說課。我們總結上一輪的經(jīng)驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業(yè)務素質(zhì)。

3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學等學校分別組織了課堂教學達標評優(yōu)活動的教學技能和說課活動，各協(xié)作區(qū)負責人精心組織，聘請評委，保證了達標活動的順利進行。和第一輪達標活動不同的是，我們增加了板書環(huán)節(jié)，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據(jù)外地經(jīng)驗，在下一輪達標活動中我們設想板書設計分數(shù)計入說課環(huán)節(jié)，將增加一個項目，地理現(xiàn)象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應地理教師素質(zhì)和更合理的方向發(fā)展，也希望大家建言獻策，共同把我們的課堂達標工作做得更好。達標活動兩年一輪。

事實證明，通過這一達標活動，對于促進中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導。本次達標活動中也暴露出一些問題。從考核結果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標意識不強，二是說課的模式不統(tǒng)一。這些都是我們今后要重點注意的問題。

四、按計劃推進高中新課程實施。

1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓。

去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設選修教材。上學期高二要開設選修5自然災害與防治，選修6環(huán)境保護兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內(nèi)完成，對高二老師來說是一種挑戰(zhàn)。兩年來，老師們一直在不斷學習著、實踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進行了全員培訓，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓理論多實踐少，必修多選修少，導致老師們對必修關注的多，對選修關注的少。所以當教研室提出要進行選修課培訓時，我們認為非常有必要，這確實是我們地理學科老師最需要培訓的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓工作做好。

回顧以往的高級別培訓，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓多由人教社的教材編寫專家培訓或者大學教授培訓，他們的報告確實很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的操作層面上的內(nèi)容。因為我們的培訓對象是老師，所以要想使培訓有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓專家人選定位到“要請一位課改區(qū)的一線老師”，“要有課、有教學建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯(lián)系，提出我們的設想和要求，委托他們和課改區(qū)教研室聯(lián)系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經(jīng)趙主任協(xié)助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓老師。培訓老師確定以后，我們多次和林老師取得聯(lián)系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設置情況、選修課的開設情況、對培訓的想法、老師們的要求等等。最后把培訓的主題定為三個：上一節(jié)選修課的現(xiàn)場課、做一場關于選修5、6的教學建議的報告、和老師進行互動交流。

整個活動方濟民老師、薄夫?qū)毨蠋?、沈永民老師做了大量的籌備工作，培訓按照我們的計劃和議程兩個半小時結束，效果良好。專家報告理念和操作相結合，理論和實踐相結合，課上的實在，報告做的實在，老師們收獲很大。

2.暑期新課程培訓。

首先，我們選派骨干教師到河南大學參加省級骨干教師新課程培訓。接著是全市高中教師的全員培訓，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓的組織工作，從作業(yè)題到培訓考試題，他們從老師們的需要出發(fā)，精心布置，我們的作業(yè)和試題質(zhì)量都很高。同時還在教研論壇上發(fā)布培訓信息和培訓資料，很多省級培訓老師深入各個學校，及時了解老師們培訓中出現(xiàn)的問題，使培訓和結業(yè)考試高質(zhì)量的進行。在這項工作中，薄夫?qū)殹⑷f亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。

五、做好高三畢業(yè)年級教學指導工作。

上學期已進入二輪、三輪專題復習，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認真進行每次考后質(zhì)量分析。

按照高三三段復習備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業(yè)班的第一、二、三次質(zhì)量預測考試和評卷工作，上學期主要進行的是第二、三次質(zhì)量預測考試和評卷工作。

1．精心命題：我們組織相關老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質(zhì)檢命題的大量數(shù)據(jù)，依照20xx年考試大綱的精神，考查學生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學生圖表能力的考查。與緊密結合。模擬高考。力求和高考保持一致。

2．4月17日，進行考試質(zhì)量分析和復習備考研討會。二檢結束，我們及時進行質(zhì)量分析，并召開高三地理復習備考研討會，從試卷分析、專題復習到學習答題方法指導等方面進行研討，積極備戰(zhàn)高考。在質(zhì)量分析和高三復習備考研討會上，外語學校的張偉利老師為我們做了復習課示范，沈永民老師對二檢進行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復習備考指導報告，整個會議進行了三個小時，內(nèi)容翔實，會場秩序井然。會議資料也已在上發(fā)布。

今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結，還有大家的體會都在和教研論壇上發(fā)布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發(fā)帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。

六、期末考試情況通報。

期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導思想是：一是依據(jù)課標、教材，二是為學生高中繼續(xù)學習地理服務，試卷突出主干，直擊重點，考查學生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學和命題的指明了方向。這個指導思想我們將堅持不變。

年級平均分優(yōu)秀分優(yōu)秀率良好分良好率及格分及格率。

七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%。

八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%。

高中命題的指導思想：一是依據(jù)課標、教材，二是瞄準高考，為高考打基礎。關于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進，旨在把我們的工作做得更好。

科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率?？?。

高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58。

高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54。

從各項數(shù)據(jù)指標來看，我們的考試應該是很成功的。

高三年級已經(jīng)專門開過了會議進行分析，當時的分析發(fā)言稿，已發(fā)到中學地理網(wǎng)頁。不再多說。

關于《同步訓練》，內(nèi)容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導，我們已組織骨干教師進行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯(lián)系：

初一地理學科教學篇二十二

本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結：

開學初，本人總結了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的`進步。

我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識，把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。

這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎差，學習時間少，成績還較差。六、努力方向與措施：培養(yǎng)學生良好的學習風氣，加大課改范圍和步伐，全面推進素質(zhì)教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，提高優(yōu)秀率。