藝術(shù)是一種表達(dá)情感和思想的形式,它能夠觸動(dòng)人心,讓人產(chǎn)生共鳴??偨Y(jié)是自我反思的過(guò)程,可以促使我們不斷進(jìn)步。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文,大家一起來(lái)欣賞一下吧。
教育研究論文選題推薦篇一
摘要:近年來(lái),隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入,高中美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學(xué)體系中,由于美術(shù)學(xué)科不是主科,難以引起學(xué)校教師的重視,甚至予以忽略。因此,強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)迫在眉睫。對(duì)此,教師應(yīng)積極探究提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法,以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策。
自從我國(guó)開展素質(zhì)教育以來(lái),學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一,因此,教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,走出應(yīng)試教育教學(xué)的思想誤區(qū),按照高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求,綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨(dú)特性和學(xué)生的受教情況,采取合理的教學(xué)手段,力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平,取得良好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)價(jià)值。
(一)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視。
在高中階段,為了追求升學(xué)率,學(xué)校一直非常重視高考科目,將主要的精力和時(shí)間全部花在重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)上,而對(duì)于美術(shù)這種輔助性學(xué)科,一直缺乏足夠的重視和了解。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科價(jià)值不大,并不能直接帶來(lái)教學(xué)成果,甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間和資源,導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作流于形式,難以有效開展。
(二)學(xué)生對(duì)高中美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣。
盡管高中開設(shè)美術(shù)課程,但很多學(xué)生卻難以提起興趣,學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高,這主要是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)因素。首先,初中美術(shù)課程緊張,教學(xué)時(shí)間有限,很多教師只是單純地講解美術(shù)技能,難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。其次,很多學(xué)生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不能很好地理解課程內(nèi)容,使得學(xué)生和教師之間難以形成互動(dòng)局面。另外,高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力使學(xué)生往往無(wú)暇顧及美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至懈怠敷衍美術(shù)課,導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。
(三)缺乏完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施。
美術(shù)課不同于其他的學(xué)科,需要大量的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施予以支撐,但是由于升學(xué)率和教學(xué)水平是評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要指標(biāo)之一,所以很多高中學(xué)校都將教學(xué)重心放在了高考科目教學(xué)方面,對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金投入和設(shè)備投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在這種情況下,很多教師只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論講解和說(shuō)明,學(xué)生難以感同身受地體會(huì)到美術(shù)的美好,鑒賞和分析能力也很難提升,使學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)課失去信心。長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致很多美術(shù)課不能順利開展和持續(xù)。
(四)美術(shù)教師專業(yè)技能和教學(xué)水平不高在教學(xué)過(guò)程中,很多高中美術(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響,教學(xué)觀念過(guò)于陳舊和落后,過(guò)度加大對(duì)美術(shù)技法的授課比重,而忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解,難以滿足新課程理念的要求。同時(shí),由于高中美術(shù)學(xué)科不受重視,美術(shù)教師地位較低,參加深造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,教學(xué)研討的次數(shù)也較少,導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)技能難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,綜合教學(xué)水平低下。另外,美術(shù)鑒賞涉及的知識(shí)較多,涵蓋面很廣,而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識(shí)體系,見識(shí)少,這也在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量。
(一)全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。
隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進(jìn),在高中美術(shù)教學(xué)中,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習(xí)模式和研究學(xué)習(xí)模式所取代。美術(shù)課程的開展,不僅更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文知識(shí)和審美能力,還更加強(qiáng)調(diào)多門學(xué)科的吸收和融合。這種新的教學(xué)理念對(duì)高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流,不斷更新自身的教學(xué)觀念,及時(shí)學(xué)習(xí)最新的美術(shù)知識(shí)和技能,提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí),教師還應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方式,構(gòu)建美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代化設(shè)備。
盡管目前很多高中學(xué)校均配備了多媒體等設(shè)備以便輔助教學(xué)的順利實(shí)施,但據(jù)相關(guān)資料研究表明,多媒體設(shè)備在美術(shù)教學(xué)中還未得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比,多媒體設(shè)備能夠提供極大的信息,實(shí)現(xiàn)資源共享,并且動(dòng)態(tài)展示更為形象生動(dòng),能夠直接觸動(dòng)學(xué)生的感知技能,讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn),更容易接受和理解所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)在課堂上充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行授課,以適應(yīng)新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展。
(三)建立完善的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是否完善是衡量高中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制除了評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平之外,還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平。在對(duì)高中美術(shù)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,應(yīng)該理性分析和評(píng)價(jià),綜合考慮多方因素,以便提高教師的工作熱忱,使其更加積極地投入到教學(xué)中。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),教師可以對(duì)學(xué)期開始、期中以及期末三個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解自身的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和心態(tài),以便強(qiáng)化學(xué)生的感知能力,提高自信心,從而提高學(xué)生的綜合成績(jī),取得較大進(jìn)步。
(四)構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
高中是學(xué)生整個(gè)生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段,學(xué)生所需學(xué)習(xí)的高考科目也較多,任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)壓力很大,再加上很多高考科目也隨著年級(jí)升高難度逐漸加大,極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒,學(xué)習(xí)興趣大大降低。高中美術(shù)課程時(shí)間短,內(nèi)容多,而且相對(duì)較為枯燥,為了進(jìn)一步改善和調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,美術(shù)教師必須強(qiáng)化對(duì)美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合,構(gòu)建健全條理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,確保其實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、層次性和規(guī)范性。另外,教師還可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比,仔細(xì)觀察和分析這些作品的優(yōu)點(diǎn),在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。
教育研究論文選題推薦篇二
摘要:為了響應(yīng)我國(guó)的教育體制的改革,為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,我國(guó)的各個(gè)高校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不斷開展美術(shù)欣賞的課程,以不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞的能力,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。本文就美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的作用,目前出現(xiàn)的原因進(jìn)行了介紹,并提出美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法探討。
關(guān)鍵詞:美術(shù)欣賞;高校美術(shù);教學(xué);應(yīng)用。
美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng),是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過(guò)程中經(jīng)過(guò)玩味、領(lǐng)略,產(chǎn)生喜悅,愛好的過(guò)程。它對(duì)于提高的人藝術(shù)素養(yǎng),陶冶人的思想情操,開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,具有重要作用1。
1.培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。
通過(guò)在美術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué),能夠讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力,不但在教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能不斷提高學(xué)生的審美能力,起到陶冶情操的效果。由于不同的美術(shù)作品具有不同的藝術(shù)表現(xiàn),所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要提供不同的美術(shù)作品,從而讓學(xué)生不同的作品中感受不同的創(chuàng)作,從而影響學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解。比如,教師在進(jìn)行《吶喊》的美術(shù)作品的教學(xué)中,通過(guò)作品的豐富的色彩將學(xué)生帶入進(jìn)作品的意境中,加深學(xué)生對(duì)于作品的理解,身臨其境地感受作品中人物內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú),從而在腦海中形成自己對(duì)它的體會(huì)2。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)和欣賞能力。
教師利用美術(shù)鑒賞,可以使學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)行直觀的賞析,再加上課堂教學(xué)中,多媒體的廣泛運(yùn)用,都使得高校美術(shù)教學(xué)的形式越來(lái)越多樣,能偶為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的作品。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和含義,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí),同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)想象能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞和教師的講解,學(xué)生已經(jīng)對(duì)作品有了初步的了解,這時(shí)候,再通過(guò)教學(xué)的積極引導(dǎo),就能夠激發(fā)學(xué)生杜宇美術(shù)的想象能力,從而使學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)美術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,將學(xué)生的情感都融入進(jìn)作品中。學(xué)生在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作,對(duì)于我國(guó)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義。
美術(shù)教學(xué)是我國(guó)高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要的組成部分,它是為了適應(yīng)我國(guó)高校的教育體制改革發(fā)展的需要,為社會(huì)提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而開展的。而美術(shù)欣賞作為高校美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)上面發(fā)揮著巨大的作用3。然而目前我國(guó)的美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題,主要有以下幾個(gè)方面:第一,有的高校認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是一個(gè)進(jìn)行考核的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也只是注重美術(shù)成績(jī),對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背,這嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)的初衷;第二,在高校中,部分的教師存在教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式需改善的情況,他們對(duì)美術(shù)欣賞也不重視,從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)中不能有效的指引,達(dá)不到美術(shù)欣賞的教學(xué)效果;第三,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不科學(xué),都使得美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在許多弊端,對(duì)美術(shù)教學(xué)不能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。高校的美術(shù)欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點(diǎn),它在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,主要是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于藝術(shù)的解讀和體會(huì),逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的審美感知能力,將藝術(shù)的感性和理性相結(jié)合,由表及里的增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解。美術(shù)欣賞課程與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同,它對(duì)于教師的美術(shù)綜合能力素養(yǎng)的要求比較高,需要老師具備很多方面的能力,比如對(duì)于色彩的分析、美術(shù)技法的知識(shí)以及藝術(shù)鑒賞等方面。高校美術(shù)欣賞的對(duì)象主要有三個(gè)方面,即工藝作品、雕塑和建筑以及繪畫。由于對(duì)象的不同,所以在進(jìn)行具體的教學(xué)的時(shí)候,在教學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的制定上都存在著一定的差異,但是在實(shí)際的教學(xué)中,教師通常不會(huì)對(duì)此太過(guò)在以,也不會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行修改。也就是說(shuō),我國(guó)目前的高校需要在對(duì)課程設(shè)計(jì)這一方面提高重視度,從而才能根據(jù)實(shí)際的情況把握好美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方向,不斷提高美術(shù)教學(xué)的能力和水平。
在對(duì)高校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)美術(shù)欣賞的教學(xué)方法運(yùn)用的是否合理、科學(xué),直接影響著高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)于美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:美術(shù)欣賞的方法、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)美術(shù)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候,教師需要具備足夠的耐心,選擇符合課堂教學(xué)和學(xué)生水平的美術(shù)作品,同時(shí)需要選擇不同時(shí)期和不同類型的最具代表性的作品,這樣才能使學(xué)生了解更多的作品,從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。比如,當(dāng)教師想要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的時(shí)候,需要選擇一些具有代表性的人文作品,像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛(wèi)》等,然后通過(guò)對(duì)作品創(chuàng)作背景和作者的生平進(jìn)行詳細(xì)的講解,從而加深學(xué)生對(duì)作品的.理解,不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷4。老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的時(shí)候,不應(yīng)該制定的太高,在進(jìn)行美術(shù)欣賞的過(guò)程中,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),注意要根據(jù)學(xué)生的水平,使用一些學(xué)生能夠聽懂的話進(jìn)行講解,對(duì)于一些專業(yè)性的詞語(yǔ)不宜過(guò)多,避免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)美術(shù)作品的欣賞,應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、色彩、構(gòu)圖等幾個(gè)方面進(jìn)行,這樣才能不斷的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。除此之外,當(dāng)學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力之后,要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募由?,同時(shí)教師要做好美術(shù)欣賞課堂的總結(jié)工作。
美術(shù)鑒賞在高校的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力都有積極地促進(jìn)作用,我們要不斷加大它在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,使用科學(xué)的教學(xué)方法,從而發(fā)揮它在美術(shù)教學(xué)中的作用。
教育研究論文選題推薦篇三
“新生代農(nóng)民工”大多為獨(dú)生子女且沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷,不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子,而是帶有“闖天下、尋發(fā)展”的目的??墒菦]有接受過(guò)正規(guī)職業(yè)教育的農(nóng)民工,又將如何融入到這個(gè)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生活呢!
一、影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問(wèn)題。
新生代農(nóng)民工到底愿不愿意參加職業(yè)教育培訓(xùn),我們必須了解和掌握新生代農(nóng)民工的真實(shí)想法,課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,總結(jié)探討了影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問(wèn)題,具體有:
1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導(dǎo)通過(guò)課題組成員的調(diào)研了解,很多新生代農(nóng)民工沒有接收到職業(yè)教育的相關(guān)信息,參加的職業(yè)教育培訓(xùn)也比較少,也不了解什么是職業(yè)教育。以上問(wèn)題的產(chǎn)生,原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農(nóng)民工多數(shù)在外打工,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差,很少考慮提升自身技能水平的職業(yè)教育,而政府在這方面的政策宣傳的也不到位,政策很難落實(shí)到具體的農(nóng)民工。一些好的政策是需要政府引導(dǎo)和落實(shí)的,作為農(nóng)民工的弱勢(shì)群體,必須用好的政策去吸引他們,讓他們看到職業(yè)教育對(duì)他們未來(lái)的收入影響,只有這樣在政府的宣傳下,在政策的激勵(lì)下,才能夠有更多的新生代農(nóng)民工走進(jìn)職業(yè)教育,才能有更多的新生代農(nóng)民工融入到城市。
2、職業(yè)教育不接地氣,看不到收益很多新生代農(nóng)民工考慮最多的問(wèn)題,不是學(xué)什么?不是干什么?而是會(huì)獲得多少收益,作為職業(yè)教育,讓他們體會(huì)到了嗎?讓他們感受到了嗎?回答是肯定的,沒有,要不然怎么會(huì)有這么多的人沒有接受職業(yè)教育呢!職業(yè)教育的目的是通過(guò)職業(yè)教育,讓他們學(xué)會(huì)掙錢的本領(lǐng),而進(jìn)行職業(yè)教育,就應(yīng)該農(nóng)民工們看到讓門想要的技術(shù),讓他們看到通過(guò)職業(yè)教育以后的收益有多大,通過(guò)這種直觀的說(shuō)法,只希望讓大家明白,新生代農(nóng)民工的期待是什么?通過(guò)調(diào)研我們也了解,很多職業(yè)教育不接地氣,既然要服務(wù)新生代農(nóng)民工,那么專業(yè)設(shè)置就應(yīng)該符合新生代農(nóng)民工的職業(yè)需求,職業(yè)教育開設(shè)航空維修專業(yè),職業(yè)教育開設(shè)輪船維修專業(yè),職業(yè)教育開設(shè)空乘專業(yè)等,可是多少農(nóng)民工能用得上。農(nóng)民工需要的很多職業(yè)教育給不了,那么又怎樣讓他們?cè)敢鈪⑴c職業(yè)教育呢!
3、職業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn),所以開設(shè)的職業(yè)教育課程在實(shí)際工作中應(yīng)用有限,這對(duì)于新生代農(nóng)民工來(lái)說(shuō),沒有吸引性。新生代農(nóng)民工希望通過(guò)職業(yè)教育學(xué)到具體的應(yīng)用技能,希望通過(guò)職業(yè)教育能夠快速提升自身的技能水平,而目前這些華而不實(shí)的教育,無(wú)法實(shí)現(xiàn)新生帶農(nóng)民工的預(yù)期目標(biāo),當(dāng)然也就影響了新生帶農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。
二、吸引新生代農(nóng)民工參與職業(yè)教育的具體措施。
新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問(wèn)題,直接影響城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程,如何讓更多的新生代農(nóng)民工參與到職業(yè)教育中來(lái),是目前亟待解決的'問(wèn)題。結(jié)合團(tuán)隊(duì)調(diào)研情況,建議采取以下措施:
1、建立政府補(bǔ)償政策新生代農(nóng)民工大多數(shù)都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),為了賺錢而四處奔波,沒有經(jīng)歷和資本參與職業(yè)教育,這將極大的影響農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農(nóng)民工職業(yè)教育補(bǔ)償政策,通過(guò)政策補(bǔ)償,讓新生代農(nóng)民工感受到城鎮(zhèn)化建設(shè)所帶來(lái)的各種福利,讓他們看到融入城鎮(zhèn)的希望。通過(guò)這種職業(yè)教育補(bǔ)償政策,讓這部分流入城市的新生代農(nóng)民工熱情的參與職業(yè)教育,提升這部人的技能水平和職業(yè)素質(zhì),提升他們的社會(huì)地位,讓他們落戶城市,肩負(fù)起城市建設(shè)的任務(wù)。
2、建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度,通過(guò)職業(yè)認(rèn)證的方式,把新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)化建設(shè)的技術(shù)工人階層。職業(yè)資格的認(rèn)證,讓新生代農(nóng)民工認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,讓新生代農(nóng)民工感受到自身的社會(huì)地位通過(guò)職業(yè)教育,考取相應(yīng)的職業(yè)資格,通過(guò)提升職業(yè)資格的技術(shù)含量,提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)水平。
3、建立課程與師資準(zhǔn)入制度新生代農(nóng)民工是一只涌入城市的強(qiáng)大隊(duì)伍,必須要將盡快的將他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化成城市的建設(shè)者。必須要開設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程,從根本上提升他們的能力和素質(zhì),他們需要哪方面的技能,就開設(shè)哪方面的課程,確保他們快速提升自我。與此同時(shí),要配備強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,要符合城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要,師資隊(duì)伍必須具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立課程與師資準(zhǔn)入制度,誰(shuí)開發(fā)的課程受歡迎就采納誰(shuí)的課程,哪位教師受到的評(píng)價(jià)高,就讓誰(shuí)參與。政府要嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度,嚴(yán)格考核,嚴(yán)格把關(guān),只有這樣才能夠確保新生代農(nóng)民工的教育質(zhì)量。
4、建立企業(yè)宣傳與教育責(zé)任制度無(wú)論是什么樣的企業(yè),什么樣的單位,只要存在新生代農(nóng)名工,就要進(jìn)行職業(yè)教育宣傳,引導(dǎo)參與職業(yè)教育。監(jiān)管部門要定期了解企業(yè)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育情況,企業(yè)要承擔(dān)起新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育責(zé)任,對(duì)沒有承擔(dān)起對(duì)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育宣傳的企業(yè),要進(jìn)行追責(zé)。通過(guò)這種制度的建立,確保每一個(gè)融入城市的新生代農(nóng)民工身邊實(shí)時(shí)都有職業(yè)教育,時(shí)時(shí)都能夠參與職業(yè)教育。綜上所述,新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問(wèn)題,直接影響城鎮(zhèn)化建,我們要?jiǎng)佑靡磺辛α?,讓他們轉(zhuǎn)變觀念,我們要讓這些新生代農(nóng)民工積極參與到職業(yè)教育中來(lái),讓他們快速提升生活品質(zhì),快速融入城市生活。
教育研究論文選題推薦篇四
摘要:正確的呼吸是聲樂(lè)藝術(shù)表演的一個(gè)重要因素,聲音的準(zhǔn)確、表現(xiàn)力的運(yùn)用都取決于演唱的呼吸。
本文淺析如何了解呼吸,演唱中的呼吸與自然呼吸的比較,聲樂(lè)演唱呼吸的方法,呼吸訓(xùn)練的實(shí)踐及合理運(yùn)用呼吸才能達(dá)到聲音的優(yōu)美。
關(guān)鍵詞:歌唱呼吸;藝術(shù)表演;運(yùn)用。
一、聲樂(lè)藝術(shù)表演中的呼吸。
呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力,沒有氣息地沖擊,聲帶就不會(huì)自動(dòng)發(fā)聲。
當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺時(shí)說(shuō):“掌握不好呼吸,就沒法唱出好的聲音甚至?xí)纳ぷ印?/p>
”可見正確的呼吸在聲樂(lè)藝術(shù)表演中何等重要。
當(dāng)我們?cè)诼晿?lè)演唱中要發(fā)出優(yōu)美的聲音,唱好每一段歌曲時(shí),在強(qiáng)度、速度及音質(zhì)上達(dá)到完美的要求時(shí),必定離不開正確的呼吸方法。
二、聲樂(lè)藝術(shù)表演中的呼吸與自然呼吸的比較。
聲樂(lè)演唱時(shí)的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處,也有很大差別。
總體而論:呼吸過(guò)程均包含吸入與呼出兩個(gè)方面。
在日常講話時(shí),這種呼吸是自然的呼吸運(yùn)動(dòng)。
而聲樂(lè)演唱中的呼吸是一種有意識(shí)、有訓(xùn)練的、強(qiáng)化的呼吸運(yùn)動(dòng)。
吸氣的動(dòng)作快,吸得深而多;呼出的動(dòng)作慢,且呼得有控制,有彈性,是一種需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的呼吸運(yùn)動(dòng)。
在藝術(shù)表演中的呼吸,要保持吸氣時(shí)的感覺和狀態(tài),以繼續(xù)加強(qiáng)吸氣肌肉群的力量,對(duì)呼氣肌肉群產(chǎn)生均衡地對(duì)抗,將呼出的動(dòng)作放慢和延長(zhǎng),并在這種對(duì)抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力,成為聲樂(lè)演唱發(fā)聲極有控制的動(dòng)力。
即聲樂(lè)演唱時(shí)呼出的氣息無(wú)論在壓力、排氣量、均勻度上都應(yīng)比日常生活中的自然呼氣深刻得多,優(yōu)化得多。
三、聲樂(lè)演唱呼吸的作用和方法。
聲樂(lè)演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力之源。
凡學(xué)習(xí)歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧。
意大利歌唱家卡魯索曾說(shuō):“可以把橫膈膜的功能比作風(fēng)箱,它執(zhí)行著風(fēng)箱的任務(wù)。
聲樂(lè)的全部藝術(shù)就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣。
歌唱者無(wú)論有多么好的聽覺和愿望,如果他不會(huì)控制氣息,那他就唱不準(zhǔn)音或是發(fā)出毫無(wú)生氣的、可憐的聲音。
”這充分說(shuō)明正確的呼吸對(duì)于每一位演唱者起到非常重要的作用。
在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,中外歌唱家們經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐探索,創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法,歸納一下有三種類型:胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法。
1.胸式呼吸法。
這是一種十五、十六世紀(jì)西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。
2.腹式呼吸法。
這是一種單純依賴橫膈膜,使腹腔擴(kuò)大的深呼吸法,即氣沉丹田。
3.胸腹式聯(lián)合呼吸法。
這是一種由胸腔下部肋肌、膈肌、腹肌共同控制呼吸的方法,是最科學(xué)、最理想的歌唱呼吸的方法。
在聲樂(lè)藝術(shù)演唱中,良好的狀態(tài)、發(fā)聲、共鳴都要靠正確的方法來(lái)完成。
演唱要精準(zhǔn)盡情地表現(xiàn)聲樂(lè)作品中的各種聲樂(lè)技巧和感情風(fēng)格,就必須注重呼吸的訓(xùn)練。
例如,胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習(xí)方法:(1)吸氣。
氣息吸得不可過(guò)淺、也不可過(guò)深;吸氣要柔和、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時(shí)吸氣比較好;吸氣要適度,具體吸入氣息的多少,應(yīng)根據(jù)所唱樂(lè)句的長(zhǎng)短、力度的大小、音的高低和藝術(shù)表現(xiàn)的要求來(lái)決定;要學(xué)會(huì)無(wú)聲的吸氣,吸氣是歌唱的準(zhǔn)備,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確地吸氣,而不是盲目的吸氣。
(2)呼氣。
呼氣時(shí)應(yīng)該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法,應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)的高、低、強(qiáng)、弱,靈活的變化和控制。
四、聲樂(lè)藝術(shù)表演的呼吸訓(xùn)練實(shí)踐方式。
沈湘教授指出:“呼吸是歌唱的基礎(chǔ),氣息是歌聲的動(dòng)力。
”對(duì)呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進(jìn)行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練,是歌唱者重要的基本功。
呼吸方法掌握得好壞,直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。
當(dāng)然,作為演唱者應(yīng)該做到下面的方法。
1.吸氣練習(xí)。
用鼻子聞花的感覺來(lái)深吸氣,聞花時(shí)要輕松自然,不用猛吸。
2.控制練習(xí)。
打哈欠練習(xí),使歌者體會(huì)“氣息回流”,“氣息倒罐”的感覺。
練習(xí)“驚呆”的感覺:不吸也不呼,不進(jìn)也不出,氣息呈靜止?fàn)顟B(tài)。
3.流動(dòng)練習(xí)。
嘆氣練習(xí),哈欠練習(xí),這種練習(xí)使聲音變得暢通而且富有流動(dòng)感。
4.換氣練習(xí)。
練習(xí)數(shù)數(shù),學(xué)“知了”的鳴叫聲,在發(fā)聲位置上練習(xí)“狗喘氣”,此時(shí)胸口感覺是張開的。
所以,筆者認(rèn)為作為歌者在演唱作品時(shí),學(xué)會(huì)正確的吸氣、呼氣是非常重要的。
氣息如果吸得不正確,會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品演唱的失敗。
氣息如果吸得太淺,演唱時(shí)樂(lè)句的氣息就不夠用,這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)亂換氣,甚至?xí)霈F(xiàn)倒吸氣,這就打破了音樂(lè)樂(lè)句的完整性,每個(gè)樂(lè)句所表達(dá)的意思也就不清楚,甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)走音現(xiàn)象,尤其是到了高聲區(qū),聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制。
氣息猶如一根風(fēng)箏線,風(fēng)箏飛得越高,風(fēng)箏線抓得越緊,聲音控制得越自如。
誠(chéng)然,一首好的作品演唱得成功與否,關(guān)鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握,若做到了就能完整地表達(dá)作品的內(nèi)涵。
綜上所述,演唱者應(yīng)充分理解呼吸在表演中的作用,掌握正確的呼吸方法,每天堅(jiān)持訓(xùn)練、應(yīng)積極參加實(shí)踐、多在舞臺(tái)上鍛煉、踴躍參加不同級(jí)別、不同場(chǎng)合的聲樂(lè)比賽,多聽聲樂(lè)專家講座,只有這樣,聲樂(lè)藝術(shù)演唱的質(zhì)量才能會(huì)更高、更好。
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教育研究論文選題推薦篇五
摘要:《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用聽、奏、唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。在音樂(lè)課中,要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高度自由的思維空間、愉快的教學(xué)氛圍,通過(guò)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)來(lái)開啟學(xué)生的素能培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新課程理念。
音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為核心,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,將音樂(lè)課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過(guò)精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設(shè)計(jì)以審美為目的的音樂(lè)活動(dòng),必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),針對(duì)兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng),大膽地表現(xiàn)。只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂(lè)節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí),他才能真正地體驗(yàn)到音樂(lè)里所包含的情感語(yǔ)言,才能進(jìn)一步詮釋藝術(shù)的美。如在欣賞教學(xué)《蔭中鳥》這一課中,我分別設(shè)計(jì)了三種活動(dòng),讓孩子的感官與情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)程逐步進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?;顒?dòng)一:模仿或猜一猜(不同的鳥的叫聲,不用標(biāo)準(zhǔn)答案約束孩子,甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)?;顒?dòng)二:聽賞與表演(隨著樂(lè)曲的播放,把音樂(lè)中的鳥表演出來(lái),學(xué)生可獨(dú)立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂(lè)形象,教師注意觀察學(xué)生的情緒投入程度)?;顒?dòng)三:聽音樂(lè)繪畫(讓學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏聲中為鳥兒們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗可愛的家園,教師注意學(xué)生對(duì)“家園”內(nèi)容的表達(dá)以及色彩的應(yīng)用)。整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)通過(guò)三個(gè)活動(dòng)有機(jī)連接,以及師生在活動(dòng)中語(yǔ)言與情感的交流,無(wú)需教師冗長(zhǎng)的說(shuō)理與刻板的演示,孩子們?cè)诨顒?dòng)中便完成了審美的全過(guò)程。
二、發(fā)聲練習(xí)形式要簡(jiǎn)單、多變。
在歌曲教學(xué)前,進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑,是唱好歌曲的前提。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,發(fā)聲器官尚未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,因此要采用直觀形象、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練。他們思想單純,幼小的心靈很有愛心,對(duì)自然界的一草一木都有感情,尤其是對(duì)小貓、小狗之類的小動(dòng)物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一條發(fā)聲練習(xí)曲:
學(xué)習(xí)前,我用投影出示小鴿子的圖片,引起了學(xué)生對(duì)小鴿子的興趣,再問(wèn)學(xué)生:鴿子是怎么叫的?學(xué)生回答:“咕咕咕。”“那我們就一起學(xué)學(xué)小鴿子叫吧?!边@樣就自然地把學(xué)生引到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來(lái)了。
三、音樂(lè)活動(dòng)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.音樂(lè)形式,情感交流。再豐富的音樂(lè)活動(dòng)也僅僅是一種音樂(lè)形式。如果缺少了師生、生生之間的情感交流,那便是一種呆板乏味的教學(xué)步驟罷了。在音樂(lè)活動(dòng)中教師生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言、面部表情、眼神以及體態(tài)語(yǔ)都是課堂情感交流的重要方式,是創(chuàng)設(shè)情境的催化劑,它能使抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面,孩子們會(huì)在你情感的牽引下展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切?!?/p>
2.給學(xué)生心理安全和心理自由。人們常說(shuō):“心有多大,舞臺(tái)就有多大?!弊鳛橐魳?lè)教師,我們更應(yīng)給孩子們營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的心理舞臺(tái)。在音樂(lè)活動(dòng)中,孩子們不論是以個(gè)人或小組(自由組合或指定組合)的方式進(jìn)行活動(dòng),都必須面對(duì)同學(xué)和老師的評(píng)價(jià),而每個(gè)孩子會(huì)因自身的性格或氣質(zhì)上的不同,表現(xiàn)出不同的個(gè)性,或張揚(yáng),或怯弱。這時(shí),作為老師首先必須以“尊重”為前提,以“情感”為紐帶,以“激勵(lì)”為手段,因?yàn)楹⒆觽兪亲顣?huì)看老師的臉色行事的。這樣才有利于營(yíng)造一種輕松、自由的氛圍,讓孩子們的心理具有安全感;他們才會(huì)把音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)成是自由創(chuàng)造的天地,進(jìn)行大膽的藝術(shù)嘗試,才能使不同層次學(xué)生的能力和個(gè)性在活動(dòng)中得到發(fā)展。
四、唱歌教學(xué)愉快、自由。
在音樂(lè)課中,要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高度自由的思維空間,通過(guò)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自由活動(dòng)和教師的民主評(píng)價(jià),使他們獲得素質(zhì)的發(fā)展,體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過(guò)程中,教師先提問(wèn):“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來(lái)更熱鬧?”學(xué)生展開了熱烈的討論。有個(gè)學(xué)生提出,可以一半學(xué)生唱歌,另一半學(xué)生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”。學(xué)生很來(lái)勁,個(gè)個(gè)躍躍欲試。我順勢(shì)將學(xué)生分成兩組,一起來(lái)感受這種表現(xiàn)形式的實(shí)際效果。接著又鼓勵(lì)學(xué)生暢想:“迎紅軍的場(chǎng)面可熱鬧了,大家爭(zhēng)先恐后,一會(huì)兒這家殺豬、宰羊,一會(huì)兒那家端來(lái)白米飯,怎樣來(lái)表現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)面呢?”學(xué)生有的說(shuō)邊唱邊表演,有的說(shuō)用輪唱。讓全體學(xué)生分別嘗試這兩種方法,果然場(chǎng)面更加熱鬧。這時(shí),我又提議:“中國(guó)民間習(xí)俗常用鑼鼓等打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)喜慶熱烈的場(chǎng)面,這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來(lái)演奏呢?”學(xué)生們編出了許多節(jié)奏。
總之,簡(jiǎn)單、多變的愉快音樂(lè)教學(xué),從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂(lè)于接受的形式,可以輕松、愉快地達(dá)到練聲的目的。在自由、寬松、愉快的氛圍中,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,靈感激發(fā),讓學(xué)生在游戲般的音樂(lè)活動(dòng)中感受到了歡快,也在愉快自由的集體活動(dòng)中享受到成功的喜悅,為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。
教育研究論文選題推薦篇六
淺論孔子的“吾道一以貫之”
·論陽(yáng)都少年生活對(duì)諸葛亮成長(zhǎng)的影響。
·論黃宗羲教育改革思想的風(fēng)采。
·論孔子的成功之道淺析。
·曹雪芹死因淺探。
·論文人與文學(xué)家又有的區(qū)別。
·四大名著之《西游記》人物賞析。
·
畢業(yè)論文。
—《竇娥冤》中的人物性格及藝術(shù)形象。
·李鴻章晚年之心境淺探。
·《白鹿原》中理想知識(shí)分子的形象分析。
教育研究論文選題推薦篇七
摘要:聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的一種形式,是指用人聲演唱的音樂(lè),通過(guò)美:好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)人們的思想感情,并引起聽眾的情感共t鳴。這種良好的演唱效果是經(jīng)過(guò)老師的正確指導(dǎo),通過(guò)演唱者刻苦練習(xí)與鉆研而獲得的。許多職業(yè)類學(xué)校都設(shè)有學(xué)前教育專業(yè),課程設(shè)置的門類比較多,而聲樂(lè)課正是其中-fj主要的專業(yè)課。但由于學(xué)校安排的聲樂(lè)·課課時(shí)少,而學(xué)生又比較多,因此,聲樂(lè)課的教學(xué)方式大多以集體:課的形式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上,這樣的授課方式極不利于教師針對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)條件、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)程度和存在的問(wèn)題制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,致使學(xué)生并沒有充分地利用好時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),而教師也不能按照預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)。那么,怎樣才能有效:地提高聲樂(lè)課教學(xué)效果,完成基本的教學(xué)進(jìn)度呢?下面談一談本人的幾點(diǎn)看法:
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)集體課教學(xué)。
一、選曲要合理。難度要恰當(dāng):中職學(xué)校三年制的學(xué)生,其在校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩年,學(xué)前教育:專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,大部分都是參與到幼教工作中。而事實(shí)上,學(xué):生很少會(huì)在幼教工作中教授其在中職學(xué)校中所學(xué)的美聲歌曲、民·族歌曲和一些通俗歌曲等,大部分所教授的只是一些節(jié)奏簡(jiǎn)單、旋律鮮明、朗朗上口的幼兒歌曲或兒童歌曲。因此,教師在進(jìn)行聲樂(lè):教學(xué)時(shí),應(yīng)該選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的音樂(lè)作品。例如:在中職第一:年的聲樂(lè)課中,應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒歌曲上,同時(shí),適時(shí)穿插·一18一一些篇幅簡(jiǎn)短、節(jié)奏性強(qiáng)、難度較小的藝術(shù)歌曲。
二、概念要正確。聲音要清晰。
譬如:很多時(shí)候,在發(fā)聲訓(xùn)練中,老師要求學(xué)生注意歌唱的呼吸,學(xué)生便對(duì)發(fā)聲的位置模糊;在歌曲演唱中,老師要求學(xué)生注意情感處理,學(xué)生對(duì)聲音的共鳴又變得模糊了。這是因?yàn)閷W(xué)生的概念不清晰。
教師要給學(xué)生灌輸正確的聲音概念,主要是讓學(xué)生多接觸正確的聲音,只有靠自身主動(dòng)地去聆聽、去領(lǐng)悟,才能對(duì)正確的聲音有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。首先,教師要給學(xué)生提供正確的范唱。在課堂教學(xué)中,師生間的距離是最近的,老師應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生一個(gè)具體的聲音作為參照。當(dāng)學(xué)生聽到正確的聲音時(shí),首先會(huì)進(jìn)行模仿,然后在不斷的練習(xí)中找到方向,從而慢慢向規(guī)范靠攏。其次,教師要幫助學(xué)生找到自己的正確聲音。聲音具有其自身的獨(dú)特性,老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生不應(yīng)該一味地模仿任何一位歌唱者的聲音。而是應(yīng)該多思考、多練習(xí),在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)出自己的音色。再次,由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力相對(duì)比于高中階段的特長(zhǎng)生差些,所以,老師要對(duì)學(xué)生多加以肯定與鼓勵(lì),使學(xué)生樹立自信心。在不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下,學(xué)生的正確聲音才會(huì)慢慢地建立起來(lái)。
三、興趣要盎然,熱情要高漲。
在教學(xué)過(guò)程中,由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較陳舊,結(jié)構(gòu)比較單一,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力,耐心地對(duì)待學(xué)生,做到循循善誘。
一方面,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。首先要讓學(xué)生了解開設(shè)聲樂(lè)課程的目的和意義,認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的特殊性。同時(shí)更要明白學(xué)習(xí)是枯燥、艱苦的,不是一朝一夕的事。教師在課堂要重視言教身教的作用,老師的親切和對(duì)學(xué)生的信任,通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),可以縮短師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音的閃光之處,引起學(xué)生的注意,從而進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
另一方面,在教學(xué)中,教師要盡量做到教學(xué)方法形象化、多樣化,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在選擇教材方面,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行選擇,由易進(jìn)難,做到循序漸進(jìn),靈活對(duì)待。在選擇歌曲時(shí),盡量挑選些旋律優(yōu)美、容易上口且風(fēng)格多樣、體裁各異的歌曲,使學(xué)生在歌唱的同時(shí)也了解到不同作品的時(shí)代背景及其所體現(xiàn)的風(fēng)土人情,讓他們覺得內(nèi)容新鮮有趣,對(duì)歌曲作品產(chǎn)生濃厚的興趣,有歌唱的欲望??傊?,要根據(jù)不同情況因材施教。
四、信息要反饋,評(píng)價(jià)要及時(shí)。
在課堂上,教師應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生上課過(guò)程中的信息反饋,如多觀察學(xué)生的面部表情或情緒的變化,多注意學(xué)生的聲音體現(xiàn),從而了解自己講解的知識(shí)點(diǎn)能否被學(xué)生接受、理解,能否吸引學(xué)生的注意。教師通過(guò)學(xué)生的反饋情況,及時(shí)地對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià),例如:學(xué)生在歌曲演唱時(shí),出現(xiàn)咬字不準(zhǔn)確,老師應(yīng)及時(shí)地指出并糾正。同時(shí)要求學(xué)生多練習(xí)說(shuō)好普通話,盡量做到歌唱咬字準(zhǔn)確、吐字清晰,進(jìn)而達(dá)到依字行腔、字正腔圓,這樣可以讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況,了解自身的學(xué)習(xí)能力和程度。
在一個(gè)集體中學(xué)習(xí),教師要多采用鼓勵(lì)手段,多給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng),學(xué)生就會(huì)更有興趣學(xué)習(xí),就會(huì)更有信心與勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折。
教育研究論文選題推薦篇八
數(shù)字電子技術(shù)課程是一門理論性強(qiáng),很難理解,其原理非常抽象,專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念較多,與學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)沒有必然的聯(lián)系。學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難,對(duì)本門課程不興趣,更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿足不了社會(huì),企業(yè)的要求。故數(shù)字電子技術(shù)課必須注重理論與實(shí)踐結(jié)合。
一、數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
電子專業(yè)教師只有具備了過(guò)硬的理論與實(shí)踐技術(shù),才能更好地組織電子專業(yè)課的教學(xué),擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力才能在課堂上做到游刃有余,教得順手。學(xué)生才能學(xué)有所獲。因此要廢除舊的教學(xué)方法,數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教師必須全方位考慮的問(wèn)題,必須從數(shù)字?jǐn)?shù)字電子技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),不斷進(jìn)行改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,研究出新的教學(xué)方法,形成新的教學(xué)模式。
1.傳統(tǒng)教材不適應(yīng)高職教育特點(diǎn)。
教材方面,雖然現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多所謂的針對(duì)高職高專院校的教材,但事實(shí)上,很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已,并沒有能真正針對(duì)高職高專的特點(diǎn)。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學(xué)科體系,詳細(xì)介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內(nèi)部電路的分析與設(shè)計(jì)。而其對(duì)象僅限于中、小規(guī)模集成電路本身,對(duì)如何應(yīng)用各種數(shù)字集成電路構(gòu)建數(shù)字系統(tǒng)方面,卻沒有涉及。因此學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認(rèn)識(shí)。這樣的教材在技術(shù)上反映的是20年前數(shù)字電路的水平,在內(nèi)容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應(yīng)、重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。
2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是它的驗(yàn)證性。老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的就是為了驗(yàn)證某一個(gè)定理或結(jié)論,其優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性較強(qiáng),指導(dǎo)方便,學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率較高,但是這種實(shí)驗(yàn)很容易使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和依賴性,學(xué)生不太愿意進(jìn)一步思考“為什么要這樣做”。因此,這種傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)單性,它嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),阻礙著學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,不利于創(chuàng)機(jī)關(guān)報(bào)人才的培養(yǎng)。
二“、數(shù)字電子技術(shù)”課程特點(diǎn)。
“數(shù)字電子技術(shù)”課程是電類、信息類等專業(yè)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)時(shí)首先開始學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程,該課程與后續(xù)開設(shè)的“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理”、“eda技術(shù)”等諸多專業(yè)課程密切相關(guān),是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵性課程之一,在課程體系設(shè)置中有著重要的基礎(chǔ)性地位。教學(xué)目的是讓學(xué)生積累豐厚、扎實(shí)的數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。近年來(lái),數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路,隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得課程內(nèi)容日趨分化,分析方法更加多樣,授課內(nèi)容愈加復(fù)雜,目前課程教學(xué)正處在優(yōu)化、調(diào)整、整合的時(shí)期,涌現(xiàn)了大量的關(guān)于教學(xué)研究和教學(xué)改革的探索文章。
三、整合課程教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。
四、重構(gòu)數(shù)字電子技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)體系。
由于電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,數(shù)字電子電路的構(gòu)成方式從早期的以邏輯門、觸發(fā)器為基礎(chǔ),發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎(chǔ),其常用分析和設(shè)計(jì)手段從早期的邏輯表達(dá)式、卡諾圖等,發(fā)展到現(xiàn)在以eda計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為主流,數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)體系也日益龐大。所以在教學(xué)中首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的性質(zhì)和特點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生知道,電路的具體形式是變化無(wú)窮的。
2.重視知識(shí)的體系化教學(xué)。
“數(shù)字電子技術(shù)”的知識(shí)點(diǎn)很多,因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識(shí)的體系化教學(xué)。在緒論課上,通過(guò)對(duì)學(xué)科發(fā)展歷史和應(yīng)用領(lǐng)域的介紹,把教材上的各個(gè)章節(jié)所講的內(nèi)容和作用簡(jiǎn)略說(shuō)明一下,使學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)之前,了解數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、知識(shí)構(gòu)成體系和各種有趣有價(jià)值的應(yīng)用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
對(duì)于電類和近電類專科專業(yè)學(xué)生,許多高校的電子技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開進(jìn)行的。這種情況主要是理論與實(shí)踐脫節(jié)造成的。實(shí)際上“,數(shù)字電子技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。在理論教學(xué)的過(guò)程中,若能結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)案例,則能給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而通過(guò)理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí),再到實(shí)踐環(huán)節(jié)中,驗(yàn)證理論,又可促使學(xué)生真正理解理論知識(shí),進(jìn)一步深化理論。任何一種成功的教學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)以“學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)”作為基本的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教學(xué)改革目的也應(yīng)在于此,它涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容、體系及方法的更新等等,這一切都需反復(fù)探討、實(shí)踐和改進(jìn)才能逐步走向成熟。
作者:劉京。
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教育研究論文選題推薦篇九
新課改要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者,而是要成為課程的主要設(shè)計(jì)者,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是合作者、指導(dǎo)者者的角色,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。而啟發(fā)式教學(xué)模式,教師可以創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的問(wèn)題教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí),啟發(fā)式教學(xué)模式有利于建立平等、自由、和諧的良好師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生和教師進(jìn)行平等的對(duì)話和交流,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看法,對(duì)塑造學(xué)生的特性和形成健全的心智有很大的幫助。另外,啟發(fā)式教學(xué)模式尊重了學(xué)生的主體性,學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。因此,新課改下,實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是非常有必要的。
1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
新課改重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用啟發(fā)式教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確方法,讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能僅僅局限于課本,要進(jìn)一步拓寬教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的.實(shí)際情況選取適合自己的學(xué)習(xí)方法,形成自己獨(dú)特的分析問(wèn)題思路和解決問(wèn)題方法。如在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘法計(jì)算時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的一位數(shù)乘法計(jì)算、兩位數(shù)乘法計(jì)算,總結(jié)出乘法計(jì)算的通用法則,進(jìn)而掌握三位數(shù)乘法計(jì)算方法,教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一位數(shù)和兩位數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí),如4×6,14×6,42×6,14×26,然后再增加難度,讓學(xué)生計(jì)算114×126,這樣,學(xué)生既有效地復(fù)習(xí)和鞏固了一位數(shù)乘法計(jì)算和兩位數(shù)乘法計(jì)算的方法,又深入理解和掌握了三位數(shù)乘法的計(jì)算要領(lǐng)。這要比教師直接講解三位數(shù)乘法計(jì)算法更能讓學(xué)生理解和掌握,而且還可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生在思考中去學(xué)習(xí),在思考中去探究,可以大大提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的過(guò)程中大大加深了和學(xué)生之間的感情,有利于創(chuàng)設(shè)平等、和諧的良好師生關(guān)系,讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以得到一定的啟發(fā),有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的順利開展。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。
小學(xué)生的年齡雖然比較小,但好奇心卻比較強(qiáng)、思維非?;钴S,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開展。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生不同的個(gè)性特征,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂(lè)趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和動(dòng)力,這樣才能推動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)不斷向前發(fā)展。同時(shí),由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性較強(qiáng),因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的連貫,方便學(xué)生進(jìn)行更好的理解和掌握。這就要求小學(xué)教師在講授新知識(shí)時(shí),還要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)建立新、舊知識(shí)的聯(lián)系,進(jìn)而建立并完善知識(shí)體系。另外,啟發(fā)式教學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意提問(wèn)的方式,既能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,又能讓學(xué)生在提問(wèn)中得到正確的指點(diǎn)。如果學(xué)生不能很好地回答教師的提問(wèn),教師要給予一定的點(diǎn)撥,開闊學(xué)生的思維,幫助學(xué)生理清頭緒,迅速找到解決問(wèn)題的方法。如在學(xué)習(xí)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征”時(shí),由于之前沒有接觸過(guò),學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)會(huì)有一定的困難,教師可以寫出幾個(gè)可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和幾個(gè)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和對(duì)比,看能否化成有限小數(shù)的關(guān)鍵是在分?jǐn)?shù)的分子還是分母;教師還可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn):如果將分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)會(huì)怎樣?這樣的點(diǎn)撥具有一定的提示作用,可以幫助學(xué)生走出思維困境、打開思路,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā),這樣學(xué)生理解和掌握起來(lái)就會(huì)容易很多。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)式教育符合新課改的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)和理解啟發(fā)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況積極開展啟發(fā)式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。
教育研究論文選題推薦篇十
摘要:小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要,在此階段需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。有了這些興趣和能力基礎(chǔ),學(xué)生才能在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加容易,才有可能在新的學(xué)習(xí)中取得新的突破。而隨著新課改的不斷推進(jìn),數(shù)學(xué)課堂也不斷創(chuàng)新改革,教師的教學(xué)方法也有了改變。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)。
時(shí)代在發(fā)展在進(jìn)步,課程也在不斷改革,教育對(duì)教師的教學(xué)方法要求也越來(lái)越高,傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式早已不適合現(xiàn)代的教學(xué),很多新的高效的學(xué)習(xí)方法等待著被發(fā)掘,被創(chuàng)造。而隨著改革的一步步推進(jìn),許多教育工作者紛紛提出了新的教學(xué)觀點(diǎn)和方法,經(jīng)過(guò)教師平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,這些教學(xué)方法已經(jīng)為小學(xué)課堂帶來(lái)了高效率,也對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度有一定的幫助。
1新課改小學(xué)教學(xué)新方法之情景設(shè)置。
興趣是最好的老師,只有學(xué)生有了興趣,學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新知識(shí)的動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)情境,可以將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)變得具體,讓學(xué)生更容易掌握新的知識(shí),并提升自己的邏輯與思考能力。設(shè)計(jì)情景時(shí),教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用,盡量讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),讓每一位學(xué)生都能在情景中思考,并有所收獲。而且,教師可以創(chuàng)造的情景有多種,可以是問(wèn)題情境,在新知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,并將學(xué)生帶入情景,讓學(xué)生進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生在問(wèn)題的矛盾中產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求,在興趣的激勵(lì)下積極探索。此外,教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)設(shè)置情景,學(xué)生便會(huì)以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)《分桃子》一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)中的分桃子情景,教師可以帶來(lái)9個(gè)桃子,并讓學(xué)生思考,假設(shè)每個(gè)盤子里分得的桃子一樣多,那么有幾種分法,分別是哪幾種。這樣學(xué)生便會(huì)思考,每個(gè)盤子分9個(gè),便需要9÷9=1個(gè)盤子,如果每個(gè)盤子分3個(gè),便需要9÷3=3個(gè)盤子,這樣一計(jì)算,學(xué)生便在情境中聯(lián)系了簡(jiǎn)單的除法知識(shí)。再例如,當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時(shí),教師可以這樣設(shè)置情景,3只猴子分8桃子,最后結(jié)果卻是3只猴子打起來(lái)了,這是為什么,學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn),每只猴子分3只桃子,不夠分,每只猴子分2只桃子,分不完,所以猴子會(huì)打起來(lái)。此時(shí)教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問(wèn),有多少只桃子猴子才不會(huì)打起來(lái),學(xué)生思考過(guò)后會(huì)回答:9只,12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。
2新課改小學(xué)教學(xué)新方法之師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采取以教師為主,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)及課堂上的主體地位,而新課改發(fā)布后,傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的挑戰(zhàn),那么如何讓學(xué)生接受更好的教育,如何讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體成為教育者關(guān)注的問(wèn)題,所以,“互動(dòng)教學(xué)”成了新的有效的教學(xué)模式,這也是從教師自己行動(dòng)到師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的積極作用。而且小學(xué)數(shù)學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解。師生互動(dòng)的方式有很多種,教師可以讓學(xué)生分組討論問(wèn)題進(jìn)行交流,如在進(jìn)行長(zhǎng)方形面積的計(jì)算的知識(shí)講解過(guò)程,教師可以讓每個(gè)小組拿出提前準(zhǔn)備的12個(gè)1平方厘米的小正方形進(jìn)行拼接,看一看每個(gè)小組能拼成幾種長(zhǎng)方形,這些長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)又是多少,并對(duì)最后結(jié)果進(jìn)行記錄,之后小組內(nèi)進(jìn)行討論。肢體語(yǔ)言的互動(dòng)討論:毋庸置疑,肢體語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中不可或缺,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)直接受到它的影響。例如,一個(gè)滿臉嚴(yán)肅面目“猙獰”的教師帶給學(xué)生的是畏懼,毫無(wú)親切感可言,如此一來(lái),學(xué)生哪里還敢發(fā)言,積極性又何在呢?相反,老師的一個(gè)微笑,一次輕拍肩膀,都會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì),而后便是積極有趣的課堂。在討論中內(nèi),每個(gè)學(xué)生的想法得到展現(xiàn),得到肯定的過(guò)程無(wú)疑為他們樹立了自信。例如,“6的乘法口訣”教學(xué)中,如果初中生用手指數(shù)的話,肯定不夠用,此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生一起合作,通過(guò)共同的配合共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)落實(shí)了以學(xué)生為主體,即以學(xué)為主,并很好地教授給學(xué)生新的知識(shí)。
3新課改小學(xué)教學(xué)新方法之聯(lián)系實(shí)際。
我們每天都生活在現(xiàn)實(shí)中,對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切再熟悉不過(guò)。所以,如果我們能現(xiàn)實(shí)中的素材與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際,并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與案例,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,即課堂教師的教學(xué)效率。此外,老師在講解一些例題時(shí),也可以讓學(xué)生去思考,去聯(lián)想,生活中有什么事情是可以通過(guò)新學(xué)的知識(shí)去理解、去解釋的。我相信,既然現(xiàn)實(shí)留住了我們所有人,它就有能力帶給小學(xué)學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的驚喜和意外收獲。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時(shí),就可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降慕ㄖ蚴瞧渌挛锏膱D片,展示給學(xué)生看,讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)去分辨每幅圖是什么形狀或立體,是圓柱?是正方體?或是球?或者教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生們外出,讓學(xué)生在玩耍中找出不同立體形狀的事物,并對(duì)找出數(shù)量最多,形狀最像,答案最準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),那么學(xué)生就更有尋找的激情了。這種方式既可以促進(jìn)師生在課堂上的互動(dòng)交流,又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中豐富多彩的圖形,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的能力。再例如,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算時(shí),教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人,自己家人數(shù)比同學(xué)家人數(shù)多多少或者少多少人,假如自己家有4個(gè)人,同學(xué)家有7個(gè)人,那么自己家便比同學(xué)家少3人。在不斷地計(jì)算練習(xí)中,學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不斷提升,這也證明了學(xué)生很好地掌握了新知識(shí)。教育在一步一步改革,經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明,新的教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了高效率,所以如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以多采取新方法,并在其基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新,從而產(chǎn)生更高的效率,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有熱情。但是每個(gè)學(xué)校的情況畢竟不同,所以教師要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)對(duì)新的教學(xué)策略進(jìn)行修改,與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)結(jié)合,才能產(chǎn)生期待中的理想的效果。
作者:胡正權(quán)單位:四川省涼山州木里藏族自治縣西秋鄉(xiāng)九年制學(xué)校。
參考文獻(xiàn):。
教育研究論文選題推薦篇十一
教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán),應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念,提升管理成效。小學(xué)階段是我國(guó)教育的根基。在新課程改革的觀念下,要改變小學(xué)教育觀念,就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念,探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑,充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性,促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。
在政府的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下,我國(guó)的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂(lè)觀。由于種種因素,小學(xué)管理還存在諸多問(wèn)題。
1.1應(yīng)試教育的影響。
雖然一直呼吁教育理念要不斷更新,但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在,受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),影響了學(xué)生的整體發(fā)展。
1.2教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善。
教育管理需要一個(gè)核心團(tuán)隊(duì),需要全員參與,做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作。但是在現(xiàn)任教師中,教師的教學(xué)能力很大一部分,整體素質(zhì)不能滿足新課程改革的要求,教學(xué)觀念要更新,業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高,教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富。
2.1營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
環(huán)境可以塑造人,良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件?!兜茏右?guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。在小學(xué)校園推行弟子規(guī),是一個(gè)明智的舉措,學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話,但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦,讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之,學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣,就會(huì)拿《弟子規(guī)》中的事項(xiàng)約束自己言行。
2.2提高教師管理意識(shí)。
從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來(lái)看,教師不僅是傳授者,也是管理者,一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生,管理教學(xué)設(shè)備等工作,直接參與教學(xué)管理;另一方面,每位老師在講課中,檢查學(xué)生的作業(yè),測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者,而且也是教育和教學(xué)過(guò)程的管理者,不斷加強(qiáng)教學(xué)管理,提升管理質(zhì)量和效率,逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核比例,在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jī)效考核的作用,這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。
2.3教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合。
在小學(xué)教育管理過(guò)程中,教師應(yīng)從多角度開展日常教育教學(xué),在課堂教學(xué)實(shí)踐中,和老師一起討論有效的教學(xué)方法,探索更為新型的教學(xué)思想和方法,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新,同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗(yàn),才能打造一支創(chuàng)新型,實(shí)用型的教師隊(duì)伍,以滿足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要,提高教師的教學(xué)能力,使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展。
2.4堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新管理理念。
辦學(xué)的宗旨主要是教育,而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想。因此,探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念,樹立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅(jiān)持“以人為本”,“以學(xué)生為本”,“以兒童為本”的健康成長(zhǎng)理念。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中,從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),圍繞學(xué)生的全面發(fā)展,為終身發(fā)展服務(wù),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的`身心健康,使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人,然后讓學(xué)生成為一名有理想,有抱負(fù)的傳承者。
2.5實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制,完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校要想留住人才,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制,以人為本,尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式,而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式,從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作,只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè),對(duì)自己的教學(xué)和改革從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施,改變了過(guò)去應(yīng)試教育的思想,真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià),讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響,它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上,而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革,就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平,我們要跟上時(shí)代的腳步,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)新管理理念,調(diào)動(dòng)起教師的積極性。我相信,小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。
[1]劉建。素質(zhì)教育呼喚班級(jí)管理科學(xué)化[j].思想理論教育,2005(11):72—74。
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[4]賀利英?!盾浖弘娮影妗?2014新課改理念下小學(xué)教育管理的探討。
教育研究論文選題推薦篇十二
自考是提升自己學(xué)歷的一種方式。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于自考教育學(xué)論文范文,希望可以幫助到大家!
如何寫自考畢業(yè)論文。
對(duì)自考生來(lái)說(shuō),完成畢業(yè)論文的寫作,如同“三級(jí)跳遠(yuǎn)”中的最后一跳。成功撰寫畢業(yè)論文,完成自考生涯的最后一搏,是考生一再苦苦追尋的答案。作為多年指導(dǎo)自考生寫論文的大學(xué)教師,筆者簡(jiǎn)單介紹一下自考論文寫作的關(guān)鍵。
一、擬定論文題目。
論文題目是畢業(yè)論文中心思想或研究重點(diǎn)的高度概括。確定論文題目要注意以下幾點(diǎn):
從規(guī)范性來(lái)看,作為本科畢業(yè)論文,題目不能出現(xiàn)“淺析”“試論”之類不確定的字眼,而要用“分析”“研究”等比較學(xué)術(shù)化的字眼。同時(shí),論文題目不能太長(zhǎng),正文中的小標(biāo)題最好不超過(guò)26個(gè)字。根據(jù)寫作方法,可分為定性論文和定量論文。
從選題范圍來(lái)看,盡量體現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)。畢業(yè)論文考察考生用專業(yè)理論知識(shí)解釋或分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。比如,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)考生寫論文時(shí),選題要盡量以開放經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象,如匯率波動(dòng)對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響。進(jìn)行論文答辯時(shí),其中一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)為論文選題是否符合專業(yè)方向。雖然自考有很多交叉學(xué)科,但作為本科層次,考生大多不具備進(jìn)行交叉學(xué)科研究的能力,所以還是以本專業(yè)或本學(xué)科的研究為宜。
二、確定研究方法。
本科論文的研究方法可歸納為兩大類:定性研究法和定量研究法。
定性研究法是比較傳統(tǒng)的論文寫作方法,通常根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化,從事物的內(nèi)在規(guī)律性來(lái)研究事物。它主要以普遍承認(rèn)的公理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔堇[和大量的歷史事實(shí)為分析基礎(chǔ),描述、闡釋所研究的事物。進(jìn)行定性研究,需要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗(yàn)。
定量研究法是當(dāng)代論文寫作中較通用的方法。它主要依據(jù)調(diào)查或收集得到的現(xiàn)實(shí)資料數(shù)據(jù),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)分析和建立模型等方法,對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究。這類論文的題目形式一般是“xx問(wèn)題的實(shí)證分析”“基于xx方法的實(shí)證分析”等。
在實(shí)際研究中,定性研究與定量研究常配合使用。進(jìn)行定量研究前,通常借助定性研究確定所要研究現(xiàn)象的性質(zhì);定量研究過(guò)程中,又常借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)變的數(shù)量界限和引起質(zhì)變的原因。
三、收集論文素材。
論文的素材一般可以通過(guò)以下渠道來(lái)收集:購(gòu)買專業(yè)著作(不包括教材);進(jìn)入專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫(kù),如同方知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等,以及國(guó)家圖書館等網(wǎng)站。收集論文素材時(shí),考生要瀏覽專業(yè)論文,而不是新聞或類似于晚報(bào)性質(zhì)的小文章。
四、明晰論文結(jié)構(gòu)。
論文結(jié)構(gòu)至少包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、回答問(wèn)題三段式結(jié)構(gòu)。以一篇嚴(yán)格的定性研究論文來(lái)說(shuō),其結(jié)構(gòu)一般是“一、前言”“二、xx問(wèn)題現(xiàn)狀分析”“三、xx原因分析”“四、xx研究結(jié)構(gòu)與建議”。定量研究論文的結(jié)構(gòu)一般是“一、前言”“二、xx問(wèn)題現(xiàn)狀分析”“三、xx實(shí)證檢驗(yàn)”“四、檢驗(yàn)結(jié)論分析”“五、研究結(jié)論”。
最后,畢業(yè)論文要語(yǔ)言順暢,以學(xué)術(shù)語(yǔ)言而不是新聞?wù)Z言為主。考生要嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)原則,引用他人觀點(diǎn)時(shí)以腳注的方式標(biāo)明詳細(xì)出處。
教育研究論文選題推薦篇十三
1.社會(huì)發(fā)展的需求。
我國(guó)是制造業(yè)大國(guó),但是一直未能成為真正的制造業(yè)強(qiáng)國(guó),其中一個(gè)重要原因就是我國(guó)缺少高技能的技能工人,而造成技能工人短缺的重要因素是教育資源分配失衡。,總理在考察時(shí)曾提起“教育公平”的話題。3月“兩會(huì)”期間,總理更是做了關(guān)于“教育改革和教育公平”的報(bào)告。由于中國(guó)社會(huì)人口基數(shù)大、農(nóng)村貧困子女上學(xué)難、就業(yè)壓力大等各種教育體制不健全的原因,造成當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)輟學(xué)率高、高等教育普及難度大等問(wèn)題。大量知識(shí)水平較低的青年學(xué)生過(guò)早地進(jìn)入社會(huì)就業(yè),但是他們并不能適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展對(duì)較高專業(yè)知識(shí)和技能人才的需要,造成了大量的青年人從事社會(huì)底層工作,不能擔(dān)負(fù)起家庭支出和社會(huì)發(fā)展的重任,中國(guó)社會(huì)教育的極度不公平的現(xiàn)象由此產(chǎn)生。[1]為了促使更多的青年接受教育,提高自身的社會(huì)地位,促進(jìn)教育公平,各大高職院校積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召,高職院校近年來(lái)的成人教育招生十分火熱。通過(guò)參加高職院校的成人教育課程,廣大基層工作者可以提高自身工作技能,由簡(jiǎn)單的低技能工種轉(zhuǎn)型成為高技能人才。高職院校只有不斷加強(qiáng)成人教育管理,才可能為更多的社會(huì)成員提供受教育機(jī)會(huì),才可能為我國(guó)打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)提供更多有用人才,因此,我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求是高職院校加強(qiáng)成人教育管理的重要原因之一。
2.社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展需要的要求,我國(guó)高等職業(yè)院校的改革發(fā)展也在如火如荼地進(jìn)行著。自1986年以來(lái),在30年的發(fā)展路途中,成人教育已經(jīng)初具規(guī)模,撐起了我國(guó)高等職業(yè)教育的半壁江山。截至20,我國(guó)已經(jīng)擁有將近300所成人高等學(xué)校,這些高職院校為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn),為社會(huì)主義發(fā)展輸送了一大批專業(yè)人才和技能人才,其中成人教育的貢獻(xiàn)功不可沒。伴隨著我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的逐年遞增,我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才,特別是制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等行業(yè),都需要大量動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)人員,僅僅依靠高校培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足社會(huì)發(fā)展需求,更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員全體的能力提升教育,即面向全社會(huì)勞動(dòng)者提供知識(shí)、技能的再提升教育。[2]因此,為適應(yīng)我國(guó)改革開放進(jìn)行到重要階段的需要,在今后一段時(shí)期內(nèi),高職院校的成人教育發(fā)展都不可懈怠,相對(duì)應(yīng)的高職院校的成人教育的管理隊(duì)伍建設(shè)更應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,與時(shí)俱進(jìn)。
盡管我國(guó)高職院校的成人教育管理取得了不少成績(jī),然而,由于國(guó)家實(shí)施擴(kuò)招政策和重視職業(yè)教育發(fā)展,致使國(guó)內(nèi)不少高職院校急于求成,在成人教育管理隊(duì)伍方面存在著不少問(wèn)題。
1.管理模式陳舊僵化。
高職院校主要承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有一定專業(yè)技術(shù)、技能人才的重任,成人教育是高等院校教育體系的重要組成部分,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)學(xué)生的考核都實(shí)施學(xué)分制度,這就要求管理人員在一學(xué)期內(nèi)有一定數(shù)量的課時(shí)要求和考試通過(guò)率要求,高職院校成人教育的管理隊(duì)伍也不例外。在這種硬性管理模式的要求下,高職院校成人教育的管理模式也十分陳舊落后。成人教育自身具有開放性、自由性和業(yè)余性的特點(diǎn),管理人員采用傳統(tǒng)的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,組織考試、組織閱卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果等程序既耗費(fèi)大量的人力物力,也不能適應(yīng)當(dāng)代信息時(shí)代對(duì)管理人員的要求。因此,只有采取個(gè)別輔導(dǎo)、網(wǎng)上授課等靈活多變的管理模式,才能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求,適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。
2.管理人員資源短缺。
當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校成人教育管理隊(duì)伍資源短缺的主要原因有兩個(gè)方面:一方面,管理人員的社會(huì)地位不高,不受社會(huì)重視。[3]由于招生和生源質(zhì)量的影響,導(dǎo)致成人教育在我國(guó)處于極為尷尬的社會(huì)地位,盡管近年來(lái)國(guó)家政策進(jìn)行鼓勵(lì)和重視,但是其科研力度、教學(xué)設(shè)施、社會(huì)認(rèn)可度都不高。這就造成一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生不愿意到高職院校就職,也不愿意進(jìn)入成人教育管理隊(duì)伍中,導(dǎo)致管理人員的資源十分短缺。另一方面,由于國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)施、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求量加大,使得我國(guó)高職院校成人教育的規(guī)模也得到了前所未有的發(fā)展。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大造成了管理人員的需求量加大,同時(shí),普通院校的管理人員和教學(xué)人員數(shù)量的擴(kuò)充也影響了高職院校管理人員的數(shù)量,使得高職院校成人教育管理隊(duì)伍資源短缺。
3.管理人員整體素質(zhì)不高。
長(zhǎng)期以來(lái),由于高校疏于成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè),導(dǎo)致各高職院校成人教育管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,管理人員缺乏專業(yè)的管理知識(shí)。不少國(guó)內(nèi)高職院校成人教育的管理人員大都來(lái)源于普通高校管理崗位的退休教師,這些管理人員整體上年齡偏大、高職稱和高學(xué)歷較少、不是全職管理人員,僅僅憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,缺乏專業(yè)的現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí),不能在管理隊(duì)伍建設(shè)上有所創(chuàng)新,不能跟上時(shí)代發(fā)展的要求。[4]另一方面,管理人員缺乏基本的教師素養(yǎng)。由于學(xué)歷低、年齡偏大的原因,一些管理人員并沒有擁有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí),更不具備這些教師最基本的素養(yǎng),致使管理隊(duì)伍對(duì)成人教育的規(guī)律不易把握,在科研成果的探究上更是少之又少,對(duì)成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)十分不利。
4.管理隊(duì)伍教育理念落后。
隨著國(guó)家高校擴(kuò)大招生政策的'實(shí)施,高等教育也逐步趨向普遍化和大眾化,在此基礎(chǔ)上,高職院校的成人教育規(guī)模也得到了擴(kuò)大。但是由于人們對(duì)高職院校的偏見和不重視,致使高職院校不能滿足成人教育的發(fā)展,造成當(dāng)前我國(guó)高職院校成人教育管理隊(duì)伍的層次整體不高、管理人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺,導(dǎo)致成人教育管理隊(duì)伍對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠全面,觀念較為落后。另外,由于對(duì)管理前沿知識(shí)的缺失,對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí),在實(shí)際的管理實(shí)施中不能對(duì)現(xiàn)代化的管理手段應(yīng)用自如,最終導(dǎo)致成人教育管理人員對(duì)成人教育未來(lái)的發(fā)展和常新問(wèn)題認(rèn)識(shí)研究不夠深入。
教育部在廣泛聽取社會(huì)各界意見并深入調(diào)研后發(fā)布并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(—)》中明確提出:在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下堅(jiān)持以人為本的前提下當(dāng)前高校改革和發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量在成人教育方面要求各高校要正確處理成人教育發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量之間的關(guān)系。然而由于我國(guó)在成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)初期存在很多問(wèn)題導(dǎo)致成人教育不能像普通高校的發(fā)展那樣一帆風(fēng)順。因此新形勢(shì)下建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高學(xué)歷、專業(yè)能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代化時(shí)代發(fā)展要求的年輕管理隊(duì)伍是十分必要的。
1.解放思想,更新管理理念。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求從體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)移到操作技能和腦力勞動(dòng)上來(lái),社會(huì)對(duì)成人教育的要求也漸漸提高,因此,高職院校的教育管理隊(duì)伍需要解放思想,更新教育理念。首先,成人教育管理隊(duì)伍要解放思想,轉(zhuǎn)變管理理念,從以往的能力教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放教育理念,積極配合國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略,從生源管理到課程設(shè)置等各個(gè)教育管理環(huán)節(jié)都積極更新管理思想,樹立終身教育的管理觀念,把新理念貫穿于教育管理過(guò)程的始終。其次,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí),要敢于和勇于把最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用于成人教育的管理中,如通過(guò)新媒體平臺(tái)積極宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和課程優(yōu)勢(shì),以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生管理等。[5]在管理思想上有所突破,借鑒美、德等國(guó)的終身教育理念,轉(zhuǎn)變觀念,摒棄成人教育的片面看法,重視成人教育對(duì)于社會(huì)成員素質(zhì)提升和能力提升的重要作用,從根本上重視管理隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)任務(wù)的順利開展和圓滿完成的密切關(guān)系,對(duì)新形勢(shì)下高職院校的跨越式發(fā)展起到積極的作用。
2.引進(jìn)人才,完善管理隊(duì)伍。
成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的程度直接關(guān)系到成人教育教學(xué)質(zhì)量的高低,管理人員素質(zhì)的高低也在一定程度上關(guān)系到高職院校的教學(xué)管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。為了更好地落實(shí)國(guó)家政策對(duì)成人教育質(zhì)量的要求,地方高職院校必須注重成人教育隊(duì)伍中人才素質(zhì)的新的要求。首先,要根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況來(lái)引進(jìn)各類管理人才,擴(kuò)大和完善教學(xué)和管理隊(duì)伍是當(dāng)前高職院校的當(dāng)務(wù)之急。其次,要通過(guò)提升管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)來(lái)完善管理隊(duì)伍。社會(huì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展對(duì)成人教育的管理工作提出了越來(lái)越高的要求,只有具有高素質(zhì)的管理人員才能擔(dān)負(fù)起高難度的成人教育管理工作。管理人員不僅應(yīng)具有專業(yè)的管理學(xué)的知識(shí)、各種管理技能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能力,還應(yīng)具有組織科研探究和科研創(chuàng)新的能力,并懂得管理學(xué)社會(huì)前沿的知識(shí)。
3.嚴(yán)格制度,健全管理機(jī)制。
高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高離不開高質(zhì)量的管理隊(duì)伍,成人教育成敗的關(guān)鍵在于管理制度是否健全。成人教育群體身份的特殊性決定了成人教育管理隊(duì)伍制度建設(shè)的嚴(yán)格性,嚴(yán)格管理制度、健全管理機(jī)制是高職院校成人教育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵途徑。應(yīng)嚴(yán)格管理制度,進(jìn)行定期的考核,以文件規(guī)定的形式對(duì)管理人員進(jìn)行具體化的管理要求。首先,對(duì)管理人員進(jìn)行職稱晉升考核,建立合理的職稱評(píng)定制度和績(jī)效工資制度。其次,通過(guò)提高管理制度的執(zhí)行實(shí)施力度來(lái)進(jìn)一步完善管理制度,重視管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使管理人員具有“一榮俱榮,一損俱損”的思想,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。最后,健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制,在合理的編制前提下,真正落實(shí)權(quán)責(zé)、賞罰分明。最終做到教育公平、教學(xué)公平和管理公平,以此提高管理隊(duì)伍的效率和高職院校的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校管理建設(shè)的重要組成部分,對(duì)高職院校的質(zhì)量水平和發(fā)展前景起著重要的作用。只有把成人教育的管理納入到高校管理體系中,重視成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè),才能更好地促使成人教育向著健康有序的方向發(fā)展,對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】。
教育研究論文選題推薦篇十四
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是為學(xué)生以后閱讀和寫作奠定基礎(chǔ),教師應(yīng)該高度重視低年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
然而,傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)模式比較單調(diào),效率也不高,微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的缺陷。
j清況來(lái)設(shè)定的,也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。
一、對(duì)微課的認(rèn)識(shí)。
我所理解的“微課”,是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,利用現(xiàn)代教學(xué)手段視頻,圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)展開的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)。
二、微課的發(fā)展現(xiàn)狀。
中國(guó)引進(jìn)微課并開始實(shí)施在大城市,效果顯著。
由于微課在低年級(jí)教學(xué)中的普及,使得農(nóng)村課堂教學(xué)開辟了新基地。
微課的使用充分依賴數(shù)碼產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)儀器等設(shè)施的完善,所以,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高與硬件設(shè)施的更新為實(shí)施微課提供了有力保障。
現(xiàn)在廣大教師已經(jīng)能獨(dú)立進(jìn)行微課教學(xué),大大提高了微課的認(rèn)知度。
三、微課如何使用。
1.課外時(shí)間學(xué)生使用微課。
(1)自主預(yù)習(xí)。
因?yàn)槲⒄n形象、直觀,更適合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)使用。
例如,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音發(fā)音時(shí),學(xué)生利用微課能提前感受漢語(yǔ)拼音的字母和發(fā)音并保留問(wèn)題等和老師共同解決。
(2)鞏固練習(xí)。
微課通過(guò)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的具體講解,減少了在整體知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)的時(shí)間。
教師在課堂上一對(duì)多的弊端,由于微課的使用,大大削弱了這種劣勢(shì),學(xué)生存在的疑惑可以通過(guò)微課得到解答,能夠通過(guò)較少的時(shí)間獲取更多的知識(shí)點(diǎn)。
2.教師課內(nèi)使用。
課堂上的知識(shí)不乏蒼白與無(wú)趣,我們可以在微課中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的積極性。
比如,教師可以講一些漢語(yǔ)拼音中的故事或一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音的常識(shí),然后通過(guò)微課進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)。
微課是靈活的,它可以暫停、播放、循環(huán),也可以在課前、課中、課尾使用。
四、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的使用。
1.幫助教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
微課能夠很好地展示出教師對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的具體講解,但是為了吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生參與性,什么樣的方式會(huì)更加快捷、高效,每一位教師的教學(xué)方法及理念都是不同的。
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教育研究論文選題推薦篇十五
近幾年來(lái),我國(guó)成人教育發(fā)展迅猛,但是在實(shí)際的發(fā)展中存在很多的困難和問(wèn)題,難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化需求,當(dāng)前我國(guó)成人教育班級(jí)管理存在的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾方面。我國(guó)成人教育班級(jí)管理制度普遍不夠完善。成人教育學(xué)生具有特殊性,在班級(jí)管理制度的建設(shè)方面存在很多的問(wèn)題,考勤制度、考核制度等都與成人教育的發(fā)展特點(diǎn)不同,成人教育中存在很嚴(yán)重的遲到早退以及隨意請(qǐng)假等現(xiàn)象。在成人教育班級(jí)管理中存在重理論輕實(shí)踐的情況。受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,我國(guó)成人教育在管理中非常重視理論學(xué)習(xí),而學(xué)生的時(shí)間能力就被很大的忽視,雖然培養(yǎng)的學(xué)生具有足夠的理論知識(shí),但是實(shí)際的操作能力嚴(yán)重不足,用人單位需要花費(fèi)大量的時(shí)間開展崗前培訓(xùn)。在成人教育管理方面,存在很多的問(wèn)題,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在成人教育知識(shí)教育方面存在輕視創(chuàng)新的作用,在日常班級(jí)管理中,非常重視知識(shí)的傳授,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在很大的問(wèn)題。當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和傳播速度非???,學(xué)校的知識(shí)總是滯后社會(huì)的發(fā)展,為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,要求學(xué)生能夠在接受知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)新知識(shí),這點(diǎn)成人教育做得嚴(yán)重不足。受到傳統(tǒng)教育的影響,在教學(xué)中師生互動(dòng)之間一直不夠好。在人才培養(yǎng)模式方面,學(xué)校為擴(kuò)大規(guī)模,在課程設(shè)置方面一味求全,很多課程的設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng),在班級(jí)管理中缺乏清晰的目標(biāo)和定位,不明確需要培訓(xùn)什么類型的學(xué)生。班級(jí)所開設(shè)的課程與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié),這些方面都需要完善。
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